第13周 读书：目的和前提 上图书馆-【周测必刷】2025-2026学年高一语文必修上册（统编版）

— 82 — 第十三周 读书:目的和前提 上图书馆 (时间:60分钟 分值:100分) 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀦌 􀦌 􀦌􀦌 周推好题 第17题。本题考查学生分析材料行文脉络的能力,行文脉络的梳理由于文本特点 的不同,答题形式也有所不同。 【基础知识·一应俱全】(共24分) 1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是(3分) ( ) A.时髦∙ (máo) 慰藉∙ (jí) 兴∙ 奋(xīng) 藏∙ 书(cáng) B.模∙ 式(mú) 麻痹∙ (bì) 跋∙ 涉(bá) 教∙ 养(jiào) C.戕∙ 害(qiāng) 强∙ 迫(qiǎng) 孜∙ 孜(zī) 魅∙ 力(mèi) D.卷帙∙ (yì) 厌恶∙ (wù) 消磨∙ (mó) 沉浸∙ (jìn) 2.填入下面文段横线处的词语,最恰当的一项是(3分) ( ) 读书 ① 靠几分钟热度就能完成的, ② 应该是一种长期坚持的行为。真正的读书人 不会太在意读书的形式, ③ 遇到一本好书, ④ 何时何地,都会品读,在他们看来,天天都 是“读书日”。 A.不仅 还 因为 不管 B.不必 就 如果 不论 C.不是 而 只要 不论 D.并非 可 只有 尽管 3.下列各句中,没有语病的一项是(3分) ( ) A.更多的中国人如果能够多读书,能够让自己的心平静下来,能在书里慢慢找到幸福感并且找到 自己,中国就会变得更好。 B.当下流行的网络文艺作品能否切实、丰盈地表现“中国精神”,很大程度上取决于准确把握中华 五千年文化的精华。 C.“书香雅韵”是丰富学生课余生活,引导学生爱读书、会读书、读好书,使读书成为体现学生精神 追求的生活方式。 D.王国维先生用他早年学到的西方美学思想和文学理论对《红楼梦》的人物形象、思想艺术等方 面做了全面系统的评价。 4.下列各句中加粗成语的使用,全都不正确的一项是(3分) ( ) ①历尽磨难的少年中国如今已经长大成人,然而每一个屋檐下的变革都与国家命运息息相通。 ②回顾龙年合肥楼市,各大新城区新盘不断涌现,而老城区也是气象万千,引人瞩目。 ③不少教师在批改学生造句练习的作业时,仅满足于学生掌握了词语的意义和用法,却对学生造 句所存在的各种思想问题无足轻重。 ④作为年轻人,我们应该忘乎所以地学习新的知识,涉足新的领域,开阔新的眼界,而不是年纪轻 轻就已裹足不前,食古不化。 ⑤这首诗既经得起细读,又非由观念敷衍而成篇,可谓在感性与诗意的交织中自动绵延生发,言 其臻于佳境,也不为过。 ⑥有些故事,大家还是当神话看看就好,没有必要非得牵强附会地在现实世界中找到所谓的 依据。 A.①④⑤ B.②③⑥ C.①③④ D.②⑤⑥ 5.下列各句中,没有语病的一句是(3分) ( ) A.近日,麦家在央视节目《朗读者》中,第一次公开分享自己与儿子的故事,读了一封他从未公开 发表过的书信,在微博和微信中被广泛转发。 B.随着大数据时代的来临,中医人要尽快从过去对“理想世界”的渴求中解脱出来,高度关注“真 实世界”,从而把中医针灸这张“中国名片”擦得更亮,不断提高中医疗效。 C.那些痛斥孩子深陷“网瘾”的父母,是否也应该反躬自省,在孩子的成长过程中,是否给了孩子 足够的陪伴和关爱? D.辽宁舰编队在南海海域进行了多个项目和多型舰载直升机的训练试验任务,进一步锤炼了舰 机融合水平和编队协同指挥能力。 6.对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是(3分) ( ) A.真正的修养不追求任何具体目的,一如所有为了自我完善而作的努力,本身便有意义。(比喻) B.可整天待在这些地方,难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品,更能接近 真正的生活吗? (设问) C.有的人一生中只读过十来本书,却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去,对什么 都能说上几句,然而一切努力全都白费。(对比) D.(我)最先读的是格里尔(Gril)的译本。随后开始出版“中国丛书”,即卫礼贤(RichardWilhelm)翻译 的中国经典著作。(引用) 7.下列句子中,标点符号的使用正确的一句是(3分) ( ) A.在语文教学的问题上,叶圣陶先生有一句精辟的话,那就是“教是为了不教。” B.当多数缺少天赋的人将自己的阅读能力很快就只用来读报上的新闻或商业版时,少数人仍然 为字母和文字的特殊魅力所疯魔(因为它们古时候都曾经是富有魔力的符箓和咒语)。 C.我家阳台上种有迎春、石榴、木桃、月季……等,花开不断。 D.证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人,穿黄马甲的人则是管理和服务人员;这是全世界 都统一的。 8.给下面一段文字的结尾选择一个恰当的句子(3分) ( ) 其实,寂寞给人的不仅是真实,而且也是一种锤炼,一种感情与思想的升华。有时,寂寞具有 决定性的作用。在一定意义上,可以说,取得非凡成就的人, 。 A.往往都是最有才能的人,又都是最耐得住寂寞的人 B.往往是固然最有才能,但首先最能耐得住寂寞的人 C.往往倒不是最有才能的人,而是最耐得住寂寞的人 D.往往是那些首先具有才能,其次还耐得住寂寞的人 — 81 — — 84 — 【课内阅读·一举突破】(共27分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一,就是研读世界文学,就是逐渐地熟 悉掌握各国作家和思想家的作品,尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。 这条路永无止境,任何人也不可能在什么时候走到尽头;任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只 是一个文化发达民族的全部文学通通读完,更别提整个人类的文学了。然而,对每一部思想家或作 家的杰作的深入理解,都会使你感到满足和幸福———不是因为获得了僵死的知识,而是有了鲜活的 意识和理解。对于我们来说,问题不在于尽可能地多读、多知道,而在于自由地选择我们个人闲暇 时能完全沉浸其中的杰作,领略人类所思、所求的广阔和丰盈,从而在自己与整个人类之间,建立起 息息相通的生动联系,使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这,归根到底是一切生活的意 义,如果活着不仅仅是为着满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”,倒是要 使我们集中心智;不是要用虚假的慰藉来麻痹我们,使我们对无意义的人生视而不见,而是正好相 反,要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚,越来越有意义。 要想建立与世界文学的生动联系,读者的第一要务乃是认识自己,进而认识那些特别能引起共 鸣的作品,而不要遵循任何的模式或者教学大纲! 他必须走一条爱之路,而非义务之路。仅仅因为 某部作品有名,因为羞于不了解它就强迫自己去阅读,实乃大错而特错。恰恰相反,每个人都该在 他感觉最自然的地方,开始对书籍的阅读、了解和喜爱。有的人在学生时代已早早发现自己对优美 诗歌的爱好,也有人更爱好历史和乡土传说;有的人也许喜欢民歌,还有人觉得阅读那种细致考察 我们心灵的感受并给予高度理性解释的作品,更加富有魅力和令人欣喜。阅读之路有千万条,可以 从小学课本和日历出发,而终结于莎士比亚、歌德或者但丁。一本别人称赞而我们也试图阅读却引 不起兴趣的作品,一本令我们反感、无法读进去的作品,千万别强迫自己耐着性子硬往下读,应该干 脆放弃。所以也不要过分鼓励和规劝小孩子和年轻人去读某一专门范围内的书;否则,会搞得他们 终生厌恶那些最优美的著作,是的,甚至厌恶读书本身。让每个人凭自己的爱好去开始阅读,读一 部文学作品或者一首诗,或者一则报道、一篇论文,以此为出发点,然后再扩而大之。 世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着。谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹,因为问 题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书,却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞 下去,对什么都能说上几句,然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作前提,那 就是个性或人格。没有这个前提,教养在一定意义上便落了空,纵然能积累某些知识,却不会产生 爱和生命。没有爱的阅读,没有敬重的知识,没有心的教养,是戕害性灵的最严重的罪过之一。 为了说清楚富有个性地、生动热情地与书籍打交道大概是个什么情况,我别无他法,只好将我 本人迷恋阅读的一些情形如实相告。我早早地开始了读书生活,也知道应该努力去正确而恰当地 选读世界文学。我广泛涉猎,认为了解和懂得某些生疏的事物乃是自己的责任。殊不知这种将读 书当作学习,以教养和公平为阅读外国文学的目的和准则的方法,实在不合我的天性;相反,在书籍 的世界中,总不断有某种特殊的爱好使我着迷,有某个新发现令我神往,有某种新的热情叫我兴奋 不已。许多这样的热情交替出现,有的过一定时期去而复来,有的出现一次便永远消失了…… 少年时代,我唯一熟悉并可以利用的是我祖父的巨大藏书室。在它数以千计的卷帙里面,绝大 多数我一点不感兴趣,也永远不会再感兴趣。可是就在这故书堆中,渐渐地,我也发现了另一类东 西,一开始吸引我的只是不多的那么几本书;但正是它们,促使我慢慢地将这显得如此无聊的藏书 整个翻了一遍,并且终于发掘到自己感兴趣的东西,那不过是一部配有格兰威尔引人入胜插图的 《鲁滨逊漂流记》,以及两巨册1830年出版的四开的《一千零一夜》的德译本,同样配有插图。这两 部书告诉我,在灰色的大海里也可以捞到珍珠。从此我便孜孜不倦地搜寻大厅中那一个个高高的 书架,经常在扶梯顶上一坐就是几个钟头,要不便趴在地板上,让周围一摞一摞的书将自己围起来。 也是在那个时候,我第一次读到了巴尔扎克的名字。书架上有几册还是他生前出版的十六开蓝色 硬纸面的德译本,我没有忘记,我怎样第一次翻开他的作品,却几乎不懂他说些什么。主人公的财 务状况竟描写得如此详尽,每个月入息多少,从母亲方面得到的遗产是多少,还有希望得到多少遗 产,以及欠债多少,等等。我大失所望,我所期待的是充满狂热与纠葛的故事,是前往陌生国度的旅 行,或者是甜蜜而冒险的艳遇;谁知没有这一切,却要我去操心一个年轻人,一个还完全陌生的年轻 人的钱包! 我厌烦地将那本蓝色小书放回原处,从此许多许多年都没再读巴尔扎克,直至很久很久 之后重新发现他;这次才是认认真真的发现,一劳永逸的发现。 (摘编自黑塞《读书:目的和前提》) 材料二: 此后若干年,我发现自己坐在英国牛津大学的包德林图书馆里。一间名叫“亨福莱公爵室”的 古籍阅览室是我常去之地,那里天花板上有彩画,四壁还有过去名人画像,也是华美的建筑,然而照 明相当差。当时还有一些古本是用链子锁在书架上的,把它们拉下来摊在桌上看也看得吃力。在 这里,中古僧侣修习的遗风犹存,那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍:国内正在 进行大战,我的家已无音讯,虽然在做着功课,心里却是很不平静的。只在最后的两个月里,论文已 经做完,口试也已通过,北平也解放了,我在等船的间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读,初夏的阳 光给了馆内更多光亮,我的心境也豁然开朗了。 在英国读书的时候,我还去过英国博物馆的圆形图书馆,这就是过去马克思常去的地方。这个 大厅也是建筑华美,气象万千,那高耸的大圆顶总使我想起一段台词:“这个覆盖众生的苍穹,这一 顶壮丽的帐幕,这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作! 多么 高贵的理性! 多么伟大的力量! ……” 也许是牵强附会吧,但这也说明独拥书城自吟啸固是一乐,上图书馆也有其奇趣。 (摘编自王佐良《上图书馆》) 9.下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(5分) ( ) A.黑塞认为真正意义上的阅读就是一生读书都要遵从内心兴趣的声音,而不是强迫自己耐着性 子去读某一专门范围内的书。 B.黑塞读书很早,少年时代就遨游于祖父数以千计的藏书中,但很多书他并不感兴趣,引起他兴 趣的是《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》。 C.牛津大学包德林图书馆“照明相当差”“一灯如豆”,与作者心忧祖国战乱、忙于眼前功课的压抑 情绪相互映衬,写出作者这一段不平静的读书经历。 D.马克思常去的英国博物馆的圆形图书馆建筑华美,王佐良在这里读书想到了莎士比亚的台词, 以此表达对图书馆的赞美和对知识的崇敬。 — 83 — — 86 — 10.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(5分) ( ) A.黑塞举阅读巴尔扎克作品的例子,阐释了在感兴趣的书籍少或者全然不感兴趣的状态下,顺 其自然,终究也会走到阅读的道路上来。 B.黑塞在批评错误读书方法的基础上,明确指出读书是为了拓展人生的意义,是为了与世界相 通,思路清晰、娓娓而谈。 C.“上图书馆”中的“上”所包含的情感,有敬畏、感谢之意,王佐良用一个“上”字,表明图书馆是 他一生进步的阶梯。 D.王佐良认为,一个人藏书丰富、独拥书城自鸣得意固然愉悦,而上图书馆读书感受环境氛围与 知识的浸润,则另有一番乐趣。 11.下列选项,不适合作为论据来支撑“读书是愉悦的”的一项是(5分) ( ) A.在书籍的世界中,总不断有某种特殊的爱好使我着迷,有某个新发现令我神往,有某种新的热 情叫我兴奋不已。 B.我和我的同学们读了柏拉图《对话》的英译本、西洋哲学史、古罗马史、希腊悲剧等等,进入了 一个知识上和情感上的新世界,一片灿烂。 C.书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。 D.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 12.研读世界文学会有哪些收获? 请结合材料一简要概括。(6分) 13.两则材料有哪些共同点和不同点? 请简要分析。(6分) 【课外拓展·一练到底】(共49分) 一、课外阅读(27分) (2025·海南海口高一检测)阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: 千百年来,书籍都是人类文化的标志,是发达文明的象征,饱读代表着博学与美德。然而,时过 境迁,互联网的出现正影响着人类的生活方式和思维模式。无论过去有着怎样的辉煌,身处当下这 一巨变的时代,纸质书的未来正愈发显得不那么确定。图书版本学家大卫·皮尔森认为,要更好地 预见纸质书的未来,我们需要在书籍的数字化进程中,超越书籍作为文本载体的价值,去到它所能 提供给研究者的其他东西中寻找答案。 长久以来,书籍之所以受人尊重,并不是作为实物本身,而是他所承载的文本和思想。但新西 兰书目学家唐·麦肯齐认为,承载文本的物质形式,会影响到文本所要传达的意义。这里的“物质 形式”是指书籍的封面、字体、配图等构成要素。任何一个时期的书籍封面(护封),都如同当时的艺 术品一样,能够充分表达那个时代的审美和文化取向。如果按照时间顺序将同一文本的不同版本 的封面(护封)进行排列,我们就会发现,公众对文本及作者的文化取向和态度一直在不断地变化。 而在一本书中,字体和排版的设计同样非常重要。它们形成了书籍的个性特点。事实上,印刷字体 和封面一样,能够代表书籍所处的时代。最早的印刷书籍所使用的字体是对同时代的哥特式黑色 手书字体的有意识复制,待到机械化印刷时代的19世纪,无数华丽无比、充满实验性的字体直接影 响着我们对维多利亚时代的印象。另外,作为文字内容的视觉辅助———精心设计的边框、首字母和 花饰、精美的插图和不同质感的纸张,也增强了书籍的艺术观感;不断翻新的印刷技术,使得在书页 内大批量印刷图像成为可能,从手绘到黑白再到彩色,为书籍打上了时代的烙印。 回归到书籍的根本———“文字”本身,一本纸质书是否还拥有电子版本无可替代的历史价值? 纸质媒介时代,一篇文稿从编辑到付印是一个极其复杂的过程,任何差错以及随之而来的勘误 修正,都可能带来同一版本书籍的个体多样性:有的可能没有插入勘误页面,有的错误页可能没被 取出,有的勘误页和原页被装订到一起……从这些与文字勘误有关的错误中,我们或可以看出作者 的意图改变,或可以窥见时局的风向转变。 每一本书籍都拥有自己独特的历史。不同的读者或收藏家会在书上留下自己的印记,从那些 标记、批注或藏书票中,我们可以分析读者和文本之间的私密关系,也可以了解一本书可能产生的 时代影响。 数百年来,书籍装帧作为一门手工工艺一直延续到19世纪。在这一过程中,可用于装帧的纸 张、纸板和羊皮纸不仅数量有限,而且价格昂贵,于是回收再利用就成为装帧师的工作常态。在那 些回收来装订新一代书籍的“废纸”材料中,书目学侦探们往往能收获意想不到的文化遗产。比如 在一本1630年左右的书籍装帧中,人们就发现了关于莎士比亚佚失剧作《爱的功劳》的记录。 新技术的快速发展让我们阅读文本的方式产生了巨大的改变。纸质书作为文本载体的存在价 值在电子通信带来的益处面前如此不值一提。但我们同样不能忽视,作为实物的书籍有着超越文 本的文化意义和历史价值。“书籍成为历史”的说法是悲观的,但“历史”的含义同样也是积极的,它 让人们认识到书籍是人类历史文化遗产的一部分,拥有值得保护和诠释的丰富意义。 (摘编自陆纾文《数字化时代,我们如何解读纸质书的价值》) 材料二: 随着科技的进步,人们只需拥有一部手机,即可下载浏览海量电子书资源。而五花八门的电子 书阅读器也给读者带来越来越接近于纸质书的阅读体验,再加上便携轻便、价格低廉、节省纸张和 空间、资源获取容易、检索信息方便等优势,使得电子书阅读从方兴未艾到渐成潮流。 此外,随着手机和互联网的普及,电子书阅读的全员化、全覆盖优势将为弥合东部地区与中西 部地区、城市与农村的信息鸿沟添一份力。相对于花大力气兴建的公共图书馆、农家书屋等公共文 化基础设施,拥有一部数字阅读终端(比如手机),就相当于拥有一座“移动图书馆”,读者可以便捷 享受数字出版红利。另外,电子书阅读的全程化(阅读活动发生的时间更为灵活随意)、全景化(阅 读场景和状态的多样化)特点对于增加国民阅读时长和阅读量有所裨益,为人们利用零碎时间及时 “充电”提供了便利。 但与纸质书相比,电子书阅读也有其突出的缺点。 首先,读屏造成的眼疲劳程度比读纸质书更高,而视觉疲劳会在一定程度上影响人的学习效 果,尤其是在进行深度阅读时。其次,电子书无法满足深度阅读所需的“空间感”。我们在阅读复杂 — 85 — — 88 — 文本时常常需要反复查阅,以便把某个意思弄得更透彻,纸质书易翻易寻,而电子书的内容并无固 定位置,不易完成文本的空间建构。此外,电子书模仿纸质书,但不可能在形态上做到完全一致,这 给人一种陌生、疏离和不真实的感觉,导致读者不自觉地缺乏读纸质书时的严肃和投入,影响深度 阅读效果。 通过上述分析可以发现,电子书并不能完全替代纸质书,在阅读市场日益细分的形势下,对读 者而言,认清二者各自优长,从阅读需要出发才是关键。 (摘编自张鹏禹《纸质书不可替代,电子书渐成潮流》) 14.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(5分) ( ) A.承载文本的物质形式可为研究者提供超越书籍作为文本和思想载体价值以外的特殊价值。 B.电子书阅读给人们的阅读方式带来了改变,随着科技的进步,这种阅读方式已渐成潮流。 C.电子书阅读的全程化、全景化特点,方便人们可以随时随地阅读,有利于提高阅读质量。 D.纸质书阅读与电子书阅读二者各具优长,因此,读者应根据自己阅读实际需要做出选择。 15.根据材料一和材料二,下列说法正确的一项是(5分) ( ) A.在电子通信带来的益处面前,纸质书的存在价值已不值一提,我们可以预见,未来,书籍将不 再是传播信息的主要媒介。 B.作为一种“更高级”的阅读形式,电子书阅读在互联网时代优势明显,因此它可以在不少方面 弥补纸质书阅读的不足。 C.当我们阅读长、难文本或重要书籍时,需要高度集中注意力并调动深入理解与思考的能力,此 时纸质书或许是更好的选择。 D.在巨变的新时代,电子书阅读与纸质书阅读形成双轨并行、融合互补的格局,共同推动全民阅 读走向深入,将是大势所趋。 16.下列引言或事例,不能作为论据来支撑材料一观点的一项是(5分) ( ) A.“如果书籍存在的理由纯粹是承载文本,那么它们的消亡指日可待。我们需要认识到书籍的 意义远大于此。” B.“一本好书是卓越思想者思想的结晶,它是思想者宝贵的生命之源,它超越生命本身,值得永 久保存并珍藏。” C.19世纪早期剑桥大学学生沃尔特的一本课堂笔记,向后人展示了当时的化学课是如何教授、 如何学习的。 D.亨利八世的藏书有不少被大英图书馆收藏,它们的价值正在于那些他在与政治或道德有关的 段落上做过的标记和评论。 17.请简要梳理材料一的行文脉络。(6分) 18.结合材料一和材料二,概括电子书并不能完全替代纸质书的原因。(6分) 二、语言文字运用(22分) (2025·四川宜宾·模拟)阅读下面的文字,完成下面小题。 汉字,如同古老的诗篇,穿越千年风霜。那历史长河里的繁星点点,把中华民族的记忆镌刻成 不灭的印记,镶嵌在文化的纸张与石壁间。 汉字绘园林,一笔一画,皆是园林的景致;园林藏汉字,石径上,碑刻间,(甲 )。 汉字园名题咏,是中国园林的“灵魂”,汉字匾额,是园林建筑的“脸面”,汉字是中国园林必不可少的 装饰。(乙 )。它们将汉字的灵魂融入山水之间,在园林的每一个角落,你都 能感受到汉字的气息,它们或隐匿于碑刻之中,或跃然于匾额之上,或化作摩崖石刻,诉说着千古不 变的情愫。 想象一下,漫步在苏州的拙政园,你仿佛能听到“远香堂”的匾额在A 地讲述着荷花的 清雅与文人的高洁。而那“小飞虹”木桥,又似一首轻盈的诗,将江南水乡的风情展现得B 。 园林中,还有一种名为“敬字亭”的建筑,又称“惜字亭”,专门用来焚烧带字的纸,提醒我们敬畏 汉字、爱惜汉字。它静静地伫立在园林的一角,仿佛是一位老者,用沉默诉说着对文字的敬畏与爱 惜。①每当一阵风吹过,②把带字的纸张在亭中化为灰烬,③那不仅是对文字的告别,④而是对文 化的一种传承和坚守。 汉字与中国园林,就这样诗意地交织在一起,共同谱写着一段段动人心弦的故事。躺在园林里 晒太阳 􀪍􀪍􀪍􀪍 是一件最惬意的事,我们可以在喧嚣的尘世中找到一片宁静的港湾,在忙碌的生活中得到片 刻的休憩与沉思。 19.下列诗句中使用的修辞手法与文中第一段画线句子使用的修辞手法一致的是(3分) ( ) A.庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 B.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 C.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 D.东边日出西边雨,道是无晴却有晴。 20.请分别在文中AB画线处填入恰当的成语。(4分) 21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,不得改变 原意。(4分) 22.请分别在甲乙两处括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每 处不超过10个字。(6分) 23.文中画波浪线的“晒太阳”,有人说不合逻辑,有人说可以使用。你的看法是什么? 请简要说明 理由。(5分) 【错题重做】 错因 基础不牢 题意不明 思路不对 理解不够 分析不透 方法不对 根本不会 其他原因 题号 题号 题号 — 87 — —126 — 答案 甲:号召人民起来反对老八股、老教条(关键词“人民”“老 八股、老教条”) 乙:但到后来就产生了洋八股、洋教条(关键词“产生”“洋八股、洋 教条”) 19.解析 本题考查学生赏析文段语言表达技巧的能力。 ①善于运用假设论证、比喻论证等论证手法论述党八股的危害, 增强文章说服力。 假设论证如“我们反对主观主义和宗派主义,如果不连党八股也 给以清算,那它们就还有一个藏身的地方,它们还可以躲起来。 如果我们连党八股也打倒了,那就算对于主观主义和宗派主义最 后地‘将一军’,弄得这两个怪物原形毕露……”,这里通过假设不 打倒党八股和打倒党八股两种情况,阐述了打倒党八股对于反对 主观主义和宗派主义的重要性,从正反两个方面强调了党八股作 为主观主义和宗派主义宣传工具的危害,逻辑性更强,增强了文 章的说服力。 比喻论证如“弄得这两个怪物原形毕露……这两个怪物也就容易 消灭了”,将主观主义和宗派主义比作“怪物”,形象地表达了主观 主义和宗派主义的负面形象以及它们对革命事业的危害,把抽象 的概念具象化,使读者更容易理解和接受作者对这两种不良思想 的批判态度。 ②使用对比、排比等修辞手法。对比“这些就都是新八股、新教 条……它们不是生动活泼的东西,而是死硬的东西了;不是前进 的东西,而是后退的东西了;不是革命的东西,而是阻碍革命的东 西了”,将新八股、新教条与生动活泼、前进、革命的事物进行对 比,鲜明地揭示了新八股、新教条的反动性质。 排比如“它们不是生动活泼的东西,而是死硬的东西了;不是前进 的东西,而是后退的东西了;不是革命的东西,而是阻碍革命的东 西了”,运用“不是……而是……”的句式构成排比,从不同方面对 新八股、新教条的性质进行阐述,强调了其负面特征。排比的使 用增强了文章的节奏感和气势,使文章的论述更加有力。 ③使用“不是……而是……”“总之”等词语,使得文章思路清晰, 条理分明。在论述新八股、新教条的性质时,多次使用“不是…… 而是……”的句式,这种句式明确地表达了两种相反的情况,将新 八股、新教条的负面性质与正面的应然状态进行对比,使读者能 够清晰地把握作者对新八股、新教条的批判内容和方向。 “总之,那时统治阶级及其帮闲者们的文章和教育,不论它的内容 和形式,都是八股式的,教条式的”,这里“总之”一词的使用,对上 文中关于统治阶级文章和教育特点的描述进行了总结,起到了归 纳概括的作用,使文章的结构更加紧凑,思路更加清晰。 答案 ①善于运用假设论证、比喻论证等论证手法论述党八股的 危害,增强文章说服力。 ②使用对比、排比等修辞手法,突出党八股的性质和危害,增加文 章气势,引人深思。 ③使用“不是……而是……”“总之”等词语,使得文章思路清晰, 条理分明。 20.解析 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “宗诣”的“诣”应改为“旨”,“原形毕漏”的“漏”应改为“露”。 答案 “宗诣”的“诣”应改为“旨”,“原形毕漏”的“漏”应改为 “露”。 第十二周 拿来主义 【基础知识·一应俱全】 1.C [本题考查学生识记常用字字音、辨析词义的能力。 A.“自诩”的“诩”应读作“xǔ”;B.“冠冕”的“冠”应读作“guān”;D. “孱头”的“孱”应读作“càn”;“本意是我国固有文化中的糟粕”错, “国粹”的本义是指我国文化中的精华。故选C。] 2.B [A项,不合逻辑,应将“抽空民族精神”和“浅薄、无知”互换位 置。C项,关联词位置不当。应把“不仅”移到“鲁迅的文学作品” 之后。D项,语序不当,应将“深切地”移至“体会”前。] 3.B [本题主要考查识记文学常识的能力。 B项,“《祝福》收录在《呐喊》中”错误。《祝福》收录在《彷徨》中。 《祝福》是民国时期文学家鲁迅创作的短篇小说,写于1924年2月 7日,最初发表于1924年3月25日出版的上海《东方杂志》半月刊 第二十一卷第6号上,后收入小说集《彷徨》。故选B。] 4.B [本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“排比”错。“主人是新主人,宅子也就会成为新宅子”“没有拿来 的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺”这两 句都只有两句,构不成“排比”;“总结了全文的观点”错,应当是进 一步说明了“拿来”的意义。故选B。] 5.A [本题考查学生语言表达之连贯排序的能力。 前语境有“不但”确定组合成“不但……还”关联的句子,本意是要 阐释两个方面的内容,所以先跟②,接着一转,很多人对鲁迅先生 的本意的理解有失偏颇,跟④;①是解释如何偏颇的,“传统”和“西 方”是对应的,所以后面接③⑤。故选A。] 6.D [D项,这句话说的是“拿来”的意义,“拿来”与“创新”的关系。] 【课内阅读·一举突破】 7.C [本题考查正确使用关联词语的能力。 “所以”表示因果关系,在该词后应该接事情的结果;“当然”表示合 于事理或情理,没有疑问。第一空在句子的开头,前文中没有对原 因的阐述,故排除“所以”,根据后文“也不算坏事情,一者见得丰 富,二者见得大度”,应选“当然”。据此排除 AD。在第二空中,前 文是“尼采就自诩过他是太阳”,后文是“尼采究竟不是太阳”,前后 文是转折关系,故应选择“然而”来表示语义上的转折。据此排除 选项B。故选C。] 8.B [本题考查对重点句子的理解分析能力。 B项,“批判了……主张‘全盘西化’的逃避主义者”错误,应该批判 的是盲目排斥,左派幼稚病患者,批判的是虚无主义者。故选B。] 9.解析 本题考查的是对议论文写作手法的赏析能力。 开头段中作者首先阐释了“闭关主义”和“送去主义”的定义,通过 文中“自从给枪炮打破了大门之后,又碰了一串钉子”“捧着几张古 画和新画,在欧洲各国一路的挂过去”等句子可知,作者对这两种 “主义”持否定态度,这是文章批驳的对象,在下一段中作者顺势提 出了自己的观点“拿来主义”,这是议论文常见的写作手法,先破后 立、破中有立。同时用之前的两种“主义”与“拿来主义”形成鲜明 的对比,把“拿来主义”衬托得更加突出。还需要注意,“闭关主义” 和“送去主义”的内容放在了文章的开头,可以结合开头段的作用 进行回答,即引出下文观点,为下文做铺垫。 答案 “闭关主义”的实质是对别国的先进经验自己不去学习,也 不许别人来传播,“送去主义”的实质是崇洋(投降)媚外或卖国主 义,两者的危害是落后挨打,贻害子孙,亡国灭种。文章先否定闭 关主义和送去主义,为下文提出拿来主义做铺垫,符合驳论先破后 立的写法,论证层层深入,使文章更有针对性。 10.解析 本题考查学生鉴赏比喻论证手法的作用的能力。 解答本题要了解比喻论证的作用。比喻论证是指用比喻者之理 去论证被比喻者之理的论证方法。在两事物之间,只需要有类似 之点,即可用一事物比喻另一事物,从而论证一个比较抽象的事 理。它能使抽象道理明白具体,深入浅出,使人易于了解和接受, 提高表达效果。《劝学》中大量使用了比喻论证的手法,如“蓼蓝” “水”这类客观事物在变化过程中可以发展提高成为“青”和“冰”, 以此来比喻人通过学习可以提高自己。“直木”“弯木”“金”等客 观事物通过人工改造可以改变原来的发展状况,成为“车轮”“直 木”,可以变得“锋利”,以 此 来 比 喻 人 如 果 能 常 常“博 学”且“反 省”,就可以达到“智明”且“行无过”。《拿来主义》一文中,也巧妙 地运用了比喻论证法。文中第八段用“大宅子”,比喻文化遗产和 外国文化;用“徘徊不敢走进门”的“孱头”,比喻懦弱无能、害怕继 承、拒绝借鉴的逃避主义者;用“勃然大怒,放一把火烧光,算是保 存自己的清白”的“昏蛋”,比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者 和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者;用“羡慕旧宅子”、“接受一 切”、“欣欣然的蹩进卧室,大吸剩下的鸦片”的“废物”,比喻崇洋 媚外、主张“全盘西化”的投降主义者。这些比喻,新颖别致,形象 生动,收到了很好的表达效果,能给人留下深刻的印象。 答案 《劝学》和《拿来主义》都运用比喻,将抽象的道理说得具体 形象。比如《劝学》用“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻形象地阐 述了学习使人进步的道理。《拿来主义》将文化遗产比作大宅子, 其精华和糟粕分别比作鱼翅和姨太太,对待鱼翅建议将其“吃 掉”,对待“姨太太”主张“请她们各自走散”,具体形象地阐明了对 待文化遗产要取其精华、去其糟粕的观点。 【课外拓展·一练到底】 11.B [本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“获得最大成功的作品”错。由材料一第一段“《狂人日记》是 鲁迅首次将‘拿来主义’理论运用于创作实践中并取得完全成功 的代表作品”可知,“最大成功”不等于“完全成功”,过于绝对。C. “是因为看过百来篇外国作品且具有医学知识”错。由材料一第 二段“鲁迅曾说,自己写这篇小说,‘大约所仰仗的全在先前看过 的百来篇外国作品和一点医学上的知识’,这是鲁迅善于博采众 长的一个绝好的注脚,也是他的谦逊之词”可知,鲁迅这样说,既 表明其博采众长,又体现了自谦。D.“《狂人日记》日记体和截取 生活横断面的写法旨在服务于反封建的主题”错。由材料一原文 “借助这种日记体和截取生活横断面的写法,一举突破了中国小 说传统的章回体和从头至尾慢慢道来的写法”可知,日记体和截 取生活横断面的写法是对传统章回体和从头至尾慢慢道来写法 的主观能动性突破,不能说旨在服务于作品主题。故选B。] 12.C [本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“吉川英治用‘七实三虚’的办法对原作文字加工,从而实现了 人物的日本化”强加因果。“七实三虚”的办法与实现了人物的日 本化是两种不同的做法,二者不是因果关系。故选C。] 13.A [本题考查学生分析论点和论据的能力。 A.格里高尔是在竞争异常激烈、生存的压力使许多人精神被扭 曲摧毁、人情淡薄如纱的时代里处于底层的小人物,他的身上没 有愤世嫉俗、敢于反抗、勇于改革的“狂人”特点。故选A。] 14.解析 本题考查学生筛选整合信息及语言表达之下定义的能力。 根据材料一、二内容可知“‘拿来主义’是理论”,可以此句话为句 子主干。接下来,可筛选出“在文学创作和文化交流中”指明两则 材料中“拿来主义”的讨论范畴;“对本民族的文化传统和外国文 化有选择地借鉴、批判地吸收”指明具体做法;“与本民族的时代 语境相结合”指明现实目的;“更好地丰富、发展文学创作,充分发 挥各民族优秀文化的价值”指明理论的意义,添加到“‘拿来主义’ 是理论”这一主干句中作修饰成分。 故为“拿来主义”可下定义为:“拿来主义”是指在文学创作和文化 交流中(范畴),对本民族的文化传统和外国文化有选择地借鉴、 批判地吸收(具体做法),并使其与本民族的时代语境相结合(现 实目的),从而更好地丰富、发展文学创作,充分发挥各民族优秀 文化的价值的(理论的意义)理论。 答案 “拿来主义”是指在文学创作和文化交流中(范畴),对本民 族的文化传统和外国文化有选择地借鉴、批判地吸收(具体做 法),并使其与本民族的时代语境相结合(现实目的),从而更好地 丰富、发展文学创作,充分发挥各民族优秀文化的价值的(理论的 意义)理论。 【技巧点拨】 下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特 征作概括的说明方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属 性和本质特征。多采用判断单句的形式。其格式多为“××× (种概念)是×××的×××(属概念)”或“×××叫×××”。 15.解析 本题考查 学 生 分 析 文 本 的 文 体 特 征 和 主 要 表 现 手 法 的 能力。 多次引用鲁迅的语言,这是引用论证(道理论证),有根有据地证 明了《狂人日记》是兼取中外文学精华而独创的艺术结晶,它体现 了“拿来主义”理论的基本精神及其与实践的有机结合,折射出独 具的特色。这样写有助于增强文章的权威性和增强对鲁迅作品 阐析的说服力。 在文章结构上,起到了显示行文脉络的作用,各处引用的鲁迅的 语言是各段内容的概括,强调的中心意思明确,使文章的层次脉 络清晰。 多次引用鲁迅的语言,且这些语言并不处于单一意义层面,分别 从博采众长、作品主题、创作途径、自我描述等角度展开,丰富了 文章的内容,深化了文章的意蕴。 《狂人日记》和“拿来主义”分别是鲁迅的作品和主张,文中引用鲁 迅的语言,让作者自己出面进行解读,来剖析自己对《狂人日记》 的认识和理解,这些语言具有“原典”的价值,增强了文章内容的 真实性,更能揭示作品和理论的特点。 答案 ①(技巧本身)多次引用鲁迅的语言,这是引用论证(道理 论证),这样写有助于增强文章的权威性和说服力。 ②(对内容)多次引用鲁迅的语言,且这些语言并不处于单一意义 层面,分别从博采众长、作品主题、创作途径、自我描述等角度展 开,丰富了文章的内容,深化了文章的意蕴。 ③(对结构)各处引用的鲁迅的语言是各段内容的概括,起到了显 示行文脉络的作用。 ④(对观点)《狂人日记》和“拿来主义”分别是鲁迅的作品和主张, 文中引用鲁迅的语言,让作者自己出面进行解读,这些语言具有 “原典”的价值,更能揭示作品和理论的特点。 16.D [解答句子衔接题,要明确语段中心,要“瞻前顾后”。材料第 一段的话题是“冷”,括号前后都提到了“冷”。分析所给的六个句 子:⑤具体解释鲁迅的“冷”是什么样的冷,和括号前的语句联系 最紧密,①中“但”是对⑤的转折,⑥中的“这”是指“冷”“热”的矛 盾,③是剖析矛盾的原因,②中的“克制”紧承③中的“克制”,④是 举例具体说明鲁迅作品中的“冷”,和括号后的语句联系紧密。故 正确排序为⑤①⑥③②④。] 17.C [“为中国人提供反思自我的镜子”等运用了比喻的 修 辞 手 法。“为什么称鲁迅为‘民族魂’? 因为他对中国人的精神、民族 的灵魂进行了深刻的反思”等运用了设问的修辞手法。“中国文 化革命的主将,不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟 大的革命家”运用了引用的修辞手法。“他是伟大的思想家,但是 并不同于毛泽东、孙中山那样的政治领域的思想家……而是集中 全力勾勒、提炼中国人精神特征,为中国人提供反思自我的镜子 的文学家”运用了排比的修辞手法。材料没有使用拟人、借代、反 问、夸张的修辞手法。故选C项。] 18.解析 比较句子的“表达效果”,注意从句子的句式长短、关联词 语、语气情感和语体(书面语或口语)等角度综合考虑。原文中的 句子“中国文化革命的主将”是概括性的句子,后面三种身份是具 体表述,且关联词语的使用让这些身份有着明显的层次感,改写 句则没有这样的效果。 答案 原文的表达层次感更强,特别是表递进关系的关联词的使 用,更能突出鲁迅不同身份之间的主次关系。 19.解析 第①处,后面说毛泽东“力排众议、慧眼识珠,高度评价鲁 迅的价值”,说明毛泽东对鲁迅的态度和其他人不一样,可推出其 他人应该是轻视、贬低等态度,这样即可写出第①处句子。第② 处,由前面的“不能止步不前”和后面的问句,可以直接推断出此 处可填“要更进一步进行阐发”之类的内容。 答案 ①在鲁迅被轻视诋毁的时候;②要更进一步进行阐发 20.A [画横线句中的分号和A项句中的分号都是表示复句内部并 列关系的分句的停顿。B、D两项都表示非并列关系的多重复句 中第一层分句之间的停顿。C项表示各项之间的列举。] 第十三周 读书:目的和前提 上图书馆 【基础知识·一应俱全】 1.C [A项,“藉”应读“jiè”。B项,“模”应读“mó”。D项,“帙”应读 “zhì”。] 2.C [①处由后文的“靠几分钟热度就能完成的”可知,填“并非”“不 是”均可,而“不 仅”“不 必”不 符 合 语 境,故 排 除 A 项 和 B项。 ②处,“靠几分钟热度就能完成的”和“应该是一种长期坚持的行 为”构成转折,应填一个表示转折关系的词语,填“而”或不填都可 以。③处,从“真正的读书人不会太在意读书的形式”和“何时何 地,都会品读”可知此处应填表示充分条件关系的词语,故排除D 项。把C项各个关联词填入文段空白处,句意完整,句子通顺。综 上,本题答案为C项。] 3.D [A项,语序不当,分句主语不同,前一分句关联词语应在主语 前,应把“如果”调到“更多的中国人”前。B项,两面对一面,前面 “能否”是两种情况,后面“取决于准确把握中华五千年文化的精 华”是一种情况。C项,宾语残缺,后面缺少“‘书香雅韵’是……” 的宾语中心词。] 4.C [①息息相通:指呼吸相关联,形容关系密切。此处语境强调的 是每一次的“变革”都与国家的命运相关,侧重的是“祸福”,故改成 “休戚相关”更恰当。②气象万千:形容景色和事物多种多样,壮丽 而多变化。正确。③无足轻重:意思是没有它并不轻些,有它也并 不重些,指无关紧要。不合语境,应改为“视而不见”。④忘乎所 以:由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。此 处可改为“孜孜不倦”。⑤臻于佳境:指达到最佳境界。形容状态 极佳或解决问题非常轻松。使用正确。⑥牵强附会:把没有某种 意义的事物硬说成有,也指把不相关联的事物强拉在一起,混为一 谈。使用正确。] 5.C [A项偷换主语;B项语序不当,或不合逻辑,改为“从而不断提高 中医疗效,把中医针灸这张‘中国名片’擦得更亮”;D项搭配不当,改 为“提升了舰机融合水平,锤炼了编队协同指挥能力”。] 6.C [A项中的句子不是比喻,而是论证中的类比;B项不是设问, 是反问;D项引号中的内容是专有名词,不属于引用。] 7.B [A项,句号应放在引号外面。C项,省略号和“等”不能并用, 二者删去其一。D项,分号应改为冒号。] 8.B [本语段的题旨是取得成就要耐得住寂寞。A项,把“才能”与 “耐得住寂寞”并列,未能突出本语段强调的重点。C项,内容不够 合理,为了突出“耐得住寂寞”而否认了“才能”的作用。D项,把 “耐得住寂寞”放在第二位,未能突出本语段的中心。] 【课内阅读·一举突破】 9.A [本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“黑塞认为真正意义上的阅读就是一生读书都要遵从内心兴趣 的声音”错误。分析材料一“让每个人凭自己的爱好去开始阅读” 可知,兴趣是开始阅读时该遵循的,并不一定是“一生读书都要遵 从内心兴趣的声音”。故选A。] 10.B [本题考查学生根据文本内容进行判断的能力。 B.“黑塞在批评错误读书方法的基础上”错误。黑塞在选文开始 就阐述了“为获得真正的教养可以走不同的道路,最重要的途径 之一,就是研读世界文学,就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想 家的作品,尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的 巨大财富”,可见不是在批评错误读书方法的基础上展开议论的。 故选B。] 11.D [本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”强调的是实践的重要性, 与读书是愉悦的无关。故选D。] 12.解析 本题考查学生筛选整合信息,归纳概括要点的能力。 分析材料一“最重要的途径之一,就是研读世界文学,就是逐渐地 熟悉掌握各国作家和思想家的作品,尤其是他们在作品中留给我 们的思想、经验和理想的巨大财富”可概括为研读世界文学可以 获取思想、经验和理想的巨大财富; 分析材料一“然而,对每一部思想家或作家的杰作的深入理解,都 会使你感到满足和幸福”可概括为研读世界文学使人感到满足和 幸福; 分析材料一“领略人类所思、所求的广阔和丰盈,从而在自己与整 个人类之间,建立起息息相通的生动联系,使自己的心脏随着人 类心脏的跳动而跳动”可概括为研读世界文学建立自己与整个人 类之间息息相通的生动联系; 分析材料一“而是正好相反,要帮助我们将自己的人生变得越来 越充实、高尚,越来越有意义”可概括为研读世界文学让人生更有 意义。 答案 ①可以获取思想、经验和理想的巨大财富; ②使人感到满足和幸福; ③建立自己与整个人类之间息息相通的生动联系; ④让人生更有意义。 13.解析 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 共同点: 结合材料一“为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途 径之一,就是研读世界文学,就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 125 — —128 — 想家的作品,尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想 的巨大财富”“为了说清楚富有个性地、生动热情地与书籍打交道 大概是个什么情况,我别无他法,只好将我本人迷恋阅读的一些 情形如实相告”和材料二“此后若干年,我发现自己坐在英国牛津 大学的包德林图书馆里。一间名叫‘亨福莱公爵室’的古籍阅览 室是我常去之地,那里天花板上有彩画,四壁还有过去名人画像, 也是华美的建筑,然而照明相当差”“只在最后的两个月里,论文 已经做完,口试也已通过,北平也解放了,我在等船的间隙里在包 德林图书馆纵情自由阅读,初夏的阳光给了馆内更多光亮,我的 心境也豁然开朗了”等内容分析可知,两则材料都是随笔,都用灵 活自由的笔触记述了自己读书的生活和感悟。 不同点: 结合“为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之 一,就是研读世界文学,就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家 的作品,尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨 大财富”“所以也不要过分鼓励和规劝小孩子和年轻人去读某一 专门范围内的书;否则,会搞得他们终生厌恶那些最优美的著作, 是的,甚至厌恶读书本身”分析可知,材料一论述读书的意义,充 满睿智,温暖感人; 结合“那里天花板上有彩画,四壁还有过去名人画像,也是华美的 建筑,然而照明相当差”“我在等船的间隙里在包德林图书馆纵情 自由阅读,初夏的阳光给了馆内更多光亮,我的心境也豁然开朗 了”“在英国读书的时候,我还去过英国博物馆的圆形图书馆,这 就是过去马克思常去的地方。这个大厅也是建筑华美,气象万 千,那高耸的大圆顶总使我想起一段台词”等内容分析可知,材料 二回顾上图书馆的经历,表达对图书馆的礼赞和对知识的崇敬。 答案 ①共同点:两则材料都是随笔,都用灵活自由的笔触记述 了自己读书的生活和感悟。 ②不同点:材料一论述读书的意义,充满睿智,温暖感人;材料二 回顾上图书馆的经历,表达对图书馆的礼赞和对知识的崇敬。 【课外拓展·一练到底】 14.C [本题考查学生理解和分析材料内容的能力。 C.“有利于提高阅读质量”错误。材料二第2段是说“对于增加国 民阅读时长和阅读量有所裨益”。而第4段则指出电子书阅读的 突出缺点是影响“深度阅读”。故选C。] 15.C [本题考查学生分析、概括材料内容及观点的能力。 A.“纸质书的存在价值已不值一提”说法错误,材料一最后一段 是说“纸质书作为文本载体的存在价值在电子通信带来的益处面 前如此不值一提”。B.说电子书阅读是“一种‘更高级’的阅读形 式”错误,“纸质书阅读”与“电子书阅读”是两种不同的阅读形式, 材料中没有哪个更高级的判断。D.“融合互补”“共同推动全民 阅读走向深入,将是大势所趋”于文无据,文章只是说“电子书并 不能完全替代纸质书,在阅读市场日益细分的形势下,对读者而 言,认清二者各自优长,从阅读需要出发才是关键”。故选C。] 16.B [本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一的中心观点是“要更好地预见纸质书的未来,我们需要在 书籍的数字化进程中,超越书籍作为文本载体的价值,去到它所 能提供给研究者的其他东西中寻找答案”,这里的“其他东西”是 指书籍的文本和思想以外的“物质形式”和“历史价值”。B.证明 的恰恰是“书籍承载着宝贵的思想”这个意思。故选B。] 17.解析 本题考查学生分析材料行文脉络的能力。 材料一共7段,第一段为第一部分,指出“身处当下这一巨变的时 代,纸质书的未来正愈发显得不那么确定”,并借助大卫·皮尔森 的话“要更好地预见纸质书的未来,我们需要在书籍的数字化进 程中,超越书籍作为文本载体的价值,去到它所能提供给研究者 的其他东西中寻找答案”引出在互联网时代背景下应如何更好地 预见纸质书的未来这一中心论点。 第二段为第二部分,“但新西兰书目学家唐·麦肯齐认为,承载文 本的物质形式,会影响到文本所要传达的意义。这里的‘物质形 式’是指书籍的封面、字体、配图等构成要素”,材料借用唐·麦肯 齐的观点,并通过事实分析,指出承载文本的书籍封面、字体、配 图等要素会影响到文本所要传达的意义。 第三、四、五、六段为第三部分,指出承载文本的书籍封面、字体、 配图等要素会影响到文本所要传达的意义。 第七段为第四部分,“书籍是人类历史文化遗产的一部分,拥有值 得保护和诠释的丰富意义”,作者得出结论,回扣观点:书籍有着 超越文本 的 文 化 意 义 和 历 史 价 值,是 人 类 历 史 文 化 遗 产 的 一 部分。 答案 ①首先提出在互联网时代背景下应如何更好地预见纸质 书的未来这一中心论点。②然后借用唐·麦肯齐的观点,指出承 载文本的书籍封面、字体、配图等要素会影响到文本所要传达的 意义。③再从文字勘误、书籍印记、书籍装帧三方面论证纸质书 拥有电子版本无可替代的历史价值。④最后得出结论,回扣观 点:书籍有着超越文本的文化意义和历史价值,是人类历史文化 遗产的一部分。 【技巧点拨】 议论文梳理行文脉络答题模板 1.并列式 文章采用并列式结构,分别从……、……、……等方面进行论述, 各层次之间关系平等,没有主次、强弱之分,共同论证了…… 的论点,使论述全面且条理清晰。 2.总分式 总—分:文章开篇提出……的论点,随后分别从……、……、…… 等方面进行具体阐述,条理清晰地论证了中心论点。 总—分—总:文章开头提出……的论点,中间从……、……、…… 等方面展开论述,结尾总结全文,再次强调……的论点,使文 章结构严谨,论证有力。 3.递进式 文章按照……的逻辑顺序层层递进,先论述了……,接着进一 步阐述……,最后深入探讨……,从而更深入地论证了……的 论点,使读者对论点的理解逐步加深。 4.对比式 文章将……与……进行对比,通过对比突出了……的特点或 优势,有力地论证了……的论点,使读者更清晰地认识到观点 的正确性。 5.基于说理逻辑的答题模板 提出问题———分析问题———解决问题 文章开篇提出……的问题,引发读者思考;接着从……、…… 等方面对问题进行分析,剖析问题产生的原因、影响等;最后 针对问题提出……的解决措施或建议,使文章逻辑严密,具有 现实指导意义。 18.解析 本题考查学生筛选、概括文章内容的能力。 电子书不能完全替代纸质书,一是因为纸质书有不可替代的优 点,二是电子书也存在某些不足。 依据“新西兰书目学家唐·麦肯齐认为,承载文本的物质形式,会 影响到文本所要传达的意义”可见,纸质书是承载文本的物质形 式(构成书籍的物质要素),会影响到文本所要传达的意义,所以 “作为实物的书籍有着超越文本的文化意义”。 依据“纸质媒介时代,一篇文稿从编辑到付印是一个极其复杂的 过程,任何差错以及随之而来的勘误修正,都可能带来同一版本 书籍的个体多样性”“不同的读者或收藏家会在书上留下自己的 印记,从那些标记、批注或藏书票中,我们可以分析读者和文本之 间的私密关系,也可以了解一本书可能产生的时代影响”“数百年 来,书籍装帧作为一门手工工艺一直延续到19世纪”等信息可 知,纸质书在勘误、印记、装帧等方面,纸质书都拥有电子版本无 可替代的历史价值。 依据材料二第四段可知,电子书阅读存在比读纸质书更会造成眼 疲劳、不利于“深度阅读”等缺点。 答案 ①纸质书有两大优势:一是承载文本的物质形式(构成书 籍的物质要素),会影响到文本所要传达的意义,所以“作为实物 的书籍有着超越文本的文化意义”;二是在勘误、印记、装帧等方 面,纸质书都拥有电子版本无可替代的历史价值。②与纸质书相 比,电子书在“深度阅读”方面缺点明显。 19.B [本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 画线句子中把前文的“汉字”比作“繁星”,使用了比喻。A.用典, 包含了两个典故:一个是庄周梦蝶的故事,一个是古代蜀国望帝 化为杜鹃的故事。句意:庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶,望帝把 自己的幽恨托身于杜鹃。B.借喻,把“雪花”比作“梨花”。句意: 忽然间宛如一夜春风吹来,(飞雪)好像是千树万树梨花盛开。 C.对偶,“无边落木”对“不尽长江”,“萧萧下”对“滚滚来”。句意: 无边无际 的 树 木 萧 萧 地 飘 下 落 叶,长 江 滚 滚 涌 来 奔 腾 不 息。 D.双关,表面描述的是天气现象,即东边天空晴朗,西边却在下 雨;实际上是借天气来隐喻情感的变化莫测。“晴”和“情”谐音, “有晴”、“无晴”象征着“有情”、“无情”。句意:东边日出西边下起 雨,说是无晴但是还有晴。故选B。] 20.解析 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处,结合语境,此处是说仿佛能听到匾额的讲述,可见声音应该 是轻微的,可以用“轻声细语”。“轻声细语”:谈话时声音轻柔、 细小。 B处,结合语境,此处是说“将江南水乡的风情展现得”清晰透彻, 可以用“淋漓尽致”。“淋漓尽致”:形容文章或说话表达得非常充 分、透彻。 答案 A轻声细语 B淋漓尽致 21.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句的语病有: ②句,成分残缺,要去掉“把”,改为:带字的纸张在亭中化为灰烬。 ④句,不合逻辑,要把“而是”改成“更是”,改为:更是对文化的一 种传承和坚守。 答案 ②改为:带字的纸张在亭中化为灰烬。 ④改为:更是对文化的一种传承和坚守。 22.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处,结合上文“汉字绘园林,一笔一画,皆是园林的景致”,推断 此处与前文对应,是说“园林藏汉字,石径上,碑刻间”到处都能找 到汉字,可以填入“皆是汉字的身影”之类的内容。 乙处,结合上下文“汉字园名题咏……汉字是中国园林必不可少 的装饰”“它们将汉字的灵魂融入山水之间,在园林的每一个角 落,你都能感受到汉字的气息”,推断此处是说园林承载着汉字的 文化底蕴,可以填入“园林是汉字的载体”之类的内容。 答案 甲:皆是汉字的身影。 乙:园林是汉字的载体。 23.解析 本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。 一、从语法构成的角度看,“晒太阳”这一说法不合逻辑。在“晒太 阳”这个结构中,“晒”的对象是“太阳”,“太阳”成了人们“晒”的宾 语,不符合客观生活的逻辑。而此处要表达的意思应该是“我们” 被太阳“晒”,所以这一说法不合逻辑。 二、从语言表达习惯的角度看,“晒太阳”作为一种约定俗成的表 达方式,已经被社会普遍接受和使用。在实际交流中,我们约定 俗成的都会理解为“我们去被太阳晒”“我们去享受阳光”,这种说 法不会影响人们的理解和交流,反而贴近生活,增加文章的画面 感和亲切感。 答案 答案一: 我认为“晒太阳”这一说法不合逻辑。从语法结构上看,这样表述 是不合逻辑的。“晒太阳”的意思应该是“我们”被太阳“晒”,现在 “太阳”却成了“晒”的宾语。 答案二: 我认为“晒太阳”这一说法是可以使用的。虽然,从语法结构上看 “晒太阳”有逻辑错误。但是,在生活中,这种说法很常见。这样 说,我们约定俗成的都会理解为“我们去被太阳晒”“我们去享受 阳光”,不会影响人们的理解和交流。 第十四周 故都的秋 荷塘月色 【基础知识·一应俱全】 1.B [A项,“索”应读suǒ;C项,“譬”应读pì;D项,“歧”应读qí。] 2.C [A 项,既 使———即 使;B项,训 鸽———驯 鸽;D项,培 衬——— 陪衬。] 3.A [本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.谓语动词“看到”缺少与之搭配的宾语,可在句末加“的形象”等; C.否定不当,可删掉“不是”中的“不”;D.搭配不当,“月光……升 高”搭配不当,将“月光”改为“月亮”。故选A。] 4.C [A项,绘声绘色:指以可见或可理解的 形 式 来 描 绘 或 概 括。 形容叙述、描写得极其逼真。B项,不能自已:不能抑制自己的感 情。C项,下里巴人:原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲,今 用于比喻通俗的文学艺术。此处望文生义。D项,一叶知秋:比喻 通过个别的细微的迹象,可以看到整个形势的发展趋向与结果。] 5.B [B项,“像”,表揣测。比喻要求本体和喻体必须是“性质不同 的两类事物”,两者之间有“相似点”,选项不符合。故B。] 6.C [本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“散文”错,《荷花淀》是作家孙犁创作的短篇小说。故选C。] 7.D [本题考查排列句序的能力。 本题要求选出“填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一 组”。首先抓住语段开头的关键句“我爱小池,也爱溪流,是因为我 爱它们的‘清’和‘远’”。所填的五个句子以“清”和“远”为中心可 归为两个句群,其中③⑤①为一个句群,其中心为“清”,②④为一 个句群,其中心为“远”。根据开头关键句中“清”“远”的前后顺序, 可确定③⑤①在前,②④在后。故选D。] 【技巧点睛】 解答排序题,如果是选择题,可以运用排除法:从 语言的本身找到一些标志,帮助我们先把某些句子的顺序给确 定下来,通过已定的顺序来对照一下选项,排除一些无关选项。 如果是主观题,就要先研究所给句子表达的意思,然后再根据关 键词语及句意来排列句子。 8.B [本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句中,清香本应从人的嗅觉的角度来写,但此处作者用渺茫的歌 声来加以形容,准确传达出香味的清淡、飘渺、若有若无,运用了通 感的修辞手法。 A.拟人和对偶,“舞”把“潜蛟”人格化,两句结构相同、意义对称。 B.作者通过看到的光与影的美丽联系到了梵婀玲上奏着的名曲,给 人以视觉和听觉上的享受,运用了通感的修辞手法,与例句相同。 C.运用了拟人的修辞手法,“等待”把地坛当作人来写,赋予地坛以 人的动作。D.运用了比喻的修辞手法,把山比作樗蒱。故选B。] 【知识拓展】 通感修辞手法,又称为“移觉”,是一种通过形象化 的语言将不同感觉相互转移的修辞方式。它涉及听觉、视觉、嗅 觉、味觉和触觉等不同感官的相互交流和转换,使表达的意象更 加生动和新颖。 这种手法利用联想的力量,将一种感觉转化为另一种感觉,从而 丰富了文学艺术的创作和欣赏。在通感的作用下,不同的感官 体验变得可以互相传递和理解。 通感认为,视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官之间没有明确的界限, 它们可以相互交融。这是一种普遍存在的生理和心理现象,通 过社会实践和培养得以强化。在通感的世界里,颜色可能带有 温度,声音可能具有形状,冷暖可能赋予重量。 【课内阅读·一举突破】 9.C [本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“着力描写”错,原文“总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西 山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声”并非着力描写,而是一语带 过。故选C。] 10.B [本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“用比拟的修辞手法生动形象地描写群山的庄严”错,原文“群 山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯”写群山用比喻,写核 桃叶用比喻和拟人手法。故选B。] 11.解析 本题考查学生鉴赏作品的画面形象的能力。 材料一“一片绿雾似的竹海”是自然环境,“一个肩膀宽宽的小伙 儿,肩上垫了一块老蓝布,扛了几枝青竹,竹梢长长的拖在他后面, 刮打得石级哗哗作响……”画面主体是“小伙儿劳作”,“熟悉的故 乡生活”是生活和情感背景,整合起来就是“故乡竹海劳作图”。 材料二语段描写了“风”“月亮”“群山”“夜晚”“核树叶”等自然风 格,也描写了香雪在这样的夜色下行夜路时的心情,结合“风也柔 和了许多”“月亮是这样明净”“在夜晚”“在风的怂恿下”“她加快 了脚步。她急着见到它,就像从来没见过它那样觉得新奇”“歌 唱”概括出“明净”“欢快”等特点,据此概括出“明净欢快夜景图”。 材料三“早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐”写清晨小院饮茶; “碧绿的天色”“青天”“破壁腰”“蓝朵”“疏疏落落”描写了一些冷 色调的景物,展现了“清静”“悲凉”的景物特点,据此概括出“清静 悲凉小院图”。 材料四“荷花”“荷叶”“荷香”“荷波”描写月色下的荷塘,结合“袅 娜地开着的,有羞涩地打着朵儿”“缕缕清香,仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的”“一丝的颤动”“凝碧的波痕”“脉脉的流水”概括出 “幽静朦胧”,据此概括出“幽静朦胧荷塘图”。 答案 故乡竹海劳作图 明净欢快夜景图 清静悲凉小院图 幽静朦胧荷塘图 12.解析 本题考查学生赏析文学作品艺术手法的能力。 从意象选择看,材料一选取“一片绿雾似的竹海”“石级山道,盘旋 而上”,材料二选取“风也柔和”“月亮是这样明净”“一树树核桃 叶,卷起来像一树树金铃铛,她第一次听清它们在夜晚,在风的怂 恿下‘豁唧唧’地歌唱”,材料三选取“碧绿的天色”“一丝一丝漏下 来的日光”“牵牛花(朝荣)的蓝朵”,材料四选取“田田的叶子”“零 星地点缀着些白花”“脉脉的流水”,综合来看,这些意象均具有朦 胧淡雅得到特点,营造了诗意的意境氛围。 从词语运用看,材料一“宽宽”“窄窄”“哗哗”,材料二“树树”“从从 容容”,材料三“疏疏落落”,材料四“曲曲折折”“田田”“亭亭”“层 层”“缕缕”“密密”“脉脉”都使用了叠音词,增强了描写的画面感 和语言的韵律美。 从句式选用看,材料一“立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海, 海中间,一条窄窄的石级山道,盘旋而上”长短句交错使用;材料 二“群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的 一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛”句子长短错落有致;材料 三“早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高 的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声”句子长短交错,富有变 化;材料四“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴 的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声 似的”整散结合,句式运用灵活富于变化。 从修辞运用看,材料一“一片绿雾似的竹海”运用比喻;材料二“群 山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯”运用比喻,风的怂恿 “歌唱”运用拟人;材料三“陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的 虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声”运用排比;材料四“像亭亭的舞 女的裙”“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”运用拟人,“仿佛远处高 楼上渺茫的歌声似的”运用通感。四则材料均运用了多种修辞手 法,增强了语言的形象生动美。 答案 (1)意象选择富有诗意。四则材料选取了绿雾似的竹海、 盘旋的山道,明净的月亮、柔和的风、歌唱的核桃叶,碧绿的天色、 一丝一丝日光、蓝色牵牛花,田田的荷叶、零星白花、脉脉的流水, 色调淡雅,使文章呈现出诗意的意境。(2)多用叠音词。如“宽 宽”“窄窄”“从从容容”“疏疏落落”“曲曲折折”“亭亭”“密密”,既 加强描摹效果,又使文气舒展,音韵和谐。(3)句式富有变化。句 子长短错落有致,富有变化。(4)运用多种修辞。比喻、拟人、排 比、通感的使用,生动形象地表现景物特征。 【课外拓展·一练到底】 13.C [本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“是因为他觉得日常生活中的秋胜过风景名胜的秋”错,文中 并无对比之意,郁达夫这样写是为了表明故都的秋味十足。B. “也从古人‘梧桐一叶而天下知秋’的做法中得到启示”错,郁达夫 是从自己的感受中推想古人的“梧桐一叶而天下知秋”,并不是从 中得到启示。D.“郁达夫认为北方的枣树生命力顽强”错,原文 “屋角,墙头,茅房边上,灶房门口,它都会一株株地长大起来”,郁 达夫这样写表现的是枣子树的常见。故选C。] 14.A [本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.文本二并非“主要通过对事物的描摹将主观情感含蓄地表达 出来”,而是常常在描写的基础上,通过议论直接抒发。故选A。] 15.解析 本题考查学生对景物描写的手法的理解和鉴赏能力。 ①文中描写了秋天到来之后的视觉感受:如“很高很高的碧绿的 天色”“从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”“或在破 壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”,碧绿的天色、 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 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