第11课 古代日本-【全效学习】2024-2025学年九年级上册历史同步课件（统编版）

第11课　古代日本 历史九年级上册 [RJ版] 全效学习 01 情境导学 02 知识梳理 03 典例解析 04 课时作业 05 实践探究 CONTENTS 目 录 01 情境导学 《汉书·地理志》记载:“乐浪海中有倭人,分为百余国,以岁时来献见云。”《后汉书·东夷列传》记载,光武帝建武中元二年(57年),倭奴国奉贡朝贺,光武帝刘秀赐以印绶“汉倭奴国王金印”。隋唐时期,中日文化交流达到鼎盛。 第11课　古代日本 返回目录 02 知识梳理 知识点1　6世纪前的日本 1.统一:1—2世纪,日本有100多个小国。5世纪,在本州中部兴起的 政权基本实现了统一。  2.统治:大和国的最高统治者称为“大王”,王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产, 是贵族的私有民,地位近似于奴隶。  大和 部民 第11课　古代日本 返回目录 知识点2　大化改新 1.背景:6—9世纪,日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本,推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变, 即位,年号大化。  2.时间:从646年开始,日本仿效 的典章制度,进行了一系列改革,史称“ ”。后大和正式改称日本国。  孝德天皇 唐朝 大化改新 第11课　古代日本 返回目录 3.主要内容 (1)政治上,建立以天皇为中心的 制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。  (2)经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归 ,成为公地、公民;国家将 分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。  4.意义:大化改新使日本发展成为一个中央集权制的 。  中央集权 国有 土地 封建国家 第11课　古代日本 返回目录 知识点3　幕府统治 1.背景 (1)大化改新百余年后,土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,建立庄园。中央对地方逐渐丧失了控制能力,社会局势动荡。 (2)地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“ ”。  武士 第11课　古代日本 返回目录 2.概况 (1)建立:12世纪晚期,源氏武士集团击败平氏武士集团,源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力,日本由此进入了近700年的 统治时期。  (2)特点:幕府统治时期,幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命,但实际上天皇大权旁落,成为一种礼仪性的摆设 , 实际上把持着国家大权。  幕府 幕府将军 第11课　古代日本 返回目录 图说历史 幕府统治时期,天皇大权旁落,成为一种礼仪性的摆设。武士效忠的是自己的主公,而不是国家。 第11课　古代日本 返回目录 知识拓展 日本从政治、经济、思想、文化等方面全方位学习唐朝。如钱币制式模仿了开元通宝,行政机构的设置参考了三省六部制,根据汉字中草书和楷书创造了平假名和片假名,仿长安城规制建立平城京、平安京等。通过大化改新,日本建立了以天皇为中心的中央集权制,从奴隶社会过渡到封建社会。 第11课　古代日本 返回目录 03 典例解析 例1“中国经历上下千年的分分合合,孕育出的古代灿烂文明,被日本通过一次革新吸收。”材料中的“革新”使日本 ( ) A.建立了中央集权制的封建国家 B.走上了资本主义发展道路 C.很大程度上限制了天皇的权利 D.促进了封建庄园制度形成 A 【点悟】本题需要从题干中提炼关键信息“中国古代文明被日本吸收”,结合所学知识可知,这是大化改新的特点。日本通过学习中国唐朝的典章制度,从一个落后的奴隶制国家发展成中央集权制的封建国家。 第11课　古代日本 返回目录 例2 关于幕府统治时期的日本,下列说法中错误的是 ( ) A.幕府与天皇朝廷并存 B.武士效忠的对象不是国家,而是他的主公 C.幕府将军实际上把持着国家大权 D.天皇掌握国家的最高权力 D 【点悟】幕府统治时期,幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命,但实际上天皇大权旁落,成为一种礼仪性的摆设,幕府将军实际上把持着国家的大权。 第11课　古代日本 返回目录 变式训练 1.[2023湖北中考]从7世纪中期开始,日本人的服饰、饮食、建筑、生活习惯、社会风俗以及日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记。古代日本出现这种状况的主要原因是 ( ) A.大和统一 B.大化改新 C.幕府统治 D.明治维新 B 第11课　古代日本 返回目录 2.[2023南宁期中]幕府统治,又名“武家政治”,表现为军人以“挟天子以令诸侯”的方式进行统治。这反映了当时日本的实际掌权者是 ( ) A.天皇 B.首相 C.幕府将军 D.武士 C 第11课　古代日本 返回目录 04 课时作业 A组 基础巩固 1.下列关于古代日本的表述,不正确的是 ( ) A.1—2世纪,日本有100多个小国 B.5世纪时,大和政权基本统一了日本 C.大和国的最高统治者称为“天皇” D.6—9世纪,日本积极吸收中国文化 C 第11课　古代日本 返回目录 2.大和国的王室和贵族各有自己的私有领地,在领地上进行劳动的居民被称为 ( ) A.佃农 B.奴隶 C.部民 D.农奴 C 第11课　古代日本 返回目录 3.[2023吉林期末]7世纪中期,日本发布改新诏书,凡皇室贵族领有的土地(屯仓、田庄)和人民(部民、部曲)一律收归国家……实行班田收授法,政府每隔　　　　年编造户籍,分发土地 ( )  A.3 B.4 C.5 D.6 D 第11课　古代日本 返回目录 4.日本文字在创制的过程中借用了汉字的草书和楷书,形成了“平假名”和“片假名”。据此可以推知,日本文字形成于 ( ) A.大化改新时期 B.幕府统治时期 C.倒幕运动时期 D.明治维新时期 A 第11课　古代日本 返回目录 5.下表是对古代日本发展历史的归纳,其中的表格空白处对应的事件是 ( ) A.派出遣唐使 B.大化改新 C.建立庄园 D.武士集团兴起 B 时间 事件 影响 5世纪 大和政权兴起 统一的奴隶制国家建立 646年 从奴隶制社会过渡到封建社会 12世纪晚期 设幕府于镰仓 日本进入幕府统治时期 第11课　古代日本 返回目录 B组 素养提升 6.历史解释 日本大化改新是一场以学习和模仿中国唐朝的经济和政治制度为主要内容的自上而下的改革。下列内容中,不能说明这一观点的是 ( ) A.孝德天皇实行的是自上而下的改革 B.建立了以天皇为中心的中央集权制度 C.国家将土地分给公民,统一赋税 D.承认土地私有,推行地税改革 D 第11课　古代日本 返回目录 【解析】 根据所学知识可知,大化改新在经济上将土地、部民收归国有,国家将土地分给公民,统一赋税。“土地私有”的说法不符合大化改新的史实,故答案选D项。 第11课　古代日本 返回目录 7.下列历史事件中,属于封建性质的改革的是 ( ) ①大化改新　②商鞅变法　③戊戌变法　④辛亥革命 A.①③ B.②④ C.①② D.①④ C 【解析】 ①②均是封建性质的改革,故选C项。③是资产阶级性质的改革,④是资产阶级革命,它们都带有强烈的资本主义色彩。 第11课　古代日本 返回目录 8.【原创·教材改编P53 】“大化改新百余年后,土地私有与土地兼并盛行,贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,建立庄园。大庄园既不向国家纳税,也不准地方官吏干涉庄园事务。”这导致日本 ( ) A.司法独立 B.等级森严 C.自给自足 D.分散割据 D 【解析】 根据材料和所学知识可知,大化改新百余年后,日本土地兼并现象严重,地方豪强纷纷建立庄园,形成大大小小的割据势力,中央集权被削弱,武士阶层逐渐兴起。答案选D项。 第11课　古代日本 返回目录 9.12世纪晚期,源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓,日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。这一时期日本的政治特点是 ( ) A.建立了以天皇为核心的中央集权 B.天皇与幕府轮流治理国家 C.班田制逐渐被庄园制所取代 D.国家大权把持在幕府将军手中 D 第11课　古代日本 返回目录 10.【原创·学科融合】 阅读下列材料,回答问题。 材料一　商鞅被任命为左庶长,以颁布《垦草令》为起端,先后两次推行变法。变法内容主要包括:废井田开阡陌,实行土地私有制;推行小家庭制度,重农抑商,奖励耕织;废除世卿世禄制,奖励军功;推行县制,加强中央集权;实行连坐制度,轻罪重刑;统一度量衡等。 ——摘编自张俊伟《商鞅变法:不为人关注的另一面》 第11课　古代日本 返回目录 材料二　8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行了改革,不再像以前那样无偿地赏赐,而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样,赐地的人成为封君,接受封地的人成为封臣,封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。 ——摘编自人教版《世界历史》九年级上册 材料三　大化二年(646年)发布改新诏书:凡皇室贵族领有的土地(屯仓,田庄)和人民(部民,部曲)一律收归国家,成为“公地”“公民”。 ——摘编自武安隆《浅论大化改新》 第11课　古代日本 返回目录 (1)根据材料一并结合所学知识思考,商鞅变法的目的是什么?哪一条内容最能体现商鞅变法的性质? (2)材料二中“封君”与“封臣”之间是一种怎样的关系? 【答案】 富国强兵。废除井田制,允许土地自由买卖(或废井田开阡陌,实行土地私有制)。 【答案】以土地的封赐为纽带,权利与义务交织在一起的契约关系。 第11课　古代日本 返回目录 (3)材料三中的土地改革对日本产生了什么影响?上述三则材料中的改革有什么共同点? 【答案】将土地、部民收归国有,建立了封建土地制度。都是封建性质的改革;都促进了社会的进步。(符合题意即可) 第11课　古代日本 返回目录 05 实践探究 探寻中日文化交流史实 查阅相关资料,了解日文是怎样产生、发展成熟的。除了文字,你还能举出中日文化交流的其他史实吗? 第11课　古代日本 返回目录 史海拾贝 任何新生事物都要有人去尝试。 ——古代日本民谚 第11课　古代日本 返回目录 本课件由“瀚渤文化”出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 温馨提示 $$