第四单元写作《怎样选材》课件 2024-2025学年统编版语文七年级下册

怎样选材,写好作文 提升写作能力,从选材开始 情境任务: 周末班级要举办“校园故事分享会”,每位同学需围绕“最难忘的校园瞬间”准备一个故事。若要写“运动会夺冠”,你会选择哪些材料?如何避免内容堆砌? 互动活动: 1. 学生快速列举相关素材(如训练过程、比赛场景、赛后感悟等)。 2. 追问:哪些材料最能体现“难忘”?哪些可舍弃?引出“选材”的重要性。 教学目标: 1. 理解选材的核心原则(围绕中心、典型性、真实新颖)。 2. 学会从课文与名著中提炼选材方法,分析直接材料与间接材料的表达效果。 3. 通过实践任务,能运用选材技巧优化作文结构,避免流水账与详略不当。 原则一:围绕中心选材 材料必须紧扣主题,无关内容坚决舍弃。 教材案例: 《叶圣陶先生二三事》:前半部分选“修改文章、送客、复信”等材料,突出其待人宽厚;后半部分聚焦“作文与做人”,体现严于律己。 《阿长与<山海经>》:详写“阿长买书”突出无私关怀,略写“睡觉摆大字”等次要内容。 互动任务: 讨论《驿路梨花》中“梨树林”的环境细节如何服务于“助人为乐”主题? 选材的三大原则 原则二:典型性选材 定义:选择最能体现人物特质或主题的“关键细节”。 教材案例: 《邓稼先》:用“我不能走”一句话,凸显其坚守岗位的精神。 《台阶》:父亲“踩黄泥时先蹭草鞋、再弯腰压脚尖”的动作,暗示建房的艰辛与执着。 名著迁移: 《骆驼祥子》中,作者为何选择“祥子拉车时腿长步大”与“后期低头驼背”的对比材料?(体现人物从勤劳到堕落的转变) 原则三:真实新颖选材 真实: 优先选用亲身经历或真实场景,避免编造(如“雨中送伞”的俗套情节 vs. “同学用校服帮我挡水”的真实细节)。 新颖: 视角独特:以“幸福”为话题,写“教师歧视差生”的反面事例,比正面歌颂更具冲击力。 旧材新用:同一素材从不同角度切入(如写“母爱”不选“送伞”,而选“跌倒后鼓励自己爬起”)。 选材方法与技巧 1. 直接材料与间接材料的运用 直接材料:作者亲身经历(如《藤野先生》中添改讲义的细节),情感真挚、画面感强。 间接材料:他人转述或文献资料(如《音乐巨人贝多芬》中女佣的介绍),需谨慎筛选