第13课 读书：目的和前提 上图书馆-2026版高一语文新教材晨读晚练上册

ㄧ高中语文晨读晚编 第13课 ￥读书：目的和前提上图书馆 ①晨风通孩 文本漫笔 诗词赏析 冬夜读书示子事 黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精种和心 陆游 灵完善的追求，这两句话告诉读者，真正的修养不存在功利的企困，正是为了 古人学问无遗力， “精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力 少壮工夫老始成。 和本领。从人的生存来讲，本领和能力因然重要，但是毕竟是生存的手段，而 纸上得来终觉浅， 修养或救养是生存的境界。 绝知此事要躬行。 书 【赏析】这是一首 读书：目的和前提 教子诗，诗人在书本与 实践的关系上强调了实 践的重要性。间接经验 黑塞高晓远赐，既有理性思考，又有感性叙说，以亲身体验说明问题，许多 是人们从书本中汲取营 论述充溢着对读书的感情。文章繁扣中心话题，多角度论证，如把不同的网读 养，学习前人的知识和 品位作对比，以人成长的不同追求作对比。文章用的是该话方式，亲切自然， 技巧的途径。直接经验 语言富有哲理和诗意 是直接从实践中产生的 认识，是获取知识更如 重要的途径。只有通过 “躬行”，把书本知识变 成实际知识，才能发挥 打开纸质的书籍，就像打开了一片新的天地，但是打开电子书籍，多数的 所学知识对实践的指导 时候只是为了排解无聊的宝贵时间。袖出时间，去读书馆里熏陶一下自己，授 作用。本诗通过写陆游 入身心的感受一下书的味道，全身心的授入到自已感情去的书籍里。相信在 对儿子子律的教育，告 读书馆里，你可以找回失去的心灵上的安稳，也可以找回失去的自我。有时间 诉读者做学问要有孜孜 就投入到纸质的书籍中，感受文化的魅力，可以让你心身愉快，也可以让你青 不倦、持之以恒的精神。 春常存。随风漫无目的地漂治，书，是我们停留的唯一的念想：图书馆，最后的 一个既有书本知识，又 栖息地。相约图书馆，美好的时光有你，有书，足矣！ 有实践精神的人，才是 真正有学问的人。 包美文品博 也许有的人对一本书或一位作家一见领心，爱之弥 笃，乃至白头情老。我在读书上却液有如此坚贞专 周国平谈读书 一的爱情。倘若临终时刻到来，我相信使我含恨难 书是人生的益友，但也仗止于此，人生的路还 舍的不仅有亲朋好友，还一定有若干册体己好书。 得自己走。在这路途上，人与书之间会有邂逅，离 但尽管如此，我仍不愿同我所喜爱的任何一本书或 散，重逢，诀别，眷恋，反目，共鸣，误解，其关系之微 一位作家厮守太久，受染太深，丧失了我自己对书 妙，不亚于人与人之间，给人生添上了如许情趣。 对人的影响力。 ★名言金句★话到七分，酒至微候，笔墨疏宕，言辞婉约：古朴残破，含黄蕴藉，就是不 句子模板 94 完而美的最高境界 刘墙《萤窗小语》 第13课·读书：目的和前提*上图书馆 前人的思想对于我不过是食物。让化学家们 【品读】周园平说：“读书犹如采金。有的人 去精确地分析这些食物的化学成分吧，至于我，我 是沙里淘金，读破万卷，小康而已。有的人是点石 只是凭着我的趣味去选择食物，品尝美味，吸收营 成金，随手翻潮，便成巨富。”我们没有达到大拒的 养。我胃口很好，消化得很好，活得快乐而健康，这 境界，但我们可以把读书看做是交友，每天和朋友 就够了，哪里有耐心去筋制每一种食物的营养成 会面是一件多么愉快的事情，读书的改获就是：有 分表！ 的书改变了世界历史，有的书政变了个人命运。 我们读一本书，读到精彩处，往往情不自禁地 阅读，打开永远比收藏更重要 要嘘出声来：这是我的思想，这正是我想说的，被他 岁末年初是盘点的时刻。这几年，“年度好书” 偷去了」有时候真是难以分清，哪是作者的本意， 哪是自己的混入和添加。沉睡的感受唤醒了，失落 “必读书单”等一直是盘点热门话题。朋友图里也 的记忆找回了，檬既的思雏清晰了。其余一切，只 经常看到琳琅满目的书单，除了出版单位或媒体机 是死的“知识”，也就是说，只是外在于灵魂有机生 构推荐之外，还有名人“私房书单”。书单，似成今 长过程的无机物。 日阅读标配。 我的生活、感受、思考，把自己意识到的一初东 有的书单出自专业推荐者精心选择，附有精到 西记录下来。更多的东西尚未被我意识到，他们已 的推荐语，对阅读确有引导指示之功。有的书单主 经存在，仍处在沉睡和混沌之中，读书的时候，因 题明确，单内图书搭配科学，好似讲究“君臣佐使” 为共鸣，因为抗争，甚至图为走神，沉睡的被唤醒 之药方；有的书单在阅读调查基础上开列，虽未必 了，混沌的变清嘶了。对于我来说，读书的最大乐 符合个依所需，却反映阅读时尚，有开阔眼界之用 趣之一是自我发现，知道自己原来还有这么一些好 相信喜欢阅读的人都有这样的经历，获得一张优秀 东西。 的书单，不营手握邀游知识海洋的罗盘。 我衡量一本书对于我的价值的标准是：读了它 不过，书单繁盛表之下，泥沙俱下、良莠不齐 之后，我自己是否也逼止不住地想写点什么，哪怕 的现象也十分明星，有些书单粗制滥造、鱼龙混 我想写的东西表面上与它似乎全然无关。它给予 我的是一种氯围，一种心境，使我仿佛置身于一种 杂，是以推荐之名行推销之实的“广告式书单”：有 合宜的气候里，心中潜藏的种于因此发芽破土了。 的书单毫无借鉴意义，只是买书读书流水账，可谓 有的书会唤醒我的血嫁本能，使我辨认出我的 “账薄式书单”：有的书单高深艰涩，国然显示了开 家族渊源。书籍世界里是存在亲族谱系的，同谱系 单人学识渊博，却无法调动阅读兴趣，反令人望而 中的佼佼者既让我引以自豪，也刺激起了我的竞争 生畏，这是“烛耀式书单”：还有的推荐人对所荐之 欲望，使我也想为家族争光。 书不甚了了，以其昏昏使人昭昭，开出“糊涂账书 开卷有益，但也可能无益，甚至有害，就看它是 单”，令人齿冷。同时，一波又一波的书单花式攻 激发还是压抑了自己的创造力。 势，让有些读者陪入了收藏、转发书单的递思，“我 怎么读大师的书？我侣导的方法是：不求甚 们不读书，只是书单的搬运工”“收藏夹满满而书柜 解，为我所用。 空空”，在书单狂欢中，弥漫着知识焦虑，真阅读反 不求甚解，就是用读闲书的心情读，不被暂时 而无人问津。 不懂的地方卡住，领会其大意即可。这是一个受熏 如古人所言“开卷有益”，对于阅读来说，打开 陶的过程，在此过程中，你用来理解大师的资源 永远比收藏重要：读一本书的意义永远大于转发一 —即人文修养—在积累，总有一天会发现，你 百张书单。如果说，书籍是人类进步的阶梯，那么， 读大师的书真的像读闲书一样轻松愉快了。为我 所用，就是不死抠所谓原义，只把大师的书当作自 书单真正的价值是充当阅读的阶稀。而阅读本身 我生长的养料，你觉得自己在精种上有所感悟和提 是多种多样的。有时我们读书是为搞懂一个问题、 高就可以了。你的收获不是采摘某一个大师的果 学习一门知识，此时专题书单就有了用武之地，尤 实，而是结出你自己的果实。 其是在出版繁荣、信息爆炸的今天，一份优质的书 (节选自周国平《智性时光· 单可以帮助聚焦阅读重，点，节者盲目搜寻的时间， 人与书之间》海南出版社)实现高效率的学习。然而，有时我们阅读并不这么 句子模板 ★名言金句★我们可以转身，但是不必回头，即使有一天，发现自已错了，也应该转身， 大步朝着对的方向去，而不是一直回头怨自已错了。 刘塘《人生路，不回头》 95 ㄧ高中语文晨读晚练 “功利”，只不过为修身养性，陶治性情，此时抛开书 泉，我们要让自己变得聪明起来，必须多读书，读 单的约来，找一家书店或图书馆，在书架间“盲目” 好书。 漫游、信手翻看，任由内心趣味如游丝飘荡，戏许更 我们的如识体系是通过课内外的自主学习而 能速逅与自己心心相印的图书和作者，度过一段美 逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条 妙的阅读之旅。英国作家弗吉尼亚·伍尔夫说过： 重要途径。我们从课堂上掌提的知识不是很具体 “事实上，关于读书，一个人可以给另一个人的唯一 和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅 建议是不要接受任何建议。”这话巧妙地说出了阅 读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外 读者主体意识的重要性。坚信和持守自身的趣味， 书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体” 是每一个阅读者的必修课。 的、牢因的知识体系，直至形成能力。 在社交媒体影响力与日俱增的当下，每一次书 读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德 单的发布与转发，都可能深刻影响某一颗好学求知 素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以 的心灵，基至可能改变一代人的阅读风尚。因此， 影响人的一生。“这句话是有道理的。我们都有自 如何看待和使用书单，不仅是阅读者应认真思考的 己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师 问题，也是蝶体责任感和专业性的体现。希望新的 等。这些令我们崇拜、学习和模仿的榜模，可以通 一年里，我们的朝友图里多一些高品质的书单，少 过阅读各类书籍去认识。我们在进行阅读时，会潜 一点浮躁。 意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物 【品读】“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相 形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和 亲”，斗转星移，人们的生活方式发生了诺多改变， 道德素质。 但唯一不变的是书籍给予人类的精神滋养。开卷 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果 有益，阅读的重要性不言面喻，希望我们可以将节 学生的智力生活仅局限于教科书，如果他微完了功 单和阅读相结合，在阅滨中思考，在思考中收获！ 课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特 山康材应用 别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己 的生活，应把读书视为自己的乐趣 黑塞认为莪得救养最重要的途径之一是“研读 本文重在表现上图书馆之乐，“公书林”图书馆 世界文学”，他在具体解说的时候，认为是“逐渐地 满足了作者对外间世界的好奇心，清华大学图书馆 熟悉掌报各国作家和思想家的作品，尤其是他们在 使作者的知识和情感上升到了一个新境界，英国牛 作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财高”， 津大学的包德林图书馆使作者的心境露然开朗。 这里特别指出是“作家和思想家”。人的求学之路 去图书馆，会调读，能思考自己的生活和人生。 无止境，所以要集中心智，研读伟大人物的思想、经 2,心的博大，温馨的善举。人常用“上有天堂， 验和理想。 下有苏杭”来形容杭州的美丽、繁荣与富庶。 1,多读书，读好书。书给我们带来了遥想和乐 7年来，杭州图书馆本着人人平等的原则，对 趣，书给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读 市民免费开放。图书馆对特殊读者的唯一要求，就 书能增长知识，开阔眼界，读书能明白事现，增强能 是把手洗干净再调读。但这一举措自推行以来，一 力：读书能胸治性情，德润人心。沿着书籍构成的 直引起一些读者的不满。他们不愿意与乞写这样 阶梯，学做人，学做事，攀上一个又一个科学的高 的特殊读者坐在一起，他们认为和这样的人坐在一 峰。争取不断超越，走向卓越 起，很没面子，而且整个图书馆的档次也降低了 “开卷有益，读书好处多”是自古以来人们的共 很多。 识。每一个人要想在知识的山峰上，登得更高，眼 杭州有两个图书馆，旧馆和新馆。旧馆宽教明 前展现的景色更壮阔，就要拥有更渊博的知识。知 亮，阅读条件很不错。而新馆的音乐分馆硬件设施 识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径。书是 更好，沙发柔软，并且冬暖夏凉，舒适无比。因此， 前人劳动与智慧的结品，它是我们获取知识的源 新馆更加成为外来务工人员和拾荒者最喜欢去的 ★名言金句★勿以善小而不为，勿以恶小而为之，惟贤惜德，可以服人。 句子模板 96 一罗贯中《三国演义》 第13课·读书：目的和前提“上图书馆 地方。不少读者抱悠说，这些人进馆并不是为了看 【写作指导】 书、查资料，而只是进来休息，睡觉而已。他们说， 本题考查学生写作的能力。这是一则任务驱 图书馆又不是免费旅馆。有人直接找到褚树青馆 动型作文题。 长，说允许乞丐和拾荒者进馆，是对其他读者的不 在班级“我的读书观”“我的读书史”的活动中， 尊重。 同学们分享了自己读书的观点和经历：有同学认为 对此，褚树青回答：“我无权拒绝他们入内读 新课改提倡多读书，就是改学语文不读书的顽疾： 书，但您有权利选择离开。”他说，公共图书馆发展 有同学认为纸质书籍应让位给电子媒介，这样更便 的藤蔓再长，其工作之果还是要落在为读者服务上 捷：有同学认为高中学业负担重，没有时间读书；有 面。因此，我们的建馆方针就是10个字一平民 同学对于教材中安排的名著阅读不接受：还有同学 图书馆、市民大书房。他说，对我们来说，乞丐也 认为阅读能提升个人的教养，促进精神成长。对于 好、普通百姓也好，都是读者，设有任何区别。他 读书，同学们或认可或否定，众说纷纭 说，我希望读者能真正自由地走进图书馆，就像走 题目要求以“读书”为主题，写一篇议论文，行 进自己家书房一样。 文思路应该是开阔的。可以以书为中心，进行一个 其实，不只是馆长褚树青这样认为，杭州图书 “思维大爆炸”。首先，单从“书”的角度来看，书有 馆的其他工作人员也是这样认为的，杭州图书馆 好坏之分（强调书的选择），有课内、课外之别（强调 办公室主任刘丽东说，对每个市民免费开放图书 课内精读、课外多读)，还有普通的书与名著之异 馆，这也算新闻吗？我们一直觉得，这是公共图书 (多读名著)，有社会科学类、自然科学类等类型的 馆本来就应该承担的责任， 不同（强调广泛阅读）。从创新的角度来看，读各类 心的博大，温馨的善举，使杭州图书馆成为每 书还可以和各种人展开对话。其次，从“读书”的角 一位杭州市民的天堂。褚馆长认为，每个人都有读 度说，因人的不同，读书经历、读书生活、读书方法、 书的权利。太阳不会因为乞写和拾荒者的身份而 读书感受、读书收获等也各有不同：因书的不同，读 拒绝给子他们阳光。 书体验，读书情感、读书功效也会有所不同：或者因 中写法借酱 环境的不同，读书的感觉又有不同。从创新思维上 说，还可以从无字句处读书（生活是一部无字书）。 阅读下面的材料，按要求写作。 再次，从“赏书”的角度说，可赏精彩段落，也可赏全 某班在学习第六单元后，开展了“我的读书观” 文；可从结构上欣赏，也可从语言上品析：可赏精品 “我的读书史”班级活动，分享各自的读书观点和读 短文，也可析名著大篇等。还有，从“评书”的角度 书经历。 说，可评书的高下优劣，可评书的表现手法，可评书 有人说，新课改就是改语文，改语文不读书的顽 的选材立意，还可评看书之人、买书之异等。 疾：新教材就是提倡多读书，专治不读书的痛病。有 只要打开思路，挖掘得法，有关读书的话题的 人说，信息化智慧时代，纸质书籍应该让住给电子媒 确是一座掘之不竭、取之不尽的丰富宝藏，做到内 介，省线省时省事。有人说，高中学业负担那么重， 容丰富是不难的，不愁无话可说。考生可以选择最 还哪有时间去读书：好书那么多，为什么让我们读 适合自己的内容，写出丰富、具体而又生动的文章。 《乡土中国》《红楼梦》，费时货力费脑细胞。还有人 我们不可能在一篇文章里面面俱到，那样就杂乱无 说，读书是获得教养的主要途径，一个人的阅读史就 章了。要在考场上快速地确定写作的中心，化大为 是他的精神成长史，青年人要读“磨脑子”启迪心智 小，炼广为精。 的经典之作。 【参考立意】 对此，你有什么样感悟、思考，请以“读书”为主 1.腹有诗书气自华： 题，写一篇议论文。 2.读书，使生命丰盈： 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 3.与书共舞： 题；不要套作，不得抄袭：不少于800字。 4.我读书我快乐。 句子模板★名言金句★悲伤使人格外敏锐。 一罗曼·罗兰《约翰·克里斯朵夫》 97 【高中语文晨读晚练 【精美范文】 当然，读书并非为读书而读书，也并非为在人 多读书，精读书，善读书 前显示黄本，只停留在此的人至少是肤浅的。读过 凡古今之大学者多从书中获取知识，也将本人 很多书后，如果佛家、道家、法家、阴阳家全部都接 才学著之于书。读书者，无非三条：多读书，精读 受，客易造成思维的混乱，在各种思想的冲击下，自 书，善读书。 己的主见反倒容易丢失，最终只能被称为文人墨 杜甫所谓“读书破万卷，下笔如有神”，强调的 客，拍手张口子日诗云，却没有自己的主张和见解， 即是读书数量。古人有头悬梁锥刺骨，有酱壁偷 最终被可悲的称为“书橱”。其实，读书的目的在于 光，宣扬赞赏的就是抓紧一切时间读书的精神，韩 用书，而不只是机械地记忆和套用，这便是尽信书 愈告诚学生业精于勤，也是这个主张。但善读书 不如无书。读书是基础，而它后面还有学书和用书两 者，无之而非书，慧能大师目不识丁，却于其修行中 个部分。只有三面俱全者才是真正的学者、读书人。 读出“本来无一物，何处染尘埃”的佛学境地，渐开 何谓“善读书者”？通常文人不是善读书者。 出“南宗禅”：岳飞读书很多，他更多的是从书中读 他们在乎的是风花雪月，活得换性。只在乎文章 出“国破山河在”“遺民泪尽湖尘里”的亡国之情，于 的格式和语言华美的读书人也并非真人才，充其 是立大志，终成一代名将。可见书不局限于书本本 量是支写文章比较突出的笔。真的读书人从任 身，万物皆书，惟多读者广识，惟善读者可用。 何角度都能读到整个社会。他们敢于痛斥社会 古今中外各种书籍无穷无尽，诸子百家无所不 弊端，忧国忧民，帷有如此，方显书生本色。苏 包，于是我们便需要择其精华而读。 轼文章绝伦，惜乎他的才华漫能完全发挥，最终 龚自珍曾说：“读书过万卷，胸中无适主。”可见 没有在朝堂上实现自己的抱负：范仲淹就好一 书读得再多，如采不能读其精华并融会贯通，那么 些，因为他先天下之忧而忧，后天下之乐而乐， 碰到雪要解决问题的时候，你还是想不出好的主 至少他是努力过的：而文天样、史可法是真正值 意，这告诚我们的即是读书要精。从《诗经》到《四 得称赞、值得数佩的，他们读书，而且从书中读 库全书》，从《荷马史诗》到《战争与和平》，经典名著 出了真理，悟出了青任。这才是真正的善读 无一不是当时社会精英用血汗所书的极品。读这 书者。 些精品，我们可以升华精神，提高修养，感悟人生， 善读书者，无之而非书。山水亦书也，棋酒亦 寻找真理。其他诸如言情，玄幻类的书不读也罢， 书也，花月亦书也。 因为阔读精品已是“一览众山小”，其他凡品自然难 真读书人，不只咏风花，不只诵雪月，亦忧国 入法眼。 也，亦怀博爱也。 桃灯晚徐 一，课内文本巩固 而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去， 阅读下面的文字，完成1~5题。 以大无畏的精神迎接未来。 读书：目的和前提（节选） ②为获得真正的教养可以走不同的道路。最 ①真正的修养不追求任何具体目的，一如所有 重要的途径之一，就是研读世界丈学，就是逐渐地 为了自我完善而作的努力，本身便有意义。对于 熟悉掌提各国作家和思想家的作品，尤其是他们在 “教养”也即精神和心灵完各的遮求，并非是朝向某 作品中留给我们的思想经验和理想的巨大财高。 些秩题目标的艰难跋涉，而是我们自我意识的增强 这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候走到 和扩展，从而使我们的生活更加丰富多彩，享受更 尽头：任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是 多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体 一个文化发达民族的全部文学通通读完并有所了 有，既是完成又是激励，随处都可到达终点却又从 解，更刷提整个人类的文学了。然而，对每一部思 不停歌，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生 想家成作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满 存。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领， 足和车福一不是因为获得了僵死的知识，而是有 ★名言金句★幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。 句子模板 98 一列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》 第13课·读书：目的和前提“上图书馆1 了解活的意识和理解。对于我们来说，问题不在于 1.下列对“真正的教养”的内涵的理解，不恰当的一 尽可能地多读、多知道，而在于自由地选择我们个 项是 () 人闲暇时能完全沉浸其中的杰作，领略人类所思、 A.真正的教养是正视过去，直面未来，追求精神 所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间， 和心灵的完善，找到生活的意义。 建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人 B.真正的教养呈现的形式是永远都在半道上，它 类心脏的跳动而跳动。这，归根到底是一切生活的 是一种努力的过程，是动态的、水恒的 意义，如果活着不仅仅是为着满足那些赤裸裸的霄需 C.真正的教养“不追求任何具体的目的”，是说追 要的话。读书绝不是要使我们“教心消遣”，而是要 求的不是生存的手段，而是生存的境界 使我们集中心智：不是要用虚假的慰藉来麻痹我 D.真正的教养就是阅读世界文学，力求做到对 们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相 每一部思想家或作家的杰作有深人理解。 反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高 2.下列关于“阅读”的理解和分析，不符合原文意思 尚，越来越有意义。 的一项是 () ③世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞 A.通过阅读获得教养的道路永无止境，既因为 开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问 人类的文学让人“望洋兴叹”，又因为人的生 题不在于数量。有的人一生中读过十来本书，却仍 命是有限的。 然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去， B.我们只有尽可能多地阅读人类文学的杰作，才 对什么都能说上几句，然而一切芬力全都白费。因 能领略人类思想的广阔和丰盈，建立自己和 为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性 人类息息相通的联系。 或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了 C.阅读杰作的目的在于明白一切生活的意义， 空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。 帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高 没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是 尚，越来越有意义。 栽害性灵的最严重的罪过之一。 D.读者必须具备人格或个性，否则教养在一定 ④当今之世，为数甚多的年轻人，似乎觉得舍 意义上便落了空：没有爱的阅读，没有敬重的 弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的： 他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤得出时间一 知识，没有心的教养，无益而有害。 星期去池六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光。是 3.下面列举的关于读书的认识和做法，不属于作者 啊，“现实世界”的大学、工场、交易所和游乐场地不 列举的一项是 () 管多么生气蓬勃，可整天呆在这些地方，难道就比 A.用“散漫的消遭”的态度对待读书，用虚假的 我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作 慰霜自我麻醉，对无意义的人生视而不见。 品，更能接近真正的生活么？不错，读得太多可能 B.认为人生太短促，舍弃泡咖啡馆、跳舞这样的 有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如 愉快生活而花时间读书是可笑又不值得的。 此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人 C,认为生机物物的现实世界的大学、工场，交易 都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！ 所和游乐场地比读书更能接近真实的生活。 ⑤但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不 D.读书生吞活剥，认为读书是白费努力，一生只 会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。杰作常常 读十来本书，只读富有刺激性的时髦读物。 不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需 4.文章结尾画线句有何含意？请谈谈你的理解。 要我们认真对待，需要我们在读的时侯花力气、下 功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现 杰作的真正价值。 (有酬改) 句子模板 ★名言金句★开发人类智力的矿藏是少不了要由患难来促成的。 大仲马《基度山伯爵》 99 ㄧ高中语文腰读晚编 5.文章最后两段在论证上有哪些特点？请简要 7.请将文中画横线的句子改成几个较短的句子，可 说明。 以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 二，语言文字运用 8.文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？请 (一)阅读下面的文字，完成6~8题。 简要说明并分析其表达效果。 一些在畅销书排行榜上占据前列的书，内容虽 不足观，但在书名，封面上微足了文章，加之有名人 的“领情推荐”，再凭借一系列营销策略澈发起读者 的购买欲望。而一旦一种图书畅销，类似的选题便 (二)阅读下面的文字，完成9一10题。 ①，粗制溢造往往与跟风炒作相伴而生。书中 阅读胸冶我们的性格：拓展我们的思雏世界。 没有真知灼见倒没什么，如果有一些不准确甚至错 英国哲学家培根曾言：“读史使人明智，读诗使人灵 误的表述，就会导致一些负面的效应。对于读者来 秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄 说，这样的书买得越多越糟糕。 重，逻样修辞之学使人善辩。” 好书为什么没人买呢？原因有狼多。比如，很 读书既享受他人的思考，①·“《古文观 多人在当代社会生活节奏快的情况下无法静下心 止》观不止，《资治通鉴》可鉴今。”“不知世上观书 来读那些深刻、厚重的好书而去找一些轻松、平庸 上，不识今人看古人。”中国古代社会悠久漫长，中 的书来消遣也无可厚非。读者找到一本造合自己 华文明之所以成为全球硕果仅存的、从未中断的文 的书，好比②，难度很大。面对如此庞大数量 明形态，②，便是中国有着崇学爱书的社会基 的图书，书店即使面积再大，书架再多，也难以承 因，谓之“耕读传家久，诗书济世长”。 栽。据说，目前一本斯书的动销时间大概是3个 在一定程度上，在一定意义上，圆，或者说 月。这就意味着，一本新书在书店的书架上摆放了 教育就意味着阅读。阅读对于强化文化认同、兼聚 3个月，如果少人问津，无论内容如何，都将下架回 国家民心、振奋民族精神，对于提高公民素质、淳化 仓，其在图书零售市场上的生命就堂告终结了： 社会风气、构建核心价值具有十分重要的意义。 在杨销书排行榜上，劣书驱逐良书的案例①· 9.下列句子中的“我们”和文中画波浪线处的“我 在书店的书架上，劣书驱逐良书的现象可样频频上 们”，用法相同的一项是 () 演。这是市场的迭择。虽然很多书店具备公益机 A.李杨对着蛮横糊涂的父亲，气愤地说：“你这 构的某些性质，不少书店还主打文化情怀，但归根 么不讲理，让我们怎么办？” 结底，无论网络书店还是实体书店，都是一门生意， B.(老师对一个学生说)你要记住，我们是学生， 首先需要通过买和卖来保证自身的生存。 我们的主要任务是学习 6.请在文中横线处填人恰当的成语。 C.我们张元真会说话，不论什么场合，她都能让 人有宾至如归的感觉，非常亲切。 D.我们的友谊在繁忙的高中生活中越来越深 厚，相信不论多久都不会消散。 ★名言金句★离你崴近的地方，路途越远，最篱单的音调，需要最限苦的练习， 句子模板 100 泰戈尔《泰戈尔诗选》 第13课·读书：目的和前提“上图书馆1 10.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字 回归到书籍的根本一“文字”本身，一本纸质 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 书是否还拥有电子版本无可替代的历史价值？ 过10个字。 纸质媒介时代，一篇文稿从编辑到付印是一个 极其复杂的过程，任何差错以及随之而来的勘误修 正，都可能带来同一版本书籍的个体多样性：有的 可能没有插入动误页面，有的错误页可能浸被取 三、阅读能力提升 出，有的勘误页和原页被装订到一起……从这些与 阅读下面的文字，完成1115题。 文字勘误有关的错误中，我们或可以看出作者的意 材料一 图改变，或可以窥见时局的风向转变。 千百年来，书籍郴是人类文化的标志，是发达 每一本书籍都拥有自己独特的历史。不同的 文明的象征，饱读代表着博学与美德。然而，时过 读者或收藏家会在书上留下自己的印记，从那些标 境迁，互联网的出现正影响着人类的生活方式和思 记、批注或藏书票中，我们可以分析读者和文本之 维模式。无论过去有着怎样的辉煌，身处当下这一 间的私密关系，也可以了解一本书可能产生的时代 巨变的时代，纸质书的未来正愈发显得不那么确 影响。 定。图书版本学家大卫·皮尔森认为，要更好地预 数百年来，书籍装懒作为一门手工工艺一直延 见纸质书的未来，我们需要在书籍的数字化进程 续到19世纪。在这一过程中，可用于装帧的纸张、 中，超越书籍作为文本载体的价值，去到它所能提 纸板和羊皮敏不仅数量有限，而且价格昂贵，于是 供给研究者的其他东西中寻找答案。 回改再利用就成为装慎师的工作常态。在那些回 长久以来，书籍之所以受人尊重，并不是作为实 收来装订新一代书籍的“废纸”材料中，书目学债探 物本身，而是他所承载的文本和思想。但新西些书目 们往往能收获意想不到的文化遗产，比如在一本 学家唐·麦肯齐认为，承载文本的物质形式，会影响 1630年左右的书籍装顿中，人们就发现了关于莎 到文本所要传达的意义。这里的“物质形式”是指书 士比亚佚失刷作《爱的功劳》的记录。 籍的封面、宇体、配图等构成要素。任何一个时期的 新技术的快速发展让我们阅读文本的方式产 书籍封面（护封），都如同当时的艺术品一样，能够充 生了巨大的改变。纸质书作为文本载体的存在价 分表达那个时代的审美和文化取向。如果按照时间 值在电子通信带来的益处面前如此不值一提。但 顺序将同一文本的不同版本的封面（护封）进行排列， 我们同样不能忽视，作为实物的书精有着超越文本 我们就会发现，公众对文本及作者的文化取向和态度 的文化意义和历史价值。“书籍成为历史”的说法 一直在不断地变化。而在一本书中，字体和排版的设 是悲观的，但“历史”的含义同样也是积极的，它让 计同样非常重要。它们形成了书籍的个性特点，事 人们认识到书籍是人类历史文化遗产的一部分，拥 实上，印刑宇体和封面一样，能够代表书藉所处的时 有值得保护和论释的丰富意义。 代。最早的印刷书籍所使用的字体是对同时代的哥 (摘编自陆舒文《数字化时代，我们 特式黑色手书字体的有意识复制，待到机械化印刷 如何解读纸质书的价值》) 时代的19世纪，无数华丽无比、充满实验性的字体 材料二 直接影响着我们对维多利亚时代的印象。另外，作 随着科技的进步，人们只需拥有一部手机，即 为文字内客的视觉辅助—精心设计的边柜、首字 可下载浏览海量电子书资源。而五花八门的电子 母和花饰、精美的插图和不同质感的纸张，也增强 书阅读器也给读者带来越来越接近于纸质书的阅 了书籍的艺术观感；不断翻新的印刷技术，使得在 读体验，再加上便携轻便、价格低廉、节省纸张和空 书夏内大批量印刷图像成为可能，从手绘到黑白再 间、资源莪取容易、检常信息方便等优势，使得电子 到彩色，为书籍打上了时代的格印。 书阅读从方兴未艾到渐成潮流。 句子模板★名言金句★当现实折过来严丝合缝地贴在我们长期的梦想上时，它盖住了梦想，与 101 它混为一体，如同两个同样的图形重叠起来合而为一一样。 普鲁斯特《追忆似水年华》 ㄧ高中语文晨读晚编 此外，随着手机和互联网的普及，电子书阅读 12.根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是 的全员化、全覆盖优势将为你合东部地区与中西部 () 地区、城市与农村的信息鸿沟添一份力。相对于花 A.在电子通信带来的益处面前，纸质书的存在 大力气兴建的公共图书馆、农家书屋等公共文化基 价值已不值一提，我们可以预见，未来，书籍 础设施，拥有一部数字阅读终端（比如手机），就相 将不再是传播信息的主要蝶介。 当于拥有一座“移动图书馆”，读者可以便捷享受数 B.作为一种“更高级”的阅读形式，电子书阅读 字出版红利。另外，电子书阅读的全程化（阅读活 在互联网时代优势明显，因此它可以在不少 动发生的时间更为灵活随意)、全景化（阅读场景和 方面弥补纸质书阅读的不足。 状态的多样化)特点对于增加国民阅读时长和阅读 C.当我们阅读长、难文本或重要书籍时，需要高 量有所裨益，为人们利用零碎时间及时“充电“提供 了便利。 度集中注意力并调动深入理解与思考的能 但与纸质书相比，电子书阅读也有其突出的 力，此时纸质书或许是更好的选择。 缺点。 D,在巨变的新时代，电子书阅读与纸质书阅读 首先，读屏造成的眼藏劳程度比读纸质书更 形成双轨并行、融合互补的格局，共同推动 高，而税觉藏劳会在一定程度上影响人的学习效 全民阅读走向深入，将是大势所趋。 果，尤其是在进行深度阅读时。其次，电子书无法 13.下列引言或事例，不能作为论据来支撑材料一 满足深度阅读所需的“空间感”。我们在阅读复杂 观点的一项是 () 文本时常常需要反复查阅，以便把某个意思开得更 A.“如果书籍存在的理由纯粹是承载文本，那 透彻，纸质书易翻易寻，而电子书的内容并无固定 么它们的消亡指日可待。我们需要认识到 位置，不易完成文本的空间建构，此外，电子书模 书籍的意义远大于此。” 仿纸质书，但不可能在形态上做到完全一致，这给 B.“一本好书是卓越思想者思想的结品，它是思 人一种陌生、疏离和不真实的感觉，导致读者不自 想者宝贵的生命之源，它超越生命本身，值 凳地缺乏读纸质书时的严肃和投入，影响深度阅读 得永久保存并珍藏，” 效果。 C.19世纪早期剑桥大学学生沃尔特的一本课 通过上述分析可以发现，电子书并不能完全替 堂笔记，向后人展示了当时的化学课是如何 代纸质书，在阅读市场日益细分的形势下，对读者 教授、如何学习的。 而言，认清二者各自优长，从阅读需要出发才是 D.亨利八世的藏书有不少被大英图书馆收藏， 关键。 (摘编自张鹃禹《纸质书不可替代，电子书渐成潮流》) 它们的价值正在于那些他在与政治或道德 11.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的 有关的段落上做过的标记和评论。 一项是 14.请简要梳理材料一的行文脉络。 A.承载文本的物质形式可为研究者提供超越 书籍作为文本和思想载体价值以外的特殊 价值。 B.电子书阅读给人们的阅读方式带来了改变， 随着科技的进步，这种阅读方式已渐成 15.结合材料一和材料二，概括电子书并不能完全 潮流。 替代纸质书的原因。 C.电子书阅读的全程化、全景化特点，方便人们 可以随时随地阅读，有利于提高阅读质量。 D.纸质书阅读与电子书阅读二者各具优长，因 此，读者应根据自己阅读实际需要做出 选择。 ★名言金句★生活是条沉船，但我们不要忘了在教生艇上高歌。 伏尔泰 句子模板 02ㄧ高中语文晨读晚练 惑，毅然回国，带领的航空发动机科研团队自力更 价值”是指杰作的伟大之处，指杰作带给读者的思 生研制发动机，为中国航空发动机事业莫定坚实 想、经验等财富。 基础，是前仆后继的战斗精神的体现。根据材料 5.【答案】①开头先列举当今一些年轻人的错误认 三“以铁人王进喜为代表的中国石油工人和知识 识和做法，为下文批判这些错误认识和做法并提出 分子，创下高速度高水平开发建设世界级特大油 自己的观，点张本。接着对这些错误认识和做法提 田的奇迹”“大庆油田继铁人王进喜之后的第三代 出批判，最后提出自己的观点：要阅读杰作。②论 铁人车新民，以铁人老队长为榜样，以·宁肯历经 证中综合使用多种论证方法，如举例论证、道理论 千难万险，也要为祖国献石油’的意识，实现了铁 证、对比论证等。 人老队长‘把井打到国外去’的夙愿”，以王进喜为 【解析】本题考查学生分析论证特点的能力。 代表的石油工人们，面对国外的层层技术封锁最 论证思路：第一句“当今之世，为数甚多的年轻人， 终通过自力更生取得成功，第三代铁人车新民实 似乎觉得含弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又 现铁人老队长“把井打到国外去”的夙愿，都体现 不值得的：他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤得 了鲁迅所说的“他们在前仆后继的战斗”。 出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多 第13课读书：目的和前提*上图书馆 时光”，列举当今一些年轻人的错误认识和做法：第 二句“可整天呆在这些地方，难道就比我们一天留 挑灯晚练 一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近 1.D本题考查学生理解文中重要概念的含义的能 真正的生活么”，对这些做法提出批判：下文提出观 力。D.“真正的教养就是阅读世界文学”错误，不 点一—“让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的 合逻辑。第二段提到“为获得真正的救养可以走不 作品开始阅读吧”“必须读杰作”。 同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文 论证方法：“他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤 学，就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作 得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许 品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和 多时光”是举例论证：“可整天呆在这些地方，难道 理想的巨大财富”，这句话表明阅读世界文学是获 就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人 得教养的最重要的途径之一，不能把真正的教养的 的作品，更能接近真正的生活么”“杰作常常不像时 内涵理解为“真正的教养就是阅读世界文学”。 髦读物那么造口，那么富于刺激性”是对比论证：其 2.B本题考查学生理解文中重要词语的含义的能 它句子是道理论证。 力。B.“只有尽可能多地阅读人类文学的杰作”与 6.【答案】①蜂拥而至②海底捞针③屡见不鲜 原文表意不符。第二段提到“问题不在于尽可能地 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第 多读、多知道”，第三段提到“问题不在于数量”。 ①空，前文“一旦一种图书畅销，类似的选题”和后 3.D本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中 文“粗制滥造往往与跟风妙作相伴而生”强调类似 信息的能力。D.“认为读书是白费努力”不属于作 的东西一拥而来，可填像一窝蜂似地一拥而来，形 者列举的关于读书的认识和做法，第三段提到“有 容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢的“蜂拥而至” 的人一生中读过十来本书，却仍然不失为真正的读 或“蜂拥而来”：第②空，前文“读者找到一本适合自 书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几 句，然而一切努力全都白费”，可见“认为读书是白 己的书”和后文“难度很大”强调找书难度很大，可 费努力”并不是作者的认识。 填写比喻极难找到或实现目的的机会十分渺茫的 4.【答案】“自己的价值”是指对阅读的喜爱，对知识 “海底捞针”或“大海捞针”：第③空，后文“在书店的 的敬重：“杰作的真正价值”是指杰作的伟大之处。 书架上，劣书驱逐良书的现象同样频频上演”强调 这句话阐明了阅读的态度，只有怀着对阅读的喜 这种劣书驱逐良书的现象非常多，可填形容多次见 爱，对知识的敬重，对杰作的敬畏之心，才能体会到 到，已经不新奇了的“屡见不鲜”。 杰作的真正价值。 7.【答案】示例：当代社会生活节奏快，很多人无法 【解析】本题考查学生分析句子含意的能力。 静下心来读那些深刻，厚重的好书，找一些轻松、平 理解句子含意需要抓住句子的关键词字词。“我们 庸的书来消遗也无可厚非。 先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正 【解析】本题考查学生语言表达之句式变换的能 价值”，这里“杰作”指的是世界文学殿堂中的经典 力。原句的“很多人无法静下心来读那些深刻、厚 作品。由“没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心 重的好书”和“去找一些轻松、平庸的书来消遣也无 的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一”可知， 可厚非”构成因果关系，把它们分别独立成句，表述 “表明自己的价值”即向这些经典作品表明自己的 为：“很多人无法静下心来读那些深刻、厚重的好 态度一喜爱阅读，敬重知识，对世界经典文学作 书”和“找一些轻松、平庸的书来消遣也无可厚非”： 品有一颗散畏之心。由“逐渐地熟悉掌握各国作家 “在当代社会生活节奏快的情况下”作为状语，放在 和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的 “很多人无法静下心来读那些深刻、厚重的好书”前 思想、经验和理想的巨大财富”可知，“杰作的真正 面。最后，连缀成句，注意逻辑。 162 参考答案1 8.【答案】拟人。“生命就宣告终结了”运用了拟人 13.B本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能 的手法，赋予新书以人的动作行为、生命活力。生 力。材料一的中心观点是“要更好地预见纸质书 动形象地写出了新书因少人问津，都将下架回仓的 的未来，我们需要在书籍的数字化进程中，超越书 事实，以及抒发出作者对新书的惋惜之情。读来富 籍作为文本载体的价值，去到它所能提供给研究 有新意和亲切之感。 者的其他东西中寻找答案”，这里的“其他东西”是 【解析】本题考查学生赏析修辞手法表达效果的 指书籍的文本和思想以外的“物质形式”和“历史 能力。“生命就宣告终结了”运用了拟人的手法，赋 价值”。B.证明的恰恰是“书籍承载着宝贵的思 予新书以人的动作行为、生命活力。根据前文“一 想”这个意思。 本新书在书店的书架上摆放了3个月，如果少人问 14.【答案】①首先提出在互联网时代背景下应如何 津，无论内容如何，都将下架回仓”可知本句生动形 更好地预见纸质书的未来这一中心论点。②然后 象地写出了一本新书如果3个月还少人问津，就意 借用唐·麦肯齐的观点，指出承载文本的书籍封 味着该图书将下架回仓的事实，以及抒发出作者对 面、字体、配图等要素会影响到文本所要传达的意 新书的惋惜之情。读来富有新意、亲切之感。 义。③再从文字勘误、书籍印记、书籍装帧三方面 9.D本题考查学生对人称代词用法的掌握能力。 论证纸质书拥有电子版本无可替代的历史价值。 文中的“我们”指包括我在内的一组人。A.带感情 ①最后得出结论，回扣观点：书籍有着超越文本的 色彩，指“我”，用于口语。B.在这里应指“学生”，比 文化意义和历史价值，是人类历史文化遗产的一 用“你们”或“你”更亲切。C.“我们”，指“我家的”或 部分。 “我单位的”，表示夸赞，用于口语。D.包括我在内 【解析】本题考查学生分析材料行文脉络的 的一组人，与文中的“我们”用法相同。 能力。 10.【答案】①也激发自己的思考②其重要原因之 材一共7段，第一段为第一部分，指出“身处当 ③阅读就意味着教有 下这一巨变的时代，纸质书的未来正愈发显得不 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能 那么确定”，并借助大卫·皮尔森的话“要更好地 力。第①空，从后文“《古文观止》观不止，《资治通 预见纸质书的未来，我们需要在书籍的数字化进 鉴》可鉴今”可知，此处“《资治通鉴》可鉴今”就是 程中，超越书籍作为文本载体的价值，去到它所能 指通过阅读先人的著作可以引起自己的思考，再 提供给研究者的其他东西中寻找答案”引出在互 联系前文“读书既享受他人的思考”可知，填入句 联网时代背景下应如何更好地预见纸质书的未来 子应该用连词“也”连接。故可以填入“也激发自 这一中心论点。 己的思考”。第②空，后文“便是中国有着崇学爱 第二段为第二部分，“但新西兰书目学家唐·麦肯 书的社会基因”是前文“中国古代社会悠久漫长， 齐认为，承载文本的物质形式，会影响到文本所要 中华文明之所以成为全球硕果仅存的、从未中断 传达的意义。这里的·物质形式'是指书籍的封面、 的文明形态”的原因之一，故可以填入“其重要原 字体、配图等构成要素”，材料借用唐·麦肯齐的观 因之一”。第③空，从后文“或者说教育就意味着 点，并通过事实分析，指出承载文本的书籍封面、宇 阅读”可知，在作者看来，教育和阅读是一回事。 体、配图等要素会影响到文本所要传达的意义。 “说教育就意味着阅读”是“阅读就意味着教育”的 第三、四、五、六段为第三部分，指出承载文本的书 另一种说法。故可填入“阅读就意味着教育”。 籍封面、字体，配图等要素会影响到文本所要传达 11.C本题考查学生理解和分析材料内容的能力。 的意义。 C.“有利于提高阅读质量”错误。材料二第2段是 第七段为第四部分，“书籍是人类历史文化遗产的 说“对于增加国民阅读时长和阅读量有所神益”。 一部分，拥有值得保护和诠释的丰富意义”，作者 而第4段则指出电子书阅读的突出缺点是影响 得出结论，回扣观点：书籍有着超越文本的文化意 “深度阅读”。 义和历史价值，是人类历史文化遗产的一部分。 12.C本题考查学生分析、概括材料内容及观，点的能 15.【答案】①纸质书有两大优势：一是承载文本的 力。A.“纸质书的存在价值已不值一提”说法错 物质形式（构成书籍的物质要素索），会影响到文本 误，材料一最后一段是说“纸质书作为文本载体的 所要传达的意义，所以“作为实物的书籍有着超越 存在价值在电子通信带来的益处面前如此不值一 文本的文化意义”：二是在勘误、印记、装顿等方 提”。B.说电子书阅读是“一种·更高级’的阅读形 面，纸质书都拥有电子版本无可替代的历史价值。 式”错误，“纸质书阅读”与“电子书阅读”是两种不 ②与纸质书相比，电子书在“深度阅读”方面缺点 同的阅读形式，材料中没有哪个更高级的判断。 明显。 D.“融合互补”“共同推动全民阅读走向深入，将 【解析】本题考查学生筛选、概括文章内容的能力。 是大势所趋”于文无据，文章只是说“电子书并不 电子书不能完全替代纸质书，一是因为纸质书有 能完全替代纸质书，在阅读市场日益细分的形势 不可替代的优点，二是电子书也存在某些不足。 下，对读者而言，认清二者各自优长，从阅读需要 依据“新西兰书目学家唐·麦肯齐认为，承载文本 出发才是关键”。 的物质形式，会影响到文本所要传达的意义”可 163 ㄧ高中语文晨读晚练 见，纸质书是承栽文本的物质形式（构成书籍的物 本段“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”“正如一 质要素)，会影响到文本所要传达的意义，所以“作 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美 为实物的书籍有着超越文本的文化意义” 人”描写的是静态的近处的荷叶和荷花。根据“这 依据“纸质蝶介时代，一篇文稿从编辑到付印是一 时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传 个极其复杂的过程，任何差错以及随之而来的勘 过荷塘的那边去了”可知作者由近景写到了远景， 误修正，都可能带来同一版本书籍的个体多样性” 由静态写到了动态，“叶子本是肩并肩密密地挨着， “不同的读者或收藏家会在书上留下自己的印记， 这便宛然有了一道凝碧的波痕”写的是动态的远处 从那些标记、批注或藏书票中，我们可以分析读者 的荷叶。 和文本之间的私密关系，也可以了解一本书可能 4.【答案】先是正面写，后是反衬，光与影相互衬托， 产生的时代影响”“数百年来，书籍装顿作为一门 月色美与荷塘美巧妙结合，明与暗十分协调。通过 手工工艺一直延续到19世纪”等信息可知，纸质 比喻、通感等修辞手法描绘了荷塘月色的诗情画 书在勘误、印记、装顿等方面，纸质书都拥有电子 意。而作者苦闷的心绪，也在这迷人的月色中暂时 版本无可替代的历史价值。 得到了解脱。 依据材料二第四段可知，电子书阅读存在比读纸 【解析】本题考查学生分析景物描写的作用的 质书更会造成眼疲劳、不利于“深度阅读”等缺点。 能力。 第14课故都的秋￥荷塘月色 本题可从内容、修辞和情感三方面分析景物对月色 的衬托作用。内容上，“月光如流水一般，静静地泻 挑灯晚练 在这一片叶子和花上”“虽然是满月，天上却有一层 1,B本题考查学生正确使用词语的能力。密密：浓 淡淡的云，所以不能朗照”是通过荷叶和荷花正面 密：稠密。层层：一层又一层，指逐层逐次。这里指 描写月光的美：“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳 荷叶有层次，而不是指荷叶稠密。所以用“层层”。 的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩 零乱：指散乱不整齐。零星：指零碎，少量。这里是 影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀” 说开的不多的白色的荷花点缀着荷叶，不是指荷花 是用“灌木的黑影”和“杨柳的倩影”反面衬托月光 散乱不整齐。所以用“零星”。婀娜：形容柳枝等纤 的美。 细植物或女子亭亭玉立，身姿优雅。袅娜：形容草 修辞上，“月光如流水一般”“又像笼着轻纱的梦”运 或枝条柔软细长或形容女子姿态优美。这里用拟 用了比喻的修辞手法写出了月光的美和月光下荷 人的手法形容开着的荷花的姿态的优美。所以用 叶荷花的朦胧美：“但光与影有着和谐的旋律，如梵 “袅娜”。羞愧：指的是因为做错事心里有愧疚而导 婀玲上奏着的名曲”把视觉和听觉结合在一起，运 致的害羞。羞涩：指的是因为不熟悉而导致的害 用了通感的修辞手法。 羞。这里用拟人的手法说明打着朵的荷花的害羞， 情感上，作者出家门时的苦闷的心绪，在这迷人的 而不是说它的愧疚。所以用“羞涩”。故选B。 月色中暂时得到了解脱。 2.【答案】第一段，月光下的荷塘。第二段，荷塘上 5.【答案】示例：①万紫千红②一叶知秋③周而 的月光。第三段，荷塘四周的景物。 复始（所填词语合乎语境、文理即可。） 【解析】本题考查学生概括文章段落要点的能力。 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第 概括段意的方法有摘句归纳法、要素归纳法、取舍主次 ①空结合后文“的大自然中感受春日的热情”可知 法。本题可用要素归纳法。第一段作者分别写了荷 此处应该填描述春天热情的词语，一般万紫千红、 塘的荷叶、荷花和荷香，结合第一句“曲曲折折的荷塘 蛇紫嫣红的景象等可以让我们感受到春天的热情。 上面”可知荷叶、荷花和荷香都是荷塘的景色，根据题 “万紫千红”，形容春天百花盛开、争奇斗艳的景色。 目“荷塘月色”可知这里描写的是月光下的荷塘。 也比喻事物丰富多彩。“蛇紫嫣红”，指各种色彩艳 第二段根据“月光如流水一般，静静地泻在这一片 丽的花。第②空结合前文“春日的热情”“夏夜的乐 叶子和花上”“虽然是满月，天上却有一层淡淡的 趣”可知本段在讲季节，结合“黄叶飘零的飒飒西 云，所以不能朗照”“月光是隔了树照过来的可归纳 风”可知本句是讲秋季，可以用“一叶知秋”。“一叶 出此段重点写月光，地，点是荷塘上。 知秋”指看见一片落叶，就知道秋天将临。比喻发 第三段根据“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是 现一点预兆就知道事物将来的发展趋向。这里是 树，而杨柳最多”写了荷塘四周的树，“树梢上隐隐 用成语的本义。第③空结合“循环交替”“四季”可 约釣的是一带远山”写了荷塘四周的山，“树缝里也 知四季具有循环往复、周而复始的特点，所以这里 漏着一两点路灯光”写了路灯，“要数树上的蝉声与 可以用“周而复始”。“周而复始”，循环往复，一圈 水里的蛙声”写了荷塘四周的蝉声与蛙声。 一圈地运转。本题是开放题，所填词语合乎语境、 3.【答案】由静态写到动态，由近写到远。 文理即可。 【解析】本题考查学生分析描写顺序的能力。 6.D本题考查学生辩析并修改病句的能力。画线 描写顺序有空间顺序、观察的先后顺序、时间顺序、 句有两处语病：一是主客颠倒，“对于季节我们已失 动态到静态、静态到动态等。 去了意义”介词关系错误，应该是：季节对于我们已 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