Unit 2 Making a Difference Understanding ideas The Well that Changed the World 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第三册

外研版Book 3 Unit 2 Making a Difference The Well that Changed the World教学设计 参赛课程名称 The Well that Changed the World 参赛组别 高中英语 一、教学背景分析 1. 教材解析 本课时内容选自高中英语教材人物传记类阅读篇章，围绕“Ryan 为非洲儿童获取清洁水源而长期努力”的故事展开。作为典型的人物事迹文本，其承载着语言知识传授与人文精神培育的双重功能，对提升学生英语阅读理解能力、拓展国际视野以及培养社会责任意识具有重要意义，是落实英语学科核心素养中“文化意识”与“思维品质”的优质素材。 2. 主题内涵 文本以“善举改变世界”为核心，通过Ryan从六岁孩童成长为公益践行者的历程，展现个体在面对全球水资源短缺问题时的责任担当与行动力。主题紧密呼应时代对“人类命运共同体”意识的倡导，借Ryan的故事引导学生思考个人与社会的关系，感悟善良与坚持的力量，助力学生构建积极的人生价值观，培养全球视野下的社会责任感。 二、学情分析 1. 优势 高一学生已具备一定的英语词汇（约1500-1800 词）和基础语法知识，能够完成一般性的文本阅读。在阅读技巧方面，初步掌握略读、扫读等策略，对故事性文本的情节发展有基本的把握能力。同时，学生思维逐渐向抽象化、理性化发展，对社会议题（如公益、全球问题）开始产生探究兴趣，具备参与小组讨论和表达个人观点的基本能力。 2. 不足 在文本解读层面，学生对深层寓意的挖掘能力不足，难以从行为细节中精准提炼人物品质；信息整合能力较弱，对复杂文本的结构梳理（如因果关系、时间脉络）存在困难。语言输出方面，用英语表达复杂观点时，存在词汇匮乏、句式单一的问题，尤其在描述人物品质和阐述价值观时，难以做到准确且流畅。此外，将文本主题与生活实践结合的意识不足，对“公益行为”的现实意义缺乏深度思考。 三、教学目标 1. 知识与技能 能够梳理文本结构，准确划分段落层次（起因、经过、结果），概括Ryan帮助非洲儿童获取水源的关键事件（如筹款、建井、成立基金会）。 掌握“foundation”“shortage”“grateful”等核心词汇，以及“make a difference”“raise money” 等短语的用法，并能在语境中灵活运用。 通过表格、思维导图等工具，提取并整合Ryan的行为细节与对应结果，提升信息检索与逻辑推理能力。 2. 过程与方法 通过“视频导入-任务驱动-小组合作-反思输出”的学习模式，参与阅读各环节，体验从整体感知到细节分析的文本解读过程。 在角色扮演（访谈 Ryan）和小组讨论（分析人物品质）中，实践“预测-验证-质疑-总结”的阅读策略，培养批判性思维与跨文化交际能力。 通过对比Ryan与自身生活的差异，学习“问题发现-方案设计-行动落实”的公益实践路径，提升解决实际问题的能力。 3. 情感态度与价值观 被 Ryan“以小善举成就大改变”的事迹触动，感悟其“坚毅、担当、奉献”的品质，激发自身对社会问题的关注与同理心。 理解 “善良无大小” 的理念，认识到个人行为对世界的影响，树立“从身边小事践行公益”的意识，将文本中的价值观内化为生活准则。 培养全球公民意识，认识到水资源短缺是全球性问题，理解“人类共同应对挑战”的重要性。 四、教学重点 1. 文本解构 以“Ryan 的公益行动轨迹”为主线，深入分析其行为的起因（了解非洲水短缺现状）、发展（筹款、建井的具体举措）、结果（成立基金会、惠及多国）及个人成长（从儿童到公益者的转变）。通过设问引导（如“Why didRyanstart to help?”“How did his efforts develop over time?”），帮助学生构建完整的故事框架，理解事件间的逻辑关联。 2. 语言输出 聚焦描述人物品质的形容词（如“determined”“caring”“persistent”）和表达公益行为的动词短语（如“set up a foundation”“raise funds”“make efforts”），通过例句分析、情境造句（如“Describe a kind person you know”）、写作片段练习（如“Write a short comment on Ryan’s behavior”）等活动，强化词汇的理解与运用。同时，引导学生模仿文本中的句式（如“Not only did Ryan... but he also...”），提升语言表达的丰富性与准确性。 五、教学难点 1. 品质洞察 引导学生超越事件表面，从Ryan的行为细节中挖掘品质内涵。例如，分析“六岁时坚持做家务筹款”体现的“毅力”，“面对困难仍不放弃”展现的“坚韧”，“成立基金会带动他人”反映的 “担当”。通过对比Ryan不同阶段的行为（如初期个人行动 vs 后期组织化运作），理解品质在实践中的深化过程，避免对人物品质的概括停留在标签化层面。 2. 价值内化 通过“三步引导法”帮助学生实现价值观的内化： 认知层面：通过数据对比（如“非洲儿童日均步行取水距离 vs 学生日常用水便利性”），激发情感共鸣。 情感层面：开展“我的公益小事”分享会，将文本主题与生活经验结合，消除 “公益离我很远” 的误解。 行动层面：设计“班级公益计划”（如校园节水活动、旧书捐赠），引导学生将抽象价值观转化为具体行动，解决“知易行难”的问题。 六、教学方法 1. 任务驱动法 设计阶梯式任务链，贯穿阅读全过程： 预读任务：观看非洲水资源短缺的纪录片片段，用 2-3 句话回答“What problem does the video show?”，激活背景知识。 读中任务：分段落设置“信息卡”填写任务（如“Ryan’s actions in Para.2-3”“Results of his efforts in Para.4-5”），引导学生有目的地阅读。 读后任务：小组合作完成角色扮演和讨论任务，深化文本理解。 2. 合作学习法 采用“异质分组”（按英语水平、性格特点分组），开展以下活动： 文本研讨：小组讨论“Ryan 遇到的最大困难及解决方式”，整合观点后进行班级分享。 情境创作：根据文本信息，补充“Ryan 与非洲儿童的对话”，在角色扮演中体会人物心理。 方案设计：共同制定“校园节水倡议”，包括标语创作、行动步骤规划，培养团队协作与实践能力。 7、 教学过程 1. 情境导入：视频启思 【活动介绍】播放非洲儿童步行数公里取用浑浊水源的纪实视频（约2分钟），聚焦画面中孩童肩扛水桶的蹒跚身影、干裂土地的特写镜头。随后引导学生围绕“视频中最让你震撼的细节”“如果你的生活用水需如此获取，会面临哪些困难”展开同桌讨论，邀请3-4名学生分享观点，自然引出文本主题“Ryan与水井的故事”。 【设计意图】通过视觉冲击激活学生的同理心，建立文本主题与现实问题的情感连接，为后续阅读奠定探究动机，同时训练观察描述与批判性思维能力。 2. 读中探究：任务驱动式阅读 【活动介绍】 1. 主旨速览：学生快速默读全文，用“Ryan + 核心行动”的句式（如“Ryan built wells to provide clean water for African children”）在便签纸上概括文本主旨，张贴至黑板形成“主旨词云”，教师引导修正表述的准确性与完整性。 2. 结构梳理：将课文段落拆分为“问题起源（Para.1）-行动发展（Para.2-5）-成果影响（Para.6）”三部分卡片，学生分组完成段落与主旨的匹配，并标注时间线索（如“at age 6”“as he grew up”）和行为动词（如“raised funds”“founded a foundation”）。 3. 细节深挖：提供表格模板，要求精读Para.2-5，填写Ryan不同阶段的行动（如初期“做零工筹款”、发展期“说服社区参与”、拓展期“建立国际基金会”）及对应成效（如“建成第一口井”“惠及16个国家80万人”），小组内交叉核对信息并分享“最具感染力的行动细节”。 【设计意图】通过“主旨提炼-结构分析-细节整合”的阶梯任务，引导学生从宏观到微观解构文本，训练信息检索、逻辑排序及跨段落整合能力，强化动词短语的精准运用。 3. 语言实践：情境模拟与品质探究 【活动介绍】 1. 访谈角色扮演：学生三人一组，分别扮演“记者”“Ryan”“观察员”，依据文本内容设计3个深度问题（如“当筹款遇阻时，是什么信念让你坚持？”），对话中需引用至少1处文本原句（如“‘I learned that even a kid can make a difference,’Ryanstated”），展示后由“观察员”提炼对话中体现的人物品质。 2. 品质卡片研讨：各组从文中提取描述Ryan的形容词（如“determined” “compassionate” “persistent”），结合具体事例（如“三年持续说服企业捐赠”对应“persistent”）制作“品质证据卡”，全班汇总形成“人物精神光谱图”，讨论“这些品质如何共同推动善举”。 【设计意图】通过角色扮演内化文本语言，提升口语表达的准确性与情境适应性；借助品质探究深化对人物精神的理解，培养从行为细节提炼抽象品质的思维能力，为价值观迁移做铺垫。 4. 分层作业：语言巩固与主题延伸 【活动介绍】内容要求：学生需围绕Ryan的故事进行短视频创作或学根据自己的善举进行写作输出。 【设计意图】文化意识与社会责任感：通过重现Ryan公益故事、呼吁他人参与，让学生沉浸式理解公益行动价值，增强对全球水资源问题等社会议题的关注，培养跨文化理解与世界公民意识。 创意与技术融合：借助视频制作，锻炼学生的创意构思（如叙事角度、表现形式设计 ）与信息技术应用能力，契合新时代学生数字化学习与表达需求。 两个作业选项，分别从 “创意传播” 与 “个人体验” 维度出发，满足不同学习风格学生（如擅长数字化创作、偏好文字表达 ）的需求，给予选择自主权；在完成作业过程中，既巩固语言知识，又深度挖掘单元主题意义，助力学生核心素养的综合提升。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$