第07讲：修辞手法及其作用-2025年五升六语文暑期阅读衔接

第07讲 修辞手法及其作用 1.辨识常见修辞手法：能准确辨认比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问，区分易混淆类型。 2.分析修辞表达作用：结合语境说明修辞手法的具体效果。 3.在表达中灵活运用：在写作中根据主题需求选用修辞手法，避免滥用或错用，并能通过修改作文中的句子，体会修辞对文章生动性的提升作用。 修辞手法及其作用 一、提问方式 ①划线句子运用了什么修辞手法？ ②划线句子表达效果是什么？ ③作者运用了什么手法？这样写有什么好处？ 二、知识梳理 修辞手法：凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。 1、比喻：就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。 作用：可以使语言形象、生动、富有感染力。 构成要素： 被比喻的事物，叫本体； 作比方的事物，叫喻体； 联系本体和喻体的词语，叫比喻词。 比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。 （1）明喻是本体、喻体、比喻词都出现。 ①阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。 ②河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 ③春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙…… （2）暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是、变成、成了、构成”等。 ①弟弟成了泥了。 ②萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 ③山野就是美丽的图画。 （3）借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 ①一轮弯刀挂在夜空上。 ②在神舟飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。 2、拟人：就是把物当做人来写，赋予人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 作用：运用拟人这种修辞方法，可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。 （1）把事物直接当做人来描写。 ①鸟儿叽叽喳喳的，好像在吵架。 ②波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 （2）人直接同事物说话。 ①亲爱的花朵啊，你的舞姿是多么的优美啊！ ②祖国啊，你是一个沉睡的巨人。 3、夸张：把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象。 夸张不是浮夸，要以客观实际为基础，要反映事物的本质特征，并且夸张只用来表现形象，抒发感情。 夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。 （1）扩大夸张 ①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ②柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 （2）缩小夸张 ①他呀，心眼小得只有针眼儿大。 ②这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？ （3）超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 ①看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。 ②她还没有端酒怀，就醉了。 4、排比：排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起，起到增强语气、充分抒情、集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美、有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。 ①山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 ②秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里…… ◆常见的修辞手法的基本特点及其赏析思路。 修辞 基本特点 赏析思路 比喻 比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻。 这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 拟人 拟人就是把物当做人来写，赋予人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 这句话运用拟人的修辞手法，把xx当做人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。 夸张 夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，夸张可分为：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。 排比 排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。 这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的xx之情。 反复 反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。反复分为：连续反复和间隔反复。 这句话运用反复的修辞手法，突出了××物的××特点，表达了作者的××情感，增强了表达效果。 反问 反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。它常用肯定的形式表示否定，用否定形式表示肯定。 这句话运用了反问的修辞手法，写出了××物的××特点，表达了作者的××情感，加强语气，发人深思。 设问 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要回答的一种修辞。设问的基本特点是无疑而问。 这句话运用设问的修辞手法，写出了××物的××特点，表达了作者的××情感，引人注意，发人深思。 一、选择题 1．下列修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟的盘花扣。（比喻） B．人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（反问） C．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（对偶） D．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。（排比） 【答案】D 【详解】本题考查修辞手法。 D．排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。”这句话运用了反复的修辞，并没有使用排比修辞手法。故选D。 2．下面句子使用的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．我们高兴得一蹦三尺高。（夸张） B．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（拟人） C．妈妈昨天去远方出差了，真是一日不见如隔三秋啊！（比喻） D．石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（比喻） 【答案】C 【详解】本题考查修辞手法。 C．“妈妈昨天去远方出差了，真是一日不见如隔三秋啊！”使用的是夸张的修辞手法，而不是比喻。虽然句中有“如”字，但其表达的意思是时间短暂却感觉漫长，属于夸张的表现手法。故选C。 3．下面的留言中，使用的修辞手法与其他三项不同的是哪一项？（    ） A．乒乓球运动员在赛场上像一颗灵动的子弹，以极快的速度和精准的轨迹在球桌两端穿梭，让人惊叹！ B．游泳运动员张雨霏如同水中的利箭，在泳池中飞速前进，劈开层层碧波，展现出惊人的速度与力量。 C．回忆起北京奥运会，那一个个激动人心的瞬间，仿佛还在眼前，然而时光悄然流逝，如今想来竟恍如隔世。 D．国旗升起，如同一轮红日跃出地平线，绽放出璀璨夺目的光芒，照亮了整个大地，也点燃了人们心中的爱国热情。 【答案】C 【详解】本题考查修辞手法。 A．“乒乓球运动员在赛场上像一颗灵动的子弹，以极快的速度和精准的轨迹在球桌两端穿梭，让人惊叹！”运用了比喻的修辞手法，把“乒乓球运动员” 比作 “灵动的子弹”，生动形象地展现出运动员在赛场上动作敏捷、速度快且轨迹精准的特点。 B．“游泳运动员张雨霏如同水中的利箭，在泳池中飞速前进，劈开层层碧波，展现出惊人的速度与力量。” 使用了比喻的手法，将“游泳运动员张雨霏” 比作 “水中的利箭”，形象地体现出张雨霏游泳速度之快以及力量感十足的状态。 C．“回忆起北京奥运会，那一个个激动人心的瞬间，仿佛还在眼前，然而时光悄然流逝，如今想来竟恍如隔世。” 这里的 “仿佛”“恍如”只是表达一种感觉上的相似，好像那些瞬间还在眼前、好像隔了很久远的时间一样，并不是将一个事物比作另一个事物，没有运用比喻的修辞手法，而是一种对回忆中感觉的描述。 D．“国旗升起，如同一轮红日跃出地平线，绽放出璀璨夺目的光芒，照亮了整个大地，也点燃了人们心中的爱国热情。”运用了比喻的手法，把“国旗升起” 的样子比作 “一轮红日跃出地平线”，通过这样的比喻突出了国旗升起时的壮观以及带给人们那种振奋、充满希望的感觉。故选C。 4．下列句子中没有使用修辞手法的一项是（   ） A．这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动。 B．广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。 C．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 D．人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 【答案】B 【详解】本题考查的是修辞手法。 A．把“伟大的战士”比作“千斤巨石”，运用了比喻的修辞手法； C．把花、鸟、虫子分别当作人来写，赋予它们人的动作和状态，运用了拟人的修辞手法； D．“不然，岂不太平淡无味了吗？”是反问句，运用了反问的修辞手法。故选B。 5．下列句子采用的修辞手法分别是（　　） ①走了许久，远远地望见一条迂回的明如玻璃的带子——河！ ②金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 ③这声音惊天动地，气壮山河！ ④漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 A．夸张 比喻 对偶 排比 B．对偶 夸张 排比 比喻 C．排比 比喻 对偶 夸张 D．比喻 对偶 夸张 排比 【答案】D 【详解】本题考查了修辞手法。 ①把 “河” 比作 “明如玻璃的带子”，运用了比喻的修辞手法。 ②“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒” 中 “金沙水” 对 “大渡桥”，“拍” 对 “横”，“云崖暖” 对 “铁索寒”，运用了对偶的修辞手法。 ③“惊天动地，气壮山河” 夸大了声音的气势，运用了夸张的修辞手法。 ④“漓江的水真静啊…… 漓江的水真清啊…… 漓江的水真绿啊……” 三个结构相似的句子排列在一起，运用了排比的修辞手法；“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠” 把漓江的水比作 “无瑕的翡翠”，运用了比喻的修辞手法。 综上所述，答案是比喻、对偶、夸张、排比。故选D。 6．下列各个句子中，运用了多种修辞手法的一项是（　　） A．路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。 B．草丛中的虫子奏起了交响曲，那声音繁密如落雨。 C．路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 D．我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 A．阅读句子可知，本句把“大雨冲刷过的马路”比作“明晃晃的玻璃”，运用了比喻的修辞手法。 B．阅读句子，从“奏起了交响曲”可知，这里把虫子当作人来写，运用了拟人的修辞手法；从“那声音繁密如落雨”可知，本句把“虫子发出的声音”比作“落雨”，运用了比喻的修辞手法。 C．阅读句子，从“喧闹”“嘻嘻地笑”等词可知，本句把小杨树当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 D．阅读句子，从“躺”字可以看出，本句把雨衣当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 由此可知，只有B句运用了多种修辞手法。故选B。 7．“弟弟获奖了，激动得一蹦三尺高。”下列和这句话用了同样修辞手法的是（    ） A．假期学校要组织研学，大家听了高兴得手舞足蹈。 B．汇报演出太精彩了，观众们的掌声震耳欲聋。 C．毕业后，小亮要回老家上初中，他舍不得同学们，眼泪像断了线的珠子往下掉。 D．校园里的那棵小树越长越高，现在有两层楼那么高了。 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法。 根据题干“弟弟获奖了，激动得一蹦三尺高”可知，例句使用了夸张的修辞手法。在这里，“一蹦三尺高”是对弟弟激动程度的极度夸张，用以形象地表达他内心的喜悦和兴奋。 A．手舞足蹈：两手舞动，两只脚也跳起来，形容极度高兴的样子，这里用于说明同学们的肢体动作； B．震耳欲聋：形容声音非常大，几乎要把耳朵震聋了。“汇报演出太精彩了，观众们的掌声震耳欲聋”中使用“震耳欲聋”来形容掌声，强调演出之精彩使得观众的掌声达到了非常响亮的地步，远远超出了正常的听觉感受。通过夸大事实，增强了语言的表达效果，使得读者能够更加深刻地感受到演出的成功和观众的热烈反应‌。 C．根据“眼泪像断了线的珠子往下掉”可知使用了比喻的修辞手法，把眼泪比作断了线的珠子； D．“校园里的那棵小树越长越高，现在有两层楼那么高了”为作比较，直观地说明了小树的高度； 故选B。 8．下列句子中，修辞手法和其他三句不同的一句是（   ） A．大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水。 B．许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着。 C．河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。 D．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 【答案】C 【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。 首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 A．本句运用比喻的修辞，把“美的人和美的事”比作“胭脂水”。 B．本句运用比喻的修辞，把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”，生动形象地写出了这梦境的幻化无穷，充满生机，以及这故事的美丽、幽雅、有趣。 C．从“瘦削的一丈红”可知运用了拟人的修辞。 D．“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的意思是：九月初三的夜晚最可爱，露珠好像一颗颗珍珠，月亮好像一把弯弓。运用了比喻的修辞手法。在这句诗中，露珠被比作珍珠，月亮被比作弓。故选C。 9．下面与“他大吼了一声，大山都抖了三抖”所用的修辞手法相同的一项是（　　） A．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 B．下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 C．花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 D．不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知文化的力量。 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 “他大吼了一声，大山都抖了三抖”运用了夸张的修辞手法。 A．“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”运用了比喻的修辞手法，把“人的死”比作“泰山”“鸿毛”。 B．“会场上爆发出一阵排山倒海的掌声”运用了夸张的修辞。 C．“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事”中“脱了它的红外套”运用了拟人的修辞手法。 D．“不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知文化的力量”运用了排比的修辞。故选B。 10．下列句子的修辞手法判断错误的一项是（  ） A．过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了。（比喻） B．危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张） C．花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。（拟人） D．没有春天的播种，没有夏天的耕耘，就没有秋天的收获。（排比） 【答案】A 【详解】本题考查修辞手法的理解。A．有误，从“眨眼就到了”可知是夸张句。故选A。 11．下列词语中，全都运用了比喻修辞手法的一项是（    ）。 A．穷途末路    炮火连天    伶牙俐齿    口是心非 B．一日三秋    怒发冲冠    千呼万唤    肝肠寸断 C．草木皆兵    何乐不为    如梦初醒    色厉内荏 D．如虎添翼    如花似玉    恩重如山    呆若木鸡 【答案】D 【详解】本题考查修辞方法辨析。 A．穷途末路：比喻人生的路途无处可走了。这里运用了夸张的手法.。 炮火连天：形容正处在激烈的战争状态。运用了夸张的修辞手法。 伶牙俐齿：形容口齿伶俐，能说会道。含有互文、借代的修辞。 口是心非：指嘴里说的是一套，心里想的又是一套，心口不一致。运用了对比的修辞手法。 B．一日三秋：一天不见面，就像过了三个季度。形容思念人的心情非常迫切。运用了夸张的修辞手法。 怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。运用了夸张的修辞手法。 千呼万唤：形容再三催促。运用了夸张的修辞手法。 肝肠寸断：指肝和肠断成一寸一寸，比喻伤心到极点，也形容饥饿到了极点。运用了夸张的修辞手法。 C．草木皆兵：把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。运用了比喻、夸张的修辞手法。 何乐不为：有什么不乐于去做的呢？表示愿意去做。运用了反问的修辞手法。 如梦初醒：好像刚从梦中醒过来，比喻从糊涂、错误的境地中刚刚醒悟过来。运用了比喻的修辞方法。 色厉内荏：外表强硬严厉，内心怯懦软弱。 运用了对比的修辞方法。 D．如虎添翼：好像老虎增加了一对翅膀，比喻得到了有力的帮助，势力更加强大。运用了比喻的修辞方法。 如花似玉：像花和玉那样美好。形容女子姿容出众。运用了比喻的修辞方法。 恩重如山：恩情深厚，像山一样深重。运用了比喻的修辞方法。 呆若木鸡：指发愣发呆，像只木头鸡。形容人痴呆或因恐惧、惊讶而发愣的样子。运用了比喻的修辞方法。故选D。    12．对下列句子所使用的修辞手法，判断错误的一项是（　　） A．秋天的树叶，绿中带着一点斑驳的红，像一幅色彩斑斓的画卷。（比喻） B．泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（对偶） C．烈日炎炎下，路旁的小草耷拉着头，一点儿精神都没有。（拟人） D．书籍是我心灵的慰藉，是我生活的寄托。（排比） 【答案】D 【详解】本题考查修辞手法。 A．“秋天的树叶，绿中带着一点斑驳的红，像一幅色彩斑斓的画卷”，把秋天的树叶比作色彩斑斓的画卷，运用了比喻的修辞手法，此选项判断正确。 B．“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，“泥融”对“沙暖”，“飞燕子”对“睡鸳鸯”，句式工整，对仗严密，运用了对偶的修辞手法，该选项判断正确。 C．“烈日炎炎下，路旁的小草耷拉着头，一点儿精神都没有”，“耷拉着头”“一点儿精神都没有”把小草当作人来写，运用了拟人的修辞手法，此选项判断正确。 D．“书籍是我心灵的慰藉，是我生活的寄托”，只有两个同样格式的句子，排比需要三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，所以此句不是排比，该选项判断错误。故选D。 13．对下列句子所使用的修辞手法判断有误的一项是（　　） A．日子伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。（拟人） B．但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（反问） C．住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（夸张） D．我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法。B．“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”是一个疑问句，并不是反问句。故选B。 14．对下列句子的修辞手法判断错误的一项是（　　） A．问渠那得清如许？为有源头活水来。（设问） B．太阳脱下了美丽的红衫，换上了金碧辉煌的新装。 （拟人） C．玻璃亮得好像刚被擦过一样。（比喻） D．还有什么比得到别人的认同更值得开心的呢？（反问） 【答案】C 【详解】本题考查修辞方法的辨析。 C．比喻就是通常说的打比方，即用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。本句没有喻体，不是比喻句。故选C。 15．下列句子使用了比喻的修辞手法的一项是（    ） A．“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 B．甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 C．路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 D．我觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 【答案】C 【详解】本题考查修辞手法的运用。 A．“妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。”中的“好像”不是比喻词，而是一种推测、似乎的意思，表示妈妈的行为让“我”感觉她猜到了“我”的心思。没有把一个事物比作另一个事物。 B．该句中“像要从嗓子里蹦出来”是一种夸张的心理感受表述，不是比喻。 C．该句子中把“路灯”比作了“珍珠玛瑙”，符合比喻句的运用。 D．该句中“好像”在这里并不是表示比喻，而是表达一种主观的感受和推测。故选C。 备注：标红的题目为该考点对应练习 一、阅读下文，回答问题。 我代表我的祖国 ①徐悲鸿是我国杰出的爱国画家。 ②1919年到1927年，他在欧洲一些国家留学。当时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，在外国的中国留学生经常受到一些人的（忽视   蔑视   歧视）。 ③有一次，许多留学生坐在一起聚会。一个外国学生站起来，恶毒地说：“中国人又蠢又笨，无论把他们送到哪里去深造，也成不了才！”坐在一旁的徐悲鸿被（激动   激怒   激起）了，他走到这个外国学生面前大声地说：“先生，你不是说中国人不行吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们比一比，等结业时，看看到底谁是人才谁是蠢材！” ④从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 ⑤当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。 ⑥徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，每餐经常只是一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。 ⑦功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎国立高等美术学院以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，（震动   轰动   惊动）了整个画界。 ⑧那个外国学生看了徐悲鸿的作品非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。” 16．在短文中三个括号里选择正确的词语，打上“√”。 17．找出短文的中心句，并用自己的话理清本文事情经过。 中心句： 起因 经过 结果 外国学生讽刺中国留学生，徐悲鸿发出挑战。 18．读短文中画“﹏﹏﹏”的句子，说说这句话用了什么修辞手法，有什么作用？ 19．第③段与第⑧段在文中的作用是（   ） A．过渡和总结，表现了徐悲鸿为国争光的品质。 B．前后照应，用对比的手法烘托了徐悲鸿为国争光的品质。 C．前后对比，突出了徐悲鸿的刻苦努力。 D．前后反衬，突出了外国学生更懂礼貌。 20．短文结尾引用了“有眼不识泰山”，请联系上文，说一说“泰山”在文中指的是什么。 【答案】 16．歧视   激怒   轰动 17． 徐悲鸿是我国杰出的爱国画家。 徐悲鸿发奋努力，以优异成绩毕业，他的油画作品轰动整个画界。 外国学生承认自己的错误。 18．用了比喻的修辞，将徐悲鸿比喻成骏马，生动形象的写出了他勇往直前，勤奋不息的学习状态，为下文他所取得的成就做铺垫。 19．B 20．“有眼不识泰山”比喻见识浅陋，认不出地位高或者本领大的人。“泰山”在文中第一层意思，实指勤奋好学、有真才实学的徐悲鸿；第二层意思，泛指以徐悲鸿为代表的中国人。 【导语】这篇短文通过徐悲鸿在留学期间的故事，展现了他作为一位杰出爱国画家的形象。文章以徐悲鸿面对外国学生的歧视和挑战为线索，突出了他奋发图强、为国争光的品质。文中通过生动的细节描写，如徐悲鸿的刻苦临摹、清苦生活以及最终取得的成就，塑造了一个坚韧不拔、勇于拼搏的形象。结尾外国学生的认错与“有眼不识泰山”的引用，不仅增强了故事的戏剧性，也进一步烘托了徐悲鸿的才华与民族自豪感。全文语言简洁，情感真挚，具有强烈的励志和爱国色彩。 16．本题考查选词填空。 蔑视‌：轻视、看不起（含侮辱性态度）。‌ 激怒‌：因外界刺激而产生强烈愤怒。‌ 轰动‌：引起广泛关注和强烈反响。‌ 第②段“当时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，在外国的中国留学生经常受到一些人的（忽视    蔑视    歧视）。”可知，当时的中国贫穷落后，留学生被外国人轻蔑对待。‌‌选填“蔑视‌”直接表达对外国留学生的侮辱性轻视，符合语境。‌故选“蔑视”。 激动‌：中性词，仅表示情绪波动，无法体现愤怒。 激起‌：需搭配具体对象（如“激起愤怒”），单独使用不完整。 激怒‌：直接描述“被挑衅而愤怒”，符合徐悲鸿的反应。 第③段“坐在一旁的徐悲鸿被（激动    激怒    激起）了，他走到这个外国学生面前大声地说：‘先生，你不是说中国人不行吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们比一比，等结业时，看看到底谁是人才谁是蠢材！’”可知，徐悲鸿因外国学生的侮辱性言论而愤怒回应。‌在这选填“激怒‌”能准确描述因挑衅而产生的愤怒反应。‌故选“激怒”。 ‌震动‌：多指物理震动或内心震撼。 惊动‌：常指因意外事件打扰他人（如“惊动警方”），与艺术成就无关。 轰动‌：专指引起社会广泛关注和热烈讨论。 第⑦段“三年过去了，徐悲鸿在巴黎国立高等美术学院以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，（震动    轰动    惊动）了整个画界。”可知，徐悲鸿的画作引起画界强烈反响。‌这里选填“轰动‌”一词能很好的表示引起广泛关注和热烈讨论，符合“作品成功展出”的语境。‌故选“轰动”。 17．本题考查找关键句及短文内容的理解概括。 第①段：“徐悲鸿是我国杰出的爱国画家。”开篇点明全文核心——徐悲鸿的“爱国”与“杰出”。后文通过他受辱后奋发努力、为国争光的具体事例，印证了这一评价。所以这个句子是全文的中心句。‌ 本文通过徐悲鸿在外国留学期间面对歧视和挑战，奋发图强，最终以优异的成绩和杰出的作品为国争光的故事，展现了他的爱国精神和坚韧不拔的品质。 起因：第②至③段讲述了：外国学生在聚会上讽刺中国留学生，称中国人“又蠢又笨”，徐悲鸿被激怒，发出挑战，表示要代表祖国与外国学生比一比，看谁更有才能。概括为：外国学生讽刺中国留学生，徐悲鸿发出挑战。 经过：第④至⑥段讲述了徐悲鸿奋发努力，像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。他经常去巴黎的博物馆临摹欧洲绘画大师的作品，画技大幅提高。尽管生活清苦，他仍省下钱来购买绘画用品，坚持不懈地练习。概括为：徐悲鸿发奋努力，以优异成绩毕业，他的油画作品轰动整个画界。 结果：第⑦至⑧段讲述了三年后，徐悲鸿以优异的成绩通过了结业考试，他的油画在巴黎展出时轰动了整个画界。那个曾经讽刺他的外国学生看到徐悲鸿的作品后非常震惊，承认自己“有眼不识泰山”，并向徐悲鸿鞠躬道歉。概括为外国学生承认自己的错误。 18．本题考查修辞手法。 第④段“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”这句话使用了比喻的修辞手法，将徐悲鸿比作“一匹不知疲倦的骏马”。通过比喻，形象地描绘了徐悲鸿勤奋努力、不知疲倦的精神状态，使读者能够更直观地感受到他的刻苦和坚持。也强调了他在艺术追求中的勇往直前和不懈努力，进一步突出了他为国争光的主题。 19．本题考查分析字词句段的含义及作用。 第③段描述了外国学生对中国留学生的蔑视和徐悲鸿的愤怒回应，展现了徐悲鸿面对歧视时的坚定态度和决心。 第⑧段则描述了外国学生在看到徐悲鸿的成就后，承认自己的错误，并对徐悲鸿表示敬意。这两段形成了鲜明的对比，通过外国学生态度的转变，突出了徐悲鸿通过努力和才华赢得尊重，为国争光的品质。 这种前后照应的写作手法，不仅增强了文章的结构感，还通过对比强化了徐悲鸿的形象，突出了他的爱国精神和努力奋斗的成果。因此，选项B符合题意。故选B。 20．本题考查理解句子含义。 从文中第③段“有一次，许多留学生坐在一起聚会。一个外国学生站起来，恶毒地说：‘中国人又蠢又笨，无论把他们送到哪里去深造，也成不了才！’”可知，最开始的外国学生歧视中国人，他认为中国人成不了才，徐悲鸿听后很气愤，立志要证明中国人也可以成才。 从第⑦段“功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎国立高等美术学院以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。”可知，经过徐悲鸿勤奋的努力，终于证明了中国人可以成才。 从第⑧段“他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：‘我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。”可知，最后外国人认识到自己的错误，承认了自己“有眼不识泰山”，认不出中国人的智慧与毅力。再结合所学可知，“有眼不识泰山 ”比喻认不出地位高或本领大的人。在文中指外国学生见识浅陋，认不出本领大的人就在自己眼前。“泰山 ”在文中指的是中国人。 二、阅读下文，回答问题。 阳光下的含笑花 ①那一年流浪在外，历尽了挫折失意，最后终于踏上了向北的列车回家。然而所剩的钱只能买半程的车票。坐在火车上的我已身无分文，夜色沉迷，疲惫使我困倦，饥饿却让我清醒，我坐在那里木然地看一本很久以前买的杂志。车厢里的人大多沉睡着，我身旁的一位中年妇女没有睡，也拿着一本书在看，书名叫《爱的教育》。 ②手中的杂志已不知翻了多少遍，车窗外天已蒙蒙放亮。过道上已有服务员推着小车叫卖各种早点。身旁的中年妇女买了一瓶矿泉水，我看着杂志，努力不去想那些美味的食品。低头一瞥间发现那中年妇女把找回的一把钱只随意地塞在口袋里，外面还露出一半来。我的心忽然狂跳起来，随之而生的诱惑迅速占领了我的意识。我相信自己可以神不知鬼不觉地把钱拿过来，可又不愿因此而让生命受到丑恶的玷污。然而饥饿像一个恶魔占据着我的身心，此时此刻金钱的诱惑实在太大，那念头压也压不住。天已大亮，有阳光照射进来，人们都打着呵欠醒来，我想我应该动手了，这也许是最后的机会了。 ③我把手伸过去，由于紧张竟碰到了中年妇女的胳膊，她转过身来，微笑地问：“有什么事吗？”我一时惊呆，好久才怯怯地说：“阿姨，你口袋里的钱快要掉出来了。”她笑了笑，把钱装好后连声向我道谢，然后便和我闲聊起来。看我手拿杂志，她便问我是不是喜欢读书，我点头，她把自己手中的书递过来，问我是否读过，我惭愧地摇头，她宽容地笑笑。我忽然有了一种亲切的感觉，六月的阳光照在脸上，让我欣喜自己没有在洁白的青春岁月中留下污点。 ④快到中午的时候，火车停靠在一个美丽的小站。这是一个小镇，每家的门前都开满了一种细密的小花。身旁的阿姨在这里下车，她走了几步又折回来，把那本《爱的教育》放在我手上，说：“送给你，没事的时候读一读！”说完便含笑而去。 ⑤我翻开书，里面夹着两张50元的钞票，我的眼泪涌上来。忽然，车窗外递进来一大把花，正是那阿姨，我还没来得及说声谢谢，她略胖的身影已消失在出站口的人群中。我低头看那花，正是外面四处开遍的那种，金黄色，灿烂而芬芳，淡淡的香气弥漫了整个车厢。 ⑥乘务员走过来，告诉我这叫含笑花，这个镇上开得最多最美。手捧这些含笑的花朵，忽然觉得人间的爱并不遥远，就像这些阳光下的小花，平凡地开遍每一个角落。 ⑦以后的日子中，我的心总是充满了温暖的感动，真诚地去对待每一个人。因为那些含笑花常摇曳在心底最温柔的角落，让我总是情不自禁。 （选文有删改） 21．题目“阳光下的含笑花”有哪几层含义？请写出来。 22．任选一个角度，对第②段画线句子进行赏析。 23．当我碰到阿姨的胳膊，找借口掩饰时，其实阿姨已经知道了真相。她为什么不直接指出来，反而将钱放在书中来帮助“我”？ 24．结合文章内容，说一说文中的阿姨是一个什么样的人？ 25．文中的“我”假如在人生的过往中能够再次见到帮助过自己的阿姨会说些什么？请写下来。 【答案】 21．①指小镇上实际盛开的含笑花，金黄灿烂、香气淡淡，供人欣赏。②象征火车上善良宽容的中年妇女，她用言行温暖“我”，传递爱心。③寓意人间平凡又无处不在的爱，能暖人心扉、赋予力量，让世界温馨。 22．运用比喻的修辞手法，将“饥饿”比喻成“恶魔”，生动形象的写出了饥饿带来的威胁和诱惑之大，从而写出了我在饥饿和金钱两者之间矛盾而又痛苦的抉择心理。 23．阿姨没直接指出，是顾及“我”自尊，知道“我”一念之差。戳穿会让“我”极度尴尬、羞愧，留下心理创伤。她委婉含蓄地把钱放书里给“我”，既解困境，又给尊重信任，助“我”反省、走向正途。 24．文中的阿姨是一个善良、宽容、有同情心、有爱心的人。她善良，因为她在发现“我”的困境后，没有选择责备或揭露，而是选择了以温和的方式帮助“我”，体现了她深厚的同情心和爱心。她不仅解决了“我”的眼前困难，更通过她的行为和教育方式，引导“我”认识到错误，激发了“我”内心的善良与正直，为“我”的未来指明了方向。 25．阿姨，感谢您当年对我的帮助和不直接指出我的错误，您赠送我的那本书《爱的教育》和那一大把含笑花，让我明白了爱的力量，我一直铭记在心，并努力用善意回报这个世界。 【导语】《阳光下的含笑花》通过细腻的笔触描绘了一个流浪者与一位中年妇女的偶然相遇，展现了人性中的善良与温暖。文章以“含笑花”为象征，寓意着平凡生活中的爱与关怀，强调了人与人之间的真诚与信任。作者通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，成功塑造了一个充满温情的故事，使读者感受到即使在困境中，人间的善意依然无处不在。文章语言朴实，情感真挚，读来令人动容。 21．本题考查的是标题的含义。 文章第⑥自然段明确提到“乘务员走过来，告诉我这叫含笑花，这个镇上开得最多最美”，可见“阳光下的含笑花”首先指的是小镇上真实存在的、在阳光下绽放的含笑花，文章第⑤自然段对其有“金黄色，灿烂而芬芳，淡淡的香气弥漫了整个车厢”的描写，展现了这种花的美丽与芬芳。 文章第③和④自然段提到中年妇女在与“我”相处的过程中，始终面带微笑，如“她转过身来，微笑地问”“她笑了笑”“她宽容地笑笑”“说完便含笑而去”等，她的笑容就像含笑花一样温暖、美好。她的善良、宽容和爱心也如同含笑花散发的香气，感染着“我”，所以“阳光下的含笑花”象征着这位充满善意的阿姨。 文章第⑦自然段提到“手捧这些含笑的花朵，忽然觉得人间的爱并不遥远，就像这些阳光下的小花，平凡地开遍每一个角落” 直接点明，“阳光下的含笑花”寓意着人间的爱，这种爱如同阳光下的含笑花，虽然平凡，却能在每一个角落绽放，给人带来温暖和希望。 故题目“阳光下的含笑花”的含义有：①指小镇上开得灿烂芬芳的含笑花，这是自然界中的花，它金黄灿烂，散发着淡淡的香气，给人以美的感受，是实指。 ②象征着那位善良、宽容、充满爱心的中年妇女，她如含笑花一般，用自己的言行传递温暖，把爱播撒给“我”，让“我”在困境中感受到人性的美好。 ③寓意着人间处处有像含笑花一样美好的爱，这种爱平凡却又无处不在，能照亮人心，给人力量，让世界变得温馨。 22．本题考查的是句子的理解。 画线句子为文章第②自然段的“然而饥饿像一个恶魔占据着我的身心，此时此刻金钱的诱惑实在太大，那念头压也压不住。”任选一个角度，对句子进行赏析，答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 用词角度：“占据”一词用得妙，写出饥饿对“我”身心的全面控制。因“我”流浪挨饿，它让我满心渴望食物，使金钱诱惑被放大，凸显我当时的艰难，令人感同身受。 心理描写角度：这段心理描写细腻真实，展现“我”内心矛盾挣扎。既想守道德底线，又因极度饥饿难抵金钱诱惑，“压也压不住”袒露动摇，呈现年轻人困境中的心理，为后文铺垫。 23．本题考查的是文章内容的理解和概括。 从文中第①自然段“我”因饥饿在道德边缘挣扎的心理可以看出，“我”是有自尊心的，只是一时被困境所迫。文章第②自然段阿姨从“我”碰她胳膊后的反应以及“我”怯怯的表现等，能看出“我”并非惯犯，若直接指出，会让“我”无地自容，彻底失去尊严，阿姨不想让“我”陷入这种尴尬和痛苦的境地。 文中第④和⑤自然段提到阿姨把钱夹在书中送给“我”，是一种无声的教育和引导。她用这种方式既帮助“我” 解决了现实的困难，又让“我”明白她对“我”的信任，给“我”传递了一种善意和温暖，希望“我”能在这种感化下，坚守道德底线，走向善良和正直，而不是在错误的道路上越走越远。 24．本题考查的是分析人物形象。 文章第①自然段提到阿姨在火车上看《爱的教育》这本书，说明她是一个热爱阅读、有一定文化素养的人，这也在一定程度上影响了她的行为和价值观，使她能够以一种更智慧、更温暖的方式对待他人。 文章第③至⑤自然段提到阿姨看到“我”在火车上的窘迫，没有视而不见，而是主动与“我”交流，还把书送给 “我”，并在书中夹了两张50元的钞票，这一行为充分体现了她的善良和爱心，她愿意帮助一个素不相识的人度过困难。 文章第③至⑤自然段提到当“我”碰到她的胳膊，找借口掩饰时，她没有拆穿“我”，而是微笑着与“我”闲聊，装作不知道真相，之后还以送书的方式帮助“我”，这说明她非常宽容，能够理解“我”当时的处境和心理，用一种温和的方式维护了“我”的尊严。 故文中的阿姨善良、宽容、有爱心又善解人意。她火车上看书，有文化素养。见“我”窘态不责怪，微笑闲聊、分享书籍，尽显善良大度。下车还留书夹钱帮 “我”，用行动展现人性美好。 25．本题考查的是表达能力。 结合文章内容进行表达，可包含感谢、对“含笑花”象征意义的呼应，以及“我”受其影响后的改变，语言需符合人物身份和情感逻辑。答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 阿姨，这么多年过去了，我一直都忘不了您！当年在火车上，如果不是您用那样温暖又巧妙的方式帮助我，我真不知道自己会走向怎样的歧途。您的善良、宽容，就像那阳光一样照亮了我当时灰暗的世界，也让我在后来的人生路上始终怀揣着善意去对待他人。您送我的那本《爱的教育》我一直珍藏着，每当看到它，就仿佛看到您含笑的面容。我现在过得很好，也一直在努力传递着您给我的这份爱。真的特别感谢您，要是有机会，我一定好好报答您！ 三、阅读下文，回答问题。 哨卡 ①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句：“什么鬼地方！”路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。 ②上校走在将军前面，遇到危险路段，总先把脚踩实，反过手来拉着将军的手。将军是这防区刚刚到任的负责作战的副司令员。他利用一个多月的时间，考察了辖区内所有的一线连队。今天，他要去的是海拔最高的一个哨卡，那里仅有四名战士驻守。 ③早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外狂风怒号，发出阵阵忧人的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：“走！”好几个人围上来，面有难色：“首长，路太险，天太坏，下次吧！”将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。他凝望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的寒风。上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几次请求说：“太危险了……”上校是边防团的团长，是从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸色变得紫黑。“战士们更危险，走！”将军拍拍上校的肩，打断了他的话。 ④经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。 ⑤三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军向哨位走去。 ⑥风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视到他：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。” ⑦将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校欲言又止，瞄了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得……”“假如是你的亲人，你会怎么样？” ⑧上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是团长唯一的弟弟……” ⑨将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。 ⑩风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。 26．请根据文章内容，将下列的情节图补充完整。 → 哨卡会面，握手慰问 → 询问兵龄，严厉追问 → 27．对文中第③自然段环境描写的作用理解不恰当的一项是（   ） A．衬托士兵驻守哨卡的艰难。 B．解释上校拒绝上山的原因。 C．突出此时风雪很大，上山危险。 D．烘托将军上山看望士兵的坚定。 28．选文最后才点明上校与持枪哨兵的关系，你觉得这样写好吗？为什么？ 29．批注是一种很好的读书方法，它可以写理解、谈感悟、作评价等。请任选角度，对下面摘句进行批注。 摘录内容：风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。 批注： 30．请结合短文内容和资料卡以及作者对人物的描写的方法，你认为将军或上校是一个怎样的人。（任选一位进行评价） 资料卡 哨卡指在边境或交通要道上设置的哨所，用于执行特定任务。我国最高的哨卡海拔高度为5380米，年平均气温低于零度，昼夜最大温差30多度，冬季长达6个多月。 【答案】 26．不顾劝阻，坚持上山 得知身份，肃然起敬 27．B 28．我觉得好。最后才点明上校与持枪者哨兵的关系，能设置悬念，吸引读者的兴趣，让人感到意外，增强阅读体验，这样的结尾引人深思，让人在意外之余被上校及持枪哨兵感动，更突出上校的大公无私以及持枪哨兵的爱国之情。深化了文章的主旨。 29．运用了比喻和夸张的修辞手法，生动刻画了边防战士为了祖国利益甘愿奉献自己一切的高大形象，高度赞颂了边防战士崇高的自我牺牲的精神。 30．将军：冒着暴风雪，亲临边防前线，考察高山哨卡以及文中第7自然段运用了神态、语言、动作描写，刻画了一位不畏艰难、严于律己、关心战士、遵守规定的好将军。 【导语】这篇文章通过描写一位充满责任感的将军和他的部下，在恶劣的环境中坚守边防哨卡，展现了军人的忠诚和无私奉献。文章通过环境描写，突出了边防生活的艰苦，烘托出将军看望士兵的坚定信念。情节紧凑，人物性格鲜明，通过将军严格而柔情的一面以及上校无私的家庭牺牲，体现了军人对职责和情感的平衡。文章最后的场景描写升华了主题，让读者感受到军人的崇高精神和爱国情怀。 26．本题考查短文内容的理解概括。 阅读第①②③段中句子“在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。”“早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外狂风怒号，发出阵阵忧人的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。”可知，这段描述详细展现了将军一行在极其恶劣的天气和险峻的路况下，朝着哨卡艰难行进的情景。他们面临着风雪的侵袭、道路的险阻，每一步都充满艰辛。因此可以用“艰难跋涉，冒雪前行”进行概括。 阅读文章第⑨段“这时，一个随员走过来，悄声对将军说：‘他是团长唯一的弟弟……’将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。”从这里可知，将军在上校一直未说明真相的情况下，在得知站岗士兵是上校弟弟后，被上校的无私以及全体军人坚守岗位的精神所打动，庄重地行了军礼，其他人也回敬军礼。因此可以概括为“得知真相，庄严敬礼”。 27．本题考查环境描写的作用。 B．结合文中第①段“路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。”可知，上校拒绝上山主要是担心将军的安全，而不是因为环境恶劣自己不想去，环境描写主要是为了烘托氛围，突出将军的行为，并非解释上校拒绝上山的原因。故选B。 28．本题考查分析字词句段的含义和作用。 阅读选文可知，在第⑧段中，读者只看到将军对上校让战士长时间在高海拔地区执勤感到生气和质问，上校欲言又止，持枪哨兵欲说还休，却不知其中缘由，这就形成了强烈的悬念。直到最后才揭示出两人是兄弟关系，让读者恍然大悟，有“柳暗花明又一村”的感觉，极大地增强了故事的吸引力和可读性。 读到第⑦段可知，当将军因战士超期服役而严厉质问上校时，矛盾冲突已经很激烈。此时读者不知道两人的关系，会认为上校可能是管理不善或对士兵不够关心。但最后揭示出他们是兄弟关系，让情节产生了巨大的反转。上校并非不关心士兵，而是在亲情与职责之间做了艰难的抉择，这种冲突和张力在最后一刻被推向了高潮，使故事更加震撼人心。 这种写法有助于更鲜明地塑造上校的形象。直到最后读者才明白，上校作为团长，为了守好祖国的哨卡，为了履行军人的职责，即使面对自己的弟弟也不搞特殊化，体现了他的大公无私、舍小家为大家的高尚品质。 29．本题考查阅读策略和方法。 结合所学知识可知，阅读批注是理解文本的一种重要方法。结合摘录的句子可知，批注可以从修辞手法的角度，思考句子中运用的比喻修辞；考虑风雪这一恶劣环境与军人伫立姿态的对比，分析环境对人物精神的烘托作用；从“支撑在天地之间”深入挖掘，思考军人所象征的意义，如国家的脊梁、守护和平的支柱等，阐述句子如何通过文字传达出军人的崇高使命感。 例：①从修辞手法角度：此句运用了极为精妙的比喻修辞，将风雪中伫立的军人比作汉白玉群雕。汉白玉质地坚硬且洁白无瑕，象征着军人坚韧不拔的意志和纯洁高尚的品质。 ②从写法角度：风雪作为恶劣的自然环境，与军人坚毅伫立的姿态形成鲜明对比。呼啸的风雪越是肆虐，越能衬托出军人的勇敢无畏与坚韧不拔。 30．本题考查分析人物形象。 阅读题干可知，本题需要分析将军或者上校的人物形象。分析时要借助短文中对将军的行为、语言、神态等描写。如将军在恶劣天气坚持前往哨卡，与士兵握手慰问，对超期服役士兵的追问等。同时结合资料卡中对哨卡恶劣环境的描述，思考将军或者上校这些行为背后所反映的品质。作答时，按照总分的结构，先总体概括人物的形象特点，再结合具体事例进行分析阐述，使评价有理有据。 例：将军是关爱下属、坚持原则之人。文中第③段借助语言描写提到他不畏恶劣天气，坚持考察一线连队，前往最高哨卡，体现对士兵的关怀。第⑦段中提到他发现士兵超期服役，立刻严厉质问上校，严守高海拔地区执勤规定，展现出坚持原则的一面 。 上校是无私奉献、顾全大局的军人。文中第③段利用外貌描写讲述了他在艰苦的高原地区从军二十几年，脸色紫黑，仍坚守岗位。即便弟弟在高海拔哨卡超期服役，他也未给予特殊照顾，一心为部队整体考虑，默默奉献 。 四、阅读下文，回答问题。 时间不等人 毕啸南 ①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。 ②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。A她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 ③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈妈大声嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。 ④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”妈妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。 ⑥爸说：“走吧，时间不等人。” ⑦车终究还是开动了。我坐在车里，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地。 ⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默。那条校园的小路，我们走了很久很久。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。 ⑪走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着，B他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成了一个很小很小的人，我已看不清楚他的模样。 ⑫这个男人，曾经是我心中的天地，而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ⑬这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 （选自《读者》，有删改） 31．阅读选文第②一④段，围绕妈妈为“我”做的事情，将下列情节补充完整。 （1） （2）妈妈拆开包裹并对因此恼火的“我”表示歉意。 （3） 32．文中画线句A、B是对父亲和母亲的描写，读句子，感受人物形象。 （1）请从修辞的角度赏析画线句A。 （2）画线句B是对父亲的 描写，让人感受到 33．结合上下文，说说作者是用什么方式表达感情的？（填序号） A．语言描写法    B．神态刻画法    C．心理独白法    D．环境烘托法 （1）她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？( ) （2）等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。( ) （3）我的泪水开始在眼眶里打转，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。( ) 34．选文第⑦段和第⑬段提到“远去的”是“我”，停留在“原地的”是父母，你是怎么理解的？结合全文说一说。 【答案】 31．妈妈为“我”准备并搬运六大包行李。 妈妈给“我”拿花生并叮嘱路上吃。 32． 这句话运用比喻的修辞手法，把母亲比作雨前忙着搬家的蚂蚁，生动形象地写出了母亲对我的关心爱护。 外貌 父亲对送“我”上大学的重视 33． C D B 34．“我”终会长大成人，离家远去，父母却只能留在原地，默默守候。“我”意识到无论时间和空间如何变化，父母对孩子的爱都是不变的。 【分析】这篇阅读文章通过细腻的描写和深情的叙述，展现了父母与子女之间深厚的情感纽带。文章以“时间不等人”为主题，通过母亲为“我”准备行李、父亲送“我”上大学的场景，刻画了父母无私的爱与子女逐渐意识到父母老去的过程。作者运用心理独白、神态刻画和环境烘托等多种手法，生动地表达了子女对父母的复杂情感，既有对父母付出的感激，也有对时光流逝的无奈与感伤。全文情感真挚，令人动容，引发读者对亲情与时间的深刻思考。 31．本题考查对文段内容的理解和概括。 在第②段，妈妈主动准备六大包行李，不顾“我”的反对，像“搬家的蚂蚁”一样执意将所有包裹塞进车里，体现她对“我”的细致关怀。可以概括为准备并搬运行李‌。 第③段写了临行前妈妈拆开包裹逐一检查细节，面对“我”不耐烦的抱怨，她“笑中有些歉意”，随后又“笑呵呵”地招呼亲友，展现包容与隐忍。可以概括为拆包检查并对“我”表示歉意。 第④段写了车即将发动时，妈妈突然想起忘带煮花生，匆忙跑回家取来，从车窗递给“我”并嘱咐“别烫着”，凸显她临别时的不舍与牵挂。可以概括为补送食物并叮嘱‌。 32．本题考查分析句子和描写方法。 画线句A通过比喻突出母亲的动作，运用比喻（把妈妈比作“搬家的蚂蚁”），生动写出妈妈整理行李时的忙碌和急切，表现她对孩子的牵挂。 画线句B“他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋”是对父亲的‌外貌描写‌，通过对父亲衣着的细致刻画，既展现了他‌为送“我”上大学特意精心准备的形象‌。如“特意添置的行头”，也暗含了父亲‌在子女成长过程中逐渐衰老的对比‌。从“卡其色夹克”“锃亮的黑皮鞋”等细节中，能感受到父亲对送行场合的重视与郑重，而“擦得锃亮”更暗示他平日节俭却在此刻竭力展现体面；后文提到“他变成很小很小的人”与此时刻意修饰的衣着形成反差，让读者体会到‌时光流逝下亲情的深沉‌和“我”对父亲从“天地”到“老去男人”的认知转变，传递出子女面对父母老去时的疼惜与无奈。 33．本题考查表达方式。 （1）第⑦段中“她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？”直接描写“我”的内心活动，通过自我发问（“妈怎么突然变得这样矮小了呢？”）揭示对母亲身形变化的疑惑与情感冲击，属于心理独白。故选C。   （2）第⑧段“天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间”，用“落日垂入山间”的暮色景象，暗示父亲为省钱匆忙返程的辛酸与离别的不舍，以环境烘托人物内心的沉重。属于环境烘托法，故选D。 （3）第⑩段“泪水开始在眼眶里打转”“泪就‘啪嗒’掉了下来”，通过“泪水打转”“掉泪”等细节刻画“我”送别父亲时的神态变化，外显隐忍的悲伤与不舍。作者通过直接的心理独白、环境氛围的渲染以及人物神态的细致描写，层层递进地传递出子女面对父母老去时的复杂情感。属于神态刻画法，故选B。 34．本题考查对文段内容的理解。 第⑦段中，“我坐在车里，目光透过车窗看妈离我远去……远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地”，看似是车辆载着“我”离开导致母亲“变小”，实则是“我”在成长中主动或被动地拉开与父母的物理距离，而父母始终固守于家庭的原点。 第⑬段“是我送父亲，但最后远去的依然是我”，表面上“我”留在校园目送父亲返程，但“我”的“远去”实指‌精神与人生的独立‌——子女终将走向更广阔的世界，而父母因衰老被“困”在原地，成为子女生命中的静态背景。 母亲送“我”时（第⑦段），她是送行者，而“我”是被送者；到“我”送父亲时（第⑬段），角色虽互换，但“停留在原地的，还是父亲”——这暗示‌时间对父母的不公‌：子女每向前一步，父母便被迫退后一步。例如：母亲“像雨前搬家的蚂蚁”拼命塞行李（第②段），父亲“擦得锃亮的黑皮鞋”刻意装扮（第⑪段），这些细节展现父母竭力追赶子女成长的步伐，却因衰老注定“停留”。父亲说“时间不等人”（第⑥段），恰是子女被时间推着远行、父母被时间抛下的残酷写照。 母亲反复检查行李（第③段）、父亲为舍友买苹果（第⑧段）等行为，体现父母的爱始终“停留在原地”——无论子女走多远，父母的爱始终以原始、笨拙的方式存在。 两次“远去”的重复，强化了‌“父母是子女人生的起点而非终点”‌这一主题。第⑤段“我第一次近距离看她……鬓边几缕青丝成白发”与第⑫段“他只是我的父亲，一个正在老去的男人”，揭示子女在成长中逐渐清醒地意识到：父母并非无所不能的“天地”，而是需要被目送的普通人。 由此可知，两处“远去”是作者精心设计的镜像结构，通过空间位移映射代际关系的本质——子女的成长必然以父母的衰老为代价，而父母的爱永远以“静止”的姿态成为子女远行的底气。这一矛盾在“时间不等人”的不可逆规律中，凸显亲情的悲怆与永恒。 五、阅读下文，回答问题。 父亲的肩头一片雪白 ①15岁那年的冬天，我走进书店。当我翻着一本《格林童话》时，身后响起一个声音：“孩子，这本书我买给你。”我转过头，看到一个衣着褴褛的男人，他头发蓬乱，身上散发着一股异味，正是我的父亲。我又羞又恼，冲他吼道：“谁要你给我买！”说完，便夺门而出。 ②父亲跟在我身后，脚步急切。“阿亮，爸爸知道你喜欢这本书，我走了好几家店才找到。”父亲喘着粗气说道。我没有理会，只是加快了脚步。风如刀子般刮过脸颊，我听见父亲的咳嗽声越来越急促。 ③回到家，我径直走进房间，“砰”地关上了门。晚饭时，我也没和父亲说一句话。深夜，我起来上厕所，路过父母房间，听到母亲的声音：“你这是何苦呢，孩子都这么大了，该懂事了。今天你为了给孩子买书，在雪地里跑了那么远，衣服都湿了，还冻感冒了。”父亲的声音虚弱：“阿亮一直喜欢看书，我不想让他失望。” ④第二天清晨，我早早地就醒了。推开房门，看到父亲正坐在沙发上，肩头落满了雪花。原来，父亲昨晚为了晾干湿衣服，就坐在风口处。他的头发上、眉毛上都结了一层霜，肩头那片雪白刺痛了我的双眼。 ⑤我缓缓走到父亲面前，泪水夺眶而出。“爸，对不起。”我哽咽着说道。父亲抬起头，布满血丝的眼睛里露出一丝惊喜：“阿亮，没事，爸爸不怪你。” ⑥从那以后，我开始理解父亲的艰辛与不易。他虽然贫穷，却努力给我最好的。父亲肩头的那片雪白，如同冬日里的一道光，照亮了我的内心，让我在成长的道路上，不再迷茫。 35．请用简洁的语言概括文章的主要内容 36．语句赏析： （1）“风如刀子般刮过脸颊，我听见父亲的咳嗽声越来越急促。”从修辞角度赏析这句话。 （2）“父亲肩头的那片雪白，如同冬日里的一道光，照亮了我的内心，让我在成长的道路上，不再迷茫。”这句话有什么深刻含义？ 37．人物分析：文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 38．拓展思考：在生活中，你是否也有误解父母的经历？读完这篇文章，你有什么新的感悟？请写下来。 【答案】 35．15岁那年冬天，“我”在书店因父亲衣着褴褛要给 “我”买书而羞恼拒绝，父亲为买书在雪地奔波致感冒。次日清晨，“我”见父亲为晾干衣服肩头落雪一片白，深受触动，向父亲道歉并开始理解他的艰辛。 36． 这句话运用了比喻的修辞手法，将风比作刀子，生动形象地写出风的凛冽，突出环境的恶劣，也侧面反映出父亲所处环境的艰难。 父亲肩头的雪白象征着父亲的艰辛与不易，它像冬日的光一样，给“我”温暖和指引，让“我”在成长路上不再迷茫，表达出父亲对“我”成长的重要影响，和“我”对父亲的理解与感激。 37．关爱孩子、坚韧的人。虽然贫穷却努力给“我”最好的，体现出父亲对孩子的关爱，从他在如刀般的风中咳嗽，仍默默承受生活压力，可以看出他的坚韧。（言之有理即可） 38．我曾因妈妈总是催促我学习而感到厌烦，觉得她不理解我的压力，甚至怀疑她只看重成绩。读完这篇文章，我深刻意识到，那些看似唠叨的话语背后，是父母对我满满的爱与期望。他们或许不善于表达，但每一个举动都饱含着对我成长的关怀。我应该学会理解父母的良苦用心，主动与他们沟通，珍惜这份无私的爱，别等误解加深才追悔莫及。 【导语】这篇散文以“父亲的肩头一片雪白”为意象核心，通过书店冲突、雪夜晾衣、清晨和解三个场景，展现了中国式父爱的隐忍与厚重。作者巧妙运用“雪”的双重象征——既是严冬的寒意，又是父爱的纯粹，在冷与暖的张力中完成情感升华。文中对比手法鲜明（儿子的暴躁与父亲的包容），细节描写极具感染力（咳嗽声、结霜的肩头），最终以“光”的隐喻实现代际理解，体现了传统亲情叙事中“顿悟式成长”的经典范式。 35．本题考查文章主要内容概括。 文中第①段“当我翻着一本《格林童话》时……冲他吼道：‘谁要你给我买！’说完，便夺门而出”可知，15岁那年冬天，“我”在书店因父亲衣着褴褛要给“我”买《格林童话》而羞恼拒绝；从第②-③段“父亲跟在我身后……在雪地里跑了那么远，衣服都湿了，还冻感冒了”可知，父亲为买书在雪地奔波致感冒；第④-⑤段“第二天清晨……‘爸，对不起。’”表明，次日“我”看到父亲肩头落雪的样子深受触动，向父亲道歉；第⑥段“从那以后，我开始理解父亲的艰辛与不易”说明“我”从此理解了父亲的艰辛。 示例：15岁那年冬天，“我”因父亲衣着褴褛在书店拒绝他给“我”买书，后来得知父亲为买书在雪地奔波致感冒，看到父亲肩头落雪的样子后，“我”向父亲道歉并开始理解他的艰辛。 36．本题考查句子含义理解。 （1）该句运用比喻的修辞手法，把“风”比作“刀子”。结合第②段“父亲跟在我身后，脚步急切”“我没有理会，只是加快了脚步”，可知父亲在寒冷且风大的环境下急切追赶“我”。“风如刀子般”生动形象地突出风的凛冽、环境的恶劣，“父亲的咳嗽声越来越急促”侧面体现出父亲不顾恶劣环境追赶“我”的艰辛，也为后文第③段“今天你为了给孩子买书，在雪地里跑了那么远，衣服都湿了，还冻感冒了”做铺垫。 （2）从文中第⑥段可知，“父亲肩头的那片雪白”是具体景象，对应第④段“推开房门，看到父亲正坐在沙发上，肩头落满了雪花”，这是父亲为晾干衣服坐在风口处的结果。结合前文第②-③段父亲为给“我”买书在雪地奔波、感冒，体现出父亲对“我”默默的爱与付出。“如同冬日里的一道光”运用比喻，将这份爱比作光，“照亮了我的内心，让我在成长的道路上，不再迷茫”表明父亲的爱让“我”理解了他的艰辛与不易，懂得了感恩，给予“我”成长的温暖与指引。 37．本题考查人物形象分析。 从文中第①-②段“孩子，这本书我买给你”“阿亮，爸爸知道你喜欢这本书，我走了好几家店才找到”可知，尽管父亲衣着褴褛、生活贫穷，但为满足“我”的喜好，不辞辛劳找书买书，体现他关爱孩子； 从第②段“风如刀子般刮过脸颊，我听见父亲的咳嗽声越来越急促”以及第③段“今天你为了给孩子买书，在雪地里跑了那么远，衣服都湿了，还冻感冒了”可知，父亲在恶劣环境下坚持为“我”买书，即使感冒也不在意；从第④段“原来，父亲昨晚为了晾干湿衣服，就坐在风口处”可见，父亲默默承受生活的困苦，展现出坚韧的品质。 38．本题考查思维拓展。 首先，需紧密结合文章中“我”因父亲外在形象及表达方式而误解父亲，最终通过父亲的默默付出理解其深沉爱意的核心情节。然后，从自身生活出发，回忆类似因不理解父母言行而产生误解的经历，要详细描述误解产生的原因、具体表现及当时的感受。最后，基于文章中“我”的转变，阐述自己的感悟，重点说明从文章中获得的启示，如学会换位思考、理解父母表达爱的方式、主动沟通等，体现文章对自身观念和行为的影响。 示例：我曾因妈妈总在周末清晨叫我起床学习而烦躁，觉得她不体谅我想休息的心情，甚至认为她只看重成绩。读完文章后，我意识到，妈妈的催促里藏着对我成长的期待，她是希望我能珍惜时间、学有所成。就像文中父亲默默为孩子付出一样，父母的爱或许表达方式不够温柔，但始终饱含深情。今后我会多理解父母的苦心，主动和他们沟通想法，不再让误解伤害彼此的感情。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$