第20周 《屈原列传》-【周测必刷】2025-2026学年高二语文选择性必修上册+中册（统编版）

—142 — 第二十周 《屈原列传》 (时间:60分钟 分值:100分) 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀦌 􀦌 􀦌􀦌 周推好题 第18题。本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。对文言文句子理解并翻译 的考查始终是考试热点。 【基础知识·一应俱全】(本题共10小题,30分) 1.下列各句中不含有通假字的一项是(3分) ( ) A.离骚者,犹离忧也 B.其称文小而其指极大 C.何不餔其糟而啜其醨 D.前以降及物故 2.下列句子按句式分类,正确的一项是(3分) ( ) ①秦愿献商於之地六百里 ②秦,虎狼之国,不可信 ③而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 ④此不知 人之祸也 ⑤身客死于秦,为天下笑 ⑥卒使上官大夫短屈原于顷襄王 ⑦人又谁能以身之察 察,受物之汶汶者乎 ⑧而自令见放为 A.①⑧/②⑥/③④/⑤⑦ B.①⑦/②⑥/③⑧/④⑤ C.①⑦/②④/③⑥/⑤⑧ D.①⑧/②④/③⑧/⑤⑥ 3.下列各句中,没有通假字的一项是(3分) ( ) A.乃令张仪详去秦 B.屈平既绌,其后秦欲伐齐 C.然亡国破家相随属 D.齐与楚从亲 4.下列对加点词的解释,错误的一项是(3分) ( ) A.其文约,其辞微∙ 微:含蓄隐晦 B.厚币委∙ 质事楚 委:委托 C.然皆祖∙ 屈原从容辞令 祖:效法 D.楚有宋玉、唐勒、景差之∙ 徒 之:这些 5.下列句子中加点词的意义与现代汉语的意义完全相同的一项是(3分) ( ) A.颜色憔悴,形容∙∙ 枯槁 B.又因厚币用事∙∙ 者臣靳尚 C.明年∙∙ ,秦割汉中地与楚以和 D.怀王乃悉发国中兵以深入∙∙ 击秦 6.下列加点字注音全部正确的一组是(3分) ( ) A.属∙ (shǔ)草稿 惨怛∙ (dá) 帝喾∙ (kù) 靡∙ (mǐ)不毕见 B.餔∙ (pǔ)其糟 蝉蜕∙ (tuì) 滋垢∙ (ɡòu) 浊∙ (zhuó)秽 C.啜∙ (chuò)其醨 皭∙ (jiào)然 既绌∙ (chù) 温蠖∙ (hù) D.被∙ (pī)发 憔∙ (qiáo)悴 濯淖∙ (nào) 罹∙ (lí)难 7.下列有关文化常识的解说,不正确的一项是(3分) ( ) A.左徒,战国时期楚国的官名。主要职责是参与议论国事,发布号令,出则接待宾客。《史记》载 屈原与春申君曾任左徒。 B.大夫,古代官阶名。西周以后先秦诸侯国中,在国君之下设卿、大夫、士三级。古代医生位于大 夫之列,由民间口传至今。 C.三闾大夫,是战国时楚国特设的官职,主持宗庙祭祀,兼管贵族昭、屈、景三姓的事务,权力极 大,屈原曾任此职。 D.币,在古代汉语中多指用作馈赠或祭祀的丝织品。后引申为作为礼物的车、马、皮、帛、玉器等 一切值钱的财物。 8.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是(3分) ( ) A.屈平之∙ 作《离骚》 邪曲之∙ 害公也 B.入则与王图议国事,以∙ 出号令 以∙ 浮游尘埃之外 C.顷襄王怒而∙ 迁之 皭然泥而∙ 不滓者也 D.战于∙ 蓝田 使于∙ 齐,顾反 9.下列各句中,没有语病的一句是(3分) ( ) A.只有走最有效地利用资源和保护环境为基础的循环经济之路,才能提高人民的生活水平和质 量,这是可持续发展的终极目标。 B.实验数据显示,燃放烟花爆竹产生的PM2.5浓度是正常空气浓度的5.4倍,最高可以达到66 倍。一些全国人大代表建议尽快制定禁止燃放烟花爆竹的法律。 C.中国大学生方程式汽车大赛不止是一个汽车类专业人才齐聚的盛会,更是一个单纯的竞技类赛事。 D.安徽首届“美食TOP10”评选活动的新闻宣传,采用了平面媒体、网络、电视立体式报道模式, 加快了新闻报道的组合力度,取得了不俗的市场表现。 10.下列各句中,加点的词语使用正确∙∙ 的一项是(3分) ( ) A.城管人员白天执法,晚上练摊,折射民生之困,同时也佐证:一个城市要“面子”,更要“里子”。 诚如是,这位城管员也可以冠冕堂皇 ∙∙∙∙ 地利用业余时间练摊了。 B.针对此事件,作为盟友的英国人认为,你监视我,却指望我无动于衷,这怎么可能呢? 投桃报 李,礼尚往来 ∙∙∙∙ ,人之常情。 C.我们使用的复习资料题型陈旧,毫无新意,这种残羹冷炙∙∙∙∙ 是很难保证复习质量的。 D.小王同学站起来说道:“陈教授刚才那番话是抛砖引玉∙∙∙∙ ,我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。” 【课内阅读·一举突破】(本题共4小题,20分) 阅读下面的文言文,完成下题。 屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。 “离骚”者,犹离忧也。夫天者,人之始也;父母者,人之本也。人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天 也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也。屈平正道直行,竭忠尽智以事其君,谗人间之,可谓穷矣。信而见 疑,忠而被谤,能无怨乎? 屈平之作《离骚》,盖自怨生也。《国风》好色而不淫,《小雅》怨诽而不乱。 若《离骚》者,可谓兼之矣。上称帝喾,下道齐桓,中述汤、武,以刺世事。明道德之广崇,治乱之条 贯,靡不毕见。其文约,其辞微,其志洁,其行廉。其称文小而其指极大,举类迩而见义远。其志洁, 故其称物芳;其行廉,故死而不容。自疏濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外,不获世之滋 垢,皭然泥而不滓者也。推此志也,虽与日月争光可也。 11.对下列句子中加点词的解释正确的一项是(5分) ( ) A.屈平疾王听之不聪∙ 也 聪:聪明 B.犹离∙ 忧也 离:同“罹”,遭受 C.其文约,其辞微∙ 微:简约 D.皭然泥而不滓∙ 者也 滓:渣滓 12.对下列句子中加粗的“其”和“以”的意义、用法判断,正确的一项是(5分) ( ) ①以事其君 ②其称文小而其指极大 ③以刺世事 ④以浮游尘埃之外 A.①②相同,③④相同 B.①②相同,③④不同 C.①②不同,③④相同 D.①②不同,③④不同 13.下列叙述不符合原文意思的一项是(5分) ( ) A.因为当时朝廷心术不正的人危害国家,端方正直的人不为朝廷所容,所以屈原忧愁深思,写下 了《离骚》。 B.屈原在楚王面前称颂远古的帝喾,称道近古的齐桓公,称述中古的商汤、周武王,目的是表现 自己追慕古贤,志洁行廉。 C.屈原其文约,其辞微,其志洁,其行廉,这些都表现在《离骚》中,志洁行廉是“文约”“辞微”的思 想基础。 D.屈原正道直行却遭小人离间,处境困危,怨恨遂生,这是屈原写《离骚》的内在原因。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也。 (2)其文约,其辞微,其志洁,其行廉。其称文小而其指极大,举类迩而见义远。 — 141 — —144 — 【课外拓展·一练到底】 一、课外阅读(本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成小题。 材料一: 屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。 离骚者,犹离忧也。夫天者,人之始也;父母者,人之本也。人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天 也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也。屈平正道直行,竭忠尽智以事其君,谗人间之,可谓穷矣。信而见 ∙ 疑,忠而被谤,能无怨乎? 屈平之作《离骚》,盖自怨生也。《国风》好色而不淫,《小雅 ∙∙ 》怨诽而不乱。 若《离骚》者,可谓兼之矣。上称帝喾,下道齐桓,中述汤、武,以刺世事。明道德之广崇,治乱之条 贯,靡不毕见。其文约,其辞微,其志洁,其行廉。其称文小而其指极大,举类迩而见义远。其志洁, 故其称物芳;其行廉,故死而不容。自疏濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外,不获世之滋 垢,皭然泥而不滓者也。推此志也,虽与日月争光可也。 (节选自《史记·屈原贾生列传》) 材料二: 扬雄字子云,蜀郡成都人也。雄少而好学,不为章句,训诂通而已,博览无所不见。为人简易佚 荡,口吃不能剧谈,默而好深湛之思,清静亡为,少耆欲。不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱,不修廉隅以 徼名当世。自有大度,非圣哲之书不好也;非其意,虽富贵不事也。 先是时,蜀有司马相如,作赋甚弘丽温雅,雄心壮之,每作赋,常拟之以为式。又怪屈原文过相 如,至不容,作《离骚》,自投江而死,悲其文,读之未尝不流涕也。以为君子得时则大行不得时则龙 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 蛇遇不遇命也何必湛身哉! 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 乃作书,自岷山投诸江流以吊屈原。 上十二月羽猎,雄从。游观侈靡,穷妙极丽。虽颇割其三垂以赡齐民,然至羽猎、田车、戎马、器 械、储偫、禁御所营,尚泰奢丽夸诩,非尧、舜、成汤、文王三驱 ∙∙ 之意也。又恐后世复修前好,不折中以 泉台,故聊因《校猎赋》以风。哀帝时,丁、傅、董贤用事,诸附离之者或起家至二千石 ∙ 。时,雄方草 《太玄》,有以自守,泊如也。或嘲雄以玄尚白,而雄解之,号曰《解嘲》。 (节选自《汉书·列传·卷八十七上下·扬雄》,有删改) 15.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,将需断句对应的标号写在相应位置。(3分) 以为君子A得时B则大行C不得时D则龙蛇E遇不遇命也F何必湛身哉! 16.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确∙∙∙ 的一项是(3分) ( ) A.“信而见疑”的“见”与《答司马谏议书》中“终必不蒙见察”的“见”含义相同。 B.《小雅》是《诗经》的一部分,以宫廷乐曲为主,一般在贵族宴会上赞颂统治阶级。 C.三驱,古代王者田猎之制。谓君王田猎时须让开一面,仅三面驱赶,以示好生之德。 D.石,计算容量的单位,十斗为一石,和庄子《五石之瓠》中的“石”是一样的意思。 17.下列对材料有关内容的概述,不正确∙∙∙ 的一项是(3分) ( ) A.屈原痛心于楚怀王耳朵听不到正确的意见,眼睛也被小人的谗言谄媚所遮蔽,不能明辨是非。 B.《离骚》写的都是寻常事物,但旨趣极大,列举的都是近事,而表达的意思却十分深远。 C.扬雄小时候博览群书,不研究章句,只是通晓字词解释而已。为人平易宽和,清静无为。 D.扬雄责怪屈原明明颇富文采,却由于过于清高孤傲,容纳不了周围人的污浊而投河自尽。 18.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)自疏濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外。 (2)自有大度,非圣哲之书不好也;非其意,虽富贵不事也。 19.明代文学家茅坤评点《屈原贾生列传》的写作内容为“变格”,即与一般的人物传记内容有所不 同。请结合所学内容简要说明其“变”在哪里。(5分) 二、语言文字运用(本题共5小题,28分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 常常是在睡眼惺忪时就被父母喊起来去豆腐房换豆腐。盆子里装着黄豆,黄豆上又放着零钱, 我便端着它们没精打采地去豆腐房。卖豆腐的人称过黄豆后就将秤盘一掀,黄豆咕噜噜进了一口 缸里。一般情况下我都端着五块豆腐回来。我在地上走,豆腐则在盆子里走;我走出了汗,而它走 出了一汪淡黄的水。它在盆里显得颤颤巍巍的,但那不是老态龙钟的表现,而是A 的 跃动。 如今,豆腐又走俏起来了,价廉物美是一方面,更重要的是一些医学专家对它的营养的充分肯 定。于是各大副食品商场里总有十几种豆腐制品:豆腐干、豆腐泡、素什锦、豆腐鱼、豆腐鸡,等等, 品种繁多,B 。豆腐已经不仅仅是豆腐,它被包装成鸡、鱼、鸭等形状。这品种和尚吃起 来当然最妙,(甲 ),又在意念之中对凡俗的“荤腥”有了一丝幻想,岂不是两全其 美的事? 豆腐在农村还有另外一种讲究,那就是除夕夜的饭桌上要有一道豆腐菜,意谓“逗福”,仿佛是 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 伸出一根长长的饵线将满年的福气都钓到自家门中。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 除夕夜的豆腐不做汤,最好是切成方方正正 的六片或八片,用油煎透了,使之泛出金黄色,然后一片片相挨着摆在盘中。六片是“六六大顺”,八 片是“八仙过海”,有要平安的,也有要沾染仙气的。 大概因为豆腐是寻常百姓家的惯常食品,使得现在饭店里有一种菜就叫“家常豆腐”,“家常”二 字极为准确和形象地概括出了豆腐。豆腐那莹白的颜色比得上蟹肉,它的鲜嫩也敌得过野生的鲜 蘑,所以它能美誉不减。有土地在,(乙 );有河流在,就有永不枯竭的水源。有了 豆子和水,豆腐的生命力将长盛不衰。而且豆腐的大众化还体现在它不欺老凌弱,老人牙齿老化和 松动后嚼不动肉,可豆腐却以温柔的品性体恤他们的难处;幼儿未生牙时吃食要碾成泥状后方能下 咽,而豆腐却省了这一层麻烦,它永远不会噎住小孩子。 20.请在文中画横线处填入恰当的成语。(5分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 10个字。(5分) 22.下列句子中引号的用法与文中“八仙过海”的引号用法一致的是(6分) ( ) A.“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田,去寻找水稻的天然雄性不育株。 B.我不远千里,赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。 C.几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作“发扬国光”。 D.抓住这类细节,只要用一二百字就能让一个个活生生的人“站立”在读者面前。 23.请仿照文中画波浪线的句子,介绍一道中华传统美食。(5分) 24.文中画横线的句子有两处表述不当,请进行修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。可少量增删 词语,不得改变原意。(7分) 【错题重做】 错因 基础不牢 题意不明 思路不对 理解不够 分析不透 方法不对 根本不会 其他原因 题号 题号 题号 — 143 — —196 — 8.D [围绕的主题是原油价格,通过比较,确定⑥,根据“也、如今、 并”等词语确定相关语句顺序。] 9.D [本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。D.“直接写出 了”错,“用邻 近 女 人 们 的 嘲 笑”是 运 用 了 侧 面 描 写 的 手 法。故 选D。] 10.B [本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“解剖”中“剖”应 读作“pōu”;“纤维”中“纤”应读作“xiān”;C.“莅临”中“莅”应读作 “lì”;“疫情”中“疫”应读作“yì”;D.“岑寂”中“岑”应读作“cén”; “杳无音信”中“杳”应读作“yǎo”。故选B。] 【课内阅读·一举突破】 11.D [本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“也 表现她们对男人们没有出手相救的不满”错误。从文本整体来 看,“啊,原来是他们!”这句话着重体现的是青年妇女们在紧张危 险的情境下,突然发现藏在荷叶下面的是自己丈夫时的惊喜之 情。文中并没有任何语句或情节暗示她们对男人们没有出手相 救存在不满。在当时的情境下,男人们专注于对敌人的伏击,而 妇女们在短暂的惊慌后,看到男人们成功打击敌人,更多的是一 种安心与惊喜交织的情绪。故选D。] 12.B [本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“小说 采用有限视角的叙述方式”错误。小说并非单纯采用以水生嫂为 单一视角的有限视角叙述方式。在故事叙述过程中,视角较为灵 活,不仅描写了水生嫂的所见所闻所想,还对其他妇女的言行、心 理,以及男人们的战斗场景等进行了多方面的展现。例如,对妇 女们聚在一起讨论丈夫离开的情节,以及战士们在荷花淀进行伏 击战的描写,都突破了单一人物视角的限制,使故事更加全面、丰 富地呈现出来。故选B。] 13.解析 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①“苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。”此句重点对苇眉子进行 描写,“薄”“细”是其外形特点,而“跳跃着”则赋予苇眉子动态感。 从侧面来看,这一描写反映出水生嫂在编织苇席时动作娴熟、流 畅,仿佛苇眉子都因她的操作而充满活力。这种动态描写传递出 她在劳动过程中的快乐,也暗示出她生活状态的惬意,没有过多 的烦恼与忧愁,能够沉浸在日常的劳作之中。 ②“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。她把一个 手指放在嘴里吮了一下。”这里“震动”这一动词精准地捕捉到水 生嫂听到丈夫要去大部队这一消息时瞬间的震惊,这是她内心情 绪的本能反应,说明她对丈夫即将离开感到十分意外和不舍。紧 接着的“吮”字,体现出她迅速调整情绪,试图通过这个下意识的 动作掩饰内心的波澜,表现出她的坚强。这一细节将她从震惊到 镇定的心理变化过程展现得细致入微,同时也深刻地体现出她深 明大义,理解丈夫参军抗日的重要性,尽管内心痛苦,仍选择默默 承受,展现出善良体贴的一面。 ③“顺手从水里捞上一棵菱角来……顺手又丢到水里去。”女人们 在划船途中,“捞”菱角和“丢”菱角这两个连续的动作十分自然随 意。这一细节生动地刻画出她们此时的情态,一方面,她们因要 去探望丈夫而在船上,心情既期待又有些无聊,所以顺手捞起菱 角;另一方面,又因内心轻松自在,对水乡生活熟悉,所以捞起后 又随意丢回水中,反映出她们在紧张生活之余,仍能保持乐观、闲 适的心态。 ④“后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子! 这几个青年妇女咬 紧牙制止住心跳,摇橹的手并没有慌,水在两旁大声地哗哗,哗 哗,哗哗哗!”,“咬紧牙”这一动作展现出青年妇女们在面对敌人 时的坚毅,她们努力克制内心的恐惧。“摇橹的手并没有慌”直接 表明她们行动上的镇定。而连续七个拟声词“哗哗,哗哗,哗哗 哗”,模拟出水流声,随着敌人逼近,水流声愈发急促,既烘托出遇 敌时紧张的气氛,又从侧面反映出她们通过加快摇橹节奏应对危 机,突出了她们内心的沉着冷静,在危险面前能够保持理智,采取 有效的应对措施。 ⑤“她们摇的小船飞快”“小船窜进了荷花淀”,“摇得快”直接描述 了青年妇女们划船时的动作状态,在面对敌人追击的紧急情况 下,她们迅速加快划船速度,展现出行动的敏捷。“窜进”一词形 象地表现出小船在她们的努力下,快速冲进荷花淀,这不仅体现 出她们划船技术娴熟,更突出了她们在强敌面前冷静奋力,凭借 自身的能力和勇气躲避敌人,展现出勇敢无畏的精神。 答案 ①“苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。”通过对苇眉子 “薄”“细”“跳跃”的描写,侧面写出了水生嫂劳动的快乐,生活的 惬意。 ②“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。她把一个 手指放在嘴里吮了一下。”这处细节描写连用一“震”一“吮”两个 动词,把水生嫂听到消息后从震惊到镇定的过程展现得惟妙惟 肖,也更加生动地表现了她的深明大义和善良体贴。 ③“顺手从水里捞上一棵菱角来……顺手又丢到水里去。”一“捞” 一“丢”,传神地刻画出女人们去探望丈夫时百无聊赖又轻松自在 的情态。 ④“后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子! 这几个青年妇女咬 紧牙制止住心跳,摇橹的手并没有慌,水在两旁大声地哗哗,哗 哗,哗哗哗!”咬紧牙,摇橹不慌,又连用七个拟声词,以急促的水 声表现摇船节奏的加快,烘托遇敌时的紧张气氛,又感受到这些 女子内心的沉着、镇定。 ⑤“她们摇的小船飞快”“小船窜进了荷花淀”,“摇得快”“窜进”表 现出在强敌面前,青年妇女们行动敏捷、冷静奋力。 14.解析 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 ①乡土美:在小说中,作者对水上伏击战的具体过程描述简洁,没 有过多着墨于战斗的激烈场面。相反,对于荷花淀的自然风光, 如“月亮升起来,院子里凉爽得很,干净得很……水面笼起一层薄 薄透明的雾,风吹过来,带着新鲜的荷叶荷花香”以及“那一望无 边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。 粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧”,运用了大量 生动的语言进行细致描绘。这些描写将荷花淀的宁静、优美、充 满生机的景象展现得淋漓尽致,充满了诗情画意。作者对乡土的 这种描绘,既融入了自己对家乡的热爱和对祖国山河的深情,饱 含强烈的爱国情感,又为小说中的人物活动搭建了一个典型的、 富有特色的环境,使人物的行为和情感在这样的环境中更具合理 性和感染力。 ②爱情美:水生嫂在丈夫要去大部队时,虽然内心不舍,但依然深 明大义地支持,这种为了丈夫的事业和理想可以牺牲自己情感需 求的行为,体现出她对丈夫深厚的爱。青年妇女们牵挂丈夫,冒 着敌人的炮火去探夫,如她们偷偷划船去寻找丈夫的情节,展现 出她们对丈夫的思念和关心,对爱情的执着。而战士们在与妇女 们相处时,通过一些细微的举动,如顺手一丢等,传递出对妻子的 温柔关爱。这些情节共同展现了荷花淀青年男女之间淳朴而忠 贞的爱情,他们的爱情在战争的背景下显得更加珍贵和动人。 ③亲情美:水生回家后询问“爹哩?”“小华哩?”,这看似平常的询 问,在他即将奔赴大部队的特殊时刻,蕴含着他对家人的不舍和 牵挂,体现出他对家庭的责任感和亲情。而水生嫂也对丈夫充满 理解和支持,为了丈夫的事业,愿意承担起家庭的重担,这种对丈 夫的支持和对家庭的付出,是夫妻亲情的生动体现。这些情节表 明,即使在战争时期,战士们也并非无情,他们同样眷恋着家人, 牵挂着故乡,只是在国难当头之际,他们选择了舍小家为大家,凸 显出亲情的伟大与深沉。 ④家国情美:在小说中,男人积极响应号召,参加大部队上前线抗 击敌人,如以水生为代表的青年们踊跃报名参军,体现出他们为 保卫家乡、抵御外敌的英勇无畏精神。女人则全力支持丈夫,像 水生嫂等妇女理解丈夫的选择,承担起家庭的责任。这种全体民 众为了保卫家乡、抗击侵略者,齐心协力、团结一致的精神,就是 家国情美的体现。忠贞的爱情和浓郁的亲情,在这种高尚的爱国 情怀下得到了升华,它们共同统一于为了国家和民族的利益而奋 斗的伟大事业中,展现出中华民族在面对外敌入侵时强大的凝聚 力和爱国精神。 答案 ①乡土美。作者对水上伏击战的经过用简笔数语带过,而 对于荷花淀的旖旎风光,却不惜浓墨重彩加以渲染。无论是夫妻 话别时月下的荷花淀,还是探夫路上展现出的水上的荷花淀,甚 或是伏击战中的荷花淀,都是那么优美迷人,充满诗情画意。小 说中对乡土的描写,既饱含着作者强烈的爱国情感,又为人物的 活动提供了典型环境。 ②爱情美。水生嫂为了丈夫的嘱托可以牺牲生命;青年妇女牵挂 丈夫,她们可以冒着敌人的炮火去探夫;我们的战士在顺手一丢 中温柔关爱尽显无余。这就是荷花淀青年男女的淳朴而忠贞的 爱情。 ③亲情美。如“爹哩?”“小华哩?”如果说这是水生每次回家必问 的话,那么这一次会不会带有一丝不舍? 因为第二天他就要去大 部队了。谁说战士无情? 谁说战士不顾家? 他们心疼家人,梦萦 故乡,然而国难当头,他们只有舍小家而顾大家。 ④家国情美。为了保卫家乡,打退敌人,男人积极上前线,女人支 持丈夫,乡亲支持战士。有这样的爱国情怀,有这样的凝聚力,我 们的抗日战争能不胜利吗? 忠贞的爱情,浓郁的亲情,都统一在 高尚的爱国情中。 【课外拓展·一练到底】 15.C [本题考查学生对本文相关内容的分析鉴赏能力。 C.“荣耀”揭示了她内心的虚荣错误。不是“虚荣”,而是光荣。 故选C。] 16.D [本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“对话的内容雅俗共赏”错误。文中的对话具有生活气息,谈 不上“雅”。 故选D。] 17.解析 本题考查学生概括小说人物形象特点的能力。 由“自己的女婿好念书,整天在家里翻书本”“抗战了,丈夫立时参 加了军队”可知,丈夫热爱读书,踊跃参军,可见他勤奋上进,思想 进步。由“把洋布衣服脱下来,换上粗布军装。两条裤腿,每天跑 百八十里山路,也有了劲了”“为什么你出去受罪?”“抗日是受罪? 你真糊涂透了。”可知,丈夫为了抗战,离别亲人,以苦为乐,拥有 革命乐观主义精神,可见他为国奉献,不怕吃苦。 由“她埋怨丈夫不家来,忘了她。可是丈夫并没有忘了她,有时家 来,也很爱她,她生了一个小孩,丈夫也很喜欢”可知,丈夫有情有 义,关爱家人。 由“丈夫在家就喜欢这个孩子,临走总嘱咐她好好教养着”“有爹 的信,爷正看哩”可知,嘱咐妻子教养孩子,爱妻子,惦念家人,给 亲人写信。 ③有情有义,关爱家人。嘱咐妻子教养孩子,爱妻子,惦念家人, 给亲人写信。 答案 ①勤奋上进,思想进步。他热爱读书,踊跃参军。 ②为国奉献,不怕吃苦。为了抗战,离别亲人;以苦为乐,拥有革 命乐观主义精神。 18.解析 本题考查学生赏析小说体裁特征的能力。题干要求赏析 本文包含哪些“生活的真实”,作答本题,需要从小说的要素的角 度分析。从环境的角度来看,“豆叶上满带着污泥,发着臭气,日 本黑心鬼,偷偷放了堤,淹了老百姓,黑豆没长好,豆子是秕秕的。 草不好,黄牛也瘦了”可知,小说描写了农家生活的场景以及抗击 日本侵略战争的时代背景,具有真实感。 从小说情境的描写来看,“你看人家多么热闹,人家也都是养儿养 女的。”姥姥说“那年正月里,两个女婿来住丈人家,大姐的女婿好 赌钱,整天在家里成局;自己的女婿好念书,整天在家里翻书本。 她那时候还不高兴自己的女婿这么呆气,人家那么好玩,好说笑, 街上的青年子弟都找人家去热闹,自己的女婿这么孤僻,整天没 个人来,只有几个老头子称赞”,姥姥和婶子家比热闹的情境以及 “她”在心里和 大 姐 比 女 婿 的 情 境 等,符 合 农 村 妇 女 的 真 实 的 心理。 从情感的角度来看,小说开头“儿媳妇站在场里没精打采的。年 景没有了,日子不好过,丈夫又没消息”,女主人公因为丈夫无消 息等产生的无精打采,这种情感的表达很真实;结尾“公公正坐在 场里碌碡上,带着花镜念信,见儿媳妇回来,就说:‘信来得巧,今 年的节我又过痛快了’!”“媳妇当然更快活,快活了一晚上,竟连 那圆圆的月亮也忘了看”,收到儿子(丈夫)的信,公公和她的情感 表达很真实。 从形象的塑造上看,文中描写了三位女性,她们“比女婿”的神态 很真实,如姥姥谈及自己的女婿时“你看人家多么热闹,人家也都 是养儿养女的。’姥姥说,嘴角却有些讥笑”时的神态“讥笑”,表达 了她对人家女婿的不屑;如大姐“大妹子,你家他爹回来,你顺便 和他学学,就说俺家他爹万不得已,还想出来的。说过就慌慌地 走了”,“慌慌”把大姐说到自己丈夫时的心虚以及惭愧的心理描 写地真实生动。 答案 ①环境的真实。豆叶带污泥,发臭气。日本黑心淹老百 姓,黑豆是秕秕的,草不好,黄牛也瘦了。这是农家生活,也是女 主人公生活的环境。 ②情境的真实。文中“姥姥”和婶子家比热闹的情境,“她”在心里 和大姐比女婿的情境等,都很符合农村妇女的真实的心理。 ③情感的真实。小说开头女主人公因丈夫无消息等产生的无精 打采,结尾收到信的欢喜,公公收到信的“痛快”等,都很真实。 ④形象的真实。文中三位女性“比女婿”的神态、语言、心理等,真 实生动。 19.解析 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①语境说的是赵树理突破新文学乡村小说的创作传统,在文学大 众化道路上闯出自己的路子,自成一家,可用“独树一帜”。独树 一帜:单独树起一面旗帜。比喻独闯一条路子,自成一家。 ②语境说的是易读易懂的通俗性文学作品适合农民的兴趣,很受 农民的欢迎,可用“喜闻乐见”。喜闻乐见:形容适合人们兴趣,很 受欢迎。 答案 ①独树一帜 ②喜闻乐见 20.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语序不当,根据关联词和主语的位置关系,关联词语“不但” 与主语“他”的 位 置 关 系 颠 倒,可 改 为:他 不 但 熟 悉 乡 村 的 艺 术 文化。 答案 示例:由于家在农村,他不但熟悉乡村的艺术文化,而且还 受到农民生活的深深熏陶。 21.解析 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 (1)分析比喻的构成:本体是“深入生活”,喻体是“桥梁”,无比喻 词。句中把“深入生活”比喻成“这座桥梁”。 (2)①将“深入生活”比作“桥梁”,就仿佛是在说“深入生活”能够 像桥梁一样,为作家提供一种便捷的途径,使其能够跨能够深入 了解和把握农民群体真实的生活状态、文化传统等内容。这种比 喻让原本抽象的“深入生活”这一行为变得更加具体可感,读者可 以通过联想桥梁的功能特点,很容易地在脑海中勾勒出作家借助 “深入生活”这座“桥梁”,顺利地走进农民生活、了解农民文化的 生动画面,从而使表达更加生动形象,增强了语言的感染力,让读 者更真切地感受到“深入生活”对于作家的重要性和实际效果。 ②把“深入生活”比作“桥梁”,也暗示着作家有一条明确的途径来 实现对生活的深入了解,那就是要像走过桥梁一样,亲身去经历、 去参与、去观察农民的日常生活、劳作方式、文化习俗等等;只有 这样,才能够了解和把握中国文化最底层的传统精华,就像桥梁 连接起不同的地域从而促进交流发展一样,作家深入生活能够促 进其对文化精华的挖掘和传承,进而将这些宝贵的内容融入到自 己的创作中,使其作品更具深度和内涵,用桥梁阐释“深入生活” 的途径和价值,准确严谨。 答案 (1)构成:本体是“深入生活”,喻体是“桥梁”,无比喻词。 (2)表达效果:①用桥梁来比喻“深入生活”的便捷与高效,生动形 象;②用桥梁来阐释作家“深入生活”的途径和价值,准确严谨。 22.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处,此处后文提到“他不是站在审视乡村的角度上……”,这里 需要一个与“不是……”相对应的“而是……”结构,以形成完整的 对比关系。根据文中“(赵树理)选择了与他血脉相连的农民文 化”以及“站在农民代言人的姿态”,可以推断出此处应强调赵树 理的创作立场是“站在农民的立场上”,而不是以旁观者的角度审 视乡村。因此可填“而是站在农民的立场上”之类的话。 乙处,前文提到“文学作品中很少能够看到农民的具体生存状态, 农民易读易懂、……的通俗性文学作品也越来越少”,这里需要一 个总结性的语句,说明这种现象导致的结果。根据原文“农民的 具体生存状态”和“通俗性文学作品越来越少”,可以推断出这种 现象导致的结果是“文学(文学作品)的缺失”,即文学在反映农民 生活方面的作用未能充分发挥。因此可填“而是站在农民的立场 上”之类的话。 答案 甲:而是站在农民的立场上 乙:文学(文学作品)的缺失 23.D [本题考查学生正确使用标点符号的能力。此处引号直接引 用文学评论家陈思和的原话,属于直接引语,目的是增强论述的 权威性和客观性,表明观点来源。A.引号表示特殊含义或别称 (将电视定义为一种艺术形式),而非直接引用具体人物的话语。 B.引号用于强调专有名词或历史事件名称(“五四运动”是固定历 史术语),属于特定称谓。不涉及引用人物原话。C.引号在此为 反语或讽刺,通过表面肯定“素质”一词,实际暗含对行为的否定, 属于修辞上的反讽用法。D.引号内为直接引用鲁迅的诗句,属 于引用具体人物的创作内容,与原文中引用陈思和的观点性质一 致。故选D。] 第二十周 《屈原列传》 【基础知识·一应俱全】 1.C [本 题 考 查 学 生 对 文 言 词 语 中 的 通 假 字 现 象 的 理 解 能 力。 A.“离”,通“罹”,遭 受。句 意:离 骚,就 是 遭 遇 忧 患 的 意 思。B. “指”,通“旨”,意旨。句意:其文辞描写的是寻常事物,但是它的意 旨却极为博大。C.句意:吃众人的酒糟,喝众人的薄酒。D.“以”, 通“已”,已经。句意:除去以前已经投降和死去的。故选C。] 2.C [本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法 的 能 力。 ①定语后置句,正常语序为“秦愿献商於六百里之地”。句意:秦国 愿意献上商、於之间的六百里土地。②判断句。句意:秦国是虎狼 一样的国家,不能够相信。③状语后置句,正常语序为“而于怀王 之宠姬郑袖设诡辩”。句意:通过他在怀王宠姬郑袖面前编造了一 套谎话。④判断句,“此……也”为判断。句意:这是不了解人的祸 害。⑤被动句,“为”表被动。句意:自己也被扣留死在秦国,为天 下人所耻笑。⑥状语后置句,正常语序为“卒使上官大夫于顷襄王 短屈原”。句意:终于让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。⑦ 定语后置句,正常语序为“人又谁能以察察身,受汶汶物者乎”。句 意:谁能让自己清白的身躯,蒙受外物的污染呢? ⑧被动句,“见” 表被动。句意:却使自己被放逐呢? ①⑦定语后置句,②④判断 句,③⑥状语后置句,⑤⑧被动句。故选C。] 3.C [本题 考 查 学 生 对 文 言 词 语 中 的 通 假 字 现 象 的 理 解 能 力。 A.“详”,同“佯”,假装。句意:于是命令张仪假装离开秦国。 B.“绌”,通“黜”,指被罢免官职。句意:屈原已经被罢免,之后秦国 想要讨伐齐国。 C.无通假。句意:然而国破家亡的事接连发生。 D.“从”,通“纵”,合纵,指联合抗秦。句意:齐国与楚国合纵相亲。 故选C。] 4.B [本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能 力。B.委:呈献。句意:拿着丰厚的礼物进献给楚国,表示愿意侍 奉楚王。故选B。] 5.D [本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.形容,古义:形体,容貌。今义:对事物的形象或性质加以描述。 B.用事,古 义:执 政、掌 权。今 义:(凭 感 情、意 气 等)行 事。C.明 年,古义:第二年,文中指楚怀王十八年(前311)。今义:今年的下 一年。D.深入,古义今义均为进入事物内部或中心。故选D。] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 195 — —198 — 6.D [本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“属草稿”的“属” 应读“zhǔ”。B.“ 其糟”的“ ”应读“bū”。C.“温蠖”的“蠖”应 读“huò”,故选D。] 7.C [解析本题考查文学常识的识记能力。C项,“权力极大”错,三 闾大夫是管理昭、屈、景三姓贵族子弟教育及宗族事务等的闲差 事。屈原被贬后任此职。故选C。] 8.A [本题考查学生对文言虚词意义及用法的理解能力。A项, 之,均为助词,用于主谓之间,取消句子的独立性,不译。B项,以, 连词,表目的;连词,表结果,因而。C项,而,连词,表顺承;连词, 表转折。D项,于,介词,在;介词,到。故选A。] 9.B [考点:语序不当,搭配不当,成分残缺或赘余。A.成分残缺, 缺少介词,“只有走以最有效地利用资源和保护环境为基础的循环 经济之路”。C.语序不当,“关联词语”是“更”,应是递进,“一个汽 车类专业人才齐聚的盛会”和“一个单纯的竞技类赛事”位置不当 语序应该调换。D.搭配不当,“加快”和“力度”搭配不当,可以把 “加快”改为“加强”。] 10.B [A项,“冠冕堂皇”比喻外表很体面,实际并不如此。此处应 为“光明正大”。B项,“礼尚往来”指礼节上重在有来有往,也用 来指你对你对我怎样,我也对你怎样。此处用的是后一个意义, 正确。C项,“残羹冷炙”指剩下的饭菜或别人的施舍。讲义陈旧 与此两义都无关。可改为“因循守旧”。D项,“抛砖引玉”为谦 辞,比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见, 不能用于第三方,在本句中没注意使用对象的限制。可改为“高 屋建瓴”。] 【课内阅读·一举突破】 11.B [A.聪:明察;C.微:含蓄隐晦;D.滓:污染。] 12.D [①代词,指代 他 的;②代 词,文 章 的;③连 词,表 目 的;④连 词,表结果,从而。] 13.B [称道先贤目的是讥刺楚国当世的事。] 14.(1)人困窘没有出路,就会追念根本,所以人每当疲倦困苦的时 候,没有不喊天的;有了病痛和忧伤的时候,没有不喊父母的。 (2)他的文辞简约,语意含蓄隐晦,志趣高洁,行为端正。其文辞 描写的是寻常事物,但是它的意旨却极为博大;列举的事例浅近, 而表达的意思很深远。 【课外拓展·一练到底】 15.CEF [本题考查学生文言文断句的能力。句意:认为君子时势 顺利就大有作为,时势不顺就像龙蛇蛰伏,机遇好不好是命,何必 自己投水呢! “君子”为“得时”的主语,中间不断开;“得时则大 行”“不得时则龙蛇”两句句式结构一致,故分别在两句后CE断 开;“遇不遇命也”中“也”是句末语气词,故在“也”后F断开。故 选CEF。] 16.B [本题考查学生掌握古代文化常识,理解文言一词多义现象的 能力。A.正确。都是介词,被。句意:诚实不欺却被怀疑。/最 终必定不能被(您)理解。B.“《小雅》……以宫廷乐曲为主,一般 在贵族宴会上赞颂统治阶级”错误,以宫廷乐曲为主,一般在贵族 宴会上赞颂统治阶级的是《大雅》,而《小雅》以哀叹、怨诽居多。 C.正确。D.正确。故选B。] 17.D [本题考查学生理解文章内容的能力。D.“责怪”错误,“又怪 屈原文过相如”的“怪”是“以……为怪,惊异于”的意思,而非“责 怪”。“容纳不了周围人的污浊”错误,“至不容”是指屈原不能融 入当时朝堂环境,不被容纳,而非屈原不容纳他人。故选D。] 18.解析 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“疏”,远离;“蝉蜕”,像蝉脱壳一样;“浮游于尘埃之外”,状语 后置句,应为“于尘埃之外浮游”。 (2)“大度”,胸怀博大;“意”,合意,中意;“虽”,即使;“事”,做。 答案 (1)他自动地远离污泥浊水,像蝉脱壳那样摆脱污秽,在尘 埃之外遨游超脱。 (2)自身胸怀博大,不是圣哲的书不喜欢;不合己意,即使是能变 富贵的事也不做。 19.解析 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 由“屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之 不容也,故忧愁幽思而作《离骚》……夫天者,人之始也;父母者, 人之本也。人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛, 未尝不呼父母也”“若《离骚》者,可谓兼之矣。上称帝喾,下道齐 桓,中述汤、武,以刺世事。明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕 见。其文约,其辞微,其志洁,其行廉。其称文小而其指极大,举 类迩而见义远”等可知。“变”在叙述人物事件时加入大量的议论 和评语,比如原文先讲述楚怀王逐渐不信任屈原,接着加入司马 迁对屈原品格和作品的高度赞扬。 答案 ①“变”在叙述人物事件时加入大量的议论和评语,②比如 原文先讲述楚怀王逐渐不信任屈原,接着加入司马迁对屈原品格 和作品的高度赞扬。 【参考译文】 材料一: 屈原痛心于楚怀王惑于小人之言,不能明辨是非,说人坏话、奉 承谄媚的小人混淆黑白,蒙蔽怀王,品行不正的小人损害国家,端方 正直的人不为(昏君谗臣)所容,所以优愁苦闷郁结于心,写下了《离 骚》。“离骚”,相当于“遭遇忧患”的意思。天,是人类的本源;父母, 是人的根本。人困窘没有出路,就会追念根本,所以疲倦困苦的时 候,没有不向天呐喊求助的;遇到病痛或内心忧伤悲痛的时候,没有 不呼唤父母的。屈原坚持正道,遵照道义行事,竭尽自己的忠诚和智 慧来侍奉君主,谗邪的小人离间他,可以说处于困境中了。诚实不欺 却被怀疑,忠贞不贰却被毁谤,能没有怨恨吗? 屈原写《离骚》,大概 是由怨愤引起的。《国风》好描写男女恋情但不失分寸,《小雅》怨愤 发牢骚但不坏乱礼法。像《离骚》,可以说是兼有二者的特点了。往 远处说提到帝喾,往近处说提到齐桓公,中间称述商汤、周武王,以此 讥刺当世的事。阐明道德的广大崇高、国家治乱兴亡的条理,无不透 彻明白。他的文笔简约,文辞含蓄隐晦,志趣高洁,行为端正。其文 辞描写的是寻常事物,但是它的意旨却极为博大(因为关系到国家的 治乱),列举的事例浅近,而表达的意思很深远。由于志趣高洁,所以 作品中称述的事物也是芬芳的(《离骚》里面多用美人香草来比喻); 由于行为端正,所以至死不容于世。他自动地远离污浊,像蝉脱壳那 样摆脱污秽,在尘埃之外遨游超脱,不为尘世的污垢所辱,出淤泥而 不染,保持高洁的品德。推赞他的这种志向,即使与日月争辉也是可 以的。 材料二: 扬雄,字子云,是蜀郡成都人。扬雄小时候好学,不研究章句,通 晓字词解释而已,博览群书无所不读。为人平易宽和,口吃不能快速 讲话,静默爱沉思,清静无为,没有什么嗜好欲望。不追逐富贵,不担 忧贫贱,不故意修炼品性来在世上求取声名。自身胸怀博大,不是圣 哲的书不喜欢;如果不合己意,即使是能变富贵的事也不做。 此前,蜀有司马相如,作赋很壮丽典雅,扬雄心中佩服他,每次作 赋,常把他作为榜样模仿。又惊讶屈原文才超过相如,却至于不被容 纳,作《离骚》,自己投江而死,为他的文章感到悲伤,读时没有不流泪 的时候。认为君子时势顺利就大有作为,时势不顺就像龙蛇蛰伏,机 遇好不好是命,何必自己投水呢! 便写了一篇文章,从岷山投到江水 中来哀悼屈原。 某年十二月君主去羽猎,扬雄随从。游观奢华,美妙无比。虽然 把上林苑的三个边割了不少给平民,然而羽猎田车战马器械储备宫 墙的建制,仍太奢侈浮华,不是尧、舜、成汤、文王三驱的本意。扬雄 又怕后代再因爱好而增修,不以泉台为教训,便藉《校猎赋》来讽谏。 哀帝在位时,丁、傅、董贤掌权,附庸他们的人有的任官到二千石。当 时杨雄正在起草《太玄》,用来自守淡泊。有人嘲笑扬雄用玄色崇尚 白色,扬雄为此作出解释,名为《解嘲》。 20.解析 本题考查学生正确使用成语的能力。A处,前文描述“它 在盆里显得颤颤巍巍的,但那不是老态龙钟的表现”,这里强调豆 腐的颤颤巍巍不是衰老的状态,而是一种充满活力的表现。“我 在地上走,豆腐则在盆子里走;我走出了汗,而它走出了一汪淡黄 的水”等内容描绘出豆腐在盆中晃动的动态画面,给人一种鲜活 的感觉。可用“生机盎然(生机勃勃)”。“生机盎然”和“生机勃 勃”都形容充满生命力、活力旺盛的样子。 B处,前文提到“于是各大副食品商场里总有十几种豆腐制品:豆 腐干、豆腐泡、素什锦、豆腐鱼、豆腐鸡,等等”,这里列举了多种豆 腐制品,并且用“等等”表示还有其他未列举完的情况,强调了豆 腐制品的种类丰富多样。可用“不一而足(不胜枚举)”。“不一而 足”指同类的事物不只一个,而是很多,无法列举齐全;“不胜枚 举”意思是不能一个个地列举出来,形容数量很多。 答案 A生机盎然(生机勃勃) B不一而足(不胜枚举) 21.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处,与后面“又在意念之中对凡俗的‘荤腥’有了一丝幻想”形成 了一种并列且递进的关系。“既……又……”这种句式结构,表达 和尚吃这种形似荤腥的豆腐时,一方面满足了自身遵守清规戒律 吃素的要求,另一方面又在想象层面有了对荤腥的感受,从而达 到“两全其美”的效果。应填:既未违背清规戒律。 乙处,此处,与“有河流在,就有永不枯竭的水源”形成了对仗的结 构,在逻辑上保持一致。土地是产出黄豆的基础,就如同河流是 水源的保障。通过这种类比的逻辑关系,清晰地表明只要有土 地,就能够产出黄豆,而有了黄豆和水这两种制作豆腐的关键原料, 豆腐就能持续存在并保持生命力。应填:就有黄豆可打(就有黄豆)。 答案 甲:既未违背清规戒律 乙:就有黄豆可打(就有黄豆) 22.D [本题考查学生正确使用标点符号的能力。“八仙过海”的引 号用法是特殊含义。A.表示特定称谓;B.表示强调;C.表示反 语;D.表示特殊含义。故选D。] 23.解析 本题考查学生仿写句子的能力。 仿写画波浪线的句子,介绍一道中华传统美食,可从以下几个关 键方面入手: 选择典型美食:优先挑选在中华传统节日,尤其是除夕夜餐桌上 常见且具有明确吉祥寓意的美食。像饺子、汤圆、年糕等。例如 饺子,有“更岁交子”之意,象征新旧交替、吉祥如意;汤圆寓意团 圆美满;年糕谐音“年高”,代表着人们对生活水平逐年提高的美 好祝愿。 精准阐释寓意:对所选美食的寓意进行准确、简洁的表述。以粽 子为例,它在端午节出现,除了纪念屈原这一文化典故外,还可从 其形状和制作材料等方面挖掘寓意,如粽叶包裹着糯米,有包容、 团结之意,也可寓意生活甜蜜、充实。 关联寓意与形象:根据美食寓意,选取与之相关且形象生动的事 物来构建比喻。若美食寓意团圆,可联想到天上的满月、家庭团 聚的场景等作为比喻对象。 句式模仿:严格按照原句“除夕夜的饭桌上要有……,意谓……, 仿佛是……”的句式进行仿写。在填入美食名称、寓意及比喻内 容时,确保语法正确,语句通顺。 答案 例1:除夕夜的饭桌上要有一条鱼,意谓“有余”,仿佛是财 富像水流中的鱼群一样源源不断地进入自己家门。 例2:除夕夜的饭桌上要有一份生菜,意谓“生财”,仿佛是财富就 像青翠的菜叶一样蓬勃生长。 24.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有: 搭配不当,“使得”与前句“因为”关联词搭配不当,改为“所以”; 成分残缺,“概括出了豆腐”缺宾语中心语,在后面加上“的特点”。 答案 所以现在饭店里有一种菜就叫“家常豆腐”,“家常”二字极 为准确和形象地概括出了豆腐的特点。 第二十一周 《苏武传》 【基础知识·一应俱全】 1.B [本题考查学生理解文言实词在文中的意义和 用 法 的 能 力。 A.正确。句意:准 备 了 财 物 送 给 单 于。B.错 误。收 系:关 押、囚 禁。句意:而把张胜关押起来。C.正确。句意:单于听说我和您向 来亲厚。D.正确。句意:按照常惠的话责备单于。故选B。] 2.A [本题考查学生辨析文言句式的能力。A.定语后置句,正常语 序为“乃遣武以中郎将使持节送留在汉匈奴使”;句意为:于是派遣 苏武以中郎将的身份出使,持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国。 B.宾语前置句,正常语序为“子卿尚复为谁乎”;句意为:你还打算 为谁守节呢? C.宾语前置句,正常语序为“以何复加”;句意为:又 用什么更 严 的 刑 法 呢? D.宾 语 前 置 句,正 常 语 序 为“以 何 见 汝 为”;句意为:要见你干什么? 故选A。] 3.B [本题考查学生对文言实词中的词类活用现象 的 理 解 能 力。 ①降:使动用法,使……投降。句意:想借这个机会使苏武投降。 ②上:名词作状语,向上。句意:我李陵与卫律的罪恶,上能达天! ③斗:使动用法,使……相斗。句意:而你却居心不平,不主持公 道,反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗。④乳:名词作动词, 生子。句 意:让 他 放 牧 公 羊,公 羊 生 了 小 羊 才 能 够 回 到 汉 朝。 ⑤壮:意动用法,以……为壮。句意:单于钦佩苏武的节操,早晚派 人探望、询问苏武。⑥网:名词作动词,结网。句意:苏武会编结打 猎的网,用檠矫正弓弩。⑦乐:意动用法,以……为乐。句意:即使 受到斧钺和汤镬这样的极刑,我也心甘情愿。综上,①③使动用 法;②名词作状语;④⑥名词作动词;⑤⑦意动用法。故选B。] 4.C [本 题 考 查 学 生 对 文 言 词 语 中 的 通 假 字 现 象 的 理 解 能 力。 A.亡:同“无”,没有。句意:你终究不能回归本朝了,白白地在荒无 人烟的地方受苦。B.畔:同“叛”,背叛。句意:你做人家的臣下和儿 子,不顾及恩德义理,背叛皇上、抛弃亲人。D.旃:同“毡”,毛织的毡 毯。句意:苏武卧着嚼雪,同毡毛一起吞下充饥。C.无通假。句意: 即使受到斧钺和汤镬这样的极刑,我也心甘情愿。故选C。] 5.D [本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.被动句,“见”表被动。句意:为什么要怀抱美玉一般的品质,却 使自己被放逐呢? B.被动句,“于”表被动。句意:不受外界事物的 束缚。C.被动句,“为……所”表被动。句意:都是被皇帝栽培提拔 起来的。D.状语后置句,正常语序为:于蛮夷为降虏。句意:在蛮 荒夷狄之地做投降的俘虏。故选D。] 6.D [本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.都是省略句。①正常表述为:蹑足(于)行伍之间。句意:置身 于戍卒的队伍中。②正常表述为:还矢(于)先王。句意:还箭给先 王。B.都是被动句。①语意被动。句意:陈涉一个人首倡起义,秦 王朝的七代宗庙就被毁坏。②语意被动。句意:缑王等人都战死 了,只有虞常被生擒。C.都是宾语前置句。①正常语序是“举贤以 佐自”。句意:举荐贤才来辅佐自己。②正常语序是“信义所见安 乎”。句意:信义又体现在哪里呢? D.句式不同。①宾语前置句, 正常语序是“以何复加”。句意:用什么(惩罚)再增加。②定语后 置句,正常语序是“人谁又能以察察身,受汶汶物者乎”。句意:人 谁愿意让洁白的身体,受到外物的玷污。故选D。] 7.B [本题考查学生准确识记常见文学文化常识的能力。A.《苏武 传》选自《汉书·李广苏建传》,是东汉班固的作品。C.应是“屈原 名平,字原”。D.“古代青年男女于街市相会,互诉心中绵绵情意的 时日”是元宵节。七夕节最早叫作“乞巧节”或“女儿节”,妇女们在 这一天相约,穿针乞巧,投针验巧,祈求得到智慧,变得心灵手巧。 故选B。] 8.A [本 题 考 查 学 生 准 确 理 解 文 言 词 语 一 词 多 义 现 象 的 能 力。 A.“币”均为“礼品、财物”的意思。句意:又用丰厚的礼物贿赂掌 权的靳尚。/备办了一些礼品送给单于。B.到,往/按照。句意:派 使者到秦国去接受土地。/按照常惠所教的话去责备单于。C.换 取/在。句意:凭借臣张仪就可以换取汉中的地。/在它没有的地 方,有了车的功用。D.希望/幸运地。句意:他希望国君总有一天 醒悟。/幸运地受到单于的大恩,赐我爵号,让我称王。故选A。] 9.C [考点:语序不当,搭配不当,结构混乱,最后的常春藤叶。A 项,主客体颠倒“对于”应放在“艺术”前面。B项,“减少”不能用倍 数。D项,“不以为意”应为“不以为然。”] 10.B [“众鸟高飞尽,孤云独去闲”以动衬静,烘托出诗人心灵的孤 独寂寞,反映一种惆怅之情,而句子反映的是一种闲适之情,不符 合语境。] 【课内阅读·一举突破】 11.解析 本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。 实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义 法”“套用成语法”“套用课本法”,解答此题要注意上下文,最好方 法是把所给的词义代到原文中去,依据上下文的语意来推导之, 应该很容易判断出来。(1)“弥”,结合“马畜”“山”分析,译为满。 句意:马和其他牲畜满山。(2)“若”,结合动词“知”分析,译为你。 句意:你明知道我决不会投降。 答案 (1)满 (2)你 12.D [本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能 力。解答此类题目,应先明确题干对于选择的要求,如本题“下列 句中加点词活用方式相同的一组”,这是要求选出“活用方法相同 的”,这是针对文言实词中词类活用设题,考生可以先明确加点词 本身的词性,然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类 型。A项,名 词 作 状 语,用 剑;名 词 作 动 词,杀。B 项,使 动, 使……斗争;意动,认为……美。C项,名作动;肥美滋润;名作意 动,以 …… 为 伴 侣。D 项,均 为 名 作 动,生 育;用 网 捕 得。故 选D。] 13.D [本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时, 抓住题干,读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本 本地分析,准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错 的,是概括内容还是分析观点。D项,“选文中写了三个叛徒与苏 武形成鲜明对比:一个是假吏常惠”错误。结合“别其官属常惠等 各置他所”分析,分开他的随从官吏常惠等人,分别投放到另外的 地方。假吏常惠没有投降匈奴。故选D。] 14.解析 本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时,首先要找 出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后 再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的 方法就是替换、组词、保留、省略。“女”,通“汝”,你;“为”,作为; “顾”,顾及、考虑;“畔”,同“叛”,背叛;“为”,动词,成为;“于”,介 词,在;“为降虏于蛮夷”(状语后置句);“以”,介词,凭借;“何以女 为见”(宾语前置句)。 答案 你做人家的臣子(或“和儿子”),不顾及(或考虑)恩德义 理,背叛皇上、抛弃亲人,在异族那里做投降的奴隶,我凭什么(或 为什么)要见你! 15.解析 本题主要考查鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类试 题,审清题干要求,立足文本第一节内容,逐句地筛选文章信息, 并加以概括。分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、 动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。第一次是卫 律软硬兼施想迫使苏武投降,被苏武正气凛然的怒斥所喝退,双 方矛盾斗争激烈,场面紧张。无所畏惧。接着写匈奴企图用艰苦 的生活条件来消磨苏武的斗志,把他囚禁于地窖中,使他备受饥 寒,接着流放苏武到荒无人烟的北海让他牧羊。然而在极端恶劣 的环境中,苏武不可磨灭的爱国精神再一次粉碎了匈奴的险恶用 心。他手握汉节———国家民族的象征,在九死一生中维持着一个 使者的使命。这时斗争是相对缓和的,直接表现的是苏武与自然 环境做斗争。忠君爱国。结合“苏君,律前负汉归匈奴,幸蒙大 恩,赐号称王,拥众数万,马畜弥山,富贵如此! 苏君今日降,明日 复然”分析,卫律以富贵诱其降,不为所动。 答案 (1)无所畏惧(或有气节),如:“剑斩虞常已”、“举剑欲击 之,胜请降”、“复举剑拟之,武不动”。(2)忠君爱国(或爱国)。担 心两主相斗,国家祸患由此开始。(3)不慕富贵。卫律以富贵诱 其降,不为所动。 【参考译文】 苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武,一起来审处虞常, 想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后,卫律说:“汉使张胜,谋杀单 于亲近的大臣,判处死罪。单于招降的人,赦免他们的罪。”举剑要击 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 197 —