口语交际：有趣的动物 教学设计-2024-2025 学年二年级语文上册统编版

2025年“湘道杯”大赛 教学设计 统编版（2024）小学语文二年级上册 第一单元口语交际：有趣的动物 参赛人： 周琪欣 学校名：道县仙子脚镇中心小学 创设情境，循序渐进，快乐表达 ——《口语交际：有趣的动物》教学设计 道县仙子脚镇中心小学 周琪欣 【设计理念】 《2022年版语文课程标准》的“表达与交流”中明确指出：与人交流时，要认真、耐心倾听，能抓住要点，并能简要转述；本次教学设计是以任务群学习为依托，遵循学生身心发展规律，传递交际、交流的快乐”这是学校与社会的联结，也是学习与生活的连接，让学生浸润在社会优秀文化中成长是教育的自然之道。融合本课指示“吐字要清楚，有不明白的地方要有礼貌的提问”，在一年级表达清楚流畅的基础上，增添交际礼仪和良好态度的要求，这是对听和说的能力和质量都做了提升要求，创设情境，循序渐进地让学生掌握表达方法，做到乐于表达，喜欢表达。 【教材分析】 《有趣的动物》是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内容。本单元教材内容是围绕“自然科学”这一主题进行编排的，通过课文中隐藏的科学知识，激发学生探究，自然科学的兴趣，学会观察大自然。本次口语交际的内容是说“有趣的动物”，让学生说说喜欢的动物是什么？它有趣在哪里？此次口语交际锻炼贴近学生生活，意在让学生学会说得清楚明白，同时学会认真倾听，并有礼貌的提问，有助于学生培养认真听讲，礼貌提问的好习惯，为今后的教学打下良好基础。 【学情分析】 二年级的学生非常喜欢小动物，所以对相关的话题表现出更高的兴趣。但学生表述缺乏逻辑性，要把动物有趣的地方说清楚还存在一定困难，如发音不清，让听的人听不明白；思维跳跃，不能把多个喜欢的理由说清楚。乡镇二年级的孩子喜欢沉浸在自己的世界中，在听同学发言的过程中，喜欢插话，随意打断同学的发言，急不可耐地分享自己的看法；而在遇到不明白的地方，一般不会主动提问，疑问转瞬即逝。因此，本次口语交际课，不但要引导学生说清楚，还要引导学生认真听，听明白，有礼貌地提问，尊重他人的观点。 【教学目标】 1.文化自信：联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。 2.语言运用：能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 3.思维能力：通过直接观察和查找资料等方式，去了解自己喜欢的动物，就感兴趣的问题进行探索。 4.审美创造：鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。 【教学重点】 联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。 【教学难点】 能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 【教学准备】 1.课前利用“问卷星”发布“有趣的动物”问卷调查，做好学情分析，分发学习任务单。 2.教学时，以希沃白板5为技术依托，制作具有信息技术的教学课件。 3.教具：准备板贴和王冠道具。 【教学方法】 讲授法、教师示范、小组讨论、展示汇报、组织评价。 【教学过程】 （学习任务单）课前任务：动物预备营——了解动物，练习讲你最喜爱的动物。 学习活动 1.思考动物的有趣点，查询资料了解动物，再绘画、书写记录。 2.整理好要讲的内容，向家人或好朋友试着讲一讲，看看效果，再根据建议改进。 3，交流过程中，听的人可以提问或补充。 学习过程 1、根据学习任务单的“小贴士”和自我评价自主练习。 2、三天后利用课前十分钟进行答疑。 【设计意图：要介绍有趣的动物，需要先积累如何说动物的有趣点，提前一个星期作为周末实践作业布置给学生，并为其提供《学习任务单》，为规范口语表达架起学习支架。这样既可以帮助学生准确收集有趣点，还能有目的地练习介绍有趣的动物。本次学习主题贴近生活实际，所以任务建立在全体学生训练的基础上，设计《学习任务单》可以有效地指引每一个学生有话可说，也重在帮助学生在反复演练中发现问题，解决问题。】 一、创设“奇妙动物城”情境，激趣导入。（2分钟） 1. 情境导入，激发学习兴趣。 师指导并播放视频：奇妙动物城传来一个好消息（旁白：奇妙动物城正在进行“趣味之王”大赛，可热闹了！）你们想去奇妙动物城看看吗？ 2.展示课前“最有趣的动物”问卷调查结果。 教师公布问卷星的问卷调查结果：我们班的动物“趣味之王”人气排行榜以及新鲜出炉了，它们分别是：熊猫、小狗、小猫。 师：光有人气是不够的，还得比比到底谁最有趣！有趣的花、草可以成为“有趣的植物”，那有趣的熊猫和小狗可以称为什么呢？ 3.板书课题：有趣的动物 【设计意图：以故事为依托，作为课堂教学的抓手和切入点，营造贴近学生兴趣的交际氛围，通过展示排行榜，以提高学生的学习兴趣和倾听的意识，有话可说。】 2、 游戏闯关，学会表达、乐于表达。（10分钟） 过渡：要想进入奇妙动物城，要经过重重关卡，本次挑战的内容是：介绍有趣的动物，大家有没有信心闯关成功？ 1.出示第一关：看看它是谁（出示图片，学生根据动物的部位猜测动物） 游戏前提问指导：想一想说的时候要注意什么？(板书小结：表达时要说清楚，声音适中，吐字清楚。） 师：请仔细观察，你看到了什么动物？（板书小结：动物有趣点之一是不同的“样子”。） 2.出示第二关：听听它是谁（出示音频，学生根据动物的叫声进行猜测） 游戏前提问指导：想一想听的时候要注意什么？（板书小结：听的时候要听明白，认真倾听，明白内容。） 师：请竖起耳朵认真听，你听到了什么动物？（小结板书：动物有趣点之一是不同的“声音”。） 3.出示第三关：猜猜它是谁（师模仿动物动作，生进行猜测） 旁白：请根据动作猜测，你看到了什么动物？（小结板书：动物有趣点之一是不同的“动作”。） （1）师出示正确答案（大猩猩、企鹅），并询问：这些有趣的动物做的动作不太常见，思考一下，你有什么疑问？（引导学生做到：问有礼） 预设1：请问大猩猩为什么会捶打自己的胸口？ 预设2：请问你们知道企鹅为什么会一摇一摆的走路吗？ （2）师提问：有知识渊博的同学能够补充解答这个疑问吗？ 预设1：大猩猩捶打自己的胸口大多是情绪激动，兴奋或者生气时，用捶打的动作表达并告诉同伴。 预设2：企鹅一摇一摆地走路，是因为它的腿短、脚大，所以要用手臂来保持平衡。 【设计意图:通过创设情境，以游戏的形式，营造贴近孩子生活的交际氛围，在回忆动物的时候，初步了解说话与倾听的要点，在口语交际中，交流和评价是非常重要的环节，因此，在此环节中，适当引导提问与评价，让学生学会如何去表达、评价尤为重要，再通过情境、游戏的设置，寓教于乐，形成一个有良好氛围的交际场。】 三、再设情景，练习表达。（5分钟） 1.情境过渡：恭喜过关，魔法手势舞变身，进入奇妙动物城。 师：请拿出大家课前绘制的动物头像，老师施个魔法，让我们变成小动物，一起进入奇妙动物城吧！ 2. 循序渐进，再现情境，练习说、听、问。 （1） 练习表达中“说清楚”的要点。 师提问：试试我的魔法灵不灵，谁能来说说你变成了什么动物，你的有趣点是什么？ 预设1：我变成了长颈鹿，我的有趣点是我的脖子特别长。（样子） 预设2：我变成了凶猛的老虎，我认为我的叫声很有趣，”嗷呜！“（声音） 预设3：我变成了可爱的兔子，我的走路姿势很有趣，不同于其他动物的飞和跑，我走路是蹦蹦跳跳的，看起来特别可爱！（能力强的结合多处有趣点说） （2）练习表达中“听明白、问有礼”的要点。 师再现情境：老师也想去奇妙动物城里看看，可是我忘记自己是什么动物了，愿意问问我，帮我回忆一下？（提问点：从动物的样子、声音、动作等角度出发） 预设1：请问你的样子是怎样的？有棉花般柔软的毛。 预设2；请问你的叫声是怎样的？咩咩咩。 【设计意图:口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行，结合情境的创设，此环节以“师生变成小动物”的设计激发了学生交流的积极性，他们说一说、听一听、评一评、问一问，增加了课堂的实效性，从而达成口语交际中小贴士的要求，获得了交际技能，为下一个交际环节奠定了说、听、问基础。】 四、交流分享、巧评促学，开展活动。（20分钟） 过渡：各位小动物们，今天的大赛中，我们会评选出动物界的“有趣之王”，并且颁发奖品！请大家在比赛中遵守好三项规定：说清楚、听明白、问有礼。 （1） 出示并介绍“有趣之王”的推荐表和评分表。 （2） 小组合作：运用方法、实践练习，选择最有趣的动物代表上台。（讨论时间：5分钟） （3） 学生汇报，组织评价。（教师点评、生生互评） 师过程指导、点评，再引导生生互评：有没有想提问(补充或者评价)的小评委？ 【设计意图:此环节要让学生学会“倾听”、“评价”，通过师生一起重点点评一两组，让学生学会清楚地讲述、学会评价，学生互评，教师点评，让学生达到口语交际的学习目标，把课堂推进高潮。】 （4） 评选结束，颁发王冠。 师生通过表格、回忆“说”、“听”要点，选出活动中的交流小达人，并颁发王冠：得奖的小动物再接再厉，这次没成功的不要气馁，继续加油！ 【设计意图:小组合作的方式，是自主、合作、探究的好体现。在练习的时候，把“介绍有趣点”的任务交给学生自己，不仅提高了学生学习的主动性，更让学生学会交流分享，循序渐进、拾级而上;以评比的方式进行，既锻炼学生说，有检查学生倾听，更能督促学生对比评价，使得教学目标进一步落实，符合口语交际的关键点-一全员参与交际。】 五、总结内容，延伸课堂（3分钟） 1.运用希沃里面的课堂活动，学生上台填写答案，巩固今日所学要点。 2.运用AI，延伸语言、德育活动。 师：今天还有很多同学想上台发言，可是课堂时间不够怎么办？（可以回家和家人或者朋友说说你认为最有趣的动物。） 师：这节课的特邀嘉宾小熊猫有话对大家说。（播放熊猫AI：同学们，请大家以后要保护动物，不要伤害动物，让人和动物永远做好朋友吧！） 【设计意图:加入新技术，AI与信息学习单，在巩固所学内容的同时，延伸到学生的生活中，提升学生的口语交际能力、人际交往能力与德育教育，落实本课的核心素养目标】 【板书设计】 【设计意图:本板书由“说”“听”“问”三方面结合，从口语交际内容与方法出发，强调本次口语交际，如何“说有趣”，让学生有话可说。形象直观的板书设计，口语交际内容与方法的理穿插，符合学生的认知，又利于学生对三者关系的把握。】 学科网（北京）股份有限公司 $$