03 活动三 诗歌读写-【全效学习】2024-2025学年九年级上册语文同步课件（统编版）

活动三　诗歌读写 语文九年级上册 全效学习 01 读写任务一 02 读写任务二 CONTENTS 目 录 01 读写任务一 诗歌朗诵 1.朗诵是把握诗歌感情基调的方法,请你根据要求,完成下面句子的朗读设计。 小贴士 朗读符号 意义 / 短暂停顿 · 重音,读的时候饱满有力 活动三　诗歌读写 返回目录 (1)须 晴日,看 红装 素裹,分外妖娆。 (2)革命征途 千万里,他大步 向前 不停息! (3)乡愁 是一枚 小小的邮票 (4)让 欢笑和哀愁 洒向我心里,像 季节燃起花朵 又把它吹熄。 / / / / / / / / / / / / 活动三　诗歌读写 返回目录 2.请你参考《我爱这土地》的示例,完成下表中《复活的土地》的朗诵设计。 诗歌 朗诵脚本设计 《我爱这土地》 句子:因为我对这土地爱得深沉…… 句子重音:重读“爱”“深沉” 语速:省略号前急促,后缓慢 活动三　诗歌读写 返回目录 《复活的土地》 因为,我们的曾经死了的大地, 在明朗的天空下 已复活了! ——苦难也已成为记忆, 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 (提示:本句感情基调为慷慨激昂,要读出战斗的决心和奋发昂扬之情) 画线句重音:①______________________ 语速:②______________________________________________ “战斗者”“血液” 整体较快,最后一句可一字一顿,语速较缓 活动三　诗歌读写 返回目录 02 读写任务二 诗歌创作 1.在品鉴艾青诗歌过程中,同学们发现意象是诗中寄寓了主观情感的事物,意象的组合营造出了现代诗歌的意境。以“太阳”为核心可以衍生出很多意象,如下图所示。请你参考示例,从图示其他两组意象中任选一组,创作一首短诗,不少于4行。 活动三　诗歌读写 返回目录 活动三　诗歌读写 返回目录 [示例] 意象选择:朝阳,少年 诗歌创作:奔跑着的少年 肩披金色的光飒沓而来 初生的朝阳 为你点染最炫目的青春华彩 意象选择:__________________________ (示例一)游子,落日 活动三　诗歌读写 返回目录 诗歌创作:_________________ _______________________ _______________________ _______________________ 意象选择:_______________________ 诗歌创作:____________________ __________________________ _______________________ ________________________________ 异乡的游子 你的生命在羁旅中漂泊 给你期盼的落日 牵引你奔向故乡 (示例二)追梦人,红日 努力的追梦人 满怀如火焰般的热情奔跑 灿烂的红日 为你的身影熔下最盛大的赞美 活动三　诗歌读写 返回目录 本课件由“瀚渤文化”出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 温馨提示 $$