精品解析：2025年黑龙江省哈尔滨市平房区中考三模语文试题

黑龙江省哈尔滨市平房区2025年中考三模语文试题 考生须知： 1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“考号”、“考场”、“座位号”在答题卡上填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 5.保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、不要弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、积累与运用(25分) 阅读下面文字，完成小题。 习近平总书记强调：“博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，是连接过去、现在、未来的桥梁。”它承载着人类文明的记忆，那些古老的文物，无论是斑驳的青铜器、精美的陶瓷，还是泛黄的古藉，都在无声地诉说着往昔的辉煌与沧桑。它们见证了中华民族五千多年文明历史的迭宕起伏，是中华优秀传统文化孕育与发展的鲜活例证，亦是革命文化和社会主义先进文化的生动记录。在这里，历史不再是书本上枯躁的文字，而是触手可及的真实存在。孩子们在这里开启探索世界的大门，成年人在这里深化对历史的认知，汲取智慧与力量，于潜移默化中增强民族自尊和文化自信。当文化以万千姿态融入晨昏日常，就像春雨一样悄悄滋润着心灵。在和古今文化的一次次对话里，我们的认知和情感都跟着起了变化，文化也慢慢沉淀成滋养灵魂的清泉。这些文化让精神世界四季常青、繁花似锦，呈现出曼妙的景观得以展现。 1. 加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 承载（zǎi） B. 潜移默化（qiǎn） C. 汲取（xī） D. 斑驳（bó） 2. 词语书写完全正确的一项是（ ） A. 枯躁 B. 迭宕起伏 C. 古藉 D. 辉煌 3. 画线句子修改正确的一项是（ ） A. 这些文化让精神世界四季常青、繁花似锦，使得呈现出曼妙的景观得以展现。 B. 这些文化让精神世界四季常青、繁花似锦，曼妙的景观得以展现。 C. 这些文化让精神世界四季常青、繁花似锦，并使得曼妙的景观得以展现。 D. 这些文化让精神世界四季常青、繁花似锦，呈现出曼妙的景观。 4. 下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ） ①中央大街的砖石肌理与马迭尔冰棍的奶香交织，将百年商埠的韵味融入现代生活的烟火气。 ②从圣索菲亚教堂的洋葱头穹顶到松花江畔的防洪纪念塔，建筑线条勾勒出城市的历史纵深感。 ③冰雪大世界的流光溢彩与哈尔滨之夏音乐会的旋律悠扬，在“冷资源”与“热文化”的碰撞中展现独特气质。 ④这种优雅，是历史与现实的对话，是自然景观与人文精神的和谐共振。 ⑤漫步哈尔滨，随处可见的“优雅”并非单一的美学符号，而是多维度的逻辑共生。 A. ⑤②①③④ B. ②①③⑤④ C. ⑤③①②④ D. ③②①⑤④ 5. 下列关于文学文化常识，表述正确的一项是（ ） A. 古代常用“社稷”指代国家，其中“社”指谷神，“稷”指土地神。 B. 《论语》是儒家经典著作，由孔子及其弟子整理编写，记录了孔子及其弟子的言行。 C. 古典文学名著《三国演义》中，诸葛亮挥泪斩马谡是因街亭失守，体现了他治军严明。 D. 古代年龄称谓讲究含蓄美，“知天命”指60岁。 6. 某校学生会组织“关爱独居老人，社区暖冬行动”,以下是志愿者小宁在活动中的四个沟通场景，根据语境和对象，表达最得体的一项是（ ） 选项 情境描述 表达内容 A 敲开独居老人家门时 “奶奶，我是学生会的，来看看你，东西放哪儿？” B 陪老人聊天时，老人提及腿脚不便 “您年纪大了，腿脚不利索很正常，以后少出门就行了。” C 帮老人收拾房间时，发现过期药品 “张奶奶，这药都过期半年了！吃了会中毒的，赶紧扔了吧！” D 离开前，老人执意赠送自家种的蔬菜 “奶奶，您种的菜一看就特别新鲜！但我们志愿者不能收礼物，不过我可以拍张照发朋友圈帮您‘打广告’！” A. A B. B C. C D. D 7. 按课文原文填空 大唐历史中，李白的诗璀璨夺目。闻王昌龄被贬，他写下“_____________，_______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；送别友人，他以“此地一为别，________”（《送友人》）诉离别愁绪；年少辞亲远游，“峨眉山月半轮秋，_____________”（《峨眉山月歌》），明月见证其憧憬与思乡情；洛阳春夜，“________________，何人不起故园情”（《春夜洛阳闻笛》），笛声勾起思乡情；“山随平野尽，________”（《渡荆门送别》），展现他探索世界的豪情；仕途不顺，面对珍馐“______，拔剑四顾心茫然”（《行路难》），但他坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，豁达坚毅未减。 二 、阅读(45分) (一) 阅读下列选段，回答小题 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎?此之谓失其本心。 (选自《鱼我所欲也》) 8. 解释文中加点词含义 （1）一豆羹 豆：（ ） （2）所识穷乏者得我与？ 得：（ ） 9. 翻译下列句子 （1）万钟则不辩礼义而受之。 （2）是亦不可以已乎？ 10. 根据选文概括“失其本心”的原因都有哪些？（用自己的话概括） (二) 阅读非连续性文本，回答小题。 【材料一】 自古以来，家燕便是文人墨客笔下的常客，承载着丰富的文化意蕴与情感寄托。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，杜甫在《绝句二首》中勾勒出春日里燕子衔泥筑巢、鸳鸯静卧沙滩的和谐画面，尽显生机与闲适；“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，刘禹锡借燕子的迁徙，感慨世事沧桑与朝代更迭；“燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒”，戴叔伦以燕子未归暗喻时光流逝、春景将逝。这些诗句从不同角度生动描绘了家燕在春日里活跃的景象，展现了家燕与人类生活紧密相连的美好画面，传递出人与自然和谐共处的意境，也让家燕成为了诗词中灵动的文化符号。 【材料二】 家燕作为与人类长期共生的鸟类，其数量变化是生态环境的重要“指示剂”。近年来，随着生态环境的改变，家燕的生存状况备受关注。下面这组数据直观呈现了家燕数量在近二十年的变化趋势。 年份 家燕数量相对值(以2000年为基准100) 2005年 85 2010年 70 2015年 55 2020年 40 注：相对值是一个数与其它数之间的比较结果，通常以百分比的形式表示，用来表示一个数相对于其它数的变化程度。例如，一个数从10增加到20，其相对值为100%(即原值的增加倍数)。 【材料三】 ①春日的屋檐下，家燕衔泥筑巢的景象正在逐渐消失。这种曾与人类紧密共生的鸟类数量锐减，折射出生态环境的深刻变化。家燕数量下降并非单一因素导致，而是多重自然与人为因素共同作用的结果。 ②传统砖木结构的老房子被现代建筑取代，是家燕面临的首要困境。家燕习惯在粗糙墙面或房梁缝隙中筑巢，但光滑的瓷砖、玻璃幕墙和密闭式装修让它们无处落脚。农村地区旧房改造过程中，许多未离巢的幼燕连同巢穴被直接清除。同时，城市扩张导致湿地、池塘面积缩减，农田被硬化覆盖，家燕捕食飞虫所需的开放水域和昆虫栖息地持续萎缩。 ③现代农业对化学农药的依赖切断了家燕的食物链。研究表明，全球昆虫生物量正以每年约2%的速度减少，而每只家燕育雏期间每天需要捕捉400-500只昆虫。过量使用杀虫剂不仅直接减少飞虫数量，还会通过食物链造成二次伤害——江苏某地曾发现家燕因误食含农药昆虫导致整窝死亡的案例。这种隐形的生态链断裂，比直观的环境破坏更具威胁。 ④气候变化打乱了家燕的生存节奏。随着北半球春季提前，昆虫孵化期比二十年前平均提早了10-15天，但家燕仍按固有迁徙时间返回繁殖地，导致雏鸟孵化期与昆虫爆发期错位。2021年华北地区暴雨冲毁数万燕巢、2022年长江流域异常高温引发昆虫大规模死亡等事件，都显示出极端天气对家燕种群的冲击。 ⑤人类活动直接影响也不容忽视。部分新建小区因担心鸟粪污染而清除燕巢，却未意识到家燕能有效控制蚊虫数量。某些地区仍存在拆除燕巢泡酒、幼鸟被当作宠物贩卖等陋习。虽然我国《野生动物保护法》明确保护家燕，但具体执行中仍存在监管盲区。 11. 阅读材料一：对家燕文化意蕴概括不正确的一项是（ ） A. 杜甫诗句通过燕子衔泥筑巢的画面，展现春日生机与闲适意境。 B. 刘禹锡借燕子迁徙，表达对自然界生物迁徙规律的科学观察。 C. 戴叔伦以燕子未归暗喻时光流逝，传递春景将逝的怅惘之情。 D. 三句诗共同体现家燕作为文化符号与人类生活的紧密关联。 12. 阅读材料三：从栖息环境改变方面，说说家燕数量锐减的原因。请分点概括。 13. 指出下列语句使用的说明方法。（一个括号只能填写一种论证方法） ①2022年长江流域异常高温引发昆虫大规模死亡等事件，都显示出极端天气对家燕种群的冲击。（ ） ②相对值是一个数与其它数之间的比较结果，通常以百分比的形式表示，用来表示一个数相对于其它数的变化程度。（ ） 14. 阅读材料二：下列关于家燕数量变化表述正确的一项是（ ） A. 从2005年到2020年，家燕数量以每年2%的速度持续下降。 B. 2020年家燕数量相对值为40，说明其数量比2000年增加了40%。 C. 2020年家燕数量相对值为40，表明其数量约为2000年的40%，较基准年减少了60%。 D. 表格数据显示，家燕数量在2015年至2020年间下降最快。 (三) 阅读《来自遥远的星星》，回答题小题。 来自遥远的星星 ①九月的阳光把教学楼的玻璃擦得发亮，我攥着儿子小树的手站在晓庄二小门口，掌心的汗洇湿了他校服的袖口。这个被诊断为孤独症的孩子，正用指尖反复摩挲着书包拉链，目光跳过迎接新生的彩虹门，落在远处随风晃动的香樟叶上。 ②校长王子青递来一张印着卡通图案的入学卡片，蹲下身时，她的珍珠耳钉在阳光下闪了一下：“小树的座位在最后一排、靠近门.方便进出。”这句话像一片羽毛，轻轻落在我紧绷的神经上。教室后排的椅子是新搬来的，木纹里还带着松木的清香，我挨着小树坐下，听见他喉咙里发出细碎的声响，像幼鸟初试啼声。 ③开学第一周的语文课，阳光斜斜切过黑板。张永晶老师的粉笔在“秋”字上顿了顿，忽然转身：“现在请同学们互相认识一下。”此起彼伏的“你好”声里，小树正盯着窗台上的一盆多肉，食指一下下戳着自己的脸颊。张老师的手轻轻落在他发顶，像拂过一片颤动的叶子：“小树，我是张老师，很高兴认识你。”他倏地抬头，睫毛在眼下投出细碎的阴影，又迅速将目光埋进课桌的缝隙里。 ④变故发生在第二节课间。走廊尽头的风掀起小树的作业本，他突然跳起来追着纸片跑，凉鞋拍打地面的声音惊飞了窗台上的麻雀。我在楼梯间追上他时，他正攥着栏杆大喊“回家”，指节因用力而泛白。张永晶老师赶来时，手里握着一块水果糖：“小树看，这是橘子味的，和你书包上的小熊一样甜。”她剥糖纸的动作很慢，糖块放进小树掌心时，周围已经聚了几个好奇的孩子。 ⑤“他为什么不说话呀?”扎羊角辫的小女孩拽了拽我的衣角。我蹲下来，看见她瞳孔里映着小树涨红的脸：“因为小树得了孤独症，就像来自很远的星星，那里的语言和我们不一样。”话音刚落，穿蓝色条纹衫的男孩突然举起手：“那我们可以学星星语吗?”张老师笑了，眼角的细纹里盛着阳光：“当然可以，不过首先我们要学会耐心等待。” ⑥真正的改变发生在那堂“不一样”的课上。特殊教育学校的李老师带来一盒彩色玻璃珠，每颗珠子代表一种不同：“有的同学喜欢画画，有的同学擅长跑步，小树只是用不同的方式和世界打招呼。”当她问“怎样帮助星星的孩子”时，教室后排突然响起清脆的童声：“我可以帮他捡铅笔！”“我带巧克力和他分享！”“我想和他一起做课间操。” ⑦从那天起，小树的课桌旁总有晃动的身影。晨读时，青青会把语文书往他那边挪半寸；课间操时，总有人牵着他的手走进队列；就连最调皮的小戴，也会在体育课时主动和他组队接力。记得那次小树跑着跑着偏离了跑道，全班同学竟都跟着拐了弯，在草坪上跑出一个歪歪扭扭的圆圈，像一群围绕星星旋转的小星球。 ⑧去年冬天，资源教室里的暖光里，小树第一次主动碰了碰我的手。他指着墙上的感统训练器材，喉咙里滚出模糊的音节：“玩……”我愣在原地，看他摇摇晃晃走向彩色的平衡木，身后跟着自发保护他的“小尾巴”们。阳光透过百叶窗，在他背上织出金色的条纹，像给星星披上了一件温暖的毛衣。 ⑨如今二年级的课堂上，小树会在背诵《数九歌》时跟着对口型，虽然偶尔会把“三九四九”说成“九三九四”，但眼睛里已经有了亮晶晶的光。那天数学课，当他低低举起手时，我看见张永晶老师的笔尖在教案本上洇开一个墨点，前排的青青更是激动得差点撞翻铅笔盒。小树的手悬在半空，像一片想要触碰阳光的叶子。而我知道，这是他第一次主动向“人群”伸出触角。 ⑩窗外的香樟树又长高了，枝叶在风中沙沙私语。小树趴在窗台看云，忽然转头冲我笑了——那是一种缓慢绽放的笑容，像春雪融化时第一朵破土的小花。 ⑪我忽然明白，当我们学会用耐心织就星河，用理解搭建桥梁，那些曾被认为“不同”的存在，终将在温暖的星群中找到自己的位置。 (根据《读者》2025年第10期《不要让小树落单》一文创作。) 15. 第⑪段画线短语“‘不同’的存在”在本文中具体指 。 16. 阅读并理解第②段和第③段中画线句子，按照要求填空。 （1）这句话像一片羽毛，轻轻落在我紧绷的神经上。 句子运用了比喻修辞，写出了“我”此时内心的感受是_________________。 （2）张老师的手轻轻落在他发顶，像拂过一片颤动的叶子。 “颤动”一词从字面上看是写叶子的状态，实际上写出了_____________。 17. 概括全班同学同时默契守护小树的事例。 18. 通读全文理解下列句子，说说能否把“触角”改成“手”，并说出理由。 小树的手悬在半空，像一片想要触碰阳光的叶子，而我知道，这是他第一次主动向“人群”伸出触角。 19. 作者在这篇文章中塑造了人物群像，比如校长王子青、语文老师张永晶、特殊教育学校的李老师，还有一群可爱的学生，他们身上所具有的共同美好品质是什么？ (四) 阅读《天才是一粒向下扎根的种子》，回答小题。 天才是一粒向下扎根的种子 ①有人将天才视为天外来客，认为他们天生便带着超凡的智慧。但翻开历史的书页，那些真正改变世界的天才，无一不是将根系深深扎入时代土壤的种子，在持续生长的过程中迸发出惊人的力量。 ②天才的根基是用汗水浇筑的。王羲之在绍兴兰亭洗笔成墨池，达·芬奇画蛋三年才敢触碰人像轮廓。文艺复兴时期的天才们在学徒生涯中研磨颜料、学习解剖，往往耗费十余年光阴才换来执笔作画的资格。就像敦煌壁画中的飞天，人们只见其飘然欲仙的轻盈，却看不见画工在幽暗洞窟中攀爬描摹的艰辛。这些看似笨拙的积累，恰如种子在泥土中的默默蓄力，终将冲破黑暗迎接光明。 ③真正的天才必然心怀家国。钱学森突破重重封锁回到百废待兴的祖国时，美国海军次长说“他抵得上五个师”；袁隆平在稻田里躬身半世纪，让中国人的饭碗牢牢端在自己手中。北宋沈括在《梦溪笔谈》中记录活字印刷术时，特意注明这是“布衣毕昇”所创，这份对民间智慧的珍视，让科技之光得以照亮千年文明。他们的智慧之所以不朽，正是因为将个人的根系深植于民族土壤。 ④突破常规的勇气让天才之树常青。哥白尼凝视星空四十年推翻地心说，伽利略面对宗教法庭仍坚持“地球是会动的”，张衡发明地动仪时承受着“动摇祖宗之法”的质疑。就像庄子笔下的大鹏，不惑于学鸠的讥笑，方能扶摇直上九万里。当今中国量子通信团队在西方技术封锁中闯出新路，北斗卫星导航系统用二十年走完别人四十年的征程，这些新时代的天才们用创新的枝叶，为人类文明之林增添新的绿意。 ⑤在这个属于奋斗者的时代，天才不再是遥不可及的星辰。当敦煌研究院的年轻人用数字技术让千年壁画重焕生机，当贵州大山里的“天眼”凝视着浩瀚宇宙，我们看见无数平凡的种子正在破土而出。他们深扎大地的根系汲取着五千年文明的养分，向上生长的枝干触摸着未来的天空，用年轮刻写下属于这个时代的天才印记。 20. 下列表述中能准确表达本文中心论点的一项是（ ） A. 天才是天生的超凡智慧者，无需外部滋养便能改变世界。 B. 天才的根基在于个人不懈的汗水与勤奋积累，这是成就天才的唯一源泉。 C. 真正的天才必须心怀家国，将个人根系深植于民族土壤，方能成就其不朽价值。 D. 天才是像种子一样向下扎根于时代土壤，在持续生长中通过汗水、家国情怀和创新迸发力量的。 21. 第④段有一个词语准确诠释了加点短语“突破常规”在语段中所表达的含义，这个词是 22. 文中第三段列举钱学森、袁隆平、沈括三个事例，如果想更换其中一个，你认为更换哪一个较为合适，请说明理由。 23. 文章标题为“天才是一粒向下扎根的种子”，说说你对“向下扎根”的理解。 三、作文(50分) 从下面两题中任选一题作文。 24. 命题作文 在成长的道路上，每个人都有自己的节奏。或许你曾在考试周的忙碌中，依然坚持每天画一幅速写；在与父母的交流中，从唠叨和自我主张的碰撞里，找到沟通的方法；又或是在短视频流行的当下，选择用纸质书来充实自己的思想……这些属于你的独特节奏，组成了独一无二的成长密码。 请以《这，就是我的节奏》为题，写一篇文章。要求如下： （1）将题目抄写在答题卡作文纸第一行(题目前空四格)。 （2）文体自选(诗歌、戏剧除外)。 （3）不得抄袭、不要套作。 （4）不少于600字。 （5）文中不得出现真实的人名、校名。 25. 给材料作文 少年问一位年长的智者：“我怎样才能变成一个自己愉快、也能带给别人快乐的人？” 智者送少年4句话：第一句是把自己当成别人，第二句是把别人当成自己，第三句是把别人当成别人，第四句是把自己当成自己。 这则材料至少给我们这样一些启示：（1）学会换位思考，理解他人；（2）心怀同理心，关爱他人；（3）尊重个体差异，保持边界；（4）坚守自我，保持本真。 请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。要求如下： （1）所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不得抄袭，不得套作。 （2）立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌、戏剧除外)。 （3）不少于600字。 （4）文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 黑龙江省哈尔滨市平房区2025年中考三模语文试题 考生须知： 1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“考号”、“考场”、“座位号”在答题卡上填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 5.保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、不要弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、积累与运用(25分) 阅读下面文字，完成小题。 习近平总书记强调：“博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，是连接过去、现在、未来的桥梁。”它承载着人类文明的记忆，那些古老的文物，无论是斑驳的青铜器、精美的陶瓷，还是泛黄的古藉，都在无声地诉说着往昔的辉煌与沧桑。它们见证了中华民族五千多年文明历史的迭宕起伏，是中华优秀传统文化孕育与发展的鲜活例证，亦是革命文化和社会主义先进文化的生动记录。在这里，历史不再是书本上枯躁的文字，而是触手可及的真实存在。孩子们在这里开启探索世界的大门，成年人在这里深化对历史的认知，汲取智慧与力量，于潜移默化中增强民族自尊和文化自信。当文化以万千姿态融入晨昏日常，就像春雨一样悄悄滋润着心灵。在和古今文化的一次次对话里，我们的认知和情感都跟着起了变化，文化也慢慢沉淀成滋养灵魂的清泉。这些文化让精神世界四季常青、繁花似锦，呈现出曼妙的景观得以展现。 1. 加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 承载（zǎi） B. 潜移默化（qiǎn） C. 汲取（xī） D. 斑驳（bó） 2. 词语书写完全正确的一项是（ ） A. 枯躁 B. 迭宕起伏 C. 古藉 D. 辉煌 3. 画线句子修改正确的一项是（ ） A. 这些文化让精神世界四季常青、繁花似锦，使得呈现出曼妙的景观得以展现。 B. 这些文化让精神世界四季常青、繁花似锦，曼妙的景观得以展现。 C. 这些文化让精神世界四季常青、繁花似锦，并使得曼妙的景观得以展现。 D. 这些文化让精神世界四季常青、繁花似锦，呈现出曼妙的景观。 【答案】1. D 2. D 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 A.承载（zǎi）——zài； B.潜移默化（qiǎn）——qián； C.汲取（xī）——jí； 故选D。 【2题详解】 本题考查字形。 A.枯躁——枯燥； B.迭宕起伏——跌宕起伏； C.古藉——古籍； 故选D。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 原句“呈现出曼妙的景观得以展现”句式杂糅，删去“得以呈现”。因此改句为：这些文化让精神世界四季常青、繁花似锦，呈现出曼妙的景观。 故选D。 4. 下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ） ①中央大街的砖石肌理与马迭尔冰棍的奶香交织，将百年商埠的韵味融入现代生活的烟火气。 ②从圣索菲亚教堂的洋葱头穹顶到松花江畔的防洪纪念塔，建筑线条勾勒出城市的历史纵深感。 ③冰雪大世界的流光溢彩与哈尔滨之夏音乐会的旋律悠扬，在“冷资源”与“热文化”的碰撞中展现独特气质。 ④这种优雅，是历史与现实的对话，是自然景观与人文精神的和谐共振。 ⑤漫步哈尔滨，随处可见的“优雅”并非单一的美学符号，而是多维度的逻辑共生。 A. ⑤②①③④ B. ②①③⑤④ C. ⑤③①②④ D. ③②①⑤④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 ⑤句“漫步哈尔滨，随处可见的‘优雅’并非单一的美学符号，而是多维度的逻辑共生”，总体介绍哈尔滨的“优雅”，领起全段，为首句； ②①句：先讲历史建筑（圣索菲亚教堂、防洪纪念塔），再讲现实商埠（中央大街），从建筑物方面说明哈尔滨的“优雅”，是第二、三句； ③句，通过冰雪大世界与音乐会的对比，说明哈尔滨的文化气质，为第四句； ④句，用“这种优雅”概括前文，点明优雅是由历史与现实、自然与人文的和谐共振产生的，为末句。 此顺序符合“总一分一总”结构，且各分句按“建筑(历史→现实)→文化”的逻辑层层递进，逻辑严谨，层次清晰。 因此非确排序为：⑤②①③④。 故选A。 5. 下列关于文学文化常识，表述正确的一项是（ ） A. 古代常用“社稷”指代国家，其中“社”指谷神，“稷”指土地神。 B. 《论语》是儒家经典著作，由孔子及其弟子整理编写，记录了孔子及其弟子的言行。 C. 古典文学名著《三国演义》中，诸葛亮挥泪斩马谡是因街亭失守，体现了他治军严明。 D. 古代年龄称谓讲究含蓄美，“知天命”指60岁。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A.有误，古代常用“社稷”指代国家，其中“社”指土地神，“稷”指谷神； B.有误，《论语》是由孔子的弟子及再传弟子整理编写的，孔子本人没有参与编写； D.有误，“知天命”指50岁；“花甲”指60岁； 故选C。 6. 某校学生会组织“关爱独居老人，社区暖冬行动”,以下是志愿者小宁在活动中的四个沟通场景，根据语境和对象，表达最得体的一项是（ ） 选项 情境描述 表达内容 A 敲开独居老人家门时 “奶奶，我是学生会的，来看看你，东西放哪儿？” B 陪老人聊天时，老人提及腿脚不便 “您年纪大了，腿脚不利索很正常，以后少出门就行了。” C 帮老人收拾房间时，发现过期药品 “张奶奶，这药都过期半年了！吃了会中毒的，赶紧扔了吧！” D 离开前，老人执意赠送自家种的蔬菜 “奶奶，您种的菜一看就特别新鲜！但我们志愿者不能收礼物，不过我可以拍张照发朋友圈帮您‘打广告’！” A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查情境对话。 A.“你”不够礼貌，改为“您”；“东西放哪儿”语气较为生硬，缺乏亲切感； B.“以后少出门就行了”语气消极，可能让老人感到被轻视或不被理解，缺乏关怀和鼓励； C.“吃了会中毒的，赶紧扔了吧”语气过于直接和强烈，可能让老人感到被指责或惊吓，不够委婉； D.首先赞美老人的劳动成果，体现尊重和认可。委婉拒绝礼物时说明了志愿者规定，避免让老人尴尬。提出拍照发朋友圈的建议，既化解了拒绝的尴尬，又表达了善意和互动意愿。表达最得体，既体现了志愿者的礼貌和关怀，又照顾了老人的感受； 故选D。 7. 按课文原文填空 大唐历史中，李白的诗璀璨夺目。闻王昌龄被贬，他写下“_____________，_______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；送别友人，他以“此地一为别，________”（《送友人》）诉离别愁绪；年少辞亲远游，“峨眉山月半轮秋，_____________”（《峨眉山月歌》），明月见证其憧憬与思乡情；洛阳春夜，“________________，何人不起故园情”（《春夜洛阳闻笛》），笛声勾起思乡情；“山随平野尽，________”（《渡荆门送别》），展现他探索世界的豪情；仕途不顺，面对珍馐“______，拔剑四顾心茫然”（《行路难》），但他坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，豁达坚毅未减。 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 孤蓬万里征 ④. 影入平羌江水流 ⑤. 此夜曲中闻折柳 ⑥. 江入大荒流 ⑦. 停杯投箸不能食 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“杨、啼、道、蓬、羌、折、入、荒、箸”等字词容易写错。 二 、阅读(45分) (一) 阅读下列选段，回答小题 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎?此之谓失其本心。 (选自《鱼我所欲也》) 8. 解释文中加点词含义 （1）一豆羹 豆：（ ） （2）所识穷乏者得我与？ 得：（ ） 9. 翻译下列句子 （1）万钟则不辩礼义而受之。 （2）是亦不可以已乎？ 10. 根据选文概括“失其本心”的原因都有哪些？（用自己的话概括） 【答案】8. ①. 古代一种木制的盛食物的器具 ②. 通“德”，感激 9. （1）高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它 （2）这种(行为)难道不可以停止吗？ 10. （1）贪图物质享受(“为宫室之美”)：为追求华美的居所而放弃道义。 （2）沉迷私欲满足(“为妻妾之奉”)：因贪恋他人的侍奉屈从于利益诱惑。 （3）追求虚荣认可(“为所识穷乏者得我”)：渴望被他人感激或仰慕，为虚名背弃原则。 【解析】 【导语】此选段以“一箪食一豆羹”类比，通过“行道之人”“乞人”与“受万钟者”对比，凸显“舍生取义”主旨。用排比铺陈“失其本心”的三种表现，句式整散结合，反问增强气势，层层递进论证“义”重于“生”，体现孟子散文善用比喻、对比及逻辑严谨的特点。 【8题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：一碗汤。豆：古代一种木制的盛食物的器具。 （2）句意：还是为了所认识的穷困之人感激我的恩德吗？得：通“德”，感激。 【9题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）万钟：指优厚的俸禄；辩：通“辨”，意为“辨别、分辨”；礼义：儒家指礼仪与道义，此处指道德准则；受：接受。 （2）亦：也；已：停止。 【10题详解】 本题考查内容理解。 结合“乡为身死而不受，今为宫室之美为之”可知，从前哪怕面临死亡威胁也不愿接受无礼义的施舍，现在却为了华美的住宅而接受不合礼义的优厚俸禄。由此可知，“失其本心”的原因之一是贪图物质享受，为追求外在的物质条件而放弃坚守的道义。 结合“乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之”可知，曾经宁死都不愿接受的东西，如今却因为想要满足妻妾侍奉的私欲而选择接受。由此可知，沉迷于个人私欲的满足，受利益诱惑而丧失底线，也是“失其本心”的重要原因。 结合“乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之”可知，过去能坚守原则，现在却为了让所认识的穷困之人感激自己，在意他人的认可和仰慕，从而接受不合礼义的事物。由此可知，追求虚荣认可，为了虚名而背弃做人的原则，同样会导致“失其本心”。 【点睛】参考译文： 一筐饭，一碗汤，得到它就能活下去，得不到就会饿死。如果吆喝着给人（吃），路上的饥民也不会接受；用脚踩踏后再给人（吃），乞丐也会不屑一顾。对于优厚的俸禄，如果不辨别是否合乎礼义就接受它，那么这优厚的俸禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华美、妻妾的侍奉，还是为了所认识的穷困之人感激我的恩德吗？从前（哪怕）宁死也不愿接受（这样的东西），现在却为了住宅的华美而接受了；从前宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉而接受了；从前宁死也不愿接受，现在却为了所认识的穷困之人感激我而接受了。这种做法不是可以停止了吗？这就叫做丧失了人的本性。 (二) 阅读非连续性文本，回答小题。 【材料一】 自古以来，家燕便是文人墨客笔下的常客，承载着丰富的文化意蕴与情感寄托。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，杜甫在《绝句二首》中勾勒出春日里燕子衔泥筑巢、鸳鸯静卧沙滩的和谐画面，尽显生机与闲适；“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，刘禹锡借燕子的迁徙，感慨世事沧桑与朝代更迭；“燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒”，戴叔伦以燕子未归暗喻时光流逝、春景将逝。这些诗句从不同角度生动描绘了家燕在春日里活跃的景象，展现了家燕与人类生活紧密相连的美好画面，传递出人与自然和谐共处的意境，也让家燕成为了诗词中灵动的文化符号。 【材料二】 家燕作为与人类长期共生的鸟类，其数量变化是生态环境的重要“指示剂”。近年来，随着生态环境的改变，家燕的生存状况备受关注。下面这组数据直观呈现了家燕数量在近二十年的变化趋势。 年份 家燕数量相对值(以2000年为基准100) 2005年 85 2010年 70 2015年 55 2020年 40 注：相对值是一个数与其它数之间的比较结果，通常以百分比的形式表示，用来表示一个数相对于其它数的变化程度。例如，一个数从10增加到20，其相对值为100%(即原值的增加倍数)。 【材料三】 ①春日的屋檐下，家燕衔泥筑巢的景象正在逐渐消失。这种曾与人类紧密共生的鸟类数量锐减，折射出生态环境的深刻变化。家燕数量下降并非单一因素导致，而是多重自然与人为因素共同作用的结果。 ②传统砖木结构的老房子被现代建筑取代，是家燕面临的首要困境。家燕习惯在粗糙墙面或房梁缝隙中筑巢，但光滑的瓷砖、玻璃幕墙和密闭式装修让它们无处落脚。农村地区旧房改造过程中，许多未离巢的幼燕连同巢穴被直接清除。同时，城市扩张导致湿地、池塘面积缩减，农田被硬化覆盖，家燕捕食飞虫所需的开放水域和昆虫栖息地持续萎缩。 ③现代农业对化学农药的依赖切断了家燕的食物链。研究表明，全球昆虫生物量正以每年约2%的速度减少，而每只家燕育雏期间每天需要捕捉400-500只昆虫。过量使用杀虫剂不仅直接减少飞虫数量，还会通过食物链造成二次伤害——江苏某地曾发现家燕因误食含农药昆虫导致整窝死亡的案例。这种隐形的生态链断裂，比直观的环境破坏更具威胁。 ④气候变化打乱了家燕的生存节奏。随着北半球春季提前，昆虫孵化期比二十年前平均提早了10-15天，但家燕仍按固有迁徙时间返回繁殖地，导致雏鸟孵化期与昆虫爆发期错位。2021年华北地区暴雨冲毁数万燕巢、2022年长江流域异常高温引发昆虫大规模死亡等事件，都显示出极端天气对家燕种群的冲击。 ⑤人类活动直接影响也不容忽视。部分新建小区因担心鸟粪污染而清除燕巢，却未意识到家燕能有效控制蚊虫数量。某些地区仍存在拆除燕巢泡酒、幼鸟被当作宠物贩卖等陋习。虽然我国《野生动物保护法》明确保护家燕，但具体执行中仍存在监管盲区。 11. 阅读材料一：对家燕文化意蕴概括不正确的一项是（ ） A. 杜甫诗句通过燕子衔泥筑巢的画面，展现春日生机与闲适意境。 B. 刘禹锡借燕子迁徙，表达对自然界生物迁徙规律的科学观察。 C. 戴叔伦以燕子未归暗喻时光流逝，传递春景将逝的怅惘之情。 D. 三句诗共同体现家燕作为文化符号与人类生活的紧密关联。 12. 阅读材料三：从栖息环境改变方面，说说家燕数量锐减的原因。请分点概括。 13. 指出下列语句使用的说明方法。（一个括号只能填写一种论证方法） ①2022年长江流域异常高温引发昆虫大规模死亡等事件，都显示出极端天气对家燕种群的冲击。（ ） ②相对值是一个数与其它数之间的比较结果，通常以百分比的形式表示，用来表示一个数相对于其它数的变化程度。（ ） 14. 阅读材料二：下列关于家燕数量变化表述正确的一项是（ ） A. 从2005年到2020年，家燕数量以每年2%的速度持续下降。 B. 2020年家燕数量相对值为40，说明其数量比2000年增加了40%。 C. 2020年家燕数量相对值为40，表明其数量约为2000年的40%，较基准年减少了60%。 D. 表格数据显示，家燕数量在2015年至2020年间下降最快。 【答案】11. B 12. ①传统砖木结构房屋被现代建筑取代，光滑墙面和密闭装修使家燕无处筑巢；②农村旧房改造清除未离巢的幼燕和巢穴；③城市扩张导致湿地、池塘减少，捕食栖息地萎缩。 13. ①. 举例子 ②. 下定义 14. C 【解析】 【导语】这篇非连续性文本以家燕为切入点，巧妙融合了文学、生态与科学视角。材料一展现家燕作为文化符号的诗意美，材料二用数据量化生态危机，材料三则从多维度剖析环境变迁。三则材料形成递进式结构：从审美意象到生态警示，最终落脚于人类责任。数据表格与文学引用的交织，既强化了说服力，又保持了人文温度。文章通过“小燕子”折射“大生态”，实现了文化传承与环保呼吁的双重价值。 【11题详解】 本题考查材料内容的理解和辨析。 B.材料一中刘禹锡诗句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的核心是借燕子的迁徙“感慨世事沧桑与朝代更迭”，体现的是历史变迁的人文思考，而非对“生物迁徙规律的科学观察”，选项概括不正确； 故选B。 【12题详解】 本题考查材料内容理解和概括。 根据文章第②段“传统砖木结构的老房子被现代建筑取代，是家燕面临的首要困境。家燕习惯在粗糙墙面或房梁缝隙中筑巢，但光滑的瓷砖、玻璃幕墙和密闭式装修让它们无处落脚”的内容分析，传统建筑被现代建筑替代后，建筑表面的材质和装修方式改变，不再适合家燕筑巢，使家燕失去了原本的筑巢场所。据此得知：传统砖木结构房屋被现代建筑取代，光滑墙面和密闭装修使家燕无处筑巢。 根据文章第②段“农村地区旧房改造过程中，许多未离巢的幼燕连同巢穴被直接清除”的内容分析，农村旧房改造这一行为，直接对家燕的巢穴和幼燕造成了破坏，影响了家燕的生存繁衍。据此得知：农村旧房改造清除未离巢的幼燕和巢穴。 根据文章第②段“城市扩张导致湿地、池塘面积缩减，农田被硬化覆盖，家燕捕食飞虫所需的开放水域和昆虫栖息地持续萎缩”的内容分析，城市扩张使得家燕捕食所依赖的开放水域和昆虫栖息地减少，影响了家燕获取食物，不利于家燕生存。据此得知：城市扩张导致湿地、池塘减少，捕食栖息地萎缩。 【13题详解】 本题考查说明方法。 根据文章第⑤段“2022年长江流域异常高温引发昆虫大规模死亡等事件，都显示出极端天气对家燕种群的冲击”的内容可知，此处通过列举2022年长江流域的具体事件，来直观说明极端天气对家燕种群的影响，属于举例子的说明方法。 根据材料二“相对值是一个数与其它数之间的比较结果，通常以百分比的形式表示，用来表示一个数相对于其它数的变化程度”的内容可知，此句用准确、简洁的语言对“相对值”的概念本质特征进行了界定，属于下定义的说明方法。 【14题详解】 本题考查材料内容理解和辨析。 A.根据材料二表格数据，2005年到2020年家燕数量相对值从85降至40，整体呈下降趋势，但并未提及“每年2%的下降速度”。此外，材料三第③段中提到“全球昆虫生物量正以每年约2%的速度减少”，该数据针对的是昆虫，而非家燕数量，属于偷换概念，故A错误； B.根据材料二“注”中定义，相对值以2000年为基准100，2020年相对值40表示2020年数量是2000年的40%，即较2000年减少了60%，而非“增加40%”，故B错误； D.2005—2010年：85→70，下降15（相对值）；2010—2015年：70→55，下降15（相对值）；2015—2020年：55→40，下降15（相对值）。三个时间段均下降15个相对值，下降速度相同，而非“在2015年至2020年间下降最快”； 故选C。 (三) 阅读《来自遥远的星星》，回答题小题。 来自遥远的星星 ①九月的阳光把教学楼的玻璃擦得发亮，我攥着儿子小树的手站在晓庄二小门口，掌心的汗洇湿了他校服的袖口。这个被诊断为孤独症的孩子，正用指尖反复摩挲着书包拉链，目光跳过迎接新生的彩虹门，落在远处随风晃动的香樟叶上。 ②校长王子青递来一张印着卡通图案的入学卡片，蹲下身时，她的珍珠耳钉在阳光下闪了一下：“小树的座位在最后一排、靠近门.方便进出。”这句话像一片羽毛，轻轻落在我紧绷的神经上。教室后排的椅子是新搬来的，木纹里还带着松木的清香，我挨着小树坐下，听见他喉咙里发出细碎的声响，像幼鸟初试啼声。 ③开学第一周的语文课，阳光斜斜切过黑板。张永晶老师的粉笔在“秋”字上顿了顿，忽然转身：“现在请同学们互相认识一下。”此起彼伏的“你好”声里，小树正盯着窗台上的一盆多肉，食指一下下戳着自己的脸颊。张老师的手轻轻落在他发顶，像拂过一片颤动的叶子：“小树，我是张老师，很高兴认识你。”他倏地抬头，睫毛在眼下投出细碎的阴影，又迅速将目光埋进课桌的缝隙里。 ④变故发生在第二节课间。走廊尽头的风掀起小树的作业本，他突然跳起来追着纸片跑，凉鞋拍打地面的声音惊飞了窗台上的麻雀。我在楼梯间追上他时，他正攥着栏杆大喊“回家”，指节因用力而泛白。张永晶老师赶来时，手里握着一块水果糖：“小树看，这是橘子味的，和你书包上的小熊一样甜。”她剥糖纸的动作很慢，糖块放进小树掌心时，周围已经聚了几个好奇的孩子。 ⑤“他为什么不说话呀?”扎羊角辫的小女孩拽了拽我的衣角。我蹲下来，看见她瞳孔里映着小树涨红的脸：“因为小树得了孤独症，就像来自很远的星星，那里的语言和我们不一样。”话音刚落，穿蓝色条纹衫的男孩突然举起手：“那我们可以学星星语吗?”张老师笑了，眼角的细纹里盛着阳光：“当然可以，不过首先我们要学会耐心等待。” ⑥真正的改变发生在那堂“不一样”的课上。特殊教育学校的李老师带来一盒彩色玻璃珠，每颗珠子代表一种不同：“有的同学喜欢画画，有的同学擅长跑步，小树只是用不同的方式和世界打招呼。”当她问“怎样帮助星星的孩子”时，教室后排突然响起清脆的童声：“我可以帮他捡铅笔！”“我带巧克力和他分享！”“我想和他一起做课间操。” ⑦从那天起，小树的课桌旁总有晃动的身影。晨读时，青青会把语文书往他那边挪半寸；课间操时，总有人牵着他的手走进队列；就连最调皮的小戴，也会在体育课时主动和他组队接力。记得那次小树跑着跑着偏离了跑道，全班同学竟都跟着拐了弯，在草坪上跑出一个歪歪扭扭的圆圈，像一群围绕星星旋转的小星球。 ⑧去年冬天，资源教室里的暖光里，小树第一次主动碰了碰我的手。他指着墙上的感统训练器材，喉咙里滚出模糊的音节：“玩……”我愣在原地，看他摇摇晃晃走向彩色的平衡木，身后跟着自发保护他的“小尾巴”们。阳光透过百叶窗，在他背上织出金色的条纹，像给星星披上了一件温暖的毛衣。 ⑨如今二年级的课堂上，小树会在背诵《数九歌》时跟着对口型，虽然偶尔会把“三九四九”说成“九三九四”，但眼睛里已经有了亮晶晶的光。那天数学课，当他低低举起手时，我看见张永晶老师的笔尖在教案本上洇开一个墨点，前排的青青更是激动得差点撞翻铅笔盒。小树的手悬在半空，像一片想要触碰阳光的叶子。而我知道，这是他第一次主动向“人群”伸出触角。 ⑩窗外的香樟树又长高了，枝叶在风中沙沙私语。小树趴在窗台看云，忽然转头冲我笑了——那是一种缓慢绽放的笑容，像春雪融化时第一朵破土的小花。 ⑪我忽然明白，当我们学会用耐心织就星河，用理解搭建桥梁，那些曾被认为“不同”的存在，终将在温暖的星群中找到自己的位置。 (根据《读者》2025年第10期《不要让小树落单》一文创作。) 15. 第⑪段画线短语“‘不同’的存在”在本文中具体指 。 16. 阅读并理解第②段和第③段中画线句子，按照要求填空。 （1）这句话像一片羽毛，轻轻落在我紧绷的神经上。 句子运用了比喻修辞，写出了“我”此时内心的感受是_________________。 （2）张老师的手轻轻落在他发顶，像拂过一片颤动的叶子。 “颤动”一词从字面上看是写叶子的状态，实际上写出了_____________。 17. 概括全班同学同时默契守护小树的事例。 18. 通读全文理解下列句子，说说能否把“触角”改成“手”，并说出理由。 小树的手悬在半空，像一片想要触碰阳光的叶子，而我知道，这是他第一次主动向“人群”伸出触角。 19. 作者在这篇文章中塑造了人物群像，比如校长王子青、语文老师张永晶、特殊教育学校的李老师，还有一群可爱的学生，他们身上所具有的共同美好品质是什么？ 【答案】15. 像小树这样患有孤独症的孩子 16. ①. 因校长的贴心安排而感到温暖，紧绷的焦虑情绪得到舒缓，对学校环境产生初步的安心感 ②. 小树的紧张不安 17. 全班跟随小树偏离跑道，跑出圆圈。 18. 不能替换。理由阐述可以从以下几个方面考虑(学生选择其中一个角度即可): （1）修辞与象征意义：“触角”运用比喻修辞，将小树主动与人交往的试探性举动比作昆虫感知世界的“触角”,贴合孤独症儿童(敏感、缓慢建立社交联结)的特点，而“手”是直白的身体器官描述，仅体现动作本身，失去了隐喻的细腻感与象征意义. （2）情感与成长层次：“触角”强调动作的试探性、小心翼翼，精准传达出小树从封闭到主动的突破性瞬间，若改为“手”,则弱化了这种“试探性成长”的描述. （3）语言的文学性与画面感：“触角”与前文“像一片想要触碰阳光的叶子”形成自然意象的呼应，画面更具诗意，符合全文细腻温暖的文风；“手”则过于写实，破坏了原文通过隐喻构建的抒情氛围. 19. 耐心、理解与包容(或关爱与接纳) 【解析】 【导语】本文以细腻笔触讲述孤独症儿童小树的校园故事，以“遥远的星星”为隐喻贯穿全文。校长、老师与同学的关爱如温暖星河，让小树逐渐敞开心扉。场景描写生动，如跑圈、举手等细节充满画面感，字里行间流淌着理解与包容的温情，揭示用爱唤醒“星星孩子”的主题，文风温柔而富有力量。 【15题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑤段“因为小树得了孤独症，就像来自很远的星星，那里的语言和我不一样”可知，作者将小树患孤独症的特点比作“来自遥远星星”，其行为和交流方式与普通孩子不同。 结合第⑥段“特殊教育学校的李老师带来一盒彩色玻璃珠，每颗珠子代表一种不同……小树只是用不同的方式和世界打招呼”可知，文中明确将小树的孤独症特征定义为“不同的方式”，与其他孩子形成对比。 从全文来看，小树的“不同”体现在不主动交流、情绪易激动等孤独症典型表现上，而第⑪段“‘不同’的存在”正是对这类特殊群体的概括。 由此可知，“‘不同’的存在”在文中具体指像小树这样患有孤独症、与普通孩子行为模式不同的孩子。 【16题详解】 本题考查句子理解赏析。 （1）结合第②段“‘小树的座位在最后一排、靠近门，方便进出。’这句话像一片羽毛，轻轻落在我紧绷的神经上”可知，“我”因孩子患有孤独症而内心焦虑，担心他无法适应学校生活，而校长特意安排方便小树进出的座位，这一细节体现出学校的贴心。“像一片羽毛”的比喻，将校长的话语带来的安抚感具象化，说明这一安排如羽毛般轻柔地缓解了“我”的紧张。由此可知，“我”此时内心的感受是因校长的贴心安排而感到温暖，紧绷的焦虑情绪得到舒缓，对学校环境产生初步的安心感。 （2）结合第③段“张老师的手轻轻落在他发顶，像拂过一片颤动的叶子”可知，小树作为孤独症孩子，在课堂上始终处于紧张状态（如“盯着窗台上的多肉”“戳自己的脸颊”），当老师的手触碰他时，“颤动”既形容叶子被拂过时的动态，也映射出小树因外界接触而产生的应激反应。这一动作细节暗示了小树对他人靠近的敏感与不安，如同颤动的叶子般脆弱。由此可知，“颤动”一词实际上写出了小树的紧张不安。 【17题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑦段“记得那次小树跑着跑着偏离了跑道，全班同学竟都跟着拐了弯，在草坪上跑出一个歪歪扭扭的圆圈，像一群围绕星星旋转的小星球”可知，体育课时小树跑步偏离跑道，而全班同学没有忽视或嘲笑他，反而默契地跟随他改变路线，共同跑出圆圈队形。这一行为既体现了同学们对小树的包容，也展现出他们主动守护的默契。由此可知，全班同学同时默契守护小树的事例可概括为“全班跟随小树偏离跑道，跑出圆圈”。 【18题详解】 本题考查词句赏析。 结合第⑨段“小树的手悬在半空，像一片想要触碰阳光的叶子，而我知道，这是他第一次主动向‘人群’伸出触角”可知，“触角”一词运用比喻修辞，将小树主动举手的行为比作昆虫感知外界的器官，这与前文“像来自很远的星星”的隐喻形成呼应，既贴合孤独症儿童敏感、试探性建立社交的特点，又通过“触碰阳光”的意象强化了他对融入集体的渴望。 从文章情感脉络看，小树从最初“目光跳过彩虹门”到“低低举起手”，其成长过程充满小心翼翼的突破。“触角”强调了这种动作的试探性与脆弱感，如第⑧段中他“喉咙里滚出模糊音节”的细节，也印证了他社交尝试的艰难与缓慢。若替换为“手”，则仅停留在动作本身的写实层面，无法传递出“试探性成长”的情感重量，也削弱了“叶子”与“触角”在自然意象上的呼应，破坏了全文如“春雪融化时第一朵破土小花”般细腻的文学氛围。 由此可知，“触角”的隐喻既贴合人物特质，又深化了成长主题的表达，换成“手”会使语言失去象征意义与抒情张力，故不能替换。 【19题详解】 本题考查人物形象。 结合第②段“校长王子青递来一张印着卡通图案的入学卡片，蹲下身时……‘小树的座位在最后一排、靠近门，方便进出’”可知，校长细心安排座位，体现出对小树的理解与关爱；结合第③段“张老师的手轻轻落在他发顶，像拂过一片颤动的叶子：‘小树，我是张老师，很高兴认识你’”可知，张老师以温柔的举动主动与小树交流，展现出耐心与包容；结合第⑥段特殊教育学校李老师说“小树只是用不同的方式和世界打招呼”，引导学生理解差异，体现出对孤独症儿童的接纳；结合第⑦段“全班同学竟都跟着拐了弯，在草坪上跑出一个歪歪扭扭的圆圈”可知，同学们默契跟随小树，是对他的包容与关爱。 由此可知，无论是老师还是同学，都以耐心的态度、理解的心态和包容的行为对待小树，他们身上共同的美好品质是耐心、理解与包容（或关爱与接纳）。 (四) 阅读《天才是一粒向下扎根的种子》，回答小题。 天才是一粒向下扎根的种子 ①有人将天才视为天外来客，认为他们天生便带着超凡的智慧。但翻开历史的书页，那些真正改变世界的天才，无一不是将根系深深扎入时代土壤的种子，在持续生长的过程中迸发出惊人的力量。 ②天才的根基是用汗水浇筑的。王羲之在绍兴兰亭洗笔成墨池，达·芬奇画蛋三年才敢触碰人像轮廓。文艺复兴时期的天才们在学徒生涯中研磨颜料、学习解剖，往往耗费十余年光阴才换来执笔作画的资格。就像敦煌壁画中的飞天，人们只见其飘然欲仙的轻盈，却看不见画工在幽暗洞窟中攀爬描摹的艰辛。这些看似笨拙的积累，恰如种子在泥土中的默默蓄力，终将冲破黑暗迎接光明。 ③真正的天才必然心怀家国。钱学森突破重重封锁回到百废待兴的祖国时，美国海军次长说“他抵得上五个师”；袁隆平在稻田里躬身半世纪，让中国人的饭碗牢牢端在自己手中。北宋沈括在《梦溪笔谈》中记录活字印刷术时，特意注明这是“布衣毕昇”所创，这份对民间智慧的珍视，让科技之光得以照亮千年文明。他们的智慧之所以不朽，正是因为将个人的根系深植于民族土壤。 ④突破常规的勇气让天才之树常青。哥白尼凝视星空四十年推翻地心说，伽利略面对宗教法庭仍坚持“地球是会动的”，张衡发明地动仪时承受着“动摇祖宗之法”的质疑。就像庄子笔下的大鹏，不惑于学鸠的讥笑，方能扶摇直上九万里。当今中国量子通信团队在西方技术封锁中闯出新路，北斗卫星导航系统用二十年走完别人四十年的征程，这些新时代的天才们用创新的枝叶，为人类文明之林增添新的绿意。 ⑤在这个属于奋斗者的时代，天才不再是遥不可及的星辰。当敦煌研究院的年轻人用数字技术让千年壁画重焕生机，当贵州大山里的“天眼”凝视着浩瀚宇宙，我们看见无数平凡的种子正在破土而出。他们深扎大地的根系汲取着五千年文明的养分，向上生长的枝干触摸着未来的天空，用年轮刻写下属于这个时代的天才印记。 20. 下列表述中能准确表达本文中心论点的一项是（ ） A. 天才是天生的超凡智慧者，无需外部滋养便能改变世界。 B. 天才的根基在于个人不懈的汗水与勤奋积累，这是成就天才的唯一源泉。 C. 真正的天才必须心怀家国，将个人根系深植于民族土壤，方能成就其不朽价值。 D. 天才是像种子一样向下扎根于时代土壤，在持续生长中通过汗水、家国情怀和创新迸发力量的。 21. 第④段有一个词语准确诠释了加点短语“突破常规”在语段中所表达的含义，这个词是 22. 文中第三段列举钱学森、袁隆平、沈括三个事例，如果想更换其中一个，你认为更换哪一个较为合适，请说明理由。 23. 文章标题为“天才是一粒向下扎根的种子”，说说你对“向下扎根”的理解。 【答案】20. D 21. 创新 22. 答案示例：我认为最适宜更换的是沈括的例子，理由如下： 事例与论点契合度较弱（意思对即可） 沈括在《梦溪笔谈》中记载毕昇活字印刷术，主要体现对民间智慧的尊重与传承，而原文第三段的核心论点是“心不家国”。相比之下，钱学森(冲破阻挠归国)、袁隆平(解决国家粮食安全)直接展现个人才智与国家命运的深度绑定。沈括事例更多体现文化传承意识，与“家国情怀”的关联性稍显间接。 23. 答案：真正的天才是 维度1：甘于寂寞、付出艰辛汗水的务实精神。 维度2：心怀家国、将个人价值融入民族和时代需求的崇高情怀。 维度3：从深厚的历史文化和时代土壤中汲取智慧与力量的源泉。 维度4：为向上突破、挑战常规提供坚实的依托和方向。 【解析】 【导语】本文以“天才是向下扎根的种子”为喻，结构严谨。开篇提出论点，接着从汗水积累、家国情怀、创新勇气三方面论证，最后联系现实升华。例证丰富典型，如王羲之、钱学森等，比喻贴切，将抽象道理形象化，层层递进，揭示天才扎根时代土壤的本质，具有感染力与说服力。 【20题详解】 本题考查论点提炼。 结合第①段“那些真正改变世界的天才，无一不是将根系深深扎入时代土壤的种子，在持续生长的过程中迸发出惊人的力量”可知，作者开篇否定“天才是天外来客”的观点，提出天才需扎根时代土壤并持续生长的核心主张。 结合第②段“天才的根基是用汗水浇筑的”及王羲之、达芬奇等事例可知，作者强调汗水积累是天才的根基。 结合第③段“真正的天才必然心怀家国”及钱学森、袁隆平等事例可知，作者认为天才需将个人与民族相连，心怀家国。 结合第④段“突破常规的勇气让天才之树常青”及哥白尼、伽利略等事例可知，作者指出创新勇气是天才的重要特质。 结合第⑤段“他们深扎大地的根系汲取着五千年文明的养分……刻写下属于这个时代的天才印记”可知，作者总结天才需扎根时代，通过汗水、家国情怀和创新实现价值。 由此可知，文章从“扎根时代土壤”这一核心出发，分别从汗水积累、家国情怀、创新勇气三个方面展开论述，全面阐述了天才的本质。选项D准确涵盖了“扎根时代土壤”“持续生长”“汗水、家国情怀、创新”等关键要素，是对全文中心论点的完整表达。 故选D。 【21题详解】 本题考查内容理解。 结合第④段“突破常规的勇气让天才之树常青”“当今中国量子通信团队在西方技术封锁中闯出新路，北斗卫星导航系统用二十年走完别人四十年的征程，这些新时代的天才们用创新的枝叶，为人类文明之林增添新的绿意”可知，文中先提出“突破常规的勇气”这一观点，随后用哥白尼、伽利略、张衡等人的事例，以及当代中国科技团队的成果作为论据，而结尾处明确用“创新”来总结这些突破行为的本质——即打破常规、创造新路径的实践。从论证逻辑看，“突破常规”是行为表现，“创新”是其核心内涵，二者在段落中形成“现象—本质”的对应关系。例如“闯出新路”“走完别人四十年的征程”等表述，均指向“创新”这一核心驱动力。由此可知，“创新”一词既呼应了“突破常规”的行为特征，又准确诠释了其在语段中所代表的“打破传统、开拓新领域”的本质含义，是最贴合的诠释性词语。 【22题详解】 本题考查论据补充。 结合第③段“真正的天才必然心怀家国”“钱学森突破重重封锁回到百废待兴的祖国”“袁隆平在稻田里躬身半世纪，让中国人的饭碗牢牢端在自己手中”可知，钱学森与袁隆平的事例直接体现了个人为国家发展奉献的行为，紧密围绕“心怀家国”的论点，凸显了个人与国家命运的联系。而文中表述“沈括在《梦溪笔谈》中记录活字印刷术时，特意注明这是‘布衣毕昇’所创，这份对民间智慧的珍视，让科技之光得以照亮千年文明”，其核心在于沈括对民间技术的记录与传承，更侧重文化层面的贡献，而非直接展现“心怀家国”的情怀。该事例强调的是对智慧的珍视，与钱学森、袁隆平事例中“回国效力”“解决粮食安全”等直接服务于国家的行为相比，在论证“心怀家国”论点时，契合度相对较弱。 由此可知，沈括的事例与第③段“真正的天才必然心怀家国”的核心论点关联更间接，更换此例能让论据与论点的匹配度更紧密，故更换沈括的例子较为合适。 【23题详解】 本题考查标题理解。 结合第②段“王羲之在绍兴兰亭洗笔成墨池，达芬奇画蛋三年才敢触碰人像轮廓”“这些看似笨拙的积累，恰如种子在泥土中的默默蓄力”可知，天才需经历如种子扎根般的艰辛积累，用汗水夯实基础，这体现了甘于寂寞、务实付出的精神。 结合第③段“钱学森突破重重封锁回到百废待兴的祖国”“袁隆平在稻田里躬身半世纪，让中国人的饭碗牢牢端在自己手中”可知，真正的天才将个人根系深植民族土壤，把个人价值与家国命运绑定，展现出心怀家国的崇高情怀。 结合第⑤段“他们深扎大地的根系汲取着五千年文明的养分”可知，天才的成长离不开从历史文化和时代土壤中汲取力量，这是其发展的源泉。 结合第④段“突破常规的勇气让天才之树常青”“哥白尼凝视星空四十年推翻地心说”可知，“向下扎根”为天才突破常规、向上生长提供了坚实依托，使其创新实践有了方向与根基。 由此可知，“向下扎根”既指天才在积累阶段的务实付出，也指其对家国情怀的坚守、对历史文化的汲取，更成为突破创新的基础，这四个方面共同诠释了天才如种子般扎根生长的本质。 三、作文(50分) 从下面两题中任选一题作文。 24. 命题作文 在成长的道路上，每个人都有自己的节奏。或许你曾在考试周的忙碌中，依然坚持每天画一幅速写；在与父母的交流中，从唠叨和自我主张的碰撞里，找到沟通的方法；又或是在短视频流行的当下，选择用纸质书来充实自己的思想……这些属于你的独特节奏，组成了独一无二的成长密码。 请以《这，就是我的节奏》为题，写一篇文章。要求如下： （1）将题目抄写在答题卡作文纸第一行(题目前空四格)。 （2）文体自选(诗歌、戏剧除外)。 （3）不得抄袭、不要套作。 （4）不少于600字。 （5）文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 这，就是我的节奏 自习课上，教室被刷题的“沙沙”声填满。同桌总把试卷堆成小山，用最快速度完成作业，可我却偏爱在每节课后，花半小时整理错题。用不同颜色的笔标注易错点，在旁边工整写下思路解析，还会在错题本最后一页，总结这章节的重点难点。同学们笑我“太慢”，但月考时，那些被我反复琢磨的题目，都成了手下败将。按自己的节奏消化知识，比盲目追求速度更踏实。 学校要举办班级文化展示，大家都争着设计酷炫的海报，排练热闹的歌舞。而我主动提出筹备读书分享会。当别人在放学后练习舞蹈时，我却泡在图书馆，筛选适合初中生的好书，制作精美的书签作为互动奖品。分享会上，我带着同学们走进《小王子》的星球，解读《哈利・波特》里的魔法与勇气。原本喧闹的教室渐渐安静，大家沉浸在文字的世界里。原来，不随波逐流地选择，按照自己的节奏传递热爱，也能收获意想不到的精彩。 暑假时，短视频风靡全班，同学们都忙着刷视频、拍段子，我却迷上了手账。每天晚上，我会把白天的见闻、心情，用贴纸、插画和文字记录在本子上。当朋友问我“不觉得这样很浪费时间吗”，我只是笑着翻开本子——有海边落日的水彩画，有新学古诗的摘抄，还有攻克难题后的心得。这些充满温度的记录，成了我独有的成长日记。 成长就像一场马拉松，有人追求风驰电掣，有人偏爱稳步前行。整理错题时的专注，筹备读书会时的用心，制作手账时的沉浸，都是我独一无二的节奏。我知道，不必追赶他人的步伐，坚守自己的节奏，终能走出属于自己的精彩道路。这，就是我的节奏，不紧不慢，却带着一往无前的力量。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“这，就是我的节奏”聚焦于“成长节奏”，核心在于展现个体在成长过程中坚守的独特方式与步伐。“这”指代具体的行为、事件或选择，需从生活细微处挖掘，如学习时的独特习惯、处理人际关系的个性方法、面对流行趋势的独立思考等。“节奏”体现规律性、持续性和个性化，暗含与外界节奏的对比或融合。写作时，应通过具体事例，将个人成长与独特节奏紧密相连，展现坚持自我节奏带来的收获、感悟与成长，传达出不盲目从众、遵循内心的积极价值观，体现初中生在成长中的思考与蜕变。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可围绕初中生熟悉的校园、家庭和生活场景，选取能体现个人独特节奏的典型事例，通过细腻描写和情感抒发，展现成长主题。比如以备战月考的紧张氛围为背景，讲述自己在同学熬夜刷题时，坚持每天晨跑半小时，通过运动调节压力，保持清醒头脑，最终在考试中稳定发挥，体现坚持自我节奏的重要性。或记叙在班级流行玩手游的环境下，自己却沉浸于制作手工模型，从最初被同学调侃“老土”，到用精美的模型作品在校展上获奖，展现坚守自我兴趣节奏带来的成长与自信。也可写面对父母“报补习班提高成绩”的要求，结合自身学习情况，制定个性化学习计划，在保证成绩稳定的同时，发展绘画爱好，用作品记录生活，突出在与父母观念碰撞中找到适合自己成长节奏的过程。写作技巧上，可运用对比手法，将自己的节奏与他人节奏对比，突出独特性；采用细节描写，刻画行为、心理等细节，增强感染力；结尾升华主题，由个人节奏延伸到对成长的思考，点明坚持自我节奏对人生的意义。 25. 给材料作文 少年问一位年长的智者：“我怎样才能变成一个自己愉快、也能带给别人快乐的人？” 智者送少年4句话：第一句是把自己当成别人，第二句是把别人当成自己，第三句是把别人当成别人，第四句是把自己当成自己。 这则材料至少给我们这样一些启示：（1）学会换位思考，理解他人；（2）心怀同理心，关爱他人；（3）尊重个体差异，保持边界；（4）坚守自我，保持本真。 请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。要求如下： （1）所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不得抄袭，不得套作。 （2）立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌、戏剧除外)。 （3）不少于600字。 （4）文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 架起理解之桥，守护本真之心 生活像一幅多彩的拼图，每个人都是独特的一块。我们既需要学会换位思考，理解他人，又要坚守自我，保持本真，才能拼出属于自己的精彩画卷。 那是一次班级的小组作业，我和小雨、轩轩分到了一组，任务是制作关于传统文化的手抄报。我满心欢喜地提出要以京剧为主题，觉得那绚丽的戏服和独特的唱腔最能代表传统文化。可小雨却坚持用书法，她觉得笔墨间流淌的韵味才是传统文化的精髓，轩轩则想用剪纸，认为民间艺术更接地气。我们各执一词，互不相让，气氛瞬间紧张起来。回到家后，我静下心来，试着站在他们的角度思考：小雨从小练习书法，对笔墨有着深厚的感情；轩轩的奶奶是剪纸艺人，他一定想把这份独特的手艺展现出来。第二天，我主动提出融合大家的想法，在手抄报上划分不同板块，分别呈现京剧、书法和剪纸。大家听后都眼前一亮，纷纷点头。在我们的共同努力下，这份手抄报不仅在班级获得了好评，还让我们收获了深厚的友谊。这次经历让我明白，学会换位思考，理解他人的想法和感受，才能化解矛盾，收获美好。 然而，理解他人并不意味着失去自我。记得学校举办绘画比赛时，我想画一幅充满奇幻色彩的森林画作，用夸张的色彩和独特的构图展现心中的童话世界。可同桌却建议我画写实的风景，说这样更容易获奖。我犹豫了，看着大家都在画着常规的山水风景，我差点随波逐流。但当我拿起画笔，脑海中浮现的依旧是那个充满想象的森林。我握紧画笔，决定坚持自己的想法。最终，我的画作虽然没有获得一等奖，但却得到了美术老师的高度赞扬，他说在我的画中看到了与众不同的创意和对艺术的真诚热爱。那一刻我懂得，在理解包容他人的同时，更要坚守自我，保持本真，才能绽放属于自己的光芒。 在成长的道路上，我们要学会在理解他人与坚守自我之间找到平衡。用换位思考搭建起与他人沟通的桥梁，用坚守本真守护内心的那份纯粹与热爱，这样，我们就能成为一个既让自己愉快，也能带给别人快乐的人。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料中智者的四句话是审题核心。“把自己当成别人”强调换位思考，学会从他人角度理解问题；“把别人当成自己”体现同理心，像关爱自己一样关爱他人；“把别人当成别人”突出尊重个体差异，不随意干涉他人；“把自己当成自己”则要求坚守自我，保持独特个性与原则。写作时可任选一个启示深入挖掘，也可综合多个角度，结合生活实际，展现人际交往与自我成长中的思考，传递正确的价值观，体现初中生在处理人际关系和认识自我过程中的感悟与收获。 2.选材构思。整体思路围绕初中生校园、家庭和社会生活，选取体现材料启示的典型事例，通过细腻叙事与感悟，凸显主题。比如以班级小组作业为背景，当组员因分工产生矛盾时，“我”先站在对方角度理解其难处，主动调整分工，又将组员的烦恼当作自己的问题去解决，最终顺利完成作业，体现换位思考与同理心的重要性。或描写“我”发现好友有写日记的习惯后，即使好奇也尊重对方隐私，不去偷看或追问，展现“把别人当成别人”，尊重他人边界的成长经历。或者是面对父母想让“我”放弃绘画参加补习班的要求，“我”既理解父母对成绩的担忧，又坚持自己对绘画的热爱，在沟通中平衡学习与兴趣，诠释坚守自我的同时理解他人的意义。写作技巧上，可运用心理描写，刻画换位思考时的内心活动；通过对话描写，展现人物间的交流与理解；采用对比手法，将不理解他人和学会理解后的不同结果对比，增强文章感染力；结尾总结升华，点明材料启示对人际交往和自我成长的重要意义。 若写议论文，开篇可引用材料或名言，引出“在人际交往与自我认知中，需把握换位思考、尊重与坚守自我的平衡”这一中心论点。主体论证部分，采用并列式或层进式结构。若用并列式，可分别从“学会换位思考，搭建理解桥梁”“心怀同理心，传递温暖善意”“尊重个体差异，守护彼此边界”“坚守本真自我，不迷失方向”四个分论点展开，每个分论点运用道理论证，引用名人名言，结合生活中校园、家庭的具体事例进行举例论证，还可通过对比论证，阐述正反做法的不同结果。结尾总结全文，强调四个启示对塑造健康人际关系与实现自我成长的重要意义，呼吁大家践行这些原则，升华文章主旨。 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