Day5：解锁记叙文中的人物形象（家长版+学生版）-2025年新四年级语文暑假自学课（统编版）

Day5：解锁记叙文中的人物形象 2025年暑假三升四语文双周自学课 知识导航 半时趣学，双周欢悦，暑假飞跃，未来超绝！ 考点整理 常考题型 1.请结合课文内容，分析作者是如何借助具体事例来塑造[人物形象]的。 2.文中围绕[人物形象]借助了哪些具体事例，这些事例分别起到了怎样的塑造人物形象的作用？ 3.文章通过借助具体事例来塑造人物形象，请找出相关事例并说明其与人物形象的内在联系。 答题方法 1.明确人物形象：首先要准确把握文章所塑造人物的核心形象特点，这是理解具体事例与人物形象关系的基础。 2.梳理具体事例：仔细阅读文章，梳理出围绕核心人物形象所借助的具体事例，注意不同事例的区分和详略安排。 3.分析作用：分析每个具体事例是如何具体塑造人物形象的，事例中人物的行为、语言、神态等细节如何体现人物形象特点，以及不同事例之间是如何相互配合、共同强化人物形象的。 答题格式 1.文章围绕“[人物形象]”这一核心，借助了[事例 1]、[事例 2]等具体事例。 2.借助[事例 1]，[具体描述事例中人物的行为、语言、神态等细节]，通过这一事例，[具体说明事例如何体现人物形象特点]。 3.借助[事例 2]，此事例进一步[说明事例对人物形象的强化作用]，使人物形象更加鲜明、立体。 示例分析（以部编版小学语文 4 年级上册《普罗米修斯》为例，结合 3 年级上下册及 4 年级上册课文相关手法） 中心思想：塑造普罗米修斯勇敢、善良、为人类造福、不畏强权的英雄形象。 具体事例及作用 事例 1：盗取火种 具体描述：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”普罗米修斯看到人类生活在黑暗和痛苦中，不顾自身安危去盗取火种。 作用：这一事例中，普罗米修斯看到人类悲惨状况后的决心和行动，体现了他善良、为人类造福的形象特点。他本可以置身事外，但出于对人类的同情，毅然决定去盗取火种，让人类摆脱黑暗和寒冷，这一行为直接塑造了他勇敢、善良、为人类着想的英雄形象。 事例 2：遭受惩罚 具体描述：“得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：‘只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。’普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’宙斯派凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。”普罗米修斯面对宙斯的惩罚，坚决不低头。 作用：通过遭受惩罚这一事例，普罗米修斯坚定的话语和忍受痛苦的表现，进一步强化了他勇敢、不畏强权的英雄形象。即使遭受残酷的惩罚，他也绝不向宙斯屈服，始终坚守自己的信念，为人类造福，使他的英雄形象更加高大、鲜明。 判断理解是否准确依据 依据文章的主要内容和主题思想判断。如果对借助具体事例与人物形象关系的理解与文章所表达的内容和主题一致，且能准确指出不同具体事例如何具体塑造人物形象，就是准确的。比如《普罗米修斯》的主题是塑造普罗米修斯的英雄形象，理解时能够准确把握这一主题，并通过不同具体事例的分析其与人物形象的内在联系，就是符合要求的；反之，如果理解偏离了文章主题，或者对具体事例与人物形象关系的分析缺乏依据，就不准确。 需要注意的地方 1.全面分析具体事例：分析具体事例时，要全面考虑事例中人物的行为、语言、神态等各个方面，不能只看到表面现象。例如在分析《普罗米修斯》中盗取火种和遭受惩罚这两个事例时，要关注到普罗米修斯在不同情境下的表现和内心想法。 2.理解具体事例与人物形象的内在联系：要深入理解具体事例是如何具体塑造人物形象的，事例中人物的哪些细节与人物形象特点相呼应，以及不同事例之间是如何相互配合、共同强化人物形象的。比如理解《普罗米修斯》中盗取火种体现他的善良和勇敢，遭受惩罚体现他的不畏强权，二者相互配合，共同塑造了他的英雄形象。 3.积累相关事例：准备笔记本，记录不同文章中借助具体事例塑造人物形象的精彩案例，标注人物形象特点、具体事例内容及事例与人物形象的内在联系。通过不断积累，提高借助具体事例塑造人物形象的分析能力。例如在阅读《手术台就是阵地》时，记录下文中围绕白求恩大夫“对工作极端负责”这一人物形象借助他在手术台前坚持为伤员做手术等具体事例塑造人物形象的方式，分析其表达效果，并写下自己的理解和感悟。 磨练手感 我的“超人”爸爸 ①在我的心中，爸爸就像无所不能的“超人”，总能在我遇到困难时挺身而出。 ②爸爸身材高大魁梧，国字脸上镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛，仿佛藏着无尽的智慧。高挺的鼻梁下，是一张总是带着温暖笑容的嘴。 ③记得有一次，我在学校参加数学竞赛，满心期待能取得好成绩，结果却名落孙山。我心情低落到了极点，觉得自己特别没用。回到家，我默默地走进房间，关上门，眼泪止不住地流。 ④爸爸似乎察觉到了我的异样，轻轻敲了敲门，然后走了进来。他坐在我身边，温柔地把我搂进怀里，轻声问：“宝贝，怎么啦？跟爸爸说说。”我把竞赛失利的事告诉了他，本以为他会批评我，没想到他却笑着说：“一次失败算不了什么，它就像成长路上的小石子，踢开它，继续往前走就好啦。爸爸相信你有这个能力，下次一定能行！”爸爸的话就像一束光，照亮了我心中黑暗的角落。 ⑤还有一回，家里的灯泡坏了，妈妈正发愁呢。爸爸二话不说，搬来梯子，熟练地爬上梯子，不一会儿就把新灯泡换好了。那一刻，我觉得爸爸就像超级英雄，什么难题到他手里都能轻松解决。 ⑥这就是我的爸爸，他用温暖的怀抱安慰我，用实际行动鼓励我，是我心中永远的“超人”。 选择题 1.文章中“我”数学竞赛失利后，爸爸的表现是（ ） A. 严厉批评“我”，让“我”反思自己的不足 B. 温柔地把“我”搂进怀里，安慰“我”一次失败不算什么，鼓励“我”下次努力 C. 不管不顾，让“我”自己消化情绪 D. 嘲笑“我”太笨，不适合参加竞赛 2.爸爸换灯泡这件事体现了爸爸（ ）的形象特点 A. 胆小怕事 B. 勤劳能干、心灵手巧 C. 粗心大意 D. 好吃懒做 3.“我”心情低落时，爸爸用（ ）的方式安慰“我” A. 给“我”买很多好吃的 B. 把“我”搂进怀里，温柔地和“我”说话 C. 带“我”去游乐场玩 D. 找老师询问“我”的学习情况 4.下列对爸爸形象描述不正确的一项是（ ） A. 爸爸身材高大魁梧，国字脸，眼睛炯炯有神 B. 爸爸总是很严肃，从不笑 C. 爸爸在“我”心中就像无所不能的“超人” D. 爸爸用实际行动鼓励“我”，是“我”成长路上的依靠 理解题 1.请结合文章内容，分析作者是如何借助“我”数学竞赛失利后爸爸安慰“我”这一具体事例来塑造爸爸温柔、鼓励孩子的人物形象的。 2.文中围绕爸爸“像超人一样能解决问题”这一人物形象，借助了爸爸安慰竞赛失利的“我”和换灯泡这两个具体事例，请分别说明这两个事例分别起到了怎样的塑造人物形象的作用。 热心肠的四伯 ①在我们村里，四伯可是出了名的热心肠。他身材中等，皮肤黝黑，脸上总是挂着憨厚的笑容，一双粗糙的大手，仿佛记录着他为村里人付出的点点滴滴。 ②记得有一年夏天，村里突然停水了。大热天的，没水可怎么行？大家正发愁的时候，四伯站了出来。他扛着工具，顶着烈日，沿着水管一路排查。汗水湿透了他的衣衫，他也顾不上擦一擦。经过几个小时的努力，终于找到了漏水点。四伯二话不说，挽起袖子就开始修理。那专注的神情，仿佛在雕琢一件珍贵的艺术品。在他的努力下，水管很快修好了，清凉的自来水又“哗哗”地流了出来，村民们都对四伯竖起了大拇指。 ③还有一次，邻居王奶奶生病了，子女都在外地。四伯知道后，主动承担起照顾王奶奶的责任。他每天给王奶奶送饭、陪她聊天，还帮她打扫屋子。在四伯的悉心照料下，王奶奶的病很快就好了。王奶奶拉着四伯的手，感动得热泪盈眶。 ④四伯就是这样一个人，总是默默地为村里人付出，从不求回报。他的热心肠就像冬日里的暖阳，温暖着每一个人的心。在四伯的影响下，村里越来越多的人加入到帮助他人的行列中，我们的村子也变得更加和谐美好。 选择题 1.文中四伯在村里停水时的表现是（ ） A. 觉得事不关己，躲在家里乘凉 B. 扛着工具，顶着烈日排查水管并修理 C. 只是在一旁指挥别人去修理 D. 抱怨村里设施差，却不做任何行动 2.四伯照顾生病的王奶奶，具体做了哪些事（ ） ①每天给王奶奶送饭 ②陪王奶奶聊天 ③帮王奶奶打扫屋子 ④给王奶奶买昂贵补品 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3.下列对四伯形象描述正确的一项是（ ） A. 四伯身材矮小，皮肤白皙，不爱笑 B. 四伯身材中等，皮肤黝黑，脸上总是挂着憨厚的笑容 C. 四伯身材肥胖，皮肤粗糙，总是愁眉苦脸 D. 四伯身材瘦弱，皮肤细腻，很少与人交流 4.文中通过哪些事例能体现四伯热心肠（ ） ①帮村里修水管 ②照顾生病的王奶奶 ③和村民吵架 ④帮村民收割庄稼 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 理解题 1.请结合文章内容，分析作者是如何借助四伯帮村里修水管这一具体事例来塑造四伯热心肠、乐于奉献的人物形象的。 2.文中围绕四伯“热心肠”这一人物形象，借助了帮村里修水管和照顾生病的王奶奶这两个具体事例，请分别说明这两个事例分别起到了怎样的塑造人物形象的作用。 暖心阿姨 ①在我们学校的食堂里，有一位特别和蔼可亲的李阿姨。她中等身材，微微有些发福，脸上总是挂着亲切的笑容，眼睛眯成弯弯的月牙，让人看了就觉得温暖。 ②每天中午，当我们排着队走进食堂，李阿姨总是热情地招呼着我们。她会细心地观察每个同学，要是看到哪个同学饭量小，就会轻声询问：“孩子，是不是今天的菜不合口味呀？要不要阿姨再给你添点别的？”要是遇到挑食的同学，她也不生气，而是耐心地劝说：“每种菜都有营养，吃了才能长得高、长得壮哦。” ③有一次，我不小心把饭洒在了地上。我心里又着急又害怕，担心会被李阿姨批评。没想到，李阿姨快步走过来，一边安慰我：“别着急，孩子，没伤着吧？”一边迅速地拿起扫帚和簸箕，把地上的饭打扫干净。然后，她又重新给我盛了一份饭，还多给我加了一勺菜，笑着说：“多吃点，吃饱了才有力气学习。”那一刻，我的心里涌起一股暖流。 ④李阿姨就像我们的亲人一样，用她的热情和耐心，温暖着每一个在食堂就餐的同学。她虽然只是一位普通的食堂工作人员，但在我心中，她是最可爱的人。 选择题 1.李阿姨看到同学饭量小时的表现是（ ） A. 不管不顾，继续忙自己的事 B. 严厉批评同学挑食 C. 轻声询问是不是菜不合口味，还询问要不要添别的 D. 直接给同学少打一点饭 2.当“我”不小心把饭洒在地上时，李阿姨的反应是（ ） A. 非常生气，大声责备“我” B. 快速走过来，先关心“我”有没有伤着，然后打扫干净并重新给“我”盛饭 C. 站在一旁，让“我”自己处理 D. 只是简单打扫了一下，没有给“我”重新盛饭 3.下列对李阿姨形象描述正确的一项是（ ） A. 李阿姨身材高挑，面容严肃，不爱笑 B. 李阿姨中等身材，微微发福，脸上总是挂着亲切的笑容 C. 李阿姨身材瘦弱，眼神冷漠，很少说话 D. 李阿姨身材肥胖，脾气暴躁，经常大声说话 4.文中能体现李阿姨和蔼可亲的事例有（ ） ①热情招呼同学们 ②耐心劝说挑食的同学 ③严厉批评犯错的同学 ④安慰洒饭的“我”并重新盛饭 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 理解题 1.请结合文章内容，分析作者是如何借助李阿姨安慰洒饭的“我”这一具体事例来塑造李阿姨和蔼可亲、关心同学的人物形象的。 2.文中围绕李阿姨“和蔼可亲”这一人物形象，借助了热情招呼同学们、耐心劝说挑食的同学和安慰洒饭的“我”并重新盛饭这些具体事例，请分别说明这些事例分别起到了怎样的塑造人物形象的作用。 阅读拓展 热心肠的张爷爷 在我们小区，有一位人人称赞的张爷爷。他六十多岁，头发花白，脸上布满了岁月的皱纹，但那双眼睛却炯炯有神，总是闪烁着和蔼的光芒。他身材中等，背微微有点驼，却精神矍铄，走起路来虎虎生风。 张爷爷是个热心肠，小区里谁家有困难，他都会主动帮忙。有一回，邻居王叔叔出差，家里没人照顾小狗。张爷爷知道后，主动承担起照顾小狗的任务。他每天按时给小狗喂食、喂水，还带着小狗在小区里散步。小狗一开始对新环境不适应，总是乱叫，张爷爷也不恼，耐心地安抚它。在张爷爷的悉心照料下，小狗变得活泼又健康。王叔叔回来后，对张爷爷感激不已，张爷爷却笑着说：“邻里之间，互相帮忙是应该的。” 还有一次，小区里的路灯坏了，晚上一片漆黑，居民们出行很不方便。张爷爷发现后，立刻从家里拿来工具，开始修理路灯。他爬上梯子，仔细检查线路，汗水湿透了他的衣衫，他也没顾得上擦一擦。经过一番努力，路灯终于亮了起来，小区里又恢复了光明。大家都对张爷爷竖起了大拇指，张爷爷只是摆摆手说：“这没啥，为大家做点事，我心里踏实。” 张爷爷还是个环保达人。他经常在小区里宣传环保知识，提醒大家要爱护环境。他自己也以身作则，每天都会拿着垃圾袋在小区里捡垃圾。在他的带动下，小区里的居民都开始自觉爱护环境，小区变得更加整洁美丽了。 张爷爷就是这样一个人，他用自己的热心和行动，温暖着小区里的每一个人。他就像一盏明灯，照亮了我们的小区，也照亮了我们的心。 学科网（北京）股份有限公司 $$ Day5：解锁记叙文中的人物形象 2025年暑假三升四语文双周自学课 知识导航 半时趣学，双周欢悦，暑假飞跃，未来超绝！ 考点整理 常考题型 1.请结合课文内容，分析作者是如何借助具体事例来塑造[人物形象]的。 2.文中围绕[人物形象]借助了哪些具体事例，这些事例分别起到了怎样的塑造人物形象的作用？ 3.文章通过借助具体事例来塑造人物形象，请找出相关事例并说明其与人物形象的内在联系。 答题方法 1.明确人物形象：首先要准确把握文章所塑造人物的核心形象特点，这是理解具体事例与人物形象关系的基础。 2.梳理具体事例：仔细阅读文章，梳理出围绕核心人物形象所借助的具体事例，注意不同事例的区分和详略安排。 3.分析作用：分析每个具体事例是如何具体塑造人物形象的，事例中人物的行为、语言、神态等细节如何体现人物形象特点，以及不同事例之间是如何相互配合、共同强化人物形象的。 答题格式 1.文章围绕“[人物形象]”这一核心，借助了[事例 1]、[事例 2]等具体事例。 2.借助[事例 1]，[具体描述事例中人物的行为、语言、神态等细节]，通过这一事例，[具体说明事例如何体现人物形象特点]。 3.借助[事例 2]，此事例进一步[说明事例对人物形象的强化作用]，使人物形象更加鲜明、立体。 示例分析（以部编版小学语文 4 年级上册《普罗米修斯》为例，结合 3 年级上下册及 4 年级上册课文相关手法） 中心思想：塑造普罗米修斯勇敢、善良、为人类造福、不畏强权的英雄形象。 具体事例及作用 事例 1：盗取火种 具体描述：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”普罗米修斯看到人类生活在黑暗和痛苦中，不顾自身安危去盗取火种。 作用：这一事例中，普罗米修斯看到人类悲惨状况后的决心和行动，体现了他善良、为人类造福的形象特点。他本可以置身事外，但出于对人类的同情，毅然决定去盗取火种，让人类摆脱黑暗和寒冷，这一行为直接塑造了他勇敢、善良、为人类着想的英雄形象。 事例 2：遭受惩罚 具体描述：“得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：‘只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。’普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’宙斯派凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。”普罗米修斯面对宙斯的惩罚，坚决不低头。 作用：通过遭受惩罚这一事例，普罗米修斯坚定的话语和忍受痛苦的表现，进一步强化了他勇敢、不畏强权的英雄形象。即使遭受残酷的惩罚，他也绝不向宙斯屈服，始终坚守自己的信念，为人类造福，使他的英雄形象更加高大、鲜明。 判断理解是否准确依据 依据文章的主要内容和主题思想判断。如果对借助具体事例与人物形象关系的理解与文章所表达的内容和主题一致，且能准确指出不同具体事例如何具体塑造人物形象，就是准确的。比如《普罗米修斯》的主题是塑造普罗米修斯的英雄形象，理解时能够准确把握这一主题，并通过不同具体事例的分析其与人物形象的内在联系，就是符合要求的；反之，如果理解偏离了文章主题，或者对具体事例与人物形象关系的分析缺乏依据，就不准确。 需要注意的地方 1.全面分析具体事例：分析具体事例时，要全面考虑事例中人物的行为、语言、神态等各个方面，不能只看到表面现象。例如在分析《普罗米修斯》中盗取火种和遭受惩罚这两个事例时，要关注到普罗米修斯在不同情境下的表现和内心想法。 2.理解具体事例与人物形象的内在联系：要深入理解具体事例是如何具体塑造人物形象的，事例中人物的哪些细节与人物形象特点相呼应，以及不同事例之间是如何相互配合、共同强化人物形象的。比如理解《普罗米修斯》中盗取火种体现他的善良和勇敢，遭受惩罚体现他的不畏强权，二者相互配合，共同塑造了他的英雄形象。 3.积累相关事例：准备笔记本，记录不同文章中借助具体事例塑造人物形象的精彩案例，标注人物形象特点、具体事例内容及事例与人物形象的内在联系。通过不断积累，提高借助具体事例塑造人物形象的分析能力。例如在阅读《手术台就是阵地》时，记录下文中围绕白求恩大夫“对工作极端负责”这一人物形象借助他在手术台前坚持为伤员做手术等具体事例塑造人物形象的方式，分析其表达效果，并写下自己的理解和感悟。 磨练手感 我的“超人”爸爸 ①在我的心中，爸爸就像无所不能的“超人”，总能在我遇到困难时挺身而出。 ②爸爸身材高大魁梧，国字脸上镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛，仿佛藏着无尽的智慧。高挺的鼻梁下，是一张总是带着温暖笑容的嘴。 ③记得有一次，我在学校参加数学竞赛，满心期待能取得好成绩，结果却名落孙山。我心情低落到了极点，觉得自己特别没用。回到家，我默默地走进房间，关上门，眼泪止不住地流。 ④爸爸似乎察觉到了我的异样，轻轻敲了敲门，然后走了进来。他坐在我身边，温柔地把我搂进怀里，轻声问：“宝贝，怎么啦？跟爸爸说说。”我把竞赛失利的事告诉了他，本以为他会批评我，没想到他却笑着说：“一次失败算不了什么，它就像成长路上的小石子，踢开它，继续往前走就好啦。爸爸相信你有这个能力，下次一定能行！”爸爸的话就像一束光，照亮了我心中黑暗的角落。 ⑤还有一回，家里的灯泡坏了，妈妈正发愁呢。爸爸二话不说，搬来梯子，熟练地爬上梯子，不一会儿就把新灯泡换好了。那一刻，我觉得爸爸就像超级英雄，什么难题到他手里都能轻松解决。 ⑥这就是我的爸爸，他用温暖的怀抱安慰我，用实际行动鼓励我，是我心中永远的“超人”。 选择题 1.文章中“我”数学竞赛失利后，爸爸的表现是（ ） A. 严厉批评“我”，让“我”反思自己的不足 B. 温柔地把“我”搂进怀里，安慰“我”一次失败不算什么，鼓励“我”下次努力 C. 不管不顾，让“我”自己消化情绪 D. 嘲笑“我”太笨，不适合参加竞赛 2.爸爸换灯泡这件事体现了爸爸（ ）的形象特点 A. 胆小怕事 B. 勤劳能干、心灵手巧 C. 粗心大意 D. 好吃懒做 3.“我”心情低落时，爸爸用（ ）的方式安慰“我” A. 给“我”买很多好吃的 B. 把“我”搂进怀里，温柔地和“我”说话 C. 带“我”去游乐场玩 D. 找老师询问“我”的学习情况 4.下列对爸爸形象描述不正确的一项是（ ） A. 爸爸身材高大魁梧，国字脸，眼睛炯炯有神 B. 爸爸总是很严肃，从不笑 C. 爸爸在“我”心中就像无所不能的“超人” D. 爸爸用实际行动鼓励“我”，是“我”成长路上的依靠 理解题 1.请结合文章内容，分析作者是如何借助“我”数学竞赛失利后爸爸安慰“我”这一具体事例来塑造爸爸温柔、鼓励孩子的人物形象的。 2.文中围绕爸爸“像超人一样能解决问题”这一人物形象，借助了爸爸安慰竞赛失利的“我”和换灯泡这两个具体事例，请分别说明这两个事例分别起到了怎样的塑造人物形象的作用。 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：B 解析：原文中提到“我”数学竞赛失利心情低落时，爸爸“温柔地把我搂进怀里，轻声问：‘宝贝，怎么啦？跟爸爸说说。’”接着安慰“我”一次失败不算什么，鼓励“我”下次努力，所以选B。A选项中严厉批评、D选项中嘲笑“我”太笨都与原文不符；C选项不管不顾也不符合爸爸的行为。 2.答案：B 解析：文中描述爸爸“搬来梯子，熟练地爬上梯子，不一会儿就把新灯泡换好了”，这一系列动作表明爸爸能够轻松解决灯泡坏了的问题，体现出他勤劳能干、心灵手巧的特点，而不是胆小怕事、粗心大意或好吃懒做，所以选B。 3.答案：B 解析：从“爸爸似乎察觉到了我的异样，轻轻敲了敲门，然后走了进来。他坐在我身边，温柔地把我搂进怀里”可知，“我”心情低落时，爸爸是用把“我”搂进怀里，温柔地和“我”说话的方式安慰“我”的，并非给“我”买好吃的、带“我”去游乐场玩或找老师询问学习情况，所以选B。 4.答案：B 解析：原文中描述爸爸“国字脸上镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛”“总是带着温暖笑容”，并非总是很严肃、从不笑，A、C、D选项对爸爸形象的描述均符合原文，所以选B。 理解题答案 1.答案：作者通过描写爸爸在“我”数学竞赛失利后，轻轻敲门走进房间，温柔地把“我”搂进怀里，轻声询问并安慰“我”一次失败不算什么，鼓励“我”下次努力等具体行为细节，塑造了爸爸温柔、善于鼓励孩子的人物形象。 2.答案：安慰竞赛失利的“我”这一事例，从语言和动作上体现爸爸温柔、能给予孩子情感支持的形象特点；换灯泡这一事例，通过爸爸熟练的动作，展现他勤劳能干、善于解决问题的形象特点，二者共同强化了爸爸“像超人一样能解决问题”的人物形象。 热心肠的四伯 ①在我们村里，四伯可是出了名的热心肠。他身材中等，皮肤黝黑，脸上总是挂着憨厚的笑容，一双粗糙的大手，仿佛记录着他为村里人付出的点点滴滴。 ②记得有一年夏天，村里突然停水了。大热天的，没水可怎么行？大家正发愁的时候，四伯站了出来。他扛着工具，顶着烈日，沿着水管一路排查。汗水湿透了他的衣衫，他也顾不上擦一擦。经过几个小时的努力，终于找到了漏水点。四伯二话不说，挽起袖子就开始修理。那专注的神情，仿佛在雕琢一件珍贵的艺术品。在他的努力下，水管很快修好了，清凉的自来水又“哗哗”地流了出来，村民们都对四伯竖起了大拇指。 ③还有一次，邻居王奶奶生病了，子女都在外地。四伯知道后，主动承担起照顾王奶奶的责任。他每天给王奶奶送饭、陪她聊天，还帮她打扫屋子。在四伯的悉心照料下，王奶奶的病很快就好了。王奶奶拉着四伯的手，感动得热泪盈眶。 ④四伯就是这样一个人，总是默默地为村里人付出，从不求回报。他的热心肠就像冬日里的暖阳，温暖着每一个人的心。在四伯的影响下，村里越来越多的人加入到帮助他人的行列中，我们的村子也变得更加和谐美好。 选择题 1.文中四伯在村里停水时的表现是（ ） A. 觉得事不关己，躲在家里乘凉 B. 扛着工具，顶着烈日排查水管并修理 C. 只是在一旁指挥别人去修理 D. 抱怨村里设施差，却不做任何行动 2.四伯照顾生病的王奶奶，具体做了哪些事（ ） ①每天给王奶奶送饭 ②陪王奶奶聊天 ③帮王奶奶打扫屋子 ④给王奶奶买昂贵补品 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3.下列对四伯形象描述正确的一项是（ ） A. 四伯身材矮小，皮肤白皙，不爱笑 B. 四伯身材中等，皮肤黝黑，脸上总是挂着憨厚的笑容 C. 四伯身材肥胖，皮肤粗糙，总是愁眉苦脸 D. 四伯身材瘦弱，皮肤细腻，很少与人交流 4.文中通过哪些事例能体现四伯热心肠（ ） ①帮村里修水管 ②照顾生病的王奶奶 ③和村民吵架 ④帮村民收割庄稼 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 理解题 1.请结合文章内容，分析作者是如何借助四伯帮村里修水管这一具体事例来塑造四伯热心肠、乐于奉献的人物形象的。 2.文中围绕四伯“热心肠”这一人物形象，借助了帮村里修水管和照顾生病的王奶奶这两个具体事例，请分别说明这两个事例分别起到了怎样的塑造人物形象的作用。 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：B 解析：原文明确提到“有一年夏天，村里突然停水了……四伯扛着工具，顶着烈日，沿着水管一路排查……终于找到了漏水点……开始修理”，所以四伯在村里停水时扛着工具，顶着烈日排查水管并修理，B选项正确；A选项躲在家里乘凉、C选项只是在一旁指挥别人、D选项抱怨却不行动均与原文不符。 2.答案：A 解析：文中描述“还有一次，邻居王奶奶生病了……四伯每天给王奶奶送饭、陪她聊天，还帮她打扫屋子”，并没有提到给王奶奶买昂贵补品，所以①②③正确，选A。 3.答案：B 解析：原文中说“他身材中等，皮肤黝黑，脸上总是挂着憨厚的笑容”，A选项皮肤白皙、不爱笑，C选项身材肥胖、总是愁眉苦脸，D选项身材瘦弱、皮肤细腻、很少与人交流都与原文对四伯的描述不符，所以选B。 4.答案：B 解析：文中体现四伯热心肠的事例有帮村里修水管“四伯扛着工具……努力下，水管很快修好了”和照顾生病的王奶奶“四伯知道后……王奶奶的病很快就好了”，以及虽然没有详细描述但可推测出帮村民收割庄稼也是热心肠的表现，而和村民吵架不能体现热心肠，所以选B。 理解题答案 1.答案：作者通过描写四伯在村里停水时，主动扛着工具，顶着烈日排查水管，汗水湿透衣衫也不顾，专注修理水管等一系列行为细节，生动地塑造了四伯热心肠、乐于奉献的人物形象。 2.答案：帮村里修水管这一事例，通过四伯顶着烈日排查、修理等具体行为，体现他不怕辛苦、主动为村民解决问题的热心肠形象；照顾生病的王奶奶这一事例，从送饭、陪聊、打扫屋子等细节，展现四伯关心他人、无私奉献的形象，二者共同强化了四伯“热心肠”的人物形象。 暖心阿姨 ①在我们学校的食堂里，有一位特别和蔼可亲的李阿姨。她中等身材，微微有些发福，脸上总是挂着亲切的笑容，眼睛眯成弯弯的月牙，让人看了就觉得温暖。 ②每天中午，当我们排着队走进食堂，李阿姨总是热情地招呼着我们。她会细心地观察每个同学，要是看到哪个同学饭量小，就会轻声询问：“孩子，是不是今天的菜不合口味呀？要不要阿姨再给你添点别的？”要是遇到挑食的同学，她也不生气，而是耐心地劝说：“每种菜都有营养，吃了才能长得高、长得壮哦。” ③有一次，我不小心把饭洒在了地上。我心里又着急又害怕，担心会被李阿姨批评。没想到，李阿姨快步走过来，一边安慰我：“别着急，孩子，没伤着吧？”一边迅速地拿起扫帚和簸箕，把地上的饭打扫干净。然后，她又重新给我盛了一份饭，还多给我加了一勺菜，笑着说：“多吃点，吃饱了才有力气学习。”那一刻，我的心里涌起一股暖流。 ④李阿姨就像我们的亲人一样，用她的热情和耐心，温暖着每一个在食堂就餐的同学。她虽然只是一位普通的食堂工作人员，但在我心中，她是最可爱的人。 选择题 1.李阿姨看到同学饭量小时的表现是（ ） A. 不管不顾，继续忙自己的事 B. 严厉批评同学挑食 C. 轻声询问是不是菜不合口味，还询问要不要添别的 D. 直接给同学少打一点饭 2.当“我”不小心把饭洒在地上时，李阿姨的反应是（ ） A. 非常生气，大声责备“我” B. 快速走过来，先关心“我”有没有伤着，然后打扫干净并重新给“我”盛饭 C. 站在一旁，让“我”自己处理 D. 只是简单打扫了一下，没有给“我”重新盛饭 3.下列对李阿姨形象描述正确的一项是（ ） A. 李阿姨身材高挑，面容严肃，不爱笑 B. 李阿姨中等身材，微微发福，脸上总是挂着亲切的笑容 C. 李阿姨身材瘦弱，眼神冷漠，很少说话 D. 李阿姨身材肥胖，脾气暴躁，经常大声说话 4.文中能体现李阿姨和蔼可亲的事例有（ ） ①热情招呼同学们 ②耐心劝说挑食的同学 ③严厉批评犯错的同学 ④安慰洒饭的“我”并重新盛饭 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 理解题 1.请结合文章内容，分析作者是如何借助李阿姨安慰洒饭的“我”这一具体事例来塑造李阿姨和蔼可亲、关心同学的人物形象的。 2.文中围绕李阿姨“和蔼可亲”这一人物形象，借助了热情招呼同学们、耐心劝说挑食的同学和安慰洒饭的“我”并重新盛饭这些具体事例，请分别说明这些事例分别起到了怎样的塑造人物形象的作用。 【参考答案】 选择题答案及解析 1.答案：C 解析：原文提到“要是看到哪个同学饭量小，就会轻声询问：‘孩子，是不是今天的菜不合口味呀？要不要阿姨再给你添点别的？’”，所以C选项正确；A选项不管不顾、B选项严厉批评、D选项直接少打饭均与原文不符。 2.答案：B 解析：文中描述“李阿姨快步走过来，一边安慰我：‘别着急，孩子，没伤着吧？’一边迅速地拿起扫帚和簸箕，把地上的饭打扫干净。然后，她又重新给我盛了一份饭”，B选项符合原文内容；A选项大声责备、C选项让“我”自己处理、D选项没有重新盛饭都与原文不符。 3.答案：B 解析：原文明确说“她中等身材，微微有些发福，脸上总是挂着亲切的笑容”，A选项身材高挑、面容严肃、不爱笑，C选项身材瘦弱、眼神冷漠、很少说话，D选项身材肥胖、脾气暴躁、经常大声说话均与原文对李阿姨的描述不符，所以选B。 4.答案：B 解析：文中体现李阿姨和蔼可亲的事例有热情招呼同学们“每天中午，当我们排着队走进食堂，李阿姨总是热情地招呼着我们”、耐心劝说挑食的同学“要是遇到挑食的同学，她也不生气，而是耐心地劝说”和安慰洒饭的“我”并重新盛饭，而严厉批评犯错的同学不能体现和蔼可亲，所以选B。 理解题答案 1.答案：作者通过描写李阿姨在“我”洒饭时，快步走来先关心“我”是否伤着，接着迅速打扫，最后重新盛饭并多加一勺菜还笑着安慰“我”的语言、动作等细节，生动塑造了李阿姨和蔼可亲、关心同学的人物形象。 2.答案：热情招呼同学们，展现李阿姨对大家的热情友好；耐心劝说挑食的同学，体现她对同学们健康的关心和耐心；安慰洒饭的“我”并重新盛饭，突出她对同学的关爱和包容，三者共同强化了李阿姨“和蔼可亲”的人物形象。 阅读拓展 热心肠的张爷爷 在我们小区，有一位人人称赞的张爷爷。他六十多岁，头发花白，脸上布满了岁月的皱纹，但那双眼睛却炯炯有神，总是闪烁着和蔼的光芒。他身材中等，背微微有点驼，却精神矍铄，走起路来虎虎生风。 张爷爷是个热心肠，小区里谁家有困难，他都会主动帮忙。有一回，邻居王叔叔出差，家里没人照顾小狗。张爷爷知道后，主动承担起照顾小狗的任务。他每天按时给小狗喂食、喂水，还带着小狗在小区里散步。小狗一开始对新环境不适应，总是乱叫，张爷爷也不恼，耐心地安抚它。在张爷爷的悉心照料下，小狗变得活泼又健康。王叔叔回来后，对张爷爷感激不已，张爷爷却笑着说：“邻里之间，互相帮忙是应该的。” 还有一次，小区里的路灯坏了，晚上一片漆黑，居民们出行很不方便。张爷爷发现后，立刻从家里拿来工具，开始修理路灯。他爬上梯子，仔细检查线路，汗水湿透了他的衣衫，他也没顾得上擦一擦。经过一番努力，路灯终于亮了起来，小区里又恢复了光明。大家都对张爷爷竖起了大拇指，张爷爷只是摆摆手说：“这没啥，为大家做点事，我心里踏实。” 张爷爷还是个环保达人。他经常在小区里宣传环保知识，提醒大家要爱护环境。他自己也以身作则，每天都会拿着垃圾袋在小区里捡垃圾。在他的带动下，小区里的居民都开始自觉爱护环境，小区变得更加整洁美丽了。 张爷爷就是这样一个人，他用自己的热心和行动，温暖着小区里的每一个人。他就像一盏明灯，照亮了我们的小区，也照亮了我们的心。 学科网（北京）股份有限公司 $$