第15讲：阅读中的开放题-2025年四升五语文暑期阅读衔接

第15讲 阅读中的开放题 1.能区分开放题（如观点评价、拓展联想、迁移应用类）的题型特点，理解题目对文本关联度和个性化表达的要求。 2.结合文本主旨与个人理解，通过“观点明确+文本依据+生活/联想拓展”的结构，规范组织开放题答案。 3.在观点类题目中能多角度思考（如正反观点、情感倾向），在拓展类题目中能合理联系生活经验或文本主题，体现独立思考能力。 阅读中的开放题 一、提问方式 ①读完全文谈谈你对“……”的理解？ ②结合实例谈谈生活中你有没有类似的经历？ ③联系生活实际谈谈你得到的生活启示。 二、知识梳理 （一）常考题型 小学阅读的考查中离不开的一个考点就是最后一题的主观表述题，对于这类题型看似简单但实则也是失分点，它重点是考查我们的语言组织和提炼主旨的能力。对于主观表述题，常考的题型有以下几种： 1.仿写类：仿写一个或几个类似的句子。 2.续写类：续写文章内容，或者在指定的情境下进行人物心理活动的描写。 3.评价类：评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）。 4.感悟类：在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法或阅读后的体会、体验、启示、见解。 5.材料类：给出与文章相似主题的链接材料，结合原文后写出探究所得。 （二）答题思路 1.仿写类 （1）要读懂题目要求(仿写是否要求句式、修辞或人称要求）。 （2）例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题。 （3）抓住例句的修辞手法或句式特点。 （4）确定仿写对象时可以联想与例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以联想大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。 2.续写类 方法：把握题目要求，充分理解原文有关内容，理清原文思路，与前后文意思连贯，同时联想和想象要合理。 3.评价类 评价感受的对象：文章主要人物；人物感情；品味语言；对文章内容提出自己的看法等。 方法：（1）提出观点（我认为正确，我认为错误） （2）点明正确或者错误的原因 （3）发出倡议或者给出建议 4.感悟类【重点】 （1）问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。 方法：A、指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理； B、结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。 C、总结你的观点。 （2）或阅读后的体会、体验、启示、见解。 方法：观点正确、思想健康、结合实际、言之有理。 答题顺序： A、你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。 C、所以我们应该怎样。 5.材料类 方法：注重链接材料与文章之间的联系，把握题目要求，做到文通字顺。 （三）方法总结 1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么； 2、挖掘含义，注意结合文章，联系实际生活； 3、思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。 备注：标红的题目为该考点对应练习 一、阅读下文，回答问题。 战马的故事 ①1841年1月7日，英军1400多人突袭虎门海口第一道防线——沙角炮台，守将陈连升父子三人率领守台600多名官兵沉着应战，最后因敌众我寡壮烈牺牲。 ②将军殉难后，英军见他的战马高大勇猛，有腾空入海之势，为了炫耀战功，便把这匹战马作为战利品掳去香港，企图将战马（    ），为其奴役。 ③但是，战马到了香港后，英军给它东西和水，它厌恶地走开。如果靠近它，它就扬蹄踢去；如果胆敢骑上它，它就会不停地跳跃摇摆，直到把英军重重地摔在地上。 ④英军（    ），用军刀砍它，用皮鞭抽它，每一次毒打都使战马体无完肤。尽管英军对战马恩威并施，始终无法让它（    ），只好把它流放到香港的山上。谁料战马连香港山上的草都不吃，由于饥饿和伤病的双重折磨，战马日益消瘦。 ⑤香港同胞同情它，好心给它东西吃，饲料一定要捧在手上，如果放在地上，它照样不吃，昂首而去。在香港，它始终保持着（    ）的气节——绝不低头，每天昂着头对着北海岸虎门的方向不停地悲鸣。香港同胞来看它时，自然地提起陈连升，谈起沙角之战，每当这时，战马就禁不住泪水涔涔。香港同胞就安慰它：“我们带你回沙角炮台吧！”每当这时，战马蒙眬的泪眼中闪烁着希望的光芒，它多么想回家啊！ ⑥然而，在1841年1月26日，香港就已经被英军强行占领了，侵略者始终不肯把战马放回去。终于，在1842年5月，战马带着无限的遗憾饿死于香港的山上。 ⑦后人立“节马碑”以纪念这匹忠贞之马。“节马碑”现藏于鸦片战争博物馆。碑上绘有《节马图》，图中节马虽形销骨立，却昂首怒视，铮铮铁骨，观之令人动容。 1．请将下列词语按照正确顺序分别填入短文括号内，只填序号即可。 A坚贞不屈    B．屈服    C．恼羞成怒    D．驯服 2．小宇在快速阅读短文时用到了以下几种方法，有误的一项是（   ） A．读了题目《战马的故事》，我会想：“战马”是什么？它做了什么事？带着问题去阅读。 B．我一边读一边想，抓住关键词句，这样才能及时捕捉到有用的信息。 C．我一个字一个字地读，每个句子至少读两遍，所以内容掌握得很好。 3．下列对第⑤段画横线句子赏析最准确的一项是（   ） A．战马因思念主人陈连升，思念故土，所以“泪水涔涔”。 B．战马在向香港同胞诉说被毒打的经历，非常委屈，所以“泪水涔涔”。 C．战马因为饥饿和伤病，非常痛苦，所以“泪水涔涔”。 4．对于短文内容的理解，下列说法有误的一项是（   ） A．英军对战马恩威并施，战马始终没有屈服。 B．文中的战马因为胆小害怕、水土不服，所以不吃东西。 C．文中的战马也代表着被强行占领的香港的同胞。 5．第⑥段画波浪线一句中“无限的遗憾”指的是： 6．战马被誉为“节马”，如果你站到了节马碑前，看着节马图，你会说些什么呢？在下面写一写。 【答案】 1．D   C   B   A 2．C 3．A 4．B 5．战马没能回到故乡沙角炮台，没能再见到主人陈连升，带着对故土、对主人的思念客死他乡。 6．亲爱的战马，你坚贞不屈的气节令人赞叹，你不向英军低头的模样令人敬佩，你身上的精神值得我们学习。 【导语】这篇《战马的故事》通过一匹战马的遭遇，展现了忠贞不屈的精神，同时也隐喻了香港被英军占领的历史背景。文章以战马为主线，细腻地刻画了它在被掳后拒绝屈服、坚持气节的过程，情感真挚动人。战马的形象不仅象征着忠诚与坚韧，也反映了当时香港同胞的苦难与抗争。结尾的“节马碑”更是对这段历史的深刻纪念，具有强烈的历史感和教育意义。整体上，文章语言简洁有力，情感深沉，富有感染力。 1．本题考查的是选词填空。 A. 坚贞不屈：坚定而有气节，绝不屈服。 B. 屈服：对外来的压力妥协让步，放弃抗争。 C. 恼羞成怒：因气恼和羞愧而恼怒。 D. 驯服：使顺从、服从。 第一空：文章第②自然段提到，“将军殉难后，英军见他的战马高大勇猛，有腾空入海之势，为了炫耀战功，便把这匹战马作为战利品掳去香港，企图将战马（  ），为其奴役。”可知英军掳走马匹的目的是让它为自己服务，“驯服” 一词最能体现他们想将这匹勇猛的战马训练得听从使唤，所以应填“驯服”。文中提到战马到香港后英军一系列试图让它顺从的举动，如给它东西吃、想骑它等，都表明了“驯服”这个意图。故选D。 第二空：文章第④自然段提到“英军（  ），用军刀砍它，用皮鞭抽它，每一次毒打都使战马体无完肤。”可知当战马对英军的喂食、靠近、骑乘等行为进行反抗，让英军的企图落空时，他们自然会生气发怒，“恼羞成怒”恰如其分地描述了英军此时的状态，故第二空填“恼羞成怒”。从后文英军用军刀砍、皮鞭抽战马的暴力行为可以看出他们被战马的反抗激怒了。故选C。 第三空：文章第④自然段提到“尽管英军对战马恩威并施，始终无法让它（  ），只好把它流放到香港的山上。”可知尽管英军使用了各种手段，包括前面提到的恩威并施，但战马始终没有顺从他们的意愿，“屈服”一词准确表达了战马的态度，所以第三空填“屈服”。文中详细叙述了战马面对英军的毒打、饥饿折磨都没有低头，坚决不向英军妥协。 故选B。 第四空：文章第⑤自然段提到“在香港，它始终保持着（  ）的气节——绝不低头，每天昂着头对着北海岸虎门的方向不停地悲鸣。”可知综合前文战马一系列反抗英军、坚守自我的行为，可知它具有高尚的气节，“坚贞不屈”能够很好地概括战马在困境中坚守忠诚、绝不低头的品质，第四空填“坚贞不屈”。如战马不吃英军给的食物、不向英军低头，甚至在香港山上宁肯挨饿受病也不屈服，都彰显了这种气节。故选A。 2．本题考查的是阅读的方法。 C．在快速阅读时，目的是在较短时间内获取关键信息，了解文章大致内容。像读题目《战马的故事》后带着 “战马是什么？它做了什么事？”这样的问题去阅读，以及一边读一边抓住关键词句来捕捉有用信息，都是高效的快速阅读技巧。而逐字逐句且多读几遍的方式过于缓慢，耗费大量时间，不适合快速阅读的情境，更适用于需要深入研读、品味细节的精读环节。故选C。 3．本题考查的是句子的理解。 文章第⑤自然段画横线句子为“战马就禁不住泪水涔涔。” A．从文中多处细节能看出这一点，比如战马不吃英军给的东西，对靠近它的英军扬蹄踢去，表现出它对英军的抗拒；而当香港同胞提起陈连升、谈起沙角之战时，战马就禁不住泪水涔涔，并且眼中闪烁希望光芒，还盼着回沙角炮台，这些行为都表明战马与主人感情深厚，眷恋故土，它的泪水源于对往昔的怀念和回归的渴望，而非单纯因为委屈或伤病痛苦。故选A。 4．本题考查的是文章内容的理解。 B．文中第④自然段明确表明战马具有坚贞的气节，它不吃英军给的食物，是因为它不愿屈服于侵略者；不吃香港同胞放在地上的食物，是出于它自身的高傲与坚守，它只接受捧在手上的饲料，以此显示自己的不屈，并非是胆小害怕或水土不服。例如战马面对英军的各种折磨，始终顽强抵抗，从未表现出胆小怯懦，这足以反驳该错误观点。 故选B。 5．本题考查的是句子的理解。 文章第⑥段画波浪线句子为“战马带着无限的遗憾饿死于香港的山上。” “无限的遗憾”指的是战马内心深处有着诸多未竟的心愿。一方面，它没能回到承载着它与主人共同战斗回忆的故乡沙角炮台，那里有它熟悉的一切，是它魂牵梦绕之地；另一方面，它再也见不到与之并肩作战、感情深厚的主人陈连升，它对主人的忠诚与思念在生命尽头也无法释怀。它在香港山上饱受折磨直至饿死，远离故土与亲人，这些遗憾伴随它直至生命最后一刻。 6．本题考查的是表达能力。 通过一匹战马的遭遇，展现了忠贞不屈的精神，同时也隐喻了香港被英军占领的历史背景。看着节马图，结合文章内容表达你的想法，答案并不唯一，言之有理即可。 示例：节马啊，你太英勇了！英军的百般折磨没让你屈服，饥饿伤病也没能打倒你。你心系沙角炮台，忠于主人，这坚贞气节令人震撼，我们定会传承，守护好每一寸山河。 二、阅读下文，回答问题。 父亲的泥脚（节选） ①碎石路上，荆棘满地，父亲光着脚，健步如飞，我提着一双蓝色的鞋，拼命地追赶却怎么也追不上，一丛树枝绊住，我跌倒了，父亲更远了。我声嘶力竭地喊：“爸爸，您的鞋……”然后是梦醒。每一次，母亲都告诉我，父亲是从不穿鞋的。 ②是的，父亲是不穿鞋的，像许多农民那样，厚厚的脚板，粗糙的脚趾，踩着田埂春种秋收；沿着山径去伐薪砍柴；从早到晚，从春到秋——那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。 ③小时候，看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中步伐是那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印，我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全。 ④也许在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟，渐渐地，我觉得赤脚又土又难看，甚至有些粗野，于是对父亲就有些不满，就拒绝他带我去学校。高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次就因为看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念都变为不快和烦恼。 ⑤一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥，我看到后又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：“以后您不要光着脚到学校来好吗？” ⑥父亲静默了一会儿，笑笑，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里。“拿去，好好照顾自己，天晚了，我还得赶回家。”说完，转过身，挑起担走了。父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒跚，再不似以前那样健壮有力。 ⑦【A】再一次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看!”父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋。不能使我惊喜反倒有几分茫然，恍若失去了什么。后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾打起了泡，几天不能走路。我的心在滴血。 ⑧去年，我上了大学。启程北上那天，父亲光着脚担着母亲陪嫁时的那只旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞——那一幕，我终身难忘。 ⑨那天夜里，我做了一个梦，大学毕业典礼上，我走上台去领奖，向大家致谢。【B】如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有一双敦厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来…… 7．阅读文章，把下列图表补充完整。 8．“我”小时候看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然的原因，不恰当的一项是（    ） A．跟着父亲粗大的脚印走路，“我”觉得平稳又安全。 B．父亲不穿鞋光脚上街购物，走在皮鞋、胶鞋的队伍中那样稳健。 C．父亲不穿鞋光脚踩田埂春种秋收，沿山径去伐薪砍柴是那么灵巧自如。 D．父亲不穿鞋光脚带“我”上学，光洁的石板路上留下湿湿的脚印好看。 9．高中住校以后，“我”每一次看到父亲那带着泥土的脚会不快和烦恼的根本原因是（    ） A．不穿鞋是粗野的 B．虚荣心作祟 C．学校里的人都穿鞋 D．不穿鞋又土又难看 10．文中【A】【B】两处哪一个场景触动了你？从中选择一处，写一写阅读感受。 我想选择第 处，我的感受是 11．结合文本说说父亲是一个怎样的人？ 12．文章以“父亲的泥脚”为题好不好？请说说你的理由。（至少写两点） 13．每个人对“父爱”有不同的感悟，你心中的“父爱”是怎样的？请用一段话描述一个最令你难忘的场景。 【答案】 7．父亲赤脚上街购物    上高中    心生愧疚 8．D 9．B 10． A 父亲穿新鞋的喜悦与我的茫然形成鲜明对比，凸显了他对家庭的付出和期待。让我深感父爱的伟大，也反思了自己对亲情的理解和态度。 11．勤劳朴实、善良慈爱、无私奉献。 （1）他始终保持着农民的本色，光着脚在田间地头劳作，从不计较个人得失。 （2）他对儿子充满关爱和呵护，为了满足儿子的虚荣心，特意穿上了新鞋，尽管这给他带来了极大的不适。他的爱是无私的、深沉的，让人感受到一种温暖和力量。 12．好。理由：（1）作为文章的线索，贯穿全文，使文章结构紧凑。 （2）可以感受到父亲与家庭、与子女之间的深厚情感纽带，突出文章的主题，使文章更加聚焦和有力。 （3）增添文章的神秘感，“泥脚”这一形象具体而生动，吸引读者的阅读兴趣。 13．我心中的“父爱”，是那份深沉而内敛，总在不经意间流露出的关怀与守护。最令我难忘的场景是，一个风雨交加的夜晚，我发高烧躺在床上，意识模糊。父亲二话不说，背起我就往医院赶。路上，他的步伐坚定而有力，尽管雨水无情地打在他的脸上，浸湿了他的衣衫，但他始终紧紧护着我，不让一滴雨水落在我身上。那一刻，我感受到的不仅是身体上的温暖，更是心灵深处的触动，那是无言却深沉如山的父爱。 【导语】《父亲的泥脚》通过细腻的描写和情感的层层递进，展现了父亲勤劳、坚韧的形象，以及“我”对父亲从崇拜到误解再到理解的情感变化。文章以“泥脚”为线索，既象征了父亲的辛劳与朴实，也折射出“我”成长过程中对父亲认知的转变。父亲不穿鞋的行为贯穿全文，既是对农民生活的真实写照，也体现了父亲对“我”深沉的爱。结尾的梦境升华了主题，表达了“我”对父亲的理解与感恩。文章语言质朴，情感真挚，通过细节刻画了父爱的伟大与无声。 7．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第③自然段提到“小时候，看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中步伐是那样稳健。”可知小时候父亲赤脚上街购物，步伐稳健。 文章第④自然段提到“高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次就因为看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念都变为不快和烦恼。”可知是时间是上高中。 文章第⑦自然段提到“后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾打起了泡，几天不能走路。我的心在滴血。”可知“我”的感受是心在滴血。 8．本题考查的是文章内容的理解。 D．文中第③自然段明确表述“带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印，我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全”，强调的是跟着父亲脚印走所带来的平稳、安全之感，而非脚印本身的美观。所以答案选父亲不穿鞋光脚带“我”上学，光洁的石板路上留下湿湿的脚印好看。故选D。 9．本题考查的是文章内容的理解。 B．从文中第④自然段提到“也许在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟，渐渐地，我觉得赤脚又土又难看，甚至有些粗野，于是对父亲就有些不满”可知，“我”受学校环境影响，内心滋生虚荣心，认为父亲赤脚不体面，怕被同学嘲笑，才会产生这种负面情绪。所以答案选虚荣心作祟。故选B。 10．本题考查的是句子的理解。 文章第⑦自然段的【A】“再一次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看!”父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋。” 文章第⑨自然段的【B】“如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有一双敦厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来……” 文中【A】【B】两处场景，任选一处结合文章内容表达出你的感受，答案并不唯一。 示例一：选【A】处。父亲一直光脚惯了，可为了不让我嫌弃，特意穿上崭新布鞋，还开心地向我展示，他那满是期待的样子，真的让我既感动又愧疚。他不顾自己双脚起泡的难受，只为讨我欢心，这简单的举动里藏着深深的父爱，读来心里暖暖的，又酸酸的。 示例二：选【B】处。在大学毕业典礼这么重要的场合，别人都衣着光鲜，唯有父亲带着泥脚走来。那泥脚是他辛苦劳作的见证，此刻却踏入这充满荣耀的地方，只为走向我。一瞬间，我满心都是父亲平日默默付出的画面，眼眶一下就湿了，父爱太深沉，他永远是我最坚实的依靠。 11．本题考查的是分析人物形象。 文章第②自然段提到“像许多农民那样，厚厚的脚板，粗糙的脚趾，踩着田埂春种秋收；沿着山径去伐薪砍柴；从早到晚，从春到秋 —— 那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如”，这些描述展现了父亲如同众多农民一般，每日辛勤劳作于田间地头、山林之中，依靠自己的双脚和双手，不辞辛苦地耕耘、收获，维持着家庭生计，其脚板的厚实、脚趾的粗糙都是长期劳作留下的印记，是勤劳朴实的有力证明。 父亲多次来看“我”，总是默默带来家里的花生等吃食，还会掏出辛苦积攒的钱塞给“我”，如文章第④自然段提到 “父亲静默了一会儿，笑笑，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里”，他不善言辞，却用行动给予 “我” 物质上的支持，从不宣扬自己的辛苦，一切都在无声中进行。 文章第⑤、⑥自然段提到当“我”嫌弃父亲光脚时，他没有生气抱怨，而是默默记在心里，下一次就穿上崭新的蓝布鞋，即便脚跟与脚趾打起了泡也不在意，只为了迎合“我”的喜好，让“我”开心，这一细节将父亲一心为子女着想、甘愿委屈自己的形象刻画得极为深刻，充分体现出父爱的深沉无私。 故父亲是一个勤劳朴实、默默付出、一心为子女着想的人。 12．本题考查的是标题的理解。 （1）“父亲的泥脚”贯穿全文。文章第①自然段提到“我”梦到父亲光脚开篇，文章第②至⑤自然段写小时候觉得父亲光脚洒脱，高中嫌弃，再到文章第⑦、⑧自然段提到父亲为“我”穿新鞋、大学送“我”仍光脚，这些经历都和父亲的泥脚有关，像一条线串起全文，使文章条理清晰，结构完整。 （2）它饱含深情。父亲是农民，泥脚是他劳作的印记，他用这双脚为家打拼，养活家人，如文章第②自然段提到 “踩着田埂春种秋收，沿山径伐薪砍柴”；后来又因“我”的嫌弃默默穿上新鞋受苦，体现出对子女无私的爱，让文章围绕父爱、亲情展开，主题突出，让我们深深感受到父子情深。 （3）具有吸引力。“泥脚”形象很特别，看到这个题目，读者会好奇父亲为什么总是泥脚，背后有什么故事，带着疑问读下去，从一开始就抓住了读者的眼球，激发阅读兴趣。 故文章以“父亲的泥脚”为题好。因为①作为文章的线索，文章围绕“我”对父亲泥脚的态度变化，像小时候接纳、长大后嫌弃、后来感动等，串起故事，结构更紧凑。②承载父爱，父亲靠泥脚劳作养家，还因“我”的话穿上鞋受苦，展现对子女无私的爱，突出亲情主题。③有吸引力，“泥脚”形象神秘，让人好奇，吸引读者读下去了解背后故事。 13．本题考查的是表达能力。 结合文章内容，每个人对“父爱”有不同的感悟，表达出你心中的“父爱”，用一段话描述一个最令你难忘的场景。答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 父爱在我心中是默默无声却无比坚实的力量。记得小时候我学骑自行车，一次次摔倒，膝盖手肘都擦破了皮，疼得我眼泪在眼眶里打转。父亲就在一旁看着，没有立刻扶我起来，而是等我自己爬起来后，拍拍我身上的尘土，简单地说了句“再来”。他用那坚定的眼神鼓励我继续尝试，手把手地教我掌握平衡，直到我能稳稳地骑行。那一刻，我感受到父亲的爱是在背后默默支持，让我有勇气去克服困难，学会成长。 三、阅读下文，回答问题。 书香作伴 丁立梅 ①年幼的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，却很像饥寒的人对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书摊是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，它们在我眼里是散着馨香的。我穿过满街的热闹（①）过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里（②）出欢喜来，哦，在呢，在呢。我（③）过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我班主任家里，订有一些报刊，我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，我常去他家借书看。他对书很珍爱的，一次只肯借我一本。有时在夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑦是四五月吧，他门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的撑着。我去借书，看到他在树下坐着。一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹：妙啊！他孩子气的大叹，让我看到了人生还有另一种活法：单纯，洁净，童话一般的美好着，与书有关。 ⑧后来我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他。一树的桐花开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑩如果书也是一朵花，我这样想象着，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 （有删改） 14．请你根据文章内容，梳理概括“我”在梦想实现前，与“书香”“作伴”的主要经历。 15.将“腾跳、奔、扑”这三个动词填入文中画“ ”句子对应的括号内： ， ， ；这些动词写出了“我” 16．文中几处写到桐花，下列选项中不能表现作者用意的一项是（    ） A．桐花与书一样，都是美好的。 B．“桐花开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落。 C．老师屋门前的桐花非常美，以此表现人因读书而美的意境。 D．老师站在桐花树下看书时的陶醉，给作者留下了深刻的印象。 17．与文章开头相照应的一个句子是（    ） A．新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 B．而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。 C．人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 18．你还可以把书想象成什么呢？请仿照第⑩段画线句子，写下你的想象。 如果书也是 ，我这样想象着， 【答案】 14．①读小学时   ②上高中时   ③去语文老师家借书   ④拥有了自己的书房 15． 奔 腾跳 扑 对书的热切渴望与痴迷 16．B 17．B 18． 一片云 抬头仰望，广阔的蓝天里的那一片云，那一片，便是最自由闲适的一片 【导语】这篇《书香作伴》通过细腻的笔触，描绘了作者与书结缘的成长历程。文章以“书香”为线索，串联起作者从童年到成年的阅读记忆，展现了书籍对作者心灵的滋养与陪伴。作者通过生动的情节和细节，如童年时对小人书的渴望、夜晚借书的冒险、老师家中的书香氛围等，传达出对书籍的深厚情感。文章语言优美，情感真挚，既是对个人阅读经历的回顾，也是对书籍价值的深刻赞美，体现了书籍在人生中的重要地位和永恒魅力。 14．本题考查文章内容理解。 根据原文第④段“读小学时，我班主任家里，订有一些报刊，我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，我常去他家借书看。……怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路”可知，在读小学时我走夜路去班主任家借书。 据文章第⑤段“高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。”可知，上高中时，我去语文老师家借书。 第⑨段“而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。”可知，而今，我拥有了自己的书房。 15．本题考查选词填空和分析词句含义。 腾跳：形容跳跃或心情激动。 奔：快速跑动，形容急切。 扑：迅速靠近或扑向某物，形容迫不及待。 从第③段“我穿过满街的热闹（）过去”可以得出，表现了“我”急切地穿过热闹的街道，奔向书摊的情景。故选“奔”。 从第③段“心里（）出欢喜来”可以得出，表现了“我”看到书摊时内心的兴奋和喜悦。故选“腾跳”。 从第③段“我（）过去，蹲在那里，租了书看”可以得出，表现了“我”迫不及待地靠近书摊，渴望读书的动作。故选“扑”。 这些动词生动地描绘了“我”对书的渴望和热爱，展现了“我”急切、兴奋的心情。 16．本题考查文章内容理解。 B．“桐花开得摇摇欲坠”表现桐花即将凋落这一单纯对桐花状态的描述，并不能直接体现作者写桐花的主要用意，不能传达出作者对书、对阅读时光、对老师形象等方面的情感和思考。 故选B。 17．本题考查文章内容理解。 文章开头第①段提到“我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。” 第⑨段中的这句话“而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。”直接呼应了开头的梦想，表明作者实现了年少时的愿望。因此，这句话与开头相照应，体现了作者对梦想的坚持和实现。 故选B。 18．本题考查仿写和补充句子。 例句“如果书也是一朵花，我这样想象着，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”通过将书比作花，形象地表达了书的美丽和生命力，展现了书页翻动时的动态美。仿写时需选择一个与书相关的比喻，展现书的独特魅力，语言要生动形象，富有想象力。   示例：如果书也是一片海，我这样想象着，浪花翻涌，每一页都是一朵浪花，带着知识的波涛，涌向心灵的岸边。 四、“腹有诗书，心怀感恩”阅读实践。让我们在阅读中获得心灵的成长吧！ 父亲的车后座（节选） ①从我有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生意。县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻。那时候的我们都太小，根本不懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西。我们最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果：桃、李、杏、枣、香瓜……年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲在集市上忍饥挨饿一整天，用省下的午饭钱给我们买的。 ②上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试。那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡碴跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋。父亲载着我一路颠簸，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动，好几回我都忍不住靠着父亲的后背，父亲的后背真硬啊！那时，父亲正年轻。 ③等到我去镇上读了中学，开始住校。父亲的破自行车也换成了崭新的亮晃晃的自行车，这让我骄傲了好久。父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼。我总是骄傲地咬上一大口，鼓着腮帮子对着父亲傻笑。 ④结婚后，我们住在县城的出租屋里，冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚。树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，成袋的嫩玉米……近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到跟前。我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他：“蹬车这么远，路又不好走，何必非要送来呢，等我们回去再吃也不迟啊！”父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子了，这一点儿路算个啥！”我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪，坐在父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前。我真想再回到小时候，坐在父亲的自行车后座上，和父亲一起回家。 ⑤父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车，这次后座特别宽敞。可是，我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座，父亲就和我们开了个天大的玩笑，悄悄地“离去”了…… ⑥父亲，梦里，驾上您的自行车再来看看吧，我想您的车后座了。 19．围绕“父亲的车后座”，作者以深情的笔触写下了与父亲有关的难忘的场景，请你根据文章内容，填写表格。 人生阶段 生活场景 我的情感变化 上小学 ① ④ 读中学 ② ⑤ 结婚后 ③ ⑥ 20．“父亲的自行车后座，不只承载他的劳苦，更承载着我们的快乐与幸福。”这句话，可以穿插在短文( )两段之间，它在文中起到的作用是( ) A．总结上文    B．设置悬念    C．承上启下    D．埋下伏笔 21．文中画“    ”的句子运用的描写方法是 ，从加点的词语中你能感受到 22．读完文章，文中的父亲给你留下了怎样的印象？ 23．下面哪篇课文的结尾与本文的结尾特点相同（   ） A．从此以后，他俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。——《将相和》 B．一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。——《太阳》 C．……醒来，枕边一片湿。——《父爱之舟》 D．就这样，我有了第一本长篇小说……——《慈母情深》 24．本文以“父亲的车后座”为题，有什么好处？ 25．“父亲的自行车后座，承载着我们的快乐与幸福。”联系生活，回忆你的父亲最打动你的一个场景，再用几句话描述那些温暖的细节。 场景概括： →细节描写： 【答案】 19．父亲载着我参加考试 感动 父亲到校门口给我送羊肉包 骄傲 父亲到家门口给我送各种好吃的 心疼 20． ①② C 21． 外貌描写 父亲对“我”参加抽考比赛的重视，表现了父亲对“我”的关爱 22．这是一位勤劳善良、慈祥、疼爱孩子的父亲。 23．C 24．“父亲的车后座”既是行文的线索，又是父爱的象征，以“父亲的车后座”为题，为作者抒写父爱找到一个巧妙的切入点，更好地表现文章主题。 25． 爸爸给我洗脚 跑完800米，我的脚有些酸痛。晚上，爸爸早早地泡好了洗脚水，招呼我坐好。他一手拿着我的脚，一手撩着热乎乎的水朝我脚心里泼！两只脚他她的手里被轮换着用水撩着，痒痒的，暖暖的…… 【导语】本文通过父亲骑着自行车为“我”提供物质和精神的支持，展现了父亲深沉的爱。文章借助几个生活片段描写“我”的成长，细腻地刻画了父亲的付出与“我”的情感变化。从期盼父亲车后座上的水果，到后来的感动和心酸，再到失去父亲后的思念，情感层层深化。通过对父亲的日常细节的描写，突显亲情的温暖与无私，以及“我”对父亲的怀念和感恩之情。文章通过平实的语言和细致的刻画，激发读者共鸣。 19．本题考查内容的理解。 结合第②自然段中“上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试”“颠簸出我心里的感动”可知，这一处描写的场景是：上小学时，父亲载“我”去考试，情感是：感动； 结合第③自然段中“等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼。我总是骄傲地咬上一大口，鼓着腮帮子对着父亲傻笑。”可知，描写的场景是：上中学时，父亲在校门口给“我”送羊肉包，情感是：骄傲； 结合第④自然段中“树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，成袋的嫩玉米……近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到跟前”“我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他”可知，描写的场景是：结婚后，父亲给“我”送各种好吃的，情感是：心疼。 20．本题考查了句段作用。 文章的第①自然段写了父亲的劳苦，文章的第②③④自然段写了父亲的自行车后座，承载着我们的快乐与幸福。“父亲的自行车后座，不只承载他的劳苦，更承载着我们的快乐与幸福。”句子的上半句写了“父亲的自行车后座，承载他的劳苦”，后半句写了“父亲的自行车后座，承载着我们的快乐与幸福”，应放在第①②自然段之间，它在文中起到“承上启下”的作用，总结上面父亲的辛苦，引领下面我们的快乐与幸福。故C。 21．本题考查句子的赏析。 结合第②自然段中“那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡碴跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋”中“干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋”可知，这是抓住了父亲的外貌描写，从“双手洗得发白”“雪白的衬衫”“蹬上一双崭新的千层底布鞋”可知，这是描写父亲送“我”去考试时的打扮，由此看出了父亲对“我”参加考试的重视，从而突出了父亲对“我”的那份深深的爱。 22．本题考查人物形象的分析。 结合第①自然段中“年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲在集市上忍饥挨饿一整天，用省下的午饭钱给我们买的”，第②自然段中“干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋”，第④自然段中“冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚。树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，成袋的嫩玉米……近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到跟前”可知，文中的父亲是一位勤劳、、无私、充满爱心的人。 23．本题考查了句段作用。 结合第⑥自然段“父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的自行车再来看看吧，我想您的车后座了。”这个短文结尾揭示主题，表达了作者对父亲浓浓的思念之情。《父爱之舟》文章以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现了父爱在“我”心中留下的印象难以磨灭。本文以“父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的自行车再来看看吧，我想您的车后座了”为结尾，说明了对“我”对父亲深深的思念。所以与《父爱之舟》的结尾特点相同。 故选C。 24． 本题考查标题的作用。 文章围绕“车后座”回忆了儿时父亲做木材生意的艰辛；上小学、中学时，父亲对“我”的关爱；结婚后，父亲用车子给我们送东西。“车后座”是将这些材料贯穿在一起的线索；父亲的“车后座”有太多关于父爱的回忆，以此为题，点明了文章主旨，表达了作者对父亲的感激与怀念之情。作者通过回忆与“车后座”有关的往事，表达父爱的主题，以小见大，文章切入点巧妙，激发读者的阅读兴趣。 25．本题考查语言表达。 结合题干可知，联系生活实际来回忆自己的父亲最打动自己的一个场景，并概括出温暖的细节。答案不唯一。 如：场景概括：父亲带我去公园放风筝 细节描写：那是一个阳光明媚的周末，父亲早早地准备好了一只色彩斑斓的风筝。他骑着自行车，我坐在后座上，手里紧紧抓着风筝的线。到了公园，父亲耐心地教我如何放风筝。他一边跑一边笑着，风筝在他的帮助下越飞越高。我看着风筝在蓝天中翱翔，心里充满了快乐。父亲的笑容和温暖的背影，至今仍深深印在我的记忆中。 五、阅读下文，回答问题。 阿公 ①夏天到了，天气热了。阿嬷手里拿着蒲葵扇，坐在树荫下的竹凳上打着盹儿。阿公在一旁认真地给一对方凳雕花，他那瘦而黑的手中紧攥着的刻刀一上一下的，飞快地跃动着。 ②小巷里传来阵阵叫卖声：“豆腐花嘞——豆腐花——”“给阿月买碗豆腐花吧。”阿公掏了钱，递给阿嬷。阿嬷吆喝住卖豆腐花的老伯，从阿公手里接过钱，往门外走去。阿嬷还没走出门，端月就已经站在门槛上等着了。老伯卸下肩头的担子，舀了一碗豆腐花递给端月，端月接过瓷碗，咂吧咂吧地吃起来。 ③“哟，这俏姑娘怎么满脸肿包啊？”端月只顾着吃豆腐花，不答话。“家里养了一只馋嘴猫，偷偷喝了我的荔枝酒，摔了几个跟头，成这模样了！”阿公说完，哈哈地笑了。 ④给方凳雕完了花，彩上了色，阿公也应了之前的诺言，带端月看戏去。阿月看得没趣了，就回到阿公阿嬷身边去，不停地问：“还要多久才能回家啊？”这时的端月是最烦人的，但是阿公阿嬷仍旧能津津有味地看戏，并不理会端月的无理取闹。端月自觉没趣，就偎着阿公，眯着眼睛假装睡觉。散场时，阿公只好背着“睡”得不省人事的端月回家。在漆黑的小路上走着，阿公弓着背背着端月，口中唱着戏里的小曲儿，阿嬷把蒲葵扇夹在腋窝下，一手扛一只竹凳，跟在阿公身后。 ⑤那天，林老二家又出了麻烦事。他的儿子武叔叔又发酒疯闹失踪了！林老二找阿公帮忙找人。后来，武叔叔找到了，阿公也回来了。只是阿公是被抬回来的，阿公在找武叔叔时，一不留神摔进深沟里，中风了。阿公不能动弹了，路走不了了，话也说不清了。 ⑥翌日清晨，端月在睡梦中猛地听见阿嬷“哇”的一声痛哭起来……。出殡那天，阿嬷在端月的头上别了一朵白色的花。端月问：“阿嬷，阿公睡着了吗？”阿嬷不语，半晌后红着眼眶摇了摇头，说：“你阿公睡着了，跑到天上去了，不回来了……”“阿公为什么去天上？”端月用手捂住眼睛，小小的手一下子就被泪打湿了。 ⑦那年荔枝树上只结了几颗荔枝，孤零零地挂在枝头。端月长大了，可是阿公却永远不会回来了。 26．文章写了有关阿公的几个场景，请仿照示例给每个场景拟一个小标题。 给方凳雕花→ → 27．“砸吧砸吧”是一个表示吃东西发出声音的词语，可以看出端月 请你写两个表示吃东西发出声音的词语。 、 。 28．对第③段中画“_______”的句子理解正确的是哪一项？（   ） A．端月被猫绊了几个跟头。 B．馋嘴猫摔倒了，绊倒了在喝荔枝酒的端月。 C．家里一只猫偷喝了荔枝酒。 D．端月偷喝了阿公的荔枝酒，摔了几个跟头。 29．选取一处对阿公的细节描写，用“ ”画出来，结合这个细节描写说说“阿公”是个什么样的人。 30．第⑦段作者写荔枝树的原因是什么？结合文章内容说说你的看法。 31．短文中阿月回忆了她童年时与阿公一起生活的场景，请你回忆一个你的亲人最打动你的场景，再用一段话描述出那难忘的细节。 【答案】 26．给阿月买豆腐花 带阿月看戏 27． 吃得很香 咕噜咕噜 嘎吱嘎吱 28．D 29．在漆黑的小路上走着，阿公弓着背背着端月，口中唱着戏里的小曲儿 阿公知道端月在装睡，但还是将阿月背回家，并哼着小曲，一副很开心的样子，这一细节可以看出阿公是个极为疼爱晚辈且富有生活情趣的人。 30．通过荔枝“孤零零地挂在枝头”，衬托出端月失去阿公后的孤独，表达了端月对阿公的思念。 31．场景：妈妈为我扇风降温 细节：炎热的夏夜，家里突然停电了，我热得睡不着。妈妈半卧在床上，轻轻地摇着扇子，给我扇风，她的额头上渗出了细细的汗珠 【导语】这篇短文通过细腻的描写和生动的场景刻画，展现了阿公与端月之间的深厚情感。文章以夏天为背景，通过阿公雕花、买豆腐花、看戏等日常场景，勾勒出一个勤劳、慈爱的老人形象。阿公的幽默、耐心和对端月的疼爱，贯穿始终。然而，阿公的意外中风和离世，为故事增添了悲剧色彩，凸显了生命的无常与亲情的珍贵。结尾的荔枝树象征着阿公的离去和端月的成长，情感深沉而含蓄。文章语言朴实，情感真挚，令人动容。 26．本题考查文章内容理解和概括。 结合文章第①自然段“阿公在一旁认真地给一对方凳雕花，他那瘦而黑的手中紧攥着的刻刀一上一下的，飞快地跃动着。”可知，阿公在认真地给方凳雕花，概括为 “给方凳雕花”；结合文章第②自然段可知，阿公看到端月对豆腐花的渴望，便掏出钱递给阿嬷去买，这一行为围绕出钱为端月获取豆腐花展开，所以可以概括为“出钱买豆腐花”；结合文章第④自然段可知，详细描述了阿公带端月看戏，端月没兴趣后在阿公身边假装睡觉，散场时阿公背着“睡”着的端月回家，口中还唱着小曲儿，因此该场景可概括为“背阿月看戏回家”。 27．本题考查字词分析和词语仿写。 结合文章第②自然段“老伯卸下肩头的担子，舀了一碗豆腐花递给端月，端月接过瓷碗，咂吧咂吧地吃起来。”可知，“咂吧咂吧”是一个拟声词，生动地表现出端月吃豆腐花时吃得很香、很满足，很享受吃豆腐花的过程。 表示吃东西发出声音的词语还有：吧唧吧唧、呼噜呼噜等。 28．本题考查句子分析。 结合文章第③自然段“家里养了一只馋嘴猫，偷偷喝了我的荔枝酒，摔了几个跟头，成这模样了！”以及前文“‘哟，这俏姑娘怎么满脸肿包啊？’端月只顾着吃豆腐花，不答话。”可知，阿公说的“馋嘴猫”指的是端月，是阿公以一种诙谐幽默的方式在说端月偷喝了他的荔枝酒，还摔了跟头才满脸肿包。 故选D。 29．本题考查人物描写和人物形象分析。 结合文章第①自然段“阿公在一旁认真地给一对方凳雕花，他那瘦而黑的手中紧攥着的刻刀一上一下的，飞快地跃动着。”可知，“刻刀一上一下的，飞快地跃动着”这一细节表明阿公在雕花时动作熟练、流畅，能够快速且精准地操作刻刀，是个手艺精湛的人；“认真地给一对方凳雕花”以及“紧攥着刻刀”，可以看出阿公是一个对待事情专注认真，不敷衍、不马虎的人；“瘦而黑的手”能推测出阿公可能长期从事体力劳动，在岁月的磨砺下，手部变得又瘦又黑，这暗示阿公是个吃苦耐劳，为生活辛勤付出的人。 30．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑦自然段“那年荔枝树上只结了几颗荔枝，孤零零地挂在枝头。”可知，荔枝树结果稀少、“孤零零”的状态，恰如端月当时的心境。阿公离世，端月内心悲痛、孤独，原本充满欢乐和关爱的生活发生巨大改变。荔枝树的状态就像此时形单影只的端月，通过对荔枝树的描写，生动地衬托出端月失去阿公后的孤独与落寞。荔枝树见证了端月与阿公相处的过往，如今看到荔枝树，端月会不由自主回忆起和阿公的点点滴滴，借荔枝树引发对往昔生活的怀念，更凸显出对阿公的思念之情。 31．本题考查情景写话。 首先要在脑海中筛选与亲人相处的众多场景，思考哪个场景最能触动自己，再使用细腻、鲜活的语言，有条理地描绘细节。答案不唯一，言之有理即可。 示例：场景：妈妈照顾生病的我。 细节：寒冬深夜，我因发烧难受得睡不着。妈妈轻轻推开我的房门，蹑手蹑脚走近床边。她弯腰用手贴我额头测体温，见我发烧，快步去卫生间浸湿毛巾，拧干后小心翼翼叠好，轻轻放在我额头，还细心掖好被子。她坐在床边，目不转睛盯着我，不时摸毛巾，眼神满是坚定与温柔，让我病痛中也觉温暖。 六、阅读下文，回答问题。 老藤椅 ①婷在帮妈妈清理杂物的时候，扔掉了那把老藤椅。 ②它真是太老了。那个外祖母用了很久很久的老家具。 ③婷在刚有了记忆的时候，就记住了家里有这么一把老藤椅。她还记得外祖母坐在椅子上，婷坐在她的怀里，听她用浓重的乡音讲故事、唱歌谣。 ④外祖母去世后，它成了妈妈的专座。 ⑤在以后的日子里，婷从小学升入中学，老藤椅修了一次又一次。妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。 ⑥前年夏天，老藤椅老得发出了吱吱扭扭的叹息声。妈妈请来了一位老工匠，他用了一整天的时间，拆掉了那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿，老藤椅精神焕发了。 ⑦真没想到，老工匠索要的修理费，几乎可以再买一把新藤椅。但是，妈妈二话没说，慷慨应允了。 ⑧那一夜，妈妈坐在老藤椅上安详地读书、看电视，那表情比买了新沙发还高兴。 ⑨婷到过许多同学的家，他们的家具都在不断更新。这几年，婷的家也换了新颜。可是，她总觉得这把老藤椅与这些新家具不协调，就像在一座座美轮美奂的新楼里，还藏着一所旧房子。 ⑩今天家里大扫除、大清理，婷趁妈妈不在家的时候，她自作主张地把老藤椅扔掉了。 ⑪现在，妈妈知道了女儿擅自扔掉了她的老藤椅，她竟急得不知所措。她都来不及发脾气，就跑到楼下的垃圾站去找。 ⑫啊，她看见邻居一个五岁的小女孩，把老藤椅搬到树荫下，正坐在上面看一本画报。 ⑬小女孩见婷的妈妈走到她面前微笑着看她，她说：“坐在这老藤椅上，就像奶奶抱着我。” ⑭妈妈听了小女孩的话，笑得很甜。 ⑮此刻，婷已经站在妈妈身边，也听到了小女孩的话。她忽然悟到妈妈为什么如此珍爱这把老藤椅。 ⑯那天，婷把老藤椅擦拭干净，帮妈妈搬回了家。 32．联系上下文，解释词语的意思。 慷慨应允： 33．短文围绕老藤椅写了哪些难忘的场景呢？带着这个问题默读全文，写出文章的主要内容。 34．品读句子，回答下列问题。 （1）用“﹏﹏﹏”画出妈妈亲自修老藤椅的语句。 （2）联系上下文，说说文中画“ ”句子的含义。 35．请认真读短文最后一个自然段，联系前文，谈谈本文结尾的特点。 36．生活中，你的父母也许有一样像老藤椅这样的物件，是什么呢，你是怎么理解的？用几句话简单写一写。 【答案】 32．大大方方地答应了。 33．老藤椅坏了，妈妈自己修，修不了请老工匠来修，工钱再贵也答应。婷在帮妈妈清理杂物时扔掉了老藤椅，妈妈因此着急失措，最后老藤椅失而复得，婷终于理解了妈妈珍爱老藤椅的原因。 34．（1）妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。 （2）老藤椅修好了，妈妈又能坐在椅子上看书，看电视了，心里特别开心。仿佛又能见到外祖母一样，心里很踏实。 35．点明了中心，深化主题，让读者感受到老藤椅寄托着对亲人的思念。 36．妈妈有一支钢笔，是姥姥送给妈妈的大学礼物。妈妈很喜欢它，即使钢笔掉到地上摔碎了，妈妈也只是用胶布粘起来用。 【导语】这篇短文通过一把老藤椅，展现了家庭情感的传承与记忆的珍贵。文章以细腻的笔触描绘了老藤椅在几代人生活中的角色，从外祖母到妈妈，再到婷，老藤椅不仅是家具，更是情感的载体。文章通过修藤椅、扔藤椅、找回藤椅的情节，巧妙地传达了妈妈对老藤椅的深厚情感，以及婷在成长过程中对家庭记忆的理解与感悟。结尾温馨动人，通过小女孩的话点明了老藤椅的情感价值，使故事圆满而富有深意。整体上，文章情感真挚，叙事流畅，寓意深刻。 32．本题考查分析词语含义。 据原文第⑦段“真没想到，老工匠索要的修理费，几乎可以再买一把新藤椅。但是，妈妈二话没说，慷慨应允了。”可知，母亲对于昂贵的修理费没有任何犹豫，慷慨应允的意思是很痛快地答应了。 33．本题考查文章内容理解。 阅读文章内容可知，短文围绕老藤椅展开，写了以下难忘的场景： （第①段）扔掉藤椅：婷扔掉了老藤椅。 （第③段）外祖母用藤椅怀抱婷讲故事、唱歌谣 （第④~⑧段）藤椅成为妈妈专座，多次修补甚至高价换新藤条 （第⑨~⑮段）婷因追求“协调”扔掉藤椅，却通过小女孩的话领悟其情感价值 示例：短文围绕老藤椅，写了婷扔掉藤椅、妈妈寻找藤椅、小女孩坐藤椅以及婷理解妈妈珍爱藤椅原因等难忘场景。 34．本题考查从文中寻找关键句子的能力以及理解句子的能力。 （1）妈妈亲自修老藤椅，从原文第⑤段中可以知道是“妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。” （2）联系上文第⑦段“真没想到，老工匠索要的修理费，几乎可以再买一把新藤椅。但是，妈妈二话没说，慷慨应允了。”可以知道妈妈非常喜欢藤椅，能坐上喜欢的藤椅，会非常的开心。文中的第⑧段“那一夜，妈妈坐在老藤椅上安详地读书、看电视，那表情比买了新沙发还高兴。”这句话的含义是：妈妈对老藤椅有着深厚的情感依恋，尽管家里换了新沙发，但对她来说，老藤椅所承载的记忆和情感价值远远超过了新沙发的物质价值。坐在老藤椅上，妈妈能够感受到一种安详和满足，这种情感上的愉悦甚至超过了购买新家具所带来的快乐。 35．本题考查文章段落作用。 最后一个自然段“婷把老藤椅擦拭干净，帮妈妈搬回了家”这一行为，体现了婷对妈妈情感的理解和对老藤椅价值的重新认识。这种情感的转变和升华，使得文章的主题更加鲜明，即老藤椅不仅仅是物质上的存在，更是家庭情感和记忆的承载者。结尾与前文中的多个情节相呼应，如婷扔掉老藤椅、妈妈寻找老藤椅、小女孩坐在老藤椅上等场景，都构成了对结尾的铺垫和映衬。这种呼应使得文章更加紧凑和连贯，增强了整体的艺术效果。 36．本题考查开放性作答。 回忆父母珍视的老物件，描述其外观或来历，再表达对该物件承载情感与记忆的理解。   示例： 我爸爸有一本泛黄的相册，里面装满了家人的老照片。我理解这本相册对他而言，是家族历史的见证，充满了珍贵的回忆。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$