第09讲：环境描写及其作用-2025年四升五语文暑期阅读衔接

第09讲 环境描写及其作用 1.掌握语文阅读中环境描写的基础概念：能准确识别自然环境与社会环境描写的区别。 2.理解环境描写的核心作用：明确其在烘托氛围、塑造人物、推动情节发展中的功能。 3.提升文本分析能力：能结合具体段落分析环境描写如何服务于文章主题。 环境描写及其作用 一、提问方式 ①下面的句子有什么作用？ ②××处的环境描写有什么作用？ 二、答题思路 ★含义：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 （一）社会环境描写。 指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。 社会环境描写的作用： （1）交代故事发生的时代背景； （2）交代人物的生存环境； （3）交代人物的社会关系； （4）为下文中人物性格的描写做铺垫。 【例】空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。（《慈母情深》） 作用：划线部分为社会环境描写，交代了母亲工作的环境十分恶劣；渲染了压抑、沉闷的气氛；烘托出作者压抑、烦躁的心理；衬托出母亲吃苦耐劳、勤劳的形象。 （二）自然环境描写 指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等。即自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。 自然环境描写的作用： （1）交代了事情发生的时间、地点、背景； （2）渲染了××气氛； （3）烘托人物××心情、心理、情感等； （4）衬托人物××精神、性格、品质等； （5）为下文××情节作铺垫； （6）推动故事情节的发展； （7）揭示或深化了文章的××主旨。 【例】这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。（《草船借箭》） 作用：自然环境描写，交代了当时江上大雾漫天，能见度低的环境，为后文曹操疑心有诈，不敢出兵，只让弓弩手射箭，最后诸葛亮成功“借”箭作铺垫。 答题格式： 社会环境描写/自然环境描写，这句话写了××内容，点出了××的时间、地点（背景）；营造（渲染）了××氛围（气氛）；烘托了××情感；衬托了人物的××性格/形象；推动了××情节的发展；为后文××情节做铺垫…… 注意：结合文章内容来分析，并不是所有点都要写，一般会涉及到其中的3点左右。 备注：标红的题目为该考点对应练习 一、阅读以下文学类文本《让他为你擦车吧》，根据题目回答问题。 让他为你擦车吧 张翔 ①我们驱车去一个朋友家玩。途中，朋友说，她是不轻易请人到家里做客的，除非常非常要好的朋友。于是，我们就笑着回答说：“那我们是贵客哦。” ②她有些羞涩地说：“其实也有我哥哥的原因，因为他自小就是一个哑巴，即便是长大了，他心理也很单纯，所以接人待客多少有些不方便。” ③我们沉默了些许，表示理解，越发觉得朋友对我们的诚意。 ④她家住在东郊的一个旧居民小区里，我们去她家之前，她已经打电话告诉父母了。于是，我们出现的时候，家人早已迎了出来。 ⑤出来的人中，我看到了一个年轻的小伙子，穿着一身干净洁白的衬衫，褶皱还未褪去，显然是刚穿上的，清秀的脸上被一种纯净的笑容堆满着。我猜他定然是朋友的哥哥。 ⑥我们进屋刚落座，茶酒饭菜就已经端上来了，看来她的父母是掐着时间做的。我看着这满桌热腾腾的饭菜，心里暖烘烘的。 ⑦席间，手机忽然响了，于是我起身出门去接电话。刚踏到门边，我就呆住了，因为我忽然看到在停车的空地上，一个穿白衬衫的年轻人，正提着一桶水在为我们擦车，那人就是朋友的哥哥。他脸上洋溢着笑容。抹布在车身上飞速滑动。我顿时手足无措起来，哪里有客人忙着吃饭而主人却忙着为客人擦车的道理呢？我立即摁掉刚接通的电话，迈步前去制止他。 ⑧可就在这时，我被人一把拉住，转头一看，正是我的朋友。她笑眯眯地把我往家里拉。我提醒她：“那是你哥啊！” ⑨朋友笑着回答说：“是的，没关系，那是他自己去的。” ⑩“这好像有点说不过去吧，怎么能让我们吃饭却让他去为我们擦车呢？”我心中顿时掠过一丝不快。 ⑪朋友显然知道我秉性耿直，于是就笑着小声解释说：“你想我可能去委屈自己的哥哥吗？只是我每次留他在席间招待客人，他都十分尴尬。因为他无从交流，总是感觉自己没用。但是他也是个好客的人，希望能为客人做点什么来表达自己的热情，也表明自己不是个负累。所以，请你就让他为你擦次车吧。” ⑫话音落下，我的心情豁然开朗起来，原来，朋友不让我去制止她哥哥为我们擦车，只是为了在饭桌之外给他一个待客的平台而已。原来这不是一种沉默的遗弃，而恰恰是巧妙地给他另一种尊重。 ⑬这种细心而特殊的安排，顿时让我感动得心潮翻滚。 ⑭饭后，我们准备回城了。这时，她的哥哥早已把我们的车擦得崭新亮洁，微笑着站在车旁，那白色的衬衫早已被黄色的泥土染成一片又一片的淡黄。他看上去像一个贪玩的孩子。我竖起大拇指赞赏他。他的脸顿时笑得像春日阳光一般灿烂。 ⑮返回的路上，明媚的阳光忽然穿云而出，路边的树叶绿得透亮，微风中的泥土香味如此熟悉而亲切，我眼前的那张纯真笑脸如此灿烂…… 1．“我”的朋友不轻易请人到家里做客的原因是（    ） A．她家住在东郊，距离市中心比较远 B．她的哥哥是哑巴，招待客人有所不便 C．她家的房子很旧，是旧时的红墙瓦房 D．她哥哥总是要帮客人做事，让她很尴尬 2．文中第13自然段中“这种细心而特殊的安排”指的是（    ） A．朋友吩咐她哥哥为“我们”擦车 B．朋友的母亲安排朋友和她父亲陪“我们”吃饭 C．朋友说服“我”，让她哥哥为“我们”擦车 D．朋友的家人在“我们”刚落坐就端上茶酒饭菜 3．“我”发现朋友的哥哥为“我”洗车后，心情变化是（    ） A．不安-不快-开朗-感动-愉悦 B．不快-不安-感动-开朗-愉悦 C．不安-愉悦-不快-开朗-感动 D．不快-感动-不安-愉悦-开朗 4．文中有四处（画线处）写了朋友哥哥的笑容，这样反复写的作用是（    ） A．提示行文的线索，前后相互照应 B．突出文章的重点，表达完整清楚 C．揭示文章的主题，给予读者启示 D．表现人物的内心，凸显人物形象 5．题目“让他为你擦车吧”的深层含义是（    ） A．朋友支持哑巴哥哥做事，免去他的无聊 B．要给予他人发挥作用、实现价值的平台 C．朋友一家人热情好客，尽心为客人做事 D．朋友希望哥哥得到锻炼，免去他的尴尬 6．文章最后一个自然段的环境描写，作者想要表达的是（    ） A．成全了朋友的哥哥接待客人的心愿，“我”心情轻松 B．天气晴朗，外出游玩享受郊外美景，“我”舒适惬意 C．这次做客之旅，“我”获得了生活的启示，心情舒畅 D．在朋友家享用了满桌热腾腾的美食，“我”心满意足 7．从哪些地方看出这是一个纯朴、热情的家庭？请至少列举四点简要说明。 8．第12自然段中“原来这不是一种沉默的遗弃，而恰恰是巧妙地给他另一种尊重”你赞同这种观点吗？请结合文本说明理由。 【答案】 1．B 2．C 3．A 4．D 5．B 6．C 7．我们出现的时候，朋友家人早已迎了出来；哥哥清秀的脸上被一种纯净的笑容堆满着；朋友的父母掐着时间做了满桌热腾腾的饭菜；朋友哥哥主动帮我擦车；我要阻止哥哥擦车，朋友她笑眯眯地把我往家里拉。 8．赞同。朋友的哥哥是个哑巴，但是他也是个好客的人，希望能为客人做点什么，让他擦一下车什么的，表达自己的热情，也表明自己不是个负累，更可以给他发挥作用、实现价值的平台。 【解析】 1．本题考查对关键信息的提取能力。 结合第②自然段“其实也有我哥哥的原因，因为他自小就是一个哑巴，即便是长大了，他心理也很单纯，所以接人待客多少有些不方便。”可知“我”的朋友不轻易请人到家里做客的原因是：她的哥哥是哑巴，招待客人有所不便。故选B。 2．本题考查对文章内容的理解。 结合第⑫自然段“话音落下，我的心情豁然开朗起来，原来，朋友不让我去制止她哥哥为我们擦车，只是为了在饭桌之外给他一个待客的平台而已。”可知“这种细心而特殊的安排”是指“我们”吃饭时，朋友让她的哥哥为“我们”擦车。故选C。 3．本题考查对文章内容的理解。 结合第⑦自然段“我顿时手足无措起来，哪里有客人忙着吃饭而主人却忙着为客人擦车的道理呢？”可知我现在的心情是不安。结合第⑩自然段“我心中顿时掠过一丝不快。”可知我现在的心情是“不快”。结合第⑫自然段“话音落下，我的心情豁然开朗起来”可知我现在的心情是“开朗”。结合第⑬自然段“这种细心而特殊的安排，顿时让我感动得心潮翻滚。”可知我现在的心情是“感动”。结合第⑮自然段“返回的路上，明媚的阳光忽然穿云而出，路边的树叶绿得透亮，微风中的泥土香味如此熟悉而亲切，我眼前的那张纯真笑脸如此灿烂……”可知作者此时的心情是愉悦的。故选A。 4．本题考查重点句子的含义和作用。 文中画横线的句子，反复写哥哥的笑容是因为作者被哥哥的笑容所打动了，并以此来突显人物高大的形象，表现了哥哥充满阳光、自信、对人热情、善良等多方面的品质。故选D。 5．本题考查对题目的理解。 “让他为你擦车吧”这句话是“我”到朋友家做客时，朋友说的话。朋友的意思是哥哥为了证明自己是热情、有用的人，愿意为客人擦车、洗车，这也是朋友给哥哥的一个待客平台，是另一种尊重。这表明了我们应该为别人做自己力所能及的事情，给予他人实现价值的平台。故选B。 6．本题考查环境描写的作用。 最后一段的环境描写是如此的清新亮丽，揭露了“我”此时的心情也很舒畅。联系上文可知，通过这次到朋友家做客，朋友哥哥为“我”擦车这一事件，“我”从中获得的启示是：人活着就应该有所定位，有所价值——在于奉献，为别人做出自己应有的力所能及的事情，想到这里，“我”感到格外的舒畅、惬意，回家路上，欣赏到的风景也是如此的清新亮丽。故选C。 7．本题考查对关键信息的提取能力。 第④自然段“我们出现的时候，家人早已迎了出来”；第⑤自然段“清秀的脸上被一种纯净的笑容堆满着。我猜他定然是朋友的哥哥。”；第⑥自然段“们进屋刚落座，茶酒饭菜就已经端上来了”，“一个穿白衬衫的年轻人，正提着一桶水在为我们擦车，那人就是朋友的哥哥。”；“她笑眯眯地把我往家里拉。”都可以这是一个纯朴、热情的家庭。 8．本题考查对文章内容的理解。 根据文章内容说出自己的观点及理由即可。 示例：我赞同这种观点，因为朋友的哥哥是哑巴，朋友不让“我”制止她哥哥为“我们”擦车，只是为了在饭桌之外给他一个待客的平台而已，这让她哥哥通过这种方式来表达自己的好客和热情。 二、阅读下文，回答问题。 雪山小太阳 ①1935年6月，夹金山山峦起伏，白雪皑皑。前进的队伍有些迟缓了。突然，风雪中传来一阵充满活力的歌声：“一送里格红军，介支个下了山，秋雨里格绵绵，介支个秋风寒……”歌声穿透风雪，驱散了寒冷与疲惫，给前进的队伍带来阵阵暖意。大家抬头望去，山坡上一个小小的红色的身影在唱着，跳着，挥舞着手里的快板，快乐的身影像一团跳动的火焰。 ②这位唱歌的女战士是红军队伍里的小卫生员，谁也不知道她的名字。她身体单薄，同行的大姐怕她冻坏，把身上穿的一件红毛衣送给了她。（1）她高兴极了，穿着这件长及膝盖的红毛衣在队伍里跑前跑后，在山坡上唱着跳着，红艳艳的颜色在雪地里分外耀眼，大家开心地叫她“小太阳”。 ③队伍已经接近山顶了，空气越来越稀薄，连呼吸都困难。许多同志因为疲惫和饥饿坐在了雪地上，这一坐，便成了冰冷的雕像。路边坐着一位受伤的战士，他把头埋进臂弯里像在打瞌睡。在这里，停顿就意味着死亡。（2）“小太阳”拼命地摇着他：“你醒醒，你醒醒，你快醒醒……”而这位战士只是含糊地说：“我冷，我冷，我好冷……”（3）“小太阳”毫不犹豫地脱下了身上的红毛衣，披在了战士身上。 ④队伍依然缓缓地前进着，只是不见了那个快乐的红色身影。战士们到处寻找，在临近山顶的雪地里，看到这位年少的卫生员静静地躺着，身上只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色，已经没有了生命的气息，所有人都沉默了。 ⑤她还只是个孩子。那一年，她才15岁。 9．读句（1）我感受到了“小太阳” 的品质；读句（2）我感受到了“小太阳”的 品质；读句（3）我感受到了“小太阳”的 品质。 10．从第四段“所有人都沉默了”中，我能感受到大家的内心。此时大家心里可能在想 11．以下对“小太阳”的理解，你认为对的打“√”，错的打“×”。 （1）“小太阳”的“小”是指她年纪小。( ) （2）小卫生员被称为“小太阳”只是因为她穿着一件红毛衣，红艳艳的。( ) （3）“小太阳”不仅是大家对小卫生员的称呼，也是她美好品质的象征。( ) （4）“小太阳”一点儿也不“小”，因为她身上具有伟大的精神。( ) 12．第1、2自然段环境描写的作用是通过渲染环境的 ，衬托红军战士的 气概和 精神。 13．作者在文中反复写到小姑娘的红毛衣，有什么作用？ 【答案】 9．乐观开朗 关爱战士 舍己为人 10．小姑娘真是善良、无私，他就像太阳给别人带来了温暖，她是最可爱的人！ 11． √ × √ √ 12． 恶劣 英勇无畏 革命乐观主义 13．红毛衣既是小姑娘的心爱之物，又是她美好精神品质的象征，在那冰封雪地的日子里，一件红艳艳的毛衣代表了小姑娘的热情与奔放，给每个人带来了信心和光明。 【解析】 9．本题考查了对人物品质的理解。 （1）“她高兴极了，穿着这件长及膝盖的大毛衣在队伍里跑前跑后，在山坡上唱着跳着，红艳艳的颜色在雪地里分外耀眼，大家开心地叫她‘小太阳’。”这句话是对小姑娘神态、动作的描写，从中可看出这是一个乐观开朗的小姑娘。 （2）“‘小太阳’拼命地摇着他：‘你醒醒，你醒醒，你快醒醒……’”这句话是对小姑娘语言和动作的描写，从中可看出这是一位关爱战友的小姑娘。 （3）“‘小太阳’毫不犹豫地脱下了身上的红毛衣，披在了战士身上。”这句表现了小姑娘的舍己为人的优秀品质。 10．本题考查了对人物内心的感受及语言表达。 由第④自然段“战士们到处寻找，在临近山顶的雪地里，看到这位年少的卫生员静静地躺着，身上只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色，已经没有了生命的气息”可知沉默的原因是“小太阳”离开了，可知人们的内心是悲痛的。对于“小太阳”的离开，大家都是悲痛的，说明大家的不舍，第二问可结合“小太阳”的人物品质和大家的不舍作答，言之有理即可，答案不唯一。 示例：“小太阳”，你的离开带走了队伍里的欢笑和温暖，虽然你离开了，但你舍己为人的高尚品质将永留于世。 11．本题考查了对词语的理解。 （1）结合最后一段“她还只是个孩子。那一年，她才15岁。”可知选项正确。 （2）结合第①自然段“大家抬头望去，山坡上一个小小的红色的身影在唱着、跳着，挥舞着手里的快板，快乐的身影像一团跳动的火焰。”可知，大家称呼她为小太阳是因为她的歌声和动作能给大家带来欢乐。选项有误。 （3）结合第③自然段“‘小太阳’毫不犹豫地脱下了身上的红毛衣，披在了战士身上。”可知，“小太阳”不仅是大家对小卫生员的称呼，也是她美好品质的象征。选项正确。 （4）结合课文内容可知“小太阳”是人们对一位只有15岁年纪的小姑娘的爱称，也是她美好品质的象征。“小太阳”一点儿也不“小”，因为她身上具有伟大的精神。选项正确。 12．本题考查景物描写的赏析。 结合第①自然段中“山峦起伏，白雪皑皑”可知，环境恶劣；结合第①自然段中“风雪中传来一阵充满活力的歌声：‘一送里格红军，介支个下了山，秋雨里格绵绵，介支个秋风寒……’”歌声穿透风雪，驱散了寒冷与疲惫，给前进的队伍带来阵阵暖意。”可知，表现了红军战士英勇无畏的气概和革命乐观主义精神。 13．本题考查句子的作用。   结合第①自然段中“山坡上一个小小的红色的身影跳着、唱着，挥舞着手里的快板，快乐的身影像一团跳动的火焰”可知，在那冰封雪地的日子里，一件红艳艳的毛衣代表了小姑娘的热情、活力和奔放，温暖着每个人，给每个人带来了信心和光明。通过阅读全文可知，这红毛衣既是小姑娘的心爱之物，也是她美好品质的象征。 三、阅读下文，回答问题。 ①昏沉的暗夜，降临在渣滓洞集中营。夜风吹来，带着萧瑟的寒意。刑讯室前，魔影动荡，吆喝声不绝……偶尔有人不安地低语。“夜审谁呀？”“江雪琴！”“又是江姐。”同志们的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。 ②过了好些时候，人们听到了审问的声音：“你说不说？到底说不说？”特务绝望地狂叫着，混合着恐怖的狞笑。 ③听得清一个庄重无畏的声音在回答：“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！”听着她的声音，同志们仿佛看见江姐…… ④大概是江姐平静的回答，使得敌人不得不重新考虑对策。刑讯室里又传来了敌人毒辣的笑声。“谅你一个女共产党，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴。来人！”接着，传来一阵狼嚎似的匪徒的狂吼。 ⑤夜，在深沉的痛苦中，一刻一刻地挨过。星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻。在那斑斑血迹的墙壁上，映着的江姐的身影消失了。大概她从倒吊着的屋梁上，被松了下来……“你说不说？到底说不说？“不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。“十指连心，考虑一下吧！说不说？”没有回答。铁锤高高举起。“钉！”绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅……“你说不说？到底说不说？”没有回答。“不说？拔出来！再钉！”江姐没有声音了。人们感到竹签像钉在每一个人心上……又是一阵令人心悸的泼水的声音！“把她泼醒！再钉！”一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签……一阵，又一阵泼水的声音…… ⑥刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下一些光秃秃的枝干……！ ⑦“江姐回来了！”只见江姐被两个特务拖着，从铁门外进来了。彻夜受刑后的江姐，昏迷地一步一步拖着软弱无力的脚步，向前移动。鲜血从她血淋淋的两只手的指尖上，一滴一滴地往下滴落。 ⑧女牢里奔出来几个同志，把江姐轻轻地扶了起来，抬进女牢。战友小心翼翼地为江姐包扎伤口，发现伤口里残留着一些折断了的竹丝，只好放下药签，用指甲拨开血肉模糊的伤口，夹出一条又一条嵌在肉里的竹丝。江姐咳了一声，把头向外转了一下，嘴里吐着血沫……这时候，大家才发现，她在遭受敌人严刑拷打的时候，紧咬着牙关，连嘴唇也咬破了。 ⑨同志们给江姐送来问候。有一间牢房的全体同志给江姐写了信，信中说：“亲爱的江姐：一个多月来的严刑拷问，更显出你对革命的坚贞。我们深深地知道，一切毒刑，只有对那些懦夫和软弱动摇的人，才会有效；对于一个真正的共产党员，它是不会起任何作用的……我们向党保证：在敌人面前不软弱，不动摇，绝不投降，像你一样的勇敢，坚强……” ⑩江姐听着，淌着激动而兴奋的眼泪。她请狱中同志帮助自己写了回信。晚上，通过墙头上的秘密孔道，渣滓洞每间牢房的战友，传阅着江姐动人心弦的回音：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！” （节选《红岩》） 14．文中画波浪线的语句，反复描写敌人的语言。理解恰当的一项是（    ） A．敌人反复询问江姐，请求江姐能说出党的秘密。 B．敌人心平气和地追问江姐，认为江姐会说出来。 C．敌人的审讯已经丧心病狂，面对江姐束手无策。 D．敌人一次次询问江姐，江姐没有说出任何秘密。 15．第5自然段“人们感到竹签像钉在每一个人心上”，理解恰当的一项是（    ） A．每位同志都遭受过和江姐一样的毒刑拷打。 B．同志们心连着心，对江姐的处境感同身受。 C．竹签子钉在手指里如同钉在心里一样疼痛。 D．竹签深深地撕裂着血肉，令人感到很恐惧。 16．文中画单横线的语句都是环境描写，对其作用理解最恰当的一项是（    ） A．野草枯黄，落叶飘零，光秃秃的枝干，环境烘托出悲凉恐怖之感。 B．说明江姐受到严刑逼问的时间之长，从深夜开始一直审讯到天亮。 C．表现出江姐在阴森恐怖的环境中经受了一夜的折磨，始终意志坚定。 D．交代了渣滓洞集中营特殊的地理位置以及周边的自然环境很恶劣。 17．结合第3自然段中的结尾，请联系上下文，想象画面，把你想到写下来。 18．好的文章题目可以概括主要内容，可以表达中心意思……请你给这篇短文起个题目，并写出理由。 题目：《 》 理由： 【答案】 14．C 15．B 16．A 17．示例一：“刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前微笑着，充满胜利信心的刚毅神情……” 示例二：“仿佛看见江姐正一动不动地站在刑讯室里，面对着束手无策的敌人，面不改色……” 18．《坚贞不屈的江姐》 因为江姐面对敌人的严刑拷打，依然坚贞不屈…… 【解析】 14．本题考查对句子的理解。 从第2段的和第5段的“你说不说？到底说不说？”此句出现三次，运用了反复的修辞手法，表现了敌人的审讯已经丧心病狂，侧面突出了敌人一次次拷打，江姐都没有说出任何秘密。通过反复描写敌人的询问“你到底说不说”，可以看出敌人已经用尽各种手段试图从江姐口中获取党的秘密，但江姐始终坚贞不屈，没有透露任何信息。这反映出敌人面对江姐的坚定意志已经束手无策，甚至到了丧心病狂的地步。故选C。 15．本题考查对句子的理解。 第5自然段“人们感到竹签像钉在每一个人心上”这个句子并非字面意思上的竹签真的钉在每个人心上，而是通过比喻的手法，表达了战友们对江姐遭受残酷刑讯的深深同情和感同身受。江姐的坚强与不屈，让战友们深感敬佩，同时也更加体会到她所承受的痛苦，因此感觉就像竹签钉在自己心上一样。这种心理感受体现了战友之间的深厚情谊和对革命事业的共同信念。故选B。 16．本题考查描写方法。 环境描写作用主要有交代事情发生的时间、地点、环境特征、天气状况等；渲染……气氛；烘托……心情。第①段的“昏沉的暗夜，降临在渣滓洞集中营。夜风吹来，带着萧瑟的寒意。”第⑤段的“夜，在深沉的痛苦中，一刻一刻地挨过。星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻。”和第⑥段的“刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下一些光秃秃的枝干……”本题环境描写主要突出江姐被审讯时恐怖的气氛与战士们悲凉的心境，这些段落中的环境描写，深刻地刻画了渣滓洞集中营内外的氛围与情感变化。第①段通过“昏沉的暗夜”和“萧瑟的寒意”，营造了一种压抑、沉重的氛围，预示着即将到来的审讯和悲剧。第⑤段则进一步强化了夜晚的漫长与痛苦，用“星光黯淡”和“雄鸡报晓”的时间流逝，表现出革命者经受严刑拷打的煎熬与坚韧。第⑥段则以“刚升起的太阳”和“枯黄的野草”、“落叶飘零的树木”为对比，象征着希望和顽强生命力的同时存在，即便环境恶劣，革命者的精神却如钢铁般坚不可摧。这些环境描写不仅增添了文本的意境美，更深刻地揭示了革命斗争的艰辛与革命者的崇高精神。 17．本题考查想象写话。 结合文本内容进行想象。本文续写内容承接江姐被审时语气坚定的表现，据此可以回想江姐以往的表情与革命信念进行续写。 示例：刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前微笑着充满胜利信心的刚毅神情。 18．本题考查标题的拟定。 拟题最常用的方法，就是根据文章主要内容拟题。本文主要写了敌人严刑逼供，都不能使江姐屈服。根据这个拟定标题并说明原因即可。 题目：《竹签下的坚贞——江姐》   理由：这个题目直接点明了文章的核心人物“江姐”和她在面对敌人严刑拷打时所展现出的“坚贞”品质。同时，“竹签”作为刑讯工具的代表，象征着敌人残酷无情的手段，而“竹签下的坚贞”则强烈对比出江姐在极端困境中依然坚守信仰、不屈不挠的精神。题目既概括了文章的主要内容，又深刻表达了文章的中心意思，即共产党员在面对敌人严刑拷打时所展现出的钢铁般的意志和坚定的信仰。 四、阅读下文，回答问题。 童年读书（节选） 文章作者：莫言 ①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。大概是怕我中了书里的流毒（流毒：流传的毒害。），变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。 ②我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。 ③后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来时，已是红日西沉，天边燃烧起了一片火红的晚霞。我听到羊在圈里狂叫——饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 ④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到，找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。 ⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。 ⑥不久，我从一个很赏识我的老师里信到了一本《钢铁是怎样炼成的》。晚上，母亲在灶前做饭，一盏小油灯在门框上，被腾腾的烟雾缭绕看。我个头矮，只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书里，头发被灯火烧焦也不知道。 ⑦读完《钢铁是怎样成的》”文化大革命”就爆发了，我童年读书的故事也就究结了。 (1)作者写了童年读书的四件事，请用简洁的语言完成如图。（每框不超过10个字）。 阅读时，边读边梳理内容，是提高阅读速度的好方法。图表中，第一列是“我”读书的内容；第二列是“我”读书 。 (2)说说下列词语在文中的意思。 传家宝： 忐忑不安： (3)文章第③段画“﹏﹏﹏”的句子的环境描写很细腻，这样写的作用是（     ）。 A．写出了“我”终于不用看书的如释重负。 B．说明等待“我”的是一顿毒打。 C．写出“我”完全陶醉在书中，忘了时间。 D．写出了“我”忐忑不安的心情。 (4)第③段“我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福”，请联系全文揣摩此刻“我”的心理，用第一人称写出来。 (5)结合上下文，从不同角度分析画“——”句子的表达效果。 (6)请结合选文并联系生活实际谈谈你对“闲书”的看法。 【答案】 (1)青春之歌   破晓记   钢铁是怎样炼成的    被蚂蚁蚊虫咬   被马蜂蜇   头发被灯火烧焦 发生的事情 (2) 在文中指同学家借的神魔小说《封神演义》。 指我因为看书忘记给羊割草怕母亲打骂，心里很不安。 (3)C (4)我因扎在草垛里看书，耽误了喂羊，母亲竟然没有打骂我，我这个书迷算是得到母亲的理解了。虽然被蚊虫咬出了一片疙瘩，但《青春之歌》这大厚本竟然看完了，书瘾得到大大的满足，我真是太幸福了！ (5)使用了比喻修辞，将哥哥的书比作磁铁，将“我”比作“被磁铁吸引的铁”，生动形象地写出了书对“我”的吸引之大。   细节传神，运用“溜”“看“伸”看”“伸”“靠”这些动词，将多穷年代“我”对书的渴望之态刻画得入木三分。“悄悄”“远远”“长长”这些叠词富有形象性、音乐性，把“我”对书的迷恋描写得生动而富有感染力。 (6)“闲书”让作者在贫困的童年时代获取了知识，得到了精神滋养，感到极大的满足，为以后成为文学大师奠定了基础。我们现在生活条件好了，虽然课本知识是首先需要掌握的，但是一些充满正能量的“闲书”能开阔我们的眼界，对成长有帮助。我们可以用这样的“闲书”充实自己。 【导语】这篇文章通过莫言童年时期读书的经历，展现了他对阅读的热爱和执着。在物质条件和文化环境匮乏的年代，作者把阅读视为获得乐趣和知识的重要途径，尽管面临家庭和各种外界的限制，他依然通过各种办法坚持读书。这种对知识的渴望和追求，不仅体现了作者的勤奋和努力，也反映了那个时代背景下知识的珍贵和阅读的精神享受。通过细腻生动的描绘，文章揭示了阅读在塑造个性和开拓视野中的重要作用。 【详解】 （1）本题考查提取关键信息。 根据第③段“一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩”可知第《青春之歌》时，在草垛后被蚂蚁、蚊虫咬； 根据第⑤段“有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。”可知读《破晓记》，被马蜂蜇； 根据第⑥段“不久，我从一个很赏识我的老师里信到了一本《钢铁是怎样炼成的》。晚上，母亲在灶前做饭，一盏小油灯在门框上，被腾腾的烟雾缭绕看。我个头矮，只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书里，头发被灯火烧焦也不知道。”可知读《钢铁是怎样炼成的》时头发被灯火烧焦。 根据文章段落内容，依次提取主要事件与结果：第二件事是读《青春之歌》，因未去割草羊饿叫，但未挨打；第三件事是读《破晓记》，碰到马蜂窝被蛰；第四件事是读《钢铁是怎样炼成的》，因灯光微弱导致头发烧焦。图表的第一列为书名，第二列为阅读时的独特情境或经历。 （2）本题考查字词解释。 可以用查工具书的方法来理解词语，也可以结合短文内容和生活实际来理解，找到词语在文中的位置，再联系上下文，这样就比较容易作答了。 从第②段的句子“是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人”可知“传家宝”在文中指同学家的《封神演义》，因其难以借出，且借阅需要各种代价，体现其珍贵。 从第③段的句子“我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子”可知“忐忑不安”文中是指“我”由于未割草而担心被骂或被打的心情，体现出一种焦虑不安的心理状态。 （3）本题考查环境描写的作用。 “从草垛后晕头涨脑地钻出来时，已是红日西沉，天边燃烧起了一片火红的晚霞。”这句细腻地描绘了“我”全神贯注读书时周围的环境变化，作者通过描写夕阳西下、晚霞如火的景象，反映出了“我”对读书的沉浸与专注，完全忽略了时间的流逝，表现了对书的喜爱和投入。故选C。 （4）本题考查分析人物的心理活动。 由“一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩”“我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打”等语句可见，可从读完整本书的满足、没遭母亲打骂的意外等方面描写“我”的心理活动，注意用第一人称作答。 示例：终于能无拘无束地读书，没有了父母的责骂，我心里轻松无比，沉浸在书籍带来的自由和乐趣中，感受到了属于自己的小小幸福。 （5）本题考查句子理解。 赏析语句可从修辞手法、表现手法、表达方式、句式特点等角度入手。 “我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样”将读‘闲书’比作地下党活动，形象地说明由于父母的限制和社会风气的束缚，“我”在读书时需要秘密进行，这样的比喻表达了当时读“闲书”需要冒险和勇气，突显了对读书的强烈渴望和艰难获取阅读机会的心情。 “我就像被磁铁吸引的铁屑一样”“像一只喝水的鹅”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出“我”对书的迷恋。如从描写角度赏析，可分析“溜”“看”“伸”“靠”等动词表现出的“我”对书的迷恋。 示例：运用了比喻的修辞手法，形象地表现出“我”对读书的强烈渴望和专注。通过将“我”比作磁铁吸引的铁屑和喝水的鹅，将读‘闲书’比作地下党活动，生动地描绘出“我”在哥哥读书时被深深吸引、全神贯注的神态和身体姿势。从“溜”“看”“伸”“靠”等动词表现出的“我”对书的迷恋。 （6）本题考查开放性题目。 结合选文，抓住“闲书”在开启心智、拓宽视野、丰润精神、奠定文学功底上的作用，并联系自己看课外书的收获谈即可。 结合文章可知，作者无论是在童年还是在读书年代，都把读“闲书”当作一种乐趣和逃避现实的方法。选文指出“闲书”虽然让作者有些许的担忧，但也带给他许多快乐和知识储备。在生活中，阅读闲书可以丰富我们的想象力和创造力，但需要分配好时间，不影响主要的学习和工作任务。 示例：阅读“闲书”可以带来丰富的知识和快乐，开启想象力，提供一个逃避现实的方式。然而，不能因为阅读“闲书”而忽视现实责任。 五、阅读下文，回答问题。 丰碑 李本深 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把群山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 军长早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭。可能睡雪窝。可能一天要走一百多里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长思索着…… 队伍忽然放慢了行军的速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “……前面……有人冻死了……”警卫员跑回来告诉他。 军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点儿迷离。 一位冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！” 一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 “听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长……” 军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。 风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 （有改动） 20．“丰碑”原来的含义是 ，用“丰碑”为题是因为“丰碑”象征了 。 21．短文第一自然段中环境描写的作用是什么？ 22．文中描写了老军需处长冻僵死在枯树下的情景，刻画人物的方法是( )和( )。 A．外貌描写    B．动作描写    C．环境描写 D．侧面描写    E．细节描写    F．心理描写 23．简要概括将军发现死者后经历的心理变化过程。 发愣——( )——愤怒——震惊（发怔）——( )——( ) 24．为什么军长后来“怔怔地伫立了足有一分钟”，并向那位军需处长敬了一个军礼？ 25．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（    ） A．《丰碑》是一篇感人至深的文章，文章讲述了在风雪交加的行军途中，红军的一位军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了军需处长一心为公、舍己为人的崇高品质。 B．死者的表情泰然自若，小说作者叙述这段故事时也一样镇定自若，不缓不急。在死者出现时，叙述没有出现过分的惊讶，只是写一个警卫员以十分平静连贯的语气向军长作了简要汇报。 C．军长看到死者时，小说以神态描写和心理描写的方式刻画了死者和军长两个人物。 D．这篇小说多处运用细节描写手法，生动地表现了人物复杂而真实的内心世界，巧妙地传达了作品的内在意蕴。 E．这篇小说运用衬托手法十分到位，军长的粗暴急躁反衬了军需处长的镇定自若，而军长把马让给伤员骑则又正面衬托了军需处长的自我牺牲精神。 【答案】 20．高大的石碑 以军需处长为代表的红军指战员先人后己、勇于献身的英雄主义精神 21．说明自然条件极为恶劣，行军非常艰难，渲染了故事的悲壮气氛，突出了军需处长的精神。 22． A E 23． 激动 内疚 敬仰 24．军长怎么也没想到眼前这位冻僵的老战士就是军需处长，被军需处长舍己为人的革命精神深深感动，为表达对这位老红军战士的崇敬与哀悼，军长向军需处长敬了一个军礼。 25．AD 【解析】 20．本题考查文章标题的含义。 阅读文章可知，文章的主人公是军需处长，“丰碑”原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。课文中指军需部长的高尚品德与舍己为人的精神。军需处长这种舍己为人的红军精神是不朽的，它像一座闪闪发光的丰碑，激励着红军战士勇往直前。同时它也象征了以军需处长为代表的红军指战员先人后己，勇于献身的英雄主义精神。 21．本题考查环境描写的作用。 “红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍”使用的描写方法是环境描写，“狂风呼啸，大雪纷飞”“冰天雪地里艰难地前进”等内容突出地表现了天气的寒冷，从而衬托出红军战士们行军的艰难和勇敢，同时也会军需处长的死亡做了铺垫。 22．本题考查描写手法的运用。 文章第⑦段描写了老军需处长冻僵死在枯树下的情景，“他的神态十分镇定，十分安详”是神态描写，“单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上”是外貌描写，“右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火”是细节描写，抓住军需处长死后右手夹着旱烟、左手微微向前伸着等细节，写出了军需处长面对死神时的镇定、安详，表现了他舍己为人的精神品质。故选AE。 23．本题考查提取关键信息的能力。 “军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”写了军长听到有战士被冻死后的反应是“发愣”。 “军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道”写了军长看到冻死的战士衣服单薄的反应，从中可以看出军长内心十分激动，十分愤怒。 “他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。”表现了将军的愤怒。 “军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。”描写了军长得知被冻僵的战士就是军需处长时的表现，从中可以看出军长对军需处长的内疚与敬仰之情。 24．本题考查文章内容的理解。 “军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。”这个细节描写表现了军长由暴怒到惊愕，以至于深深感动的复杂心理。军长没有想到被冻死的战士就是军需处长，将军被军需处长舍己为人的革命精神所深深感动，同时也表达了他对军需处长的敬仰之情，为了表达他深深的敬意所以为军处长敬了一个军礼。 25．本题考查文章内容的理解。 A．正确。文章讲述了红军队伍在冰天雪地里艰难行进时，军需处长一心为公，将棉衣全发给了战士们，自己光荣牺牲的感人故事。表现了军需处长一心为公、舍己为人的崇高品质。 B．不恰当。“一个警卫员以十分平静连贯的语气向将军作了简要汇报”错误，警卫员当时是气喘吁吁地汇报情况的，省略号表现了警卫员内心的不平静。 C．不恰当。“以神态描写和心理描写的方式刻画了死者和军长两个人物”错误，当将军看到死者时，刻画死者形象没有运用心理描写，而刻画将军形象则运用了心理描写。 D．正确。这篇小说多处运用细节描写手法，生动地表现了人物复杂而真实的内心世界，巧妙地传达了作品的内在意蕴。如“军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟”这个细节描写，表现了军长对军需处长的敬佩之情。 E．不恰当。文章并没有写出军长的粗暴。故选AD。 六、阅读下文，回答问题。 看不见的爱 夏季的一个傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看见一个十岁左右的小男孩和一位妇女。那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。 那孩子有时能把弹丸打偏一来，而且忽高忽低。我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。那孩子便把石子放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。 那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。 我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？” 男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。 他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说“他看不见。” 我怔住了。 半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！但为什么？” “别的孩子都这么玩儿。” “呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？” “我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。” 我沉默了。 过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。他只知道大致方向啊！ 夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。 又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。“看来今天他打不中了。”我想，犹豫了一下，对他们说声“再见”便转身往回走去。 走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。 26．从短文中找出下列词语的反义词。 精致—( )        沙哑—( ) 27．根据短文内容填空。 “我”散步时站住看男孩用弹弓打瓶子是因为“我”还没有见过打弹弓打得这么差的孩子。 “我怔住了”是因为 “我沉默了”是因为 28．联系上下文理解母亲说的话。 “我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。” 29．读文中画“ ”的句子，你想用哪些词语来赞美小男孩？选两个写下来。 30．从哪些句子可以感受到母亲对小男孩的爱？请用“ ”画出来（至少画两处） 31．文中的小男孩是个盲童，他能用弹弓打中瓶子的原因是：① ；② 32．当听到清脆的瓶子的碎裂声时，小男孩的语言、动作、神态等会发生什么变化？展开想象，把最后一段补充完整。 33．“夜风轻轻袭来，在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。”这句话是环境描写，在表达上有什么作用？ 【答案】 26．粗糙 清脆 27． 小男孩是一位盲童，他的母亲还耐心地陪他用石子打玻璃瓶。 小男孩的母亲鼓励小男孩去做，培养孩子的自信和恒心。 28．这是母亲鼓励孩子的话，她要告诉孩子的是，凡事都要去尝试，不管失败多少次，只要有毅力，有恒心，他一定能成功的。 29．聪明和稳重。 30．那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 31． 母亲的鼓励 孩子自己有一种锲而不舍的精神 32．“我终于成功了！”小男孩激动的欢呼声随之而来，他拥抱着妈妈，眼睛里泛起激动得泪花。母子俩就这样拥抱着，良久。 33．从触觉（风）、听觉（蛐蛐）和视觉（夜空）衬托环境的安静、静谧，为下文做铺垫。 【解析】 26．本题考查学生对反义词的理解。 “精致”的意思是精巧细致、细密。从文中找出反义词是粗糙。 “沙哑”的意思是发音困难，声音低沉而不圆润。从文中找出反义词“清脆”。 27．本题考查学生对文章的理解能力。解答此类问题要联系上下文回答问题。 熟读文章可知作者一开始看到孩子打不中瓶子以为是他技术不好，想去教授他打弹弓的技巧，母亲拒绝了作者的好意后，轻轻地告诉作者，男孩看不见是个盲童，但是母亲依旧带着男孩打弹弓，这是“我怔住”的原因。 通过作者与这位母亲的对话让作者了解到母亲想让男孩和正常孩子一样，体验各种游戏，培养男孩的自信心和恒心。这是“我沉默”的原因。 28．本题考查学生理解文中句子的能力。解答此类问题一定要联系上下文去分析。 阅读文章可知，母亲让小男孩练习打弹弓是想让儿子能像其他普通孩子一样拥有快乐的童年，也想让儿子明白只要努力去做就能克服身体上的障碍，像正常人一样享受成功的喜悦。 29．本题考查学生在划线句中提取关键信息的能力。 “那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。”体现出孩子的稳重和认真。“他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。”体现出男孩很聪明机智。 30．本题考查学生在文中提取关键句子的能力。要求找母亲对男孩爱的句子。寻找的句子一定要符合题意。 “那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着”“他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。”可知，这两句话是对母亲动作神态的描写。从母亲捡石子递给孩子的动作，安详的微笑，耐心的等待中，我体会到母亲对孩子的爱。 31．本题考查学生对全文的分析理解能力。 熟读全文可知小男孩是个盲童，本不应该玩打弹弓这个游戏，但是他的母亲并没有把他当做一个盲童，而是一个正常的孩子。并积极鼓励男孩去打弹弓。男孩自身也非常的积极乐观，有一种坚持不懈锲而不舍的精神去练习打弹弓，相信自己一定会打中瓶子。 32．本题考查学生续写故事的能力，要求从语言、动作、神态三方面去表达。答案不唯一符合要求即可。 语言方面一定会激动或高兴的说：“我终于成功了，我打中瓶子啦！”动作方面会转身跑向母亲，紧紧的抱住母亲，神态就是男孩和母亲脸上的细微神情，类似母亲泛起激动地泪花，男孩嘴唇颤抖的说，脸上无比的骄傲激动等。连接成通顺的语句即可。 33．考查学生对环境描写的理解。环境描写的作用：交代社会背景；心情暗示体现人物内心活动；衬托人物行为活动；揭示人物性格；烘托或反衬人物形象；增加文章真实性（细节环境描写）；渲染氛围；推动情节发展；深化文章主题。 阅读第18段可知，这段环境描写的作用是通过触觉（风）、听觉（蛐蛐叫）、视觉（夜空）这三方面来渲染氛围的，推动情节发展为下文做铺垫。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$