第11周 反对党八股-【周测必刷】2025-2026学年高一语文必修上册（统编版）

—124 — 故应在D处断开;“待”作谓语,“后之学者”作宾语,故应在E处 断开。故选BDE。] 20.B [本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和理解文言 实词意义的能力。 A.正确。转折连词,却,但是/假设连词,如果,假设。句意:有疑 惑却不能解答。/如果拿刀刻东西,中途停止。B.错误。甚至/通 “增”,增加。句意:甚至不如童子之师,教给他们句读。/增加他 所不具备的能力。C.正确。依靠/杂乱、凌乱。句意:既然没有什 么要依靠老师的。/菜肴和果品已经吃完了,杯盘零乱地放着。 D.正确。句意:不肯接受他们的拜师之礼。故选B。] 21.D [本题考查学生理解文章内容并筛选信息,以及分析论证手 法的能力。D.“对此韩愈感到疑惑”错,韩愈并未对此感到疑惑, 而是批评这种现象。韩愈在文中明确指出这种行为是“惑矣”,即 “糊涂”“荒谬”的,而不是自己“疑惑”。故选D。] 22.解析 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“出”,超出;“从”,跟从;“焉”,他,指老师。 (2)“过情推奖”,盛情推选;“其”,表反问语气,相当于“难道”;“无 耻”,做出无耻之事。 答案 (1)古代的圣人,他们超出一般人很远,尚且跟从老师并向 他请教。 (2)你们盛情推选我作为老师,我难道敢冒当世之不韪,做出这样 的无耻之事呢? 23.解析 本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。①根据 “士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:‘彼 与彼年相若也,道相似也。位卑则足羞,官盛则近谀’”概括:士大 夫之族耻于从师学习。 ②根据“彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其 惑者也”概括:童子之师只教句读,不解惑。 ③根据“今世以无忌惮相高,代笔门客,张口辄骂欧曾;兔园蒙师, 摇笔即毁朱陆”概括:当今世人把无所忌惮视作高明,知识浅陋的 读书人肆意辱骂和诋毁文学大家。 ④根据“古人姓氏,道听未审,议论其学术文章,已累幅见于坊书 矣”概括:连古人的姓名身世都道听途说,议论人家的学术文章已 连篇累牍地出现在坊间书籍上了。 ⑤根据“北山之意,以为苟无其德,宁虚其位,以待后之学者,不可 使师道自我而坏也”概括:黄宗羲认为师者缺乏真才实学,强调为 师者应具备德行与学识,方能承担传道授业之责。 答案 ①士大夫之族耻于从师学习。②童子之师只教句读,不解 惑。③世人把无所忌惮视作高明,当今世人把无所忌惮视作高 明,知识浅陋的读书人肆意辱骂和诋毁文学大家。④连古人的姓 名身世都道听途说,议论人家的学术文章已连篇累牍地出现在坊 间书籍上了。⑤师者缺乏真才实学,为师者应具备德行与学识, 方能承担传道授业之责。 参考译文 材料一: 唉! 尊师学习的风尚不流传已经很久了! 想要人没有疑惑也很 难了! 古代的圣人,他们超出一般人很远,尚且跟从老师并向他请 教;现在的一般人,他们的才智比圣人差得很远,却以向老师学习为 耻。因此圣人更加圣明,愚人更加愚昧。圣人之所以成为圣人,愚人 之所以成为愚人,大概都出于这个原因吧? 人们爱自己的孩子,选择 老师来教他们;对于他自己呢,却以跟从老师学习为耻,真是糊涂啊! 那些孩子的老师,是教孩子书本的文字,学习断句,不是我所说的传 授道、解答疑难问题。不通晓句读,不能解决疑惑,有的(指“句读之 不知”)向老师学习,有的(指“惑之不解”)却不向老师学习,小的方面 要学习,大的方面却放弃了,我没看出那种人的明智之处。巫医乐师 和各种工匠,不以拜别人为师为耻。士大夫这类人,说谁是谁的老 师、谁是谁的学生之类的话,就成群地聚在一起讥笑人家。问他们为 什么,就说:“他和他年龄差不多,道德学问也差不多,以地位低的人 为师就感到十分羞耻,以官职高的人为师就觉得近乎谄媚。”唉! 尊 师学习的风尚不能恢复,(从这里)就可以明白了。巫医乐师和各种 工匠,士大夫们瞧不起,现在他们的见识竟反而赶不上这些人,真是 令人奇怪啊! 材料二: 呜呼! 师道没有流传下来,难道仅仅是学生的过错吗? 同样也是 老师造成的。老师,是传道授业解惑之人;道理没有听说过,不精通学 业,有疑惑却不能解答,那么就没有资格称之为老师。本来没有什么 可教授,强行聚集道路上擦肩之人,称“老师”称“弟子”等等,甚至不 如童子之师,教给他们句读,或是巫医乐师百工这类人,传授学生实 际的技术、技能。传道授业解惑,既然没有什么要依靠老师的,那么 老师活着时不关心他,老师死了不为他办丧事,也就不是过错了。我 认为古代的老师学生都是这样,如果说老师对于道理的传授,甚至比 不上童子之师,巫医、乐师、百工,那么这就是当老师的过错了。 现在世人都把无所忌惮视作高明,家中豢养的帮闲人,张口就骂 欧阳修、曾巩等人;知识浅陋的读书人,动笔就诋毁朱熹、陆九渊等 人。连古人的姓名身世都只是道听途说,没有弄清,就议论人家的学 术、文章,(这样的文字)已连篇累牍地出现在坊间书籍上了。年轻识 浅的人,轻浮浅薄,动辄就想超过以前的人,自认为与前人相当,世上 没有孔子,不应当在弟子之列。大概不只是以做学生为耻,甚至相互 都以不做老师为耻。唉! 真是太奇怪了。如果像这样,那么这种(没 有真才实学的)老师大行其道,人心变得浅薄暴戾,我担心这种风气 流传下去。 过去孙明复做老师,收石守道做弟子,石守道拿着手杖鞋子侍奉 左右,明复坐着的时候,石守道一定站着,进出都扶着老师,老师和弟 子之间的礼节,像这样一般看重。何北山对于来求学的人,不肯接受 他们的拜师之礼。北山的意思:认为如果没有品德,宁肯空着(老师) 的位子,来等待后来的有学识之人,不能够让为师之道从自己这里开 始败坏。北山可以做老师,避开师名而不去做,像这样一般慎重啊! 我年纪大了,很少时间去学习,只想当一个弟子啊。你们盛情推 选我作为老师,我难道敢冒当世之不韪,做出这样的无耻之事呢? 反 推韩愈的意思,写下这篇《续师说》,作为推辞的理由吧。 24.B [本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 下文“也同样如此,因为话说得太满,使得自己没有回旋的余地, 很容易造成一些问题”能体现“满”带来的后果,即“满招损”。 A.“得意不满,失意不悲”强调的是保持平和的心态,且这不是古 语。B.“满招损,谦受益”意思是骄傲自满会招致损失,谦虚谨慎 会获得好处。能体现“满”带来的后果,因此合适。C.“日中则昃, 月盈则食”比喻事物盛极必衰,或发展到一定限度就会向相反方 向转化,不合语境。D.“人生不满百,常怀千岁忧”意在劝诫世人 通达世事,及时行乐,不必为那些毫无益处事而日夜烦忧,不合语 境。故选B。] 25.解析 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “低气十足”的“低”改为“底”;“底气十足”,是指一个人在面对困 难、压力或挑战时,表现出充足的信心和决心,毫不退缩。 “切忌”的“忌”改为“记”;“切记”,务必记住、牢记。 “承喏”的“喏”改为“诺”;“承诺”,对某项事务答应照办。 答案 “低气十足”的“低”改为“底”;“切忌”的“忌”改为“记”;“承 喏”的“喏”改为“诺”。 26.解析 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.根据“古人围猎捕兽时……只围三面”可知语境强调围猎时只 围三面,留下一面。因此可填写:网开一面。网开一面:把捕禽的 网撤去三面,只留一面。比喻采取宽大态度,给人一条出路。 B.根据“为了保证猎物的繁衍生息”可知语境强调要给猎物留下 生存的机会,以考虑它们的延续。因此可填写:竭泽而渔。竭泽 而渔:排干了塘里的水来捕鱼。比喻只顾眼前,不顾将来。 答案 A.网开一面 B.竭泽而渔 27.解析 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 “这条规矩后来被广泛运用于战争中,在交战时,为避免对方给己 方造成更大损失,不妨给对方留条活路”主要强调交战时要给对 方留条活路; “这样可以有效地降低对方的士气”“让对方不至于因没有活路而 生出拼命的勇气”是前面的行为产生的结果:有效地降低对方的 士气,不让对方因没有活路而生出拼命的勇气。 根据题目要求,构成前因后果的关系,因此可压缩为:交战时给对 方留条活路,以有效降低对方与己方拼命的士气,从而避免对方 给己方造成更大损失。 答案 交战时给对方留条活路,以有效降低对方与己方拼命的士 气,从而避免对方给己方造成更大损失。 28.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有: ③“几天甚至几个月”不合逻辑,改为“现在几个月甚至几天就可 能发生了”。 ⑥“如果……一旦”重复赘余,改为“将来一旦发生不利于自己的 变化”。 ⑦“难以回旋的余地”成分残缺,缺少谓语,改为“就难有回旋的余 地”。 答案 ③改为“现在几个月甚至几天就可能发生了”。 ⑥改为“将来一旦发生不利于自己的变化”。 ⑦改为“就难有回旋的余地”。 第十一周 反对党八股 【基础知识·一应俱全】 1.D [A项,“量”应读“liàng”;B项,“恐吓”的“吓”应读“hè”;C项, “作”应读“zuò”。] 2.B [“卑劣”和“卑鄙”都有言行恶劣,不道德之义。“卑劣”比“卑 鄙”程度重,既卑鄙又恶劣;“卑鄙”比“卑劣”的程度轻,如“卑鄙无 耻”。“妨害”和“妨碍”都有“使不顺利”之义。“妨害”指有害于,着 重指有损害,程度较重;“妨碍”指使事情不能顺利进行,着重指给 人或事造成一定的障碍,程度较轻。“不便于表现革命精神”“非常 容易使革命精神窒息”都是党八股的危害,后者程度更重,二者应 是递进关系。] 3.D [“学生腔”是着重指出,不是引用,这句话使用的表现手法是 比喻和反问。] 4.D [②句中“振振有词”形容理由似乎很充分,说个不休。③句中 “厝火积薪”比喻潜伏着很大的危险。⑥句中“粗枝大叶”形容不细 致,做事粗心大意。三处都属于望文生义。] 5.B [本题考查学生情境补写的能力。 本题中,括号前的句子中“没有”一词,是否定“板着面孔教训人”, 从括号后的内容“语言生动诙谐”来看,括号中应该是肯定相关的 内容。选项中有“而是”关联词的句子正好与括号前的语句关系相 对应。故选B。] 6.D [本题考查学生理解课文中重要概念的能力。D.“甲乙丙丁, 开中药铺”的意思是指单单按照事物的外部标志,使用一大堆互相 没有内部联系的概念,排列成一篇文章、一篇演说或一个报告,使 人不用脑筋想问题,不去思考事物的本质,而满足于甲乙丙丁的现 象罗列。与题干中的“罗列了不少概念”“疏于推敲概念之间的逻 辑关联”是一致的。故选D。] 7.D [本题考查病句的辨析和修改。 A项,语序不当,“对于行进在实现自己伟大梦想征途中的民族、国 家意义重大,对于实现潜能、追求幸福的个体更是不可或缺”语序 不当,应改为“对于实现潜能、追求幸福的个体不可或缺,对于行进 在实现自己伟大梦想征途中的民族、国家更是意义重大”。B项, 关联词位置不当。“虽然纯文学读者有限”,复句主语一致,关联词 应在主语之后,所以应改为“纯文学读者虽然有限”。C项,不合逻 辑。“被全世界公认为‘超级计算机界的下一顶皇冠’的百亿亿次 超级计算机,科学家希望”主语不一致,应改为“科学家希望被全世 界公认为‘超级计算机界的下一顶皇冠’的百亿亿次超级计算机, 在解决人类共同面临的气候变化等重大问题上发挥巨大作用”。 故选D。] 【课内阅读·一举突破】 8.B [此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文 中的基本概念和重要信息,提取并整合最能表达作者写作意图或 文章主旨的语句,阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原 文中找到与选项相关的阅读区间,然后与选项的表述仔细比对,看 是否一致;同时还要了解错误表述设置的一般思路,比如张冠李 戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。B项,从文中 “只有一种解释,就是下决心不要群众看”分析,“在于写文章缺乏 针对性”分析错误,应是“在于缺乏群众观点”。故选B。] 9.C [本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文 章的结构思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关 系,论证方法的类型,重点考核论点是否正确,论据证明的是什么 观点和论证的方法。C项,“这一层用比喻论证和举例论证的方法 揭露党八股的错误”分析错误,这一层没有用比喻论证。故选C。] 10.解析 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析 文章的结构思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的 关系,论证方法的类型,重点考核论点是否正确,论据证明的是什 么观点和论证的方法。本题主要考查第一段文字所用的论证思 路和论证方法。 (1)先分析论证思路。第一段开头提出本段论点:“党八股的第一 条罪状是:空话连篇,言之无物”,接着指出了错误的现象:文章长 而空洞,像“懒婆娘的裹脚,又长又臭”,分析这是缺少群众观点的 表现。然后以斯大林的演说为范例,说明战争时期尤其需要简短 和精粹的文章。紧接着用长篇巨著《资本论》作为例证,说明文章 长短要服从内容的需要。最后得出结论:战争时期固然需要短文 章,但尤其需要有内容的文章,最要反对的是言之无物的文章。 (2)再分析论证方法。列举了斯大林简短精粹的演说和长篇巨著 《资本论》,这既是举例论证,也是对比论证。引用“到什么山唱什 么歌”“看菜吃饭,量体裁衣”,这是引用论证。说长而空的文章像 “懒婆娘的裹脚,又长又臭”,这是比喻论证。 答案 (1)先提出本段论点:“党八股的第一条罪状是:空话连篇, 言之无物。”接着分析批判“空话”的两种表现形态。然后以斯大 林的演说为范例,说明战争时期尤其需要简短和精粹的文章。紧 接着用长篇巨著《资本论》作为例证,说明文章长短要服从内容的 需要。最后得出结论:尤其需要有内容的文章,最要反对的是言 之无物的文章。(2)论证方法:举例论证,如例举斯大林的演说和 《资本论》;引用论证,如引用“到什么山唱什么歌”“看菜吃饭,量 体裁衣”;对比论证,如《资本论》与有些“老爷”的长文章作对比; 喻证法,如说长而空的文章像“懒婆娘的裹脚,又长又臭”。 【技巧点睛】 论述类文本阅读常见设误类型: (1)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。(特别提 醒:关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与 全体的区别) (2)主次颠倒。把次要的说成主要的。 (3)以偏概全、张冠李戴。即偷换概念,明明是那件事,答案里却 说成是这件事。 (4)因果颠倒。或者把因说成果,或者把果说成因,这一点最具 有干扰性,需要认真甄别。 【课外拓展·一练到底】 11.D [“即充分体现了写作中的读者意识”错误。根据材料二中的 “在写作中,从读者的立场去推想他们对于具体内容处理和形式 的选择的感受和反应,并以此为依据做出调整,使读者意识在写 作中获得充分的落实”可知,要充分体现写作中的读者意识,仅仅 是考虑了读者对象的文化程度、理解水平、生活环境及兴趣爱好 等因素是不够的,这些因素只是依据,还要“以此为依据做出调 整”。] 12.C [“很难不被认定”错误。结合材料二中的“一篇或一部作品的 写作无论内容有多么丰富和深刻,也不管形式有多么新颖和富有 创意,如果没有读者的认可就不可能实现它的价值”可知,内容丰 富和深刻,形式新颖和富有创意,又充分体现了作者个性化特点 的作品,如果缺少读者的认可,不可能实现它的价值,也不能被认 定为一部成功的作品。] 13.B [A项,意思是有道德的人一定有符合道德的善言,说善言的 人不一定有德行。说的是德行与语言的关系,不能支撑“文如其 人”的观点。B项,意思是从一个人的文章中能看出他的内在,从 文辞中能看出他的思想感情。看一个人如何运用文辞,就可以看 出他的思想感情和道德品质。可以用来支撑“文如其人”的观点。 C项,意思是文章应该为时事而写,诗歌应该为现实而写。说的 是文章、诗歌要为反映时事、社会现实而作,不能支撑“文如其人” 的观点。D项,意思是心中所想所感,表达出来的总是不真实的, 从文章中不一定能看出作者的为人。说的是以文识人是不可靠 的,不能支撑“文如其人”的观点。] 14.解析 “他决定降低进入文学阅读的门槛……故事性、趣味性和 娱乐性成了麦家文本的显著特征”,可得出降低进入文学阅读的 门槛,创作注重故事性、趣味性和娱乐性;“但麦家显然意识到……为 游戏而游戏,很可能就是媚俗;是真正美学的灾难,而非文学或艺 术意义上的娱乐”“麦家小说的娱乐性正是与‘问题的极端严肃’ 紧密联系的,人类生存的悲剧性及其可能性等,这些严肃的主题 意蕴莫不以‘余味’的形式萦绕在读者心中”,可推出小说的娱乐 性要与严肃的主题意蕴紧密联系;“麦家认为:‘读者越来越不爱 看小说,责任该由我们作家来承担。真实感的缺失是我们的小说 失去读者的头号毛病。’……而小说的真实感是其征服读者的基 本要件”“麦家以其创作实践顽强地显示出,他试图纠正‘虚假’叙 事风气的努力……这些细部的处理正是小说创作最见功力的地 方”,可推出创作要有真实感。 答案 ①降低进入文学阅读的门槛,创作注重故事性、趣味性和 娱乐性。②小说的娱乐性要与严肃的主题意蕴紧密联系,引发读 者对人类生存的悲剧性及其可能性等的思考。③小说的真实感 是其征服读者的基本要件,小说创作不能缺乏真实感,要在创作 实践中努力纠正“虚假”叙事风气,在细部处理上多下功夫,表现 出尊重读者的写作意识。 15.解析 材料二最后一段中的“首先,必须对读者有充分的了解,根 据了解的情况对表达内容和写作技巧进行有针对性的处理。其 次,要努力把握读者对自主表达的反馈信息,通过对反馈信息的 收集、整理和归纳,加深对读者的了解。再者,要加强写作与生活 的密切联系”说的是写作者针对读者的写作策略,据此分析费孝 通先生的《乡土中国》的写作策略即可。 答案 ①《乡土中国》是费孝通先生在进行长期的实地研究、理论 探索之后创作的,文中对乡土社会的深刻分析,体现了写作与生 活的密切联系,作品具有真实性。②费孝通先生全面展现了中国 基层社会的面貌,著作文字简洁、语言流畅、浅显易懂、雅俗共赏, 做到了尊重读者。③费孝通先生对读者有充分的了解,对表达内 容和写作技巧进行了有针对性的处理。如比喻、引用、对比等方 法的运用和典型案例的列举等,使读者了解中国乡土社会的结构 及其本色的同时,增加了阅读兴趣。 16.解析 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.从“弄得这两个怪物原形毕露”到“容易消灭了”需要人人都痛 恨这两个怪物,而且此处有双引号,表明要用比喻性质的成语,可 填“老鼠过街,人人喊打”。老鼠过街,人人喊打:比喻害人的东 西,大家一致痛恨。 B.根据后文“进行改造工作还要费很大的气力”可知,说明这种新 八股在许多同志头脑中根基深厚,很难根除,可填“根深蒂固”。 根深蒂固:指根基深厚牢固,不可动摇。 答案 A老鼠过街,人人喊打 B根深蒂固 17.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②,“前进的,革命的,生动活泼的”语序不当,按照由表面到实质 的顺序,修改为“这个运动是生动活泼的,前进的,革命的”。 ③,“强迫人民”成分残缺,应在最后加“信奉”。修改为“把孔夫子 的一套当作宗教教条一样强迫人民信奉”。 答案 (1)语句:②;修改为“这个运动是生动活泼的,前进的,革 命的”。 (2)语句:③;修改为“把孔夫子的一套当作宗教教条一样强迫人 民信奉”。 18.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲:此处话题是“老八股、老教条”,前面提到“揭穿……丑态给人 民看”,此句应比前面这句语意更重,“揭穿”的目的是让人民认识 到问题然后起来反对,可填:号召人民起来反对老八股、老教条; 乙:此句为下个层次的总领句,根据后文“发展这种洋八股、洋教 条”可知此处话题为“洋八股、洋教条”,由“这种”可知此句应先说 产生了洋 八 股 和 洋 教 条,可 填:但 到 后 来 就 产 生 了 洋 八 股、洋 教条。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 123 — —126 — 答案 甲:号召人民起来反对老八股、老教条(关键词“人民”“老 八股、老教条”) 乙:但到后来就产生了洋八股、洋教条(关键词“产生”“洋八股、洋 教条”) 19.解析 本题考查学生赏析文段语言表达技巧的能力。 ①善于运用假设论证、比喻论证等论证手法论述党八股的危害, 增强文章说服力。 假设论证如“我们反对主观主义和宗派主义,如果不连党八股也 给以清算,那它们就还有一个藏身的地方,它们还可以躲起来。 如果我们连党八股也打倒了,那就算对于主观主义和宗派主义最 后地‘将一军’,弄得这两个怪物原形毕露……”,这里通过假设不 打倒党八股和打倒党八股两种情况,阐述了打倒党八股对于反对 主观主义和宗派主义的重要性,从正反两个方面强调了党八股作 为主观主义和宗派主义宣传工具的危害,逻辑性更强,增强了文 章的说服力。 比喻论证如“弄得这两个怪物原形毕露……这两个怪物也就容易 消灭了”,将主观主义和宗派主义比作“怪物”,形象地表达了主观 主义和宗派主义的负面形象以及它们对革命事业的危害,把抽象 的概念具象化,使读者更容易理解和接受作者对这两种不良思想 的批判态度。 ②使用对比、排比等修辞手法。对比“这些就都是新八股、新教 条……它们不是生动活泼的东西,而是死硬的东西了;不是前进 的东西,而是后退的东西了;不是革命的东西,而是阻碍革命的东 西了”,将新八股、新教条与生动活泼、前进、革命的事物进行对 比,鲜明地揭示了新八股、新教条的反动性质。 排比如“它们不是生动活泼的东西,而是死硬的东西了;不是前进 的东西,而是后退的东西了;不是革命的东西,而是阻碍革命的东 西了”,运用“不是……而是……”的句式构成排比,从不同方面对 新八股、新教条的性质进行阐述,强调了其负面特征。排比的使 用增强了文章的节奏感和气势,使文章的论述更加有力。 ③使用“不是……而是……”“总之”等词语,使得文章思路清晰, 条理分明。在论述新八股、新教条的性质时,多次使用“不是…… 而是……”的句式,这种句式明确地表达了两种相反的情况,将新 八股、新教条的负面性质与正面的应然状态进行对比,使读者能 够清晰地把握作者对新八股、新教条的批判内容和方向。 “总之,那时统治阶级及其帮闲者们的文章和教育,不论它的内容 和形式,都是八股式的,教条式的”,这里“总之”一词的使用,对上 文中关于统治阶级文章和教育特点的描述进行了总结,起到了归 纳概括的作用,使文章的结构更加紧凑,思路更加清晰。 答案 ①善于运用假设论证、比喻论证等论证手法论述党八股的 危害,增强文章说服力。 ②使用对比、排比等修辞手法,突出党八股的性质和危害,增加文 章气势,引人深思。 ③使用“不是……而是……”“总之”等词语,使得文章思路清晰, 条理分明。 20.解析 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “宗诣”的“诣”应改为“旨”,“原形毕漏”的“漏”应改为“露”。 答案 “宗诣”的“诣”应改为“旨”,“原形毕漏”的“漏”应改为 “露”。 第十二周 拿来主义 【基础知识·一应俱全】 1.C [本题考查学生识记常用字字音、辨析词义的能力。 A.“自诩”的“诩”应读作“xǔ”;B.“冠冕”的“冠”应读作“guān”;D. “孱头”的“孱”应读作“càn”;“本意是我国固有文化中的糟粕”错, “国粹”的本义是指我国文化中的精华。故选C。] 2.B [A项,不合逻辑,应将“抽空民族精神”和“浅薄、无知”互换位 置。C项,关联词位置不当。应把“不仅”移到“鲁迅的文学作品” 之后。D项,语序不当,应将“深切地”移至“体会”前。] 3.B [本题主要考查识记文学常识的能力。 B项,“《祝福》收录在《呐喊》中”错误。《祝福》收录在《彷徨》中。 《祝福》是民国时期文学家鲁迅创作的短篇小说,写于1924年2月 7日,最初发表于1924年3月25日出版的上海《东方杂志》半月刊 第二十一卷第6号上,后收入小说集《彷徨》。故选B。] 4.B [本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“排比”错。“主人是新主人,宅子也就会成为新宅子”“没有拿来 的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺”这两 句都只有两句,构不成“排比”;“总结了全文的观点”错,应当是进 一步说明了“拿来”的意义。故选B。] 5.A [本题考查学生语言表达之连贯排序的能力。 前语境有“不但”确定组合成“不但……还”关联的句子,本意是要 阐释两个方面的内容,所以先跟②,接着一转,很多人对鲁迅先生 的本意的理解有失偏颇,跟④;①是解释如何偏颇的,“传统”和“西 方”是对应的,所以后面接③⑤。故选A。] 6.D [D项,这句话说的是“拿来”的意义,“拿来”与“创新”的关系。] 【课内阅读·一举突破】 7.C [本题考查正确使用关联词语的能力。 “所以”表示因果关系,在该词后应该接事情的结果;“当然”表示合 于事理或情理,没有疑问。第一空在句子的开头,前文中没有对原 因的阐述,故排除“所以”,根据后文“也不算坏事情,一者见得丰 富,二者见得大度”,应选“当然”。据此排除 AD。在第二空中,前 文是“尼采就自诩过他是太阳”,后文是“尼采究竟不是太阳”,前后 文是转折关系,故应选择“然而”来表示语义上的转折。据此排除 选项B。故选C。] 8.B [本题考查对重点句子的理解分析能力。 B项,“批判了……主张‘全盘西化’的逃避主义者”错误,应该批判 的是盲目排斥,左派幼稚病患者,批判的是虚无主义者。故选B。] 9.解析 本题考查的是对议论文写作手法的赏析能力。 开头段中作者首先阐释了“闭关主义”和“送去主义”的定义,通过 文中“自从给枪炮打破了大门之后,又碰了一串钉子”“捧着几张古 画和新画,在欧洲各国一路的挂过去”等句子可知,作者对这两种 “主义”持否定态度,这是文章批驳的对象,在下一段中作者顺势提 出了自己的观点“拿来主义”,这是议论文常见的写作手法,先破后 立、破中有立。同时用之前的两种“主义”与“拿来主义”形成鲜明 的对比,把“拿来主义”衬托得更加突出。还需要注意,“闭关主义” 和“送去主义”的内容放在了文章的开头,可以结合开头段的作用 进行回答,即引出下文观点,为下文做铺垫。 答案 “闭关主义”的实质是对别国的先进经验自己不去学习,也 不许别人来传播,“送去主义”的实质是崇洋(投降)媚外或卖国主 义,两者的危害是落后挨打,贻害子孙,亡国灭种。文章先否定闭 关主义和送去主义,为下文提出拿来主义做铺垫,符合驳论先破后 立的写法,论证层层深入,使文章更有针对性。 10.解析 本题考查学生鉴赏比喻论证手法的作用的能力。 解答本题要了解比喻论证的作用。比喻论证是指用比喻者之理 去论证被比喻者之理的论证方法。在两事物之间,只需要有类似 之点,即可用一事物比喻另一事物,从而论证一个比较抽象的事 理。它能使抽象道理明白具体,深入浅出,使人易于了解和接受, 提高表达效果。《劝学》中大量使用了比喻论证的手法,如“蓼蓝” “水”这类客观事物在变化过程中可以发展提高成为“青”和“冰”, 以此来比喻人通过学习可以提高自己。“直木”“弯木”“金”等客 观事物通过人工改造可以改变原来的发展状况,成为“车轮”“直 木”,可以变得“锋利”,以 此 来 比 喻 人 如 果 能 常 常“博 学”且“反 省”,就可以达到“智明”且“行无过”。《拿来主义》一文中,也巧妙 地运用了比喻论证法。文中第八段用“大宅子”,比喻文化遗产和 外国文化;用“徘徊不敢走进门”的“孱头”,比喻懦弱无能、害怕继 承、拒绝借鉴的逃避主义者;用“勃然大怒,放一把火烧光,算是保 存自己的清白”的“昏蛋”,比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者 和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者;用“羡慕旧宅子”、“接受一 切”、“欣欣然的蹩进卧室,大吸剩下的鸦片”的“废物”,比喻崇洋 媚外、主张“全盘西化”的投降主义者。这些比喻,新颖别致,形象 生动,收到了很好的表达效果,能给人留下深刻的印象。 答案 《劝学》和《拿来主义》都运用比喻,将抽象的道理说得具体 形象。比如《劝学》用“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻形象地阐 述了学习使人进步的道理。《拿来主义》将文化遗产比作大宅子, 其精华和糟粕分别比作鱼翅和姨太太,对待鱼翅建议将其“吃 掉”,对待“姨太太”主张“请她们各自走散”,具体形象地阐明了对 待文化遗产要取其精华、去其糟粕的观点。 【课外拓展·一练到底】 11.B [本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“获得最大成功的作品”错。由材料一第一段“《狂人日记》是 鲁迅首次将‘拿来主义’理论运用于创作实践中并取得完全成功 的代表作品”可知,“最大成功”不等于“完全成功”,过于绝对。C. “是因为看过百来篇外国作品且具有医学知识”错。由材料一第 二段“鲁迅曾说,自己写这篇小说,‘大约所仰仗的全在先前看过 的百来篇外国作品和一点医学上的知识’,这是鲁迅善于博采众 长的一个绝好的注脚,也是他的谦逊之词”可知,鲁迅这样说,既 表明其博采众长,又体现了自谦。D.“《狂人日记》日记体和截取 生活横断面的写法旨在服务于反封建的主题”错。由材料一原文 “借助这种日记体和截取生活横断面的写法,一举突破了中国小 说传统的章回体和从头至尾慢慢道来的写法”可知,日记体和截 取生活横断面的写法是对传统章回体和从头至尾慢慢道来写法 的主观能动性突破,不能说旨在服务于作品主题。故选B。] 12.C [本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“吉川英治用‘七实三虚’的办法对原作文字加工,从而实现了 人物的日本化”强加因果。“七实三虚”的办法与实现了人物的日 本化是两种不同的做法,二者不是因果关系。故选C。] 13.A [本题考查学生分析论点和论据的能力。 A.格里高尔是在竞争异常激烈、生存的压力使许多人精神被扭 曲摧毁、人情淡薄如纱的时代里处于底层的小人物,他的身上没 有愤世嫉俗、敢于反抗、勇于改革的“狂人”特点。故选A。] 14.解析 本题考查学生筛选整合信息及语言表达之下定义的能力。 根据材料一、二内容可知“‘拿来主义’是理论”,可以此句话为句 子主干。接下来,可筛选出“在文学创作和文化交流中”指明两则 材料中“拿来主义”的讨论范畴;“对本民族的文化传统和外国文 化有选择地借鉴、批判地吸收”指明具体做法;“与本民族的时代 语境相结合”指明现实目的;“更好地丰富、发展文学创作,充分发 挥各民族优秀文化的价值”指明理论的意义,添加到“‘拿来主义’ 是理论”这一主干句中作修饰成分。 故为“拿来主义”可下定义为:“拿来主义”是指在文学创作和文化 交流中(范畴),对本民族的文化传统和外国文化有选择地借鉴、 批判地吸收(具体做法),并使其与本民族的时代语境相结合(现 实目的),从而更好地丰富、发展文学创作,充分发挥各民族优秀 文化的价值的(理论的意义)理论。 答案 “拿来主义”是指在文学创作和文化交流中(范畴),对本民 族的文化传统和外国文化有选择地借鉴、批判地吸收(具体做 法),并使其与本民族的时代语境相结合(现实目的),从而更好地 丰富、发展文学创作,充分发挥各民族优秀文化的价值的(理论的 意义)理论。 【技巧点拨】 下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特 征作概括的说明方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属 性和本质特征。多采用判断单句的形式。其格式多为“××× (种概念)是×××的×××(属概念)”或“×××叫×××”。 15.解析 本题考查 学 生 分 析 文 本 的 文 体 特 征 和 主 要 表 现 手 法 的 能力。 多次引用鲁迅的语言,这是引用论证(道理论证),有根有据地证 明了《狂人日记》是兼取中外文学精华而独创的艺术结晶,它体现 了“拿来主义”理论的基本精神及其与实践的有机结合,折射出独 具的特色。这样写有助于增强文章的权威性和增强对鲁迅作品 阐析的说服力。 在文章结构上,起到了显示行文脉络的作用,各处引用的鲁迅的 语言是各段内容的概括,强调的中心意思明确,使文章的层次脉 络清晰。 多次引用鲁迅的语言,且这些语言并不处于单一意义层面,分别 从博采众长、作品主题、创作途径、自我描述等角度展开,丰富了 文章的内容,深化了文章的意蕴。 《狂人日记》和“拿来主义”分别是鲁迅的作品和主张,文中引用鲁 迅的语言,让作者自己出面进行解读,来剖析自己对《狂人日记》 的认识和理解,这些语言具有“原典”的价值,增强了文章内容的 真实性,更能揭示作品和理论的特点。 答案 ①(技巧本身)多次引用鲁迅的语言,这是引用论证(道理 论证),这样写有助于增强文章的权威性和说服力。 ②(对内容)多次引用鲁迅的语言,且这些语言并不处于单一意义 层面,分别从博采众长、作品主题、创作途径、自我描述等角度展 开,丰富了文章的内容,深化了文章的意蕴。 ③(对结构)各处引用的鲁迅的语言是各段内容的概括,起到了显 示行文脉络的作用。 ④(对观点)《狂人日记》和“拿来主义”分别是鲁迅的作品和主张, 文中引用鲁迅的语言,让作者自己出面进行解读,这些语言具有 “原典”的价值,更能揭示作品和理论的特点。 16.D [解答句子衔接题,要明确语段中心,要“瞻前顾后”。材料第 一段的话题是“冷”,括号前后都提到了“冷”。分析所给的六个句 子:⑤具体解释鲁迅的“冷”是什么样的冷,和括号前的语句联系 最紧密,①中“但”是对⑤的转折,⑥中的“这”是指“冷”“热”的矛 盾,③是剖析矛盾的原因,②中的“克制”紧承③中的“克制”,④是 举例具体说明鲁迅作品中的“冷”,和括号后的语句联系紧密。故 正确排序为⑤①⑥③②④。] 17.C [“为中国人提供反思自我的镜子”等运用了比喻的 修 辞 手 法。“为什么称鲁迅为‘民族魂’? 因为他对中国人的精神、民族 的灵魂进行了深刻的反思”等运用了设问的修辞手法。“中国文 化革命的主将,不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟 大的革命家”运用了引用的修辞手法。“他是伟大的思想家,但是 并不同于毛泽东、孙中山那样的政治领域的思想家……而是集中 全力勾勒、提炼中国人精神特征,为中国人提供反思自我的镜子 的文学家”运用了排比的修辞手法。材料没有使用拟人、借代、反 问、夸张的修辞手法。故选C项。] 18.解析 比较句子的“表达效果”,注意从句子的句式长短、关联词 语、语气情感和语体(书面语或口语)等角度综合考虑。原文中的 句子“中国文化革命的主将”是概括性的句子,后面三种身份是具 体表述,且关联词语的使用让这些身份有着明显的层次感,改写 句则没有这样的效果。 答案 原文的表达层次感更强,特别是表递进关系的关联词的使 用,更能突出鲁迅不同身份之间的主次关系。 19.解析 第①处,后面说毛泽东“力排众议、慧眼识珠,高度评价鲁 迅的价值”,说明毛泽东对鲁迅的态度和其他人不一样,可推出其 他人应该是轻视、贬低等态度,这样即可写出第①处句子。第② 处,由前面的“不能止步不前”和后面的问句,可以直接推断出此 处可填“要更进一步进行阐发”之类的内容。 答案 ①在鲁迅被轻视诋毁的时候;②要更进一步进行阐发 20.A [画横线句中的分号和A项句中的分号都是表示复句内部并 列关系的分句的停顿。B、D两项都表示非并列关系的多重复句 中第一层分句之间的停顿。C项表示各项之间的列举。] 第十三周 读书:目的和前提 上图书馆 【基础知识·一应俱全】 1.C [A项,“藉”应读“jiè”。B项,“模”应读“mó”。D项,“帙”应读 “zhì”。] 2.C [①处由后文的“靠几分钟热度就能完成的”可知,填“并非”“不 是”均可,而“不 仅”“不 必”不 符 合 语 境,故 排 除 A 项 和 B项。 ②处,“靠几分钟热度就能完成的”和“应该是一种长期坚持的行 为”构成转折,应填一个表示转折关系的词语,填“而”或不填都可 以。③处,从“真正的读书人不会太在意读书的形式”和“何时何 地,都会品读”可知此处应填表示充分条件关系的词语,故排除D 项。把C项各个关联词填入文段空白处,句意完整,句子通顺。综 上,本题答案为C项。] 3.D [A项,语序不当,分句主语不同,前一分句关联词语应在主语 前,应把“如果”调到“更多的中国人”前。B项,两面对一面,前面 “能否”是两种情况,后面“取决于准确把握中华五千年文化的精 华”是一种情况。C项,宾语残缺,后面缺少“‘书香雅韵’是……” 的宾语中心词。] 4.C [①息息相通:指呼吸相关联,形容关系密切。此处语境强调的 是每一次的“变革”都与国家的命运相关,侧重的是“祸福”,故改成 “休戚相关”更恰当。②气象万千:形容景色和事物多种多样,壮丽 而多变化。正确。③无足轻重:意思是没有它并不轻些,有它也并 不重些,指无关紧要。不合语境,应改为“视而不见”。④忘乎所 以:由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。此 处可改为“孜孜不倦”。⑤臻于佳境:指达到最佳境界。形容状态 极佳或解决问题非常轻松。使用正确。⑥牵强附会:把没有某种 意义的事物硬说成有,也指把不相关联的事物强拉在一起,混为一 谈。使用正确。] 5.C [A项偷换主语;B项语序不当,或不合逻辑,改为“从而不断提高 中医疗效,把中医针灸这张‘中国名片’擦得更亮”;D项搭配不当,改 为“提升了舰机融合水平,锤炼了编队协同指挥能力”。] 6.C [A项中的句子不是比喻,而是论证中的类比;B项不是设问, 是反问;D项引号中的内容是专有名词,不属于引用。] 7.B [A项,句号应放在引号外面。C项,省略号和“等”不能并用, 二者删去其一。D项,分号应改为冒号。] 8.B [本语段的题旨是取得成就要耐得住寂寞。A项,把“才能”与 “耐得住寂寞”并列,未能突出本语段强调的重点。C项,内容不够 合理,为了突出“耐得住寂寞”而否认了“才能”的作用。D项,把 “耐得住寂寞”放在第二位,未能突出本语段的中心。] 【课内阅读·一举突破】 9.A [本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“黑塞认为真正意义上的阅读就是一生读书都要遵从内心兴趣 的声音”错误。分析材料一“让每个人凭自己的爱好去开始阅读” 可知,兴趣是开始阅读时该遵循的,并不一定是“一生读书都要遵 从内心兴趣的声音”。故选A。] 10.B [本题考查学生根据文本内容进行判断的能力。 B.“黑塞在批评错误读书方法的基础上”错误。黑塞在选文开始 就阐述了“为获得真正的教养可以走不同的道路,最重要的途径 之一,就是研读世界文学,就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想 家的作品,尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的 巨大财富”,可见不是在批评错误读书方法的基础上展开议论的。 故选B。] 11.D [本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”强调的是实践的重要性, 与读书是愉悦的无关。故选D。] 12.解析 本题考查学生筛选整合信息,归纳概括要点的能力。 分析材料一“最重要的途径之一,就是研读世界文学,就是逐渐地 熟悉掌握各国作家和思想家的作品,尤其是他们在作品中留给我 们的思想、经验和理想的巨大财富”可概括为研读世界文学可以 获取思想、经验和理想的巨大财富; 分析材料一“然而,对每一部思想家或作家的杰作的深入理解,都 会使你感到满足和幸福”可概括为研读世界文学使人感到满足和 幸福; 分析材料一“领略人类所思、所求的广阔和丰盈,从而在自己与整 个人类之间,建立起息息相通的生动联系,使自己的心脏随着人 类心脏的跳动而跳动”可概括为研读世界文学建立自己与整个人 类之间息息相通的生动联系; 分析材料一“而是正好相反,要帮助我们将自己的人生变得越来 越充实、高尚,越来越有意义”可概括为研读世界文学让人生更有 意义。 答案 ①可以获取思想、经验和理想的巨大财富; ②使人感到满足和幸福; ③建立自己与整个人类之间息息相通的生动联系; ④让人生更有意义。 13.解析 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 共同点: 结合材料一“为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途 径之一,就是研读世界文学,就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 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(类比、反问) C.什么是宣传家? 不但教员是宣传家,新闻记者是宣传家,文艺作者是宣传家,我们的一切工作 干部也都是宣传家。(设问、排比) D.如果一篇文章,一个演说,颠来倒去,总是那几个名词,一套“学生腔”,没有一点生动活泼的语 言,这岂不是语言无味,面目可憎,像个瘪三吗? (比喻、引用) 4.下列语句中加粗的成语,使用全都不正确的一项是(5分) ( ) ①我们把目光投向边关那一座座烈士坟茔,不仅能读懂那一段段可歌可泣的难忘岁月,更能从中 汲取前行的力量。 ②他性格比较内向,平时沉默寡言,但是一到课堂上就变得振振有词,滔滔不绝,所以他的课很受 学生欢迎。 ③有专家指出,石油是不可忽视的战略资源,我们必须厝火积薪,未雨绸缪,进一步健全中国的石 油安全体系。 ④外面没刮风,也没有人,这扇门莫名其妙地就开了,我们当时都很诧异。 ⑤这种装腔作势,没有真情实感的文章,真是无法读下去。 ⑥要想让产业集群之林粗枝大叶,需要政府职能部门勇于担当,为项目的快建设、快投入创造更 优质的环境。 A.①③⑤ B.②⑤⑥ C.③⑤⑥ D.②③⑥ 5.下列在语段横线上补写的语句,最恰当的一项是(5分) ( ) 批评文章不是板着面孔教训人,也不是一本正经地摆弄枯燥学理,而是深入浅出,通俗易懂。 毛泽东同志的批评文章就是模范。如他在《反对党八股》一文中讽刺教条主义者:我们有些同志 欢喜写长文章,但是没有什么内容,真是“懒婆娘的裹脚,又长又臭”。他的批评文章并没有板着 面孔教训人, ,语言生动诙谐,富有文学性。 A.将一些生活哲理融入他的文章 B.而是把一些生活哲理融入文章 C.并且融入文章中一些生活哲理 D.把生活哲理融入他的文章之中 6.小明请小鱼看看自己的文章问题所在,小鱼发现他的文章罗列了不少概念,但却疏于推敲概念之 间的逻辑关联,于是她说:“你学过毛泽东的《反对党八股》吗?”你文章的主要问题就是这篇课文 中提到的“ ”这一条(5分) ( ) A.空话连篇,言之无物 B.装腔作势,借以吓人 C.语言无味,像个瘪三 D.甲乙丙丁,开中药铺 7.下列各句中,没有语病的一句是(5分) ( ) A.文化自信,对于行进在实现自己伟大梦想征途中的民族、国家意义重大,对于实现潜能、追求幸 福的个体更是不可或缺。 B.虽然纯文学读者有限,却是为人类精神文化提供原创性财富的一部分,往往成为民族的骄傲, 在商业社会,更要注意保护这类创造。 C.被全世界公认为“超级计算机界的下一顶皇冠”的百亿亿次超级计算机,科学家希望它在解决 人类共同面临的气候变化等重大问题上发挥巨大作用。 D.诗歌浸透着古人的生活,对于作者当时而言,那就是他们的一种生活方式,诗歌作为一种曾经 的生活方式,都或隐或现地揭示着诗人们彼时的生活方式和人生选择。 — 65 — — 68 — 【课内阅读·一举突破】(共16分) 阅读下面《反对党八股》中的节选文段,完成下面小题。 党八股的第一条罪状是:空话连篇,言之无物。我们有些同志欢喜写长文章,但是没有什么内 容,真是“懒婆娘的裹脚,又长又臭”。为什么一定要写得那么长,又那么空空洞洞的呢? 只有一种 解释,就是下决心不要群众看。因为长而且空,群众见了就摇头,哪里还肯看下去呢? 只好去欺负 幼稚的人,在他们中间散布坏影响,造成坏习惯。去年六月二十二日,苏联进行那么大的反侵略战 争,斯大林在七月三日发表了一篇演说,还只有我们《解放日报》一篇社论那样长。要是我们的老爷 写起来,那就不得了,起码得有几万字。现在是在战争的时期,我们应该研究一下文章怎样写得短 些,写得精粹些。延安虽然还没有战争,但军队天天在前方打仗,后方也唤工作忙,文章太长了,有 谁来看呢? 有些同志在前方也喜欢写长报告。他们辛辛苦苦地写了,送来了,其目的是要我们看 的。可是怎么敢看呢? 长而空不好,短而空就好吗? 也不好。我们应当禁绝一切空话。但是主要 的和首先的任务,是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚,赶快扔到垃圾桶里去。或者有人要说:《资本 论》不是很长的吗,那又怎么办? 这是好办的,看下去就是了。俗话说:“到什么山上唱什么歌。”又 说:“看菜吃饭,量体裁衣。”我们无论做什么事都要看情形办理,文章和演说也是这样。我们反对的 是空话连篇言之无物的八股调,不是说任何东西都以短为好。战争时期固然需要短文章,但尤其需 要有内容的文章。最不应该、最要反对的是言之无物的文章。演说也是一样,空话连篇言之无物的 演说,是必须停止的。 党八股的第二条罪状是:装腔作势,借以吓人。有些党八股,不只是空话连篇,而且装样子故意 吓人,这里面包含着很坏的毒素。空话连篇,言之无物,还可以说是幼稚;装腔作势,借以吓人,则不 但是幼稚,简直是无赖了。鲁迅曾经批评过这种人,他说:“辱骂和恐吓决不是战斗。”科学的东西, 随便什么时候都是不怕人家批评的,因为科学是真理,决不怕人家驳。主观主义和宗派主义的东 西,表现在党八股式的文章和演说里面,却生怕人家驳,非常胆怯,于是就靠装样子吓人;以为这一 吓,人家就会闭口,自己就可以“得胜回朝”了。这种装腔作势的东西,不能反映真理,而是妨害真理 的。凡真理都不装样子吓人,它只是老老实实地说下去和做下去。从前许多同志的文章和演说里 面,常常有两个名词:一个叫做“残酷斗争”,一个叫做“无情打击”。这种手段,用了对付敌人或敌对 思想是完全必要的,用了对付自己的同志则是错误的。党内也常常有敌人和敌对思想混进来,如 《苏联共产党(布)历史简要读本》结束语第四条所说的那样。对于这种人,毫无疑义地是应该采用 残酷斗争或无情打击的手段的,因为那些坏人正在利用这种手段对付党,我们如果还对他们宽容, 那就会正中坏人的奸计。但是不能用同一手段对付偶然犯错误的同志;对于这类同志,就须使用批 评和自我批评的方法,这就是《苏联共产党(布)历史简要读本》结束语第五条所说的方法。从前我 们那些同志之所以向这些同志也大讲其“残酷斗争”和“无情打击”,一方面是没有分析对象,一方面 就是为着装腔作势,借以吓人。无论对什么人,装腔作势借以吓人的方法,都是要不得的。因为这 种吓人战术,对敌人是毫无用处,对同志只有损害。这种吓人战术,是剥削阶级以及流氓无产者所 惯用的手段,无产阶级不需要这类手段。无产阶级的最尖锐最有效的武器只有一个,那就是严肃的 战斗的科学态度。共产党不靠吓人吃饭,而是靠马克思列宁主义的真理吃饭,靠实事求是吃饭,靠 科学吃饭。至于以装腔作势来达到名誉和地位的目的,那更是卑劣的念头,不待说的了。总之,任 何机关做决定,发指示,任何同志写文章,做演说,一概要靠马克思列宁主义的真理,要靠有用。只 有靠了这个才能争取革命胜利,其他都是无益的。 8.下列对选文内容的理解与分析,不正确的一项是(5分) ( ) A.作者运用“懒婆娘的裹脚,又长又臭”作比喻,把“空话连篇,言之无物”的党八股形象地、活灵活 现地揭示出来了。 B.作者一针见血地指出了党八股文章的要害,在于写文章缺乏针对性,其危害是使群众见了“就 摇头”,让幼稚的人受到“坏影响”。 C.为了增强文章的论证力量,作者以苏联卫国战争时期斯大林一篇简短而有力的演说为例,说明 战争时期更需要简短精粹的文章。 D.作者对文章的长短好坏作了具体分析,继而进一步阐释了文章的关键在于“言之有物”的道理。 9.下列对第二段论证的相关分析,不正确的一项是(5分) ( ) A.第1层,提出论点:党八股的第二条罪状“装腔作势,借以吓人”。 B.第2层,分析党八股的虚弱的本质。引用鲁迅的话对这种文风进行批评,再用正反论证的方法 指出科学的东西不怕批,而党八股却害怕驳。 C.第3层,分析党八股的错误手段,说明写文章做演说,要有严肃的科学的态度。这一层用比喻 论证和举例论证的方法揭露党八股的错误。 D.第4层,强调写文章、做演说要靠马列主义真理,小结上文。 10.第一段文字怎样论述党八股的第一条罪状? 用了哪些论证方法? 结合文段简要分析。(6分) — 67 — — 70 — 【课外拓展·一练到底】(共49分) 一、课外阅读(27分) (2025·四川乐山高一期中)阅读下面的文字,完成下面的小题。 材料一: 在普遍崇尚速度的读屏时代,一般读者缺少文字阅读耐心,作家如果要在最大程度上实现文学 的审美价值,则有赖于他们在创作中对读者心理作出精确的预测。麦家对我们这个时代的精神症 侯了然于心,在他看来,“猎奇”“消遣”“打发无聊”是多数读者进入阅读的真实动机。于是,他决定 降低进入文学阅读的门槛,而其核心策略是加强文本的游戏功能。因而,故事性、趣味性和娱乐性 成了麦家文本的显著特征。 然而,凭借题材优势捕捉受众猎奇之心,可能并非麦家写作的初衷,因为麦家秘密叙事的核心 部分,或者说能维持受众阅读热情的因素,并不仅仅表现为这些表层的要素,而更多的是文本中潜 藏的游戏性或娱乐性。昆德拉曾敏锐地指出,伟大的欧洲小说都是从娱乐起家的。但麦家显然意 识到,这种游戏性叙事对很多作家,很可能并不是拯救小说的良方,而恰好是审美堕落的陷阱。换 句话说,为游戏而游戏,很可能就是媚俗,是真正美学的灾难,而非文学或艺术意义上的娱乐。昆德 拉又发现,“那些了不起的娱乐主题,都非常严肃———想想塞万提斯”,所以他把毕生的写作目标定 位在统一“问题的极端严肃”与“形式的极端轻薄”。麦家小说的娱乐性正是与“问题的极端严肃”紧 密联系的,人类生存的悲剧性及其可能性等,这些严肃的主题意蕴莫不以“余味”的形式萦绕在读者 心中。 纯文学自20世纪90年代以来不断被边缘化,麦家认为:“读者越来越不爱看小说,责任该由我 们作家来承担。真实感的缺失是我们的小说失去读者的头号毛病。”我们发现,由于小说家被赋予 的虚构权利被毫无节制地放大,充斥当今文学期刊的,很多是如麦家所言的“没有教养”而缺乏真实 感的小说,而小说的真实感是其征服读者的基本要件。这个意义上,麦家以其创作实践顽强地显示 出,他试图纠正“虚假”叙事风气的努力。如《风声》这部作品中,究竟谁是老鬼? 作者以这个悬念展 开叙述,引导着读者追溯问题的真相。心智的较量,紧张的角逐,严酷的暴力,画面精彩纷呈,莫不 令人叫绝。它以仔细推敲的细节、精心布置的环境、严丝合缝的推理征服读者。这些细部的处理正 是小说创作最见功力的地方。基于此,我以为,对事理和逻辑的处理及其态度,是判断作家能否尊 重读者的重要参数。 (摘编自王迅《尊读者的写作———从麦家的读者意识看文学常道与变道》) 材料二: 写作是一种交往的形式和手段,任何写作都无法脱离交往的目的。每一项具体写作都是要把 写作者个人的思想感情、观点态度、理解感受等告诉他人,也都希望从他人(读者)的阅读反馈中获 得认同。因此,交往、交流、交际是写作的根本目的,也是写作的本质内涵。 一篇或一部作品的写作无论内容有多么丰富和深刻,也不管形式有多么新颖和富有创意,如果 没有读者的认可就不可能实现它的价值。西方建构主义认为,一部作品创作的真正完成必须由读 者对其意义进行建构,作者完成作品的写作并不是作品创作的终结,而仅仅是作品创作的开始。 为了达成写作的有效交往,写作过程中必须时时考虑到读者对象,具体写作针对什么样的读 者,他们的文化程度怎样、理解水平如何,他们的生活环境以及他们的兴趣爱好是什么等等,都要在 具体内容的表达和形式的处理中得以体现,使作品能够获得他们的积极反馈。在写作中,从读者的 立场去推想他们对于具体内容处理和形式的选择的感受和反应,并以此为依据做出调整,使读者意 识在写作中获得充分的落实。只有这样才能真正实现写作的交往目标。没有交往目的的写作是不 存在的,不能突显交往目标的写作是失败的写作。写作交往目的的彰显和目标的实现,其根本在于 读者意识的强化。 但写作又是一种个性化行为,“文如其人”最鲜明地表达了这种个性化特点。对于写作内容的 选择、对于素材处理的方式以及表达技巧的运用等,都会因为作者个性品质而显示其特点,因此,个 性表达是写作者自身个性在写作行为中的一种自然表现。 我们的观点是要在充分了解读者的前提下进行写作。其目的是追求共识的最大化。写作交往 的双方不是共时的,其互动也不是即时性的。作者在写作之前,首先,必须对读者有充分的了解,根 据了解的情况对表达内容和写作技巧进行有针对性的处理。其次,要努力把握读者对自主表达的 反馈信息,通过对反馈信息的收集、整理和归纳,加深对读者的了解。再者,要加强写作与生活的密 切联系。 (摘编自杨泉良《写作中的读者意识与自主表达》) 11.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(5分) ( ) A.普遍崇尚速度的读屏时代,一般读者缺少文字阅读耐心,作家须考虑读者的阅读动机,激发其 阅读兴趣。 B.题材优势和文本中潜藏的游戏性或娱乐性是麦家秘密叙事的核心部分,也是维持受众阅读热 情的因素。 — 69 — — 72 — C.西方建构主义认为,作品创作的完成必须经由作者完成作品的写作和读者对其意义进行建构 才能最终实现。 D.考虑了读者对象的文化程度、理解水平、生活环境及兴趣爱好等因素,即充分体现了写作中的 读者意识。 12.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(5分) ( ) A.昆德拉认为,塞万提斯的作品也是娱乐起家,但不为游戏而游戏,而是在娱乐性叙事中蕴含着 严肃的主题意蕴。 B.细节经不起推敲、环境布置粗糙、推理漏洞百出的小说,是麦家所说的“没有教养”而缺乏真实 感的小说。 C.内容丰富和深刻,形式新颖和富有创意,又充分体现了作者个性化特点的作品很难不被认定 为一部成功的作品。 D.西方建构主义的观点强调了完成作品的写作中读者的价值和意义,实质上是揭示了写作作为 交往形式和手段的本质。 13.下列选项,最适合作为论据来支撑材料二第四段“文如其人”观点的一项是(5分) ( ) A.有德者必有言,有言者不必有德。(《论语》) B.文以见乎质,辞以睹乎情。观其施辞,则其心之所欲者见矣。(扬雄《太玄经》) C.文章合为时而著,歌诗合为事而作。(白居易《与元九书》) D.心画心声总失真,文章宁复见为人。(元好问《论诗绝句》) 14.假如你想创作一篇小说,材料一中麦家的创作策略给了你哪些启示? 请根据文本简要分析。(6分) 15.《乡土中国》原本是费孝通先生在大学授课的内容,后连载在报刊上。请联系你阅读《乡土中国》 的经历,结合材料二,谈谈此书中费孝通先生针对读者的特性采取了哪些写作策略。(6分) 二、语言文字运用(22分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 刚才凯丰同志讲了今天开会的宗诣。我现在想讲的是:主观主义和宗派主义怎样拿党八股做它 们的宣传工具,或表现形式。我们反对主观主义和宗派主义,如果不连党八股也给以清算,那它们就 还有一个藏身的地方,它们还可以躲起来。如果我们连党八股也打倒了,那就算对于主观主义和宗派 主义最后地“将一军”,弄得这两个怪物原形毕漏,“A ”,这两个怪物也就容易消灭了。 ①五四运动时期,一班新人物反对文言文,提倡白话文,反对旧教条,提倡科学和民主,这些都 是很对的。②在那时,这个运动是前进的,革命的,生动活泼的。③那时的统治阶级都拿孔夫子的 道理教学生,把孔夫子的一套当作宗教教条一样强迫人民,做文章的人都用文言文。④总之,那时 统治阶级及其帮闲者们的文章和教育,不论它的内容和形式,都是八股式的,教条式的。⑤这就是 老八股、老教条。揭穿这种老八股、老教条的丑态给人民看,(甲 ), 这就是五四运动时期的一个极大的功绩。五四运动还有和这相联系的反对帝国主义大功绩:这个 反对老八股、老教条的斗争,也是它的大功绩之一。(乙 )。我们 党内的一些违反了马克思主义的人则发展这种洋八股、洋教条,成为主观主义、宗派主义和党八股的 东西。这些就都是新八股、新教条。这种新八股、新教条,在我们许多同志的头脑中弄得B , 使我们今天要进行改造工作还要费很大的气力。它们不是生动活泼的东西,而是死硬的东西了;不 是前进的东西,而是后退的东西了;不是革命的东西,而是阻碍革命的东西了。这就是说,洋八股或 党八股,是五四运动本来性质的反动。 16.请在文中画横线处填入恰当的成语。(4分) 17.文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严 密,不得改变原意。(4分) 18.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 15个字。(4分) 19.请简要分析这两段文字运用了哪些语言技巧增强表达效果。(6分) 20.文中第一段有两处错别字,请找出并修改。(4分) 【错题重做】 错因 基础不牢 题意不明 思路不对 理解不够 分析不透 方法不对 根本不会 其他原因 题号 题号 题号 — 71 —