4.繁星（教学课件）语文统编版四年级上册

统编版四年级语文上册第一单元第4课 1 学习任务一 情境导入 初读感知 2 情境导入 仰望这样的星空，你会想到什么？ 3 作者简介 巴金 1904.11.25－2005.10.17 原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。他是中国现代著名作家、翻译家和社会活动家，被誉为“20世纪中国文学巨匠”之一，是“五四”新文化运动的重要参与者。 4 作者简介 巴金的作品以现实主义风格为主，关注社会底层人民的命运，具有强烈的批判精神，代表作包括“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》，其中《家》的艺术成就最高。 2003年，他被国务院授予“人民作家”荣誉称号。巴金的文学作品在统编教材中也有体现，如《海上日出》和《鸟的天堂》等散文作品。 5 听读课文 听读时标记生字词，思考作者几次观看繁星？ 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 6 学习生字 mèi 昧 zhuì 坠 huái 怀 半明半昧 愚昧 摇摇欲坠 坠落 怀抱 胸怀 7 学习任务二 研读文本 感悟情感 8 观星记录 默读课文，找出三次观星的时间、地点、景象和感受，完成表格。 观星次数 时间 地点 景象特征 作者感受 第一次 第二次 第三次 从前 三年前 如今 家乡庭院 南京菜园 海上 密密麻麻 星群密布 半明半昧 摇摇欲坠 热爱自然 向往光明 依恋、梦幻 9 段落赏析 “密密麻麻的星星”让你想到什么画面？ 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 “最爱看”体现了作者怎样的情感？ 说明作者对繁星充满喜爱，一看就是很久，舍不得移开眼睛。 10 段落赏析 “星群密布”与“密密麻麻”有何不同？ 作者为什么说“光明无处不在”？ “密密麻麻”零散的多，“星群密布”是一群一群的多，像星座一样有规律。 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 11 段落赏析 巴金青年时期追求光明与进步，曾用笔名 “巴金” 表达对理想的坚持。 作者为什么说“光明无处不在”？ 星星很多很亮，好像到处都有光芒；也因为作者心中充满对光明的向往，觉得星星就是光明的象征。 12 段落赏析 这两个词写出星星的什么特点？ 一半明亮一半昏暗。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 好像要掉下来。 写出星星在海上看时忽亮忽暗，好像伸手就能碰到，很有亲切感。 13 段落赏析 “仿佛看见、仿佛听见”的想象有什么好处？ 让星星变得像朋友一样会眨眼、会说话，把星空写活了，读起来像在做梦一样美。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 14 句子赏析 哪句更生动？为什么？ 星星在闪烁。 它们在对我眨眼。 第二句更生动。“眨眼”把星星当做人来写，好像星星在和我打招呼，比“闪烁”更有感情，让我也想对星星眨眼睛。 15 任务小结 小 结 三次观星的景象越来越清晰，感受从“热爱”到“向往”再到“依恋”，就像我们对朋友的感情越来越深。 16 学习任务三 读写结合 拓展运用 17 对比阅读 两篇文字都写了夜空，在写法上有什么共同点？ 我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？ ——贾平凹《月迹》 拟人手法：巴金写“星星对我眨眼”，贾平凹写“月亮是我们的印章”，都赋予天体人的动作或情感。 想象画面：通过“仿佛看见 / 听见”“好像” 等词，将现实景象与联想结合，如把星星想象成萤火虫、把月亮想象成印章。 18 仿写任务 仿 写 回忆你看过的星空，用“我望着星空，仿佛看见…… 仿佛听见……”的句式写一段话，注意融入感受。 我望着星空，仿佛看见无数萤火虫在飞舞，仿佛听见星星在说悄悄话，告诉我宇宙的奥秘。 19 学习任务四 课堂回顾 总结提升 20 课堂回顾 收 获 分 享 今天我们跟随巴金先生三次观星，你有什么收获？ 21 方法总结 方 法 总 结 ①抓要素（时间、地点、景物特点） ②想画面（通过词语联想具体场景） ③悟情感（从景物描写中体会作者感受） 22 情感升华 联系课文，谈谈你对作者情感的理解。 我爱繁星，我爱大海，我爱大自然中一切美好的事物。 —巴金 对自然的热爱：三次观星都细致描写星空，即使政治失意仍能从自然中获得慰藉； 对光明的追求：将星星视为 “光明无处不在” 的象征，借星空表达内心的理想； 情感的寄托：把星星想象成 “母亲的怀里”，说明自然是心灵的温暖归宿。 23 课堂总结 当巴金先生的繁星在课文中闪烁，我们也跟随他的脚步走过了三次观星之旅。从家乡庭院的密密麻麻，到海上夜空的半明半昧，星星不仅是天空的点缀，更是心灵的港湾。愿同学们能记住这堂课的收获，在今后的生活中，用善于发现的眼睛仰望星空，让自然之美如繁星般照亮心田，让想象的翅膀随星光自由翱翔。 24 布置作业 基础题 抄写生字词，用 “半明半昧、摇摇欲坠”各写一个句子。 拓展题 观察夜晚的天空，画一幅“我眼中的星空”，并配上一段话。 25 26 160582.55 2022 Blues 63997.684 $$