Unit 2 Making a Difference Understanding ideas The Well that Changed the World 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第三册

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、教学背景分析

1. 教材解析

本课时内容选自高中英语教材人物传记类阅读篇章，围绕“Ryan 为非洲儿童获取清洁水源而长期努力”的故事展开。作为典型的人物事迹文本，其承载着语言知识传授与人文精神培育的双重功能，对提升学生英语阅读理解能力、拓展国际视野以及培养社会责任意识具有重要意义，是落实英语学科核心素养中“文化意识”与“思维品质”的优质素材。

2. 主题内涵

文本以“善举改变世界”为核心，通过Ryan从六岁孩童成长为公益践行者的历程，展现个体在面对全球水资源短缺问题时的责任担当与行动力。主题紧密呼应时代对“人类命运共同体”意识的倡导，借Ryan的故事引导学生思考个人与社会的关系，感悟善良与坚持的力量，助力学生构建积极的人生价值观，培养全球视野下的社会责任感。

二、学情分析

1. 优势

高一学生已具备一定的英语词汇（约1500-1800 词）和基础语法知识，能够完成一般性的文本阅读。在阅读技巧方面，初步掌握略读、扫读等策略，对故事性文本的情节发展有基本的把握能力。同时，学生思维逐渐向抽象化、理性化发展，对社会议题（如公益、全球问题）开始产生探究兴趣，具备参与小组讨论和表达个人观点的基本能力。

2. 不足

在文本解读层面，学生对深层寓意的挖掘能力不足，难以从行为细节中精准提炼人物品质；信息整合能力较弱，对复杂文本的结构梳理（如因果关系、时间脉络）存在困难。语言输出方面，用英语表达复杂观点时，存在词汇匮乏、句式单一的问题，尤其在描述人物品质和阐述价值观时，难以做到准确且流畅。此外，将文本主题与生活实践结合的意识不足，对“公益行为”的现实意义缺乏深度思考。

三、教学目标

1. 知识与技能

能够梳理文本结构，准确划分段落层次（起因、经过、结果），概括Ryan帮助非洲儿童获取水源的关键事件（如筹款、建井、成立基金会）。

掌握“foundation”“shortage”“grateful”等核心词汇，以及“make a difference”“raise money” 等短语的用法，并能在语境中灵活运用。

通过表格、思维导图等工具，提取并整合Ryan的行为细节与对应结果，提升信息检索与逻辑推理能力。

2. 过程与方法

通过“视频导入-任务驱动-小组合作-反思输出”的学习模式，参与阅读各环节，体验从整体感知到细节分析的文本解读过程。

在角色扮演（访谈 Ryan）和小组讨论（分析人物品质）中，实践“预测-验证-质疑-总结”的阅读策略，培养批判性思维与跨文化交际能力。

通过对比Ryan与自身生活的差异，学习“问题发现-方案设计-行动落实”的公益实践路径，提升解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观

被 Ryan“以小善举成就大改变”的事迹触动，感悟其“坚毅、担当、奉献”的品质，激发自身对社会问题的关注与同理心。

理解 “善良无大小” 的理念，认识到个人行为对世界的影响，树立“从身边小事践行公益”的意识，将文本中的价值观内化为生活准则。

培养全球公民意识，认识到水资源短缺是全球性问题，理解“人类共同应对挑战”的重要性。 

四、教学重点

1. 文本解构

以“Ryan 的公益行动轨迹”为主线，深入分析其行为的起因（了解非洲水短缺现状）、发展（筹款、建井的具体举措）、结果（成立基金会、惠及多国）及个人成长（从儿童到公益者的转变）。通过设问引导（如“Why didRyanstart to help?”“How did his efforts develop over time?”），帮助学生构建完整的故事框架，理解事件间的逻辑关联。

2. 语言输出