专题10 阅读鉴赏-2025年五升六语文暑假专项提升（统编版）

【暑假专项提升】专题10 阅读鉴赏 在小学教育的广袤天地里，阅读鉴赏宛如一颗璀璨的明珠，散发着独特而迷人的光芒，成为培养学生语文素养和综合能力的关键环节。它不仅是学生获取知识的重要渠道，更是启迪智慧、陶冶情操、塑造人格的有效方式。 小学阶段的阅读鉴赏对于学生的成长和发展至关重要。它是培育学生语文素养和综合能力的沃土，只有充分重视阅读鉴赏教学，不断创新教学方法，营造良好的阅读环境，才能让学生在阅读的海洋中尽情遨游，汲取知识的养分，绽放属于自己的光彩，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。 04 提升训练 03 考点训练 02 高频考点 01 复习指引 目录 阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。《语文新课程标准》中突出强调了阅读学习的重要性，重视阅读方法的指导。 在小学五年级学习的阅读重点指导构段的方式、文章的表达顺序、把握文章的主要内容、体会文章的感情、简单的阅读评价等。养成喜欢阅读，善于阅读的良好习惯，整体提高语文素养。五年级阅读需要掌握的知识。 一、知识要点。 1.新课标要求与阅读能力目标。 根据 2022 版语文新课标，五年级属于第三学段（5-6 年级），在阅读与鉴赏方面需达成以下核心目标：能熟练运用默读技巧，阅读速度达到每分钟不少于 300 字，逐步向每分钟 500 字过渡；掌握浏览、略读、精读等多元阅读策略，能根据不同文本类型选择合适的阅读方法；开始系统进行整本书阅读，如《西游记》《呼兰河传》等经典作品，学习梳理作品基本内容并针对感兴趣话题展开交流。​ 特别强调 "思辨式阅读" 能力的培养，要求学生能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味富有表现力的语言，初步领悟作品内涵。例如在阅读《城南旧事》时，需引导学生思考 "好与坏" 的辩证关系，在《三国演义》的阅读中探讨 "守信" 主题的现实意义。 2.核心阅读策略与方法。 （1）速度提升策略 五年级上册第二单元专门以 "提高阅读的速度" 为主线，系统教授科学阅读方法：​ 不停读不回读：在《搭石》等课文学习中，训练集中注意力，遇到不懂词语不中断阅读流程，如阅读时记录时间，检测每分钟阅读字数​ 连词成句阅读：在《将相和》教学中，学习扩大视域，将短语或短句作为整体感知单位，而非逐字阅读，如快速判断 "完璧归赵" 故事中人物关系​ 借助关键词句：针对《什么比猎豹的速度更快》这类说明文，通过抓取 "速度"" 比较 " 等关键词快速把握文本结构，梳理不同事物运动速度的层级关系 （2）文本解析策略 文体辨识：能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。如辨别《白鹭》的散文特质与《西游记》的神话虚构性​ 结构分析：学习概括段落大意与提炼小标题，如为《冀中的地道战》梳理 "地道成因 - 构造特点 - 战斗智慧" 的结构脉络​ 细节批注：养成在阅读中圈点勾画的习惯，如标注《青铜葵花》中体现人物性格的动作描写语句，批注 "此处通过 ' 奔跑 ' 的细节展现葵花的活泼" 3.文本类型与鉴赏要点。 （1）文学类文本 ①民间故事与童话 阅读要点：把握《中国民间故事》中 "善有善报" 的主题模式，分析《列那狐的故事》中动物形象的象征意义 实践活动：开展 "民间故事新编" 创作，如改编《牛郎织女》时加入现代科技元素，体会传统故事的当代转化 ②小说与散文​ 小说鉴赏：《呼兰河传》中分析 "小团圆媳妇" 的悲剧命运，理解作者对旧时代的批判；《俗世奇人》中通过 "刷子李" 等人物的高超技艺描写，体会 "以小见大" 的写作手法​ 散文赏析：《白鹭》中感受郭沫若对 "色素的配合，身段的大小" 等细节的精准描摹，体会散文 "形散神聚" 的特点 ③古典名著 策略指导：青少版《西游记》采用 "精读 + 跳读" 结合的方式，如精读 "三打白骨精" 分析人物性格，跳读无关情节加快阅读进度 思辨训练：讨论《水浒传》中 "武松打虎" 的行为是否符合现代动物保护观念，培养批判性思维 （2）非文学类文本 说明文：《十万个为什么》中学习 "用数据说明" 的方法，如理解 "光速是声速的约 82,353 倍" 这类表述的科学严谨性 议论文：初步接触观点与材料的关系，如分析 "有志者事竟成" 这一观点时，能找出历史人物事例作为支撑 非连续性文本：从旅游地图、说明书等材料中提取关键信息，如根据《故宫参观指南》规划合理游览路线 4.整本书阅读实施要点。 （1）推荐书目与阅读计划​ 必读书目：《西游记》《呼兰河传》《俗世奇人》《少年读史记》等，建议每月完成 1 本整本书阅读​ 计划制定：以《水浒传》为例，可划分 "英雄登场（1-20 回）- 梁山聚义（21-70 回）- 招安结局（71-100 回）" 三个阶段，每周阅读 10 回并做读书笔记。 （2）阅读工具与方法​ 思维导图：绘制《红楼梦》人物关系图，梳理 "四大家族" 的血缘与社会联系​ 阅读日志：记录《爱的教育》中每日读到的感人片段，写下 "今日最触动我的一句话及原因"​ 角色扮演：分组演绎《草房子》中 "秦大奶奶救南瓜" 的场景，体会人物心理活动 这些知识要点既体现了新课标对高年级阅读的专业性要求，又注重与学生生活经验的联结。在实际教学中，可结合部编版教材中的 "快乐读书吧" 栏目和思辨式阅读任务，设计阶梯式的能力培养路径，让阅读鉴赏真正成为提升语文素养的有效途径。 典型例题1.读片段，回答问题。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很 。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是 的形象化，而且具有生命了。 （1）文段的横线上依次填入的一组词是（ ） A.安然 清净 B.肃然 清秀 C.欣然 清朗 D.悠然 清澄 （2）“嗜好”的意思是“爱好和习惯”，白鹭的“嗜好”是 （3）选段中描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。 第①段： 第②段： 第③段： （4）你知道哪些关于白鹭的诗句呢？请你写一写吧。 （1）本题考查词语辨析。要先理解词语,明白它们之间的区别,オ能正确做题。“安然”表示心情安定的样子;“肃然”表示恭敬的样子；“欣然”表示愉快地；“悠然”表示悠闲的样子。本题“像是不安稳”后面意思转折“却”应该是安稳、悠闲的意思,因此填“悠然”。 另一组也可以用这种方法来分析选择。（2）本题考查对语段内容的理解。要理解词语,首先要认真阅读语段,オ能正确做题。从第二自然段可知“孤独地站立于小树的绝顶”是白鹭的“嗜好”。（3）本题考查对课文内容的理解。仔细阅读这三个自然段可以知道：第①段是白鹭站着钓鱼，可归纳为钓鱼图；第②段是白鹭站立于小树的绝顶望哨，可归纳为望哨图；第③段是白鹭的低飞，可归纳为低飞图。（4）本题考查对诗句的积累。描写白鹭的诗句有很多，选择一两句就可以。 本题答案：（1）D（2）孤独地站立于小树的绝顶。（3）白鹭钓鱼图 白鹭望哨图 白鹭低飞图（4）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 典型例题2.阅读专项训练 （梳理信息，把握内容要点） 材料一 4月23日读书日，下面是世界读书日的资料卡。 设定时间 1995年 设定地点 法国巴黎 节日活动 赠书、读书 节日意义 推动更多人去阅览和写作 设立机构 联合国教科文组织 流行地区 全球 材料二 “您好,请您放下手机,专心阅读。”在安徽蚌埠市当当书店,读者如果频繁使用手机,就会收到店员的轻声提醒。书店免费供读者在阅读区城品读,但有一个要求:不准读者长时间坐在店内座位上玩手机游戏。 (2025年3月8日《北京青年报》) 材料三 随着当下人们工作生活节奏日益加快,“听书”这种新兴的阅读方式的出现,似乎在快节奏的工作生活与读书需求之间找到了平衡点。第十五次全国阅读调查报告指出:两成以上受访者有“听书”的习惯,其中移动有声App平台已成为听书的主流选择,听书内容以听故事为主。有读者表示,“听书”这一形式古今中外早已有之,无论是我国古代的神话故事,或是非洲的歌谣,最早的阅读就是口口相传的。但也有读者感觉,语音始终不像汉字那样能激发想象力,这一不足使得语音传达的文本意义受到折损,尤其是那些语言热悉度较低的文本。 （1）下列不适合作为世界读书日的主题活动的一项是( )。 A.跳蚤书市一一学生图书“交换市场” B.书法比赛——书写汉字,传承文化 C.诵读比赛——净化心灵的经典通读 D.主题征文一一书香伴我成长 （2）阅读材料二,你是否赞成当当书店的举措?简要说说你的理由。 （3）从材料看，“听书”这种新型阅读方式兴起的原因是 。 （4）学校广播台打算利用每天上午的大课间开展“听书”活动,你认为下面哪些本书适合作为“听书”的内容?为什么? A.《安徒生童话》B.《中文金曲馆》C.《冰心诗集》D.《营销案例50讲》 （1）本题考查从阅读中获取信息的能力。阅读活动卡可以知道,B项活动的主题是“书法”，与世界读书日的主题不符，所以不适合作为世界读书日主题活动的一项应该选B。（2）本题是对创新能力的考査。这是一道开放题,考查语言表达能力。作答时,紧扣“频繁使用手机,会影响其他读者”这一中心要点来阐述就可以。如：书店是通过静心阅读来获取知识的殿堂，频繁使用手机是占用他人的阅读空间。（3）本题考查说明文信息提取能力。解答此题需关注说明对象。由题干可知说明对象为“这种新兴阅读方式”,由可找到说明其原因的内容,确定答题范围。所以围绕“在快节奏的工作生活与读书需求之间的矛盾”这一中心来阐述道理即可。（4）本题考查说明文信息提取能力。阅读材料三可知,其说明对象为“这种新兴阅读方式",中表述“听书内容以'听故事为主”,由此可确定“听书”的对象为文学作品,排除B，故选ACD。 本题答案：（1）B（2）我赞成书店的举措。书店的免费阅读区域是提供给人们读书用的,如果有人频繁使用手机,会影响其他读者。（3）人们工作生活节奏日益加快,没有时间专心阅读纸质图书。（4）ACD 二、五年级阅读需要掌握的知识点 古人有“书中自有黄金屋”之说；朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”；杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。只有博览群书，开拓视野，才能以渊博的知识适应和面对未来社会的需要和挑战。 1.借助描写的具体事物和典型事例，抓住直抒胸臆的语句，体会课文表达的思想感情。 如：《古诗三首》描写了古代乡村中的儿童生活；《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活；《月是故乡明》描写了作者童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情；《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。 2.通过猜读、联系上下文等方法理解难懂的语句；聚焦人物描写，借助资料和影视作品体会人物形象；按照事情发展的顺序，把握主要内容。 如：《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 3.感受汉字的趣味，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。 中年级学习过“收集资料”“收集”主要指把分散的资料集中到一起，而“搜集”主要指通过广泛的渠道有目的地搜寻某些资料，然后整理集中。从“收集”到“搜集”，难度有所提高。 4.通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心及其变化，还包括揣摩人物的思想活动及其成因，更包括从人物内心的反应中感受其精神品质。 如：《青山处处埋忠骨》体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀；《军神》表现出刘伯承意志如钢的责任感与使命感的体现。 5.初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。选取典型事例，正面描写和侧面描写相结合。 如：《人物描写一组》里《摔跤》凸显了小嘎子的动作描写，《他像一颗挺脱的树》侧重于外貌描写，《两茎灯草》一文通过典型事例说明了严监生的吝啬。《刷子李》以刷子李的高超技艺为话题，通过细节描写表现刷子李刷墙的效果奇、动作奇、规矩奇，突出“奇人”。 6.了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。整体把握文章内容，根据具体情况推测人物的思维过程。 如：《跳水》中船长在危急关头，临危不乱，果断采用枪逼迫孩子跳入水中的方法，使孩子得救。“交流平台”进一步强调了解人物思维过程对深入理解课文内容的重要性，梳理了课文中的人物分析问题、解决问题的思维过程。 7.体会静态描写和动态描写的表达效果。动态描写能够赋予客观事物以运动感、活力感、变化感，静态描写则带给人沉静之感。 如：《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美；《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观；《金字塔》的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔。 8.感受课文风趣的语言。风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。 如：《杨氏之子》是一篇文言文，课文不足百字，行文简要精当，课文颇有趣味，尤其在人物语言上见功力。《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。《童年的发现》是一篇略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫，文章用倒叙的手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力。 9.灵活安排时间。平时，要以读短篇为主，读长篇为辅。较厚的名著、较长的名篇宜安排在假期阅读。阅读时要拿出阅读计划，每日、每周、每月都要有安排，量大的可采用分解阅读，精短的可在课间或活动、休息时间，切不在课堂上“偷”着读。   高   频   考   点 高频考点： “阅读知识与能力”的检测，是语文考试中占试题比重较大的一部分，也是知识与能力检测的必考题，它几乎包含了课文的所有知识与能力。题型有词语的理解、句的理解、段的理解、篇的理解，中心的把握几类。近年来，阅读内容的考察越来越丰富，知识点包罗万象，除了常见的文学常识及课本讲到的内容外，它还涉及了其他学科的许多知识与能力，例如阅读能力、写作能力。这就要求同学们不仅要抓好课内知识的复习与能力的提高，更要在平时的学习中，博览群书、留心生活、全面发展。 根据高频考点对五年级重点知识做如下练习：   考   点   训   练 1.【新题型】根据课文内容完成思维导图。 2.根据课文内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“未闻孔雀是夫子家禽”中的“家禽”同现在的“家禽”意思相同。（ ） （2）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 （ ） （3）《冬阳·童年·骆驼队》选自小说《城南旧事》，文中的“小英子”就是作者林海音。（ ） （4）严监生是我国古典讽刺小说《红楼梦》中的一个人物。（ ） （5）《跳水》一文以“船长”为线索，用大量笔墨突显了他处事的沉着、机智和果断。（ ） （6）《凉州词》中“凉州词”是词牌名。（ ） （7）严监生是古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物形象，这部书的作者是吴敬梓。（ ） （8）《童年的发现》作者是俄国的费奥多罗夫。（ ） （9）《田忌赛马》中，田忌使用的方法不能体现公平，不值得提倡。 （10）《威尼斯的小艇》和《牧场之国》都写出了景物的动态美和静态美。 （11）《冬阳·童年·骆驼队》选自小说《城南旧事》，文中的“小英子”就是作者林海音。（ ） 3.根据课文内容完成练习。 （1）《杨氏之子》选自南朝 的《 》的，该书是一部主要记载汉末晋代士族阶层 的小说。品读课文，我的脑海里出现了一个 的小孩子形象。面对孔君平的“挑衅”——“ ”，杨氏之子毫不慌乱，脱口而出“ ”。 （2）《手指》一文是 先生的一篇散文。作者用风趣幽默的语言和 的手法，生动地刻画了 ,令读者联想到生活中类似的人,进而懂得“ ”的道理。 （3）《童年的发现》中作者在童年时发现了 的规律，他的发现源于 ，请教老师后，引出问题“ ”，并且 。最后在生物课上 ，但因发笑而受驱逐。 （4）这学期我们积累了不少描写儿童生活的古诗。有出自《四时田园杂兴》中的“ ，也傍桑阴学种瓜。”，还有《稚子弄冰》中的“稚子金盆脱晓冰， 。”更有《村晚》中的“ ，短笛无腔信口吹。” （5）汉代的 司马迁 所写的《史记》以 的形式来反映历史，成功塑造了众多有血有肉、性格鲜明的人物。它被鲁迅先生称为“ ”。 （6）中国古典四大名著之一的《 》写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，其中“ ”“ ”“ ”等故事广为流传。它的作者是元末明初的 。 4.阅读课文片段，完成练习。 摔跤(节选) 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。 （1）写出下列词语的意思。 手疾眼快: 惯手: （2）这段话对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“ 、 、蹦、转、揪、 、拉、 、顶、扳”等表示动作的词语,从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中,还夹杂着对小嘎子 活动的描写。 （3）小嘎子认为自己的优势和小胖墩儿的劣势各是什么?小嘎子为什么会失败? （4）选文为我们塑造了一个( ) 的小嘎子形象 。 A.憨厚、诚实、争强好胜 B.顽皮、机敏、争强好胜、富有心计 5.阅读课文片段，完成练习。 景阳冈(节选) 那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里蹿将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮④起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。 武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。武松再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时，那里提得动？原来使尽了气力，手脚都疏软了。 （1）联系上下文,猜测下列加点词语的意思。 ①气性先自没了一半( )。 ②那武松尽平昔神威( )。 ③半歇儿把大虫打做一堆( )。 ④手脚都疏软了( )。 （2）结合阅读经验,选出对下列句子理解正确的一项,用“√”标出。 ①被武松尽气力纳定,那里肯放半点儿松宽。 A.武松用尽力气压制住老虎，一点儿都不肯放松。( ) B.老虎被武松死死地压住,对武松毫不放松。( ) ②那大虫吃武松奈何得没了些气力。 A.那只老虎把武松弄得一点儿力气也没有了。( ) B.那只老虎被武松弄得没有一点儿力气了。( ) （3）(新题型)梳理武松打虎的过程,关注老虎和武松的动作,完成下面的思维导图。 （4）借助上题的思维导图和下面的插图,根据提示,简要讲一讲武松打虎的过程。 老虎的一扑、一掀、一剪都没有作用时，气势输了下去，武松 （5）结合选段内容,并联系观看影视剧的经验,说一说武松给你留下了怎样的印象。 6.阅读课文片段，完成练习。 威尼斯的小艇(节选) ①商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。 ②半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （1）阅读片段，完成表格。 商人 坐着小艇 去郊游 老人全家 回家 （2）选文第②自然段先进行 描写，再进行 描写。前后形成鲜明的对比，更加突出了 在人们生活中的 。 （3）选文中，画“ ”的句子运用了（动态 静态）描写。请仿照上文第①自然段的写法，写一写“一大群人拥出来”时的画面。 一大群人拥出来。 （4）如果你生活在威尼斯，想象一天生活的情景，并描述下来。 7.阅读短文，完成练习。 猫伯伯 这猫名叫“猫伯伯”。在故乡，伯伯不一定是尊称。我们称鬼为“鬼伯伯”，贼为“贼伯伯”。故猫也不妨称为“猫伯伯”。大约对于特殊而引人注目的人物，都可讥讽地称之为伯伯。这猫的确是特殊而引人注目的。 我的女儿最喜欢它。有时她正在写稿，忽然猫伯伯跳上书桌来，面对着她，端端正正地坐在稿纸上了。她不忍驱逐，就放下了笔，和它玩耍一会儿。有时它竟盘拢身体，就在稿纸上睡觉了，身体仿佛一堆牛粪，正好装满了一张稿纸。 有一天，来了一位难得光临的贵客。我正襟危坐，专心应对。“久仰久仰”，“岂敢岂敢”，有似演剧。忽然猫伯伯跳上矮桌来，嗅嗅贵客的衣袖。我觉得太唐突，想赶走它。贵客却抚它的背，极口称赞：“这猫真好！”话头转向了猫，紧张的演剧就变成了和乐的闲谈。后来我把猫伯伯抱开，放在地上，希望它走开，好让我们演完这一幕。岂知过得不久，忽然猫伯伯跳到沙发背后，迅速地爬上贵客的背脊，端端正正地坐在他的后颈上了！这贵客身体魁梧奇伟，背脊颇有些驼，坐着喝茶时，猫伯伯看来是个小山坡，爬上去很不吃力。 此时我但见贵客的天官赐福的面孔上方，露出一个威风凛凛的猫头，画出来真好看呢！我白的无礼，一面起身捉猫。但贵客摇于阻止，把头低下，使山坡平坦日的，猫伯伯坐得舒服。如此甚好，我也何必做煞风景的主人呢？于是主客关系亲密起来，交情深入了一步。 （1）这只猫名叫“猫伯伯”的主要原因是( )。(2分) A.它特殊而引人注目 B.它年纪很大 C.它很受人们尊敬 （2）用“ ”画出短文第二自然段的中心句，并说说作者围绕这句话写了哪些内容。 ① 中心句 ② （3）在接待贵客过程中，“猫伯伯”跳上矮桌，使“ ”变成了“ ”;又坐在客人的后颈上，使主客关系变得 起来。 （4）赏析语句，品味幽默风趣的语言。 画“ ”句子中的“山坡”指的是 ,这里运用了 的修辞手法，幽默生动。在接待贵客时，“我”的表现是 ,这样的表现在文中被“我”打趣地称为“ ”,幽默的语言写出了主客之间的距离和客气。 （5）观察漫画，适合作为选文插图的是( )。 8.阅读短文，完成练习。 赤壁之战（节选） 东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。 曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。他只等兵士练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。 周瑜手下有一员老将，叫黄盖。他对周瑜说：“曹军号称八十万，我军才三万，相差太远了。跟他们长期相持下去，对我们没有好处。我看他们船尾接船头，船头接船尾，只要用火攻，他们想逃也逃不了。 周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎么打，还得想个计策。黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍。周瑜听了非常满意，叫他就这么办。 黄盖给曹操写了一封信，说东吴兵少，抵挡不住八十万大军。周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的。他愿脱离东吴，带兵士和粮草，投降曹操。曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。 这一天，东南风很急，江面上波浪滔天。曹操正在船头迎风眺望，忽然有个兵士报告说：“江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。”曹操定睛一看，果然有一队帆船直向北岸驶来，不一会儿已经来到了江心，船头上分明写着一个“黄”字。曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。” 不错，趁着东南风来的正是黄盖的船，一共二十条，都用幔子遮着，里面不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。还有几条小船拴在大船后面。 黄盖的船把帆扬足，快得像离弦的箭。周瑜带着兵船跟在后面。曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。 黄盖的船离曹操的船队不到二里了，黄盖叫兵士把二十船芦苇一起点着，大家上了小船，让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队。曹操的战船被铁索连着，没法散开，一下子都着了火。火又窜上岸去，岸上的兵营也烧了起来。 火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。 曹操坐小船逃上江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵追来了。曹操见手下的兵将丢盔弃甲，无心应战，只得带了他们从华容道逃跑。 （1）联系上下文写出下列词语的含义。 ①调兵遣将： ②不计其数： （2）文中多次提到“东南风”，在“东南风很急”的情况下进攻是因为 。 （3）文中给我留下深刻印象的人物是 ,他的性格特点是 。 （4）阅读全文，梳理故事脉络，并将短文的主要内容写在横线上。 起因 发展 高潮 结局 曹军大败 主要内容： （5）黄盖的投降信非常关键。黄盖怎么写这封信才能使曹操相信？尝试写出信的主要内容。 9.阅读短文，完成练习。 甲骨文 【材料1】 ①河南安阳的中国文字博物馆里，4D电影《甲骨文》向观众展示了甲骨文的产生、发展和演变历程。甲骨文多是刻在龟甲或牛肩胛骨上的文字，被誉为中国最早的“图书馆”和“档案库”。它的发现，在中国史乃至世界史上，都是浓墨重彩的一笔。 ②殷商时期，统治者信仰鬼神，上至国家大事，下至私人生活，都要占ト，预知吉凶，并将所问之事刻于甲骨。这里用到的甲骨，多是乌龟的腹骨、背甲和牛的肩胛骨。刻字甲骨真实记录了殷商的历史。公元前11世纪殷商灭亡，甲骨文开始长达3000余年的沉寂。 ③19世纪中叶，安阳小屯村偶有农民耕地翻到了被刻画过的骨头。历经千年，甲骨文终于重见天日。最初，发现甲骨时只是作为中药使用，直到1899年オ被有意识地作为甲骨文的载体收藏。1899年被学术界定为“甲骨文发现年”。 ④1936年6月12日，考古人员在发掘过程中惊喜地发现了大量的刻字甲骨，这是甲骨发掘以来收获最大的一次。经统计和研究，共发现刻字甲骨17096片，其中完整的有300多片，内容极其丰富。 ⑤随着研究者们的不懈努力，甲骨文研究走过“草创时期”“发展时期”“继续发展时期”和今天的“全面深入发展时期”，甲骨学成为一门国际性学问。 ⑥在新的时代舞台上，甲骨文续写往日辉煌，中华文化焕发勃勃生机。 【材料2】 （1）甲骨文多是指 。 （2）根据材料一和材料二判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 ①甲骨文被誉为世界最早的“图书馆”和“档案库”。（ ） ②刻字甲骨真实记录了殷商的历史。 （ ） ③1899年被学术界定为“甲骨文发现年”。 （ ） ④现代汉字是由甲骨文演变而来的。 （ ） （3）【材料1】中画横线的语句运用了 的说明方法，科学准确地说明了 。 （4）将下面这段文字资料插入【材料1】中，最合适的位置是（ ）。 从发掘的已识别的约1500个单字来看，它已具备了象形、会意、形声、指事等造字方法，展示了中国文字的独特魅力。 A.第①段后面 B.第②段后面 D.第①段后面 C.第③段后面 10.阅读短文，完成练习。 捅马蜂窝 冯骥才 “屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的！”爷爷说。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。我找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头( )蜂窝的一刹那，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头( )蜂窝使劲地( )两下，只听“嗵的一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起。我( )竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，她把门从里边插上，自己跑了，我被关在门外。我一回头，只见一只马蜂凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼——挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，后来打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 后来爷爷告诉我：“你不惹马蜂，它是不会蜇你的。它要是蜇了你，自己也就死了。”“那它干吗还要蜇我，这样它自己不也完了吗？”“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。”爷爷说。 我听了心里暗暗吃惊：一只小虫竟有这样的激情和勇气！我不禁想起那天马蜂朝我猛扑过来时那副视死如归的架势，与毁坏它们生活的人拼死一搏，真像一个英雄…我看着被捅下的蜂窝和马蜂的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心头。(有删改) （1）将下面的动词填入文中括号里。 摇晃 顶住 扔掉 触到 （2）梳理文章内容，体会作者的情感变化。 （3）品析文中画“ ”的句子，从修辞手法和表达效果的角度作批注。 （4）根据文章内容猜一猜：“捅马蜂窝”一词在日常生活中的引申义是( )。 A.破坏动物的家园，破坏人类与自然的和谐。 B.搞恶作剧，造成无法挽回的后果。 C.比喻惹祸或触动不好惹的人。 D.一件不经意的小事却造成了大祸。   提   升   训   练 1.读文章,通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。 2.回顾学过的课文内容，完成练习。 （1）几千年来，我们中华民族出了许多 的人物，他们不管历经 ，不管受到怎样的欺凌，从来都是 ，不肯 。 （2）“遨游汉字王国”的综合性学习活动，让我知道了小篆是从战国时期 国的文字发展而来的，是我国最早的 ，现在在印章中仍然使用着这种字体。 （3）《祖父的园子》是一幅色彩明丽富有 的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了 的乐趣。不只是园子，还有 ，他给了“我” ，爱飞了“我”的 ，舒展了“我”的 。 （4）读《景阳冈》一课，先填写文章的写作顺序，再写出主要内容。 ①写作顺序：喝酒（ ）（ ）（ ） ②主要内容： 。 ③请你简要分析《草船借箭》中的几个主要人物。 周瑜： 鲁素： （5）本学期，我们初步接触了我国的四大古典名著《 》《 》《 》《西游记》。《西游记》的作者是 ，描写的是师徒四人历经千难万险，一路斩妖除魔去西天取经的故事。我最喜欢里面的 、 这两个故事。我们认识了不同的人，有 的小嘎子， 的严监生， 的刷子李， 的武松， 的刘伯承， 的孙膑， 的船长等。 3.选择正确的答案。 （1）下列说法有误的一项是( )。 A.《杨氏之子》选自《世说新语》，让我们认识了一个聪慧的孩子 B.《手指》中，丰子恺用风趣幽默的语言让我们看到了各具特点的手指 C.《童年的发现》中，作者因为老师误会了他的笑而耿耿于怀，借文字发泄不满 D.幽默是智慧的闪现，不同于低俗的搞笑。 （2）下列说法中，有误的一项是( )。 A.《威尼斯的小艇》介绍了小艇的外形特点、船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 B.“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。读了这句话，能感受到荷兰牧场上牛羊活动的热闹场景。 C.《金字塔夕照》一文意境优美，为我们勾勒了一幅夕阳下开阔而雄浑的金色画卷。 D.《不可思议的金字塔》是非连续性文本，采用图文结合的表达方式，清晰地介绍了金字塔的概况。 （3）下面的说法错误的一项是（ ）。 A.《草船借箭》中诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周输的暗算,表现了诸葛亮的足智多谋、才智超群。 B.《景阳冈》中武松开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈,体现了武松豪放、勇武而机智的形象。 C.《红楼春趣》一文选自清代曹雪芹的《红楼梦》,讲述的是贾宝玉、林黛玉等在大观园里放风筝的故事。 D.《梅花魂》以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。 4.阅读课文片段，完成练习。 青山处处埋忠骨（节选） 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 （1）请你用“ ”画出能表示出“踌躇”这个词语意思的句子。 （2）【新题型】读画线的句子,完成思维导图。 （3）“毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无 限的眷恋。”这句话是对毛主席 和 的描写,表现了他 的心情,我觉得毛主席当时可能在想 。 （4）阅读选文,判断下列说法是否正确,正确的画“√”,错误的画“X”。 ①毛主席最后没把儿子的遗体运回国内,是因为朝鲜人民的强烈要求。( ) ②从“下面是被泪水打湿的枕巾”这句话,我能读出毛主席内心的无比悲痛。( ) ③毛主席让秘书把电报记录稿放下,没有当着他的面签字,是因为毛主席很生气,不敢 相信这个残酷的事实。( ) ④“忠骨”指的是忠烈的遗骸,在这里特指毛岸英烈士的遗体。( ) 5.阅读课文片段，完成练习。 梅花魂（节选） 离别的前一天早上,外祖父早早地起了床,把我叫到书房里,郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看,原来是那幅墨梅图,就说:“外公,这不是您最宝贵的画吗？” “是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一 样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!” （1）选文在描写人物时主要采用了( )描写 。 A.语言 B.动作 C.心理 （2）选文中的加点词“郑重”体现了什么？ （3）梅花有什么品格？为什么外祖父特别珍爱梅花图？ （4）对最后一句话理解最全面的一项是（ ）。 A.外祖父希望每个中国人都有梅花的冷艳和幽芳。 B.外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。 C.这句话是外祖父以梅花作比，表达他对“我”的殷切希望。希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。 6.阅读课文片段，完成练习。 草船借箭（节选） 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 曹操得知江上的动静后，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 （1）选文中,诸葛亮做了什么事?曹操是怎样应对的?填一填。 诸葛亮：逼近曹军水寨 曹操: （2）“草船借箭”离不开天时、地利、人和,用“ ”画出选文中最能体现诸葛亮占据天时的句子。 （3）结合选文,下列对诸葛亮“笑着说”的理解不合理的一项是( )。 A.笑曹操生性多疑,用兵谨慎,断定他不敢贸然出兵,这是嘲讽的笑、轻蔑的笑。 B.笑鲁肃忠厚老实,不知底细,这是宽厚友善的笑。 C.笑周瑜计策落空,却又无可奈何,这是自信的笑、胜利的笑。 D.笑自己,临阵不惧,谈笑风生,安抚士兵情绪,这是故弄玄虚的笑。 （4）曾有诗对“草船借箭”的情节做了高度概括,请结合下面的诗歌,完成练习。 一夜浓雾满长江,远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。 ①用“___”在选文中画出与“骤雨飞蝗来战舰”意思相同的语句,这句话写出了 。 ②联系全文,下列最能体现“孔明今日伊周郎”这一意思的语句是（ ）。 A.周瑜大吃一惊,长叹道:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!” B.周瑜疑惑起来,说:“到了第三天,看他怎么办!” ③请再列举一个能体现诸葛亮神机妙算的故事名称。 7.阅读课文片段，完成练习。 文段一：《草船借箭》（节选） 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 文段一：《空城计》（节选） 却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。” （1）这两个文段都出自古典名著《 》,请分别用一个四字词语形容两个文段中的诸葛亮： 、 。 （2）文段一中画“ ”的句子属于 描写，其作用是 。 （3）请用“ ”在文段二中画出司马懿认为应该退兵的理由。 （4）下列歇后语与文段二有关的是( )。 A.孔明借东风——巧用天时 B.半夜里弹琴——暗中作乐 C.司马昭之心——路人皆知 D.诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚 （5）有人评价诸葛亮“神鬼莫测”，以上文段中诸葛亮的“神鬼莫测”表现在哪些地方呢？ 8.阅读短文，完成练习。 送报少年 佚名 刚放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。那少年的小圆脸上闪着一双明亮的大眼睛，见人就腼腆地笑着。无论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了”。 也许是同龄人的缘故，两三天后我就和他熟悉了。听他说，他每天凌晨五点就起床，一天要为二百多家住户送报，天天都要爬一万八千多级台阶。我听了不禁倒吸一口凉气，暗自感叹：他真能吃苦啊！ 七月下旬的一天。我们一家人焦急地等待送报少年的到来。因为今天的报纸上，要公布高考分数线。不一会儿，少年来了。我接过报纸急匆匆地翻阅，看到分数线后高兴地说：“好，我考的分能上理想的邮电大学了！”全家人都为我高兴。 从这以后，我彻底地放松了。每天上午十点钟，我还在呼呼睡大觉，直到父母千呼万唤，才起床洗漱。然后，我就打开电视，靠在沙发上一边喝牛奶，一边不停地换电视频道……妈妈看不惯了，说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年怎么能没有大志向呢？你看看那送报的孩子，每天五点就起床了！”我不以为然地说：“他是干什么的？我是干什么的？他没学问，只能卖苦力。我可是大学生了！我又不愁吃，不愁穿的。” 一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口。 他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”妈妈刚说了声“没关系”，我夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”妈妈一边解围，一边把我推进房里。 开学的日子一天天临近了。这天，我们一家人正在吃早饭，送报的少年又准时出现在我们面前。他把报纸交给我后，笑着说：“从明天起，这报纸只能由我爸爸送了。”我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”我惊得不知说什么好，那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后要来晚了，请你们多包涵！”说着，他深深地朝我们鞠了一躬，便下楼去了。 我呆呆地站在那里，陷入了沉思。 （1）细读全文，理解其层次，写出文中表明情节发展的语言标志。 开端： ；发展： ；高潮和结局： 。 （2）想一想，下面的语句运用了怎样的方法来刻画人物？（填序) ①那少年的小圆脸上闪着一双明亮的大眼睛，见人就腼腆地笑。（ ） ②然后，我就打开电视，靠在沙发上一边喝牛奶，一边不停地换电地换电视频道……（ ） A.动作描写 B外貌描写 C.语言描写 D.心理描写 （3）文中画“ ”的句子，通过对“我”的 描写和 的描写，表现了“我” 的性格特点。 （4）文中的“我”知道自己考上了大学，就 了，认为送报少年 。当“我”知道少年竟被北京大学录取了后，就呆呆地站在那里，陷入了沉思。请展开想象写请展开想象当时“我”的心理活动。 （5）结合全文内容，具体分析送报少年是个怎样的人？ （6）这篇文章的题目是“送报的少年”，作者又为什么花了大量的笔墨描写“我”？这样写的作用是什么？ 9.阅读短文，完成练习。 军号（节选） 军号是德国的，铜的，锃亮锃亮的，能照见号兵的脸。吹，声音特别嘹亮，十里八里都能听见。军号的主人叫阿贵，阿贵在军号上拴了一大块红绸子，时刻带在身边。号兵陆青跟屁虫似的追着阿贵，想着有一天自己成为这军号的主人。有一天，阿贵说：“阿青，我要是牺牲了，你得继续吹，吹到革命胜利……”陆青回答：“我想要军号，可不想你死！” 湘江之役，国民党军队用了飞机大炮，红军的浮桥被打断，战士的鲜血染红了湘江……阿贵吹响了冲锋号，一颗炸弹在江边爆炸，号声戛然而止，他的脑袋被弹片削掉了，一团血雾喷过来，鲜血浸透了红绸。(A)血喷了陆青一脸，他拾起军号，用尽平生的气力吹响，他的脸和军号、军旗都融在湘江猩红的血色中，号声呜咽，号声嘹亮……红军在付出巨大牺牲后，成功突围。 以后，这军号跟了陆青，跟着主力红军，一路走来。松潘草原的天气，一会儿一变，刚刚是万里晴空，一下子就暴雨如注。陆青行进在草地上，任雨水浇过头顶，他把军号塞进背包，打开背上破旧的油纸雨伞，冒雨前行。 暴雨过后，草原上弥漫着水雾，陆青又饿又乏，放眼回望，军旗变成一个小点。陆青喝光水壶中最后一口水，扔掉了被雨打烂的油纸伞，擦了擦军号，整理了一下背包，踏上了绿色的草坪。一脚下去，陆青感觉自己整个身子迅速地沉下去，仿佛大地里伸出一只手在拽他，他挣扎着，越挣扎陷得越深。陆青试图扔掉身上的背包，可是根本摘不下来，就这样，他一点一点被绿色的泥浆包围。时间似乎静止了，他听到了自己的心跳声…… (B)陆青半个身子没在沼泽里，他脑子是清醒的，用尽最后的力量，他吹响了军号，号声嘹亮，号声呜咽…… 吹号加速了下沉，很快，淤泥没了陆青的脖子，陆青想：战友们呢，能听到号声吗？一瞬间，他的眼睛模糊了，他清晰地看到了阿贵，张开双臂从红色的湘江走来。他睁不开眼睛了，但他觉得自己的脚踏在一块石头上，他用左臂，高高地举起军号，他要让战友们看到军号…… 红军队伍走到这里，正是晚霞满天的时候。一望无垠的草地上，只见陆青的手在高高地撆起，军号紧握在他的手里，,红绸子在风中飘舞。在军号的指引下，战士们一个个绕开了沼泽，安全地走出了草地。(作者申志远，有删改) （1）军号的主人先后是 和 。 （2）把下面的比喻填入文中的横线处，最恰当的一项是( )。 A.像座丰碑 B.像棵小树 C.像座雕塑 D.像个路标 （3）画“ ”的段落对陆青进行了 、 描写。从中我们可以体会到：身陷绝境之际的陆青内心仍 ,让人敬佩。 （4）文中画“ ”的两处语句都描写了陆青用尽全身的力气吹响了军号，这两次军号声想要传达的意思相同吗？请结合选文内容，试着说说自己的见解。 （5）短文以“军号”为题，有哪些作用？下面分析正确的有( )。(多选) A“军号”是主人公的精神所系，承载着陆青的顽强精神、英雄气概和高尚情怀。 B“军号”具有线索作用，选文围绕“军号”展开情节。 C“军号”意味着革命精神的传承和前进方向的指引，暗示了情节内容。 D.以“军号”为题，不仅有助于人物形象的刻画，而且有助于文章主题的揭示。 10.阅读短文，完成练习。 鲨鱼 我们的军舰停靠在非洲的海岸边。白天很凉快，海上吹着凉风。但是傍晚的时候，从撒哈拉沙漠吹来了干燥的热空气，天气突然变得闷热起来。 太阳落山之前，舰长走到甲板上，大声喊道：“游泳吧！”于是水兵们马上跳进水里去，放下帆布兜，把它拴好，便在帆布兜里练习游泳。 军舰上还有两个男孩跟我们在一起。这两个孩子是最先跳进水里去的。他们觉得帆布兜里人多拥挤，想在大海里比谁游得快。两个孩子在水里伸开四肢，拼命朝锚上边有个小桶的地方游去。// 一个孩子一开始超过了他的同伴，但是后来落后了。这孩子的父亲是个老炮手，他站在甲板上很高兴地看着自己心爱的儿子。当他看见儿子开始落后的时候，就嚷着鼓励他的儿子：“别泄气！加把劲儿哪！” 甲板上突然有人大叫一声：“鲨鱼！”我们马上就看到这个海上魔王的脊梁了。鲨鱼朝孩子们这边游过来。①“回头游哇！回头游哇！游回来呀！有鲨鱼！”炮手扯开嗓子喊叫。但是孩子们没有听见，仍然继续向前游。他们笑着，嚷着，比刚才还要快乐，还要喧闹。②炮手吓得脸色发白，一动不动地瞧着两个孩子。 水兵们放下小艇，跳了进去，划着桨，拼命朝孩子那边飞似的划去。这时候，鲨鱼离孩子至多不过20步了，可是他们离孩子还远着呢。起先，孩子们没听到有人喊自己，也没看到鲨鱼。但是后来，有个孩子回头看了看，马上就听到一声尖叫，孩子们已经朝不同的方向游开了。// 也许是尖叫声提醒了炮手吧。他忽然离开甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下弯，瞄准好了，马上安上引火线。军舰上的人个个都吓呆了，大家都担心出事故。 ③炮一响，就见到炮手倒在炮旁边，双手捂着脸。至于鲨鱼和孩子们的情形怎么样，一时没看见，因为人们的视线被浓烟遮住了。当水上的浓烟散去的时候，从四面八方传来了低沉而含糊的声音，后来这声音愈来愈响，终于爆发成一片热烈的欢呼声。 年老的炮手放开了捂着脸的手，站起身来，朝海上望去。死鲨鱼白色的肚皮顺着浪潮漂荡着。一会儿，小艇划到两个孩子身边，把他们带回到军舰上。// (作者列夫·托尔斯泰，有删改) （1）根据“//”的提示，简要概括故事的起因、经过、结果。 → → （2）第一自然段在全文中的作用是( )。 A.介绍背景，渲染气氛。 B.环境描写，增加文采。 C.描写环境，深化文章主旨。 D.介绍事情发生的环境，为下文作铺垫。 （3）分析文中三处画线的句子，体会炮手的内心。 句子 主要描写方法 人物心理 ① 担心孩子被鲨鱼吃掉 ② 神态描写 ③ 既担心 ，又担心 。 （4）第⑤自然段描写炮手时主要运用了哪些描写方法?有什么表达效果?请结合段落内容进行分析。 （5）孩子能从鲨鱼口边脱险，炮手的做法是关键，请你写一写炮手当时的思维过程。 （6）老炮手在关键时刻采取了什么方法救出了他的孩子?你觉得文中的老炮手是个什么样的人? 11.阅读短文，完成练习。 幸福铃声 徐薇 第一次强烈地想和老爸通电话,是在十年前,他生日的那天。 那时候,我还在南方读书,交了学费,家里已无力支付我的生活费,日常开支基本上依赖学校的特困生补助和一些微薄的奖学金。学校离家实在是太远了,为了省下路费,大学四年我没回过一次家。每个周末我都坐在校园的紫荆树下给父亲写信,告诉他,我又考了全年级第一名,拿到了一等奖学金﹔我在那件从高中时就穿的旧衣服上贴了一朵精致小花,穿在身上仍然漂亮。还告诉他,我们学校有一种紫色的花,常常在我写信的时候落下一两片,非常美丽温柔,但是在梦里我见到的却是家乡那片白绿交杂的生动的白桦林。 并不是每封信都会寄出去,毕竟八分钱的邮资对我来说可能就意味着早上要吃不饱去上课。何况父母亲并不识字,每次要走到几里外的二姨家才能“听”到我信中的内容。 没有信的日子,父亲是那么盼望能够知道女儿一切安好。于是,我的能解决一切困难的聪明父亲想出一个绝妙办法；他让二姨在回信里告诉我,镇上的一个小商店有电话,他和老板很熟,已经说好了,以后每个星期六晚七点我把电话“打”过去,他会准时候在那里。 而他,其实并不接那电话,只笑呵呵地张开嘴,贪婪地听着那美妙的来电铃声,直至它最后消失。他一直觉得那欢快的铃声就是他女儿的笑声,只要女儿的电话铃声准时响起,他就明白女儿在他乡一切都好。 我家所在的村庄离镇子有十里路,中途有一片宽广的白桦林。每个星期六的黄昏,我的父亲——一个东北汉子,会雄赳赳气昂昂地两次穿过那片白桦林。母亲说村子里的人这一天都能听到他嘹亮的歌声和笑声。 我还记得那个大雪纷飞的周末,那天是父亲的生日,我多么希望他能接我的电话,我有多少话要亲口对他说呀…… 可是我笑呵呵的父亲等到铃声消失后即刻站了起来,昂首走出了商店。那晚,我做了一个梦,梦见我的父亲穿着红披风站在那片白桦林里,四周都是电话机,他拨电话给我…… （1）第2、3自然段从四个方面写了“我"家的生活困难,请概括出来。(4分) ① ② ③ ④ （2）用“ ”画出文中两次写“梦”的句子,并说说两次做梦分别表达了“我”内心怎样的思想感情。 （3）第7自然段说,“我有多少话要亲口对他说呀……”联系全文,想一想“我”要对父亲说什么。 （4）短文题目是“幸福铃声",是因为父亲听见电话铃声,就知道 ,所以父亲是幸福的；“我”每次打电话,就想起 ,所以“我"是幸福的。 （5）你认为选文中的父亲是个怎样的人?请谈谈自己的看法。 答案 考点训练 1.在短时间内造好十万支箭 曹操 赤手空拳打死猛虎 豪放 勇武 机敏 2.（1）× （2）√ （3）× （4）× （5）× （6）× （7）√ （8）× （9）× （10）√ （11）× 3.（1）刘义庆 世说新语 言谈轶事 聪明机智、思维敏捷 此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽 （2）丰子恺 拟人化 五个鲜明的手指形象 团结就是力量 （3）胚胎发育 梦中飞行 人如何进化 大胆探索 得到证实 （4）童孙未解供耕织 彩丝穿取当银铮 牧童归去横牛背 （5）司马迁 人物传记 史家之绝唱，无韵之离骚 （6）三国演义 三顾茅庐 火烧赤壁 空城计 罗贯中 4.（1）形容做事机警敏捷。 经常做某事的人 。 （2）站 围 推 拽 心理 （3）小嘎子的优势:手疾眼快、动作灵活 小胖墩儿的劣势:傻大黑粗,动转不灵 小嘎子没沉住气,让小胖墩儿抓住漏洞,趁势把他摔倒。 （4）B 5.（1）①指动物的性子、威力。 ②往常，往日。 ③一会儿。 ④疲软,松软。 （2）①A.√ ②B.√ （3）从上到下:兜将回来 搭前爪 一闪、一躲、一闪 一跳、退 乱踢 （4）示例:轮起梢棒一下子劈了下来,却没打着老虎,老虎翻身扑过来,武松便扔了梢棒,用两只手揪住老虎的顶花皮,用脚往老虎脸上、眼睛上一阵乱踢,又把它按到地上的黄泥里,揪住头顶花皮用铁锤般的拳头用尽浑身力气打。老虎被打得七窍出血,武松又用折了的梢棒打了一阵,老虎彻底被打死了。 （5）示例:武松既英勇又机敏，面对猛虎无所畏惧;他武艺高强，赤手空拳打死了老虎。 6.（1）沿河做生意 孩子们 去教堂作祷告 看戏的人们 （2）动态 静态 威尼斯的小艇 作用 （3）动态 示例：商人夹紧了腋下的皮包，匆匆走上小艇，赶回家去吃饭。青年妇女手挽着手坐在小艇中，有说有笑地欣赏沿河的风景。许多孩子由保姆抱着，小艇中的手推车上放着各式各样的生活用品和零食。老人带着全家，坐着小艇一起往家赶。 （4）早晨，我乘坐小艇去上学。上学途中，与同学们互相打着招呼，并欣赏着沿途的风景。放学后，我和同学们又一起乘坐小艇回家，途中我们一起讨论当天所学的知识。 6.（1）同“慧”,智慧 （2）①× ②× ③√ ④√ （3）ABD （4）示例：在遇到别人的故意刁难时,要善于动脑筋,巧妙地解决问题。 7.（1）A （2）画出：我的女儿喜欢它 ①小猫坐在女儿的稿纸上，女儿就停下笔和它玩耍一会儿。 ②小猫盘拢身体，在女儿的稿纸上睡觉。 （3）紧张的演剧 和乐的闲谈 亲密 （4）贵客的背脊 比喻 正襟危坐，专心应对，恭维对方 演剧 （5）C 8.（1）①调遣兵力、将领，泛指调配人力。这里指周瑜调配兵力。 ②无法计算数目，形容极多。这里指曹操的人马伤亡多。 （2）周瑜的兵在南岸，顺着东南风，不管是渡江放火还是进攻都占有优势 （3）示例：黄盖足智多谋 （4）曹军南下黄盖诈降火烧赤壁曹操率军南下想夺取东吴的地方。周瑜采用了黄盖诈降、火攻的计策，最终曹军大败。 （5）示例：丞相，我知道您是一位才智过人、文武双全的大将军。周瑜自不量力，硬要跟您交战。贵军八十万大军，周瑜才三万，这不是硬拿鸡蛋去跟石头碰吗？如果我继续跟随周瑜，必然死无葬身之地！我愿意脱离东吴，带着兵士和粮草去投靠您。请您无论如何也要收下我！ 9.（1）刻在龟甲或牛肩胛骨上的文字。 （2）①× ②√ ③√ ④√ （3）列数字 发现的甲骨文的数量多，保存完好的多，且内容丰富。 （4）D 10.（1）触到 顶住 摇晃 扔掉 （2）“我”做好了准备，用竿子捅掉了马蜂窝。 好奇、害怕 “我”被蜇发烧，马蜂因蜇“我”而死。 内疚 （3）示例：这句话运用了比喻的修辞手法，把马蜂比作燃料耗尽、决心相撞的战斗机，生动形象地写出了马蜂在家园被毁后拼死复仇的气势。 （4）C 提升训练 1.边关将士 早日收复失地 狂喜 语言、动作、神态 不徇私情 内心的变化 意志如钢 三 舍己为公 2.（1）有气节 多少磨难 顶天立地 低头折节 （2）秦 统一文字 （3）童年生活 故乡 树 花 虫子 庄稼 自由快乐 （4）①上冈 打虎 下冈 ②课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 ③周瑜：阴险狡猾；诸葛亮：从容镇定，胸有成竹；鲁素：忠厚老实；曹操：谨慎多疑。 （5）水浒传 三国演义 红楼梦 吴承恩 大闹天宫 三打白骨精 活泼机灵 爱财胜过爱生命 刷墙技术高超 豪放、勇武而又机敏 具有钢铁般意志 足智多谋沉着、机智、果断 3.（1）C （2）B （3）B 4.新型题 （1）毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。 （2）犹豫、不舍 父亲 把遗体运回来 主席把遗体留在朝鲜 把儿子的遗体留在朝鲜 （3）动作 神态 无比悲痛、遗憾 示例:真想把儿子的遗体运回国呀,这样我们还能见 最后一面 （4）①X ②√ ③X ④√ 5.（1）A （2）体现了外祖父对墨梅图的珍爱。 （3）梅花的品格：不畏严寒,有骨气。外祖父珍爱梅花图是因为他把梅花看作祖国的象征,他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上,外祖父虽然漂泊海外,但他身为中国人的、梅花一样的气节没有变,对祖国的爱没有变。 （4）C 6.（1）受箭 放箭防守 （2）这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。 （3）D （4）①一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。 曹军军队射出的箭的数量很多 ②A ③示例:武侯弹琴退仲达 7.（1）三国演义 神机妙算 胸有成竹（答“气定神闲”也可) （2）环境 既写出了诸葛亮算得准，熟知天象，也为下文写借箭做铺垫，推动故事情节的发展 （3）画出：亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。 （4）D （5）示例：①诸葛亮叫船上的兵士一边擂鼓，一边呐喊，迷惑曹操。②大敌当前，诸葛亮打开城门，在城楼上焚香弹琴，让司马懿看不出虚实，只好退兵。 8.（1）开端：放暑假的时候 发展：七月下旬的一天 高潮与结局：转到了八月底 （2）①B ②A （3）动作 语言 懒散、粗暴、自私、不理解、不关心他人 （4）有礼貌、守时：不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了”；能吃苦：他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报；成熟、懂事、孝顺：“我爸是个下岗工人，身体不好，以后若送迟了，您多包涵”。送报少年被北京大学录取了，表现了少年学习成绩优异。 （5）彻底放松 没有学问，只能卖苦力 示例：我是多么自以为是啊，以为自己考了一个大学就了不起了，整日无所事事，高高在上，还觉得他是一个没有学问、靠体力吃饭的少年，没想到他不仅有学问，考上了北京大学，还懂事孝顺，为身体不好的父亲分担工作。我要以他为榜样。 （6）反衬(或对比、映衬、衬托)。突出送报少年的性格使人物形象更加鲜明丰满。 9.（1）阿贵 陆青 （2）D （3）心理 动作 心系战友安危 （4）不相同。A句写出了陆青对阿贵牺牲的悲愤之情，同时饱含了鼓舞战友奋勇向前、全力突围的奋发昂扬之意。B句写出了陆青身陷绝境之际竭尽全力提醒战友避开沼泽的急切心情。上本指 （5）ABCD 10.（1）两个男孩在大海中比赛游泳 鲨鱼出现，向两个男孩的方向游过来 炮手炮轰鲨鱼，男孩得救 （2）D （3）语言描写 动作描写 孩子被大炮打伤 没有打死鲨鱼，孩子被鲨鱼吃掉 （4）第⑤自然段主要运用了语言、神态和动作描写来描写炮手,写出了炮手的紧张、担忧、恐惧,突出了当时情况的危急。 （5）示例：水兵划艇，奋力营救肯定是来不及的，两个小孩游泳的速度又比不上凶猛的鲨鱼。现在最有效的方法只能是用大炮轰鲨鱼，虽然这个办法很危险，但是这是目前能够救下孩子的唯一方法了，我得赶紧行动，希望我的炮法能够准一些，不要伤到孩子。 （6）用大炮射击鱼。示例:我觉得老炮手是一个机智果断、临危不乱、射炮技术高超、爱自己孩子的好父亲。 11.（1）①“我”依赖学校的特困生补助和微薄的奖学金生活。 ②“我”为省路费大学四年没回过一次家。 ③“我”还穿着高中时候穿的旧衣服。 ④“我”为省邮资,写的信不全寄出去。 （2）但是在梦里我见到的却是家乡那片白绿交杂的生动的白桦林。 表达了“我"对家乡、对父母的思念之情。 那晚,我做了一个梦,梦见我的父亲穿着红披风站在那片白桦林里,四周都是电话机,他拨电话给我…… 既表达了“我"对父母的思念 ,也表达了“我”希望自己家的生活越来越好,有一个美好的未来的思想感情。 （3）示例：老爸,我又得到学校的奖学金了,是全校最高的呢！还有,我写的论文也发表了,还有一笔稿费呢！我还要大声对您说,老爸,生日快乐。 （4）女儿在他乡一切都好 父母对自己的牵挂和关爱 （5）提示：无固定答案,只要说得有道理即可。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$