第15课 我与地坛(节选)-2026版高一语文新教材晨读晚练上册

」高中语文晨读晚练 再看《故都的秋》： 家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越 主体部分是摹绘故都的秋景，主要写城里的景。 近了”，后来，“我”又“无意中进了这园子，就再没长 文章采用“横式结构”，从故都“秋晨之景”“秋槐之 久地离开过它”。尽管地坛比“我”早四百年坐落在 景”“秋蝉之景”“秋雨之景”“秋果之景”五个方面， 此地，但“我”最终与地坛相遇，并“一下子就理解了 紧扣“故都”和“秋”两个词语，表现了“故都之秋” 它的意图”“有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦 的“清、静、悲凉”的特点。 心安排”，当“我”因残废而痛苦之时，能够在这样一 根据以上分析，从同与异两个方面概括表述即可。 个不受人打扰的地方“一连几小时专心致志地想关 探究创作原因： 于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要 从思想情感看，结合“所给予人的印象实在是深 出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了”， 刻、伟大，神秘到了不可以言语来形容”“可是若不 让“我”明白了人生的真谛。 是在北平的冬天的夜里，那趣味也一定不会像如 “死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降 此的悠长”“北平市内外的新绿，琼岛春阴，西山挹 临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切 翠诸景里的新绿，真是一幅何等奇伟的妙画”“可 不再那么可怕”，可见，地坛的宁静与生机让“我”有 是北平近郊的秋色，实在也正像一册百读不厌的 了对残疾后人生的新思考，给了“我”活下去的勇 奇书，使你愈翻愈会感到兴趣”“五六百年来文化 气，让“我”懂得了活着的必要性与意义。 所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在 2.【答案】选文先从地坛的“荒芜”着笔，接着写自己 遥忆，我也在深祝”可知，作者借助对北平景物的 在地坛感受到的勃勃生机，明白地坛“荒芜但不衰 描写，表达了对故都的热爱与眷恋。 败”的特点，按照人认识事物的一般规律，由浅入深 从作者和创作背景看，结合“现在却已经完全掌握 地进行了描写；而行文中，地坛的命运与“我”的遭 在一只满长着黑毛的巨魔的手里了！北望中原， 遇交织在一起，以地坛的荒芜冷落映射“我”的残疾 究竟要到哪一日才能够重见得到天日呢？”“祝她 自伤，以地坛的生机来启示“我”关于生命的真谛的 的平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保佑的旧 思考，最终走出阴影，悟出人生真谛，卒章显志。 都城！”可知，当时北平沦亡，现实境况让作者深深 【解析】本题考查学生分析文章结构特点的能力。 担忧，作为一个有良知的知识分子，作者在苦闷之 选文先提起废弃的古园，点出其特点“荒芜冷落” 中流露出深沉的爱国情思。 “很少被人记起”，这是人对古园的最初印象。 第15课我与地坛（节选） 第二、三段述说自己与园子的“缘分”，以古园的荒 芜与自己两腿残废的命运相呼应，为后文进入古 挑灯晚练 园，以及在古园中领悟人生真谛作出了足够的 1.【答案】①虽然搬过几次家，但越搬越近。②“仿 铺垫。 佛这古园就是为了等我，而历经沧桑在那儿等待了 第五段着意写自己在古园中感受到的特点“荒芜但 四百多年”。③它等待我出生，然后又等待我活到 并不衰败”，点出自己深入古园后，获得的另一种印 最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。④自从那个下 象，尽管在别人眼里，它荒芜、很少被人记起，可是 午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。 一旦深入其中，能够看到各种小生命都在此生机勃 ⑤地坛的荒芜冷落和“我”的失魂落魄相怜相惜，同 勃地繁衍生息，这岂不正如一个残废的，仿佛在别 时地坛又给“我”提供了一个宁静的去处，让我从容 人眼中失去了能力的人，如果深入其内心，便能知 地思考人生的真谛。⑥地坛给了“我”活下去的勇 悉他也有一颗敏感而丰富的心吗？借对古园的环 气，让“我”懂得了活着的情感与意蕴。 境描写，为最后一段领悟出人生道理埋下伏笔。 【解析】本题考查学生理解文中重要词语、短语含 最后一段则点出自己领悟出的人生真谛：不必急着 义的能力。 思考死亡的事，而要努力地颓强地生存下去。在行 “宿命”指前世的命运。佛家认为今生的命运是由 文过程中，作者写地坛的命运，其实也交织着自己 前世行为的善恶决定的。在文中，“宿命”强调了作 的人生，最终从地坛的生机中获得对人生的感悟， 者的个体生命和地坛紧紧相联。 可以说是卒章显志。 作者说“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在 3.【答案】景物特点：荒芜但并不衰败。 那儿等待了四百多年”“它等待我出生，然后又等待 作用：“荒芜但并不衰败”的园子向“我”展示了一个 我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿…这时 鲜活灵动的生命世界，让“我”懂得了：虽然残疾，但 候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着 不能一味消极地想到死，应豁达地面对死亡，以平 轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准 静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。 备好了”，它的荒芜与“我”的失意仿佛是一种冥冥 【解析】本题考查学生分析景物描写作用的能力。 中的默契，所以认为这是“宿命”。 从最后一句“园子荒芜但并不衰败”可概括出其特 从前文来看，“地坛在我出生前四百多年就坐落在 点，荒芜但并不衰败，而是充满生机。 那儿了”，它的存在看似与“我”并无瓜葛，但是“一 这段环境描写中，能够进入史铁生眼中的是一些小 直住在离它不远的地方一五十多年间搬过几次 昆虫和构成昆虫生长背景的草木，它们全都很卑微， 166 参考答案I 繁华的都市中行色匆匆的健康人无暇也无意去关注 7.【答案】示例：①运用拟人的修辞手法，将古园当 它们。可是它们不是都在按照自己的方式和自然法 作人来写，为地坛赋予了人的特点和情感。②通过 则在生存吗？它们并不在意自己栖息地的“荒芜”， 写地坛对自己的等待来反照自己对地坛的情感，更 正是有了它们的存在，反而使这里不再“衰败”。毫 凸显出自己与地坛的缘分以及地坛对作者的慰藉。 无疑问，正是这些原来不能引人注意的现象让作者 【解析】以“等”“历尽沧桑”来描写古园，赋予地坛 发现了原先不曾想过的朴素道理：像我们的出生不 以人的特点，这是运用拟人的修辞手法。说地坛 是由自己决定的一样，死亡也不该由我们自己来决 “为了我，在那儿等了四百多年”，其实是作者自己 定，有权决定这一切的是上帝一自然法则，我们的 内心感受的地坛，以此来反照自己对地坛的情感， 任务则是在法则允许的时限和条件下自然地生存， “等了四百多年”凸显出自己与地坛的缘分；有此缘 生命的自然进程就可带给个体和周围世界以和谐安 分说明地坛给予作者以慰藉。 宁。而园子虽然无人问津，却依然在其中孕育着如 8.C文段画横线处的“你”和选项C中的“你”都是 此多的生命，富含着勃勃生机，并不因自己的“荒芜” 泛指，没有具体所指人物，而A、B、D三项都是特 和无人问津而“衰败”下去。这让作者明白了，虽然 指，有具体的指称对象。 自己残疾了，但也不能消极地想到死亡，而应该接受 9.【答案】①真挚的交流打动人心（或“真挚的情谊 上天的安排，平静地对待自己“荒芜”的人生，在自然 打动人心”)②友谊与传承闪耀赛场③一场团 规律的死亡未曾到来之前，要让自己“鲜活”地生活 结合作的盛会 下去，就此获得预强活下去的信心。 【解析】第①空，结合前文“体有的语言超越国 4.【答案】①强调了“我家”与地坛实际距离确实很 界”，可知此处两句话应构成总括句，句式应是 近：②更加充分地表达了“我家”与地坛的彼此缘分 “…的…（怎么样）”，再结合后边所给的赛场上 之深：③更加突出了地坛在作者心目中的地位，地 的三个例子所体现的是不同国家、不同年龄的互相 坛就是“我家”，是作者的精神家园。 交流，故可填入“真挚的交流打动人心”这样的内 【解析】本题考查学生理解重要语句丰富含意，品 容。第②空，结合后文“超越胜负的情谊令人动容 味精彩的语言表达艺术的能力。 …英雄相惜之情融化冰雪”可知，此处的语句应 ①根据“从我的祖母带着我父亲来到北京，就一直 与之构成排比形式，结合后边事例“速滑赛道上，中 住在离它不远的地方”“我一天到晚都耗在园子里” 国队小将阿合娜尔·阿达克冲过终点线后，向同组 “无论什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园 出发的49岁德国老将佩希施泰因伸手表达敬意”， 子里呆过”可概括出第一个要点。 此处重在体现新老运动健儿之间的友谊和传承，故 ②根据“五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总在 可填“友谊与传承闪耀赛场”这样的句子。第③空， 它周围，而且越搬越近了”可概括出第二个要点。 结合前文所给的赛场上的三个温暖人心的例子以 ③根据“它为一个失魂落魄的人把一切都准备好 及后文“激发了人类增进团结、共克时艰、携手同行 了”等信息可概括出第三个要点。 的强大力量”可知，此次冬奥会体现了各国团结的 5.A①矗立：高耸地立着。坐落：土地或建筑物的位置 力量，再结合前后“一场和平友谊的盛会”“一场鼓 (在某处)。语境中“地坛”并非“高耸”，应选“坐落”。 舞世界的盛会”的句式特点，故可填“一场团结合作 ②失魂落魄：形容极度惊慌、心神不宁的样子。魂不守 的盛会”这样的句子。 舍：灵魂离开了躯壳，指人之将死，也形容精神恍惚。 10.B本题考查学生理解文章内容，理解文中重要句 文中是说史铁生由于双腿残废而失去了精神，心神不 子的含意的能力。B.“‘我’终于放弃了信奉‘上 宁，对生活产生了绝望。所以应选“失魂落魄”。③ 帝’”，这一说法过于生硬，原文无此意思。此前 一成不变：一经形成，不再改变。亦泛指墨守成规， “默念上帝保佑”只是一种本能的愿望和祈祷，并 不知变通，含贬义。亘古不变：从古到今，没有变 非正式的宗教信仰。 化。“太阳循着不变的路途”不含贬义，应选“亘古 11.A本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手 不变”。④弥散：指烟雾、气味等向四周扩散，分散 法的能力。A.“只是写景”理解错误，看似写景， 开。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。文中是 实则写人，“阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一 说园中充满了光芒，应选“弥漫”。 缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶”也是 6.【答案】四百多年里，它一面刺蚀了古殿檐头浮夸 作者处境的写照。 的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段 12.【答案】①在科学不能解决人的问题而使人陷入 高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见 迷茫的时候，在命运把人推到无法解释的灾难和 苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡」 绝望中的时候，人只有凭借着精神力量来拯救自 【解析】画线句子有两处语病：一是重复赘余。 己。②这句话是作者遭遇厄运时的生命体悟，卒 “大约…”和“…多”不能同时连用，因前文有 章显志，点明了全文的主旨。 “四百多年”，所以应删除“大约”；二是结构混乱，句 【解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用 式不一致，把“一段段高墙坍圮了”改为“坍圮了一 的能力。解答这类题，可以从结构、手法、内容、情 段段高墙”。 感、主旨等方面分析。就本题而言，首先明确句子 167 」高中语文晨读晚练 表达的含意，再分析句子的情感，最后关联主旨。 除B、D。“循”意思是“沿着”，宾语是“西谷”，动宾 “在科学的迷茫之处”，是指科学也有解决不了的问 之间不可断开，排除A。 题。“在命运的混沌之点”，是指人生中遇到的坎 6.D本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的 坷。“人唯有乞灵于自己的精神”，是指人只有依靠 能力。D.“农历每月初一为‘晦’，最末一天为 自己的精神力量。这句话在结尾段，参考结尾段的 ‘朔’”错误，农历每月初一为“朔”，最末一天为 作用，以及文章的中心思想、作者表达的情感，可知 “晦”。 本句是作者思想情感的表达，主旨的体现。 7.B本题考查学生理解分析文章内容的能力。B. 13.【答案】①面对病魔的折磨，具有乐观的心态。 “依次写了泰山日出时、日出后这两个时间段的景 起初，期盼着健康地走出医院。②病情恶化后，具 色”错误，应是“按照时间顺序依次写了泰山日出 有积极的心态。开始想写点什么，有了活的兴致 前、日出时、日出后三个时间段的景色”。 和价值感。③最终感悟到精神力量的伟大。有一 8.【答案】(1)现在经过的中岭和山顶，像门槛一样 天认识了神一精神，人只有凭借着精神力量来 横在路上的山崖，世人都称它为“天门”。 拯救自己。 (2)回首观望日观峰以西的山峰，有的被日光照着， 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的 有的没有被照着，或红或白，颜色错杂，都好像鞠躬 能力。 的样子。 “那天恰是我21岁生日的第二天。我对医学对命 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的 运都还未及了解，不知道病出在脊髓上将是一件 能力。(1)“崖限当道者”，定语后置，像门槛一样横 多么麻烦的事。我舒心地躺下来睡了个好觉。心 在路上的山崖；“限”，门槛。(2)“或”，有的；“或得 想：十天，一个月，好吧就算是三个月，然后我就又 日，或否”，有的被日光照着，有的没有照着；“绛酷 能是原来的样子了。和我一起插队的同学来看我 驳色”，或红或白，颜色错杂；“绛”，大红：“皓”，白 时，也都这样想，他们给我带来很多书。”我面对病 色；“驳”，杂；“若偻”，像脊背弯曲的样子，引申为鞠 魔折磨，具有乐观的心态，起初，期盼着健康地走 躬、致敬的样子。 出医院。 9.【答案】①按照时间顺序，写了泰山日出前、日出 “使我没有去死的原因很多，‘人活一天就不要白 时及日出后瞬息万变的奇幻景色。②色彩鲜明， 活’亦为其一，慢慢地去做些事于是慢慢地有了活 “白若樗茄”“正赤如丹”“须臾成五采”，写出了日出 的兴致和价值感。”“晚上朋友们走了，在小台灯幽 前天空颜色的变化壮美动人。③运用了拟人的修 寂而又室嚣的光线里，我开始想写点什么，那便是 辞手法。“皆若偻”赋予山峰以人的感情，形象生 我创作欲望最初的萌生。我一时忘记了死。”病情 动，写出了日观峰以西山峰的特点，显示出日观峰 恶化后，我开始想写点什么，有了活的兴致和价值 的雄峻。④动静结合。云雾弥漫，山峰矗立，写了 感，我具有了积极的心态。 日出前的静态景观；“一线异色”“须臾成五采”，抓 “有一天我认识了神，他有一个更为具体的名字 住了天边云彩瞬间的变化；“下有红光动摇承之”， 一精神。在科学的迷茫之处，在命运的混沌之 写出了日出时红光的浮动。 点，人唯有乞灵于自己的精神。不管我们信仰什 【解析】本题考查学生分析技巧的能力。从写景 么，都是我们自己的精神的描述和引导。”由此可 的顺序来看，作者描写泰山日出的时候是按照时间 知，人只有凭借着精神力量来拯救自己，我最终感 顺序依次写了日出前、日出时以及日出后的景色， 悟到精神力量的伟大。 如“亭东自足下皆云漫…”是日出前，“日上…” 第16课赤壁赋 ￥登泰山记 是日出时，“回视…”是日出后。从修辞技巧来 看，“回视日观以西峰，或得日或否，蜂皓驳色，而皆 挑灯晚练 若偻”是晨碱中红白错杂相间的群山，都似弯腰俯 1.DD项，悲风：悲凉的秋风。 首，显得矮小，这是使用拟人的修辞，“若偻”，像脊 2.BB项，“既望”是农历十六。 背弯曲的样子，引申为鞠躬、致敬的样子，日观峰西 3.D这篇赋采用了主客问答的形式，表达了作者对 面诸峰都比日观峰低，所以这样说，依次展现日观 人生的看法，文中的“客人”和作者的话都反映了作 峰的雄峻。 者的思想意识，故而D项“以客人的悲观衬托苏轼 从写景的技巧来看，日出前“极天云一线异色”是静 的豁达”错误。 态的画面，日出时“下有红光动摇承之”是动态的画 4.【答案】(1)我（或苏轼）不禁容色改变，整理了衣 面。从用词来看，作者借助色彩词来描述泰山日 裳端坐着问客人说：“（曲调）为什么这样（悲 出，如“白若樗精”“正赤如丹”“红光”“蜂皓驳色”， 凉)呢？” 展现了日出的壮美景色。 (2)山水环绕，一片苍翠，这地方不是曹孟德被周瑜 10.【答案】①认知框架几乎无处不在②认识当前 围困的地方吗？ 的认知框架 5.C本题考查学生文言文断句的能力。“绕”意思是 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能 “环绕”，宾语是“泰安城下”，动宾之间不可断开，排 力。①前面出现概念“认知框架”，此处也应以此 168」高中语文晨读晚练 第15课 我与地坛（节选） @晨风确读 文本漫笔 诗词赏析 当生命伴着岁月的流水情然逝去的时 岩居僧 侯，你思考过生命的意义吗？在繁忙而繁张 赵师秀 的学习生活中，你观察过“妈蚁摇头晃脑将着 开摩在石层，尽日少人登 触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”的 一鸟过容木，数花摇翠藤。 微小身影吗？你曾经细心地体会母爱中那种 茗煎冰下水，香炷佛前灯 欲言又止，欲爱却住的矛盾情景吗？你曾感 吾亦遗名者，何因似此僧？ 受过那种含悲不露，沉默痛苦的伟大的母爱 【赏析】赵师秀作诗，常追求“清”的美学趣味，故多 吗？“我美丽，因为我思想。”身残志冬的当代 写荒寒之最，凄清之情，冷寂之境。首联交代诗题，“开扉 作家史铁生用自己刻骨的体脸与异于常人的 在石层”，所谓僻之又僻，本意在避世，所以自然“尽日少 细球情感在本课为我们解读了生命的真谛和 人登”。领联描写乌过藻动，德动花落的情景，非常细腻。 伟大母爱中最苦最动人的一面！ 在那样一个清寂的环境中，“过”字显然更能显出僧人的 悠然自得，与世无争，一个“寒”字，既是写实一树已枯 而复绕之以藻，当然清寒：文是写意一以此烘托僧人的 心迹之寂。颈联承上更其体地来写借人的生活。煎茶而 取冰下水，意在寄托情怀的高洁和心性的淡治。“香娃佛 前灯”一句，呼应题目中“僧”字，这也是说其生活之清 他告诉我们，生命是美丽的，是多姿多彩 居处，环境，生活都写到了，放尾联结以向往之情。这是 的，不论上天先前对你是否公平，是生命，总 以直接抒情的方式，进一步突出主愿，使全诗在结构上成 会发出耀眼的光芒。 为一个有机的整体。 中类区品博 可怕的腿，喊着：“我活着有什么动！”母亲扑过来抓 住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿炳在一起，好好活， 秋天的怀念 好好活…” 史铁生 可我却一直都不知道，地的病已经到了那步田 双提换以后，我的脾气变得暴怒无常。望着 地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翩 望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃陌 来覆去地睡不着。 碎：听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“别 的东西摔向四周的墙壁。这时母亲就悄悄糅出去， 州啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的 在看不见的地方偷偷听着我的动静。当一切恢复 菊花开了，我推你去看看吧。”她樵悴的脸上现出央 沉寂，她又情悄地进来，眼边红红的，希着我。“听 求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？” 说北海的花儿都开了，我推着你走走。”地总是这么 地就。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就 跳，母亲喜欢花。可自从我腿持痪后·地侍弄的那 明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起： 些花都死了。“不，我不去！”我很命地捶打这两条 “那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有 ★名言金句★简若你能使你的心时常赞叹日常生活的神妙，你的苦痛的神妙必不减少于你的 句子榄恻板 112 欢乐，你要承受你心天的季候，如同你常常承受从田野上度过的四时。 一纪伯伦《先知》 第15课我与地坛（节选） 什么好准备的！”她也芙了，坐在我身边，絮絮叨叨 “就不说下来帮帮？你那小手儿糊得多快！”我在树 地说着：“看完菊花，响们就去·仿膳’，你小时侯最 上胡乱地唱歌。奶奶义说：“我求过你吗？这回活 爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海 儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？” 吗？你偏说那树花是毛毛虫，跑着，一脚球高一个 奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。 …”她忽然不说了。对于“跑”和“联”一类的宇眼 夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓 儿，地比我还敏感。地又悄情地出去了。 前里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花 她出去了，就再也没有回来。 镜，一针一线地缝。天色暗下来时地冲我城：“你就 邻居们把她拾上车时，地还大口大口地吐着鲜 不能去洗洗莱？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗 血。我没有想到她已病成那样，看希三轮车远去， 茶，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊 也绝没想到那竟是诀别。 弄？”奶奶把手里的活儿非开，一边重断洗莱，一边 邻居的小伙子背着我去看地的时候，她正艰难 说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己 地呼吸着，像她那一生艰苦的生活。别人告诉我， 的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新检起针线， 地昏述前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和 或者从老花镜上缭拾起日光，或者又会有一阵子愣 那个未成年的女儿…” 愣地张望。 又是秋天，妹妹推我去批海看菊花。黄色的花 有年秋天，老海裳树照旧落叶纷纷。天还没 演雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼 亮，奶奶就起来主动扫院子，“刷拉—刷拉一” 洒洒，秋风中花开得正烂漫。我懂得母亲没有说完 邻居都还在梦中，那时候她已经腰弯背驼。我大些 的语，妹妹也懂，我们在一块儿，要好好儿活… 了，听到声音赶紧跑出去说：“您歌着吧，我来，保证 【品读】本文以真挚的笔触记叙了作者坎坷 用不了3分钟，”可这回奶奶不要我蒂：“城，你呀！ 命运中一段艰难的岁月，而母亲在作者生命中烙下 还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶 的印迹是那样深刻而难忘。以“秋天的怀念”为题 说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自 意蕴丰富，不仅表达了作者对母亲的深沉的怀念， 觉。”地扫完院子又去扫街了 而且表现了作者对苦难历程的生命感悟， 我这才明白，曾经地为什么执选要湖纸聚、补 老海棠树 花，不让自己闲着。地不是为挣钱，她为的是劳动。 如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两 什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大 棵树：一稞合欢，纪念母亲；一樑海震，纪念奶奶。 概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远 奶奶和一棵老梅海震树，在我的记忆里不能分 大些一一她说过：“得跟上时代。” 开，固为奶奶一生一世都在那棵老海蒙树的影子里 所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上， 张望。 奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树粘干的 老海案树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫， 枝条敲打着屋檐，摩擦着窗根。一次，奶奶举着一 弯曲知一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那 张报纸小心地凑到我的跟前：“这一段，你说说，到 儿玩，奶奶在树下城：“下来吧，你就这么一天到晚 底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有 待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至 用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不 写作业。“饭也在上头吃？”地又问。“对，在上头 语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我 吃”奶奶把盛好的饭莱举过头顶，我两褪攀紧树 的心一下子收紧，但如已无法弥补。“奶奶.”“奶 丫，一个海底粉月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头 奶！”“奶奶一一”她终于拾起头，眼里竞全是惭愧， 睡？“设错，四周部是花香呢。”奶奶只是站在地上， 毫无对我的责备。 站在老海棠树下，望着我。地必然是美慕，猜我在 但在我的记忆里，奶奶的目光慢授地离开那张 上头都能看见什么。 报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那 春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似 儿停留一下，继续离开，离开一切声响，阀进黑夜， 的花瓣。奶奶坐在树下柳纸袋，不时地冲我劳叨： 飘过星光，飘向无可慰藉的迷挂…而在我的梦 句子榄板★名言金句★谁都可鱼出个错儿，你在一件事情上越琢磨得多就越容号出错。 雅罗斯拉夫·哈谢克《好兵帅克历险记 113 」高中语文晨读晚练 里，我的新祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着 喊，是穿越苦难在风雨中朝翔的黑色海燕。《病隙 奶奶，陪伴着她，奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓 碎笔是史铁生在病病中书写的对生命的了悟，质 荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段 朴无华的文字，冷静睿智的思索，表达了他对人生 到底是什么落思。这形象，逐年地定格成我的思 各种不同境遇的体验和感受 念，和我水生的痛悔。 L,文坛硬汉。命运许多时候是不公平的，更铁 【品读】“此情可待成追忆，只是当时已惘 生因故双腿璋痪，后来又患肾病并发展到尿毒症， 然”。在被亲情温暖的世界里，总有一两个亲人，最 靠着每周3次透析维持生命。他摇着轮椅，排相在 叫你刻骨铭心，最叫你永生难忘。在“我”的记忆 荒芜的地坛。他想到过去，想到现实，想到母亲，想 里，奶奶和老海棠树如影相随，停随着“我”一道成 到生命，想到欲望…静扎、求存和奋牛战胜了绝 长。奶奶和“我”的敌事实在太多太多，枝丫上的顽 望、域弱和苟且：最终，他用手中的笔，写出自己的 皮闹别、拒绝帮助奶奶糊纸袋、奶奶补花又洗莱，不 感受和生活，对“什么是生命”“为什么要活着”“怎 要“我”帮着扫院子、奶奶读报的新愧等等，无不紧 祥活着”等问题微出了哲学的思考和回答，用残缺 依着老海巢树，亲情之花灿烂地开放在温暖而质格 的人生写出了最智慧的文字，成为我们心中的一盏 的字里行问。老海紫树，是“我”和奶奶情感发展的 明灯。 见证！正因为老海棠树下“我”对奶奶的种种不是， 2.笑看生死，著名作家史铁生2010年12月 反村出奶奶千般万般的好，故此这棵老嗨棠树令人 31日凌晨因病去世。青年时期因病踵疾的史铁生 难忘，这位老奶奶令人难忘。尤其是奶奶树影里的 坚强乐观，曾以《我与地坛》等作品，打动了千千万 张望，更是让“我”难以忘怀，那是期册“我”健康、苗 万读者。他曾表示：“对待生死我连择一种乐观的 壮成长的张望啊，期盼自己能钵与时俱进的张 态度，让我如此默地看待生死还得感谢卓别林。” 望啊！ 史铁生1972年不幸瘫疾，后来身患尿毒症，需 作者按春夏秋冬的时问顺序展开回忆，逐一勾 要靠透析来维持生命，命运对史缺生不能不用残酷 物典型的生活场景，自然而巧妙地将奶奶、老海棠 来形客。每周3次的透析，1000次针刺，让他的血 树和“我”的故事毁连成文，仿佛一个个清晰的电影 管变成了城圳状。史铁生脚用笔来超越生命的国 镜头，真实而谁确地捕捉到主人公的动人事遗。一 境，写出了大量优秀作品，其诗性的语言和深邃的哲 个疼爱孙子、热爱劳动、积极求知，宽容大度的奶奶 思打动了千千万万读者。对于他来说，生命的意义 形象，悄然矗立在作者和读者的心中，而“我”小时 更加特别，他在作品里思考着生与死，残缺与爱，苦 候的任性，顾皮，以及对奶奶的数衍、不敬，都成了 难与信仰，写作与艺术等重大问题，并展现了他自己 “我”未生的后悔。所以作者在结尾处，集中笔墨对 如何在生活中活出了意义，这些或许都是他过往经 奶奶的目光进行特写，并逐渐将奶奶和老海棠树虚 历留给他的精神财富， 教化，暗示人物、景物随岁月而逝，唯有不变的，是 史铁生的好友，著名作家陈建功说：“铁生是我 “我”对奶奶水生的愧疚，水生的思念、永生的痛悔， 最为敬重最为难得的好朋友。1978年我读到他写 唯有水恒的，是“我”对奶奶的深情怀念。 的几篇小说，有《午餐半小时》《没有太阳的角落》， 中康动应用 当即被他的作品所旋发的精神力量和艺术魅力所 折服。因为他的博大、深逭、勤奋，也因为他的平 史铁生是当代中国最令人敬假的作家之一， 实、沉静，宽厚，还固为他的乐观、顽强…” 他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的 “写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健 中雪法借遥 全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达 阅读下面的材料，写一篇不少于800字的作文 出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮 他受疾病折磨的史铁生以《病隙碎笔》荣获 的反而是我们日益幽暗的内心。史铁生的文字有 2006年度鲁迅文学奖。他在受奖后说：“困境的本 一种苍凉的况味，是那种从炼狱中发出的不屈呐 质对于人的伤害是一样的，如果不去寻找生命的美 ★名言金句★我们经历着生活中突然降益的一切，毫无防备，就像演员进入初排，如果生活中的第一 句子板板 114 次彩排便是生活本身，廊生活有什么价值呢？ 米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻 第15谦我与地坛（节选）1 丽，生命就没有美丽可言。”拖着病残的身躯，史铁 生命守望之美—胡杨 生又一次用坚强的意志和坚就的品格浅锋了生命 胡构，一道最美的风景，在漫漫荒漠上，前世一 的美丽。 千年的等待，今生一千年的仁立，倒下后一千年的 以上材料触发了你怎样的联想和感悟？本学 寂寞来生，它将自己用三千年的时间站成一道最美 期以来，你从语文课本各专题学习中、从与同学交 丽的风景，成为地球上不死的精灵。在茫茫戈壁 往中，是否感受到人生的诸多美丽呢？ 中，没有水，就将根狠狠地往下扎：没有肥沃的土 要求：全面理解材料，自主确定立意，确定义 壤，就将根紧景地抓住戈壁中的石块。就是这样， 体，确定标题：不要脱离材料的含意作文，不要套 终将自已站为了边塞之地的一道道美丽而又特殊 作，不得抄袭。 的风景线。 【写作指导】 生命诗意之美—一李清照 本题考查学生写作文的能力。 “常记溪亭日荞，沉醉不知归路。”“和羞走，倚 这是一道材料作文题。所给材料属于引语加 门回首，却把青梅嗅。”少女时代的你，尽显少女的 名人事例，通过审读材料不难发现写作的话题为 纯真、执物、婚惑、叛逆。那时的你，是多么的无优 “生命的美丽”。而材料中的关键词属于出题者对 无虑、天真烂漫。月满西楼，有人楼上愁，国破，家 考生的提示，从中可以感悟生命的美丽可以体现在 亡，夫死，易安居士你那瘦弱的身躯，究竟还能承载 哪些方面，比如“饱受疾病折磨”，属于身体的残缺 多少生命给予你的打击，“物是人非事事休，欲语泪 或病痛方面，"史铁生以《病球碎笔》荣获2006年度 先流”，在那段日子里，你执笔挥泪成血，用生命给 鲁迅文学奖”属于人生的成就方面，“困境的本质对 予你的磨难，留下一篇篇名垂千古的诗作，而且在 于人的伤害是一样”，属于苦难坎坷挫折等生活逆 那“男尊女卑”信奉“女子无才便是德”的时代，你又 境方面，“寻找生命的美丽”属于如何做方面，如果 是怎样抵住世俗的洪流坚持以诗词诉说自己的 不去寻找生命的美丽，生命就设有美丽可言。拖着 心声？ 病残的身躯，史铁生又一次用坚强的意志和坚毅的 生命搏击之美一见多芬 品格演绎了生命的美丽。“本学期以来，你从语文 直面磨难，让生命数发迷人的光芒。出身贫苦 课木各专题学习中、从与同学交往中，是否感受到 的員多芬可谓饱尝人问冷暖，母亲早逝，父亲融 人生的诸多美服呢？”这个也属于对考生的提示，写 酒，命运的重担过早的压在了他那瘦弱的肩脖上。 作时可以联想我们的课本，抑或从与同学交往中感 成年后，又惨遭失聪的折磨。无情的命运仿佛要夺 受生命的美围。 去他所有的美好，可他却扼住了命运的国喉，始终 【参考立意】 浸有向命运屈服，用自己的苦难为世人铸造欢乐， 1.生命的美丽在于大自然： 在他的交响曲中，黑暗裂了缝，乌云数了，让世界迎 2.让顾强不屈的精神助力我们绽放生偷的美丽： 回清明。直面生命的磨难，创造了风凰淫桌的美丽 3.爱，让生命美丽等。 生命。 【精美范文】 雄鹰搏击长空，翻翔千里须经折翼之病，断嚎 生命的美丽 之苦：腊梅风雅出坐，玉骨凉肌，须承受凌霜之寒， 历史轮回轮转，妇泼浩渺千年。生命的美丽亦 风雪之摧。 是惊美，然而有一些生命或长久或短暂，但他们均 生命的美丽，不在于你能创造多大的辉煌，而 呈现出了颜强的生命力。戈壁沙漠中一棵孤独的 在于你究竟还能承载多少命运给予你的苦难！他 小树，它的生命虽弱小，短暂，却也默默地能放着生 受疾病折磨的史铁生以《病隙碎笔荣获2006年度 命的光彩—一给速路的跋涉者以希望。岩石下一 鲁迅文学奖。他在受奖后说：“图境的本质对于人 颗小小的种子，也时刻酝酿者自己的生命力，为了 的伤害是一群的，如果不去寻找生命的美丽，生命 冲破岩石的阻挠，破土而出，展示它勃勃的生机， 就没有美丽可言。”拖着病残的身躯，史铁生又一次 生命，就是这般的美丽与生动。 用坚强的惑志和坚敦的品格演绎了生命的美丽。 句子榄板★名言金句★生存还是毁灭，这是一个值得思考的何题， —莎土比亚《哈姆雷特》 15 」高中语文晨读晚练 桃灯晚练 一，课内文本巩固 见晃的空气中斜初下一溜阴凉，我把轮椅开进去， 阅读下面的文字，完成1~4题。 把科背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，搬一权 我与地坛（节选） 树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要 史铁生 来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳德地停在 ①我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古 半空：蚂叔摇头晃脑将着触须，猛然问想透了什么， 国，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有兴起， 转身疾行而去：瓢虫爬得不耐烦了，累了，新祷一会 国子荒充冷落得如同一片野地，很少被人记起。 儿便支开翅膀，忽悠一下升空了：树千上留着一只 ②地坛离我家很近。或者就我家离地坛很近 蝉城，寂寞如一间空屋：露水在草叶上滚动，聚集， 总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百多 压考了草叶，麦然坠地，样开万道金光。”“满园子都 年就坐落在那儿了，自从我的祖母年轻时带着我父 是草木竞相生长弄出的响动，宽常军客宫常容字片 亲来到北京，就一直住在离它不远的地方一一五十 刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不 多年间搬过几次家，可撒来撒去总是在它周国，而且 衰败。 是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味 ⑤除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我 道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等 不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一裸 待了四百多年。 树下我都去过，益不多它的每一平方来草地上都有 ③它等待我出生，然后又等待我活到最狂宴的 过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么 年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它剩蚀了古 时间，我都在这国子里采过。有时候采一会儿就回 殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫程的朱红，坍 家，有时俟就采到满地上都亮起月光。记不清部是 纪了一段段高墙，又数落了玉砌雕栏，祭坛四周的 在它的哪些角落里了，我一连几小时专心致志地想 老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在 关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么 坦荡。这时候想必我是被来了。十五年前的一个 耍出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白 下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的 了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问 人把一切都准备好了，那时，太阳循着豆古不变的 题，而只是上帝交给他的一个事实：上帝在交给我 路途正越来越大，也越红。在满国弥漫的沉静光芒 们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所 中，一个人更容易看到时间，并希见自己的身影。 以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降 ①自从那个下午我无意中进了这园子，就再 临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切 没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意 不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时侯， 图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚 忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不 的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的 会觉得轻松一点，并且庆幸并且感激这样的安排？ 苦心安排。” 1.请结合上下文内容.简要说明第②段“宿命的味 ⑤两条腿残废后的最初几年，我找不到工作， 道”的含义。 找不到去路，忽然间儿乎什么都挠不到了，我就摇 了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以递迎一 个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没 处可去我便一天到晓耗在这园子里，跟上班下班 2.请简要分析选文的结构特点。 一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来”“因子 无人希管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿 过，图子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“国培在金 ★名言金句★在甜蜜的梦乡里，人人都是平等的，但是当大阳开起，生存的斗争重新 句子板板 116 开始时，人与人之问又是多么的不平第。 阿斯图里亚斯《总统先生》 第15谦我与地坛（节选）」 3.请概括第⑤段所写景物的特点，并简析该景物描 6.文中画波浪线的句子有语病，请进行鏊改，使语 写在文中的作用。 言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变 原意。 4.请赏析第②段文句“地坛离我家很近。或者说我 7.请对文中断横线的句子所用修辞手法进行简要 家离地坛很近”。 分析 二，语言文字运用 (二)阅读下面的文字，完成89题。 (一)阅读下面的文字，完成5一7题。 体育的语言超越国界，①。世界各地运动 地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近 员齐聚五环旗下，相互尊重，彼此激勋，突破极限， 总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百多 完美演绎了“更快，更高，更强一—更团结”的奥林 年就 在那儿了，而自从我的祖母年轻时带 匹克格言。连滑赛道上，中国队小将阿合娜尔·阿 着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方 达克冲过终点线后，向同组出发的49岁德国老将 五十多年间搬过儿次家，可撒来撒去总是在它 佩布施泰因仲手表达数意，这一刻，②：女于自 周围，而且是越搬离它她近了，我常觉得这中间有 由式滑雪空中技巧决赛，美国队选手考德成尔失误 后，依然秋喜地冲向冠军徐梦桃并高喊“桃桃，奥林 着宿命的镣分：仿佛这古国就是为了等我，而历尽 匹克冠军！我为你骄做”，这一刻，超越胜负的情谊 沧桑在那儿等了四百多年 令人动容：越野滑雪男子15公里比赛中，获得冠军 它等持我出生，然后又等待我活到最狂妄的年 的芬兰名将伊沃·尼斯卡宁完赛后，依然站在终 龄上忽地残废了双腿大约四百多年里，它一面剥 点，与陆续冲线的选手击掌相拥，这一刻，英雄相惜 蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱 之情融化冰雪…事实充分证明，北京冬奥会、冬 红，一段段高墙坍圮了，又散落了玉砌雕栏，祭坛四 残奥会是一场和平友谊的盛会、③、一场数舞 周的老柏树念见苍曲，到处的野草荒藤也都茂盛得 世界的盛会。 自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一 北京冬奥盛会的成功，不仅是中间的成功，地 个下午，我擒着轮椅进入园中，它为一个 的 是世界的成功：不仪是体育的胜利，更是团结的胜 人把一切都准备好了。那时，太阳循着 的 利。北京冬奥串联起无数普通人的梦想，为世界人 路途正越来越大，也越红。在满国 民带来了温暖和希望，为世界捣撒了和平与友谊的 的沉静 光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的 种子，激发了人类增进团结，共克时艰，携手同行的 强大力量。作为中国人，特别是生活在这个时代的 身影。 中国人，你会发现，我们是无比的骄做和自豪。 5.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是 8.下列句子中的“你”和文中两横线处的“你”，用法 相同的一项是 () A.坐落失魂落魄 豆古不变弥漫 A.你要觉得这篇文章实在没有什么可读的意义 B.坐落魂不守舍豆古不变弥散 和价值，就删了吧。 C,矗立失魂落魄 一成不变弥散 B.听了老板的话，几个人你看看我，我看看你，都 D.矗立魂不守舍 一成不变弥漫 不说话了 句子模板 ★名言金句★只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没有什么关系。 安徒生《安徒生童话》 」高中语文晨读晚练 C她是个非常聪明的学生，尤其是语言方面的天 在花丛树行间漫步的健康人和在小路上打羽毛球的 赋叫你不得不佩服。 年轻人。我记得我久久地看过一个身着病服的老 D.请你选五名同学参加今年四月的“梦想有我” 人，在草地上踱着方步隔太阳：只要这样我想只要这 演讲比赛。 样！只要能这样就行了就够了！我回忆脚踩在软软 9.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语 的草地上是什么感觉？想走到哪儿就走到哪儿是什 意完整连贯，内容贴切，逻排严密，每处不超过 么感觉？踢一颗路边的石子，弱着它走是什么感觉？ 12个字。 漫这样回忆过的人不会相信，那竟是回忆不出来的！ 老人走后我仍呆望着那块草地，阳光在那儿慢慢地 淡薄，脱离，凝作一姿弧衰凄寂的红光一步步爬上 持，爬上楼顶。 三，阅读能力提升 ⑤我乞求上帝不过是在和我开着一个临时的 阅读下面的文字，完成1013题。 玩笑在我的脊椎里装进了一个良性的璃于 我二十一岁那年 对对，它可以长在椎管内，但须耍长在款膜外，那样 史铁生 才能把它剥离而不损环那条珍贵的春髓。我用目 ①19年前，父亲掉扶着我第一次走进那病房。 光在所有的地方写下“上帝保佑”，我想，残许把这 那时我还能走，走得难难，走得让人伤心就是了。 四个字写到千遍万通就会赢得上帝的怜阀，让它是 当时我有过一个决心：要么好，要么死，一定不再这 个霜子，一个善意的瘤子。要么干脆是个恶毒的瘤 样走出来。 子，能要命的那一种，那也行。 ②那天哈是我21岁生日的第二天。我对医学 ①朋友送了我一包莲子，无聊时我捡儿颗泡在 对命运都还未及了解，不知道病出在春髓上将是一 瓶子里，想，赌不赌一个愿？要是它们能发芽，我的 件多么麻烦的事。我舒心地躺下来睡了个好觉， 病就不过是个骗子。但我战战兢兢地一直没敢赌， 心想：十天，一个月，好吧就算是三个月，然后我就 谁料几天后莲子竟都发芽。然而科学胜利了，它三 又能是原来的样子了。和我一起插队的同学来看 番五次地说那儿没有瘤子，没有没有。定案之日， 我时·也都这样想，他们给我带来很多书。可是我 我像个冤判的屈鬼那样藏狂地作乱，挣扎着站起 不仅没能出院，病反而更厉害了，整个冬天就快过 来，心想干廉不能跑一回给那个没良心的上帝照 去，我反例挂着拐杖都走不到院子里去了，双腿日 瞧？后果很简单，如果你设摔死你必会明白：确实， 甚一日地麻木，肌肉无可遏止地菱鲸。 你千不过上帝。 ③我能住到7号来，事实上是因为大夫护士们 圆我终日躺在床上一言不发，心里先是完全的 都同情我。大夫护士都已经明白我这病的前景极 空白，随后由着一个死字去填满。王主任来了，我 为不妙，还因为我爱读书。护士长好几次在我母亲 面向墙躺着，王主任坐在我身后许久不说什么，然 面前夸我，驳后总是说：“嗅，这孩子…”这一声 后说了，话并不多，大意是：还是看看书吧，你不是 叹，暴露了当代医学的爱莫能助。他们没有剂的办 爱看书吗？人活一天就不要白活。将来你工作了， 法帮助我，只能让我住得好一点，安静些，读读书吧 忙得一点时间都没有，你会后海这段时光就让它这 他们可能是想，说不定书中能有“这镀子”一 么白白地过去了。这些语当然并不能打消我的死 条路。 念，但这些话我将受用终生，在以后的若干年里我 ④可我已经没了读书的兴致。整日精在床上，听 频繁地对死神抱有过热情，但在未死之前我一直记 各种脚步从门外走过。心里荒荒凉凉地祈待：上帝如 得王主任这些话，因而还是去做些事。使我没有去 果你不收我回去，就把能走路的腿也给我留下！ 死的原因很多，“人活一天就不要白活”市为其一， ⑤窗外的小花园里已是桃红柳绿，22个春天没 授慢地去做些事于是慢慢地有了活的兴致和价 有娜一个像这样让人心科。我已经不敢去羡慕那些 值感 ★名言金句★我宁愿来自己的力量，打开我的前途，而不愿求有力者垂青。 句子板圆板 118 雨果《悲惨世界》 第15谦我与地坛（节选）1 ⑨晚上朋友们走了，在小台灯幽寂而又喧囂的 11.下列对文章艺术特色的理解和鉴赏，不正确的 光线里，我开始想写点什么，那便是我创作欲望最 一项是 () 初的萌生。我一时意记了死。 A.第⑤段结尾的景物描写，营造了惨淡凄寂的 21岁过去，我被朋友们抬着出了医院，这是 氛围，映衬出作者孤独哀伤的心情。只是写 我走进医院时怎么也没料到的。我没有死，也再不 景，却从侧面写出病情带给“我”的打击和 能走，对来来怀着希望也怀着惑惧。在以后的年月 痛苦。 里，还将有很多我补想不到的事发生，我仍阳有时 B.第⑤段是一段痛心的描写，用目光在所有的 侯默念着“上帝保佑”而陷入茫然。但是有一天我 地方写下“上帝保佑”，那是怎样的一种渴望 认识了神，他有一个更为具体的名字一—精神。在 啊，热切得要爆发，哭泣得要撕心裂肺。 科学的速茫之处，在命运的混沌之点，人唯有乞灵 C.文章用语诙谐、幽默.以调侃写心境。一些狠 于自己的精神。不管我们信钟什么，都是我们自己 话带有二十岁年轻人的任性口吻，却承载若 的精神的描述和引导。 更深的抑郁，绝望与凝重。 (有删改) D大量心理剖白式语言，口语化，坦诚，细腻， 10.下列对文章相关内容的概括和分析，不正确的 个人主观意识极强，具有强烈的抒情性与感 一项是 () A.“人活一天就不要白活”，王主任的一香话， 染力，构成独特的气场。如“只要这样我想 虽未能打消“我”的求死念头，却对“我”产生 只要这样！只要能这样就行了就够了！” 了不小的影响。后来“我”开始慢慢地去做 12.结合全文，分析文中结尾段画横线句子的作用。 些事，感受到了活着的兴致和价值感。 B.“我”曾千方百计祈求“上帝保佑”，但却并未 能得到上帝的怜悯，甚至一度走向茫然，后 来，“我”终于放弃了信奉“上帝”，转而追求 另一种精神。 13.史铁生在与病魔斗争的过程中，表现出怎样的 C.“说不定书中能有‘这孩子’一条路”，这句话 精神？请结合文本简要分析。 别有深意，文章多次写到“我”爱看书，表现 了“乞灵于自己的精神”这一意图。 D.“人活一天就不要白活”深深地触动了作者 的心灵，使他终身受益，是作者活下去的原 因之一 句子榄版★名言金句★育目可以增加你的勇气，因为你无法看到危险。 119 一乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》