江苏省苏州市苏州工业园区2024-2025学年八年级下学期期末考试语文试题

2024~2025学年第二学期期末调研试卷 初二语文 2025.06 注意事项： 1.本试卷共17题，满分100分，考试用时120分钟： 2.答题前，考生先将自己的班级、姓名、考试号填写在答题卡的相应位置上。答题必须使用05毫 米黑色签宇笔，不得使用铅笔、红笔或圆珠笔答题；字体工整，笔迹清楚。 3.必须在各题的答题区域内作答，超出答题区城书写的答素无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.考试结束只需上交答题卡。 第一部分基础运用(21分) 1.阅读下面文字，按要求完成任务。(5分) 人间印记，是岁月在大地上的①(j加ā)▲刻，是历史在时光中的低语。它是古老遗迹中 沉淀的文明智慧，金字塔的雄伟、长城的蜿蜒，见证着人类的辉②hung)▲与坚韧。它是文 化传承的栽体，汉字的笔画间藏着民族的根③（血à）▲，文学作品里流淌着人性的光辉。它是情 感的寄托，故乡的山水、爱情的甜蜜、亲情的温暖，都化作心灵深处的痕迹。它是自然与人类共 生的见证，梯田的层叠是和谐的诗篇，污染的河流是警示的伤痕，这些印记，或深或浅，或喜或 悲，都是人类在世间行走的痕迹，是时间的④k)▲赠，是▲，让我们在岁月的长河 中，铭记来路，照亮前程 (1)根据拼音写出相应的汉字。(4分) ①Guan)▲刻 ②辉huang)_▲ ③根(md▲ ④u)▲赠 ②)请根据语境，在横线上补写一句话。(1分) 2.名句名篇默写。(8分) 古诗文是生命印记的珍贵宝藏，它穿越时空，与我们的生命紧密相连。“芳草鲜美， ①▲”（陶渊明《桃花源记》）的自然之美让人心生向往。小石潭中，“怡然不动， ②▲，往来翁忽。”（③▲《小石潭记》）的生命之趣让人心神荡漾。 破山寺的晨钟暮鼓间，④“▲—，▲一。”（常遮《题攻山寺后禅院》）， 空潭疏影涤荡尘心。庄子笔下的鲲鹏振超，“水击三千里，⑤▲”（庄子《北冥有鱼》)， 长风托起道追的魂魄，留下对自由永恒的追寻。陆游的寒梅做立风雪，“⑥▲一，只有 香如故”（陆游《卜其子·咏梅》）将文人的风骨写入天地苍茫。苦难中，杜甫的茅屋在秋风中 支离，却迸发出震撼天地的呼喊：“安得广厦千万间，⑦▲一！”（杜甫《茅屋 为秋风所破歌》)，寒士的坚守化作文明的脊采。 初二语文第1页共8页 3.名著阅读。(8分) 分印 甲骨文 金文 小篆 楷书 字形演变 字义演变 “印”字在甲骨文中像一双手按在 “印”的本义是按，引申指被按的图章。商代在 一个跪坐者的头顶上，金文中下方“人” 罪犯和俘虏脸上做记号叫做“印”，秦时官印被视为 的形象由跪坐变为半曲腿仰望，小篆中 权成的象征，汉代私人也可以用“印”作为个人信用 “手”的形象由侧边移到了上方。 的代表。后来引申指彼此符合，如“心心相印”。 知识贴士： 一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。三是 “会意”，会合两个或两个以上的字为一个宇，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。四 是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声。象形、指事、会意、形声 都是造宇的条例。 一《经典常谈》（有副改） 探究结果 结论1：“印”字属于①▲（造字法），判断依据：②▲。(2分) 结论2：“印”字字义从③▲演变为④△一，最终升华为“心心相印”的精神共鸣， 其演变映射了中华文明的进程，汉字是每个中国人血脉里的印记。(2分) 拓展探究： 触摸汉字，我们感受到了历史的印记。其实，无论是文字还是物件，都会在人们的生命中 留下印记。请从下面事物中任选一种，谈一谈它在保尔身上留下的印记。(4分) A.《牛虻》 B.铁锹 C.轮椅 D.笔 ⑤我选▲（填写序号）， 第二部分阅读(39分) (一)古诗文阅读（供17分） 【甲】云山 [唐]杜甫 京洛”云山外，音书静不来。 神交作赋客”，力尽望乡台。 表疾江边卧，亲朋日暮回。 白鸥元”水宿，何事有余哀？ [注]①京洛：指长安和洛阳。此诗当作于公元760年的成都。该年羌、浑、党项侵犯泾院，克二 明攻入东都洛阳。②作赋客：擅长作赋之人，可能指诗人自己或其他文人，③元：本来。 初二语文第2页共8页 【乙】少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然 有喜。常言五六月中，北窗下卧，逼凉风哲至，白谓是黄皇上人。 (选自陶渊明《与子俨等疏》) 【丙】《归去来辞》云“云无心而出岫”，乌倦飞而知还”，此胸渊明出处巴大节非购中去 有此境不能为此言也，前辈论贾岛《送炭》诗，云“暖得曲身成直身”，盖虽微事，苟出其情， 终与草写仿效牵率而成者异也。今或内实賺忿而故为闲肆之言，内实柔懦而强作雄健之语，虽用 尽力，使人读之终无味。杜子美云“水流心不竞®，云在意俱迟”，吾尝三复爱之。或曰子美安 能至此？是非知子美者。方至德、大历之间，天下鼎沸，士固有不幸狂其祸者，然乘间蹈利窃 名取宽亦不少矣。子美闻难间关”，尽室远去。及一召用，不得志。卒机寒，转徙巴峡之间而不 悔，终不肯一引颈而西笑”，非有不竞迟留之心安能？然耳目所接，宜其了然，自与心会，此固 与渊明同一出处之趣也。 (选自叶梦得《避署录话》) [注]①云无心而出岫：云气自热而然地从山里冒出。无心，无意地。岫，有洞穴的山，这里泛指 山峰。②出处：出仕与归隐。③大节：高尚的节操。④不竟：不争逐。⑤意俱迟：和我的心 情一样从容。⑥屉：遭受。⑦间关：历尽道路吸难曲折。⑧西笑：指趋附权责。 4根据提供的方法，'解释加点字词。(4分) 句子 方法联结 释义 今或内实躁忿而故为 语境法：内实柔懦而强作雄健之语 (1)·▲ 闲肆之言 苟出其情 查阅字典法：①荷且；②如果：③暂且： ④只要。 (2) 士固有不幸罹其祸者 课内迁移法：固不知子矣 (3) 宜其了然 成语推断法：事不宜迟 (4) 5.用“/”给文中画横线的句子断句。（限两处）(2分) 此陶渊明出处大节非胸中实有此境不能为此言也。 6.翻译下面的句子。(2分) 或曰子美安能至此？是非知子美者。 7.请结合诗文，说说甲诗中的“卧”与乙文中的“卧”分别表达了诗人怎样的感情？(3分) 8.阅读丙文，请简要概括作者得出杜甫“固与渊明同一出处之趣也”的理由。(3分) 初二语文第3页共8页 9.请你从下列选项中推荐一位同样具有“出处大节”的诗人，结合课文，模仿示例，写一段赞语。 (3分) A.柳宗元 B.白居易 C.陆游 示例： 苏机黄州困厄时，化身菲鸿，拣尽寒枝不背栖。宁中寂寞沙洲冷，不折腰附权责。此等气节， 恰是士人“出尘不城世，处困犹守节”的铮铮风骨！ (二)实用性文本阅读。(9分) 请你阅读下面材料，完成下列任务。 材料一： 盖章打卡成为很多年轻人出游的“必选项”。大到景区博物馆，小到街边文创店，人们都可 以收集到特色文旅章。在社交平台上，也有不少网友被各式特色章所吸引，继而制定“盖幸游” 主题的出行计划。以特色印章为代表的文创产品和打卡式的旅游，不仅满足了人们探素更多未 知乐趣的猎奇心理，也带来了更深层次的情感价值体验。 作为带动旅游目的地商业消费的新增长点，印章被赋予了更多的社交属性。当盖章让游客们 的旅行足迹变得更具象化，集章让情感的寄托和记忆的延续变得更有仪式感，自然吸引很多有相 同兴趣的游客加入。 景区和文创店等还是应该充分考患集藏爱好者或者普通游客的心理，将印章与当地历史文化 特色进行更深度的结合，通过主题化、故事化的方式增强印章的趣味性和文化气息。同时做好产 品的差异化管理，让不同的产品凸显其独有的收藏价值。 材料二； 近年来，拙政园景区在文创街区多处门店巧步设置了盖章打卡 tt000aiiu0uiro 点，通过免费章与消费章相结合的形式，吸引了众多游客为盖章而 来到门店消费，充分满足了不同消费群体的需求，以一种十分独特 的方式向游客展现了苏州因林的魁力。 套色印章是一种通过多次叠印不同颜色的印面，最终形成彩色田聚或文字的印章技术。它不 同于传统的单色印章，而是利用分版套印的方式，使印章呈现丰富的色彩层次，增强艺术表现力。 后续，抽政因景区将不断推陈出新，推出更多富有交互性的文化体验活动和文化产品，让游 客在主动参与的过程中增强游览体验，衫显苏州“百园之城”的魅力。 材料三 以下是苏州古城区主要园林位置示意困和打卡关健信息： 初二语文第4页共8页 园林 特色景观 打卡互动 色调参考 开放时间 周边交通 拙政 梧竹幽居、 背诵《苏州园林》 地铁4号线北寺 黑色（园林轮廊） 园 荷花池 片段并拍摄漏窗 塔站步行.10分 脊色（荷叶、绿叶底色） 7:30-1730 (提示：最佳拍摄 钟 粉色（点缀荷花） 时间为早晨) 立雪堂、问用手机拍摄“假山 距拙政园步行5 狮子 背灰色（假山阴影） 梅阁楼、探与光影”创意照片 730-1730 分钟 林 银色（假山反光） 幽门 冠云峰、明查询留园典故， 讲 黛绿色（盆景园背景） 公交游1路直达 留园 瑟楼、曲廊给友人听 朱砂色（冠云峰题字） 730-17:30 黑色（特色景观轮廓） 五峰书屋、 拍摄夜景并配古诗 730-1730: 地铁5号线南园 网师 风到月来句 靛蓝色（夜景月色） 1930-22:00桥站骑行8分钟 园 亭、引静桥 壘色(“明月清风”题字) (昆曲特色 体验) 虎丘塔、剑可参与“抄园古联 与网师园相距 竹青色（复廊光影） 7:30-17:30 虎丘 池、千人石 “清风明月本无 1.5公里 木色（屋檐线条） 价”活动 10.结合材料一、二，从消费者心理角度淡谈为何“盖章打卡”成为很多年轻人出游的“必选项”。 (2分) 11.小苏准备花一天时间打卡三个园林并体验一次园林夜景观赏，请你依据材料三向他推荐一条 最佳的打卡路线：(3分) 小苏，我推荐的路线是 因为 12.假设你是一名文创设计师，请结合三则材料，设计一款吸引年轻人的“套色印章”，并说明 设计理念。(4分) 实物示例：“拙政因窗花套章” 园林景观：拙政园窗花 第一层（黑色）：凸显窗根轮廓线稿。 第二层（朱红色）：呈现窗内梅花或竹影的剪影。 第三层（金色）：将窗根、梅花、亭子部分提亮，模拟阳光透过花窗的效果。 印章名称：“雷亭揽梅”，意为以窗亭为视角，将梅花“揽”入景致，富有动态与诗意。 初二语文第5页共8页 迹择园林的景观： 第一层： 第二层： 第三层： 印章名称： 意为 (三)文学类文本阅读共13分) 玛蚂知道的麻量窝 李塌 ①我妈在山里游荡，只要一发现麻霍窝，就得给挖回家不可。不过后来地再也不这么干了。 不知地想到了什么。 ②有一天地玩了半天回家，告诉我地又发现了一个— ③“就在那边山上的一裸爬山松下面。挤挤攘辕的一窝小麻雀，·一个个肉乎乎的，羽毛还没 长几根。我顺着声音拨开松枝，它们还以为老麻雀来了，一个个嘴张得大大的，直直仰着小脑袋，” ④我务力想象那种情景。 ⑤“你是怎么看到的？” ⑥地并不回答，继续说：“你没看见真太可惜了，你不知道那多好玩！一个个嘴张得大大的， 大大的…列 ⑦“哪儿呢？在哪儿呢？快带我去看！” ⑧“一大窝，可能有七八只，羽毛还没长几根…” ⑨“一你这个人！…” ①A地老人家捂了险，趴在床上一个劲儿地笑：“不告诉你，死也不告诉你，急死你！” ①此后，她每次出去都会去探望地的麻雀朋友，再回来向我汇报最新情况： @“太快了！才两天工夫就长了那么多羽毛，我捏起一只放在手心，辣斑软软的，站也站不 稳…” ③或者是：“有一只不知怎么从窝里掉了出来。离窝不远，一边爬一边扑腾。看到我了下得 要死，叽哇乱叫。我就把它拾起来搁回到它的姐妹中间…” ④还有一次说：“你没看到那个情景实在太可惜了一它们的嘴张得大的。要是你小时侯也 那么好喂就好了。” ⑤我在一旁只有边听边干瞪眼的份。那段时间我没鞋子穿，走不了山路。顶多在门口的沼泽 上转转。 ⑥“你抓一只回来给我看看嘛！” ⊙“去去去！” ©我突然热想起一个问题，又说：“小麻雀挤在一堆，样子都长得差不多。老麻雀怎么受追呢？ 万一有的饿着有的又撑着了怎么办？” 回“它肯定是按次序一个一个喂的嘛。” 四“万一老麻雀出去的时候，有一只把另一只挤开，换了位置的话，岂不多吃了一顿？°" @地想了半天，最后说：“恐怕只有你才那么聪明。幸好只生了你一个。” 初二语文：第6页共8页 ②过了几天，突然变了天，雨不停地连着下了一个星期，河水暴涨。B二天我玛顶着衣瓜丛 外面回来取工只塑社必又匆匆顶着衣盛皮了， ⑧“干含去？” ②地只是说：”别婆着来，外面雨大。” ⑧那几天我还是没鞋穿，教场上唯一一个补鞋子的老头还在下游的一个牧场上游荡，迟迟不 往我们这边迁。 西我妈回来的时侯说那窝麻雀快被雨水冲走了。 四“老麻雀一看到有人过来，一下子飞走了。跳到不远处的石头上，急得直叫唤，又不敢靠 近。小麻雀挤成一堆，我仲手一摸，一个个身上潮乎乎的…” @后来地塑料聚蒙在松枝上，罩在麻雀窝上方。 ⑧这下完了，我想。 @雨老是下个不停。不知怎么的，我天天想着这事。那是妈妈私有的一场奇远，地可以每天 身临其境，真实详尽地讲述麻雀窝每日的遭逼，可就是没法让我去亲自看一眼。于是那情景对我 来说，简直就像之个一就像一个梦似的。 @滩叫我没牡子穿… ②后来雨终于停了，红日普服。妈妈还是天天出去，但不知为什么再不提麻雀窝的事了。我 知道地一定还会经常去看它们，因为我经常在问： 图“今天那个麻雀窝怎么料了？” ③“还不是和原来一样。” 图大约被问烦了，终于有一天，地说：“你自己去看呗。” 西我大喜。那时那个补鞋子的老头儿来了，我夏天穿攻的六双鞋全补好了。便出去满山造野 地找，我找到了两个平獭洞和数不清的妈蚁窝，偏就没发现那个麻雀窝。便开始怀疑。又我了一 图，回到家中： ⑦“到底有没有那个麻雀窝？” ②我妈说我和它没掉。继续吊我胃口。 @“到底在什么地方？！” @“死也不告诉你。” ⑨我真生气了！ @地这才交代：“考，你往那边那个山上去，在半山腰左手边有一大翰乱石头。” ③我知道那个地方。 ©“中间有一条朝山的北面渐浙斜下去的小路。” ⑤是的。 ⑤我服地说的准确无误地寻到那儿。果然看到一丛爬山松。我走上去一把扒开…看到一条 蛇… @…天知道那天我是怎样回到家的！不由得委屈万分。倒不是为着到底有没有那个麻准窝 的问题，只是觉得这个地方太过分，太偏心了。它为什么只对我妈展开全部的世界？ 图那个麻雀窝，从此也只为我妈存在于这深山老林之中一的某一个角落。 初二语文第7页共8页 13.通读全文，用简洁的文字补全空格内容。(3分) 妈妈向我 纳鸡不荐 妈妈让我自 我最终没有找 描述麻雀窝 提麻微窝 己奢联黄测 到麻雀赏 我好奇 我担忧 (2)▲ 我大喜 (3) 14.从人物描写的角度赏析文中划线句。(AB任选一句)(2分) 15.文章第@段说“于是那情景对我来说，简直就像一个…就像一个梦似的”，请你结合语境 说说对这句话的理解。(4分) 16.刘亮程这样评价李娟，“在李娟那些居无定所的漂泊文字里，我读到了一种心灵的安顿，那 种简陋生活中的内心丰饶”，请结合本文谈谈你对这一评价的理解。（4分) 第三部分作文 17.作文。(40分) 每个人的生命深处，或许都藏着一处只属于自己的“麻雀窝”一它或许微小如一个珍藏的 旧物、一句暖心的低语、一次寂静的凝望、一段不为人知的坚持，或是一方只有你知晓其美好的 小小天地。它们在时光里烙下独属你的印记，成为你私有的奇迹。请以《私有的奇迹》为题：写 一篇文章。 要求：()可以叙写经历，也可以创写故事。除诗歌外，文体不限： (2)不少于600字： (3)不得出现含有考生个人真实信息的姓名、校名、人名等等： 初二语文.第8页共8页