习作：我做了一项小实验（作业设计）-2024-2025学年三年级语文下册统编版

2025年“湘道杯”大赛 作业设计 统编版（2016）小学语文三年级下册 习作：我做了一项小实验 参赛人： 李佩瑶 学校名：道县第三小学 3 学科网（北京）股份有限公司 《习作：我做了一项小实验》片段教学（作业设计） 一、作业设计理念 以新课标“语文学习与生活实践结合”为导向，立足三年级学生“形象思维为主、动手实践欲强”的特点，将习作训练融入实验探究中。通过分层任务设计，既巩固课堂所学的顺序表达与细节描写方法，又拓展科学观察维度，实现“语文表达+科学探究”的跨学科融合，让学生在实践中感受语言运用的价值，培养探究精神与创新思维。 二、作业目标 1.能运用“首先…接着…”等顺序词完整叙述实验过程，尝试用比喻、拟人等修辞描写实验现象，规范书写实验记录。 2.通过独立操作、视频录制、互动评价，提升观察能力、语言组织能力及跨媒介表达能力。 3.激发对科学实验的兴趣，养成“细致观察、大胆质疑”的探究习惯，体会语文在记录生活中的工具性作用。 三、作业内容与实施步骤 （一）基础巩固型作业（必做） 作业1：完成“撒腿就跑的纸屑”实验活动记录表 1.“撒腿就跑的纸屑”实验活动记录表，分“实验名称、实验准备、实验过程、实验原理、实验感谢”五个内容 2.用时：8分钟。 3.评价要点：步骤完整性、动词准确性 作业2：“撒腿就跑的纸屑”实验过程片段描写“微挑战” 1.要求：将“撒腿就跑的纸屑”实验活动记录表中简短的实验过程，运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，加入心理描写，语言描写，动作描写等转化成一段完整的、详细的实验片段。 2.用时：15分钟。 3.评价要点：修辞恰当性、现象描写细腻度。 （二）实践拓展型作业（选做其一） 作业A：家庭实验“复刻秀” 在家复刻“撒腿就跑的纸屑”实验，用手机录制30秒短视频，边操作边解说步骤（需包含顺序词），发送至班级群。 评价要点：解说流畅度、步骤准确性、镜头稳定性。 作业B：实验创意“改良站” 尝试替换实验材料（如用肥皂水代替洗洁精、用彩色碎纸片换成树叶），观察现象并记录差异，完成《实验改良记录表》 评价要点：创意合理性、现象记录完整性、思考深度。 四、作业评价与反馈机制 （一）多元评价主体 学生自评：对照作业要求打“★”（每星代表完成度），如“步骤完整★★★”。 同伴互评：在班级群观看实验视频后，用表情符号点评（如“✨解说超清晰”“🤔现象好神奇”）。 教师评价：采用“等级+个性化评语”，对优秀作业标注“亮点”（如“动词‘蹦跳’用得超生动！”），对问题作业给出修改建议（如“可补充纸屑跑动时的声音描写”）。 （二）分层激励措施 基础作业：集齐5颗★可兑换“观察小能手”贴纸。 实践作业：视频获赞数前10名可担任班级“实验讲解员”。 （三）针对性反馈 1.对“修辞运用薄弱”的学生，推送“比喻句仿写微课”。 2. 对“实验记录笼统”的学生，提供《细节观察指导手册》。 五、作业设计特色 1.跨学科融合：将语文表达与科学原理结合，如撒腿就跑的纸屑”实验活动记录表要求学生能科学知识解释实验现象，打破学科壁垒。 2.分层弹性设计：从“实验活动纪律表”到“实验片段写作”，满足不同能力学生的需求，实现“保底不封顶”。 3. 生活场景迁移：鼓励在家复刻实验、改良材料，让语文学习从课堂延伸至生活，培养“在生活中学习语文”的意识。 4.技术赋能评价：借助班级群视频互评、微课推送等数字化手段，提升评价的互动性与针对性。 “撒腿就跑的纸屑”实验活动记录表 班级： 姓名： 实验名称：撒腿就跑的纸屑 实验准备：盘子、清水、彩色碎纸片、洗洁精、棉签 实验过程 首先， 接着， 然后， 最后， 实验原理： 实验感想： 《习作：我做了一项小实验》片段教学（作业任务单） 班级： 姓名： 实验名称：撒腿就跑的纸屑 写好实验过程有妙招 按顺序（用上“首先、接着、然后、最后……”将实验过程写清楚。） 抓变化（运用比喻，拟人，夸张等修辞手法或心理描写、动作、神态等描写，将“实验变化”写有趣，发挥想象，写出奇妙。） 有想法（加上自己在做实验时的“心情、疑惑、发现”） 好词推荐,写出“神奇变化” 描写人物表现的词语：目不转睛、欢呼雀跃、一眨不眨、小心翼翼……. 描写碎纸片变化的词语：慢慢悠悠、左摇右晃、急冲冲…… 神态：紧紧盯着、张大嘴巴、目瞪口呆…… 心情：紧张、忐忑不安、心惊胆战、兴高采烈、开心激动…… 撒 腿 就 跑 的 纸 屑 实 验 开 始 了 ， 《习作：我做了一项小实验》评价表格 评价项目 评价标准 摘星星 自评 互评 写作内容 1.按顺序（首先、接着、然后、最后） 2.抓住碎纸屑滴入洗洁精的前后变化。 3. 针对实验现象，能提出疑问。 4. 能使用修辞将实验过程写生动。 语言表达 能正确使用标点符号。 书写要求 书写工整，卷面整洁。 能用学过的方法自主修改习作。 $$