第06讲：概括文章中心思想-2025年四升五语文暑期阅读衔接

第06讲 概括文章中心思想 1.了解中心思想涵盖的要点。 2.掌握记叙文中概括中心思想的方法：聚焦“人物精神品质”或“事件蕴含的道理”； 3.规范表达与精准概括，学会用“表达了……情感”“揭示了……道理”“赞扬了……品质”等句式规范作答。 概括文章中心思想 一、提问方式 1.读了这篇文章，你懂得了什么道理？ 2.概括文章的中心思想。 3.这篇文章给你什么启示？ 二、概括中心思想 （一）内容概述 人们在文章中表达自己对现实人生的感悟和对社会问题的看法，就是文章的主旨（中心思想）。它是作者通过全篇内容所表达出来的中心思想或基本意见，也就是整篇文章情感思想的基本走向。准确归纳中心意思的前提条件是通读全文，熟悉内容，对文章中记述的内容作出分析，其次要理清文章的结构，以及写这些材料的目的和意义是什么，尤其需要关注文章中反复出现的句子和词语，这些词句往往是归纳概括文章中心思想的关键。 文章主旨包含内容 (1)作者在文中抒发的情感; (2)文中想要说明的道理; (3)文中人物的思想品质; (4)作者对某种社会现实的看法； (5)对人间真善美的赞美； (6)对社会现象的不满和批判。 （二）概括文章中心思想常用的方法 ★要准确概括文章的主旨，前提是充分理解课文内容，在此基础上，我们再来看看下面提供的概括文章中心思想的方法。 1.分析题目，理解意图。 有些文章的题目就是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。 如《慈母情深》 联系主旨：这篇课文讲述的是“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了母亲的慈祥、善良和对孩子深沉的爱，表达了“我”对母亲深深的敬意与无比的感激。 2.抓住重点句，理解意图。 ①分析文章的开头。有的文章开篇点题，起统领全文、点明或暗示中心思想的作用。 如《白鹭》“白鹭是一首精巧的诗。” 析句：这是文章开头的中心句，以“诗”作比，总领全文。既点明了白鹭“精巧”的特质，也奠定了全文诗意盎然的基调，后文从白鹭的外形、姿态及其在不同场景中的画面感等方面，都是围绕这一中心句展开，展现出白鹭如诗般的优雅与韵味。 ②分析文章的结尾。分析文章的结尾，能为正确归纳文章的中心寻出一条途径。 如《桂花雨》“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。” 析句：这句话是全文的情感凝聚点，点明了文章“借物思乡”的主旨 。作者借由对故乡“摇花乐”和桂花雨的回忆，将对童年生活的怀念、对故乡的眷恋之情自然流露，体现出作者对往昔岁月和故乡深深的思念与眷恋。 ③分析文中议论、抒情句。有的文章中的议论抒情句，有画龙点睛的作用，作者对所写的人、事的情感或态度，往往用议论或抒情句来表达。 如 《父爱之舟》“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！” 析句：这句话是全文的抒情中心句，以“载着父爱的小船”为意象，凝聚了作者对父亲的深切怀念。通过议论性的抒情，直接点明父爱如舟般承载自己成长的主旨，展现出父亲默默付出的深沉爱意，以及作者对父爱的感恩与眷恋。 联系主旨：本文通过回忆父亲卖茧换钱、借船送考、为“我”缝补被褥等生活细节，以梦境串联场景，刻画了一位淳朴、辛劳且充满温情的父亲形象，表达了作者对父亲刻骨铭心的思念与感激之情。 ④文中反复出现的句子或词语。通过文中反复出现的句子或词语来判断作者的感情倾向，然后借此分析作者要表达的思想、感情、态度等。关键词语：人物形象类词语，情感类词语，心理类词语。如“孤独、冷清、温暖、失落、孤单、落寞。” 如例：《珍珠鸟》“信赖，往往创造出美好的境界。” 分析：“信赖”一词在文中反复渗透，从珍珠鸟对人从警惕到亲近的过程中，作者通过“一点点挨近”“落在我的肩上”“啄我的笔尖”等细节，展现出人与鸟之间因“信赖”建立的和谐关系。作者以“信赖”为核心，反复强调这种情感的力量，凸显出人与动物、人与人之间信任的珍贵。 联系主旨：本文通过描写“我”精心照料珍珠鸟，使其逐渐信赖人类的过程，揭示了“信赖能创造美好境界”的道理，表达了作者对人与自然、人与动物和谐相处的向往与赞美。 3.抓住文章的主要内容，理解意图。先概括出文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的。 如《落花生》 主要内容：本文围绕一家人种花生、收花生、议花生的情节展开，父亲借花生“朴实无华、用处很多”的特点，教育子女要做“有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。 理解意图：作者许地山通过叙述家庭琐事，以花生为喻，借父亲的议论点明做人的道理，旨在告诉读者要追求内在的实用价值，而非外在的虚荣，体现了对脚踏实地、无私奉献精神的倡导。 4.分析文章的背景，理解意图。分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系。关注课下注释，结合人物、事物、事件的时代背景，进而推断作者的写作目的。 例：《小岛》 文章背景：课文讲述了将军到南海舰队某小岛视察的故事，小岛位于我国南海，驻守官兵克服恶劣自然环境（如寸土寸金、需人工种菜），以岛为家、保卫国家。背景隐含了我国边疆战士的奉献精神与爱国情怀。 联系主旨：本文通过将军在小岛与战士共享青菜、了解菜地建设的情节，展现了边疆战士为祖国守岛的艰苦生活与乐观精神，歌颂了他们对国家的忠诚与热爱，表达了对军人无私奉献的崇敬之情。 5.分析人物形象。以写人为主的记叙文，其主旨往往是通过具体人物形象的刻画来表现主题。分析归纳这类文章的主旨，就理应从分析人物形象入手，从人物的描写等方面分析、归纳出文章主旨。 如《将相和》 人物形象分析： 蔺相如：通过“完璧归赵”“渑池会面”中机智应对秦王、维护国家尊严，以及“负荆请罪”中主动避让廉颇的宽容，体现其勇敢、智慧、以国家利益为重的品质。 廉颇：从“不服蔺相如”到“负荆请罪”，展现其知错能改、忠诚爱国的性格转变。 联系主旨：本文通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，刻画了蔺相如和廉颇的鲜明形象，表现了“团结协作则国家强盛”的主题，赞美了以大局为重的家国情怀。 （三）概括中心思想的步骤 第一步：认真、反复地阅读文章，概括文章主要内容; 第二步：反复思考，抓文章中反复出现意思相同或相似的词语和句子，归纳其中心; 第三步：抓住关键词句与中心思想的关系，概括总结; 第四步：把思考后的中心思想用简练的语言写出来; 第五步：检验概括的中心思想是不是准确全面， 语句是否通顺。 （四）中心思想=主要内容+主旨(感情/道理/品质) 文章体裁 基本句式 写人的文章 “表现（表达）了……品质”或“赞扬（歌颂）……精神” 记事的文章 “表达……思想感情”或“表现（赞颂）……新风尚”或“说明了……道理” 状物的文章 “表达……思想感情”或“说明……道理”或“说明（赞扬）……品质（精神）” 写景的文章 “表达（表现）……思想感情” 备注：标红的题目为该考点对应练习 一、阅读下文，回答问题。 当我离开母校的时候 当我离开母校的时候，我坐在校园的树荫下___ 心中涌起一股难以抑制的留恋心情___ 啊___  生活六年的母校___ 您四周的一草一木，我是那样熟悉。即使走遍天涯海角，我也不会忘记母校对我的哺育。如今，我长大了，就要离开您到一个新的校园去了，这怎么不叫我留恋呢？ 校园的小树，你可记得：当我第一次投入老师那温暖的怀抱时，觉得是那样幸福。在这里，学习“a、o、e……”学习“1、2、3……”，我们从不懂事的孩子成长为朝气（逢、蓬）勃的少年。老师，您花费了多少心血啊！ 校园的小树，你可记得：在那万籁俱寂的深夜，老师的屋里还亮着一盏灯，老师还在孜孜不倦地伏案工作着。这么晚了，老师仍在一字一句地批改作业。老师（向、像）蜡烛一样，献出了全部的光和热。 校园的小树，你可知道？老师那谆谆的教诲已经深深地（克、刻）在我的心里，往事又浮在我的眼前。啊，母校！我们的深厚感情已经在这里扎下了根。分别的时候就要到了，您的学生向您道别，您的学生将永远怀念您！永远感激您！ 母校，老师，再见了！将来，我无论在何时何地都不会忘记您对我的辛勤培育。 1．给第一自然段没有标点的地方加上标点符号。 2．把短文（     ）里不恰当的字划掉。 3．把短文分成三段（用“‖”画出） 4．照样子改写下面的句子。 例：少先队员怎么能怕困难呢？ 少先队员不能怕困难。 老师对我的关怀，我怎么会忘记？ 5．用“~~~~~”画出与画横线的句子相照应的句子。 6．你认为下面哪句话最能体现短文的中心思想，请在（  ）里打上“√”。 ①表现作者对校园一草一木的留恋。（     ） ②抒发作者对母校和老师的留恋、赞美的思想感情。（     ） ③表达作者舍不得离开母校的思想感情。（     ） 【答案】 1．，。，！ 2．划去：逢 向 克 3．第一段：（第1自然段） 第二段：（第2—4自然段） 第三段：（第5自然段） 4．我不会忘记老师对我的关怀。 5．我无论在何时何地都不会忘记您对我的辛勤培育。 6．②√ 【解析】 1．注意标点符号的正确用法。第2句是一个表示感叹的句子，因此“母校”的后面要用“！”。 2．本题考查同音字的选择。这些字虽然音同，但意义不同。“老师（向、像）蜡烛一样，献出了全部的光和热。”这是个比喻句，因此用“像”。“老师那谆谆的教诲已经深深地（克、刻）在我的心里，往事又浮在我的眼前。”是说老师的教诲给我留下了深刻的印象。因此用“刻”。 3．从全文来看，本文的结构是总分总。第一段总写母校让我留恋；二三四段分写对老师的怀念和感激之情；第5段是总结。 4．例句是反问句改陈述句。改法如下：1.将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。2.将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。3.将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。 5．前后照应的句子表达的意思应该是相同或相近的。画横线的句子表达了作者对母校的感激和难忘，这与文章最后一句话相照应。 6．本文是写作者在即将离开母校的时候，表达对母校和老师的留恋和赞美之情。②选项是最合适的。 二、阅读下文，回答问题。 我不能忘掉祖国 1908年，宋庆龄15岁，就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学。她是个文静而爱沉思的女孩子。她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。 有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地搜集资料，认真地思索做了充分准备。 在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓的文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里…      这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。 那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动，但她仍然用柔和的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于化万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总会有一天，东亚睡狮的吼声将震动全世界！因为它有户的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士为了它的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争！” 教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量！ 宋庆龄虽然身在国外，但地时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说我不能忘摔祖国，我对祖国充满了理想和希望！ 7．根据短文内容把词语补充完整。 ( )的人民      ( )的历史 ( )的物产      ( )的斗争 8．在文中找出下列词语的近义词或反义词。 近义词：思考——( )    立即——( )    贫穷——( ) 反义词：苏醒——( )    马虎——( )    懒惰——( ) 9．读句子，联系上下文回答问题。 （1）坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。 “不以为然”是什么意思？宋庆龄对什么不以为然？她为什么会不以为然？ （2）大家交口称赞。 “交口称赞”是什么意思？大家交口称赞什么？为什么要交口称赞？ （3）我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！ 这句话是宋庆龄在什么时候、什么地点说的？表达了宋庆龄怎样的思想感情？ 10．本文有一句话既点题，又点出了文章的中心思想，用“_____”在文中画出来。 【答案】 7．勤劳 悠久 富饶 艰苦卓绝 8． 思索 立刻 穷苦 沉睡 认真 勤劳 9． “不以为然”在文中表示不同意、不认同。宋庆龄对那位美国学生的观点持否定态度，因为宋庆龄认为中国是强大的，是充满理想和希望的。 “交口称赞”是异口同声地称赞。大家称赞宋庆龄对中国的描述。因为宋庆龄说得对，以理服人。 1908年，佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学说的，表达了宋庆龄的一腔爱国之情。 10．我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！ 【分析】 7．此题考查词语搭配能力。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，我们从文中找出“勤劳的人民”“悠久的历史”“富饶的物产”“艰苦卓绝的斗争”。 8．本题主要考查对近、反义词的辨析能力。近、义词，是指词汇意义相近、反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近、反义词。“思考”“立即”“贫穷”分别与文中“思索”“立刻”“富饶”意思相近。“苏醒”“马虎”“懒惰”分别与文中的“沉睡”“认真”“勤劳”意思相反。 9．此题考查了学生理解分析能力。 （1）考查了词语的理解，先理解原义，再结合句子来分析，“不以为然”不认为是这样的，结合句子：他说：“我认为，历史的发展是难以估计的，你们看，那些所谓的文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了。人民的希望在欧洲、在美洲，在我们这里……”可知：宋庆龄对美国同学所说的中国要被淘汰的话不以为然。因为中国不会被淘汰。 （2）考查了对课文内容的理解。“交口称赞”是异口同声地称赞。熟读文章可知，因为宋庆龄说得好，以理服人。而且说的那些话有力量！所以大家对宋庆龄的发言“交口称赞”。 （3）此题考查文本的理解能力。这句话是1908年，佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学说的，这句话表达了宋庆龄一心爱国，对祖国充满了理想和希望的思想感情。 10．本题对中心句的考查。中心句，一般出现自短文开头或结尾处。“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！”这句话既点题，又点出了文章的中心思想。 三、阅读下文，回答问题。 换个角度看人生 一个加拿大人，其貌不扬，从小口吃，幼年因病导致左脸局部麻痹，嘴角畸歪，一耳失聪。他讲话时嘴巴总歪向一边。（     ）他有这么多缺陷，（     ）他不仅不自卑，反而奋发图强，成了饱学之士，还能在演讲时恰到好处地利用诙谐、幽默的语言来弥补自己的缺陷，并不时不失时机地提高嗓音，以达到理想的效果。 1993 年10 月，他参加加拿大总理竞选。保守党心怀叵测地大肆利用电视广告来夸张他的脸部缺陷。然后问道：“你要这样的人来当你的总理吗？”但是，这种极不道德的人身攻击，却招致了很多选民的愤怒和反感。他泰然处之，毫不隐讳自己的身体缺陷，反而博得选民的极大同情，最终率自由党一举结束了 9年的在野日子，成功地当选为加拿大总理，并在 1997年大选中再次获胜，连任总理，成为加拿大第一位连任两届并跨世纪的领导人。他就是让·克雷蒂安。 是的[   ]人的出身[    ]门第和相貌无法选择[    ]但可以选择自尊[    ]自信[   ]勇气和毅力[    ]关键是要看清自己、看重自己，切不可自怨自艾、妄自菲薄。正如比利时诗人梅特林克所说：“揭下你的面纱，别让你的面纱隐蔽了最后的真理和快乐。” 美籍华人、著名心理学家李恕信讲过这么一个故事：一个小女孩趴在窗台上，看窗外的人正埋葬她心爱的小狗，不觉泪流满面，悲伤不已。她的外祖父见状，连忙引她到另一个窗口，让她欣赏他的玫瑰花园。果然，小女孩脸上的愁云一扫而光，心空顿时明朗。老人托起外孙女的下巴说：“孩子，你开错了窗户。”的确，人生有喜有悲有得有失，有欢乐，更有痛苦，就看我们如何对待。金无足赤、_________________。缺陷无论大小，人皆有之。有的人有了缺陷，自暴自弃，悲观厌世；有的人，却能将缺陷转为优点，变为优势，化为财富。美国的斯格特，天生一只大鼻子，可以说奇丑无比。斯格特却很好地利用了这种缺陷，凭借它成为当时最受欢迎的明星，无论走到哪里，他的大鼻子人见人爱。 换个角度看人生，人生无处不飞花。善待自己，自强不息，你将会赢得一个五彩缤纷的未来。 11．在文中的[ ]内填上恰当的标点。 12．在文中的 （ ）里填上合适的关联词。 13．在横线上填写恰当的内容。 14．用“ ”在文中画出描写让克雷蒂安外貌的语句。 15．请从文中摘录使用了对比手法的句子。 16．本文的中心思想是什么？（用文中的语句回答） 17．联系文章内容，说说“揭下你的面纱，别让你的面纱隐蔽了最后的真理和快乐”一句话的含义。 【答案】 11．，、，、、。 12．虽然……但是…… 13．人无完人 14．其貌不扬，从小口吃，幼年因病导致左脸局部麻痹，嘴角畸歪，一耳失聪。他讲话时嘴巴总歪向一边。 15．有的人有了缺陷，自暴自弃，悲观厌世；有的人，却能将缺陷转为优点，变为优势，化为财富。 16．换个角度看人生，人生无处不飞花。善持自己，自强不息，你将会蠃得一个五彩缤纷的未来。 17．让真实说话，不需要隐藏自己的缺点，当缺点转化为优点时，得到的便是五彩缤纷的未来。 【详解】略 四、阅读下文，回答问题。 __________________ 王若飞同志是一位无产阶级革命家。解放前，他因从事革命工作，被敌人逮捕了。 在监狱里，他经常对难友们说：“敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体，我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚决斗争。”   王若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。 王若飞同志在狱中的锻炼方法之一是日光浴。他利用每天短暂的放风时间到院子里晒太阳。后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两小时太阳。他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。   冷水擦身，是王若飞锻炼身体的另一种方法。那时，反动派百般折磨政治犯，别说洗澡，就连喝的水也不供给。但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，王若飞同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。   王若飞同志在狱中还有一种锻炼方法，叫做“室内体操”。体操包括伸腿、弯腰、曲臂等动作。不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼。   一次，一个难友问王若飞：“我有一事不明白，你骂日本人，骂蒋介石，天不怕，地不怕，真是好汉。可是，你坐在牢房里，还天天做操，又好像很爱护自己的身体，这究竟是怎么回事？”   王若飞同志说：“我不怕死，是因为敌人害怕我们的真理，我们必须拼死去保卫我们的真理；我爱护身体，是因为有了健康的身体，才能更有力地保卫真理。我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。” 18．给短文拟个题目，写在文前的横线上。 19．联系上下文，解释词语。 想方设法： 20．王若飞狱中锻炼方法有： 、 、 。 21．用“_____”画出文中的过渡句。 22．“我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。”这里的“真理”指的是什么？ 23．归纳文章的中心思想。 【答案】 18．狱中锻炼 19．想种种办法，文中指王若飞在狱中想各种办法锻炼身体。 20． 日光浴 冷水擦身 “室内体操” 21．王若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。 22．无产阶级革命事业的真理和为人民利益而奋斗的真理。 23．赞扬了王若飞不向恶劣环境屈服，坚持斗争的精神。 【解析】略 五、阅读下文，回答问题。 山沟沟里的报春花 放学了，一队红领巾扛着扫帚，抱着柴禾，唱着队歌，高高兴兴地走在乡间小路上，他们到哪儿去呢？ 原来，是去奉爷爷家。奉坤祥老爷爷双目失明，家住文庙村，生活很不方便，全靠少先队员的精心照料。 1983年春天，四川苍溪县远山小学成立了“学雷锋小组”。奉爷爷家的大小活儿队员们都包下了，他们忙里忙外，给奉爷爷送来温暖，整个村子都热闹起来。乡亲们说：“我们村里来了小雷锋啦！” 五个春秋过去了，队员们的活动从没间断，“学雷锋小组”的队伍也壮大了。他们分成两组，轮流到奉爷爷家帮着抬水、煮饭、洗衣服和打扫房屋。 一次奉爷爷感冒了。周跃才摸了下奉爷爷发烫的手，就飞快地跑到乡医院去请医生。医生开好药方，他们用自己的零花钱给奉爷爷抓了药。老队长关伯伯闻讯赶来，看到这一切，他流下眼泪，感动地说：“多好的孩子呀！” 夏天，山里的蚊子多。奉爷爷的蚊帐坏了，他们找来竹子，动手支起了新蚊帐。奉爷爷的灶该翻修了，队员们凑在一起，量好了尺寸，设计了灶样，花了一个星期天的工夫，新灶打好了。在奉爷爷屋后的空地里，他们挥动小锄，翻好土地，种上了菜籽。过节了，队员们给奉爷爷送来糖果等礼品。奉爷爷用颤抖的双手拉着孩子们，眼里含着泪花说：“虽然我看不见世界上的一切，但我的心永远是那么温暖！” 文庙村的乡亲们称他们是“山沟沟里的报春花”。“学雷锋小组”的队员换了一批又一批，山沟沟里的报春花呀，却永远不败。 24．用“‖”给文章分四段，概括各段段意。 25．这篇文章写的是什么时候到什么时候的事？文中讲的事情发生在什么地方？哪些内容表现了南方农村当地特点？ 26．文中有些语句直接点明中心，请把它们写下来。 27．概括文章的中心思想。 28．你是怎样理解本文题目的？ 【答案】 24．第一段：（第1—2自然段）段意：一队红领巾去奉爷爷家。 第二段：（第3自然段）段意：远山小学的“学雷锋小组”给奉爷爷送温暖受到乡亲们的称赞。 第三段：（第4—5自然段）段意：少先队员的精心照料使双目失明的奉爷爷感到心中永远是那么温暖。 第四段：（第6自然段）段意：文庙村的乡亲们称他们是“山沟沟里的报春花”。 25．从1983年到1988年的事。 四川省苍溪县文庙村。 奉爷爷的蚊帐坏了，他们找来竹子，动手支起了新蚊帐。 26．“奉爷爷家的大小活儿队员们都包下了，他们忙里忙外，给奉爷爷送来温暖，整个村子里都热闹起来。”队长关伯伯感动地说：“多好的孩子呀！”奉爷爷眼里含着泪花说：“虽然我看不见世界上的一切，但我的心永远是那么温暖。”文庙村的乡亲们称他们是“山沟沟里的报春花”。 27．本文记叙了远山小学的“学雷锋小组”的少先队员精心照料双目失明的奉爷爷的事，使奉爷爷心中永远感到温暖而受到乡亲们的称赞，赞扬他们助人为乐的精神像山沟里的报春花，永开不败。 28．借物喻人 【解析】略 六、阅读下文，回答问题。 在饭店里 一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。 幸福餐厅生意兴（xīng   xìng）隆，宽敞的店堂里早就客满。何菲排队买面条，我找座位，好不容易才等到两个空位子。我便坐下来，把书包放在另一个座位上等何菲。邻座是一位打扮入时的姑娘，她旁边的座位也空着。 正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来。老爷爷身穿雨衣，戴着墨镜，拄着红白相间（jiān  jiàn）的拐杖。老奶奶看见我们这张桌子还有一角空着，就想让盲人爷爷坐下。那位漂亮姑娘连忙叫道：“喂，这儿有人！” “等人来了，我们再让吧⋯⋯”那位老奶奶用商量的口气说。 “那不行！我朋友马上就要来的。” 老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。 “老奶奶，这儿有座位，你们来坐吧！”我连忙站起身来。 “哦⋯⋯”老奶奶感到意外，她怔怔地望着我。 “不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一会儿呢！你们先坐吧。”我热情地扶盲人爷爷坐下。 正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走。 老奶奶见何菲来了，连忙起身让座。 何菲急忙放下面条，让老奶奶和盲人爷爷坐好，说道：“我们不急，你们先吃吧！” 两碗香喷喷（pēn   pèn）的面条放在二位老人面前，我随即递给盲人爷爷一双筷子，亲热地说：“老人家，您请用餐吧！”“可真太谢谢你们啦！”老奶奶十分感激地说。盲人爷爷一边津津有味地吃着，一边不住地念叨：“这餐厅的服务态度真好⋯⋯” 我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向我们投来了赞（zàn  zhàn）许的目光。那漂亮的姑娘却羞愧地低下了头…… 29．用“√”给文章中加粗的字选择正确的读音 30．联系上下文解释加点词语的意思。 （1）倾盆大雨： （2）便： （3）无可奈何： 31．从文章中找出下列词语的近义词或反义词： 找近义词：协商（    ）称赞（    ）    找反义词：冷淡（    ）狭窄（    ） 32．按“我们”等座位——让座位——受赞扬的顺序，用“‖”把文章分为三段，并写出段意。 第一段： 第二段： 第三段： 33．写出文章的中心思想。 34．那漂亮的姑娘羞愧地低下头的原因是什么？ 35．运用下列词语造句。 （1）津津有味 （2）小心翼翼 29．用 “√” 给文章中加粗的字选择正确的读音 •兴（xīng√）隆 ◦解析：“兴” 为多音字，读 xīng 时表 “兴盛、兴旺”，如 “兴隆、兴旺”；读 xìng 时表 “兴趣、兴致”，如 “高兴”。此处 “兴隆” 形容生意红火，选 xīng。 •相间（jiàn√） ◦解析：“间” 读 jiàn 时表 “隔开、不连接”，如 “相间、间隔”；读 jiān 时表 “中间、空间”，如 “房间”。“红白相间” 指红白两色交替隔开，选 jiàn。 •香喷喷（pēn√） ◦解析：“喷” 读 pēn 时表 “散发、喷出”，叠用 “喷喷” 形容香气弥漫，如 “香喷喷”；读 pèn 时表 “气味浓烈”，如 “喷香”（单字使用）。此处为叠词用法，选 pēn。 •赞（zàn√）许 ◦解析：“赞” 为单音字，仅读 zàn，表 “称赞、赞美”，如 “赞许、赞扬”，无其他读音。 30．联系上下文解释加点词语的意思 （1）倾盆大雨：形容雨下得极大、极急，像用盆子往下倒一样。 •解析：结合上下文，“倾盆大雨” 是 “我们” 无法回家吃午饭、去餐厅吃面的原因，突出雨势之猛。 （2）便：就、立刻。 •解析：文中 “我便坐下来” 指 “我” 找到空座位后立刻坐下，体现动作的连贯性，符合语境中 “好不容易等到座位” 后的行为。 （3）无可奈何：没有办法，只能这样，指无法改变既定情况。 •解析：文中老奶奶想让盲人爷爷入座，但漂亮姑娘坚决拒绝，老奶奶没有其他办法，只能扶着爷爷站在旁边，贴合 “无可奈何” 的语义。 31．从文章中找出下列词语的近义词或反义词 •找近义词： ◦协商（商量） ▪解析：“协商” 指共同商量解决问题，文中老奶奶说 “等人来了，我们再让吧⋯⋯”，用的是商量的口气，“商量” 与 “协商” 语义相近。 ◦称赞（赞许） ▪解析：“称赞” 指表扬、夸赞，文中 “周围的顾客也笑了，并向我们投来了赞许的目光”，“赞许” 即认可、夸赞，与 “称赞” 近义。 •找反义词： ◦冷淡（热情） ▪解析：“冷淡” 指态度不热情，文中 “我热情地扶盲人爷爷坐下”，“热情” 与 “冷淡” 语义相反。 ◦狭窄（宽敞） ▪解析：“狭窄” 指空间狭小，文中 “宽敞的店堂里早就客满”，“宽敞” 形容店堂空间大，与 “狭窄” 相反。 32．按 “我们” 等座位 —— 让座位 —— 受赞扬的顺序，用 “‖” 把文章分为三段，并写出段意 •分段：第一段（第 1-2 自然段）‖ 第二段（第 3-10 自然段）‖ 第三段（第 11 自然段） •段意： ◦第一段：中午放学突降倾盆大雨，“我” 和何菲无法回家吃午饭，前往学校对面的幸福餐厅吃面，何菲排队买面，“我” 找到两个空座位等待。 ▪解析：核心情节为 “等座位”，包含背景（下雨）、地点（幸福餐厅）、人物行为（排队、找座位），对应第 1-2 自然段内容。 ◦第二段：老奶奶扶着盲人爷爷来寻座位，漂亮姑娘拒绝让座，“我” 主动起身邀请两位老人入座，何菲回来后也热情招待他们吃面。 ▪解析：核心情节为 “让座位”，包含冲突（姑娘拒让）、关键行为（“我” 和何菲让座、招待），对应第 3-10 自然段内容。 ◦第三段：“我” 和何菲的行为受到周围顾客的赞许，漂亮姑娘则羞愧地低下头。 ▪解析：核心情节为 “受赞扬”，包含他人反应（顾客赞许）、对比（姑娘羞愧），对应第 11 自然段内容。 33．写出文章的中心思想 文章通过讲述 “我” 和何菲在餐厅主动给盲人爷爷和老奶奶让座的故事，赞扬了乐于助人、尊老爱幼的美好品质，同时通过与漂亮姑娘自私行为的对比，突出了善良与谦让能赢得他人尊重的道理，倡导人们践行文明友善的行为。 •解析：中心思想需紧扣核心事件（让座）、人物品质（乐于助人、尊老爱幼）、对比手法的作用（突出主题），以及作者的情感倾向（倡导友善）。 34．那漂亮的姑娘羞愧地低下头的原因是什么？ 因为她为了等自己的朋友，坚决拒绝给需要帮助的盲人爷爷让座，而 “我” 和何菲却主动热情地邀请两位老人入座、招待他们吃面。她意识到自己的自私行为与 “我” 和何菲的善良谦让形成了鲜明对比，感到惭愧，所以羞愧地低下了头。 •解析：需结合上下文的行为对比（姑娘拒让 vs “我们” 让座），分析姑娘羞愧的核心原因 —— 自私行为被凸显，内心产生愧疚感。 35．运用下列词语造句 （1）津津有味： •造句示例：小明捧着一本探险小说，看得津津有味，连妈妈喊他吃晚饭都没听见。 •解析：“津津有味” 形容对某事物兴趣浓厚，多用于看书、吃饭、听故事等场景，造句需体现 “兴趣浓厚” 的状态，语句通顺。 （2）小心翼翼： •造句示例：爸爸小心翼翼地捧着刚买回来的鱼缸，生怕不小心打翻摔碎。 •解析：“小心翼翼” 形容动作十分谨慎，丝毫不敢疏忽，造句需体现 “谨慎小心” 的动作特点，场景合理。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $