第12讲：标题的含义和作用-2025年五升六语文暑期阅读衔接

第12讲 标题的含义和作用 1.能区分标题的表层含义（字面意思）与深层含义（象征意义、情感指向等），准确概括标题在文中的直接所指。 2.从结构（如贯穿全文、设置悬念）、内容（如点明主题、概括主要事件）、情感（如表达作者情感倾向）等角度，分析标题在文中的具体作用。 3.能将标题分析方法应用于不同文本，独立解读标题与文章内容、主题的关联，形成系统的解读思维。 标题的含义和作用 一、提问方式 ①理解标题的含义。 ②理解标题的作用。 ③标题的好处。 二、答题思路 标题是文章的“眼睛”，总体来说，叙事、写景、抒怀类文章的标题一般都具有深刻的含义，或隐含有多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用，能够帮助同学们领悟文学作品的思想内涵、理清文章的思路。 （一）理解标题的含义 文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。因此，理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。 标题的含义=表层含义+深层含义 深层含义 表层含义 标题的含义 标题的含义 字面含义、文中内容 引申义、比喻义、象征义等 浅 深 理解标题的含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析： 第一步，明确标题的本义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象。 第二步，明确标题的语境义： ①分析标题的修辞义； ②理解标题的双关义； ③把握标题的象征义； ④把握标题和文章内容、作者情感之间的关系。 第三步，提炼整合答案。 【答题格式】“××”标题的表层含义是：××；深层含义是：××。 【例】《桥》：课文以“桥”为题目,有什么深刻含义? “桥”有两层含义: ①指被洪水冲塌的桥。 ②桥是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带,是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥,是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。 点拨：先快速默读课文,整体感知内容,再结合小说情节和人物形象分析。 （二）分析标题的作用 标题是表明文章、作品等内容的简短语句，常言道：看书先看皮，看报先看题，标题可以使读者了解到文章的主要内容和主旨，一个好的标题还能够吸引读者的阅读兴趣等。 标题的作用主要从以下几个方面去分析： 1.内容上：文章的题目是为文章中心服务，因此文章题目一般和文章的内容主旨有关联，因此标题在内容方面的作用主要考虑以下几点： ①概括文章主要内容。 ②体现人物××特点（事物××特点）。 ③点明文章写作对象。 ④交代故事发生的时间、地点、背景。 2.结构上：标题的结构作用，也就是表达效果往往会起到设置悬念，激发读者阅读兴趣等效果。 ①标题是文章的线索，贯穿全文。 ②标题和文章的开头/结尾相呼应。 3.情感上：标题是为了文章主旨服务，会揭示文章中心主旨，还会透露作者的情感倾向。 ①揭示/暗示文章××主旨。 ②奠定全文××感情基调。 ③表明作者的情感态度。 4.手法上：标题的手法是指从语言特点和其效果上来分析，运用修辞，或用疑问句式、或化用诗句或成语，语言是否精巧，新颖，语义是否语带双关、引人思考等。不同的表现手法，就有不同的妙用。 （1）运用××修辞手法，生动形象，吸引读者阅读兴趣。 （2）问句，引人深思，吸引读者阅读兴趣。 （3）引用古诗词（歌词），富有文学色彩（音韵美），吸引读者阅读兴趣。 （4）标题富有诗意，营造美好氛围，吸引读者阅读兴趣。 （5）化用成语/用词新颖别致，吸引读者的阅读兴趣。 （6）语带双关，意蕴丰富。 （7）设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 【例】《猴王出世》课文题目为什么是“猴王出世”而不是“石猴出世”？ ①课文主要讲述石猴出世及成为猴王的过程； ②“猴王出世”与本课的结尾相呼应； ③“猴王出世”更能突出石猴的不凡。 点拨：考查两个标题的好处分析，可以分析原标题的含义和作用。 （三）拟写标题 一般说来，给一篇文章加题目，我们可以从这几个方面去考虑： 1．根据主要内容概括出题目。 这是最常用的概括方法。记事的文章提炼出中心事件做题目。 写人写景的文章以主要人物、景物或他们的特点来命题。 2．根据文章中心提炼出题目。 作者写一篇文章总有他的目的，根据中心去命题能使人一下子抓住文章的灵魂。 3．利用相关的物或景做题目。 作者在叙事的过程中常常围绕某个物或景展开，这些物或景就是贯穿全文的一条线索。 4．有代表性的时间、地点也可做题目。 它们或者像引子一样引出主要人物和事件，或者为人物的活动提供了一定的空间。 备注：标红的题目为该考点对应练习 一、阅读下文，回答问题。 ①有言道：“小萝卜去皮，真是煞风景！”但我所知道的一种萝卜，去掉皮后，绝对惊艳，不但不煞风景，还独成为一道绝妙的风景。诚如平凡的外表下，拥有着如金似玉般贵气美好的内在。 ②第一次见它，是在去年的深秋。那天傍晚，我从市场买菜回来，路过巷口时，看到一群人围着，好奇心作怪，便凑上前去。原来是卖萝卜的，堆了一车。只是这萝卜好奇怪，圆墩墩的，还沾着褐色的泥土，一段青一段白，脏兮兮的，远没有长条白萝卜的洁净。 ③卖萝卜的是一对中年夫妻，和萝卜一样不修边幅，散发着泥土的气息，头发凌乱，衣服皱皱巴巴。男人面容黝黑，木讷老实，勾着头一袋袋地过秤。女人细瘦伶俐，笑盈盈地收钱找钱。两人配合默契，有眼尖心细的顾客挑剔，他们也不作辩解，一味嘿嘿傻笑。 ④一位阿姨颇富经验地告诉我：“别看这萝卜看着不怎么样，好吃得很呢。”虽然我没看上这萝卜的邋里邋遢的粗笨，但忍不住好奇，便拣了几个。 ⑤回去后，洗净去皮，竟露出了紫红的内里，大红大紫，隐藏在朴素的表象下。太美了，我手中的刀迟迟不忍落下。找来一个白瓷盘，把它放进去，细细欣赏。我想如果用这种紫红心的萝卜雕成木槿花，那该是一种绝妙的艺术品。我不是雕刻家，只好把它融进烟火里，化身为盘中菜。简简单单地切丝清炒，味道却空前绝后，胜过以往种种吃过的萝卜。 ⑥然而就在我为见到这样美的萝卜而欣喜时，却发现钱包不见了。左思右想，记起了在我付萝卜的钱时，手机响了，提的东西又多，慌乱之间，便把钱包落在萝卜车上了。我看看表，已是晚上十点了，外面秋风萧瑟，秋雨连绵。这钱包不会有找到的希望了，虽然里面没有多少钱，但心里仍然不是滋味，真是煞风景。 ⑦第二天早上，去市场买早点，经过巷口时，意外地看到卖萝卜的男人正站在那儿东张西望，手里赫然拿着我的棕白相间的钱包。冷风拍打着他的衣服，裤腿上，右边的衣服上尽是泥巴，一旁停着破旧的摩托车，也是泥水。不知道他从多远的家里赶来，路面湿滑，也许摔倒过？我心里一下子湿湿的，涌满感动。 ⑧他看到我，似乎长舒了一口气，把钱包递给我，讷讷地说：“昨天你只顾走，我们喊你半天，你也不回头。当时又忙，没去追你，想着你一会儿肯定要回来找；可直等到天黑落雨了，你还没来。早上天不亮，我媳妇就把我叫醒来等你了。”说完搔了搔头，孩子一样可爱。 ⑨我心里着实过意不去，非要拉他去吃早饭，他坚决不肯。掏出钱给他，他竟然急得红了脸，骑上车风一样远去了。 ⑩后来，我知道了这种萝卜原来有一个非常好听的名字——心里美。 1．根据文章内容，给文章起一个合适的标题《 》。 2．联系上下文，解释下列词语。 不修边幅： 空前绝后： 3．“卖萝卜的是一对中年夫妻，和萝卜一样不修边幅，散发着泥土的气息，头发凌乱，衣服皱皱巴巴。”这是对中年夫妻的 描写，体现了他们 的特点。“有眼尖心细的顾客挑剔，他们也不作辩解，一味嘿嘿傻笑。”这是对中年夫妻的    描写，体现了他们 的特点。 4．文章主要写了一对卖萝卜的中年夫妻，却花了很多笔墨描写赞美“心里美”萝卜，两者之间有什么相似之处？这样写有什么好处？ 5．下列对文章的相关理解和分析不恰当的一项是（     ） A．本文综合运用语言、外貌、神态、动作描写，突出了人物美好的品质。 B．第⑥段画“ ”句子是一处环境描写，既衬托“我”内心的失落，也为下文情节做好铺垫。 C．第①段和第⑥段两处“煞风景”的意思完全相同。 D．结尾段画龙点睛，启示我们人不可貌相，心灵美才是最重要的。 6．结合全文，说说你对“平凡的外表下，拥有如金似玉般贵气美好的内在”这句话的理解。 【答案】 1．萝卜“心里美” 2． 形容不注意衣着或容貌的整洁 从前没有过，今后也不会再有；夸张性地形容独一无二。 3． 外貌 其貌不扬、纯朴 神态 待客随和、憨厚老实 4．两者的相似之处是萝卜并没有精致的外表，但去皮后却很美，吃起来更是鲜美，这正如那对夫妻，不修边幅却有着善良纯朴的心。这样写的好处是：作者赞美“心里美”萝卜，实则就是赞美那对夫妻不流于外表，却有着美丽内在的品质。 5．C 6．萝卜并没有精致的外表，但去皮后却很美，吃起来也很美味。这正如那对夫妻，不修边幅却有着善良纯朴的心。作者赞美“心里美”萝卜，实则就是赞美人们不流于外表，却有着美丽内在的美好品质。 【导语】这篇散文通过“心里美”萝卜与卖萝卜夫妻的双线叙事，巧妙运用象征手法构建文本内核。表面写平凡萝卜去皮后惊艳的紫红内瓤，实则隐喻劳动者质朴外表下的高贵品格。作者以萝卜为镜像，将夫妻二人“不修边幅”的外貌与“冒雨还钱包”的善行形成强烈反差，在“煞风景”与“绝妙风景”的辩证中完成主题升华。环境描写（秋风秋雨）与细节刻画（泥泞裤腿）的虚实相生，使“平凡见伟大”的哲理具象化，结尾点题“心里美”的命名更显匠心。 1．本题考查标题的拟定。 本文通过“心里美”萝卜（第⑩段“后来，我知道了这种萝卜原来有一个非常好听的名字——心里美”）与卖萝卜夫妻的对比描写展现主题。萝卜“脏兮兮的外表”（第②段“沾着褐色的泥土，一段青一段白”）与“紫红贵气的内在”（第⑤段“洗净去皮，竟露出了紫红的内里，大红大紫”）形成反差，象征卖萝卜夫妻“不修边幅的外表”（第③段“头发凌乱，衣服皱皱巴巴”）与“淳朴善良的品格”（第⑦段“冷风拍打着他…早上天不亮就来等候归还钱包”）。标题需同时涵盖“物”（萝卜）与“人”（夫妻）的表里双关之美。所以标题可以拟定为：心里美。 2．本题考查对词语的理解。 不修边幅‌：出自第③段“卖萝卜的是一对中年夫妻，和萝卜一样不修边幅”。 后文具体描写夫妻外貌“头发凌乱，衣服皱皱巴巴”，说明“不修边幅”指不注重仪表修饰。 与萝卜“脏兮兮”“沾泥土”的外表形成呼应（第②段），暗示人物与萝卜共同特质：外表粗陋，内在珍贵。 所以词语可以理解为‌：形容人衣着、容貌随意潦草，不注重外在形象。 空前绝后‌‌：出自第⑤段“味道却空前绝后，胜过以往种种吃过的萝卜”。 前文描写萝卜洗净后“紫红的内里”惊艳如艺术品（第⑤段“竟露出了紫红的内里”），后文强调其味道独特。“空前绝后”在此处并非字面义“前无古人后无来者”，而是通过夸张手法强调味道的极致鲜美，突出平凡外表与非凡内在的反差。 ‌所以词语可以理解为‌：原指独一无二、超越古今，此处语境中强调味道的独特与极致。 3．本题考查描写方法和对句子的理解。 第③段的“头发凌乱，衣服皱皱巴巴”直接刻画人物外在形象；“和萝卜一样不修边幅”“散发着泥土的气息”呼应前文第②段萝卜“脏兮兮”的外表。所以是外貌描写。体现夫妻朴实、勤劳的劳动者形象，暗示他们与萝卜相似——外表粗粝但内在美好。 第③段的“不作辩解”体现隐忍，“嘿嘿傻笑”展现憨厚神态。通过面对挑剔时的反应，突出夫妻淳朴善良、不善言辞却包容温和的性格，为后文冒雨归还钱包（第⑦⑧段）的善举埋下伏笔。 4．本题考查对文段内容的理解。 这篇文章通过描写“心里美”萝卜和卖萝卜的中年夫妻之间的相似之处，巧妙地展现了“平凡外表下隐藏着美好内在”的主题。从第②段对萝卜“脏兮兮”外表的描写和第③段对夫妻“不修边幅”形象的刻画可以看出，两者在外表上都显得粗陋朴素。然而第⑤段描写萝卜去皮后“紫红的内里”惊艳动人，第⑦⑧段则通过夫妻冒雨归还钱包的细节展现了他们淳朴善良的内心，这种“表里不一”的相似性构成了文章的核心。 这样写的好处在于：首先，通过萝卜与人的相互映衬，使主题表达更加生动形象；其次，形成了一种象征手法，用“心里美”萝卜暗示人物的美好品质；最后，这种对比描写增强了文章的感染力，让读者在品味萝卜之美的同时，更能体会到普通劳动者身上闪耀的人性光辉。正如第⑩段点明的“心里美”这个名字，既是对萝卜的赞美，也是对这对朴实夫妻的最好写照。 5．本题考查对文段内容的理解、描写方法和对句子的理解。 C‌．本选项分析不恰当。第①段的“煞风景”‌出自“小萝卜去皮，真是煞风景！”是反语。表面上批评“去皮破坏美感”，实则为后文铺垫——这种萝卜去皮后“绝对惊艳”，形成反差，突出“平凡外表下贵气美好的内在”（呼应第①段末句），此处“煞风景”暗含转折意味。 第⑥段的“煞风景”‌出自丢失钱包后“心里不是滋味，真是煞风景”，是正面描写美好心情被破坏的遗憾（第⑥段末句）。前文描写萝卜“紫红内里”的惊喜（第⑤段）与丢失钱包的失落形成情节转折，此处的“煞风景”直指现实中的意外事件，与①段中反语修辞的用法不同，情感指向和语境均不同。 故选C。 6．本题考查对句子的理解。 对“平凡的外表下，拥有如金似玉般贵气美好的内在”这句话的理解可以从以下三个层面展开：   萝卜的象征意义：文章通过“心里美”萝卜的外表与内在的强烈对比，生动诠释了这句话。第②段描写萝卜“脏兮兮”“一段青一段白”的粗笨外表，与第⑤段去皮后“紫红的内里”形成鲜明反差，这种“大红大紫”的惊艳色彩和“空前绝后”的美味（第⑤段），正是“金玉般贵气美好内在”的具体表现。第⑩段点明其名为“心里美”，更强化了这种表里不一的特质。   人物的品格写照：卖萝卜的夫妻“不修边幅”的外表（第③段）与他们诚信善良的品格形成对比。第⑦⑧段详细描写丈夫冒雨等待、原物归还的行为，“冷风拍打”“衣服尽泥”的细节，以及“急得红了脸”拒绝酬谢的反应，都展现了他们如“金玉”般珍贵的品格。这种朴实外表下的高尚品质，与萝卜的“心里美”形成互文。   主题的升华：第①段开篇点题，第⑩段收尾呼应，通过“物”与“人”的双重印证，揭示了一个深刻的人生哲理：真正的价值往往隐藏在平凡的外表之下。就像“心里美”萝卜需要去皮才能发现其美，人的内在品质也需要透过表象去发现。这种“表里不一”的普遍性，启示我们应当摒弃以貌取人的偏见，学会欣赏和珍视那些不显山露水却弥足珍贵的内在美。 所以，这句话说明不能以貌取人。就像“心里美”萝卜外表粗糙却内里惊艳，卖萝卜的夫妻虽不修边幅，但诚实善良，体现了平凡外表下往往隐藏着珍贵的内在品质。 二、阅读下文，回答问题。 与一株蒲公英的默契 王本道 ①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。“天时人事日相催”，春天来了！ ②说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中，其间只有些微少的泥土。当年我办理完退休手续后，有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步，不经意地发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。暮春之时，日渐壮硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。及至初夏，一场场细雨洗过的庭院里，姹紫嫣红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中间，长出了纤细的枝茎，顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花，直径不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆，开得自然洒脱，恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，不消几天光景，阵阵微风之中，洁白的绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，借着风力飞向遥远的天际…… ③想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。资料显示，蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种健康营养成分，可食用、药用。《本草纲目》记载，蒲公英性平味甘苦，有清热解毒、消肿散结的作用。蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。 ④上世纪的1963年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的G老师四十出头的年纪，中等身材，面目清癯，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，G老师与我们同去。当时正值经济困难时期，同学们在乡下的一日三餐都十分简单。为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜，G老师也参与其中。 ⑤那时的春天，原野上的野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑着，常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例的运动，所以，高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。G老师认真听罢大家的议论后平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊，但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材。因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数人，大多数只能是庸常的普通人。” ⑥他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”G老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，G老师以“春日的田野”为主题，给大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。 ⑦岁月流转，沧海桑田，如今G老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不可与众多的奇花异草同日而语，但是蒲公英也有自己的生命历程，年年岁岁，它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，绿肥红瘦之际，又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。多少年过去了，这株蒲公英散放出的“小伞”都飞向了何处？它们会在哪里停留驻足？细想起来，华夏土地上的大江南北，山冈、坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，作为“老三届”中最年长的一届，半个世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置。由于历史的原因，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，几十年间，他们在平凡的岗位上努力着，奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们在不怨不尤之中，也保持着一份心安理得的踏实感，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。由此，无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？ ⑧春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意，阳光下的这株蒲公英，细小的叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。年复一年，每当春风拂面之时，我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩影，而它也会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契。 7．解释下列加点词语在句中的意思。 （1）此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。 （2）它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。 8．请从修辞方法角度对“一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。”这句话的表达效果进行评析。 9．文章主要写蒲公英，为什么还两次写到白玉兰和海棠？ 10．纵观全文，G老师是一个怎样的人？请结合文章内容回答？ 11．怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义？ 12．G老师认为“不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”你是否同意这一观点？请说明理由。 【答案】 7．文中指蒲公英像和“我”约好了一样发芽抽青。 文中指蒲公英在无人探问的情况下绽放属于自己的美丽。 8．本句运用的拟人的修辞方法，将蒲公英人格化，生动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对它的喜爱之情。 9．运用对比的手法，突出了蒲公英生命力的顽强、乐观、朴实的品质。 10．经济困难时期，同学们在乡下的一日三餐都十分简单。为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜，G老师也参与其中。可见，G老师是一个能和学生一起面对困难的人；G老师希望学生们成长进步，不奢望他们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数人，大多数只能是庸常的普通人。可见，G老师是一个循循善诱、育人有方的人。 11．表层含义是指“我”与蒲公英在庭院相遇。深层含义是指“我”（“我们”）与蒲公英一样，庸常但不庸俗，努力奋斗，平和，乐观，心情温暖、感恩和爱。 12．我同意这个观点，每个人都无法预知自己的命运，也不可能人人都成为名人。我们的生命虽然也会如蒲公英一样的平凡，但是我在我的环境中灿烂了一季，即使只有绿意染了庭院一角，但我也在春天绽放了美丽，就没有可后悔的。正如歌曲所说，不经历风雨，何以见彩虹。我们只有拼搏努力了，才能知道自己的命运如何，才能体现出我们生命听价值。 【解析】 7．本题主要考查词语解释。 （1）在句子“此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片”中，加点词语“如约而至”的意思是按照约定准时到达，这里用来形容蒲公英每年都在固定的时间发芽生长，表现出它的规律和生命力。 （2）在句子“它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽”中，加点词语“无人问津”的意思是指没有人来探问、尝试或寻求，这里用来形容蒲公英在春天到来之前，独自面对严冬的孤独和坚韧，表现出它的坚强和毅力。 8．本题主要考查赏析修辞手法。 “铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑”句子把蒲公英当作人来写，使用了拟人的修辞手法，通过“微笑”这一动作赋予蒲公英以人的情感，生动形象地描绘出蒲公英在春天里生机勃勃、活泼可爱的姿态，让读者仿佛能看到一株真实的蒲公英在微笑，增加了语言的感染力和趣味性。 9．本题主要考查对内容的理解。 将“盛开的海棠”“雍容的白玉兰”与“低矮卑微的蒲公英”进行了比较，运用了对比的写作手法，写出蒲公英虽然平凡但生命力顽强、美丽可爱的特点，以此突出蒲公英的默默无闻与朴实，表达了作者对蒲公英的喜爱与赞美，同时也为下文引出G老师的教诲做铺垫。 10．本题主要考查对人物形象的分析。 找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。从G老师的语言与当时的行为，可以看出他具有教育智慧，是一位和蔼可亲的老师，善于用循循善诱的方法来教育学生。如：G老师是一个有深厚文学素养、能与学生平等交流、关心学生成长、注重引导学生认识生活真谛的人。他不仅在古典文学、古代汉语领域有深厚的造诣，讲课感情充沛，还鼓励学生畅所欲言，谈自己的理想和人生。在与学生一同采集野菜时，他借蒲公英等植物的特点，引导学生认识生命的价值，让学生明白不管命运如何，只要努力完成自己生命的历程就是有意义的人生。 11．本题考查标题含义的理解。 解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。结合本文内容来看，解答时能围绕我遇见蒲公英；蒲公英的品质”两方面回答即可。如：文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义在于，作者通过与一株蒲公英的长期观察和交往，感悟到生命的坚韧与美丽，体会到蒲公英虽然平凡但生命力顽强、美丽可爱的特点，从而与蒲公英之间建立了一种默契和共鸣。这种默契不仅是作者与蒲公英之间的，也是人与自然之间的和谐与共鸣。 12．本题考查阅读观点的表达。 完成阅读感悟题，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。如：我同意G老师认为“不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生”这一观点。因为每个人的生命轨迹都是不同的，我们无法选择自己的出身和命运，但我们可以选择如何面对生活。只要我们能够保持积极向上的心态，不断努力，追求自己的梦想，为社会做出贡献，那么无论我们的命运如何，都是有意义的。同时，我们也需要像蒲公英一样，不管环境如何艰苦，都要坚韧不拔地生长，绽放自己的美丽。 三、植物启我心智。植物往往给予人类无限的启示，让我们一起阅读文本，体味其中蕴含的意义。阅读短文《楼顶的丝瓜》，完成下面各题。 楼顶的丝瓜 戚思翠 ①家住顶楼，平台东北角有一长方形菜池。每年春天，我在那里撒些种子，春夏秋冬，绿意盎然。 ②今年我突发奇想，让先生在菜池上空搭了个菜架。一米多高，方方正正，结结实实。开春时，我在架子周边点了丝瓜种子，浇水施肥。没多久，便冒出一撮（zuǒ）撮嫩绿的芽孢（bāo）。一晃，丝瓜们开始蔓藤了，绿油油的叶子开始爬上架。 ③又一晃，丝瓜绽放灿烂的花朵。过几天，长出了一条条嫩绿的丝瓜，像长长的大“1”字，我看了好开心，这可是我亲手种的丝瓜呀。转念一想，为何不充分发挥菜架的作用呢？于是，我又在菜池中夹种上了扁豆。今夏雨水充足，这对种植大有益处。所以，在菜市场丝瓜上市不久，我们家就吃上了自己种植的丝瓜。 ④立秋后，忽然发现长出来的丝瓜变了样：畸形，大肚子，且大多长着长着就夭折。一看，不知何时菜架上长满一串串“红眼睛”——扁豆花。细一看，菜架下的丝瓜枯藤只留下上半部稀疏的绿叶。原来，秋日是扁豆的天下，此时的扁豆开始疯长了。瞧这一架“虎视眈（dān）眈”的“红眼睛”，连我站那儿都有点儿不寒而栗。我开始自责：真笨，怎么能让丝瓜与扁豆“共居一室”？斯斯文文的丝瓜，岂能敌得过风风火火的扁豆？嘴上嘀（dí）咕：对不起哦，亲爱的丝瓜，明年我定会给你们安置一个很好的家！ ⑤带着对丝瓜的愧疚，我便懒得去平台了，倒是先生常在下班后去浇浇水。一天，他突然在平台上大喊：“老婆，快过来看啊，丝瓜爬到"楼顶，上去了，还结了几条好看的丝瓜呢！”我赶忙过去看，整个人都呆了！丝瓜竟顺着楼台栏杆，悄然无声地爬到“楼顶”上去了，生机勃勃。我有些不解：明明见丝瓜已经枯藤了，怎么又“死而复生”了呢？先生告诉我，丝瓜藤底部看起来是枯了，其实它的根还活着。就像人一老就失去了青春光彩，但骨子里同样流着生命的热血。仰望楼顶上的丝瓜，我五味杂陈：惭愧、担忧……丝瓜在这样恶劣的环境中，竟能为自己寻找另一条出路，这对我来说，难道不是一种鞭策吗？ ⑥忽然我又觉得，丝瓜既像一个爬到楼顶上玩耍的调皮孩子，又似一个在外闯荡江湖的游子。无论怎样，它的根始终还留在“故土”。“站得高，望得远”的它，在秋风中居高临下地笑望着我，仿佛在说：我生命顽强着呢，你就放心吧。 （选文有删改） 13．短文围绕“楼顶的丝瓜”展开，请按照丝瓜的生长顺序将序号填写在对应的括号中。 ①点丝瓜种    ②绽放花朵     ③长出丝瓜      ④冒出芽孢     ⑤开始蔓藤       ⑥丝瓜变形 14．短文第④自然段中“斯斯文文的丝瓜”“风风火火的扁豆”使用了 的修辞手法，生动形象地写出了 15．作者在菜池中央种扁豆的原因是（    ） A．为了让菜池更加美观 B．为了更好地利用空间 C．为了给丝瓜提供支持 D．为了让丝瓜获得阳光 16．作者觉得丝瓜和扁豆不应该“共居一室”的原因是（    ） A．因为丝瓜比扁豆长得更美丽 B．因为丝瓜和扁豆的味道不好搭配 C．因为扁豆的生长会压制丝瓜 D．因为丝瓜和扁豆需要不同的土壤 17．短文第⑤自然段描述丝瓜“死而复生”指的是（    ） A．丝瓜真的死了，然后又活了过来 B．丝瓜的藤看起来枯了，根还活着 C．丝瓜真的死了，又种了新的 D．丝瓜被移植到了楼顶，看起来像是新的 18．本文标题为“楼顶的丝瓜”，有人认为如果将其改为“丝瓜的‘死而复生’”更有韵味。你更喜欢哪个标题？请结合文章内容简述原因。 【答案】 13．①④⑤②③⑥ 14． 拟人 丝瓜和扁豆的生长状况 15．B 16．C 17．B 18．我更喜欢“楼顶的丝瓜”这个标题；因为这个标题简单明了，交代了丝瓜由盛到衰再到盛的这个生长过程，极具文采，更能激发读者的阅读兴趣。 【解析】 13．本题考查对文章内容的理解和掌握。 仔细阅读全文，结合文章第②自然段中的句子“ 开春时，我在架子周边点了丝瓜种子，浇水施肥。没多久，便冒出一撮撮嫩绿的芽孢。一晃，丝瓜们开始蔓藤了，绿油油的叶子开始爬上架。”和第③自然段中的句子“ 一晃，丝瓜绽放灿烂的花朵。过几天，长出了一条条嫩绿的丝瓜，像长长的大“1”字，我看了好开心，这可是我亲手种的丝瓜呀。”及第④自然段中的句子“ 立秋后，忽然发现长出来的丝瓜变了样：畸形，大肚子，且大多长着长着就夭折。”可知，丝瓜的生长顺序是：（开春）点丝瓜种→（没多久）冒出芽孢 →（一晃）开始蔓藤 → （又一晃） 绽放花朵→（过几天）长出丝瓜 → （立秋后） 丝瓜变形。故答案是：①④⑤②③⑥。 14．本题考查修辞手法及作用。 短文第④自然段中“斯斯文文的丝瓜”“风风火火的扁豆”的句子中，把丝瓜和扁豆赋予人的性格特征“斯斯文文、风风火火”，运用了拟人的修辞手法；这样生动形象地写出了二者不同的生长状况的同时，也表达出了作者对丝瓜的怜爱之情，为后文丝瓜“反超”扁豆长到楼顶作铺垫。 15．本题考查对文章内容的理解和分析。 仔细阅读全文，从文章第②自然段中的句子“ 今年我突发奇想，让先生在菜池上空搭了个菜架。”可知，“我”之所以让先生在菜池上空搭了个菜架是因为空间小，要更好地利用它。故选B。 16．本题考查对文章内容的理解和分析。 仔细阅读全文，对文章第④自然段中的句子“原来，秋日是扁豆的天下，此时的扁豆开始疯长了。瞧这一架“虎视眈（dān）眈”的“红眼睛”，连我站那儿都有点儿不寒而栗。我开始自责：真笨，怎么能让丝瓜与扁豆“共居一室”？ 斯斯文文的丝瓜，岂能敌得过风风火火的扁豆？”分析可知，作者觉得丝瓜和扁豆不应该“共居一室”的原因是：因为扁豆的生长会压制丝瓜。 故选C。 17．本题考查对文章内容的理解。 仔细阅读短文，从第⑤自然段中的句子“先生告诉我，丝瓜藤底部看起来是枯了，其实它的根还活着。”可知，丝瓜“死而复生”指的是：丝瓜的藤看起来枯了，根还活着。 故选B。 18．本题考查对文章标题的理解和分析。 先从“楼顶的丝瓜”和“丝瓜的‘死而复生’”这两个中选出一个标题，然后结合自己的理解和分析，说明理由。如：我更喜欢“楼顶的丝瓜”这个标题；因为这一标题点明了文章写作的对象“楼顶的丝瓜”，起到了激发读者的阅读兴趣、引导读者探求顶楼丝瓜的好奇心。 四、阅读下文，回答问题。 像花生一样活着 ①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。 ②好活？还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。 ③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！” ④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。 ⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的地。对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。 ⑥花生特别易于管理。一遍除草剂，就任其自由生长了。长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽放属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在下，雨水反而滋润了它。 ⑦犹记得刚毕业那会儿，我做着一份不如意的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实。” ⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。 ⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。 19．阅读相关文段，请你概括花生遭遇困难后的表现。 ①花生惨遭碾压： ②花生被大火烧： 20．结合语境，说说下列句子的表达效果。 ①请从人物描写的角度赏析文中画“ ”的句子。 ②请从动词的角度赏析文中画“ ”的句子。 21．请说说文章的标题“像花生一样活着”的妙处。 22．阅读全文，谈谈文中的“花生”给你的启示。 【答案】 19．一段时间后又缀满小黄花。 夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。 20． 这句话通过对父亲的神态、动作、语言描写，形象地写出花被烧后父亲内心的无奈绝望，表现花生受伤惨重，从侧面衬托花生顽强的生命力。 “耷拉”“擎着”形象地写出了玉米棉花的无精打采和花生精神抖擞的情状，同时两者形成了鲜明的对比，突出了花生顽强的生命力。 21．题目设置悬念，吸引读者阅读兴趣；“花生”作为全文的线索，贯穿全篇；题目还揭示了文章主旨；揭示人要像花生一样顽强地活出自己的样子。 22．面对生存的困难，花生从不抱怨、气馁，不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它依旧低调、默默地生长着。花生身上那顽强不屈、生生不息的力量值得我们学习，面对生活中的困难，我们应该像花生一样顽强不屈、默默努力，这样才能结出属于我们自己的果实。 【解析】 19．本题考查对内容的理解和概括。 解答此题时要在指定段落内容找出事件，用简洁的语句概括即可。 由文章③④自然段中句子“父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭”和“果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。”可知，主要写花生苗惨遭碾压，一段时间后又缀满小黄花的情景。 从第⑤自然段内容“没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。”可知，主要写了花生被大火烧，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。 20．本题考查句子赏析。 ①文中第⑤段句子“对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：‘完了！这下花生肯定活不了了……’”通过对父亲的神态、动作、语言描写，形象地写出花被烧后父亲内心的无奈和伤心，说明花生受伤惨重，从侧面衬托花生顽强的生命力。 ②文中第⑥段句子“当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊绽成属于自己的一道风景”中的“耷拉”、“擎着”这两个动词是拟人的手法，具有生动形象的表达效果，这两者也是对比的手法，表现的是花生顽强的生命力。 21．本题考查学生对文章标题作用的理解能 。 “像花生一样活着”这个标题让人看了以后，容易产生为什么要像花生一样活着的疑问，从而起到设置悬念，激起读者的阅读兴趣的效果。当我们读完文章后，明白了作者想通过本文告诉我们要像花生一样顽强地活出自己的样子。（安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，朴实低调地壮大自己)，故这个标题揭示了文章的主旨。另外，“花生”贯穿全文，又是全文的线索。 22．本题考查阅读感悟和启示。 根据文章内容可知，花生惨遭农用车一趟一趟碾压，被大火烧，但它“安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿山烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子”可以得到第一个启示：面对生活中的困难，我们应该像花生一样顽强不屈、默默努力，这样才能结出属于我们自己的果实； 也可以根据第⑦段“你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实”和第⑨段“风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长”可以得到第二个启示：做人做事都应该像花生一样，“本本分分，安安然然”，“把自己藏在朴实的泥土下”，保持质朴纯洁，老老实实做人，踏踏实实做事。 五、阅读下文，回答问题。 再破的花盆也能开出美丽的花 ①自从八岁的一场车祸使她只能一瘸一拐地走路后，自卑就如山一样压得她抬不起头来。她一年年地长大，也一年年地沉默。 ②就这样一路读到了六年级，她的班级来了位朱老师。一天，放学后她正整理书包准备回家，朱老师走了进来。 ③“小樱子！”老师亲切地叫着她的小名，“你能帮老师一个忙吗？” ④“什么忙啊？”她紧张地问道，心里充满了莫名的惊恐。 ⑤“老师想请你帮忙给花浇浇水，老师太忙了，没有时间，小樱子来帮帮老师，好吗？” ⑥“好的！好的！”她激动得脸都红了。 ⑦朱老师家的院子里摆满了山茶、丁香、凤仙花······她偏爱的，却是一株不认识的植物，它有着清秀挺拔的枝干，长着狭长的叶子。她一直渴望知道，它会开出什么样的花。 ⑧终于有一天，当她再一次给它浇水时，惊喜地发现，花开了。那是一朵纯白的喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿…… ⑨“好看吧？这是百合。”不知何时，老师已走到她的身边，轻轻地揽住了她的肩膀。她无言地点了点头。“它的花盆好看吗？”老师接着问道。 ⑩她下意识地注视着花盆，那竟是一只废弃的破脸盆，锈得连边儿都没有了。 ⑪“一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……”老师温柔地对她说。那一刻，似乎有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗。从那以后，她就像换了个人似的，成绩突飞猛进，优秀得令人望尘莫及······ ⑫大学毕业后，她参加了一家著名企业的招聘，有幸进到最后的面试。面试时，主考官突然问道：“作为翻译，仪表是十分重要的，请问你如何看待自己的残疾？” ⑬她坦然一笑，从容谈起为朱老师浇花的经历。最后，她说：“这么多年来，我一直记着老师对我说过的那句话，‘一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……’而我自己想说的是：决定一个人的，是他的心，而不是他的外貌。”话音刚落，掌声便响了起来…… 23．朱老师请小樱子帮忙浇花，原因是（    ） A．自己太忙了，没有时间浇花 B．老师知道小樱子爱花，想和她分享养花的乐趣 C．老师想让小樱子趁机多锻炼锻炼 D．老师想借浇花引导小樱子走出自卑的阴影 24．小樱子在帮老师浇花这件事中，经历的心理变化依次是（    ） ①自卑 ②惊喜 ③激动 ④豁然开朗 ⑤惊恐⑥渴望⑦坦然 A．①⑤③②④ B．⑤③⑥②④ C．①③⑥②⑦ D．⑤⑥②④⑦ 25．下列说法中，与本文意思不相符的一项是（    ） A．“她激动得脸都红了”是因为小樱子没想到老师居然会这么信任她。 B．“似乎有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心”指老师的话驱除了她的自卑。 C．文章的标题“再破的花盆也能开出美丽的花”有两层含义。 D．主考官认为残疾人不适合当翻译，所以问她“如何看待自己的残疾”。 26．用“——”画出本文的中心句，并说说文章是怎样围绕这句话来写的。 27．你觉得本文的题目好吗？请结合本文说明理由。 【答案】 23．D 24．B 25．D 26．决定一个人的，是他的心，而不是他外貌。 文章围绕中心句，按照事情发的顺序，写了“课后浇花”“百合花开”“师生对话”“成绩突飞猛进”几方面内容，说明了心灵强健是向成功的重要基石。 27．好。①题目新颖，激发读者阅兴趣。②与文章主题“决定一个人的是他的心，而不是他的外貌”相呼应。 【解析】 23．本题考查文章内容理解。 阅读短文，从第①自然段可知，小樱子因为自身的身体缺陷变为一个自卑的人；结合文章倒数第⑪自然段朱老师的话可知，朱老师请小樱子帮忙浇花是想借浇花启发和引导小楼子走出自卑的阴影。故选D。 24．本题考查文章内容理解与填空。 通过阅读短文，可从第④自然段的句子“‘什么忙啊？’她紧张地问道，心里充满了莫名的惊恐。”小樱的心情是惊恐的。结合第⑥自然段的“‘好的！好的！她激动得脸都红了。”可知小樱的心情是激动的。结合第⑦自然段句子“她一直渴望知道，它会开出什么样的花。”可知小樱的心情是渴望。结合第⑧自然段的“终于有一天，当她再次给它浇水时，惊喜地发现，花开了。”可知小樱的心情是惊喜。结合第⑪自然段的“那一刻，似乎有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗。”可知小樱的心情是开朗。因此小樱子在浇花过程中心理发生的一系列变化是惊恐→激动→渴望→惊喜→开朗。因此是⑤③⑥②④；这些变化，使小樱子由一个自卑的女孩转变成一个豁然开朗的女孩。选B。 25．本题考查文章内容理解。 A．结合文中第⑤自然段内容朱老师说的话“老师想请你帮忙给花浇浇水，老师太忙了，没有时间，小樱子来帮帮老师好吗？”与第⑥自然段内容小樱子的回应“‘好的！好的！’，她激动得脸都红了”可知，因为小樱子想不到朱老师如此信任地找她帮忙浇花，而激动得脸都红了。由此可知本项与选文意思相符。 B．结合文中第⑪自然段内容“‘一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……’老师温柔地对她说。那一刻，似乎有一束强烈的阳光照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗”可知，“一束强烈的阳光”指老师说的话像阳光一样温暖了小樱子的心，驱除了小樱子的自卑。由此可知本项与选文意思相符。 C．结合短文内容可知，选文的标题“再破的花盆也能开出美丽的花”有两层含义。标题既概括了文章的主要内容，又点明了文章的主旨中心，一语双关，告诉我们一盆花能开成什么样子，起决定作用的是种子而不是花盆。同样，决定一个人一生的不是外表，而是心灵。身体上有缺陷没有关系，只要你对自己的人生充满希望，只要你还有一颗美好的心灵，任何困难都阻拦不了你成功的脚步。由此可知本项与选文意思相符。 D．结合短文倒数第②自然段中的句子“主考官突然问道：‘作为翻译，仪表是十分重要的，请问你如何看待自己的残疾？’”可知，这句话中的主考官只是问小樱子对自身残疾的看法，并没有认为残疾人不适合当翻译。由此可知本项与选文意思不相符。故选D。 26．本题考查找关键句子。 中心句是能够概括短文主要内容，点明文章思想感情的句子。联系全文内容可知，这篇短文进了朱老师用“再破的花盆也能开出美丽的花”来激励小樱子，使小樱子走出内心的阴霾，从而发生改变的故事。赞扬了朱老师关爱学生、懂得教育学生以及告诉我们不要看重外表，重要的是内在。故本文的中心句是：一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……文章围绕中心句，按照事情发展的顺序，描写了朱老师借浇花启发和引导小樱子走出了自卑的阴影。告诉大家，即使是残疾，但也能活出自己的精彩，无论面对何种境地，只要我们对自己充满信心，努力向上，终会得到满意的收获。决定个人的是心，而不是他的外貌。 27．本题考查标题的含义。 选文的标题“再破的花盆也能开出美丽的花”有两层含义。标题既概括了文章的主要内容，又点明了文章的主旨中心，一语双关，告诉我们一盆花能开成什么样子，起决定作用的是种子而不是花盆。同样，决定一个人一生的不是外表，而是心灵。身体上有缺陷没有关系，只要你对自己的人生充满希望，只要你还有一颗美好的心灵，任何困难都阻拦不了你成功的脚步。 六、阅读下文，回答问题。 弱种子也要发芽 ①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。 ②这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。 ③城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。 ④不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？” ⑤城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？” ⑥城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你能把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子造成减产的补偿吧。” ⑦农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。” ⑧城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。 ⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。 ⑩城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家伙，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。 ⑪现在，农民改变了想法。 ⑫“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把式，这个道理，他懂！ ⑬农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。 28．用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。 、议种瘪种、 、给儿新生 29．阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。 （1）他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。 （“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度？） （2）这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？） 30．文中的农民是一个怎样的父亲？ 31．标题“弱种子也要发芽”有什么含义？说说你的理解。 【答案】 28．挑种种地 种下瘪种 29． 对瘪种子冷落的态度 让城里人的儿子看到他对瘪种子的尊重，对它们有着很高的期望，是农民被触动后的行为表现。 30．农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。 31．“弱种子”表面指农民手中的瘪种子，文中用来比喻存在某种缺陷的生命。 【解析】 28．本题考查概括段落层意。 结合第①②段的内容可知，这两段描述了农民在田野里挑选饱满的种子进行种植的场景，他仔细地将瘪种子挑出，只选择饱满的种子种到地里，这反映了农民对农作物产量的重视和对瘪种子的忽视。因此可以概括为“选种种地”或者“挑种种地”。 结合第⑨⑩段可知，这两段描述的是农民决定满足城里人的请求，将瘪种子种在最肥沃的地段，并表达了对它们发芽的强烈期望。这一行为不仅是对城里人请求的回应，也是对自己内心的一次触动和反思。故可以概括为“撒种瘪谷”或者“种下瘪谷”。 29．本题考查内容理解和赏析词句。 （1）阅读第①段句子“他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。”可知，“一一”和“只”这两个词，可以看出他对瘪种子的态度是非常嫌弃和排斥的。他只选择饱满的种子种到地里，而把瘪种子全部挑出来，这表明他非常重视种子的质量，认为只有饱满的种子才能带来好的收成。因此，他对待瘪种子的态度是非常冷漠和苛刻的。 （2）结合第⑨段“这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。”可知，农民通过“既夸张又慈爱的姿势”抓起那些瘪种子，实际上是在向城里人的儿子展示他对这些瘪种子的尊重和重视。他这样做，不仅是为了安慰和鼓励城里人的儿子，让他看到即使是最不起眼的瘪种子也有发芽的希望，同时也表达了他自己内心深处的转变和觉醒。 30．本题考查人物形象分析。 通读故事可知，他最初对瘪种子持嫌弃态度，但在了解到城里人儿子的情况后，他愿意帮助并鼓励这个孩子。同时，他也反思了自己对残疾儿子的态度，决定改变并为他提供更好的生活。这些都表明了他是一个有爱心、有责任感且愿意为家人付出一切的父亲。 31．本题考查标题的含义。 结合文本第⑦段中“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”可知，“弱种子也要发芽”最直接的理解是指那些外观瘪小、看似弱小的种子，在适当的条件下也有发芽生长的可能性。在文本中，农民最初嫌弃并抛弃了这些瘪种子，但在城里人的请求下，他最终选择将它们种在最肥沃的地段，期待它们能够发芽。“弱种子也要发芽”还体现了文本的主题升华。即使是最弱小、不起眼的生命或个体，也拥有生长、发展和实现自身价值的潜力与权利。这个标题传达了一种积极、乐观的人生态度，即不论面对何种困难和挑战，都不应放弃希望和努力，因为每一个生命都有发芽、成长并结出果实的可能。同时，它也提醒我们要尊重每一个生命，给予它们足够的关注和支持，帮助它们实现自己的潜能。 七、阅读短文，回答以下问题。 高贵的施舍 ①一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” ②乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我！” ③母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？” ④乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气（chuǎn）如牛，脸上有很多灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。 ⑤母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。 ⑥乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。 ⑦母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。” ⑧母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。” ⑨乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深深地（jū）一躬，就上路了。 ⑩过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。 ⑪我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？” ⑫母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。” ⑬我嘟着嘴说：“那就不要搬了。” ⑭母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。” ⑮此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。 ⑯几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 ⑱老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。” ⑲母亲说：“这是你自己干出来的。” ⑳独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。 ㉑母亲说：“我们不能接受你的照顾。” ㉒“为什么？” ㉓“因为我们一家人个个都有两只手。” ㉔老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。” ㉕母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。” 32．注音或写汉字。 气chuǎn( )如牛     jū( )了一躬  西装革履( )        衣袖( ) 33．写出下列词语的反义词。 高贵——( )    慷慨——( ) 34．母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？ 35．文中的“我”请求母亲，不要让乞丐搬砖头了，母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”母亲这句话的意思是什么？ 36．读完全文，你认为文中的母亲是怎样的一个人？请简要概括。 37．如何理解“高贵的施舍”这个标题？ 【答案】 32．喘 鞠 lǚ xiù 33． 低贱 吝啬 34．她要教会乞丐凭自己的力气挣钱。 35．不劳动就接受别人的施舍，对乞丐来说是降低人格的举动，是可耻的；劳动后接受给予者的钱财是凭自己的能力所得，是光荣的。给予者和接受者之间是平等的。 36．母亲是个有同情心，懂得尊重别人，并且很有骨气、自尊自立的人。 37．“高贵”的本义是气质高雅或地位优越；“高贵的施舍”的含义是“不同寻常的，能激励人自强自立的施舍”。母亲没有直接给那名乞丐以施舍，而是给他提供了一个以劳动换取报酬的机会，从而让他认识到可以靠自己的能力生活，唤醒了他的自尊，凸显了母亲的真诚、善良，善于从精神上关心帮助别人。这种帮助可称为“高贵的施舍”。 【导语】这篇《高贵的施舍》通过母亲让独臂乞丐搬砖的独特施舍方式，展现了超越物质帮助的精神启迪。母亲用劳动赋予乞丐尊严，传递“授人以渔”的智慧，其教育意义在于：真正的帮助是激发人的潜能而非单纯怜悯。结尾独臂老板的蜕变与母亲拒绝回报形成双重升华，凸显“施舍”的高贵在于尊重人格平等。文中对比手法（乞丐前后变化、搬砖的象征意义）和朴素语言，深刻诠释了“尊严比怜悯更重要”的人生哲理。 32．本题考查看拼音写词语及字音的掌握。 要认真拼读给出的字音，明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“喘”“鞠”笔画较复杂，易写错，需注意。 西装革履：xī zhuāng gé lǚ，成语。基本意思为身穿西装，脚穿皮鞋。 衣袖：‌yī xiù‌，指衣服上的袖子，是长衫的组成部分。 33．本题考查反义词。 某个词语的反义词就是与其意义相反的词语。 “高贵的施舍”的含义是“不同寻常的，能激励人自强自立的施舍。“高贵”的本义是气质高雅或地位优越。“高贵”的反义词可是卑微、微贱、轻贱等。 从第①段的句子“我以为母亲一定会慷慨施舍的”可知“慷慨”意思是充满正气，情绪激昂；大方、不吝啬。故反义词是吝啬、小气。 34．本题考查短文内容的理解。 解答此题要在整体感知文本内容的基础上，根据上下文内容去判断。 从第⑭段的“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”以及第⑱段的“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。”可以看出母亲希望通过让乞丐劳动来给予他尊严，让他明白自己可以通过劳动获得报酬，而不是依赖施舍。这种方式能帮助乞丐重拾自信和自尊，而不是让他觉得自己只是一个被怜悯的对象。 35．本题考查理解句子意思。 解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判断。结合独臂乞丐后来的成功，可以看出，“搬”可以让他认识自己是有能力劳动的，可以唤醒他的自尊。“不搬”就会让乞丐永远颓废下去。所以母亲的话意思是：搬砖不仅仅是一项体力劳动，更是一种心理上的转变。通过劳动，乞丐能够感受到自己的价值，从而改变依赖他人施舍的心态，树立自食其力的信念。如果不搬砖，他可能永远停留在乞讨的状态，无法真正改变自己的命运。 36．本题考查分析人物形象。 解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。从母亲没有赶走乞丐，可以看出她是一个有同情心的人；从母亲把乞丐当成正常人来对待，可以看出她懂得尊重别人；从母亲要求乞丐通过搬砖，自己去感悟人生，可以看出她聪明有智慧；母亲拒绝接受回报，可以看出她有骨气。 故：母亲是一个善良、智慧、富有同情心的人。她不仅关心乞丐的生存需求，更关注他们的精神尊严。她通过让乞丐劳动的方式，帮助他们找回自信和独立生活的能力，体现了她的高尚品格和教育智慧。 37．本题考查题目的理解。 解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。“高贵”的本义是气质高雅或地位优越；结合文章内容可以看出“高贵的施舍”，指的是母亲所给予的不同寻常的，能激励人自强自立的施舍。 示例：“高贵的施舍”指的不仅仅是物质上的帮助，更是一种尊重和激励。母亲通过让乞丐劳动的方式给予“施舍”，既帮助了他们，又让他们感受到自己的价值。这种施舍超越了单纯的怜悯，体现了人格的尊重和精神的鼓舞，因此是“高贵”的。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$