第13讲：分析人物形象-2025年四升五语文暑期阅读衔接

第13讲 分析人物形象 1.能从人物的语言、动作、心理、外貌描写中，准确提取体现人物性格特点或精神品质的关键语句。 2.通过分析人物在具体事件中的行为表现及与其他人物的互动，理解情节发展对人物形象塑造的作用。 3.结合文本背景与主题，从多个描写角度综合归纳人物的性格特征、情感态度，形成对人物形象的完整解读。 分析人物形象 一、提问方式 ①联系上下文分析xx人的人物形象。 ②你觉得xx是一个什么样的人？ 二、知识梳理 人物形象分为：外在形象和内在形象。 外在就是所谓的外貌，长得漂不漂亮，美不美； 内在形象指的是人物内在的性格和人物身上散发出来的“光环”，也就是精神品质。 分析误区： 1.分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高或贬低人物的思想品质； 2.没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西； 3.以偏概全，不能全面分析评价人物。 具体方法： 1.通过分析事件，来观察人物特点，理解文章主题。（典型事例） 人是要做事情的。写人的文章，离不开事件。 通过分析事件来分析人物，是一个行之有效的办法。 2.通过人物描写的方法，来体会人物内在的思想感情。 ★外貌描写：反映人物的身份、地位、职业等；反映出人物的性格特点； 反映人物的内心感情；对比、烘托人物性格。 ★神态描写：突出人物……心理，展现……性格特征。 ★语言描写：揭示人物思想、情感、性格等。 ★动作描写：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 ★心理描写：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 3.通过分析作者对人物直接的评价，来分析人物形象。 4.通过分析环境、情景，来理解人物。（环境描写） 人们做事，总是在一定的环境或情景中做出的，分析人物所处的环境或情景，有助于理解人物的思想品质和精神风貌。 5.通过和他人的对比，来反衬人物的形象特征。 对比是塑造人物形象的重要方法之一，运用对比来理解人物形象，学生对人物形象的印象就会比较具体，比较鲜明，感悟也会比较深刻。正是从这个意义上说，对比，是理解人物形象的一个重要视角。 如：读完课文，你对蔺相如的形象有什么印象？（《将相和》） ①勇敢无畏、胆识过人。蔺相如带着和氏璧出使秦国，面对秦王的强权和欺诈，毫不畏惧，巧妙周旋，最终完璧归赵。 ②机智聪慧、善于谋略。在渑池之会上，蔺相如面对秦王的挑衅，机智应对，以死相逼，使秦王没有占到便宜，维护了赵国的尊严。 ③顾全大局、宽容大度。蔺相如被封为上卿后，面对廉颇的不服和挑衅，为了国家的利益，主动避让，不与廉颇发生冲突，最终感动廉颇，两人和好如初。 答题格式： ①A是一个（特点1）的人。从……（事件1）可以看出。 ②A是一个（特点2）的人。从……（事件2）可以看出。 ③A是一个（特点3）的人。从……（事件3）可以看出。 拓展：常用形容人物形象的词语（正面形象） 分类 形容词 形容人温柔，能够体谅别人 善解人意、通情达理、富有爱心、和蔼可亲、平易近人 形容人开朗乐观，生活中善于发现美 自信乐观、幽默风趣、天真可爱、热爱生活 形容人勤快，做事认真，不追求名利 勤劳能干、勤俭节约、脚踏实地、吃苦耐劳、勤勤恳恳 形容人大方，不会斤斤计较别人的过错 心胸宽广、宽宏大量、豁达大度 形容人有坚定的目标，遇到困难不退缩 坚持不懈、锲而不舍、顽强拼搏、不怕困难、不屈不挠 形容人自身很苦，但没有因此消沉的 坚强不屈、自强不息、积极乐观、身残志坚 形容人做事非常认真刻苦 废寝忘食、夜以继日、一丝不苟、全神贯注 形容人对自己的工作很认真负责，不是为了自己的私利 尽职尽责、爱岗敬业、不徇私情、大公无私 【老师】治学严谨、教学有方、诲人不倦、关爱学生 形容人面对危急十分镇定、丝毫不慌 从容镇定、临危不惧、沉着冷静、从容不迫 形容人善良，给予别人帮助 心地善良、热心肠、乐于助人、富有同情心、为他人着想 形容人品德高尚，为人正直 诚实守信、信守承诺、有责任心、知错就改、知恩图报 形容人所做的事给他人带来好处，却牺牲自己的 舍己为人、舍生取义、无私无畏、先人后己、宁死不屈、坚贞不屈、视死如归、顾全大局、忧国忧民、热爱祖国、热爱人民、热爱集体、不怕牺牲 形容人聪明 勇敢机智、精明能干、足智多谋、才华横溢、智勇双全、博古通今、见多识广 备注：标红的题目为该考点对应练习 一、阅读下文，回答问题。 又是一年藜蒿香 ①初春时节，漫步江边，瞧见几株不起眼的小草，清新的嫩绿色让人怦然心动。走近一看，竟是藜蒿，不禁又想起了外婆做的藜蒿粑粑。 ②外婆家紧挨着南洞庭湖湿地，傍湖而居。开春，洞庭湖区湿地里最早钻出来的，便是这迎风猛长、肆意拔节的藜蒿。 ③藜蒿，是故乡初春独有的野菜。藜蒿叶可做成藜蒿粑耙，可甜可成；茎则带着独特香味，可蒸可煎。 ④口感独特的藜蒿，古往今来受无数文人追捧。大文豪苏轼有诗云：“萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”其中的“萎蒿”便是它了。 ⑤儿时，最盼望的便是外婆做的藜蒿粑粑。做藜蒿粑粑可不简单。招蒿半日，剁蒿煮蒿半日，再加上蒸煮、煎饼做成粑耙又是半日，这一套流程下来，耗费不少心力。当地人大多最麻烦，鲜有耐心做这道点心，唯有外婆，年年坚持，乐此不疲。她总是笑着说：“只要我的孙孙喜欢，就不麻烦！” ⑥忽而想起儿时外婆带我采摘藜蒿的场景。惊蛰后的春雷，唤醒了万物。一碧万顷的芦苇荡像一条绿色的绸带随大堤延绵至远方，肥美（　　），郁郁葱葱。经过一冬的蛰伏，藜蒿绿色的嫩尖钻出泥土，伴着芦苇荡和杂草快速生长，好不热闹。清晨，大堤旁藜蒿的嫩芽尖尖微微有些潮润，伸手仿佛就能掐出水来。远处，几只白鹭翩跹起舞，悠闲地吃着草的羊群点缀其中。微风拂过，一阵阵（　　）的青草香味袭入鼻端，令人心情舒畅。 ⑦采摘琴蒿的过程是辛苦的。藜蒿个矮，得弯腰凑近细瞧，稍不注意，就有可能摘错，所以，藜蒿只能一根根耐心地掐。掐完半萎，连忙乐得向外婆炫耀“战绩”。结果外婆笑得合不拢嘴：“英子，你把野草都摘进篓子里啦！”我摸不着头脑。外婆耐心地教我分辨：“蓬蒿和藜蒿长得极为相似，仔细看却有很大的区别，你看——藜蒿叶片有锯齿，背面灰白色，根茎紫红色，闻起来还有一股（　　）。” ⑧半日，终于摘得一篓。外婆来不及休息，便乐呵呵地开始在灶台前忙活起来，清洗、揉搓、拧干、和面，所有动作一气呵成。待到这些工序完成后，取青枣大一个墨绿色团子，揉捻成饼状，便可以均匀地贴在铁锅边了；把火烧旺，蒸汽升腾，滋滋滋，沸水与藜蒿的交融声此起彼伏，空气中弥漫着的青草香直钻鼻尖，约莫半小时，软糯糯的藜蒿耙耙就出锅了。 ⑨外婆把藜蒿粑耙一一夹出来放进盘子里，我等不及拿碗筷，直接用手抓着吃了起来。刚咬下一口，藜蒿裹挟着野菜的袅袅清香立马萦绕于口齿之间，外皮软糯，香气袭人，简直停不下来。外婆在一边笑着嗔怪：“小馋猫，当心撑到！”我拍拍肚子：“放心，我这肚皮可是装下过十二个藜蒿粑耙的！” ⑩后来，外出读书、工作，吃过许多摆在橱窗里的漂亮松软的藜蒿饼、成鲜的藜蒿团，但是，都不及外婆做的藜蒿耙耙香甜美味。 ⑪春来，又是一年藜蒿香。我忽然明白，朴素的藜蒿耙耙里，承载的是千里之遥的思念与爱。 1．依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（　　） A．青翠       清香       清新 B．青翠       清新       清香 C．清香       清新       青翠 D．清新       青翠       清香 2．本文第⑥~⑪自然段围绕“藜蒿”写了哪些事？请在下面横线上简要概括。 外婆带“我”采藜蒿→ → → 3．文中画“______”的句子运用了什么描写？请结合短文谈谈你的体会。 4．下列说法有误的一项是（　　） A．第②自然段中加点的“钻”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了藜蒿在春天破土而出的样子。 B．第④自然段引用了苏轼的诗句，目的是增加文章的诗意。 C．第⑥自然段画“ ”的句子运用了拟人的修辞手法，烘托了“我”采摘藜蒿时愉悦的心情。 D．短文多处写做藜蒿粑粑过程之复杂是为了突出外婆对“我”的爱。 5．结合短文内容，说一说外婆是一个什么样的人。 6．短文最后一个自然段有什么作用？请从结构和内容两方面谈一谈。 【答案】 1．B 2． 外婆为“我”做藜蒿粑粑 “我”吃藜蒿粑粑 “我”思念外婆做的藜蒿粑粑 3．该句运用了动作和神态描写，生动形象地写出了外婆做藜蒿粑粑时娴熟的动作和快乐的神情，体现了外婆的勤劳能干以及对“我”的爱。 4．C 5．从外婆不厌其烦地给“我”做藜蒿粑粑可以看出，她是一个疼爱晚辈的人；从外婆做藜蒿粑粑的娴熟动作可以看出，她是一个勤劳能干的人；从外婆耐心地笑着教“我”辨认野草和藜蒿可以看出，她是一个慈祥和蔼的人。 6．结构上：总结全文，篇末点题，首尾呼应。内容上：点明文章主旨，表明外婆的藜蒿粑粑里承载着“我”对外婆及故乡的思念与爱。 【导语】这篇散文以藜蒿为情感载体，通过细腻的感官描写（视觉“嫩绿色”、嗅觉“清香”、触觉“软糯”）和生动的场景再现（采蒿、制粑、食粑），构建了温暖的亲情画卷。文中双线交织：明线展现代际传承的饮食文化，暗线抒发游子乡愁。苏轼诗句的引用和“钻”“掐”等动词的精准运用，既体现文学底蕴又强化生活质感。结尾由物及情，将地域风物升华为情感符号，完成从味觉记忆到情感共鸣的审美跨越，堪称“舌尖上的乡愁”典范。 1．本题考查词语运用。 青翠：鲜绿，青葱。 清香：清淡的香味。 清新：新颖不俗气，清爽而新鲜。 从第⑥段中“惊蛰后的春雷，唤醒了万物。一碧万顷的芦苇荡像一条绿色的绸带随大堤延绵至远方 ，肥美（ ），郁郁葱葱。”可知芦苇很茂盛，颜色鲜绿。故选“青翠”。 从第⑥段中“微风拂过，一阵阵（ ）的青草香味袭入鼻端，令人心情舒畅。”可知风一吹，藜蒿的香味沁人心脾。故选“清新”。 从第⑦段“蓬蒿和藜蒿长得极为相似，仔细看却有很大的区别，你看——藜蒿叶片有锯齿，背面灰白色，根茎紫红色，闻起来还有一股（ ）。”这些句子可知中闻起来有味道可知形容的是藜蒿的香味。故选“清香”。故选B。 2．本题考查文章内容的理解。 从第⑥段“忽而想起儿时外婆带我采摘藜蒿的场景”可知，外婆带我去采藜蒿。 从⑧段“把火烧旺，蒸汽升腾，“滋滋滋”沸水与藜蒿的交融声此起彼伏，空气中弥漫着的青草香直钻鼻尖，约莫半小时，软糯糯的藜蒿粑粑就出锅了”可知，外婆给“我”做藜蒿粑粑。 从第⑨段中“外婆把藜蒿粑粑一一夹出来放进盘子里，我等不及拿碗筷，直接用手抓着吃了起来。刚咬下一口，藜蒿裹挟着野菜的袅袅清香立马萦绕于口齿之间，外皮软糯，香气袭人，简直停不下来”可知，“我”吃藜蒿粑粑。 从第⑪“春来，又是一年藜蒿香。忽然明白，朴素的藜蒿粑粑里，承载的是千里之遥的思念与爱”可知，“我”思念外婆做的美味的藜蒿粑粑。 3．本题考查描写方法。 第⑧段划线句子中“便乐呵呵地开始在灶台前忙活起来”运用了神态描写。“清洗、揉搓、拧干、和面，所有动作一气呵成”运用了动作描写。生动形象的写出来外婆做藜蒿粑粑时愉悦的神情和做粑粑熟练的动作，体现了我外婆的勤劳和对我的爱。 4．本题考查修辞手法。 C．第⑥段划线句子中“清晨，大堤旁藜蒿的嫩芽尖尖微微有些潮润，伸手仿佛就能掐出水来。远处，几只白鹭翩跹起舞，悠闲地吃着草的羊群点缀其中”中“伸手仿佛就能掐出水来”可知，运用了夸张的修辞手法，强调藜蒿鲜嫩。不是拟人的修辞手法，题干表述错误。 故选C。 5．本题考查分析人物形象。 从第⑤段“当地人大多嫌麻烦，鲜有耐心做这道点心，唯有外婆，年年坚持，乐此不疲。她总是笑着说：‘只要我的孙孙喜欢，就不麻烦！’”中可看出外婆疼爱孙女，为孙女做藜蒿粑粑。 从第⑦段中“外婆耐心地教我分辨：‘蓬蒿和藜蒿长得极为相似，仔细看却有很大的区别’”可知外婆教我分辨野草和藜蒿，可看出外婆是一个有耐心，和蔼可亲的人。 从第⑧段中“外婆来不及休息，便乐呵呵地开始在灶台前忙活起来，清洗、揉搓、拧干、和面，所有动作一气呵成”可看出外婆是一个勤劳能干，吃苦耐劳的人。 6．本题考查段落作用分析。 对于文章最后一段的作用，从内容方面，需要思考它在情感表达、主题深化上有何作用，是否总结了全文的思想，或者传达了新的感悟和思考。从结构方面，要看它是否与前文呼应，是否对全文起到了收束和总结的作用。 示例：从内容方面，文章最后一段在内容上，“春来，又是一年藜蒿香”再次点题，强调了藜蒿这一关键元素，“忽然明白，朴素的藜蒿粑粑里，承载的是千里之遥的思念与爱”深化了主题，直接表达出作者从藜蒿粑粑中领悟到的对外婆的思念和外婆对自己的爱。在结构上，它总结了全文，与前文回忆外婆做藜蒿粑粑的内容相呼应，使文章结构完整，给读者留下回味的空间。 二、阅读下文，回答问题。 语文老师的帽子 我们的语文老师真有趣。他，大约四五十岁，身穿一套洗得发白的工作服，慈（详  祥）的脸上强装着严肃的样子。最叫人好笑的是，这么热的天，他却戴着一顶黄军帽。 这一天，第二节课的铃声一响，教室里静得出奇。语文老师诧异地看了我们一眼，走上讲台，一低头，这才发现讲台上放着一幅画。这时，我们都哄堂大笑起来，那画上内容我们早知道了：一个光头的人，正拿着帽子往头上戴，旁边写着：请老师拿下帽子。语文老师低头看着画。我们笑了一阵都停下来，屏住气等待他大发雷霆，然后（拂 佛）袖而去。可是他看了画竟笑起来□既然大家都想看看我的头□那我就（遵  尊）命了□可看了以后□你们须用文字把我的头描写下来□说完□他真的脱下帽子。 呀，这叫什么头啊！一个疤挨着一个疤像癞蛤蟆的疙瘩一样……大家面面相（觑  虚），说不出话来。 后来，我们的班主任替我们解了心中的谜。 原来，我们的语文老师年轻时也有一头漂亮的头发，乌黑乌黑的还带着自然弯曲呢。一次家属区失火，为救出邻居家的孩子，他冲进熊熊大火。当他抱出孩子时，一头昏倒在地。头上乌黑的头发不见了，取而代之的是一个个鸡蛋大小的燎泡……以后，语文老师就长年累月地戴着帽子。 听了班主任的话后，我们都低下了头，隐隐感到不安和内疚，上次那幅画的作者刘东抽泣起来…… 7．在第二自然段的“□”里加上合适的标点。 8．用斜线划去括号中不正确的字。 9．刘东画的那幅画，内容是什么？ 10．“后来，我们的班主任替我们解了心中的谜。”这句话在文中起 的作用。 11．同学们“心中的谜”是指什么？ 12．假如你也是这个班的学生，听了班主任的话后，你会怎么想？请写在横线上。 13．你认为语文老师是个什么样的人？ 【答案】 7．：“  ，  ，  ，   。”   ， 8．详  佛  尊  虚 9．刘东画的画的内容是一个秃顶的人，正拿着帽子往头上戴。 10．承上启下 11．同学们心中的迷有两个：一个是为什么这么热的天，语文老师却带着一顶黄军帽？二是语文老师头上为什么会有那么多疤？ 12．听了班主任的话后，我会想：语文老师是因为救人，头上长出燎泡，才带着个黄军帽的，而我们还嘲笑语文老师，叫老师脱掉帽子，我们真是不应该。 13．语文老师是一个风趣幽默、有教学智慧，正直善良，舍己为人的人。 【分析】 7．本题主要考查的是学生对于标点符号的掌握。 分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误。 冒号：主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿。 引号“”或‘’引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号用“”表示和单引号‘’两种。一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。引号与其他标点连用有以下三种情况：第一种：提示语在前，提示语后面用冒号。第二种：提示语在中间，提示语后用逗号。第三种：提示语在后，提示语后用句号。 提示语在前，“可是他看了画竟笑起来”后面加冒号+前引号。 “既然大家都想看看我的头”“那我就（遵  尊）命了”“可看了以后”“说完”句子尚未结束，逗号。 “你们须用文字把我的头描写下来”句子结束，“他”说的话也结束，用句号+后引号。 8．本题考查学生基础知识之字词。 注意形近字的辨析。 9．本题考查了根据短文内容填空的能力。 结合“那画上内容我们早知道了：一个光头的人，正拿着帽子往头上戴，旁边写着：请老师拿下帽子。”可知答案。 10．本题考查句段的作用。 中间语段，在思考时要着重考虑承上启下的作用，并结合上下文进行分析。 11．本题考查了学生的阅读理解能力。 结合上文“呀，这叫什么头啊!一个疤挨着一个疤，像癞蛤蟆的疙瘩一样……大家面面相觑，说不出话来。”可知，同学们心中的谜是：不知道老师的头为什么会有这么多的疤。 12．本题考查了学生的表达能力。 可表达对老师的歉疚之情，表达对老师舍己救人精神的敬佩之情。 13．本题考查学生对文章人物性格的分析与评价。 结合文中对语文老师的人物描写和写语文老师的事件分析即可。 三、阅读下文，回答问题。 病人 ①每天下午，她都准时来到医院大门口的台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。在她若有所思的时候， 能看到她的那双大眼睛，平静而且清澈。 虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她典雅的气质。 ②起风了，她轻轻地合上那本书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。 // ③楼内的人渐渐多了起来，这个点有上班的，也有下班的，正好又是探视的日子。电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上就有了反应，发出 “受不了”的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。// ④下一趟人照样很多， 不过还好， 电梯没有发出报警声，人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张。一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：  “大伯， 这部电梯双层停。” 大伯仍然没有明白过来什么是“双层停” 。说话间已经到了8层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等我一下， 我把他送到楼梯口”。她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。 当然，肯定有人心里会想：这人真多事。// ⑤电梯到了14层，一位急于下电梯的姑娘不小心挤掉了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，她还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯，她一定想把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝温馨浪漫的玫瑰，一枝可以疗伤的玫瑰。 ⑥但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”一下就把电梯给关上了，并及时触动了上行的按钮。  “神经病！”女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说， “真的， 这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。” ⑦“噢， 我也觉得她的行为不太正常。”另一个人接着说。 ⑧电梯内剩下的十余人恍然大悟。大家觉得甩掉她真是太正常了。 14．联系上下文解释下列词语。   （1）若有所思： （2）恍然大悟： 15．用“ ”在文中画出描写主人公外貌的句子。   16．短文已经用//划分为四个部分，请给每一个部分拟一个四个字以内的恰当的小标题。   （1） （2） （3） （4） 17．你从短文中读出，“她”是个什么样的人？ 18．“对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝温馨浪漫的玫瑰， 一枝可以疗伤的玫瑰。”作者这样写的目的是（      ）   A．说明主人公非常喜欢玫瑰 B．说明那个急于下电梯的姑娘对病人的感情很深 C．强调这枝玫瑰对那个急于下电梯的姑娘来说十分重要 D．强调这枝玫瑰的重要性，突出主人公处处为他人着想的品质 19．短文以“病人”为题，有什么深刻含义？   【答案】 14．好像在思考什么。 一下子明白了。 15．在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而且清澈。虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她典雅的气质。 16． 看书 上电梯 帮助大伯 还花被甩 17．她是一个热爱生活、十分典雅文静的人，一个善良、乐于助人、特别有爱心的人。 18．D 19．短文以“病人”为题，暗示心灵上的疾病更需要治疗，同时批评当今社会人们的冷漠自私。 【解析】14．本题考查的是对词语的理解和分析。 结合第①自然段的句子“在她若有所思的时候， 能看到她的那双大眼睛，平静而且清澈。”中“若有所思”意思是好像在思考着什么，在文中指“她”好像在思考着什么。 结合第⑧自然段的句子“电梯内剩下的十余人恍然大悟。大家觉得甩掉她真是太正常了。”中“恍然大悟”意思是对某一事物突然明白、突然醒悟，在文中指电梯内的十余人忽然明白过来。 15．本题考查人物外貌描写方法。 结合第①自然段的句子“在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而且清澈。虽然病号服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。”这句是“她”的外貌描写和神态描写，句子中“平静而且清澈”写出了她内心的沉稳、纯净，“典雅的气质”突出了人物独特的气质魅力。 16．本题考查拟写小标题。 文章的第①②自然段为第一部分，主要内容为每天下午看书，虽然穿着不合身的病号服却有着典雅的气质。概括小标题为“书韵静雅”； 文章的第③自然段为第二部分。内容为楼梯人多，电梯超载报警，最后她主动退出，等下一趟。可以概括的小标题为“主动退让”； 文章的第④自然段为第三部分，内容为农民工大伯不会用双层停电梯，她将大伯从8层送到7层楼梯口后迅速返回。可以拟定的小标题为“电梯之助”； 文章的第⑤～⑧自然段为第四部分，内容为当小姑娘在电梯里挤掉玫瑰后，她想归还玫瑰，却被电梯里戴眼镜的女士关在门外，大家都称她为精神病。可以拟定的小标题为“误会之举”。 17．本题考查人物形象分析。 通读全文，在电梯超载时，她主动退出，等下一趟；看到农民工大伯不会使用双层停的电梯，她就热心的帮忙把大伯送到楼梯口；看到小姑娘掉了玫瑰，她想归还玫瑰给她。通过这些事例，可以看出她是一个善良，热心，乐于助人且有同理心的人。 18．本题考查句子的理解能力。 结合第⑤自然段的句子“对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝温馨浪漫的玫瑰，一枝可以疗伤的玫瑰。” 可知，作者这样写的目的是强调这支玫瑰的重要性，突出主人公处处为他人着想的品质。“她”帮助一位姑娘拾起一支玫瑰，被关在电梯外，被人称为精神病人。小说通过鲜明的对比，表明思想道德上的欠缺比生理上的疾病更可怕、更危险，更需要治疗。 故选D。 19．本题考查标题含义的理解和分析。 标题种的关键词往往为一种具体的事物，具有多层含义，除表面意义之外，文章还赋予它一种深刻的内涵。文章中电梯上戴眼镜的女士和剩下的十余人才是真正的病人，他们冷漠、自私自利。文章借“病人”这一标题，把“她”与所谓的正常人进行对比，揭示了当前社会上人与人之间的冷漠和病态的关系，从而唤醒人们的良知，宁可被冷漠的人视为“病人”，也不要成为不知关心别人只知关心自己的冷血动物，呼唤热情善良的正能量。 四、阅读下文，回答问题。 瞄准（节选） ①他躬着腰，低着头，蹑手蹑脚，向芦苇深处走去。 ②除了轻微的声音，空气中四处都是翅膀的振动声，他熟悉这些声音。他是这一带有名的猎手，空中的鸟儿，即使飞得再高，也难逃他百发百中的猎枪。子弹呼啸而出，天空中旋即有一团黑影应声而落，从无意外。 …… ③他继续在江滩上搜寻。它们应该就在这儿啊。突然，他的眼睛一亮。在一撮芦苇边，他看到了几个细细高高的身影，没错，就是它们。东方白鹳，整个地球上不足三千只，它们比白金还珍贵啊。 ④他将目光，缓缓地从它们身上收回。熟练地从背上卸下猎枪，擦擦枪管，推上子弹，然后，装上消音器。他端起猎枪，瞄准。他犹豫着，不知道瞄准哪一只。最后，他的目光和枪口，同时落在了最后一只东方白鹳身上，它一会低头觅食，一会警觉地抬起头，它看起来比另外几只东方白鹳显得紧张。 ⑤他把枪口向空中抬抬，那将是鸟儿振翅飞起来时的高度。这也是他瞄准的鸟儿最后能够飞起的高度。做完这一切，他长吸一口气，然后，拣起一块土疙瘩，向江滩扔去。 ⑥鸟儿都惊恐地飞了起来，那只他瞄准的东方白鹳，也拼命地扇动翅膀，向前奔跑，企图飞起来。它细长的腿上，缀着一件东西。这使它奔跑起来，很别扭，也很困难。他看清楚了，那是一只金属鸟夹。它的生命力可真强啊，被铁夹夹上后，它竟然能拖着鸟夹，逃开了。在其他鸟儿惊慌的呼叫声中，它终于也飞了起来。高空，那才是它们自由的家园。 ⑦他沉着地，缓缓地抬起枪，枪管移动的速度，与它向上升腾的速度，完美地一致。另外三只东方白鹳在空中盘旋，等待着它们的伙伴。它吃力地飞向它们。他再一次瞄准，然后，右手食指轻轻地扣动扳机。 ⑧“砰——”子弹划破空气，如丝绸破裂。东方白鹳一个趔趄。 ⑨打中了！一个黑影，从半空坠落。正是那只金属鸟夹。子弹将鸟夹与东方白鹳的脚的连线，击断了。东方白鹳，鸣叫着，向天空飞去。它的细长的双腿，有力振动的翅膀，在空中，划出优美的曲线。 ⑩他收起枪，仰视天空。多么蓝的天啊。 20．联系上下文解释词语。 蹑手蹑脚： 应声而落： 21．文章在第②段交代“他”的枪法有何作用？ 22．文中多次提到“瞄准”，猎人在第⑤段瞄准的是 ，在第⑧段瞄准的是 。 23．猎人为捕杀东方白鹳做了周密准备，但“他”最后为什么又放走已经瞄准的这只东方白鹳呢？ 24．读完全文，你觉得猎人是一个什么样的人？请简要写一写理由。 【答案】 20．指动作轻轻地，悄悄地，尽量不发出声音。 随着声音而下落，形容鸟儿被击中后快速坠地。 21．为了表现主角作为猎手的高超技艺，铺垫他后面发枪击中目标的精准以及对比后来的行为，突出人物内心的转变。 22． 受伤的东方白鹳 东方白鹳腿上的金属鸟夹 23．猎人在过程中发现东方白鹳不仅是珍稀物种，而且已经受伤，他为了不再伤害这只罕见的鸟且帮助它摆脱鸟夹，而决定开枪解救它，而非捕杀。 24．猎人是一个内心善良，有保护稀有动物意识的人。虽然作为猎人，他具备高超的射击技术，但在面对珍稀动物时，他激发了爱护和同情之心，决定用他的技艺去解救而非杀戮。 【点睛】这篇文章通过描写猎人在发现稀有的东方白鹳后，从一开始的准备捕猎到最后的放弃捕杀，反映出人物内心的变化和善良。文章通过细致描写猎人熟练的动作、敏锐的观察和最后高超的枪法，揭示出他内心的矛盾和最终的决择。他在见到鸟夹时明白白鹳的困境，选择了帮助而非猎杀，从而体现了对生命的尊重和对自然的敬畏。文章结尾猎人的仰视天空，象征着心灵的升华。 20．本题考查词语解释。 从第①自然段中“他躬着腰，低着头，蹑手蹑脚，向芦苇深处走去。”，蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻，文中指猎人走路时小心翼翼，生怕惊动鸟儿。 从第②自然段中“子弹呼啸而出，天空中旋即有一团黑影应声而落，从无意外。”应声而落：形容声音一发出，物体就随之落下，文中指鸟儿被枪声击中后立刻坠落。 21．本题考查字词句段的含义和作用。 从第②自然段“他是这一带有名的猎手，空中的鸟儿，即使飞得再高，也难逃他百发百中的猎枪。”交代“他”的枪法百发百中，这一描写的作用在于为后文猎人成功解救东方白鹳做铺垫，突出猎人的射击技巧高超，使得他能够在关键时刻准确击中金属鸟夹，解救出被夹住的东方白鹳。 22．本题考查字词句段的含义和作用。 从第⑤段“他把枪口向空中抬抬，那将是鸟儿振翅飞起来时的高度。这也是他瞄准的鸟儿最后能够飞起的高度。”可知瞄准的是鸟儿振翅飞起来时的高度，而在第⑧段“‘砰——’子弹划破空气，如丝绸破裂。东方白鹳一个趔趄。”⑨“打中了！一个黑影，从半空坠落。正是那只金属鸟夹。”瞄准的是东方白鹳脚上的金属鸟夹。 23．本题考查课文内容的理解。 从第③自然段中“东方白鹳，整个地球上不足三千只，它们比白金还珍贵啊。”和从第⑥自然段中“那只他瞄准的东方白鹳，也拼命地扇动翅膀，向前奔跑，企图飞起来。它细长的腿上，缀着一件东西。这使它奔跑起来，很别扭，也很困难。他看清楚了，那是一只金属鸟夹。它的生命力可真强啊，被铁夹夹上后，它竟然能拖着鸟夹，逃开了。在其他鸟儿惊慌的呼叫声中，它终于也飞了起来。高空，那才是它们自由的家园。”和第⑨自然段“子弹将鸟夹与东方白鹳的脚的连线，击断了。东方白鹳，鸣叫着，向天空飞去。它的细长的双腿，有力振动的翅膀，在空中，划出优美的曲线。”可知，东方白鹳不仅是珍稀物种，而且已经受伤，他为了不再伤害这只罕见的鸟且帮助它摆脱鸟夹。 24．本题考查人物形象。 他原本是一个有名的猎手，但在发现东方白鹳这种珍稀鸟类后，他并没有选择捕杀，而是选择解救它们。他熟练地从背上卸下猎枪，装上消音器，瞄准金属鸟夹，最终成功地将东方白鹳解救出来。这表明他内心善良，有保护动物的意识。 五、阅读下文，回答问题。 月光汤 ①乡下的夜空升起一轮明月，月光洒满了山林村舍，地面上也凝起了一层透亮的“薄霜”。 ②月光很亮，亮得连父亲也觉得，待在屋内睡觉未免太过可惜。于是，他便带我去村外的湖边夜钓。 ③月光如水，湖平如镜，豌豆般大小的浮漂飘在水面上粒粒可见。先是点点浮颤，继而微微下沉，当浮漂猛地一沉，父亲便迅速起竿，一条白花花的鱼便在水中扑腾翻转了起来，上钩了！ ④月光清澈、白亮，想是鱼儿也不忍就此睡去，纷纷就着一盏月光灯，在湖中来回穿行。当鱼饵明晃晃地摇曳在水里，它们又怎会怀疑这份恬静背后的真相呢？纷纷咬钩，就这样，父亲的鱼篓，很快便满了。此时，明月依然高悬在夜空之中，意犹未尽的父亲，并不打算回家。 ⑤但我们有些饿了，父亲就索性找来一个废弃的陶罐，就着湖水洗净，然后支在火堆上——他要煮一罐鱼汤。水，从湖里汲取而来，白白净净；鱼，是刚刚钓上来的，也白白净净；月光，自星空流淌而来，更是白白净净。父亲说，喝下这白白净净的汤，心里就会安宁无比，少怨，无烦。 ⑥很快，鱼汤泛起了奶白色，像一捧捣碎的月光，皎洁地盛在罐子里。 ⑦父亲在一旁说道：“这可不是一般的鱼汤，而是一罐月光汤，只不过是里面游进了几条白白净净的鱼。”记忆中，这是父亲说过的最富诗意的话，让我终身难忘。 ⑧为了家人，父亲埋身田间地头。每遇旱季，我们都要用好几台水车，将山下的泉水往高处的梯田里翻送。月光下，父亲和我一人负责拉动一台水车，一阶一阶地朝上翻送水。一车车白花花的月光泉便是这样，从低处翻淌进我们的梯田里。常常一忙就是一整夜。 ⑨累了，父亲便以堤埂为床，躺在月光里，小睡一会儿。有时，我会抱怨，觉得这活太累，收益小，可父亲却说，百滴水就能救活一棵稻，只要水到了，就不会颗粒无收。“莫要怨了，月亮不都在陪着我们，给我们照明嘛！” ⑩暑假时，父亲常去集市卖红薯。凌晨两点便要担货出发，夜行山路，我替他打手电筒照路，给他壮胆。倘有月光明道，父亲便会独自上路，不要我陪。月光，便是他的伴，他的明灯，他的保护神。 ⑪中考那年，我考得不好，没能被县城里最好的高中录取。一天晚上，父亲和我纳凉说闲话，他说：“______________________________________________________________________”父亲的话点拨了我，让我重拾信心，后来，我考上一所重点大学。 ⑫一罐月光汤，一车月光泉，一弯月光路，我终于读懂了父亲：因为心中始终有月光，他才能在岁月的千沟万壑中岿然不动，且从不发一声怨言。在父亲看来，若是觉得人生苦，根源是心里有苦。不管遇到何种困难不顺。只要心因能常被月光溅润，不干潮，不开裂，人生便有希望和奔头，心也就不苦了。 25．文章以( )为线索，写了父亲的( )( )( )( )( )五件事情。 26．文章第①自然段是( )描写，这样写的好外是 27．从动静描写的角度来看，文章第③自然段运用的描写手法有( ) 28．在画横线处填上一个合适的句子。 29．“很快，鱼汤泛起了奶白色，像一捧捣碎的月光，皎洁地盛在罐子里。”这句话用了( )修辞手法，这样写的好处是： 30．文中的父亲是一个什么样的人？根据文章内容简要概括。 【答案】 25．月光 带“我”钓鱼 煮鱼汤 带“我”灌溉梯田 去集市卖红薯 月光下的鼓励 26． 环境 表现了月光的皎洁，渲染了静谧清幽的美好氛围，为下文写父亲带“我们”夜钓并给“我们”煮鱼汤做铺垫。 27．静态描写、动态描写 28．你别看现在天这么黑，等月亮一出来，这里便会亮堂起来。生活难免沟沟坎坎，过了这个坎，就一定会好起来的！只要心里有月亮，每个日子都是亮的。 29． 比喻 生动形象地写出了鱼汤在月光的照耀下洁白明亮的特点，表达了作者对月光及父亲做的月光汤的喜爱之情。 30．父亲是一个爱子、勤劳、乐观、喜爱乡村生活，富有生活情趣的人。 【导语】文章《月光汤》通过一系列夜间活动，细腻描绘了父亲勤劳、乐观和富于智慧的人生态度。月光成为贯穿全文的线索，象征纯净和希望，引领出父亲在生活中不怕困难的精神。文本描写月下钓鱼、田间劳作、夜路行商等场景，以月光为陪伴，刻画出父亲面对生活的坚定与坦然。通过对自然景物和人事的动静结合，立体展现了父亲如何以心中的“月光”战胜各种艰辛，表达了生命中不因苦而苦的感悟。 25．本题考查短文内容理解与概括。 结合短文内容可以看出，文章开头通过夜钓引出“月光”这一意象，并在后文多次提及月光给父亲与“我”带来的影响和启示，这都表明月光是贯穿全文的线索。因此以“月光”或“月光下的活动”为线索。 从第②段“他觉得这月夜的景致太美了，待在屋里睡觉，岂不白白浪费了这一番美意？于是，他带着我，来到村头的池塘边夜钓。”可以看出，父亲在美丽的月夜带着“我”去钓鱼，享受大自然的宁静与美好。第一件事概括为：父亲带“我”夜钓。 从第⑤段“鱼汤煮好了，父亲给它取了个好听的名字——‘月光汤’。他说，这是‘月光汤’，里面加了月光的味道。”可以看出，父亲将煮好的鱼汤比作“月光汤”，赋予其诗意和特殊的意义。第二件事概括为：父亲煮“月光汤”。 从第⑧段“每年旱季，家里的几台水车就得全部出动，父亲和我，一人负责拉动一台水车，常常一忙就是一整夜。”可以看出，在旱季时，父亲和“我”一起辛苦地灌溉梯田，展现了父亲的勤劳和与家人的紧密合作。第三件事概括为：父亲和“我”一起灌溉梯田。 从第⑨段“为了补贴家用，父亲常常凌晨三点就起床，用竹篓装上自家地里挖的红薯，徒步走到二十多里外的县城去卖。”可以看出，父亲为了家庭的生计，不辞辛劳地凌晨起床卖红薯，体现了他的责任感和辛勤付出。第四件事概括为：父亲凌晨卖红薯补贴家用。 从第⑪段“那次期末考试，我考得很糟糕，心情十分沮丧。父亲拍拍我的肩膀说：‘孩子，这次没考好没关系，你下次一定会考好的。’”可以看出，在“我”遇到挫折时，父亲给予“我”鼓励和支持，帮助“我”重拾信心。第五件事概括为：父亲鼓励“我”面对挫折。 26．本题考查环境描写和分析段落作用。 文章第①自然段是环境描写，通过描绘乡下的夜空、明月、山林村舍以及地面上凝起的“薄霜”，营造出一种宁静、祥和且略带清冷的夜晚氛围，为接下来的故事设定了背景。月光作为本篇文章的重要元素，从开头就被突出描绘，不仅为后文父亲带“我”夜钓、煮月光汤等情节做了铺垫，也暗示了文章将围绕月光及其带来的美好与启示展开。 27．本题考查描写手法。 第③自然段“点点浮颤”和“微微下沉”两个动作，生动地描绘了鱼漂在水面上的动态变化，暗示了鱼儿正在接近并咬钩的过程。“猛地一沉”、“迅速起竿”和“扑腾翻转”等动作，进一步强化了动态效果，展现了鱼儿上钩时的瞬间紧张与父亲捕鱼的敏捷与熟练。运用了动态描写。 第③自然段“月光如水，湖平如镜”主要描绘的是月光和湖面的静态美，“豌豆般大小的浮漂飘在水面上粒粒可见”强调了浮漂在平静水面上的清晰可辨，运用了静态描写。 28．本题考查补充句子。 结合第⑪自然段“父亲的话点拨了我，让我重拾信心，后来，我考上一所重点大学。”可知，父亲的话让作者信心百倍，父亲在鼓励孩子面对挫折时，会用简洁而深刻的话语来表达他的鼓励和期望。 如：孩子，一次考试并不能决定你的全部。重要的是，你要从这次失败中学会坚持和努力。记住，只要你不放弃，总有一天你会实现自己的目标。 29．本题考查修辞手法和分析句子含义。 第⑥自然段“很快，鱼汤泛起了奶白色，像一捧捣碎的月光，皎洁地盛在罐子里。”通过比喻，将鱼汤的奶白色与捣碎的月光相比较，使得原本抽象的鱼汤色泽变得具体可感，使用了比喻的修辞手法。读者可以凭借对月光的直观感受，想象出鱼汤的洁白无瑕和温润如玉的质感，这种形象化的描述大大增强了文章的表现力。将鱼汤比作捣碎的月光，不仅赋予了鱼汤以诗意的美感，还营造出一种清新脱俗的意境。 30．本题考查人物形象分析。 从第②自然段中的“他觉得这月夜的景致太美了，待在屋里睡觉，岂不白白浪费了这一番美意？”可以看出，父亲热爱生活，善于欣赏自然美景，他珍视每一个美好的瞬间，不愿浪费。 从第⑤自然段中的“父亲说，这是‘月光汤’，里面加了月光的味道。”可以看出，父亲富有想象力和创造力，他能将普通的鱼汤与月光相结合，创造出“月光汤”这一富有诗意的名称，赋予其特殊的意义。 从第⑧自然段中的“每年旱季，家里的几台水车就得全部出动，父亲和我，一人负责拉动一台水车，常常一忙就是一整夜。”可以看出，父亲勤劳能干，他不怕辛苦，为了家庭的生计和农田的灌溉，愿意付出辛勤的努力。 从第⑪自然段中的“父亲拍拍我的肩膀说：‘孩子，这次没考好没关系，你下次一定会考好的。’”可以看出，父亲对家庭充满责任感，他关心孩子的成长和教育，给予孩子鼓励和支持，让孩子在挫折中重拾信心。 六、阅读下文，回答问题。 母亲 ①我的家搬到光仁街，已经是1963年了。那地方，一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝，一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥疮。但饥饿对于普通人们的严重威胁毕竟开始缓解。 ②我是小学五年级的学生了。买粮、煤、劈柴回来，我总能得到几毛钱。母亲给我，因为知道我不会乱花，只会买小人书。我已经有三十多本小人书。 ③我还经常去出租小人书，在院门口、公园里、火车站。有一次火车站派出所一位年轻的警察，没收了我全部的小人书，说我影响了站内秩序。我一回到家就号啕大哭。我那可怜的样子，使母亲为之动容。于是她带我去讨还我的小人书。 ④“不给！出去出去！”车站派出所年轻的警察，大檐帽微微歪戴着，一副桀骜不驯的样子。母亲代我向他承认错误，代我向他保证以后不再到火车站出租小人书，话说了很多，他烦了，粗鲁地将母亲和我从派出所推出来。母亲对他说：“不给，我就坐在台阶上不走。”他说：“谁管你！”砰——地将门关上了。 ⑤“妈，咱们走吧，我不要了……”我仰起脸望着母亲，心里一阵难过。 ⑥“不走，妈一定给你要回来！”母亲说着，就在台阶上坐了下去，并且扯我坐在她身旁，一条手臂搂着我。 ⑦天渐黑了。我和母亲坐在那儿已经近四个小时。我觉得母亲似乎一动也没动过，我想我不能再对母亲说“妈，我们回家吧！”那意味着我失去的是三十几本小人书，而母亲失去的是被极端轻蔑的尊严。 ⑧终于，年轻警察走出来了。“嗨，我说你们想睡在这儿呀？”母亲不看他，不回答，望着远处的什么。“给你们吧！……”他将我的小人书连同书包扔在我怀里。母亲低声对我说：“数数。”语调很平静。我数了一遍，告诉母亲：“缺三本《水浒》。”母亲这才抬起头来，仰望着年轻警察，清清楚楚地说：“缺三本《水浒》。”他笑了，从衣兜里掏出三本小人书扔给我，咕哝道：“哟哈，还跟我来这一套……”母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。 ⑨“站住！”年轻警察跑下了台阶，向我们走来。他走到母亲跟前，用一根手指将大檐帽往上捅了一下，接着抹他的一撇小胡子。我不由得将我的“精神食粮”紧抱在怀中。母亲则将我扯近她身旁，像刚才坐在台阶上一样，又用一条手臂搂着我。 ⑩年轻警察以将军命令两个士兵那种不容违抗的语调说：“等在这儿，没有我的允许不准离开！” ⑪我惴惴地仰起脸望着母亲。 ⑫年轻警察转身就走。他却是去拦截了一辆小汽车，对司机大声说：“把那个女人和孩子送回家去。要一直送到家门口！” （节选自梁晓声《母亲》） 31．你在快速默读短文时，遇到“桀骜不驯”这个词不懂，你的做法是 。你还用过的快速默读的方法有 、 等。 32．用简洁的语言概括本文的主要内容。 33．联系下文，说说第①段画横线句子的场景描写有什么作用？ 34．请结合短文内容说说母亲是一个什么样的人？ 35．舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。本文和《慈母情深》都是节选自梁晓声的第一本长篇小说《母亲》，读了两篇短文中母亲的做法，请你结合自身经历说说对母爱的理解（要求引用上名言或诗句）。 【答案】 31．先不管它，继续往下读 集中注意力不回读 带着问题读 32．写了我的小人书被派出所年轻警察没收后，母亲带我坚持静坐四小时讨回小人书的故事。 33．写出了当时生活环境的丑陋，生活的贫困，突出了小人书作为“精神食粮”对“我”的重要性。 34．坚强、有修养、有智慧、有尊严等。为给我要小人书静坐近四个小时。 35．谁言寸草心，报得三春晖。 【分析】 31．考查阅读方法和策略。 在阅读时遇到不理解的词语，可以结合上下文进行理解，如果不影响文章的理解，可以暂时先不管它，继续往下读。快速默读的方法有集中注意力不回读，带着问题读等。 32．考查概括文章的主要内容。 通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。 文章主要我出租小人书时，我的小人书被派出所年轻警察没收后，母亲带我坚持静坐四小时，最后终于讨回小人书的感人故事。 33．考查分析句子的作用。 划线句子是对光仁街的环境描写，写出了当时环境的丑陋，也突出了生活的贫困，正式这样的环境更加说明小人书作为“精神食粮”对“我”的重要性。 34．考查分析人物形象。 从“母亲代我向他承认错误，代我向他保证以后不再到火车站出租小人书”可以感受母亲的有修养，从“我和母亲坐在那儿已经近四个小时。”可以感受到母亲的坚强，从“母亲不看他，不回答，望着远处的什么。”可以感受到母亲的有尊严。 35．考查名言警句。 能体现母爱的名言警句还有慈母手中线，游子身上衣。爱子心无尽，归家喜及辰。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$