第14讲：分析句段的作用-2025年五升六语文暑期阅读衔接

第14讲 分析句段的作用 1.能根据句段在文章开头、中间、结尾的不同位置，初步判断其在结构上的基础作用（如总领全文、承上启下、总结全文）。 2.结合句段的具体内容，分析其对人物形象塑造、故事情节推进、主题思想表达的作用，理解句段与上下文的逻辑关联。 3.从结构功能（衔接、呼应）、内容表达（铺垫、对比）、情感传递（点明主旨、渲染氛围）等维度，综合分析不同类型句段（议论句、描写句、过渡段）在文中的整体作用。 分析句段的作用 一、提问方式 ①文章的××段有什么作用？ ②文章的××段能否删除？ 二、答题思路 理解文中重要句段的作用，是现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句段的把握。 分析句段的作用 1.开头句段的作用 内容：写了××内容，突出××特点，表达了××情感。 结构：①总领全文；②开篇点题；③开门见山；④引出下文；⑤为下文××情节作铺垫； ⑥与下文××内容形成对比；⑦为全文奠定××感情基调；⑧设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 【例】《慈母情深》：“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。” “一直”说明“我”想买书的念头由来已久,与下文“我”由于没钱买书而“失魂落魄”相呼应,同时为“我”向母亲要钱买书埋下了伏笔。 2.中间句段的作用 内容：写了××内容，突出××特点，表达了××情感。 结构：①总结上文；②引出下文；③承上启下，承接上文××，引出下文××； ④为下文××情节作铺垫；⑤与下文××内容形成对比；⑥推动故事情节的发展；⑦点题。 【例】《刷子李》：“但这是传说,人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。” 从行外到行内,人们对这一传说都不相信,为下文写刷子李的高超技艺做铺垫。 3.结尾句段的作用 内容：写了××内容，突出××特点，表达了××情感。 结构：①总结全文；②篇末点题；③首尾呼应，使文章结构完整；④卒章显志，点明中心，深化主题； ⑤文章戛然而止，意味绵长，引发读者的想象；⑥结尾出人意料（虽然出人意料，但又在情理之中）； ⑦提出问题，引人深思等。 【例】《桂花雨》：“于是,我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨。” “又”字说明作者多次想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,说明桂花已经与作者的童年快乐联系在一起,传递出作者浓浓的思乡情和她对童年生活的深切怀念。点明中心，照应标题。 备注：该知识点还需考虑该句段是否有环境描写、倒叙和插叙。 如有，则答该知识点对应的作用。 答题格式：内容上的作用+结构上的作用 备注：标红的题目为该考点对应练习 一、阅读短文，回答问题。   对一朵花微笑 （刘亮程） ①我一回头，身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。 ②我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让苹觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。 ③这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。 ④还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。我太喜欢这片绿草了，墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明对比。 ⑤我想大概是一个月前，浇灌麦地的人没看好水，或许他把水放进麦田后睡觉去了。水漫过田埂，顺这条干沟漫淌而下。枯萎多年的荒草终于等来一次生机。那种绿，是积攒了多少年的，一如我目光中的饥渴。我虽不能像一头牛一样扑过去，猛吃一顿，但我可以在绿草中睡一觉。和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。 ⑥一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年。而这一小片的草木会不会等到我出人头地的一天? ⑦这些简单地长几片叶、伸几条枝，开几瓣小花的草木，从没长高长大、没有茂盛过的草木，每年每年，从我少有笑容的脸和无精打采的行走中，看到的是否全是不景气? ⑧我活得太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木，忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激动。这不容易开一次的花朵，难得长出的一片叶子，在荒野中，我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励，就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景。 ⑨以后我觉得，我成了荒野中的一个。真正进入一片荒野其实不容易，荒野旷敞着，这个巨大的门让你努力进入时不经意已经走出来，成为外面人。它的细部永远对你紧闭着。 ⑩走进一株草、一滴水、一粒小虫的路可能更远。弄懂一棵草，并不仅限于把草喂到嘴里嚼嚼，尝尝味道。挖一个坑，把自己栽进去，浇点水，直愣愣站上半天，感觉到可能只是腿酸脚麻和腰疼，并不能断定草木长在土里也是这般情景。人没有草木那样深的根，无法知道土深处的事情。人埋在自己的事情里，埋得暗无天日。人把一件件事情干完，干好，人就渐渐出来了。 我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以为弄懂了它们，其实我弄懂了自己，我不懂它们。 1．第③段中作者“在荒野中，一个人笑出声来”的原因是什么?     2．第⑥⑦这两段在文章结构、内容上有什么作用?     3．第⑨段和第⑩段分别使用了“出来”一词，其含义一样吗?为什么？     4．文章最后说，“我从草木身上得到的只是一些人的道理”，请概括作者在文中谈到的“从草木身上得到的人的道理”。     【答案】 1．作者被盛开的花的美好姿态所感染 2．过渡，由上文的回忆过液到下文的感怀；设问，启发读者，引发思索。 3．不一样。前者指的是：无法体验大自然的情感，不能相融为一；后者指的是：人为自己的事劳忙而又不受其所面，关注更为广大的空间。 4．人不能生活得太麻木，应该为生活中的美好而感动；人要学会以微笑面对人生，面对其它生命；与大自然的和谐融合能使人愉悦；大自然的美好能让人产生对未来的美好憧憬；人应当在关注自身的同时关注更为广泛的自然空间：人无法完全理解自然，与大自然悲哀的相隔着。 【解析】1．考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读短文第③段，就能找到答案。 2．考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 3．这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。 4．本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。 二、现代文阅读 素颜如雪 ①在凤凰古城遇见一家卖银饰的店铺，店名“素”。银镯子上刻着缠枝的莲花，不华丽，不张扬，雅致素朴。一件件银饰上，有的镶嵌一块 刺绣，有的镶一片青花瓷，或一块黝黑的沉香木，有着 光阴的味道。我在心里默念着，仿佛一位小家碧玉的名字，素颜如雪。似一杯萦绕在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微风。 ②暮春时节，院中的栀子花开了，白色花朵立在翠绿的枝头，如白衫绿裙的少女站在清清溪水边，说不出的素洁和美好。摘几朵插在透亮的瓶中，连梦里也是栀子花幽幽的清香。 ③读明人张岱《湖心亭看雪》：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝，是日更定矣，余挐一 小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”此时茫茫天地之间，山长水远，万簌寂静，只听见雪在枝头簌簌落下的声响。天地粉妆玉砌，一派洁净。他在舟中，手捧一卷书，围一炉红泥小火，品一杯苦茶香茗，世间还有比这更惬意优雅的事吗？ ④几百年来，赏雪吟诗的文人们来去匆匆，唯有张岱手中的笔，极简极淡。他似乎信手在西湖的舟中泼洒一幅水墨丹青，寥寥数笔，清淡、素净之极。好文字原来正是这样，不是花满枝丫，不是姹紫嫣红开遍，而是风尘俱静，素雅纯粹。那些文字有画意，有诗情，有韵味。 ⑤读季羡林先生暮年的文字，也是满目素洁和干净。不唱高调，至情至性，质朴无华。好文字原是清新 自然，素面相见。他放下枝头所有的繁华，沉浸在文字的泥土中，简静，纯粹。人生到了他那样的境界开始做减法，删繁就简三秋树，留下清绝、风骨的枝丫伸向天空，如一树清寒的梅。 ⑥我喜欢画家林风眠的画，他笔下的仕女真是冰清玉洁。白衣女子坐在堂中，黑发挽起，细细的眉，朱唇一点，纯洁素雅，安详从容。一身素衣，却胜过万紫千红。她们在画中，或凝神，或抚琴，或低眉。你会感到，原来娴静也是一种奇妙的力量。 ⑦记得在中国美术馆看吴冠中先生画展，我站在那幅残荷前，惊呆了。荷塘结了冰，只剩下一朵朵残荷在冰雪中挺立着，与我素面相见，清远静美。一瞬间，荷的清气扑面而来。那些雪中的残荷，犹如一个人的暮年，霜严雪寒中，自有一份气定神闲。 ⑧一对夫妻，暮年时的爱情是素净如雪。有一幅 油画，傍晚昏黄的烛光 下，屋中桌 前坐着一对老人，白发的男子戴着老花镜在看报纸，老妇人低头在 编织毛衣。桌上放着一台收音机，俩人似乎都没有听。他们默默相伴静坐着，不说一句话，素净安详如两尊佛。老年的钱钟书和杨绛夫妇是一对相濡以 沫的知己。有人来访，敲开门，杨绛先生不说话，递出一张纸条，上面写着，钱先生在读书，不能接见来宾。原来，杨绛先生不说话，是怕惊扰了钱钟书先生读书。他们之间没有甜言蜜语，连爱情都显得多余。终无语，竟是最深情时。 ⑨读唐诗宋词，你可以看见那个时代的风景，感受到那个时代的心灵，有我们现代人无法想象的清澄和素洁。眼前似乎有了一幅画，山寒水瘦，一个人独坐茅屋，听雪落寒窗，一抬头，见一叶孤舟正泊在江面。日暮苍山远，天寒白屋贫。隔着漫漫岁月，清凉和安然的气息迎面扑来。 ⑩素，是生命的大美和庄严，也是人生 另一个难得的境界。 5．作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内容？（至少答出3点） 6．第①段在全文中起什么作用？ 7．如何理解第④⑤段的“好文字”？ 8．从修辞的角度赏析第⑤段画线的句子。 9．文章以“素颜如雪”为题，好在哪里？ 10．结合自己的生活体验，举一例简述你心目中的“素颜如雪”。 【答案】 5．栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的素雅自然；林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；钱钟书等暮年爱情的素净如雪。 6．开篇点题，引出下文。 7．“好文字”是素雅纯粹、清新自然的文字。 8．运用比喻的修辞手法，把暮年的季先生比喻成一树梅，生动形象地写出季老先生简净、纯粹的人生境界，表达了对季老的赞美之情。 9．表达作者对“素颜”的赞美，点明文章的主旨；是全文的线索；以形象的比喻和诗意的语言，引起读者的阅读兴趣。 10．一个女同学，扎着马尾辫，穿着干净的校服，坐在教室里安静地读书，既是“素颜如雪”。 【解析】 5．考查了概括能力，注意抓住关键词句来分析，．摘几朵插在透亮的瓶中，连梦里也是栀子花幽幽的清香；张岱手中的笔，极简极淡，不唱高调，至情至性，质朴无华；画家林风眠的画，他笔下的仕女真是冰清玉洁与我素面相见，清远静美；暮年时的爱情是素净如雪。可知答案。 6．考查了课文的写法，注意结合句子，在凤凰古城遇见一家卖银饰的店铺，店名“素”。素颜如雪。似一杯萦绕在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微风。可以想到开篇点题，引出下文的具体事例。 7．考查了句子的理解，注意结合句子，清淡、素净之极。好文字原来正是这样；好文字原是清新 自然，素面相见，可知答案为素雅纯粹、清新自然的文字。 8．考查了句子的理解，注意结合句子，人生到了他那样的境界开始做减法，删繁就简三秋树，留下清绝、风骨的枝丫伸向天空，如一树清寒的梅。看出句子为比喻句，把暮年的季先生比喻成一树梅，生动形象地写出季老先生简净、纯粹的人生境界。 9．考查了题目的理解，注意结合课文内容来分析，短文围绕“素颜如雪”写了栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的素雅自然；林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；钱钟书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词中意境的清澄素洁。几个内容，表达了作者对“素颜”的赞美，对季老的赞美之情，可知表达作者对“素颜”的赞美，点明文章的主旨；是全文的线索；以形象的比喻和诗意的语言，引起读者的阅读兴趣。 10．考查了对词语的理解，先理解词语的意思，再结合生活事例分析，素颜如雪：指女子白皙的容颜。比如：一个女同学，扎着马尾辫，穿着干净的校服，坐在教室里安静地读书，既是“素颜如雪”。 三、现代文阅读。 新年礼物 侯发山 ①进入腊月，年的味道便越来越浓了。一街两行都挂上了火红的灯笼，大的、小的、圆的、长的，各种形状的都有。超市、商场门口的大海报，打折、降价的信息扑面而来。街口巷角的空地也全被小商小贩们占领了。过年了，城管也睁一眼闭一眼的，他们也知道弱势群体的不容易。卖衣服的，卖年货的，还有现杀活羊的……都来了。有商家门口的音响放着“新年好啊新年好”，不时炸响的鞭炮，更是把年味送到了城市的各个角落。 ②李娟走进商场，打算给母亲买件礼物。迎宾小姐穿着大红的旗袍，脸似乎比平时笑得还灿烂：“欢迎光临！” ③每到年关，李娟必给老母亲买一件礼物。她自小没了父亲，是母亲屎一把尿一把尿，既当娘又当爹地把她和弟弟拉扯大的，不容易。记得进城的头一年，她给母亲买了一个洗脚盆。还是李娟在雇主家看到洗脚盆后，才决定给母亲买的。李娟是一个家政服务员，说白了，就是保姆。李娟在电话里给母亲说，睡前泡泡脚，胜似吃补药。这话也是雇主给李娟说的。李娟又问了雇主一次，才记住。先前在老家晚上睡觉前谁洗过脚？即使偶尔洗一次，也是用的洗脸盆，谁用过那种木制的、带按摩的洗脚盆？第二年，给母亲买了一个袖珍音响，里面装了个卡，录满了家乡戏，豫剧、曲剧，还有大鼓戏。弟弟和弟媳在外打工，不常在家，母亲一个人在家孤独，听听戏也不寂寞。这玩意也是李娟在公园里见到的，不少城里老人都有，腰里挎着，手里拿着，口袋里装着，想听谁的就听谁的，比收音机方便多了。 ④第三年，她给母亲买了一个按摩椅，母亲经常腰疼，都是干农活给累的。这也是刘娟看到雇主家里有这个，才想起给母亲买的…… ⑤李娟东瞅瞅，西看看，给母亲买什么合适呢？衣服？平时没少给她寄，弟媳也给她买，到老也穿不完。用的？电视机，家里有，冰箱，家里也有，除了过年派上用场外，其他时间都罢着工。洗衣机，在弟弟的屋里锁着。李娟想再给母亲买一个，母亲不要，说村里不少人家都有，使用的却很少，都当成柜子塞满衣服了，说洗衣机老费电。即便是给母亲买了，会不会用还得一说。吃的？母亲饭量不大，也不吃肉，说老了，吃啥都不香甜了。开心果、核桃之类的坚果，她的牙也退化了，咬不动。 ⑥李娟在商场转悠了半天，也没想好给老母亲买什么礼物好。她打通家里的电话，问问母亲还缺少什么。 ⑦听到是她的声音，母亲在电话那端显得挺激动：“娟，是你吗？你五天都没打电话了。家里啥都不缺……你啥时间回来？”家里装的是座机，母亲却不会拨号，不能主动打电话，只能接电话。 ⑧又是这句话。每次打电话，母亲都问李娟啥时间回去。李娟耐心解释道：“娘，我最近工作忙，回不去。”前不久，李娟刚换了雇主，这一家有个老太太，她的儿子媳妇都在国外，忙，没时间回来陪老人家，老太太晩上睡不着，想找个人说说话，晩上陪她睡觉。老太太的儿子给的价钱也诱人，李娟就答应了。 ⑨母亲在电话那端不说话。 ⑩母亲似乎不高兴，李娟忙换了欢快的语气：“娘，我弟弟他们回去了吧？我们几天前通过电话。我有时间就回去。”弟弟他们回去了，这个年也就热闹一点，家里也不至于太冷清。 ⑪“娟，给你寄的礼物你收到了吗？”母亲在电话那端怯怯地说道。 ⑫给我寄礼物？李娟感到新奇：“娘，您老人家给我寄啥子礼物，真是的”母亲又说：“我让你弟弟寄的，他说丢不了，你会收到的。你弟弟他们今天去镇上赶集了……” ⑬电话挂断后，李娟就给弟弟拨通了手机，闲聊了一会儿，就问到正题：“娘说给我寄的礼物，啥礼物？” ⑭“姐，你别生气啊。娘给我二百块钱，让我买张火车票给你寄去……我今天早上才在网上订购的，让他们直接送票去你那里，估计今天就会给你打电话，是腊月二十六的票。姐，你几年没回来了，你就回来一趟吧！你知道吗？你给娘买的洗脚盆，她一直没拆封，按摩椅一次也没用……姐，你真的很忙吗？娘想让你回来陪她睡一晚上……” ⑮弟弟的话音没落，李娟眼里的泪已悄然滑落下来。 11．小说第①段用大量笔墨来写越来越浓的年味，这样写的用意是什么？ 12．小说第⑥段在全文中的作用是什么？请从结构和内容两方面来分析。 13．小说第⑪段中写“母亲在电话那端怯怯地说道”，请分析“怯怯”这个词语的内涵。 14．结合全文，请简要分析李娟这个人物的性格特征。 15．一边是已经答应了雇主帮助照顾老太太，一边是母亲寄来的回家的火车票。你认为李娟该怎么办？为什么？ 【答案】 11．用意：①渲染气氛，为故事的发生、发展提供背景。②烘托人物的情感，在这样的氛围中，李娟自然想为母亲买礼物，母亲自然盼望女儿回家团聚。③扣题写“新年”，交代故事发生的时间，引出下文写礼物”。 12．在内容上，承接上文买礼物的情节，引出下文母亲反而为自己买礼物，从而表达出母亲对自己的思念；在结构上，起承上启下的过渡作用，由买礼物的情节过渡到收礼物。 13．“怯怯”本义指害怕，在这里指母亲担心李娟没有收到火车票，同时又怕女儿得知自己给她寄火车票，催她回家而不高兴；从结尾弟弟的话可以看出，母亲的“怯”还表现在怕女儿拒绝她的请求。 14．①吃苦耐劳，勤奋苦干。她常年在外打工当保姆，连过年都不愿意放下工作。②孝敬长辈，疼爱母亲。她总是给母亲买各种生活用品，希望母亲能够享福。③心思细密，耐心体贴。当她意识到母亲对自己不能回家过年的决定似乎有些不高兴了，就马上换了欢快的语气又安慰母亲。 15．请雇主原谅，回家陪母亲过年。因为母亲盼望自己回家已久，要不也不会让弟弟给自己订好回家的火车票；赚再多的钱，给母亲买再多的礼物，也比不上回家陪母亲过年。 【解析】 11．本题考查环境描写和情节结构作用的分析。 文章在首段写越来越浓的年味，在内容上主要是交代故事发生的时间，渲染气氛，表明春节将至；也正因为春节将至，才有了李娟买礼、母亲自然盼望女儿回家团聚的情节，所以在结构上，还起到引出下文情节的作用。同时与文章题目“新年礼物”相扣。 12．本题考查段落作用的分析。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是： 引出下文，开篇点明，点明中心等； 中间段的作用一般是承上启下的过渡； 末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。 文章第六段，在内容上，承接上文买礼物的情节，引出下文母亲反而为自己买礼物，从而表达出母亲对自己的思念；在结构上，很明显是起到了承上启下的过渡作用，由买礼物的情节过渡到收礼物。 13．本题考查文中关键词语含义的理解。解答此题可在理解词语本义的基础上，结合语境分析其深层内涵。 “怯怯”本义指害怕，在这里指母亲担心李娟没有收到火车票，同时又怕女儿得知自己给她寄火车票，催她回家而不高兴； 当然从结尾弟弟的话也可以知道，这里的“怯”还表现为怕女儿当面拒绝她的请求。 14．本题考查人物性格的分析。解答此题可结合文中与人物相关的事件行为来分析。 李娟常看在外打工当保姆，连过年都不愿意放下工作，可见她勤劳、不怕苦； 李娟每年都会给母亲买礼物，可见她对母亲的关心； 当她在电话里感觉到母亲对自己不能回家过年的决定似乎有些不高兴了，就马上换了欢快的语气又安慰母亲，可见她的细心、能母亲的孝顺。 15．本题是阅读的开放题，没有明确的答案，回答只要文从字顺且理由充足即可。 示例：我认为李娟应该回家陪母亲过年。因为文中说了，李娟过年是陪一个老人，她的儿子在国外，一个人独居很寂寞，这个老人的境况和母亲很相似，能陪别的老人却不陪自己的母亲，这怎么说的过去呢？再则，她如果将回家过年的原因和这个老人的儿子说，他也会同意的，并能触发老人儿子对母亲的孝心，儿子回家过年，让老人也感受到儿子的关爱，反而是一举两得的事。 四、现代文阅读。 艾香悠悠溢端午 ①“五月五，是端午。门插艾，香满堂。吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。”在我的家乡，每到端午节，人们除了赛龙舟、吃粽子、喝雄黄酒外，还要去采几束艾草，插在自家的门楣上。我对插艾草这一习俗一直__________，那一缕袅袅清香，常常把我牵进思念的故乡。 ②儿时家乡的端午节，是氤氲在艾草香里的节日，家家户户门上都插满了艾草。听长辈们讲，艾草能祛病免灾，驱邪避晦，保佑一家人平平安安。端午那天，将它插于门楣，可使人身体康健。可这一插，竟有了上千年的岁月。 ③艾草是一种芳香型草本植物，碧绿中透出幽幽香气。每年初夏，正是艾草疯长的季节，它们总是挤挤挨挨地长在溪水岸边，叶片浑身泛着白白的茸毛，不施粉黛，绿油油的，充满活力。那身姿挺拔瘦直，宛如亭亭玉立的乡村少女，清秀淡雅，温婉脱俗。轻风拂过，便有暗香浮动，带给你拂面的清凉芬芳，让人不由得吟出《诗经》里的佳句：“彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！” ④端午节的清晨，母亲总是带着我一大早去河边采艾草。晨曦中，深绿色的叶子闪闪发光，亮晶晶的露珠儿从繁密的艾叶上滚落下来，很是美丽。只见母亲小心翼翼地采着艾草，洗去上面的泥土，看到自己的劳动成果，母亲总是乐得合不拢嘴。回到家中，母亲还会用碎布块缝制成各种精巧的小香包，内装积存的干枯艾叶，让我们佩于胸前。嗅着淡淡的香草味儿，感受到的是母亲的疼爱和温情。 ⑤据说艾草全身是宝，被称为“医草”。用艾草泡水洗澡，可以解毒治病。每到端午，母亲总是煮一大锅艾草水，倒入盆中，让我和小弟泡澡。坐在漂浮着艾叶的木盆中，吸着缓缓上升的芬芳香气，相信谁也不会拒绝这份浓缩了大自然草木精华的馈赠。也许是这样的清洗很舒服，小弟的脸上总是露出可爱的笑容。在艾草水的熏蒸下，我们的皮肤变得光洁生香，整个夏天都清清爽爽。 ⑥一眨眼，端午佳节又快到了。母亲接连从老家打来了几个电话：“今年端午节要记得回家插艾哦。”听着母亲的唠叨，那悠悠艾香，又溢满心间。此时我才幡然醒悟，端午插艾草不仅是一种念想，一种母爱的味道，更是一种习俗，一种文化的代代传承。一瞬间，我的脑海里又浮现出了那一棵充溢绿意与清香的艾草来。愿那绿茵茵的艾草，生生不息，艾香馥郁而绵长。 16．根据语境，下列最适合填入第①段空格中的选项是（       ）。 A．心向往之 B．情有独钟 C．爱不释手 D．专心致志 17．说说文章第①段的写法和好处。 18．请结合语境，分析第④段中画横线的句子在文中的作用。 19．品味文中美词佳句，仿写句子。 端午插艾草不仅是一种念想，一种母爱的味道，更是一种习俗，一种文化的代代传承。 20．作者详写“插艾草”的相关内容，对表达作者情感有什么作用？请结合第②段、第④段的内容分析。 21．下面对文章的理解不正确的选项是（　　） A．文章开头用民谣引出家乡端午的习俗，勾起作者对儿时生活的回忆。 B．第②段从视觉、嗅觉写艾草，为后文写亭亭玉立的乡村少女做铺垫。 C．第③段引用《诗经》中有关“采艾”的佳句，增加了文章的诗意美。 D．文章运用多种表达方式，叙写往事抒发感悟，语言隽永，感情真挚。 【答案】 16．B 17．引出下文对端午节习俗及艾草的详细描写，激发读者的阅读兴趣；引用歌谣，使语言更生动。 18．运用动作和神态描写，写出了母亲对艾草的珍视、爱惜和看到自己劳动成果后的满足与喜悦，表现了母亲对家人的爱。 19．中秋赏月不仅是一次团聚，一次亲情的体验，更是一种传统，一种文化的永恒传承。 20．端午节插艾草，能使人身体健康，保佑一家人平平安安；艾草散发出来的香气令人神清气爽，心旷神怡，让人难忘；母亲用艾草缝制的香包，让我们感受到母亲的疼爱和温情。作者通过这些事例表达了对故乡的眷恋，对浓浓母爱的赞美，对端午传统习俗的热爱和对传统文化代代传承的美好愿望。 21．B 【解析】 16．本题考查选词填空。 A．“心向往之”形容心里非常向往某事物，但并未直接表达对这种习俗的特别喜爱或情感深度。 B．“情有独钟”表示对某事物有特别的喜爱或情感，这与“那一缕袅袅清香”引发的思乡之情相吻合，表达了作者对“插艾草”这一习俗的特别情感。 C．“爱不释手”形容对某物的喜爱到不愿放手的地步。 D．“专心致志”形容全神贯注于某事物。 读第①自然段的内容可知，作者写了自己对“插艾草”这一习俗的特别情感和感受。从“那一缕袅袅清香，常常把我牵进思念的故乡”可知，这暗示了一种深深的情感联系和向往，表达了作者对“插艾草”这一习俗的特别喜爱和情感联系。故选“情有独钟”。故选B。 17．本题考查表达方式。 第①自然段的写法采用了引用和抒情相结合的方式，好处如下： 引用传统歌谣：通过引用“五月五，是端午。门插艾，香满堂。吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。”这首传统歌谣，作者巧妙地营造了一种浓郁的节日氛围，让读者仿佛置身于端午节的热闹场景之中。这种写法既符合节日的文化背景，又能够迅速吸引读者的注意力，为全文奠定基调。 抒情表达：在引用歌谣之后，作者通过“我对插艾草这一习俗一直情有独钟，那一缕袅袅清香，常常把我牵进思念的故乡”这样的抒情句子，表达了自己对插艾草这一习俗的深厚情感。这种写法使得文章的情感更加丰富和真挚，同时也为后文对艾草习俗的详细描述和阐释做了铺垫。 18．本题考查分析句子含义。 从第④自然段“只见母亲小心翼翼地采着艾草，洗去上面的泥土，看到自己的劳动成果，母亲总是乐得合不拢嘴”可知，通过描写母亲的动作（小心翼翼地采着、洗去泥土）和神态（乐得合不拢嘴），运用了动作描写和神态描写，生动地描绘了母亲采摘艾草的情景，使读者能够直观地感受到端午节插艾草这一习俗的温馨和欢乐。通过母亲的小心翼翼和看到劳动成果后的喜悦，展示了母亲勤劳、细致、满足的人物形象以及对家人的爱。 19．本题考查仿写句子。 结合例句可知，采用了“……不仅是……，更是……”的并列和递进的结构来构建。仿写时也要用上这样的句式 ，如：元宵观灯不仅是一场欢庆，一种节日的热烈氛围，更是一种习俗，一种文化的历史沉淀。 20．本题考查表达方式。 在第②自然段中，作者通过描述端午节插艾草的习俗和长辈们对艾草寓意的解释，展现了这一习俗对家庭的重要性。这种习俗不仅象征着祛病免灾、驱邪避晦，更代表着一家人的平安和幸福。作者详细描写这一习俗，实际上是在深化与家庭和故乡之间的情感纽带，让读者感受到作者对家乡习俗的珍视和对亲情的怀念。 在第④自然段中，作者详细叙述了母亲采艾草、洗艾草、制作小香包的情景，以及自己嗅着香草味儿的感受。这些具体而生动的细节描写，让读者能够感受到作者对母亲的深深思念和对童年时光的怀念。通过回忆与母亲共同度过的端午节，作者强化了对母亲和故乡的个人情感，使这种情感更加真挚和深刻。 21．本题考查文章内容理解。 B．第②自然段并没有直接描述艾草的视觉和嗅觉特征，而是更多地讲述了艾草在端午节中的意义和习俗。此外，第②自然段也没有为后文写亭亭玉立的乡村少女做铺垫，这一描述是在第③自然段中出现的。故选B。 五、阅读下文，回答问题。 ________ ①从唱着幼稚的童歌到现在成熟的少年，我们经历过了多少事，品过了多少酸、甜、苦、辣。成长的印记鲜明深刻，成长之歌，在不断奏响，比如那一记耳光…… ②我实在没有料到，一向反对棍棒育、文弱且极少发怒的父亲，会以迅雷不及掩耳之势在我的脸颊上落下重重的一巴掌。 ③起因十分简单。我去踢球，回来时饥肠辘辘，用仅有的车费买了两碗豆粥。车依然坐了，下车时，我躲在大人的身后，居然没有被发现。当我眉飞色舞地把这一伟大的经历讲给父亲听时，不想却换来了一记耳光…… ④父亲本不该这样。 ⑤这以前，我去邻镇踢球，回来时，因迷了路，绕了好久。父亲几乎把整个城镇翻了个遍，当一位好心人将我送回来时，父亲依然在寻找。他见了我，眼睛猛然如鹰般明亮了起来，而在明亮之后，又折射出一道寒光，他将手臂高高扬起，他要打我了，然而他的手臂只是缓缓落下，他不忍心打我。 ⑥而这一次，父亲仿佛用尽了平生的力气，一直过了半天，我的耳朵依然嗡嗡作响。 ⑦睡觉的时候，父亲轻轻走进我的房间，轻声问道：“还疼吗？”我转过身，没有作答。那一刻，我甚至发誓，一旦有自立能力，马上离家出走，即使父亲病了，也不回来看他一眼。 ⑧父亲仿佛看透了我的心思，许久，他终于打破了沉默：“人可以穷，但德万万不能穷。”他停顿了一下，似乎还想说什么，然而没有，他只在床边放了五元钱，随后走出房说：“去补上车票，不要丢失了你最重要的东西。” ⑨那一年，我才十岁，我几乎不明白父亲的用意，不过现在，我明白了父亲是叫我拯救我的灵魂啊！ ⑩这些成长的印记，丰富着我的心，让我在爱的动力下向阳生长。 22．给文章加上合适的题目： 。 23．请概括文章的主要内容。 24．第④自然段在文中有什么作用？ 25．文中画“___”的句子运用了哪些描写和修辞手法？对刻画人物有什么作用？ 26．第⑧自然段父亲口中“最重要的东西”是指什么？ 27．读了这篇文章，你想对自己的父亲说些什么呢？ 【答案】 22．一记耳光 23．这篇短文描写了“我”坐车不买票，被父亲打了一记耳光的事。 24．引出下文，回忆父亲辛苦寻找因为迷路不能回家的“我”，最后却舍不得打“我”的事，推动情节的发展。 25．这句话运用了比喻的修辞手法和人物动作的描写，形象生动地写出父亲焦急万分地找到“我”时既惊喜又暗下决心要惩罚“我”，但又不忍心的微妙心理。 26．“最重要的东西”指人的美好的品格，即站得直，行得正，不搞歪门邪道。 27．爸爸，我明白了平时您对我的教育是多么的重要，您也是一位教子有方、品德高尚的人。 【解析】 22．本题考查给短文拟标题。 通过读短文可知，短文主要描写了“我”坐车不买票，被父亲打了一记耳光的事，故可以拟标题为：父亲给我的一记耳光。 23．本题考查概括短文内容。 通过读短文可知，短文的主要人物是：“我”与“父亲”，起因：我去踢球，回来时饥肠辘辘，用仅有的车费买了两碗豆粥。经过：车依然坐了，下车时，我躲在大人的身后，居然没有被发现。结果：换来了父亲的两记耳光。故把事情的起因、经过和结果连起来就是短文的主要内容。 24．本题考查句子的赏析。 结合第⑤自然段可知，这一段是写父亲以前都不舍不得打我的事；第③自然段写的父亲因“我”坐车不买票而打了我一记耳光。把“父亲本不该这样”放在两段的中间，引起下文的作用，在结构上推动了故事的发展，父亲因为我逃票狠狠打了我一记耳光。 25．本题考查对段落的含义及作用。 结合句子中“眼睛猛然如鹰般明亮了起来”可知，把父亲的“眼睛”亮的程度比作了“鹰”般，故运用了比喻的手法，“高高扬起”“缓缓落下”可知，抓住父亲的动作描写，刻画了父亲不忍心责罚“我”的心理。 26．本题考查对短文内容的理解。 结合第⑧自然段中“人可以穷，但德万万不穷。”可知，父亲是在告诉“我”光标是贪小便宜，是“德穷”，他让“我”补票，实际上是要“我”养成美好的品德，做人要站得直，行得下，不要做一些歪门邪道的事。 27．本题考查人物形象分析。 结合短文第②自然段中“一向反对棍棒教育、文弱且极少发怒的父亲”可知，父亲是一位教育孩子讲究方法的人；第⑧自然段中“人可以穷，但德万万不穷。”可知，父亲是一位很讲究原则，品德高尚的人。根据题意读完这篇文章结合以上两点回答即可。如：父亲，谢谢你，让我明白了要做一个有品德高尚、正直的人。 六、阅读下文，回答问题。 我代表我的祖国 ①徐悲鸿是我国杰出的爱国画家。 ②1919年到1927年，他在欧洲一些国家留学。当时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，在外国的中国留学生经常受到一些人的（忽视   蔑视   歧视）。 ③有一次，许多留学生坐在一起聚会。一个外国学生站起来，恶毒地说：“中国人又蠢又笨，无论把他们送到哪里去深造，也成不了才！”坐在一旁的徐悲鸿被（激动   激怒   激起）了，他走到这个外国学生面前大声地说：“先生，你不是说中国人不行吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们比一比，等结业时，看看到底谁是人才谁是蠢材！” ④从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 ⑤当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。 ⑥徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，每餐经常只是一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。 ⑦功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎国立高等美术学院以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，（震动   轰动   惊动）了整个画界。 ⑧那个外国学生看了徐悲鸿的作品非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。” 28．在短文中三个括号里选择正确的词语，打上“√”。 29．找出短文的中心句，并用自己的话理清本文事情经过。 中心句： 起因 经过 结果 外国学生讽刺中国留学生，徐悲鸿发出挑战。 30．读短文中画“﹏﹏﹏”的句子，说说这句话用了什么修辞手法，有什么作用？ 31．第③段与第⑧段在文中的作用是（   ） A．过渡和总结，表现了徐悲鸿为国争光的品质。 B．前后照应，用对比的手法烘托了徐悲鸿为国争光的品质。 C．前后对比，突出了徐悲鸿的刻苦努力。 D．前后反衬，突出了外国学生更懂礼貌。 32．短文结尾引用了“有眼不识泰山”，请联系上文，说一说“泰山”在文中指的是什么。 【答案】 28．歧视   激怒   轰动 29． 徐悲鸿是我国杰出的爱国画家。 徐悲鸿发奋努力，以优异成绩毕业，他的油画作品轰动整个画界。 外国学生承认自己的错误。 30．用了比喻的修辞，将徐悲鸿比喻成骏马，生动形象的写出了他勇往直前，勤奋不息的学习状态，为下文他所取得的成就做铺垫。 31．B 32．“有眼不识泰山”比喻见识浅陋，认不出地位高或者本领大的人。“泰山”在文中第一层意思，实指勤奋好学、有真才实学的徐悲鸿；第二层意思，泛指以徐悲鸿为代表的中国人。 【导语】这篇短文通过徐悲鸿在留学期间的故事，展现了他作为一位杰出爱国画家的形象。文章以徐悲鸿面对外国学生的歧视和挑战为线索，突出了他奋发图强、为国争光的品质。文中通过生动的细节描写，如徐悲鸿的刻苦临摹、清苦生活以及最终取得的成就，塑造了一个坚韧不拔、勇于拼搏的形象。结尾外国学生的认错与“有眼不识泰山”的引用，不仅增强了故事的戏剧性，也进一步烘托了徐悲鸿的才华与民族自豪感。全文语言简洁，情感真挚，具有强烈的励志和爱国色彩。 28．本题考查选词填空。 蔑视‌：轻视、看不起（含侮辱性态度）。‌ 激怒‌：因外界刺激而产生强烈愤怒。‌ 轰动‌：引起广泛关注和强烈反响。‌ 第②段“当时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，在外国的中国留学生经常受到一些人的（忽视    蔑视    歧视）。”可知，当时的中国贫穷落后，留学生被外国人轻蔑对待。‌‌选填“蔑视‌”直接表达对外国留学生的侮辱性轻视，符合语境。‌故选“蔑视”。 激动‌：中性词，仅表示情绪波动，无法体现愤怒。 激起‌：需搭配具体对象（如“激起愤怒”），单独使用不完整。 激怒‌：直接描述“被挑衅而愤怒”，符合徐悲鸿的反应。 第③段“坐在一旁的徐悲鸿被（激动    激怒    激起）了，他走到这个外国学生面前大声地说：‘先生，你不是说中国人不行吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们比一比，等结业时，看看到底谁是人才谁是蠢材！’”可知，徐悲鸿因外国学生的侮辱性言论而愤怒回应。‌在这选填“激怒‌”能准确描述因挑衅而产生的愤怒反应。‌故选“激怒”。 ‌震动‌：多指物理震动或内心震撼。 惊动‌：常指因意外事件打扰他人（如“惊动警方”），与艺术成就无关。 轰动‌：专指引起社会广泛关注和热烈讨论。 第⑦段“三年过去了，徐悲鸿在巴黎国立高等美术学院以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，（震动    轰动    惊动）了整个画界。”可知，徐悲鸿的画作引起画界强烈反响。‌这里选填“轰动‌”一词能很好的表示引起广泛关注和热烈讨论，符合“作品成功展出”的语境。‌故选“轰动”。 29．本题考查找关键句及短文内容的理解概括。 第①段：“徐悲鸿是我国杰出的爱国画家。”开篇点明全文核心——徐悲鸿的“爱国”与“杰出”。后文通过他受辱后奋发努力、为国争光的具体事例，印证了这一评价。所以这个句子是全文的中心句。‌ 本文通过徐悲鸿在外国留学期间面对歧视和挑战，奋发图强，最终以优异的成绩和杰出的作品为国争光的故事，展现了他的爱国精神和坚韧不拔的品质。 起因：第②至③段讲述了：外国学生在聚会上讽刺中国留学生，称中国人“又蠢又笨”，徐悲鸿被激怒，发出挑战，表示要代表祖国与外国学生比一比，看谁更有才能。概括为：外国学生讽刺中国留学生，徐悲鸿发出挑战。 经过：第④至⑥段讲述了徐悲鸿奋发努力，像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。他经常去巴黎的博物馆临摹欧洲绘画大师的作品，画技大幅提高。尽管生活清苦，他仍省下钱来购买绘画用品，坚持不懈地练习。概括为：徐悲鸿发奋努力，以优异成绩毕业，他的油画作品轰动整个画界。 结果：第⑦至⑧段讲述了三年后，徐悲鸿以优异的成绩通过了结业考试，他的油画在巴黎展出时轰动了整个画界。那个曾经讽刺他的外国学生看到徐悲鸿的作品后非常震惊，承认自己“有眼不识泰山”，并向徐悲鸿鞠躬道歉。概括为外国学生承认自己的错误。 30．本题考查修辞手法。 第④段“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”这句话使用了比喻的修辞手法，将徐悲鸿比作“一匹不知疲倦的骏马”。通过比喻，形象地描绘了徐悲鸿勤奋努力、不知疲倦的精神状态，使读者能够更直观地感受到他的刻苦和坚持。也强调了他在艺术追求中的勇往直前和不懈努力，进一步突出了他为国争光的主题。 31．本题考查分析字词句段的含义及作用。 第③段描述了外国学生对中国留学生的蔑视和徐悲鸿的愤怒回应，展现了徐悲鸿面对歧视时的坚定态度和决心。 第⑧段则描述了外国学生在看到徐悲鸿的成就后，承认自己的错误，并对徐悲鸿表示敬意。这两段形成了鲜明的对比，通过外国学生态度的转变，突出了徐悲鸿通过努力和才华赢得尊重，为国争光的品质。 这种前后照应的写作手法，不仅增强了文章的结构感，还通过对比强化了徐悲鸿的形象，突出了他的爱国精神和努力奋斗的成果。因此，选项B符合题意。故选B。 32．本题考查理解句子含义。 从文中第③段“有一次，许多留学生坐在一起聚会。一个外国学生站起来，恶毒地说：‘中国人又蠢又笨，无论把他们送到哪里去深造，也成不了才！’”可知，最开始的外国学生歧视中国人，他认为中国人成不了才，徐悲鸿听后很气愤，立志要证明中国人也可以成才。 从第⑦段“功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎国立高等美术学院以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。”可知，经过徐悲鸿勤奋的努力，终于证明了中国人可以成才。 从第⑧段“他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：‘我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。”可知，最后外国人认识到自己的错误，承认了自己“有眼不识泰山”，认不出中国人的智慧与毅力。再结合所学可知，“有眼不识泰山 ”比喻认不出地位高或本领大的人。在文中指外国学生见识浅陋，认不出本领大的人就在自己眼前。“泰山 ”在文中指的是中国人。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$