第16课 赤壁赋 登泰山记-2026版高一语文新教材晨读晚练上册

ㄧ高中语文晨读晚练 第16课 赤壁赋 登泰山记 ①晨风桶读 文本漫笔 诗词赏析 赤壁 赤壁之下，多少英雄往事，多少骚客留情。赤壁的美，赤壁 [清]袁枚 的炒，在大文豪苏轼的笔下，以极简的笔墨 一面东风百万军，当年此处定三分。 跃然生辉，意境悠长，令人陶醉。景中有 汉家火德终烧赋，池上蚊龙竟得云。 情。苏子的人生哲理，虽有佛老思想的随 江水自流秋渺渺，渔灯犹照获纷纷。 遥而安、唯与自然相适的消极因素，但他仍 我来不共吹箫客，乌鹊寒声静夜闻。 能身处逆境而不消极颜废，豁达开朗，超然 【赏析】这首诗首联直接点出东 物外。在当时扇是难能可黄啊！赋中对江 风在赤壁之战中的作用和重要意义， 山风景的热情警美，对历史英雄的倾慕向 而这一战又为今后的三分天下莫定了 往，对理想的追求，皆使我们受到感染。不 坚实的基础。侧面赞扬诸葛亮的丰功 愧为名作！合卷闭目，静心坐思，现代人生何尝不是如此？图难伟绩。领联作者持“拥刘反曹”的观 与坎坷虽无穷尽，但是只要有开期乐观的心态、辽阔旷达的胸 点，是在评说历史，但更是在赞美诸篇 襟，何畏之有？ 亮的妙计和智慧。颈联作者回到现 人生鼎盛时期，姚鼐避开都市繁华，选择菁索冷落之时攀登 实，看到江水空自流动，感概万千，江 泰山，显然是有许多寄托。隆冬时节 水还是当年的江水，但那些伟大的人 早没有了齐鲁青未了的都郁葱葱， 物“而今安在哉”，心中不免发出物是 岱顶的冰雪世界，没有了飞湍瀑流， 人非的无限怅网的感慨。尾联写我袁 没有了鸟兽音迹，常人跟里这是了 枚此次到赤壁不需要吹箫客，一个人 无生机的。然而，姚赠却有所发现： 更能好好静思历史，不会被别人破坏 喷薄而出光耀群山的红日，石够之 了情志。最后一句“乌牌寒声静夜闻” 中做雪挺立的青松，如画江山中的人间城郭，莫不令人感奇吊 以景结情，以动村静，营造了一个凄凉 扬，顿生净化崇高之心，倍增继往开来的人生责任。 伤感的意境，抒发了苍凉曲远的怀古 之情。 包类文品圆 竟已少了那份气质。他的醉态浪漫呢？他的才情风 骨呢？他的失喜豁达呢？一尊石像纵然万古不朽， 文赤壁 终究已不是有血有肉的那个人了，难怪，苏东城这 朱增泉 样豪放的人，也曾在这里感叹过“哀吾生之须史，美 文赤壁在黄州，武汉向东，车子开一个来小时就 长江之无穷”。 到了。一下车，我就远远望见苏东坡，是山坡下一尊 江山如画，逝者如斯！ 高高站立的汉白玉石雕像。文赤壁的名声犹胜武赤 迎面一座小山，不高，拾级而上。可能是这里 壁，苏东坡是这里的主角。大家走近前去，仰视这位 的人想让文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧， 千古文豪。一个人一旦被刻成一尊石像，即便态肆 山壁上泼了一层储红色涂料，显得假了。苏东坡的 汪洋如苏截，他那眉宇间，襟袍临风处，拂袖都步，毕 文采名声，那里还用得着粉饰媚俗？ ★名言金句★宽宏大量，是性一能够照亮伟大灵魂的光芒。一雨果《巴黎圣母院》 句子模板 120 第16课赤壁斌*登泰山记1 登临而观，山壁下只剩两池死水。抬头北望， 起，因为他生前其实并没有做过什么留得住的事。 远处才是白茫茫的长江江面。在古代，长江是在这 或是反倒被人想起、提起他生前曾做过某些恶事、 座小山脚下拍壁而流的，千百年来渐渐淤积成滩， 丑事，腌臢理汰之事，落个臭名昭著，也来可知。有 如今滩地上都已盖满房子。当年，苏轼写了《前赤 的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难，最终却艰 壁赋》，三个月后重游赤壁再写《后赤壁赋》时，就已 难玉成，留下了传倾千古的大成就、大名声。所以 感叹“曾日月之几何，而江山不可复识矣”。他去世 一个人对于眼前那点阴差阳错、阳错阴差，大可不 至今已九百多年了，星换斗移，江山已改，虽是海声 必太在意。苏东城赤壁怀古之词、之赋，皆悲惯中 依旧，毕竟江面已远。 更见其旷达情怀。他若是一味排遣蝇营狗苟、狭 唯有东坡在，剩有游人处。 不能自拔之情，纵然文丽辞美，也决计成不了杰作， 从山上望下去，滩地上的接群内，对着马路有 更流传不到今天。 一所赤壁小学，校门口挂着牌子。若是苏轼有灵， 文赤壁，虽然并不是历史上赤壁之战的古战 他一定也在盼望江山代有人才出吧？ 场，但细想起来，其实苏东坡在这里也打了一场赤 苏东城在黄州落难几年，写下了不朽名篇《赤 壁之战。不过，他打的是一场“文战”，对手是那些 壁怀古《前赤生赋后赤壁赋》。后来朝廷发来诰 图攻他、诬陷他的政敌。他的态度是越拔的，不屑 命，任命他为“汝州团练副使”。翻译成现在的说 于去同对手打那些是是非非的笔墨官司。他没有 法，就是让他到汝州去当人武部副部长，也算是落 打黄盖，没有借东风，也没有草船借椅，只是借了几 实政策，为他重新安排了工作。其实那是给他一个 分酒力，信笔纵情写华章。这场赤壁“文战”的结 虚职，明确规定他到了汝州“不得签署公事”，去挂 果，苏东坡大获全胜，以其三篇不朽之作流传千古 职倾一份钱粮而已。临行前，他又写了一首《别黄 【品读】一篇《文赤壁》读罢，不由感动于倾泻 州》，诗中有“桑下岂无三宿恋”之句，可见他对黄州 在字里行间的炽热情感，叹服于作者独运之匠心。 这儿年“放浪山水间，与热渔杂处”的落难目子难以 文章前半部分以参观文赤壁为外部线索，以对苏轼 忘怀。一个失意文人，被安排去挂职当一名“武 的回忆与仰慕为内部线索，两条线索互为表里，齐 官”，真是阴差阳错。 头并行，写所见所闻所想所思。后半部分从记游转 然而，文赤壁的全部意兹，又恰恰产生在一连 为抒怀，怀东波之古，赞东坡之气，笔笔写东坡，处 串的阴差阳错之间。苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发 处关乎文赤壁，让二者神韵相通，互为映衬。如此 配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主 精巧之布局使文章情感得以升华，主题得以深化。 观情绪和客观环境。古时，此山有峭壁插入江中， 作者在参观文赤壁时，由所见之景展开丰富的联 形如象鼻，山体为红色花岗岩，故名“赤鼻矶”。苏 想，想到了东坡其人其诗，使文章显得更加丰富。 东坡是四川人，想必他初来乍到，竟将湖北口音“赤 在后面抒怀部分，作者联想巧妙，把苏东坡的人生 鼻”错听为“赤壁”。落难中的苏东坡“弧舟出没烟 经历、旷达情怀、千古杰作都推至读者面前，更好地 波里”，游饮江上，身临赤壁，伤感而怀古，融景而生 表达了作者的思想感情。总之，赤情为文、容巧成 情。面对万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江，他心中 篇构成了本文最大的艺术特色。 也被满腔的不白、不公，不平，凝起阵降巨大的感情 雨中登泰山 波澜。他遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云 从火车上遥望秦山，几十年来有好些次了，每 诵，一时多少豪杰，“而今安在哉”？于是，“苏子揪 次想起“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”这句 然”，扣脑而歌，“大江东去，浪淘尽，千古风流人 话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统 物”。情起波涛中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹 一笔债似的。杜甫的愿望“会当凌绝顶，一览众山 成绝唱。 小”，我也一样有，惜乎来去匆匆，每次都当面错 看来，生前的“命”与身后的“名”，从来不是一 过了。 回事。生前命运好、身后名声也好的人是有的，但 而今确实要登套山了，偏偏天公不作美，下起 并非人人都能如愿、如意。有的人生前飞黄腾达， 雨来，浙浙沥汤，不像落在地上，倒像落在心里。天 大红大紫，身后却瞬问灰飞烟灭，再没有人想起、提 是灰的，心是沉的。我们的好了清晨出发，人齐了， 句子模板★名言金句★世间的一切虚伪，正像过眼云烟，只有真理才是处世接物的根据。虚伪 121 的黑暗，必为真理的光辉所消灭。 一《一千零一夜》 ㄧ高中语文晨读晚编 雨却越下越大。等天晴吗？想着这渺茫的“等”字， 大石坪，光光的石头刻着一部《金刚经》，字有斗来 先是憋问。盼到十一点半，天色转白，我不由喊了 大，年月久了，大部分都让水磨平了。回到正路，雨 一句：“走吧！”带动年轻人，挎起背包，兴致勃，朝 不知道什么时俟已经停了，人走了一身汗，巴不得 岱宗坊出发了。 把雨衣脱下来，凉快凉快。说巧也巧，我们正好走 是烟是雾，我们辩认不清，只见灰蒙蒙一片，把 进一座柏树林，阴森森的，亮了的天又变黑了，好像 老大一座高山，上上下下，裹了一个严实。古老的 黄香提前到了人间，汗不但下去，还觉得身子发冷， 泰山越发显得崔嵬了。我们才过岱宗坊，震天的吼 无怪平人把这里叫作柏河。我们科撒精神，一气走 声就把我们吸引到虎山水床的大坝前面。七股大 过壶天阁，登上黄岘岭，发现沙石全是赤黄颜色，明 水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光黄锦，直铺下 白中溪的水为什么黄了。 去，碰着峰嶙的乱石，激起一片雪白水球，靓线一 靠住二天门的石坊，向四下里跳望，我又是骄 般，撒在回旋的水面。这里叫作虬在湾：据说虬早 做，又是担心。骄做我已经走了一半的山路，担心 已被吕洞宾渡上天了，可是望过去，跳掷翻腾，像又 自己走不了另一半的山路。云薄了，雾又上来。我 回到了故居。 们歇歌走走，走走歇歌，如今已经是下午四点多了 我们绕过虎山，站到坝桥上，一边是平静的湖 困难似乎并不存在，面前是一段平坦的下坡土路， 水，迎着钟风细雨，懒洋洋只是欲步不前，一边却暗 年轻人跳跳骊蹦，走了下去，我也像年轻了一样，有 恶叱咤，似有千军万马，躲在绮丽的黄锦底下。黄 说有笑，跟在他们后头。 锦是方便的比喻，其实是一幅细纱，护着一幅没有 我们在不知不觉中，从下坡路转到上坡路，山 经韩的精致图案，透明的白纱轻轻压着透明的米黄 势陡峭，上升的坡度越来越大。路一直是宽整的， 花纹。也许只有织女才能织出这种瑰奇的景色。 只有探出身子的时候，才知道自己站在深不可测的 雨大起来了，我们拐进王母庙后的七真祠。这 山沟边，明明有水流，却听不见水声。仰起头来朝 里供奉着七尊塑像，正面当中是吕洞宾，两旁是他 西望，半空挂着一条两尺来宽的白带子，随风摆动， 的朋友铁拐李和何仙姑，东西两侧是他的四个弟 想凑近了看，隔着辽阔的山沟，走不过去。我们正 子，所以叫作七真祠。吕洞宾和他的两位朋友倒也 在餐不她口，发现已经来到一座石桥级前，自己还 还罢了，站在龛里的两个小童和柳树精对面的老 人，实在是少见的传神之作。一般庙宇的塑像，往 不清楚是怎么一回事，细雨打湿了浑身上下。原来 往不是平板，就是怪诞，造型偶尔美的，又不像中国 我们遥到另一类型的飞瀑，紧贴桥后，我们不提防， 人，比不上这位老人这样逼真、亲切。无名的雕塑 几乎和它撞个正着。水面有两三丈宽，离地不高， 家对年龄和面貌的差异有很深的认识，形象才会这 发出一泻千里的龙虎声威，打着桥下奇形怪状的石 样相期如生。不是年轻人提醒我该走了，我还会欣 头，口沫喻得老远。从这时候起，山涧又从左侧转 赏下去的。 到右侧，水声淙涂，跟我们跟到南天门。 我们来到雨地，走上登山的正路，一连穿过三 过了云步桥，我们开始走上攀登泰山主峰的盘 座石坊：一天门，孔子登临处和天阶。水声落在我 道。南天门应该近了，由于山峡回环曲折，反而塑 们后面，雄伟的红门把山挡住。走出长门洞，豁然 不见了。野花野草，什么形状也有，什么瓶色也有， 开朗，山又到了我们驱前。人朝上走，水朝下流，流 挨挨挤挤，芊芊葬菜，要把巉岩的山石装粉起来。 进虎山水库的中溪陪我们，一直陪到二天门。悬崖 连我上了一点儿岁数的人，也学小孩子，掐了一把， 峻哺，石缝滴滴答答，泉水和雨水混在一起，顺着斜 直到花朵和叶子全蔫了，才带着袍歉的心情，丢在 坡，流进山涧，消渭的水声变成司司的雷鸣。有时 山涧里，随水漂去，但是把人的心灵带到一种崇高 候风过云开，在底下望见南天门，影影绰绰，耸立山 的境界的，却是那些“吸翠霞而天矫”的松树。它们 头，好像并不很远：紧十入盘仿佛一条灰白大蟒，相 不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得像 訇在山峡当中：更多的时候，乌云四合，层密叠峰都 盘龙柱子，在半空展开枝叶，僚是和狂风乌云争夺 成了水墨山水。骥过中溪水浅的地方，走不太远， 天目，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋 就是有名的经石塔，一片大水漫过一亩大小的一个 水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。 ★名言金句★人与人之间，最可痛心的事莫过于在你认为理应获得善意和友谊的地 句子模板 方，却遭受了烦扰和报害。 拉伯雷《巨人传》 第16课赤壁赋“登泰山记 【品读】你们游览过祖国的名山大川吗？那 2.淡和心态。苏轼毕竟是苏栽，他能驾一叶扁 奔腾吃，一泻千里的长江，黄河，那千姿百态，气 舟，从容应对惊海贼浪；在白露横江、清风徐来之 势雄伟的三山五岳，李育了我们中华民族的古老文 际，他以旷达、疏狂的性情和俯仰万世的思考，来压 明，一想到它们，民族自豪感就会充盈心头。 制内心深处对人生变迁、世事无常的感伤。他猛然 在所有的名山中，五岳为最。哪五岳呢？东岳 问豁然开朗，终于悟出了“自其变者而观之，则天地 泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。 曾不能以一瞬：自其不变者而观之，则物与我皆无 五岳之长呢？是泰山。泰山有拔地通天之势，擎天 尽也”的哲理。霎时，他的内心已一片澄明。于是， 摔日之举，历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美 所有的不车与因苦，都在这旷达的胸中渺小得如同 它，杜甫的五言古诗《望岳》就是其中之一。古往今 一缕游丝，一缕轻尘。那些小人不懂，可江上的清 来，记述登临泰山的文字不少，但写“雨中登泰山” 风懂了，山间的明月懂了。在这场与邪恶的拔河 的倒不多。物以稀为贵，文以奇取胜。学者玉克煜 中，苏轼取得了心灵上的胜利。于是，他远离了喧 认为，李健吾的《雨中登泰山》不仅猫述了雨中泰山 嚣，回归于清纯空灵：他习惯了淡泊，才情更加俊遍 的独特风姿，更记录了雨中登山的独特情愿。让我 洒脱：他明白了如何应对因难，才能做到宠辱不惊。 们追寻作者的足迹，沿着他的游踪，领略雨中秦山 《游泰山记》是一篇山水游记，叙述作者借友人 的神韵，与作者分享雨中登山的收获。 冬日登泰山观日出的经过。文章以精练的语言，生 山康材应用 动地猫写了泰山雪后初睛的瑰丽景色和目出时的 雄浑景象，写出了泰山的种秀壮丽，能唤起人们对 《赤壁赋》描绘了赤壁秋夜的优美景色和月夜 泰山的向往，感受到祖国山河的壮美， 泛舟的闲逸兴致，采用赋体传航的主客问答的形 3.祖国山河的壮美。果然，一个全黄的亮点从 式，好发了自己对宇宙人生的见解，特别是对江水 群峰中修地跳趺出来，燃亮了云端，与朝霞融在一 与明月变与不变的议论，表现了开朗的胸怀和达观 起，仿佛它就是从那霞光中衍生的，那般轮原分明， 的态度，从羽化成仙的超然之乐到现实人生的苦 金光烟熠，器淡了一切事物，透彻着豆古的气概，燃 网，再到从清风明月中找到出路，表现出作者力求 人之雄心壮志。从前只是听闻泰山日出的宏丽，不 排遣心中苦网、听顺自然的思想。 想真正见到后，还是被震慑住。它耀武扬威般地碟 1.面对挫折。他，一人一笔，走通天涯海角：壮 着云置缓缓攀登，与天齐肩，当真是荣曜秋菊，华茂 志难酬，唯有寄托于文字。屡次遭贬，打不倒他的 春松。 信念艰难世事，造就了他的豪放诗作。他的杰作， 无意不可入，无事不可言。怀古伤今，只为报效国 写法借鉴 家：论史谈玄，方显男儿本色。他把苦难研成墨，把 阅读下面的材料，按要求作文。 贬谪化为笔，挥毫出一首又一首豪放旷达的诗词。 厦门大学救校易中天的登泰山感悟是“人生就 是他，凝望庐山，道出了“不识庐山真面目，只缘身 像登山，不一定每个人都能爬到山顶，但爬了就好： 在此山中”的哲理，是他，遥望苍穹，唱出了“西北 不一定每个人都要登到山顶，但要一步一个脚印”。 望，射天狼”的气概；是他，对饮明月，吟出了“但愿 读了这则材料，你有何感悟和思考？据此写一 人长久，千里共掉娟”的人间祝福。官场上的险恶 篇文章。要求：选好角度，确定立意：明确文体。自 风波，并没有消沉他高昂的意志：生活上的清苦，并 拟标题：不要脱离材料内容及含意范围，不要套作， 没有销蚀他乐观向上的心。伴着消涓细泉，聆听习 不得抄袭：不少于800字. 习古风，故园神种游中，苍银白发与皎洁月光交相辉 【写作指导】 映。“一尊还酵江月”，多么豪迈的举杯，淡通了多 本题考查学生能写论述类、实用类和文学类文 少哀伤及生活磨难。“大江东去，浪淘尽，千古风流 章的能力。本次作文为材料作文，写作前，先通读 人物”，给赤壁带来了完美壮烈，这是诗，更是实。 材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的 他，苏轼，让世人领悟到：面对生活坎河应乐规，面 道理。然后选取合适的角度进行立意构思。本次 对人生浮沉应有风度。 材料提供的是厦门大学教授易中天的登泰山感悟 句子模板★拟题金句★来如风雨，去似微尘 123 【高中语文晨读晚练 他以登山为喻，强调每个人不一定都能达到顶峰， 壑整、崖崖淮淮，直飞向山外的世界。那是黄土地 只要爬了就好，也就是说，只要参与了就好，重要地 人的梦想啊！多少个夜晚，当路遥拿起手中那支件 是参与：要一步一个脚印，强调要脚踏实地，要享受 随自己多年的笔并放眼窗外时，他从那星空里看到 过程之美。 了黄土地的希望。他把对那土地全部的爱领注在 【参考立意】 笔尖。孙少平的梦不也正是路遮的梦么？走出这 1,人生的价值不在登顶，重在过程： 荒芜的土地，走出这大山！黄土地也要挣脱苦难的 2.享受过程之美： 来缚，向星空放歌！在那些响着喧呐的夜晚，多少 3.成就并不是衡量人生意义的全部： 黄土地人就那样默默地躺在土地母亲的怀抱里，仰 4.不能给自己设定过高的目标： 望星空。 5.要脚踏实地； 生命的养料不多，又有何妨？陕北的汉子可不 6.量力而行： 只有梦想！没有林木，削崖凿坡，同黄土一色的窖 7.顺其自然。 洞就是陕北人的温房：没有鱼来、红高粱、黄谷子、 【精美范文】 紫荞麦就是陕北人的食粮。这土地给予她儿女的 海踏实地 太过有限，但黄土地人选择的是“不放弃”。在麦 是谁说，要有最追远的梦想和最朴实的生活。 地、牧场，你会看见陕北汉子挥汗如雨：在窑洞、院 这话讲得太好。因为梦想应罐高飞，星及般璀璨， 落，你会发现陕北婆姨勒快持家，而从那高原里走 才能使生命不枯涩；而生活应该暗地，勤勤悬悬，方 出来的后生，也个个勤劳朴实，在自己的岗位上脚 能向梦想靠近。 踏实地地生活。路遥是在那星空下获得了启发、受 黄土高原上，那一群陕北人便是挟着最远的梦 了鼓舞吧？路遮也是在那土地上在那白纸间不辙 想，脚踏实地地生活。 耕耘，才一步一步实现了自己和全体黄土地人的梦 翻过这一座山，前方便是朴实的高原。这一方 想吧？“滴血的手指才能弹出绝唱…”十几个春 土地处在雄鸡的脊梁，却时时承受着来自风雨的最 秋，他坐在窖洞里，就那样写着，写着，从来想过要 残忍的侵蚀。再也找不到一片土地，能让人如此心 停下，从不允许自己效弃。也是在那些响着嘴呐的 疼。那开裂的地面犹如终日操劳的农夫的手掌，干 夜晚，多少黄土地人在星空服映下，沉默着走向温 燥，粗趁。可是闭上眼晴，听啊，远处的山间传来那 房，准备着，在第二天的破晓，继续耕耘：努力着，让 一阵响亮而尖锐的乐声，时而幽幽如诉，时而滚涌 梦想照进现实，让孩子走出大山，让黄土地变得 若潮，急促时是千军万马，媛和时是夕阳落日。那 富饶 不正是从这黄土地上生根发芽进而开放的一桑奇 仰望星空，使陕北人生命润泽，而脚踏实地，使 葩么？那嗔呐声，淌过干澜开裂的土地，淌过沟沟 陕北这块土地愈加火热，愈加醉人！ 桃灯晚 一、课内文本巩固 史，美长江之无穷。换飞仙以逃游，抱明月而长终。 (一)阅读下面的文言文，完成1一4题 知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子檄然，正襟危坐而问客日：“何为其然也？” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如新，而未 客曰：“月明星稀，乌鹊南飞。’此非曾孟德之诗乎？ 尝往也：盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变 西望夏口，东望武哥，山川相缪，郁乎苍苍，此非玉 者而观之，则天地曾不能以一瞬：自其不变者而观 德之图于周郎者平？方其破荆州，下江陵，顺流而 之，则物与我皆无尽也，而又何美乎！且夫天地之 东也，釉舻千里，旌旗蔽空，南酒临江，横泉赋诗，固 间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江 一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔热于江渚之 上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目退之而 上，侣鱼虾而友康鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相 成色，取之无荣，用之不竭。是造物者之无尽藏也 属。寄蝣于天地，渺沧海之一聚。哀吾生之须 而吾与子之所共造。” ★拟题金句★以风雪沧桑，鉴中华之光 句子模板 第16课赤壁斌“登泰山记1 1.对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是 (2)山川相缓，郁乎苍苍，此非孟德之困于周邮 者乎？ A.击空明兮潮流光流光：江面浮动的月光。 B.舳舻千里，旌旗蔽空舳舻：船头和船尾的并 称，泛指首尾相接的船只。 C哀吾生之须臾须臾：一瞬间，片刻。 (二)阅读下面的文言文，完成5~9题。 D.托遗响于悲风悲风：悲凉的箫声。 套山之阳，汶水西流：其阴，济水东流。阳谷皆 2.对文段中有关词语的相关含义的理解，不正确的 入没，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最 一项是 高日观峰，在长城南十五里。 A.壬戌，我国古代传统农历纪年的干支纪年之 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历 齐河，长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。 一，文中指宋神宗元丰五年。 是月丁未，与知府朱孝纯子颗由南麓登。四十五 B.我国古代一月内有些日期有特定的称呼，“既 里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有 望”是农历十五，“朔”是农历初一。 三谷，中谷绕泰安城下那道元所谓环水也余始绸 C.曹孟德，即曹操，“孟德”是曹操的字，古人幼时 以入道少半越中岭复猫西谷远至其意。 命名，成年（男20岁，女15岁）取字。 古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓 D.周郎，即周瑜，称周瑜为“周郎”，在这里既是 之天门溪水，余所不至也：今所经中岭及山巅，崖限 因为周瑜年轻，也有对周瑜的赞类之意。 当道者，世皆谓之天门云。道中述雾冰滑，磴几不 3.下列对文段的理解和分析，不正确的一项是 可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城 郭，没水、组徕如画，而半山居雾若带然。 A.文章第一段写作者夜游赤壁的情景，天光、水 戊中晦，五鼓，与子颜坐日观亭，待日出。大风 色连成一片，浩瀚的江水与洒脱的胸怀，在作 扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。精见云中白若 者的笔下腾跃而出。这段文字以景抒情，融 樗精数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五 情入景，情景俱佳。 采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此 B.第二段写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的 东海也。回视日观以西峰，或得日或否，峰皓驳色， 箫声。一曲洞萧，凄切婉转，隐喻了客人怅 而皆若偻。 惘，失意的胸怀，也使作者的感情骤然变化， 亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。皇帝行宫在碧 由欢乐转入悲凉。 霞元君祠东。是日观道中石副，自唐显庆以来，其 C.第三段写客人对人生短促无常的感叹，从客 远古刘尽漫失。僻不当道者，皆不及往。 人的回答中，可以看出其中包含着一种消极 山多石，少土。石苍黑色，多平方，少围。少杂 树，多松，生石辩，皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音 的人生观，这是苏轼借客人之口流露出自己 迹。至日观数里内无树，而雪与人膝齐。 当时思想的一个方面。 桐城姚霜记。 D.在第四段中，作者为客人指出了一条通向快 5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 乐的出路，到大自然中去寻求精神上的寄托。 () 这段文字采用了反衬的手法，以客人的悲观 A.中谷绕泰安城下/邮道元所谓环水也/余始循 衬托苏轼的豁达。 以入道/少半/越中岭/复循/西谷遂至其横 4.把下列语句翻译成现代汉语。 B.中谷绕泰安/城下哪道元所谓环水也/余始循 (1)苏子楸然，正襟危坐而问客日：“何为其 以入/道少半/越中岭/复循西谷遂/至其巅 然也？” C.中谷绕泰安城下/郦道元所谓环水也/余始循 以人/道少半/越中岭/复循西谷/遂至其巅 D.中谷绕泰安/城下廊道元所谓环水也/余始循 以入道/少半/越中岭/复循西谷遂/至其巅 句子模板 ★拟题金句★时代楷模，吾辈之光 25 ㄧ高中语文腰读晚编 6.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确 9.作者在文中描绘了泰山日出的壮观场面，运用了 的一项是 () 多种写景方法和修辞手法，请对文中第四段画横 A.“丁未”为干支之一，顺序为第44个。前一位 线句子的景物描写进行赏析。 是丙午，后一位是戊申。 B.城郭，古时城墙有内外之分，里面的一道为 “城”，外面的一道为“郭”。 C.行宫，皇帝出外巡行时居住的处所。 二、语言文字运用 D.农历每月初一为“脚”，十五为“望”，最末一天 (一)阅读下面文字，完成1011题。 为“朔”。 3岁的时候，①我们每天也许要问100个问 7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一 题，②用蜡笔把草涂成紫色，把头发涂成经色，③把 项是 () 厨房里的糖罐头做成宇宙飞船，④那时想象力和创 A.本文是一篇山水游记。文章围绕作者的游 造力如夜晓的星空，深莲无边，⑤思考世界的方式 踪，叙述了作者借友人冬日登泰山观日出的 也龙飞风舞，⑥未曾被定式化。⑦但年龄的增长， 经过，描写了泰山雪后的瑰丽景色和日出时 ⑧社会经验和生活常识带给我们一套属于自己的 的雄奇景象。 思维模式，这种模式被称作习惯性思雏。⑨习惯性 B.文章第三段，作者按照时间顺序依次写了泰山 思维规整且清晰，⑩让我们以一种高效但可预见的 日出时、日出后这两个时间段的景色，展示了 方式感知世界。而常规思维则需要运用被检验过 泰山日出变化迅速的画面。 的可靠预期结果来处理新信息并作出推论，这些预 C.本文的侧面描写很巧妙。如写泰山的高峻，先 期或假设称为认知柜架。 用“其级七千有余”暗暗点出，再借山顶俯视 ①，全方位地影响着我们的所见所想，我 时“半山居雾若带然”和在日观亭时“自足下 们待在认知框架里，以为能拥有充足的安全感，却 皆云漫”的图景从侧面加以烘托。 浑然不知自己已被困在认知框架里。但认知瓶架 D.本文是姚的代表作，也是桐城派古文的名 是会改变的，因此我们要主动打破柜架，拓宽视野， 篇之一。文章语言简洁生动：全文只有八九 跳出思维的泥潭。 百字，却充分表现出雪后登泰山的特殊情趣。 打破认知框架的具体办法是什么呢？第一， 8.把下列句子翻译成现代汉语。 ②，有意识地去打破它。第二，考虑当前认知 (1)今所经中岭及山巅，岸限当道者，世皆谓之天 框架的结果一如果保持当前的认知柜架会有什 门云。 么样的后果，会不会造成更多的伤害？第三，设计 一个新的认知柜架。第四，思考新的认知柜架的 利弊。 10.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文 (2)回视日观以西蜂，或得日或否，绛皓驳色，而 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 皆若偻。 超过10个字。 ★拟题金句★淬英雄之心，铸青年精神 句子模板 126 第16课赤壁斌“登泰山记1 11.文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并 C.“羌笛何须怨杨柳”与第三段画波浪线的句子 作悠改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得 均运用了拟人的修辞手法。 改变原意。 D.最后一段引号后的句号应该放在后引号内。 14.请赏析文段中画横线句子的妙处。 (二)阅读下面的文字，完成12一14题。 贫乏的童年赋予我顶高兴的事—跟随父亲 三、阅读能力提升 沿乡庄川坝去看戏。庙会的戏从二月二“龙拾头” (一)阅读下面的文言文，完成15~19题。 时开场，一出接一出。唱“大戏”的秦腔戏组表演专 苏枝字于赡，眉州眉山人。嘉花二年，殿试中 业，开午戏前，先唱一出折子戏，唱完后，戏场里已 科。五年，调福昌主薄。欧阳修以才识兼茂，荐 经人山人海。戏场里除了合围戏台的人群，还站满 之秘阁。诚六论，旧不起苹，以故文多不工。轼始 了贩卖各种小吃的商贩。 具草，文义乘然。复对制策，入三等。自宋初以来， 黄土地上的人们世世代代都喜欢吼两声秦腔， 制策入三等，帷吴有与轼而已。 生活在这里的人从小耳濡目染，会唱戏者居多，男 除大理评事、签书风翔府判官。美中自元吴 的起唱，女的随韵，群口齐唱一阵社火小曲，若觉得 瓶，民贪役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河，经砥 还不够过瘾，就摆阵打擂台，吼秦腔，不论是谁清吼 柱之险，衙吏踵破家。裁访其利害，为修衙规，使自 两句，听起来都像模像样 择水工以时进止，自是害减半。 不论是《长坂坡》《火婚驹》，还是《寞城冤》《倒 至常，神宗崩，哲宗立，复朝奉郎，知登州，召为 美案》，只要幕布拉开，哪怕是短短的一折，都能升 礼部郎中。轼旧善司马光、章停。时光为门下侍 华成天精，令听者如痴如醉却又格外清醒。高兴 郎，博知框密院，二人不相合，惇每以滤侮困光，光 了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药爆炸了一样，要 苦之。献谓饽日：“司马君实时望甚重。肯许请以 把整个身心粉碎在天空：痛苦了，唱“慢板”，根心裂 名无实，见鄙于蜀先主，法正曰：·晴之浮誉，鵝流 肠的唱腔表现出了有情有味的美，也熨平了心中越 四海，若不加礼，必以贱贤为累’。先主纳之，乃以 苦的皱纹。 靖为司徒。许靖且不可慢，况君实乎？”博以为然， 在这八百里秦川上生活的粗犷而质朴的人们 光赖以少安。 “不听秦腔，肉莱不香”。山道上的汉子尽着嗓门儿 (元祐)三年，权知礼部真举。会大雪苦寒，士坐 吼起套腔，吼来了山风、山而和晨露，吼走了遍野逃 庭中，噤未能言。就宽其禁约，使得尽技。巡铺内待 窜的灌田鼠，吼回了颗粒归仓的五谷丰登 每排辱举子，且持暖昧单词，诬以为罪，载尽奏逐之。 12.文中加点词语生动形象，请分析两个词的表达 四年，积以论事，为当轴者所恨。截恐不见容， 效果。 请外，拜龙图阁学士，知杭州。 六年，召为吏部尚书，未至。以弟辙除右丞，改 翰林承旨。敞辞右丞，欲与兄同备从官，不听。軾 在翰林数月，复以速请外，乃以龙图阁学士出知颗 13.下列对文段相关内容的说法，正确的一项是 州。先是，开封诸县多水患，吏不究本末，决其陂 ( 泽，注之患民河，河不能胜，致陈（陈州）亦多水。又 A.第一段第一句中的破折号的作用是表示递进。 将酱邓艾沟与额河并且凿黄堆欲注之于淮轼始至 B.“龙抬头”“快板”“慢板”三个引号的作用 颜遣吏以水平准之淮之涨高于新沟几一丈若凿黄 相同。 堆淮水顾流颖地为急轼言于朝，从之。 句子模板 ★拟题金句★国之英者，虽死犹荣 121 ㄧ高中语文晨读晚练 高宗即位，赠资政殿学士，以其孙符为礼部尚 C.苏轼宽严相济，认真执掌贡举。时逢大雪严 书。又以其文置左右，读之终日忘倦，谓为文章之 寒，苏轼放宽对士子的禁约，使他们能充分 宗，亲制集餐，赐其曾称峤，遂崇赠太师，谥文忠。 发挥：他巡视考场发现应试士人用语暖昧 (选自《宋史·苏轼传》，有删改) 的，都奏请驱逐。 15.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项 D.苏轼科学决策，制止治水错误。苏轼刚到颗 是 () 州，就派人准确测量，发现以前治水的计划 A.又将凿邓艾沟与颍河/并且凿黄堆欲注之于 有严重错误，就上报朝廷，及时叫停一项劳 淮/轼始至颗/遭吏以水平准之/淮之涨水高 于新沟几一丈/若凿黄堆/淮水顾流颜地为 民伤财的工程。 患/ 18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语， B.又将凿邓艾沟与颗河并/且凿黄堆欲注之于 (1)轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进 淮/轼始至/颗遣吏以水平准之/淮之涨水高 止，自是害诚半。 于新沟几一丈/若凿黄堆淮水/颐流颜地为 患/ C.又将凿邓艾沟与颧河并/且凿黄堆欲注之于 淮/轼始至颗/遭吏以水平准之/淮之涨水高 (2)吏不究本末，决其陂泽，注之惠民河，河不能 于新沟几一丈/若凿黄堆/淮水顾流颛地为 胜，致陈亦多水。 患/ D.又将凿邓艾沟与颗河/并且凿黄堆欲注之于 淮/轼始至/颗遭吏以水平准之/淮之涨水高 于新沟几一丈/若凿黄堆淮水/顾流颖地为 19.宋高宗即位后，崇赠苏轼为太师。请你根据选 患/ 16.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正 文内容，说明高宗这样做的理由。 确的一项是 A嘉祐，是宋仁宗的年号，“嘉祐二年”与“是月 丁未”不同，后者是干支纪年。 B殿试，又称廷试、廷对，为科举考试的最高 (二)阅读下面的文言文，完成20一24题。 级，殿试结果分为三甲。 游江阴三山记 C.主簿，是古代各级主官属下掌管文书的佐吏， 元·朱德润 魏、晋前广泛存在于各级官署中。 余尝游名山，未尝不稿记其胜。江阴去吴百八 D.关中，是古代地区名，所指范围大小不一，一 十里，不闻佳山秀水之名。至正丁度冬，十一月既 般泛指函谷关以西，战国末秦故地。 望，因求嘉通守余公德汇，约为京口之行。 17.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 余公递舟行速，仆舟迟不能追也，遂自无锡之 () 北门数里大石桥入。过水村渔浦，野田荒墅，草木 A.苏轼才识兼茂，考试成绩卓异。殿试考中乙 枯谢。舟行六十余里，至青阳镇，始见酒帘村市，客 科：考试作策论六篇，文理很清晰：笔答制 策，被列入第三等，从宋初以来，只有吴有和 舟骈集。又十黑至佗村岸高丈余河流弯曲若蜿架 苏轼达到。 之势始核江阴州治晚谒猩仲直州尹夜宿桥岸下。 B.苏轼为人和善，巧妙化解矛盾。苏轼的老友 明日西回，登览高丘，则东嫩长江，南连吴会。 司马光与章椁意见不合，章椁常常为难司马 复自湾河过伦村而北，睿美田沃壤，斥燥相塑，速通 光，苏轼用许靖事例说服了章惇，司马光才 青山迎掉，桃歌牧唱，相与应答。舟人回牵，沿山前 稍得安宁。 小河而行。村城相接，岸柳交映。 ★拟题金句★深藏功与名，灼灼爱国情 句子模板 128 第16课赤壁斌“登泰山记1 两山之间，浦澈萦带，北通江口，地名石堰。既 B.丁亥，中国的干支纪年中一个循环的第24年 而舟转岸曲，板桥为梁，即三山坞。其间民居臻集， 称“丁亥年”。十天干和十二地支顺序相配， 屋瓦参差，稻秸堆委，连衡比巷，如墉如栉：风俗熙 六十为一周，周而复始，循环记录。 熙，翁呼儿莞，妇饷姑汲：牛羊在山，犬系在圈，乌噪 C.既望，古代纪日法的特定名称，阴历每月十 于林，鸡登于屋，谪然太平丰稔之象，若古朱陈村① 六。“望”即“望日”，一般指阴历每月十五， 焉。其山皆不甚高峻，而松篁苍翠，石磴丹季，或颜 “既望”即“过了十五”为“十六”。 然如屋，或顽然如虎：淮然而湫，林然而壁；少焉，却 D.一元，指宇宙开始前的混沌状态。一，万物 出山坞，有横山在前，野田开豁，水港渐宽，询其地， 开始：元，本义是头，引申为开始、根本、根源 则常之晋陵县界。于是舟人鼓棹，稚子扣舷，风帆 等，道家学派用以指万物之本—道。 二十里，燕官塘溱市桥而泊焉。 22.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的 嗟夫！：元之气，融融于互古，归气于山泽，而 一项是 () 有季灵有秀；僻在荒陬，不经名贤游览，遂寂寥无 A,本文以生动形象的笔触，清新明快的语言， 闻，江阴诸山是矣。余不识温之雁荡，若吴之灵岩， 绘制了一幅江南的山村水乡图，河渠交错， 岸柳掩映；丘冈连绵，屋瓦参差。 常之患山，殆不过是。惜不得与德江辈同为寻幽讨 胜之辞而品题之；且舟中做饥吧，览之未详，姑书以 B.作者以闲适的日光摄取了一辐农家乐图景， 翁儿妇姑各操其业，鸡犬豕牛各得其所，村 识岁月。 庄和顺太平，一派丰收在望景象。 [注]①朱陈村：在今江苏丰县东南，传说中仅朱 C.第三段的描写以行舟为立足点，采用移步换 陈两姓，世为婚细，男耕女织，风俗淳朴。②做仉： 景的手法一一展现所见景物：而且句式上也 动摇不安的样子。 富有特色，骈散结合，错落有致。 20.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项 D.文章起结处呼应紧密，开头说自己有游山记 是 () 稿的习惯，结尾说由于未能仔细游览，只好 A.又十里至/佗村岸高/丈余河流/弯曲若蜿蜒 暂时记下这次游历做个时间的记录。 之势/始抵江阴州治/晚谒翟仲直州尹/夜宿 23.把下列文言句子翻译成现代汉语。 桥岸下/ (1)逝者如斯，而未尝往也：盈虚者如彼，而卒莫 B.又十里/至佗村/岸高丈余/河流弯曲若婉蜒 消长也，（苏轼《赤壁赋） 之势/始抵江阴州治/晚谒翟仲直州尹/夜宿 桥岸下 C.又十里/至佗村/岸高丈余/河流弯曲若蜿蜓 之势/始抵江阴州治晚/谒翟仲直州尹/夜宿 (2)及既上，苍山负雪，明烛天南，（姚鼐《登泰 桥岸下/ 山记》) D.又十里至/佗村岸高丈余/河流弯曲/若蜿蜓 之势/始抵江阴州治晚渴/翟仲直州尹夜宿 桥岸下/ 21.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正 24.最后一段作者发出“嗟夫”的感叹，他在感叹 确的一项是 什么？ A.至正，元惠宗的年号，“至正”意思为“最中正 之道”。年号是古代纪年的一种名号，各有 寓意，如贞观、庆历、武帝、太祖等。 句子模板★拟题金句★病毒桀桀危亡处，汝心灼灼护国安 129」高中语文晨读晚练 表达的含意，再分析句子的情感，最后关联主旨。 除B、D。“循”意思是“沿着”，宾语是“西谷”，动宾 “在科学的迷茫之处”，是指科学也有解决不了的问 之间不可断开，排除A。 题。“在命运的混沌之点”，是指人生中遇到的坎 6.D本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的 坷。“人唯有乞灵于自己的精神”，是指人只有依靠 能力。D.“农历每月初一为‘晦’，最末一天为 自己的精神力量。这句话在结尾段，参考结尾段的 ‘朔’”错误，农历每月初一为“朔”，最末一天为 作用，以及文章的中心思想、作者表达的情感，可知 “晦”。 本句是作者思想情感的表达，主旨的体现。 7.B本题考查学生理解分析文章内容的能力。B. 13.【答案】①面对病魔的折磨，具有乐观的心态。 “依次写了泰山日出时、日出后这两个时间段的景 起初，期盼着健康地走出医院。②病情恶化后，具 色”错误，应是“按照时间顺序依次写了泰山日出 有积极的心态。开始想写点什么，有了活的兴致 前、日出时、日出后三个时间段的景色”。 和价值感。③最终感悟到精神力量的伟大。有一 8.【答案】(1)现在经过的中岭和山顶，像门槛一样 天认识了神一精神，人只有凭借着精神力量来 横在路上的山崖，世人都称它为“天门”。 拯救自己。 (2)回首观望日观峰以西的山峰，有的被日光照着， 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的 有的没有被照着，或红或白，颜色错杂，都好像鞠躬 能力。 的样子。 “那天恰是我21岁生日的第二天。我对医学对命 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的 运都还未及了解，不知道病出在脊髓上将是一件 能力。(1)“崖限当道者”，定语后置，像门槛一样横 多么麻烦的事。我舒心地躺下来睡了个好觉。心 在路上的山崖；“限”，门槛。(2)“或”，有的；“或得 想：十天，一个月，好吧就算是三个月，然后我就又 日，或否”，有的被日光照着，有的没有照着；“绛酷 能是原来的样子了。和我一起插队的同学来看我 驳色”，或红或白，颜色错杂；“绛”，大红：“皓”，白 时，也都这样想，他们给我带来很多书。”我面对病 色；“驳”，杂；“若偻”，像脊背弯曲的样子，引申为鞠 魔折磨，具有乐观的心态，起初，期盼着健康地走 躬、致敬的样子。 出医院。 9.【答案】①按照时间顺序，写了泰山日出前、日出 “使我没有去死的原因很多，‘人活一天就不要白 时及日出后瞬息万变的奇幻景色。②色彩鲜明， 活’亦为其一，慢慢地去做些事于是慢慢地有了活 “白若樗茄”“正赤如丹”“须臾成五采”，写出了日出 的兴致和价值感。”“晚上朋友们走了，在小台灯幽 前天空颜色的变化壮美动人。③运用了拟人的修 寂而又室嚣的光线里，我开始想写点什么，那便是 辞手法。“皆若偻”赋予山峰以人的感情，形象生 我创作欲望最初的萌生。我一时忘记了死。”病情 动，写出了日观峰以西山峰的特点，显示出日观峰 恶化后，我开始想写点什么，有了活的兴致和价值 的雄峻。④动静结合。云雾弥漫，山峰矗立，写了 感，我具有了积极的心态。 日出前的静态景观；“一线异色”“须臾成五采”，抓 “有一天我认识了神，他有一个更为具体的名字 住了天边云彩瞬间的变化；“下有红光动摇承之”， 一精神。在科学的迷茫之处，在命运的混沌之 写出了日出时红光的浮动。 点，人唯有乞灵于自己的精神。不管我们信仰什 【解析】本题考查学生分析技巧的能力。从写景 么，都是我们自己的精神的描述和引导。”由此可 的顺序来看，作者描写泰山日出的时候是按照时间 知，人只有凭借着精神力量来拯救自己，我最终感 顺序依次写了日出前、日出时以及日出后的景色， 悟到精神力量的伟大。 如“亭东自足下皆云漫…”是日出前，“日上…” 第16课赤壁赋 ￥登泰山记 是日出时，“回视…”是日出后。从修辞技巧来 看，“回视日观以西峰，或得日或否，蜂皓驳色，而皆 挑灯晚练 若偻”是晨碱中红白错杂相间的群山，都似弯腰俯 1.DD项，悲风：悲凉的秋风。 首，显得矮小，这是使用拟人的修辞，“若偻”，像脊 2.BB项，“既望”是农历十六。 背弯曲的样子，引申为鞠躬、致敬的样子，日观峰西 3.D这篇赋采用了主客问答的形式，表达了作者对 面诸峰都比日观峰低，所以这样说，依次展现日观 人生的看法，文中的“客人”和作者的话都反映了作 峰的雄峻。 者的思想意识，故而D项“以客人的悲观衬托苏轼 从写景的技巧来看，日出前“极天云一线异色”是静 的豁达”错误。 态的画面，日出时“下有红光动摇承之”是动态的画 4.【答案】(1)我（或苏轼）不禁容色改变，整理了衣 面。从用词来看，作者借助色彩词来描述泰山日 裳端坐着问客人说：“（曲调）为什么这样（悲 出，如“白若樗精”“正赤如丹”“红光”“蜂皓驳色”， 凉)呢？” 展现了日出的壮美景色。 (2)山水环绕，一片苍翠，这地方不是曹孟德被周瑜 10.【答案】①认知框架几乎无处不在②认识当前 围困的地方吗？ 的认知框架 5.C本题考查学生文言文断句的能力。“绕”意思是 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能 “环绕”，宾语是“泰安城下”，动宾之间不可断开，排 力。①前面出现概念“认知框架”，此处也应以此 168 参考答案I 为话题；根据后面“全方位地影响着我们的所见所 ②内容上由具体的“山风、山雨和晨露”“灌田鼠” 想”可知，此处意思是认知框架全方位存在于我们 到想象的“五谷丰登”，突出强调了秦川大地上人 的生活中，可填“认知框架几乎无处不在”。②此 们的生活和秦腔紧密相连的状态。 处要求回答“打破认知框架的具体办法是什么呢” 【解析】本题考查学生赏析常见的修辞手法表达 这一问题，由“有意识地去打破它”可知，要想打破 效果的能力。原句“吼来了山风、山雨和晨露，孔 必须首先认识了解，可填“认识当前的认知框架”。 走了遍野递窜的灌田鼠，吼回了颗粒归仓的五谷 11.【答案】⑤思考世界的方式也天马行空：⑦但随 丰登”句式整齐，节奏鲜明，音调和谐，语势强烈， 着年龄的增长；⑩让我们以一种高效且可预见的 运用了排比的修辞手法，“吼来了”“吼走了”“吼回 方式感知世界 了”用语形象，“山风、山雨和晨露”“遍野逃窜的灌 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 田鼠”“颗粒归仓的五谷丰登”极具画面感，具有很 ⑤搭配不当，“龙飞凤舞”不能修饰“思考世界的方 强的表现力。内客上“山风、山雨和晨露”“灌田 式”。“龙飞凤舞”可形容山势婉蜒起伏，或书法笔 鼠”是具体的事物，而“五谷丰登”是想象，该句由 势灵活舒展，也形容字迹潦草。这里修饰“思考世 具体的“山风、山雨和晨露”“灌田鼠”到想象的“五 界的方式”，应改为“天马行空”。“天马行空”马的 谷丰登”，突出强调了秦川大地上人们的生活和秦 奔驰如同腾空飞行，多比喻才思豪放，超群不凡。 腔紧密相连的状态。 ⑦“但年龄的增长”一句中缺少介词，应在“年龄” 15.C本题考查学生文言断句的能力。本题中，“又 前加“随着”。⑩“高效”与“可预见的方式”中间是 将凿邓艾沟与颜河并”，“并且”在古文中一般不连 并列关系，不是转折关系，将“但”改为“且”。 用；句中“并”是动词，“合并”之意，是动词，作前一 12.【答案】①“像模像样”刻画了秦川土地上普通人 句的谓语，与“且”分属两个短语，中间断开，排除 演唱秦腔的水平达到了一定程度；“如痴如醉”描 A、D两项。“轼始至颗”，“至颗”为动宾关系 幕了听众极为迷恋或陶醉于秦腔的状态。 “颍”为地名作宾语，中间不宜断开，排除B。本句 ②这两个词语道出了秦腔的魅力，刻画出秦川土 译为：又要凿通邓艾沟和颍河并流，并且凿开黄堆 地上普通人对秦腔的热爱。 想让水流入淮河。苏轼刚到颍州，就派遣差吏用 【解析】本题考查学生分析理解词语表达效果的 水平尺度量地形，发现淮河的涨水高出新沟近一 能力。“像模像样”形容郑重或隆重的样子，根据 丈，如果凿开黄堆，淮河水反而会回流向颗州地区 前文“男的起唱，女的随韵，群口齐唱一阵社火小 成为灾害。 曲，若觉得还不够过瘾，就摆阵打擂台，吼秦腔，不 16.A本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的 论是谁清吼两句”可知，该词语是对秦川土地上普 能力。A.“后者是干支纪年”错误，“是月丁未”是 通人演唱秦腔的描写，最后用“像模像样”一词刻 千支纪日。 画了秦川土地上普通人演唱秦腔的水平达到了一 17.C本题考查学生对原文有关内容的概括和分析 定程度。“如痴如醉”形容对人或事物极为迷恋或 的能力。C.“他巡视考场发现应试士人用语酸昧 陶醉，根据前边的“不论是《长坂坡》《火焰驹》，还 的，都奏请驱逐”错误，巡视考场的是宦官，而非苏轼。 是《窦娘冤》《镧美案》”“令听者”可知，听众对每个 18.【答案】(1)苏轼察访到其利弊所在，为他们修订 秦腔曲目都非常喜欢，该词语描摹了听众极为迷 衙规，让他们自己选择水工按时进送或停止，从此 恋或陶醉于秦腔的状态。这两个词语从秦川普通 灾害减少了一半。 人和秦腔的听众两个群体道出了秦腔的魅力，刻 (2)官吏不推究事情的原委，决开那里的陂池湖沼， 画出秦川土地上普通人对秦腔的热爱。 流入惠民河，惠民河不能容纳，以致陈州也多水灾。 13.B本题考查学生正确使用标，点符号、修辞及关联 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的 词语的能力。A.“表示递进”说法错误。第一句 力。得分点： 中的破折号的作用是解释说明。B.正确。“龙抬 (1)“访”，察访；“利害”，利弊所在；“以”，按照；“进 头”“快板”“慢板”三个引号的作用均为特定称谓。 止”，进送或停止；“自是”，自此、从此。 C.“均运用了拟人的修辞手法”说法错误。“羌笛 (2)“究”，推究；“本末”，原委；“决”，决开；“胜”，承 何须怨杨柳”运用了拟人的修辞手法；“揪心裂肠 受；“陂泽”，湖泽。 的唱腔熨平了心中的皱纹”运用的是比拟和比喻 19.【答案】①因为苏轼才识过人、当世无双，②能够 的修辞手法，用“熨平”形容“唱腔”，是比拟，用“皱 正直敢言有担当，③心怀百姓减疾苦，④科学测量 纹”来比喻内心的愁苦，是比喻。D.“应该放在后 阻水患，⑤大局为重劝章惇。 引号内”说法错误。该处引号内的内容是间接引 【解析】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容 用，引号后的句号应该放在后引号外。 要点的能力。 14.【答案】①运用了排比的修辞手法，“吼来了”“吼 本题分析高宗崇赠苏轼为太师的理由，主要结合 走了”“吼回了”句式整齐，节奏鲜明，音调和谐，语 文本中苏轼的生平事迹和为官政绩，进行筛选。 势强烈，用语形象，极具画面感，具有很强的表 根据“轼始具草，文义粲然。复对制策，入三等」 现力。 自宋初以来，制策入三等，惟吴育与轼而已”概括 169 1高中语文晨读晚练 出“才识过人”；根据“轼访其利害，为修衙规，使自 出新沟近一丈，如果凿开黄堆，淮河水反而会回流 择水工以时进止，自是害减半”概括出“心怀百姓 向颍州地区成为灾害。苏轼向朝廷上言，朝廷接 减疾苦”：根据“时光为门下待郎，惇知枢密院，二 受了他的意见 人不相合，惇每以谑侮困光，光苦之。轼谓博 高宗即位，追赠苏轼资政殿学士，任用他的孙 …”概括出“大局为重劝章惇”；根据“巡铺内侍 子苏特为礼部尚书。又把他的文章放在身边，读 每摧辱举子，且持酸昧单词，诬以为罪，轼尽奏逐 起来整天忘了疲倦，说是文章的最高境界，亲自写 之”概括出“正直敢言有担当”；根据“先是，开封诸 了集赞，赏赐给他曾孙苏峤。追崇苏轼，又赠太 县多水患…轼言于朝，从之”概括出“科学测量 师，谥号文忠。 阻水患”。 20.B画线句子的大意是：又行十里，到佗村，堤岸一 【参考译文】 丈多高，河流弯弯曲曲，像蛇屈伸爬行的形态，这 苏轼字子瞻，是眉州眉山（今四川眉山）人。 才到达江阴州治所在地。晚上拜访了州尹翟仲 嘉祐二年，殿试考中乙科。嘉祐五年，调任福昌主 直，夜里停宿在桥边堤岸下。句中，“至佗村”意思 簿。欧阳修因他才能见识都很好，举荐他进秘阁。 是到达佗村，“至”与“佗村”之间不能断开。排除 考试作策论六篇，过去人们应试不起草，所以文章 A、D两项。“晚”是时间状语，“谒翟仲直州尹”是 多数写得不好。苏轼开始起草，文理就很清晰。 谓语和宾语。因此“晚”不能跟在前句后，应与下 又笔答制策，被列入第三等。从宋初以来，制策被 句相连。排除C项。 列入第三等的，只有吴育和苏轼而已。 21.AA项，“年号是古代纪年的一种名号，各有寓 任职大理评事、签书凤翔府判官。关中自从 意，如贞观、庆历、武帝、太祖等”解说错误，其中 元吴叛乱后，百姓贫困差役繁重，岐山下每年输送 “武帝”是谥号，“太祖”是庙号。 到南山的木筏，从渭河进入黄河，经过砥柱的险 22.CC项，“第三段的描写以行舟为立足点”分析错误， 处，官衙吏人相继破产。苏轼察访到其利弊所在， 第三段的前半部分并非以行舟为立足点，如“登览高 为他们修订衙规，让他们自己选择水工按时进送 丘，则东瞰长江，南连吴会”，应为“以游踪为立足点”。 或停止，从此灾害减少了一半。 23.【答案】(1)时间流逝就像这水，其实并没有真正 苏轼到常州，神宗去世，哲宗即位，复职朝奉 逝去；时圆时缺的就像这月，终究没有增减。 郎、任登州知州，召他做礼部郎中。苏轼以前和司 (2)等到已经登上山顶，只见青山上覆盖着白雪， 马光、章惇友善。当时司马光任门下待郎，章惇任 (雪)光照亮了南面的天空。 枢密使，两个人意见不合，章惇常常用戏弄侮辱来 24.【答案】①三山景色秀丽，但在荒远的郊野，寂寞 为难司马光，司马光为此苦恼。苏轼对章惇说： 无闻，知道的人并不多。②遗憾不能和友人一起 “司马君当前的名望很重。从前许请因虚名而无 游览并品赏美景。 实用，被蜀先主所鄙视，法正说：‘许靖的虚名，传 【解析】本题考查把握文章内容要点和筛选整合 播天下，如果不加礼遇，必然会被当作是看轻贤 文章信息的能力。最后一段作者发出“嗟夫”的感 人。’先主接纳了，于是让许靖做了司徒。许靖尚 叹，感叹的内容可以从这一段后面的语句分析得 且不可慢待，何况司马君实呢？”章博认为他说得 知，如“僻在荒陬，不经名贤游览，遂寂寥无闻，江 对，司马光靠这稍得安宁。 阴诸山是矣”，作者感叹：三山景色秀丽，但在荒远 元祐三年，暂时代掌礼部贡举。正逢大雪严 的郊野，寂寞无闻，知道的人并不多。又如“惜不 寒，士子们坐在庭院中，颤抖不能说话。苏轼放宽 得与德汇辈同为寻幽讨胜之辞而品题之”，作者感 他们的禁约，使他们能充分发挥。巡视考场的宦 叹：不能和友人一起游览并品题美景而遗憾。 官常侮辱应试士人，而且抓住意义暖昧的个别辞 【参考译文】 语，诬陷为罪状，苏轼把这些宦官都奏请驱逐。 我曾经游历过许多名山，从来没有过不写文 元祐四年，因多次议论政事，被当权的人所 章记下它们美丽的景色。江阴离苏州一百八十 恨。苏轼怕不被他们所容忍，请求调到外地，任龙 里，没有听到有什么佳山秀水的名胜。（正丁亥 图阁学士、杭州知州。 年)冬天的十一月十六日，我同永嘉通守余德汇， 元祐六年，召为吏部尚书，未到任。因弟弟苏 相约进行京口之行。 辙任尚书右丞，因此改任翰林承旨。苏辙辞去右 余公的递舟行驶速度很快，随从们的船被落 丞，想和哥哥一同任侍从官，朝廷不许。苏轼在翰 下很远，追不上他。我由无锡的北门外几里的大 林院几个月，又因有谗言请求外调，于是以龙图阁 石桥穿入，经过水滨渔村，看到广阔的田畴，荒远 学士身份出朝任颗州知州。在此以前，开封所属 的房屋，草木枯萎，树叶调零。船行驶了六十多 各县多有水灾，官吏不推究事情的原委，决开那里 里，到达青阳镇，才见到挂着酒帘的村庄集市，客 的陂池湖沼，流入惠民河，惠民河不能容纳，以致 船并排聚集在一起。又行十里，到佗村，堤岸一丈 陈州也多水灾。又要凿通邓艾沟和颗河并流，并 多高，河流弯弯曲曲，像蛇屈仲爬行的形态，这才 且凿开黄堆想让水流入淮河。苏轼刚到颍州，就 到达江阴州治所在地。晚上拜访了州尹翟仲直， 派遣差吏用水平尺度量地形，发现淮河的涨水高 夜里停宿在桥边堤岸下。 170 参考答案」 第二天朝西兜回，登临高丘，东面俯瞰长江，南面 3.【答案】①句中将“社会的养分被带走”比作“河水 与吴越通连。又从湾河经过佗村向北，看到的都是美 冲刷土地”，体现了比喻的相似性； 丽的田野，肥沃的土壤，一路上都可看到有斥猴在守 ②社会的养分与土地相似，绅士们带走社会养分的 卫，两岸绵延的青山迎送着舟船，樵夫牧童的山歌，此 行为与河水冲刷土地相似，绅士们离开乡村涌进城 唱被和。人在船上，准备返回，顺着山前的一条小河行 市给乡村的人文生态带来的损失与河水冲刷土地 驶。村落一个接着一个，岸上的杨柳交相掩映。 时给土地带来的影响相似。 两座大山之间，这条小河犹如一条长长的绸带， 【解析】本题考查学生分析句子修辞手法的能力。 向北通道江口，这里的地名叫石堰。不久，船转过弯 “社会的养分如河水冲刷土地一样随着绅士们纷纷 曲的河岸，向前穿过一座木板桥，到达三山坞。这里 涌进城市而被带走，而原有的人文生态究竞是如何 民居集聚，房屋瓦缝参差，草垛一个接着一个，水路通 遭受到营养缺失的破坏的问题”运用比喻的修辞手 畅，街巷众多，犹如城墙，又如梳篦：这里民风习俗淳 法，把“社会的养分被带走”比作“河水冲刷土地”， 朴，老人呼唤孙子应答，妇女到田头送饭，姑娘在水井 体现了比喻的相似性；“河水冲刷土地”带走土地的 打水。牛羊在山上吃草，猪狗在图内奔跑，乌鸦在林 养分，与绅士们带走“社会的养分被带走”相似：绅 间鸣叫，鸡飞上了屋顶，一片和睦友好太平丰收的 士们离开乡村涌进城市，必然给乡村的人文生态带 景象，像古时候的朱陈村。这里山都不太高大险 来损失，河水冲刷土地会带走土地的养分，给土地 峻，但松林竹丛苍翠欲滴，有石头的岩壁红色的峰 带来影响，二者具有相似性。 峦。有的平坦如屋面，有的突兀如猛虎，有的低洼 4.【答案】六月在割过后的麦地里捡麦穗，七月在村 如水潭，有的林立如峭壁。不一会儿，退出山坞， 子中间的池塘里捞蝌蚪。 有一横山在前面，田野开阔，水道港湾渐趋宽广， 【解析】本题考查学生语言表达之变换句式的能 询问是什么地方，已是常州的晋陵县地界。于是， 力。“九月在秋风扫尽落叶后的核桃树下检核桃” 船夫奋力摇桨，童子敲击船舷，一帆风顺疾行二十 此句句式的结构为：时间状语十地，点状语十谓语动 里，到达官塘溱市桥停泊下来。 词十宾语。故“六月麦地割过后有麦穗可以检，七 啊！大自然的灵气，自豆古而来，归集于大山 月村子中间的池塘里还会有可以捞的蝌蚪”可改 与湖泊，孕育着秀美的山水；处在荒僻的角落，不 为：六月在割过后的麦地里检麦穗，七月在村子中 经过著名的贤士游览，便默默无闻，江阴的一些山 间的池塘里捞蝌蚪。 就是如此。我不知道温州的雁荡山，像苏州的灵 5.【答案】①原文采用拟人的手法，将“月”当成“我” 岩山，常州的惠山，恐怕超不过江阴三山；可惜不 的伙伴，更能表现了人与自然和谐、友好、平等的关 能与德汇等好友们一同作寻幽探胜的文章来赏 系：②原文“提、随、跃”等动词，以动写静，更好地烘 玩，暂且记录下来；况且在船上动摇不安，观察的 托出环境的幽静，形象生动地写出了月的灵动性 不详细，姑且写下来作为岁月的纪念。 ③原文表述主体一致，与上下文衔接自然。 第17课 整本书阅读一《乡土中国》 【解析】本题考查学生正确分析语句表达效果的 能力。原句用的是拟人的修辞手法，“提着一盏青 挑灯晚练 灯，随我上着层层石阶，而后不动声色地跃上屋 1.【答案】①著作等身②学贯中西③土崩瓦解 顶”，动词“提”“随”“不动声色地跃”等词语，赋予了 【解析】本题考查学生理解并正确使用成语的能 月亮以人的情态和动作，表现了人与自然的和谐、 力。第①空，从下文“《乡土中国》不过是他厚重的 温馨的画面；而“捉”“随”“跃”这些动词既生动形象 积累中的一小叠字纸”，可知费孝通的著作很多，可 地写出了月亮的动感和灵性，仿佛是“我”的朋友在 填“著作等身”。著作等身：形容著作极多，叠起来 陪伴着“我”，又仿佛是一个调皮的孩子，能够注意 能跟作者的身高相等。第②空，从“既受西式教有， 到这样细腻的变化，表明周围环境的幽静，这就从 又浸染于乡土家学的传统中”可知费孝通贯通了中 侧面烘托了环境的清幽雅致。原文整句以月为刻 国和西方的种种知识，可填“学贯中西”。学贯中 画主体，气韵贯通，语意衔接。而改后的句子只是 西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。第③ 用了比喻句，缺少拟人的动感和灵性，再加之前面 空，从“蛀蚀”一词及主语“乡村社会”，结合后文“营 写月，后面却说“整个古镇覆了一层锡箔样的辉 养缺失的破坏的问题”等可知，“乡村社会”被瓦解， 光”，话题发生转移，上下句不衔接连贯。 可填“土崩瓦解”。土崩瓦解：好像土崩塌，像瓦碎 6.DA项，“是因为城里人认为乡下人种地谋生离不 裂一样。比喻完全失败，不可收拾。 开泥土”理解错误，“乡下人离不开泥土”，并非因为 2.【答案】费孝通告诉他们，中国要在战争中坚持下 城里人这样说，而是“因为在乡下住，种地是最普通 去，不仅要鼓舞民族团结之精神，还应顺应剧变，完 的谋生办法”。B项，“气候与战乱会使得基层人口 成其经济和社会的现代化转型。 流动，这也是乡土社会的常态”理解错误，原文是说 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “以农为生的人，世代定居是常态，迁移是变态”。 画波浪线的句子有两处语病：一是一面对两面，“能 项，“乡土社会中人和人之间的关系是‘熟悉’的，因 否”和后文的肯定性描述矛盾，去掉“能否”；二是语 而乡土社会成了一个生于斯、死于斯的社会”因果倒 序不当。递进关系句中，“顺应剧变，完成其经济和 置，因为乡土社会成了一个生于斯、死于斯的社会， 社会的现代化转型”更重要，应放在后面。 所以乡土社会中人和人之间的关系是“熟悉”的。 171