第05讲：概括段意及主要内容-2025年四升五语文暑期阅读衔接

第05讲 概括段意和文章的主要内容 1. 掌握基础概括方法：能用“摘句法”（提取中心句）、“合并法”（整合段落关键词）概括段落大意，明确段意需包含“谁+做什么/怎么样”。 2. 梳理全文结构逻辑：通过划分文章层次（总分、分总、并列等），结合“段意串联法”概括主要内容，做到“不遗漏关键事件、不添加主观想象”。 3. 提升概括精准度：能区分不同文体的概括重点，避免“过于笼统”或“过于琐碎”，逐步学会用简洁语言提炼核心信息。 概括段意 一、提问方式 ①请概括xx段的段意。 ②根据要求仿写比喻句/拟人句。 ③下面的句子好在哪里？ 二、概括段意 理解、概括段落大意，一般析况下： 我们首先要看看这个自然段有几句话，这几句话是否围绕某一句话来写。 如果是的话，则可以用这一句话来概括本自然段的段意。 根据段落内容及结构的不同特点，可采用不同的方法： 1.摘句归纳法 这是最简便的概括段意的方法，就是从文章中找出足以表达段意的句子，可以把它摘录下来直接作为段意，或者稍加修改作为段意。 有中心句或过渡句的段落往往可用摘句归纳法。 承上启下的过渡句有时能作为前后两段话的段意。 2.连词归纳法 就是找出能表达本段内容的词语，然后将其摘出连接在一起作为段意。 3.分层归纳法 首先要看看这一段中有几句话，再看看是分几层意思来叙述的，每一层写了些什么内容，主要意思是什么。然后经过分析、比较，抓住与这段话的主要内容关系密切的各层意思，归纳成段意。 概括文章主要内容 一、提问方式 ①概括本文的主要内容 ②本文写了一件什么事？ 二、答题方法 1.要素串联法 写人、写事的文章通常都有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六个要素，抓住这些要素，就可以提取一些关键信息。因此，概括这些文章的主要内容时，我们只要把这几个要素弄清楚了，并合理组织它们，就是这篇文章的主要内容了，这就是“要素串联法”。有的文章会写不止一件事，但它一定是围绕一个主线写的，那么我们把每件事分开，分别找要素，最后紧紧围绕主线串联即可。 ★备注：如果时间、地点不重要可以省略，但是人物、事件的起因、经过、结果必须要有。 课文链接：《诺曼底号遇难记》 时间 1870年3月17日夜晚 地点 夜色正浓，薄雾弥漫的海上 人物 哈尔威船长、60名船员及乘客 起因 “诺曼底号”被“玛丽号”撞破，发生海难，人们惊恐万分 经过 哈尔威船长镇静地指挥，使得救援工作进行得井然有序 结果 所有的人都脱险了，只有哈尔威船长随着轮船一起沉入了海底 串联六要素：课文讲述了1870年3月17日晚，两艘英国轮船在海上相撞，“诺曼底”号船长哈尔威镇静地指挥救援工作，最后大家都脱险了，哈尔威自己以身殉职的故事。 2.段意串联法 首先分段，然后把每段的段意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。 概括段意的方法： 关键语句法：筛选语段中的关键句——总结句、中心句、过渡句。 结构层次法：任何语段都有一定的思路层次。 并列式语段，关键词常散布在各层次中。 递进式语段，关键词常出现在最后层次中。 转折式语段，关键词常出现在转折句中。 总分式语段，关键词常出现在总起句中。 核心话题法：即抓取语段中表现核心话题的词语。 以记叙为主的语段——叙述的对象（人、事） 以描写为主的语段——描写对象（景、物） 以抒情为主的语段——情感倾向的词 ★注意：1.在各段段意之间，要适当加上过渡词语，以便读起来通顺连贯。 2.要注意区分重点段落和非重点段落，做到详略得当。 课文链接： 《梅兰芳蓄须》写了梅兰芳先生的几个事迹：藏身租借，远避香港；蓄须明志；卖房度日；打针装病。这些都是他为了拒绝给日本人演戏做的事，经历了许多困难与危险。 本文写了抗日战争时期，闻名世界的京剧表演艺术家梅兰芳为了拒绝给日本人演戏的蓄须明志的事迹，在这个过程中他经历了许多困难与危险，表现出他深深的爱国情怀和民族气节。 3.文题扩展法 文章标题的扩展：题目有时提示了文章所讲的事件或人物，就可以结合题目，理清主要人物、起因、经过、结果，得到主要内容。（适用于以人物、事件、地点作为标题的文章） 课文链接：《女娲补天》 起因：女娲为什么要补天？ 经过：女娲怎么补天？ 结果：女娲补天后怎么了？ ——这篇文章写了因共工撞倒了撑天柱，导致世界陷入混乱和灾难之中，于是女娲炼五彩石补天，斩龟足撑天，杀黑龙，烧芦灰来堵住洪水，让世界恢复了平静，赞扬了女娲的功绩。 4.摘句法 有的文章结构上有总起句、总结句或过渡句，这些句子往往提示了全文的主要内容。 摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。 总起句 在一篇文章或在一段话中，可以概括这篇文章或这段话的主要内容，一般出现在文章首段或一段话的首句。 一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容。过渡句是一种常见的句式，一般在文章里出现，在两个内容的接驳处，起到承上启下的作用。 在一篇文章或在一段话中，可以概括这篇文章或这段话的主要内容，一般出现在文章尾段或一段话的末句。 过渡句 总结句 备注：标红的题目为该考点对应练习 一、阅读下文，回答问题。 二月二龙抬头的故事 ①传说古时候，有一位皇帝因事耽误了祭天的时辰。 ②这事惹恼了玉皇大帝，他传命太白金星告诉四海龙王，三年内不得给人间降雨，以示惩戒。当年从立夏到寒露，150多天滴雨未下，导致大地干涸，庄稼旱死，许多地方连吃水都非常困难，人间到处哀鸿遍野，民不聊生。 ③种种人间惨象，被掌管天河的玉龙看到眼里。他十分不忍，便冒着违犯天条的危险，张开巨口，喝足天河之水，私自布雨，解救了天下黎民百姓。但这却招来了玉帝的恼恨。他命太白金星将玉龙打入凡间，压在一座大山之下受苦。山前还立了一块石碑，上面刻有四句话：“玉龙行雨犯天规，应受人间千秋罪。若想重上凌霄殿，除非金豆开花时。” ④人们经过这里，看了碑上的这些字，才知道玉龙为救百姓，行雨后被压在这里受苦。为了救出玉龙，使他重上云天，再掌天河，人们决心找到开花的金豆，但却苦苦寻找不到。 ⑤找哇，找哇，一直找到第二年的农历二月初一。那天恰好街上有集市，一位老奶奶背着一布袋苞米粒赶集，因布袋口没扎结实，走着走着布袋开了，金黄的苞米粒撒了一地。人们看了，高兴极了，这苞米粒多像金豆呀！如果放在锅里炒，不就能爆出金花了吗？于是，一传十，十传百，人们全都知道了。大家商定，第二天，也就是二月初二，一齐行动，大家都炒苞米粒。 ⑥这情景被玉龙看见了，好不欢喜，就大声喊道：“太白老头儿，金豆开花了，还不快放我出去！”太白金星老眼昏花，看了看，果然是金豆开花，便将压在玉龙身上的大山移开，玉龙将头抬起，顺势一跃腾空而起，再降甘霖。 ⑦从此之后，二月二炒苞米粒成了习俗，一年一年传了下来。 1．【理解词语】联系上下文理解词语。 （1）哀鸿遍野： （2）民不聊生： 2．【提取信息】用简短的语言概括第②、④、⑥段的段意。 第②段： 第④段： 第⑥段： 3．【整体感知】根据上面的段意用简短的话概括故事的内容。 4．【分析推理】创造性地复述可以使故事内容更加丰满。下列情节可以进一步充实的是（    ） ①皇帝耽误祭天时辰。    ②玉龙私自布雨。 ③玉龙被打入凡间，压在一座大山之下受苦。 ④玉龙被解救后再降甘霖。 ⑤人们到处寻找，终于找到了开花的金豆。 A．②③④⑤ B．①②③④ C．①②③⑤ D．①②④⑤ 5．【体会含义】根据短文内容，对题目中“二月二龙抬头”的意思理解最准确的一项是（    ） A．二月初二这天，玉龙被放，它仰头而啸，所以称为“二月二龙抬头”。 B．二月初二这天，人们为了救玉龙全都炒苞米粒，所以称为“二月二龙抬头”。 C．二月初二那天，玉龙违犯天规，为黎民百姓降甘霖，所以称为“二月二龙抬头”。 D．二月初二这天，太白金星把压在玉龙身上的大山移开，玉龙将头抬起，顺势一跃腾空而起并再降甘霖，所以称为“二月二龙抬头”。 【答案】 1．指因天不下雨导致到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。 指老百姓无以为生，活不下去。 2． 玉帝惩戒人间三年不下雨。 人们知道真相并寻找解救玉龙的办法。 玉龙被放，再降甘霖。 3．皇帝耽误祭天时辰惹恼了玉皇大帝。玉皇大帝惩戒人间三年不下雨，致使人间民不聊生。玉龙于心不忍，违犯天规降雨，被压在大山下。人们知道真相后，苦苦寻找解救办法。到第二年二月初二，人们用炒苞米粒的办法救出了玉龙。从此以后，炒苞米粒便成了习俗并流传下来。 4．B 5．D 【解析】 1．本题主要考查对词语的理解能力。 哀鸿遍野：本文指因天不下雨导致人们流离失所，呻吟声不断。 民不聊生：指老百姓无以为生，没有办法生活下去。 2．本题主要考查对文章的阅读理解与概括能力。一般一个自然段的段意为首句或者是末句。 3．本题主要考查对文章的阅读理解与概括能力。抓住三要素：起因、经过、结果。 4．本题主要考查文章布局能力，要详略得当，一切为故事情节发展和表现人物特点服务。 5．本题主要考查对文章题目的理解，分析能力。标题首先点明了时间，其次说明了事件，但是什么是“龙抬头”没有说，这就需要大家对文章进行阅读理解与分析，综合全文，选项D最符合。农历二月初二，正是春回大地，播种的季节，有俗语“龙不抬头，天不下雨”一说。 二、阅读下文，回答问题。 二十年前父亲家很穷，只好娶了邻村的一个哑女为妻，这个哑女后来便成了我的母亲。 小的时候，同村的小伙伴在一起玩耍时，只要一见到我，便一哄而散，还丢下一句“他妈是哑巴，咱不跟他玩”。每当这时我只有哭着跑回家，将满肚子委屈全撒向无辜的母亲。她总是听完我的哭诉后默默地走开。从那时起我就开始埋怨老天对我的不公，也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。 调皮大概是所有顽童的天性吧。孤独的我惟一的爱好，便是“筑长城”：排满一长串的砖头，然后一推，便顺次倒下去，只有听见那轰轰烈烈的砖声时，我才能得到短暂的欢乐。有一次，我将邻居家的新砖砸断了好几块，邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到母亲的面前。她见到我在邻居手下揪得通红的耳朵，顿时眼泪像断了线的珠子直往下掉。邻居用他公鸭般的嗓子训斥母亲：“不会说话，当然不会教导孩子。”只见母亲在他的训斥下，变得更加手足无措，最后“扑通”一下跪在地上。邻居见这架式，只好放开我，讪讪地离去了。当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱。 为了证明我这哑巴的儿子也能有出息，我一直发奋地读书。当我收到县重点中学录取通知书时，母亲的举动让我惊异：一直很沉默的她，拿着我的录取通知书横颠竖倒看了一遍又一遍：每看到一个村里人就拿出它兴奋地“嗷嗷”直叫，还手舞足蹈。我想她真的挺高兴，也许她只是想证明她哑巴的儿子不比别人差，她儿子的成功弥补了她的缺憾。看到她那副手舞足蹈的样子，我第一次觉得母亲其实也挺可爱的。 在县中念书挺不容易，为了不给原本就不富裕的家庭造成负担，我很少回家，只有父亲偶尔送些鸡蛋和自家的咸菜给我加加菜。那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，发现路边蜷着一个人。本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口。当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到班级里来找我？”她委屈地低下头，用手语告诉我：“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你。”这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲。她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。 世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为她是默默地。 6．给文章拟一个合适的题目，写在文前的横线上。 7．概括第五自然的段意。 8．身为哑女的孩子，作者经历与常人不同，对母亲态度成为贯穿全文的情感线索。请概括出作者的情感变化。 9．细节往往蕴含着人物丰富的感情。文中有许多细节描写，请选择一处令你感动的细节用“ ”勾画出来，并将你的体会写在下面的横线上。 【答案】 6．母爱 7．母亲冒着雪给在县中念的“我”送棉鞋和鸡蛋。 8．我对妈妈的情感由开始的厌恶到觉得是一种耻辱，到后来的惊异、可爱，最后对母亲充满了惭愧之情。 9．她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。 体会：本句对母亲的动作进行了描写，表现出了母亲对“我”那深深的爱。 【解析】 6．本题考查给文章拟标题。 结合“世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为她是默默地”可知，可以给文章拟标题为：母爱。 7．本题考查概括段意。 结合“她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。”可知，这一段写的是母亲冒着雪给在县中念的“我”送棉鞋和鸡蛋的事。 8．本题考查对短文情感的感悟。 结合“从那时起我就开始埋怨老天对我的不公，也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶”“当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱”“当我收到县重点中学录取通知书时，母亲的举动让我惊异”“看到她那副手舞足蹈的样子，我第一次觉得母亲其实也挺可爱的”“她的表情更让我惭愧”可知，我对妈妈的情感由开始的厌恶到觉得是一种耻辱，到后来的惊异、可爱，最后对母亲充满了惭愧之情。 9．本题考查对细节描写的赏析。 此题是开放性题型，答案不唯一，只要画也细节，写出自己的体会即可。 如：只见母亲在他的训斥下，变得更加手足无措，最后“扑通”一下跪在地上。此处描写体现了母亲那伟大的母爱。 三、阅读下文，回答问题。 女儿的礼物 ①暑假期间，一位好友从伦敦回来，我们约了在信义路金石堂五楼的咖啡屋见面。‖1 ②夏日的午后，我拉着女儿的手，走在人潮滚滚的街道上。女儿问我即将和什么人见面。我说：“是妈妈大学毕业后留在学校当助教时的同事。从很远的英国回来。” ③女儿侧着头天真地问：“是不是从很远的地方回来的人都要约着见面，请他们喝咖啡？” ④“那倒不一定啦！妈妈那时候同她感情最好。一起做助教时，她非常照顾妈妈。” ⑤女儿锲而不舍地接着问：“大人也还要人家来照顾吗？她怎么照顾你？是不是像蔡和纯照顾我一样，教你做功课？” ⑥蔡和纯是她现在一年级的同班同学。我听了不由得笑着说：“大概差不多吧！人再大，也需要别人照顾呀！对不对？像爷爷生病了，也要我们照顾嘛！对不对……” ⑦“那你生病了吗？那时候。” ⑧“生病倒没有。不过，那年，有段时间，妈妈的心情很不好，觉得自己很讨人嫌，人缘很差。就在那年圣诞节前几天，我发现王阿姨偷偷地在我办公桌上夹了张她自己做的贺卡，上面写着：‘我不知道怎样形容我有多么喜欢你。祝你佳节愉快！’妈妈看了好感动。这张卡片改变了当时妈妈恶劣的心情。更重要的是，给了我很大的鼓励，使我觉得自己并不那么讨厌！” ⑨女儿听了，若有所思，低头不语。‖2 ⑩我和朋友见了面，开心地谈着往事，彼此探问着现况。女儿在一旁安静地听着，不像往常般叽叽喳喳抢着说。我们几乎忘了她的存在。 ⑪一会儿工夫后，女儿要求到三楼文具部去看看。十分钟后，女儿红着脸，气喘吁吁回来，朝我悄悄地说：“先借给我一百元好吗？我想买一个东西，回去再从储蓄罐取钱还你。” ⑫我和同学谈得高兴，不暇细想，便拿钱打发她。没过多久，她回来了，面对朋友立正，双手捧着个小礼物盒，一本正经地说：“王阿姨！送你一个小礼物，你从那么远的地方回来。” ⑬朋友和我同时大吃一惊。朋友手足无措，讷（nè）讷地说：“那……怎么行！……我……没有带礼物给你，已经很不好意思了。……我还是大人，你是小孩儿……” ⑭女儿无限深情地说：“我妈妈说，你是她最好的朋友，谢谢你以前那么照顾我妈。” ⑮一股热气往脑门儿直冲了上去，我喉咙蓦（mò）地哽咽了起来，眼睛霎时又湿又热。我束手无策，万万没想到女儿竟会如此做。朋友的眼睛也陡地红了起来，嘴唇微颤，却是一句话也说不出来，只紧紧地搂过女儿，嘴中喃喃地说道：“谢谢你！谢谢……” ⑯这回轮到女儿觉得不好意思了。她伏在朋友的肩上，尴尬地提醒：“你想不想看看你得到什么礼物啊？” ⑰朋友拆开礼物，是挂了个毛绒绒小白兔的钥匙圈。女儿老气横秋地说：“会照顾人的人一定是很温柔的，所以，我选了小白兔，白白软软的。你喜欢吗？” ⑱“当然喜欢了，好可爱的礼物。我回英国去，就把所有的钥匙都挂上，每当我打开一扇门，就想一次你。……真谢谢啊！”‖3 ⑲女儿高兴得又蹦又跳地下楼去了。而两个女人则在飘着咖啡香的屋里，享受着比咖啡还要浓郁的香醇（chún）。‖4 (1)联系语境思考，“讷讷地”这个词在文中是形容( )。 ①不会说话了。②说话不流利了。③不知道应该说什么。④说不出话了。 (2)短文用“‖”分成了四个部分，请概括第1、2部分的段意。 第1部分： 第2部分： (3)“女儿听了，若有所思，低头不语。”联系上下文，想一想，女儿此时想的内容最可能是什么。( ) ①妈妈的这位朋友为什么要照顾妈妈。 ②她这么照顾妈妈，我该如何感谢她呢。 ③等一会见面了，我要看看妈妈的朋友长什么样。 ④妈妈的这位朋友真好，我要好好听听她们见面时聊些什么。 (4)文中画横线的句子是对妈妈朋友的细节描写，你认为这段描写是从 、 、 三个方面表现朋友的激动心情。 (5)读读短文的结尾，联系上文想一想“浓郁的香醇”指的是什么？选择恰当的答案在括号里打“√”。 ①咖啡味道十分纯正清香。（    ）  ②小女孩送给朋友的礼物。（    ） ③小女孩那一颗感恩的心。（    ）  ④小女孩对妈妈深深的爱。（    ） 【答案】 (1)② (2)好友从伦敦回来，我们相约在咖啡屋见面； 女儿打听我和朋友以前相处的往事，听后若有所思。 (3)② (4)神态 动作 语言 (5)③ 【详解】 （1）本题考查词语的理解。 “讷讷地”这个词语出现在文中第⑬自然段。在文中，当女儿送给朋友礼物时，朋友感到非常意外和不知所措，“讷讷地”这个词生动地描绘出了朋友此时因为没有想到会收到礼物而不知如何回应，不知该说什么好的状态。故选③。 （2）本题考查概括段落层意。 对于这类题目，首先需要明确每个部分所涵盖的自然段范围。然后，仔细阅读这些段落，抓住关键语句和主要事件，用简洁、准确的语言进行概括。要注意概括时不能遗漏重要信息，同时语言要简练通顺。 第1部分（第①自然段）：主要描述了妈妈和女儿在去见老朋友的路上，女儿询问即将见面的人的情况；第2部分（第②——⑧自然段）：通过妈妈的讲述，回忆了她和老朋友之间的往事，特别是老朋友在她心情低落时给予的关怀和鼓励。 （3）本题考查了对文章内容的理解和人物的心理描写。 女儿在听到妈妈讲述当年被好友照顾的事情后“若有所思，低头不语”，联系上文第⑧自然段中“妈妈看了好感动。这张卡片改变了当时妈妈恶劣的心情。更重要的是，给了我很大的鼓励，使我觉得自己并不那么讨厌！”这句话，女儿很可能由此想到要感谢妈妈的这位好友，所以才会出现之后借钱买礼物送人的行为。故选②。 （4）本题考查人物的描写方法。 ⑮段的描写是从“眼睛也陡地红了起来”（神态）、“嘴唇微颤”（神态）、“嘴中喃喃地说道”（语言）三个方面表现朋友的激动心情。 （5）本题考查文章内容和主旨的理解。 女孩因为妈妈讲述的往事，对妈妈的朋友心怀感激并送上礼物，这种感恩之情让整个场景充满了温馨和感动，这种情感就如同一种“浓郁的香醇”，让人陶醉和享受。它超越了物质的层面，是一种精神上的美好感受。 ①“咖啡味道十分纯正清香”这与上下文的情感氛围不相符，文章重点在于描述人与人之间的情谊和小女孩的感恩之心所带来的美好感受，而非单纯强调咖啡的味道； ②“小女孩送给朋友的礼物”只是一个具体的物品，它不足以代表这种“浓郁的香醇”的全部内涵； ③“小女孩那一颗感恩的心”正是整个故事所传递的核心情感。与文章的主题和结尾的情境最为契合； ④“小女孩对妈妈深深的爱”在文中虽有体现，但在结尾处的这个情境中，主要强调的是小女孩对妈妈朋友的感恩之情所营造出的温暖氛围。故选③。 四、阅读下文，回答问题。 人生一课 ①大学二年级，一个周末下午，有堂选修辅导课。教师是从另一所大学请来的。当时开学不久，再加上是周末，学校有好几个活动，班里的同学都很忙，谁也没心思去上什么课了。我正准备参加年级足球赛，成天忙着在足球场上训练，当然也不准备去听课，尤其是这种辅导课，我认为简直就是煎熬。 ②跑到足球场，才发现没带足球鞋，只好又转身回教室。当我一头冲进教室，脚步却不由自主地停住了：教室里空空荡荡，只有一位埋头擦汗的白发老人坐在前排。我这才想起今天下午有课。不知为什么，心里有些紧张便把脚步放轻放慢向座位走去。“来上课的？”一个沉着的声音在教室前排响起。我感到有一种深邃的目光在望着自己，我没敢吭声，坐在座位上套好足球鞋。就在我刚想站起来时，他突然转过身来，一字一句地对我说：“一个人我这课也要上，不能辜负你。” ③这句话就如同一枚钉子，把我钉在凳子上。他走上讲台，背影有些苍老，但脚步却很坚定。我看见他打开厚厚的一叠教案，然后转身，一丝不苟地写下一行板书，他的声音依然沉着，而且洪亮，空空荡荡的教室里响起了一种震撼人心的回声。我悄悄地把那双足球鞋脱了，又悄悄地拿出课本，仔细地放好，用一种近乎虔诚的心情去捕捉老师的每一句话，每一个动作…… ④后来有很多球场上的同学都回来了，和我一样，听这位白发的老人给我们上课。事后我才知道，他们在操场上等我，老不见人，便来找我。一个小时的精彩讲课转眼就过去了，我真希望时间能过得慢点，好让更多的同学来听他的课，好像只有这样才不辜负他的一片心。下课了，他拍拍身上的粉笔灰，向我点了点头，夹起讲义走出教室。望着他的白发和微驼的背，我的眼睛有点湿。 ⑤以后，我没有再遇到这位教师，可他说的那句话却深深地铭记在我的心里。真的，无论遇到什么困难和挫折，我们都不应该辜负别人的信任和尊重，也许只有这样，真诚地对待生活，回首往事时，我们才不会有什么愧疚和遗憾。 11．仔细读第一至第四自然段，完成思维导图，然后概括文章主要内容。 忙着训练 望着老人离去 无心上课 虔诚 主要内容： 12．文中反复提到“不能辜负”，它们都包含了“ ”的人生态度。（用文中语言）其中老师说的“不能辜负你”与“我”口中的“不能辜负”的关系是( ) A．因果关系    B．转折关系    C．并列关系    D．递进关系 13．比较画“~~~”的句子与下面的句子，哪一句的表达效果更好？并说明理由。 比较句：听了这话，我再也无法离开所坐的凳子了。 14．读句子，完成练习。 把那双足球鞋脱了，又悄悄地拿出课本，仔细地放好，用一种近乎虔诚的心情去捕捉老师的每一句话，每一个动作…… （1）子中两个“悄悄”和一个“仔细”，可见“我”当时 的心理；而“近乎虔诚”又表现“我” 的情感。 （2）仿照上面句子的写法，把后来的同学怎样进入教室、认真上课的情景，通过神态、动作等描写方法写具体。 15．作者多次用细节描写刻画这位老师，请用“___”划出一处，并结合句子，写一写从中你感受到了这位老师怎样的形象。 【答案】 11．见老人坐在前排 认真听课 紧张 感动 大学二年级时，一位老教师在教室里只来了“我”一个返回拿鞋的学生的情况下，他不愿辜负“我”，依然认真地为“我”一人上课，让我深受感动的事。 12． 真诚地对待生活 A 13．原句好。因为原句运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了老师的话对“我”的影响和震撼力巨大。 14． 羞愧、悔过 对老人的敬仰 示例：同学们在操场上等我，老不见人，便来找我。却在窗外看到教室里的情景，他们你看看我，我看看你，都从后门悄悄溜进了教室。蹑手蹑脚地来到前排，像我一样端端正正地坐在位子上，认真地听起课来。 15．示例：我看见他打开厚厚的一叠教案，然后转身，一丝不苟地写下一行板书，他的声音依然沉着，而且洪亮，空空荡荡的教室里响起了一种震撼人心的回声。 这句话通过对老人的外貌、动作、神态的描写，我感受到他是一位兢兢业业、一丝不苟的好老师。 【解析】 11．本题考查对短文内容的概括和理解。 结合第①自然段“我正准备参加年级足球赛，成天忙着在足球场上训练，当然也不准备去听课，尤其是这种辅导课，我认为简直就是煎熬。”可知我当时忙着训练，无心上课。结合第②自然段“教室里空空荡荡，只有一位埋头擦汗的白发老人坐在前排。”“不知为什么，心里有些紧张便把脚步放轻放慢向座位走去。”可知我看见老人坐在教室等上课，当时的心情是紧张。结合第③自然段“我悄悄地把那双足球鞋脱了，又悄悄地拿出课本，仔细地放好，用一种近乎虔诚的心情去捕捉老师的每一句话，每一个动作……”可知我认真听课，当时的心情是：虔诚。结合第④自然段“下课了，他拍拍身上的粉笔灰，向我点了点头，夹起讲义走出教室。望着他的白发和微驼的背，我的眼睛有点湿。”可知内容是望着老人离去，当时的心情是感动。可梳理如下：具体的事例：忙着训练→见老人坐在教室前排→认真听课→望着老人离去。“我的心情”无心上课→紧张→虔诚→感动。 主要内容：我忙着训练无心上课，回教室拿球发现老人在等待上课被感动后认真听课。 12．考查对重点词语的理解。 文中“一个人我这课也要上，不能辜负你”和“我们都不应该辜负别人的信任和尊重”中的“辜负”意思是对不住别人的好意、帮助、期望。在文中反复提到“辜负”，它们都包含了“信任和尊重”的生活态度。正是因为这位老师的做法影响了“我”，所以老师说的“不能辜负你”与“我”口中的“不能辜负”的关系是因果关系 故选A。 13．本题考查对句子的理解。 写出原句表达效果好的理由，也就是对这句话的理解。 “这句话就如同一枚钉子，把我钉在凳子上。”这句话运用了比喻的手法，把“这句话”比喻成“钉子”，生动形象地写出了老师的话对“我”影响之大。“我”被“钉在凳子上”一是因为老师的这句话，二是因为老师认真负责的态度震撼了“我”。 14．本题考查重点句子的理解和仿写句子。 （1）“我悄悄地把那双足球鞋脱了，又悄悄地拿出课本，仔细地放好，用一种近乎虔诚的心情去捕捉老师的每一句话，每一个动作......”写出了“我”是怎样听老师讲课的。句子中两个“悄悄”和一个“仔细”，可见“我”当时“近乎虔诚”又愧疚的心理，表现了“我”对老人尊重的情感。 （2）分析例句，通过神态、动作等描写方法把后来的同学怎样进入教室、认真上课的情景写具体即可。 示例：后来有很多球场上的同学都回来了，他们悄悄地走进教室，轻轻拉开椅子坐下，不发出一点声响，和我一样，聚精会神地听这位白发的老人给我们上课，还不时地认真做好笔记。 15．本题考查对人物形象的分析。 画出一处对老人的细节描写，并结合内容分析老师的形象。 示例：“他走上讲台，背影有些苍老，但脚步却很坚定。”这是对老人动作和神态的描写。通过“走上讲台”“脚步却很坚定”表现了老人认真负责的教学态度和即使只有一个学生也要把这节课上好的坚定信念，充分展示了老人的不凡心胸和气度。 五、阅读下文，回答问题。 水漫金山 西天有一只乌龟，因躲在如来佛莲座底下听了几年经，学到一些法术，趁如来佛打瞌睡，偷了他三样宝贝——金钵、袈裟和青龙禅杖，跑到凡间，变成一个又黑又粗的莽和尚，自名法海。后路过金山寺，暗地使法害死当家老和尚，自己做起了方丈。 法海嫌金山寺香火不旺，便在镇江城散布瘟疫，想叫大家到寺里来烧香许愿。但保和堂药店施的“辟瘟丹”、“驱疫散”控制了瘟疫蔓延。法海气得要命，决定报复。 法海来到保和堂，发现开药方的白娘子根本不是凡人，而是白蛇变的！于是心生坏计。等白娘子上楼时，他便装作化缘，邀请许仙七月十五到金山寺烧香结善缘，许仙答应了。 七月十五那日，许仙来到金山寺，法海说他的娘子是蛇妖，让许仙拜自己为师驱妖除魔。许仙不答应，法海便 ，把他关了起来。 白娘子在家里等不到许仙，便和小青到金山寺去寻找。 法海见了白娘子，就嘿嘿一阵冷笑： “大胆妖蛇，竟敢入世迷人，破我法术！如今许仙已拜我为师，要知道‘ ’。老僧慈悲为本，放你一条生路，趁早回去修炼正果。如若再不回头，那就休怪老僧无情了！” 白娘子按住心头之火，好声好气地央告： “你做你的和尚，我开我的药店， ，又何苦硬做对头呢？求你放我官人回家吧！” 法海哪里听得进去，举起手里的青龙禅杖，朝白娘子兜头就敲。青龙禅杖敲下像泰山压顶，白娘子有孕在身，渐渐支持不住，只败下阵来。 他们退到金山寺下，白娘子和小青各施法术，引来滔天大水，调遣虾兵蟹将，一齐涌上金山寺去。 大水漫到金山寺门前，法海连忙脱下袈裟，往寺外一遮，一道金光闪过，袈裟变成一堵长堤，把滔天大水拦在外边。 大水涨一尺，长堤就高一尺，大水涨一丈，长堤就高一丈，任凭你波浪怎样大，总是漫不过去。白娘子看胜不了法海，只得叫小青收兵。她们又回到西湖去修炼，等待机会报仇。 ——节选自五年级“快乐读书吧”必读书目《中国民间故事》 16．“莽”在字典中的解释有：①草，密生的草；②广大，辽阔；③古书上指一种短节竹；④粗鲁，冒失；⑤特指王莽。联系上下文，“莽和尚”中的“莽”应取第 种解释。 17．梳理情节，完成表格，概括文章主要内容。 起因 法海报复白娘子，关了许仙。 经过 结果 根据以上梳理，我能简要概括文章主要内容： 18．民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，故事中经常会引用一些俗语，将下面三句俗语放入文中空白处，依次为 、 、 。 ①井水不犯河水     ②不管三七廿一     ③苦海无边，回头是岸 19．学习民间故事，要学会创造性地复述，这样能使故事更生动。请你大胆想象，为文中“﹏﹏﹏”部分增加合理情节，进行故事内容再创造。 20．民间故事，口耳相传的经典，百姓智慧的结晶。整本书阅读中，我们了解到，《白蛇传》《梁山伯与祝英台》 并称为中国四大民间故事。 A．《牛郎织女》和《孟姜女》 B．《牛郎织女》和《刘三姐》 C．《孟姜女》和《长发妹》 D．《田螺姑娘》和《一幅壮锦》 21．本学期整本书阅读中，我们不但走近了中国民间故事，还领略了欧洲、非洲民间故事。这些国外的民间故事中，你最喜欢哪个故事？故事讲了什么内容？你喜欢的原因是什么？和大家交流一下吧！ 【答案】 16．④ 17． 白娘子为救许仙，和小青联手水漫金山寺。 救许仙未成，白娘子和小青回西湖继续修炼。 白娘子和小青为了救出被关的许仙，水漫金山寺，但法力不及法海，只得回西湖继续修炼。 18． ② ③ ① 19．白娘子从头上拔下一股金钗，迎风一晃，变成一面绣着水纹的小令旗，小青接过令旗摇三摇。霎时，滔天大水滚滚而来，虾兵蟹将成群结队，一齐涌上金山寺去。 20．A 21．我最喜欢《非洲民间故事》中的《老人的智慧》这个故事，因为通过读这个故事，让我知道了老人的智慧就是他们的人生经历，这些经历能给我们一些建议和帮助。使我懂得了在遇到事情时要认真思考自己的行为是否合适，这样可以避免犯一些生活中的错误。 【解析】 16．本题考查字词解释。 “莽和尚”的意思是鲁莽的和尚。“莽”的意思是粗鲁，冒失。故选④。 17．本题考查概括文章内容的能力。 阅读文章内容可知，起因是法海报复白娘子，关了许仙。经过是白娘子和小青水漫金山。结果是法海用袈裟挡住了滔天大水，白娘子和小青回到西湖修炼，等待机会报仇。据此可以概括为：法海为了报复白娘子，关了许仙来要挟白娘子，白娘子为了救夫，协同小青水漫金山，被法海用袈裟挡下，最后白娘子和小青回到西湖修炼，等待机会报仇。 18．本题考查俗语。 ①井水不犯河水：比喻各管各的，互不相犯。 ②不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由。 ③苦海无边，回头是岸：比喻做坏事的人只要彻底悔改，就有出路。 结合语境和词义，依次应填：不管三七二十一、苦海无边，回头是岸、井水不犯河水。 19．本题考查想象写话。 创造性复述就是保持主要内容不变，在故事的一些具体情节上，可以根据讲述者的喜好进行处理，或把原故事中次要的情节讲得更生动，或把原故事中省略的内容补充得更清楚等，这样都能体现复述者在故事内容上的创造性。根据句子“白娘子和小青各施法术，引来滔天大水，调遣虾兵蟹将，一齐涌上金山寺去”可以再创造为：白娘子和小青跳上江边一只小船，商量了一会儿，决定改用水攻。只见白娘子从头上拔下一支金钗，迎风一晃，立即变成了一面小令旗，旗上仿佛荡漾着水纹。小青接过令旗，举在头顶摇了三摇，霎时间就见滔滔江水滚滚而来，虾兵蟹成群结队一齐向金山寺涌去。 20．本题考查民间故事的积累。 中国四大民间故事分别是：《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《牛郎织女》《孟姜女》。这四大故事表达了中国古代人民对自由爱情的渴望和忠贞，对后世有着深远的影响。 故本题选A。 21．本题考查了口语交际。 完成此类口语交际是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。 我喜欢《列那狐的故事》，故事讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。这个故事告诉我们：人，不能虚伪、贪婪和虚荣，要将自己的能力运用在行善上。 六、阅读下文，回答问题。 奇迹 ①那年，文参加高考，以六分之差落榜了。 ②那晚，文望了一夜窗外的月光。 ③吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。” ④听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦！回家帮我吧！” ⑤文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。 ⑥那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；两个弟弟还在上小学，家里就剩一个劳动力了。 ⑦这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。 ⑧第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。 ⑨爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来？”一句话问得爷爷不吱声儿了。 ⑩文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。 ⑪文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。这是最后一线希望了。 ⑫用了半个下午，文用自行车把姑父捎回了家，姑父的脸晒得通红，文浑身出汗，就像刚从河里爬出来一样。 ⑬姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧！” ⑭爹硬硬地说：“家里没钱！” ⑮姑父说：“我供他！” ⑯爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗？” ⑰姑父坚决地说：“供！” ⑱爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗？考上了你供吗？” ⑲气得姑父胸脯一起一伏地走了。 ⑳文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。 ㉑文默默地走到家后面的崖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑海里闪现出一张张专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。 ㉒这时候不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方？路在脚下”的歌声。听着这歌声，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路？我的脚下明明是崖呀！ ㉓不知过了多久，文听到有人在叫他。这声音多么熟悉而又亲切啊！文倔强地把头扭过去。爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回！”文硬硬地答：“我不！”爹问：“你要咋？”文大声说：“你不叫我复读，我就呆在这里不走了！” ㉔文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。 ㉕谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了。他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你！” ㉖听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。 ㉗爹说：“你找你爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦！冲着这股牛劲儿，还怕考不上大学？爹就是把腰累弯，也要供娃复读！” ㉘“爹！”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。 ㉙文复习了一年，考上了北京大学。 ㉚只要有1%的希望，就要用99%的努力去争取。这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹，难道不是吗？ 22．围绕题目“奇迹”，用一句话概括文章主要内容。不超过50字。 23．阅读短文，选择正确答案。 （1）这篇文章的主人公是谁？( ) A．爹    B．文    C．爷爷    D．姑父 （2）是谁让文中的“爹”改变了主意？( ) A．文    B．赵伯    C．爷爷    D．姑父 （3）本文主要采用哪种方法来刻画“爹”这个形象？( ) A．动作描写    B．语言描写    C．神态描写    D．心理描写 （4）“那晚，文望了一夜窗外的月光。”请联系上下文思考，这句话向我们传达了什么信息？( ) A．窗外月色很美，文欣赏了一夜。 B．高考落榜，文既难过又艰难地做了复读的决定。 C．高考落榜，文难过得睡不着觉。 D．窗外月光皎洁明亮，让文无法入睡。 （5）“文知道多的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。”下列对这两句话理解错误的一项是( ) A．侧面衬托出了“文”复读的决心之大。 B．表现出“文”的不懂事，他没有体谅“爹”的难处。 C．引出了下文关于“文”的家庭所处困境的叙述。 D．暗示了“文”要让“爹”改变主意是十分困难的。 24．“气得姑父胸脯一起一伏地走了。”从这句话的“胸脯一起一伏”，体会姑父的心情，推想他此刻的内心： 25．有人说文的“爹”很不近人情，不是一个好父亲，你同意这个说法吗？请联系文本内容说说你的想法。 【答案】 22．文经过锲而不舍的努力，终于让倔强的父亲同意他复读，最后如愿考上北大。 23． B A B B B 24．这头倔驴，脾气又臭又硬，真是太气人了。哎，看样子是劝不动他了，就是可怜了娃…… 25．不同意。因为当时文家里的处境实在太艰难了，爹身上担子很重， 因此想让文帮忙分担也是合理的。但爹最终被孩子巨大的复读决心所打动，宁愿自己吃更多的苦也要满足孩子的心愿，从中可见他对孩子深沉的爱。 【解析】 22．本题考查概括文章主要内容。 解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路。一般形式为:什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。 本文的主要人物是文和他的父亲，主要事件是文高考落榜，父亲不同意复读，文不想放弃经过锲而不舍的努力，终于让父亲同意他复读，最后考上北大的故事。故用一句话可概括为：文经过锲而不舍的努力，让倔强的父亲同意他复读，最后如愿考上北大。 23．（1）本题考查文章内容的理解。 阅读短文可知，文章主要讲述了文为了复读上大学的愿望，先后找来了爷爷、爹的好友赵伯、在县城当教师的姑父劝说爹，终于让父亲同意他复读，最终才得以圆大学梦。这表现了他坚持不懈、不达目的不罢休的执着精神，文中主要围绕文开展，即这篇文章的主人公是文。故选B。 （2）本题考查文章内容的理解。 阅读短文，结合第㉗段中“爹说：‘你找你爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦！冲着这股牛劲儿，还怕考不上大学？爹就是把腰累弯，也要供娃复读！’”可知，是文坚持不懈、不达目的不罢休的执着精神让文中的“爹”改变了主意。故选A。 （3）本题考查人物描写的掌握。 阅读短文可知，结合第④段中“听了这话，爹白了他一眼，说：‘算啦！回家帮我吧！’”第⑨段中“爹听了爷爷的话，气呼呼地说：‘叫他复读，你能挣回钱来？’”第㉗段中“爹说：‘你找你爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦！冲着这股牛劲儿，还怕考不上大学？爹就是把腰累弯，也要供娃复读！’”可知，文中主要通过对“爹”语言的描写来刻画他的形象。故选B。 （4）本题考查句子的理解。 阅读第③段“吃早饭时，文对爹说：‘爹，我想复读一年’”可知，划线句子“那晚，文望了一夜窗外的月光。”的意思是因为高考落榜，那晚文既难过又艰难地做了复读的决定。故选B。 （5）本题考查对句子的理解。 阅读第⑤段“文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错”可知，句子侧面衬托出了文复读的决心之大，引出了下文关于文的家庭所处困境的叙述；也暗示了文要让“爹”改变主意是十分困难的。句子并没有表现出文的不懂事，他没有体谅“爹”的难处。故选B。 24．本题考查对句子的理解。 阅读短文，结合第⑱段中“爹连珠炮似的说：‘还考不上你供吗？考上了你供吗？’”可知，“胸脯一起一伏”写出了姑父听到“爹”的话感到生气以及对父亲执拗的脾气无法改变感到无奈。本题为开放性题型，根据文章内容，写出姑父生气、难以更改的无奈，言之有理即可。 示例：太气人了，这人真是油盐不进，真是要耽误了娃的前途啊。 25．本题考查语言表达能力。 回答本题，首先要理解文章内容，点明自己的观点，其次联系文本谈谈自己的想法。 示例：不同意，从文中我们可以了解到文家里的困难，父亲不同意文复读也是合情的，但父亲虽然脾气倔强，最终还是愿意改变自己，让孩子复读，从中可以体现父亲对孩子的关爱。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$