重复的奥妙（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学北师大版

《重复的奥妙》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时《“重复”的奥妙》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面展开说课。 一、教材说明 《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容 ，属于综合实践活动。《义务教育数学课程标准（2022 年版）》强调数学课程要培养学生核心素养，即会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。本节课基于对教材的理解，充分利用这一课的教材资源，旨在通过对重复现象的探究，让学生感悟数学与生活的联系，落实核心素养培养。 二、学情分析 二年级学生对规律学习有一定基础，在一年级练习中接触过简单填数和图形找规律。但本次教材重点是表达规律，二年级学生思维以形象直观为主，喜欢用图画、文字等方式表示规律。教学中需引导学生选用数字、字母等抽象数学符号表示规律，体会符号简洁性，提升思维品质，发展概括、推理和符号意识。 三、教学目标 1. 引导学生通过观察、交流等活动，发现并理解客观事物的重复规律，能用自己喜欢的方式表示规律，培养符号意识和创新意识。 2. 让学生在探究规律的过程中，发展推理能力，初步养成讲道理、有条理的思维品质，形成用数学思维思考现实世界的习惯。 3. 使学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学习数学的兴趣，培养用数学语言表达现实世界的能力。 四、教学重难点 1. 重点：发现并理解事物的重复规律，学会用合适的方式表示规律。 2. 难点：体会重复规律的奥妙，发展学生的数学核心素养，能运用规律解决实际问题。 五、教学方法 1. 情境教学法：利用蒙古族节日现场等情境，引导学生观察，激活学生的数学眼光。 2. 自主探究法：让学生自主观察、思考、交流，发现规律，培养自主学习能力和思维能力。 3. 实践应用法：通过拓展延伸、任务实践等环节，让学生将所学知识应用于生活，体会数学的价值。 六、教学过程 （一）趣味导入，激活意识 通过男女记忆大比拼游戏导入，课件出示男生队数字（5183、1385、3581 ）和女生队数字（1234、1234、1234 ），限时 5 秒钟记忆。结果女生队完胜，男生觉得不公平，由此引出课题“重复的奥妙”。【 导入环节根据低年级学生好玩的特点设计比赛环节导入，既让学生初步认识有规律的重复，激发学生学习的兴趣，又巧妙地激活了学生的数学意识，引导他们善用数学的眼光去观察现实世界。】 （二）探究规律，培养思维 （1） 图上哪些事物在重复排列？ （2） 这些事物是有规律的重复还是无规律的重复？按照怎样的规律重复？ 1. 发现规律：借助蒙古族节日现场情境图以及提出问题，引导学生观察哪些事物在重复排列，是无规律重复还是有规律重复，以及重复规律是什么。学生通过观察交流，发现小旗、灯笼、人群等多种事物的重复规律 ，培养从数学角度观察现实世界的意识。 2. 表示规律：让学生用自己喜欢的方式表示灯笼的重复规律，如“大、小、大、小……”“√、×、√、×……”“1、2、1、2……”“口、△、口、△、口、△……” 等，然后优化表示方法，体会简洁符号表示规律的优势。此环节培养学生符号意识和创新意识，让学生进一步理解规律。 3. 体会规律的好处：引导学生思考有规律重复带来的效果，学生通过交流发现规律重复让事物显得整齐、美观、有序，体会重复的奥妙。 （三）拓展延伸，深化理解 1. 欣赏生活中有规律重复的例子：展示教材中衣袜条纹、贴纸图案、音乐节拍等例子，补充生活中交通信号灯、十二生肖等规律重复现象，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的趣味性和价值。 2. 说一说生活中的例子：让学生自主分享生活中规律重复的现象，如 T 恤图案、教室桌椅排列等，培养学生用数学语言表达现实世界的能力。 （四）实践任务，应用素养 设计任务让学生运用所学知识，如寻找身边规律重复现象并记录、设计有规律重复图案等，在实践中应用数学知识，发展“三会”意识，提升核心素养。 （五）课堂小结 回顾本节课内容，总结发现的规律及表示方法，强调数学与生活的联系，鼓励学生用数学眼光继续观察生活中的数学现象。 七、板书设计 重复的奥妙 规律：有规律重复 表示方法：文字、符号、数字等 作用：整齐、美观、有序 通过这样的教学设计，希望学生在探索重复规律的过程中，发展数学核心素养，感受数学的魅力与价值。 学科网（北京）股份有限公司 $$