第19周 《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》-【周测必刷】2025-2026学年高二语文选择性必修上册+中册（统编版）

—194 — 刘和珍,来痛悼“为了中国而死的中国的青年”,歌颂“殒身不恤” 的“中国女子的勇毅”。作者在写文章的时候已经出离愤怒了,大 力批判段政府杀害了这样一批可爱的青年,流言家诬蔑了这样一 批可爱的青年,写出其凶残、下劣,表露的是对遇害者的悲和对反 动派的恨。 本文通过回顾刘和珍的事迹,塑造出了一个为人和顺、克己耐苦、 能干有为、热心国事、坚持抗争的学生运动领袖的形象,由文中 “所以她们的死,于我们虽然不甘心,总是死得光荣,因此觉得她 们虽然死得可惜,却也死得可爱”“合此种种理由使我觉得二女士 之死不尽像单纯的本校的损失,而像是个人的损失”等内容可知, 作者在文中主要抒发的是对刘和珍、杨德群这样优秀的人牺牲的 悲痛与惋惜之情,对自己学生逝世的悲痛和对国家失去这样有为 的女界领袖的惋惜。 答案 (1)相同之处:二者都包含“悲伤”与“悲愤”的情感,包含对 遇害者的悲痛之情和对反动政府的批驳之意。 (2)不同之处:《记念刘和珍君》中表露更多的是“悲愤”的情感,对 杀害爱国青年的反动派的痛恨;本文流露出的情感是惋惜,对国 家失去这样有为的女界领袖的惋惜。 20.B [本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中加点处“神 明”的引号表示反讽、否定。A.引号表示直接引用;B.引号表示 反讽、否定;C.引 号 表 示 特 殊 含 义;D.引 号 表 示 直 接 引 用。故 选B。] 21.解析 本题考查学生正确使用成语的能力。 甲处,结合“这一背景的主体便是由许许多多的荒谬逻辑构筑的” 可知,本处所说的《阿Q正传》所展示的人文背景具有荒谬、不合 情理的特点,可填“荒诞不经”。荒诞不经:意思是少有的,典籍中 也没有的(事)形容不合常理。形容虚妄离奇,不合情理。 乙处,本处是说与赵老太爷那种荒谬的逻辑类似的逻辑在《阿 Q 正传》有很多,很容易找到,可填“俯拾即是”。俯拾即是:是指低 下头来随便捡一捡就到处都是,形容十分多,又十分容易得到。 答案 甲:荒诞不经 乙:俯拾即是 22.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处,本处是运用循环推理进行推理的过程,本处需要指出的是 推理中的大前提,结合上文“被枪毙便是他坏的证据”,以及下文 “阿Q是被枪毙的(小前提),所以,阿Q是坏的(结论)”,可知,推 理的大前提是“被枪毙的都是坏的”,可填“凡是被枪毙的都是坏 的”。 ②处,根据前文“你怎么会姓赵? ……你哪里配姓赵”“古代帝王 避讳,也只避名”,以及后文“中国文化和历史到了鲁迅所处的时 代,连一个人姓什么的权利都被他们随意剥夺”可知,这里是将赵 太爷的行为和古代帝王避讳作对比,赵太爷不允许的阿 Q姓赵, 因为他姓赵,他的姓氏也要避讳,古代帝王避讳避名,不用避讳姓 氏,可填“而无须讳姓”。 答案 ①凡是被枪毙的都是坏的 ②而无须讳姓 23.解析 本题考查学生对逻辑推理的把握能力。 推理形式:阿 Q认为自己是“第一个能够自轻自贱的人”,他 把 “自轻自贱”这种独特的“特点”视为一种“成就”,与“状元”进行类 比。因为状元是在科举等方面取得“第一个”成就的人,而他觉得 自己在“自轻自贱”方面也是“第一个”,所以就得出自己在这方面 和状元有相似之处(都是“第一个”)的结论,所以采用了类比推理 的方式。 逻辑谬误:这种类比是不恰当的。“自轻自贱”是一种消极、不健 康的行为和心理状态,而“状元”所代表的是通过努力和优秀表现 取得的积极成就,两者在本质和价值上有着天壤之别。阿Q仅仅根 据“第一个”这一表面的相似性,就进行类比推理,犯了不合理类比的 逻辑错误。 答案 推理形式:类比推理。 逻辑谬误:阿Q将自己是“第一个能够自轻自贱的人”和状元也 是“第一个”进行类比,二者本质完全不同的,不能进行类比推理。 24.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“不是”不合逻辑,鲁迅是把阿 Q作为一个农民来写;同时,和 后文“更主要是”相搭配的连词为“不只是”,应将“不是”改为“不 只是”; ④“反映了曲折的”语序不当,“曲折”应修饰“反映”,作“反映”的 状语,应将“反映了曲折的”改为“曲折地反映了”。 答案 ②“不是”改为“不只是” ④“反映了曲折的”改为“曲折地 反映了” 第十八周 《包身工》 【基础知识·一应俱全】 1.B [本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“厌恶”的“恶”应 读为“wù”,“白云出岫”的“岫”应读为“xiù”。C.“犷悍”的“犷”应读 为“guǎng”,“拜谒”的“谒”应读为“yè”。D.“睥睨”的“睥”应读为 “pì”,“便笺”的“便”应读为“biàn”。故选B。] 2.B [本题考查学生识记并正确书写现代常用规范 汉 字 的 能 力。 B.“傲漫”中的“漫”,应改为“慢”;“墓志名”中的“名”,应改为“铭”。 故选B。] 3.BE [本题考查综合分析文本思想内容和表现手法的能力。B项, “通过一个个个体的速写”分析不当,本文描写的是包身工群体形 象,应为“通过整体速写”。E项,“曲折地反映社会黑暗”分析不 当,本文是一篇报告文学,反映了20世纪30年代上海纺织厂里包 身工的情况。文章以铁的事实、精确的数据,真实地描述了包身工 的苦难生活,揭露了帝国主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民 的罪行。应为“直面社会黑暗”。故选BE。] 4.C [本语段大意是:上海杨树浦福临路东洋纱厂的工房用红砖墙 严密地封锁着,被一条水门汀的弄巷马路划成狭长的两块。其中, “长方形的、红砖墙严密地封锁着的工房区域”是一个偏正短语,中 心语是“工房区域”,它后面应该出现谓语,构成一个完整的句子, 陈述“工房区域”的情况。而 A、B、D项都是完整的句子,都有主 语,如果选择这三个选项,与前一句“工房区域”不能搭配,而且前一句 也就没有了谓语,就是病句中的中途易辙。故选C。] 5.C [①借代,“芦柴棒”代指“瘦成芦柴棒的包身工”。②暗喻,比喻 词是“是”,把“她们”比作“机器”。③借喻,没有本体和比喻词,把 “包身工”比作“机器”。④双关,“安全”一语双关,一是指包身工和 外界无接触,很安全;二是指使用包身工是安全自由的。故选C。] 6.A [A.活灵活现:形容神情逼真,使人感到好像亲眼看到一般。 句意强调“深刻”,错 误。B.油 然 而 生:自 然 地 产 生(某 种 思 想 感 情)。正确。C.时过境迁:随着时间的推移,情况发生变化。正确。 D.肆无忌惮:非常放肆,一点没有顾忌。正确。故选A。] 7.C [本题考查语言表达的得体性。A项,惠存,敬辞,请保存(多用 于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款)。谦敬错位。B项,璧 还,敬辞,用于归还原物或辞谢赠品。谦敬错位。C项,宾至如归: 客人到这里就像回到自己家里一样。形容招待客人热情周到。合 乎“酒店经理对员工们”说的语境,正确。D项,拨冗,客套话,推开 繁忙的事务,抽出时间。谦敬错位。故选C。] 8.C [本题考查学生正确理解标点符号用法的能力。A.表示强调。 B.对人物的称呼加引号表示特定称谓。C.使用正确。D.人物语 言加引号表示引用。故选C。] 9.B [考点:搭配不当,成分残缺或赘余。A.搭配不当,“加大与质 量”;C.成分残缺,前后脱节,“余秋雨在……后”,后面的主语又换成 了“广大网民”。D.主语残缺,删掉“使”。] 【课内阅读·一举突破】 10.B [本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“对包 身工的……脚的细节描写,旨在突出包身工们遭受帝国主义及其 买办们的压迫剥削之深重”错,脚是“缠过未放大的”,这个细节是 突出女孩们身受封建主义压迫。故选B。] 11.A [本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。A.“也流露 出了一丝难得的温情”错。为了讨好拥有惩罚工人权利的拿莫 温,带工老板需要暂时伪装起来,装作是个文明人。后一句“尽管 打”,更是证明了带工老板的残忍。故选A。] 12.解析 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 在讲到“外头工人在这簿子之外还有一张贴着照片的入厂凭证” 时,插入了关于“凭证”来历的内容,因此这段内容是插叙; 再看具体内容,“这凭证,已经有十一年的历史了”,这是交代使用 这种凭证的历史;“顾正红事件以后,内外棉摇班(罢工)了……从 这时候起,由丰田提议,工人入厂之前就需要这种有照片的凭证。 这种制度,是东洋厂所特有的”,这是交代了入厂凭证的由来; 然后看作用和效果,本文是纪实性报告,画线句的插入,让读者更 清楚地知道当时的社会背景,加了所叙事实的真实性;“十一年历 史”“是东洋厂所特有的”表明日本在中国的纺织业的压榨之久; 丰田的这个提议,当然是为了作为工厂老板的日本人更好地压榨 工人们,画线句反映出日本在中国的纺织业的压榨之久,包身工 身受资本家和带工头的双重剥削。 答案 插叙,交代了入厂凭证的由来和历史,既增加了所叙事实 的真实性,又反映出日本在中国的纺织业的压榨之久,包身工身 受资本家和带工头的双重剥削。 13.解析 本题考查学生对文本的某种特色作深度的思考和判断的 能力。 ①“报告”体现的是作品真实的一面,“报告文学”是新闻纪实的一 种,是对现实社会发生的真实事件的记录和分析。本文是写“包 身工”制度,有着浓重的新闻纪实色彩。比如东洋在上海开办棉 厂,雇佣大量包身工,以及包身工们上工情形,都是真实的存在。 对“包身工”上工状况的描写,具有纪实性质,证实“包身工”这种 制度是真实存在的。这些都是作者经过亲身观察,长期收集素 材,运用真实的材料、精确的数据最后写成了文章,文章具有非虚 构色彩,体现“报告”特征。 ②该文采用大量文学手法,如典型的场景“那一扇铁门一推开,就 好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶……一出 门,这人的河流就分开了,第一厂的朝东,二三五六厂的朝西”,逼 真的细节“她们没有例外地穿着短衣,上面是褪色和油脏了的湖 绿乃至莲青的短衫,下面是玄色或者条纹的裤子,长头发,很多还 梳着辫子,破脏的粗布鞋,缠过未放大的脚,走路也就有点儿蹒跚 的样子”,比喻“那一扇铁门一推开,就好像鸡鸭一般地无秩序地 冲出一大群没有锁链的奴隶”、借代“经过红头鬼(她们对印度门 警的通称)把守着的铁门”等修辞的使用,文章以情动人,具有强 烈感染力,体现出鲜明的“文学”特征。 ③本文采用“报告”和“文学”相融合的形式,用“文学”笔法进行 “报告”,揭露了罪恶的包身工制度,揭示了包身工所处的恶劣的 生活环境和受到的非人的待遇,通过具有文学性的笔法,让作品 在追求真实的同时也产生震撼人心的艺术感染力。 答案 ①该文有着浓重的新闻纪实色彩,东洋在上海开办棉厂, 雇佣大量包身工,以及包身工们上工情形,都是真实的存在。真 实的材料、精确的数据形成文章非虚构色彩,体现“报告”特征。 ②该文采用大量文学手法,如典型的场景,逼真的细节,比喻、借 代等修辞的使用,文章以情动人,具有强烈感染力,体现出鲜明的 “文学”特征。 ③以“文学”笔法进行“报告”,无可辨驳的事实揭示包身工制度的罪 恶,形象的描绘产生震撼人心的艺术感染力。 【课外拓展·一练到底】 14.B [并没有暗示作者能接受教育的幸运。] 15.B [不是对当时社会现实的无奈,而是对半殖民地半封建社会吃 人的罪恶本质的控诉和声讨。] 16.D [“必须是事实不存在”错误,原文说“小说创作中……虽在情 理中,事实上却不一定存在过”,选项说法过于绝对。] 17.解析 解答这种比较类试题,要整体把握两篇文章的大意,然后 根据题干要求进行比较,指出异同。对于本题来说,可以从文章 主旨、写作手法、行文线索等角度进行分析。通过分析可知,两篇 文章都是在描绘旧中国劳苦大众的悲惨生活,控诉声讨半殖民地 半封建社会的吃人本质。而两者的不同点在于,《包身工》写的是 包身工从清晨起身到夜晚放工的整个过程,注重多种表达方式的 运用;《端午节》写的是端午节前一天下午和端午节当天两个时间 点发生的事情,注重环境气氛的渲染烘托。 答案 (1)相同之处:二者都属于报告文学,两篇文章的思想内容 是一致的,作者都以饱蘸血泪的笔触描绘了旧中国劳苦大众的悲 惨生活,控诉和声讨了半殖民地半封建社会吃人的罪恶本质。 (2)不同之处:①《包身工》写作上的主要特点是将横断面的描写 与一般情况介绍相结合,综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种 表达方式,既有文学性,又具有新闻性。《端午节》以时间的推移 为线索,连缀了一系列场面,并注意环境氛围的渲染烘托。②《包 身工》截取包身工从清晨起身到夜晚放工这样一个横断面;《端午 节》描写了纺织工人端午节前一天下午及端午节这天的主要生 活、劳动过程。 18.解析 作答本题时,首先要明白写作报告文学应如何体现真实 性。文本二第一段中提到了“《包身工》正是基于时间、地点、情节 的高度统一,搭建了作品严谨真实……戏剧化平台”,第二段中提 到了“善于选取典型环境中的典型人物进行人像展览”,意味着可 以选取个体或群体的典型代表,截取他们一天日常生活中的若干 典型片段,以真实再现他们的工作生活;第二段中提到了“细节的 真实,让读者对身处地狱的人物形象过目难忘”,启示我们写作时 可突出细节,从而突出主旨;文本三“就像真实是新闻的底线一 样,真实也是报告文学的底线”,提到了要像新闻报道的真实性那 样创作报告文学。然后,在此基础上分析文本一是如何体现报告 文学的真实性的即可。 答案 ①截取旧中国纺织工人群体典型的日常生活中的若干典 型片段,真实展现他们的生活境况,控诉和声讨半殖民地半封建 社会吃人的罪恶本质。②突出细节的真实。抓住旧中国纺织工 人的生活细节,突出其生活的悲惨,体现“控诉和声讨”这一主旨。 ③像新闻那样忠实地描写旧中国纺织工人的生活,为读者展现真 实的生活,揭示阶级矛盾和社会矛盾。 19.解析 本题考查学生正确使用成语、正确识记和书写现代常用字 音、字形的能力。 结合后文“根本没有机会深入感受名校的文化氛围”可知,所谓的 “名校研学游”只是很粗浅地看一下,没有深入了解名校的文化, 可填“走马观花”。走马观花:原意是骑在奔跑的马上看花,形容 科举中第后得意、愉快的心情。现在多用来比喻匆忙、粗浅地了 解事物,强调观察事物不深入、不细致。 “氛围”的“氛”应读作fēn。氛围:周围的气氛和情调。 “招览”的“览”应写作“揽”。招揽:招引到自己方面来。 答案 走马观花 氛(fēn) 览 揽 20.D [本题考查学生正确使用标点符号的能力。例句与D中引号 均表示特定称谓。A.表示强调;B.表示否定或讽刺;C.表示引 用。故选D。] 21.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处,根据后文“将清华、北大等名校作为招览游客的金字招牌” “这些所谓的‘名校研学游’”可知,此处应填入表示旅行社以名校 研学游为名进行宣传的语句,故填“打着‘名校研学游’的旗号”。 乙处,根据前文“过分强调‘游’的娱乐性”以及后文“最终会使一 些‘研学游’沦为‘研学忧’”可知,此处应填入表示弱化研学游教 育性的语句,故填“弱化‘学’的教育性”。 答案 甲:打着“名校研学游”的旗号 乙:忽视了“学”的教育性 22.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有:②成分残缺,缺少宾语中心语,在“学生”后面,加“的 需求”。 ⑦搭配不当,改为“加强服务”或“提升服务质量”。 答案 ② “以满足不同学生的需求”。 ⑦ “不断加强服务” 或“不断提升服务质量”。 23.解析 本题考查学生压缩语段之下定义的能力。 下定义应该是被定义对象=种差+属概念。格式一般是单句,格 式为“……是……”。 首先找“属概念”。根据京市文旅局发布《北京市旅行社组织或承 办未成年人研学旅游服务规范(3.0版)》可知,“研学游”的属概 念是“旅游服务”。 再看“种差”。根据《北京市旅行社组织或承办未成年人研学旅游 服务规范(3.0版)》可知,“研学游”由“旅行社组织或承办”,“未 成年人”参与; 根据“其核心在于‘学’而非‘游’,应该是一种深度体验和学习的 方式,让学生们通过实地考察和互动交流”可知,“研学游”应该以 “学”为核心,深度体验并相互学习; 根据“注重研学游产品的教育性和实效性”可知,“研学游”带有教 育属性。 整合以上信息可得出:研学游是一种由旅行社组织或承办未成年 人参与的,以“学”为核心,深度体验并相互学习的带有教育属性 的旅游服务。 答案 研学游是一种由旅行社组织或承办未成年人参与的,以 “学”为核心,深度体验并相互学习的带有教育属性的旅游服务。 第十九周 《荷花淀》 《小二黑结婚》 《党费》 【基础知识·一应俱全】 1.A [本题考查学生对课文内容的理解和鉴赏的能力。A.“文中大 量环境描写不仅营造了紧张的氛围”错,孙犁的《荷花淀》以其典雅 清新的语言和充满诗意的笔触著称,但文中并不是通过环境描写 营造紧张的氛围,而是通过描绘抗日战争背景下的乡村生活,表达 一种自然流露的诗意和普通人物在战争中成长的进程,紧张氛围 的营造不符合该作品的诗化小说的特点。故选A。] 2.C [本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.成分残缺,缺主 语,“写了小说”应为“写的小说”,把“了”改为“的”。B.语序不当, 应把“假若”放到“敌人”前面。D.主客倒置,应为“作家孙犁对河 北荷花淀的美丽风光十分熟悉”。故选C。] 3.C [本题考查学生文学常识的识记掌握能力。C.“课文通过水 生、水生嫂等主要人物的塑造”分析错误,主要人物是以水生嫂为 代表的青年妇女们。故选C。] 4.D [本题考查语句排序的能力。从①句中的“则”可以看出写孙 犁的一句应放在后面,排除AB;③是王昌龄《采莲曲》的原诗,应放 在最前面,④中的“采莲图画”和②是总分关系,要排列在一起,排 除C。故选D。] 5.A [本题考查文学常识的识记能力。本题主要考查作家作品和 主要人物,解答此类题目,主要是熟读文本,结合课下注释和文本 内容识记和多加积累。A项,《牡丹亭还魂记》(简称《牡丹亭》,也 称《还魂梦》或《牡丹亭梦》)是明代剧作家汤显祖创作的传奇(剧 本)。该剧描写了官家千金杜丽娘对梦中书生柳梦梅倾心相爱,竟 伤情而死,化为魂魄寻找现实中的爱人,人鬼相恋,最后起死回生, 终于与柳梦梅永结同心的故事。主要人物应该是杜丽娘;而崔莺 莺则是王实甫《西厢记》中塑造的栩栩如生、最为成功的人物形象。 故选A。] 6.C [本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.不合逻辑。后一 个“才”改为“还 是”。B.关 联 词 搭 配 不 当。“即 使”改 为“假 若”。 D.重复啰嗦。去掉“到”。故选C。] 7.B [①“一念之差”的意思是,一个念头的差错(引起严重的后果)。 与原句“变废为宝”句意、语境不符。②“细大不捐”:形容爱惜物 力、人力,无论小的大的都不废弃。唐韩愈《进学解》:“贪多务得, 细大不捐。”细:微小。捐:舍弃。这里望文生意将“捐”理解为捐 款。③人为刀姐,我为鱼肉:刀俎:刀和刀砧板,宰割的工具。比喻 生杀的权掌握在别人手里,自己处在被宰割的地位。与语境义相 符合。④功败垂成:垂:接近,快要。事情在将要成功的时候遭到 了失败。与语境“我们将采用一种新的对策,希望大家共同努力” 不符。⑤“不学无术”指没有学问,没有本领。此处根据“上网玩游 戏”可知是望文生义。⑥“鼎足之势”比喻三方面并立的局面。用 在此处正确。故选B。] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 193 — —196 — 8.D [围绕的主题是原油价格,通过比较,确定⑥,根据“也、如今、 并”等词语确定相关语句顺序。] 9.D [本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。D.“直接写出 了”错,“用邻 近 女 人 们 的 嘲 笑”是 运 用 了 侧 面 描 写 的 手 法。故 选D。] 10.B [本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“解剖”中“剖”应 读作“pōu”;“纤维”中“纤”应读作“xiān”;C.“莅临”中“莅”应读作 “lì”;“疫情”中“疫”应读作“yì”;D.“岑寂”中“岑”应读作“cén”; “杳无音信”中“杳”应读作“yǎo”。故选B。] 【课内阅读·一举突破】 11.D [本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“也 表现她们对男人们没有出手相救的不满”错误。从文本整体来 看,“啊,原来是他们!”这句话着重体现的是青年妇女们在紧张危 险的情境下,突然发现藏在荷叶下面的是自己丈夫时的惊喜之 情。文中并没有任何语句或情节暗示她们对男人们没有出手相 救存在不满。在当时的情境下,男人们专注于对敌人的伏击,而 妇女们在短暂的惊慌后,看到男人们成功打击敌人,更多的是一 种安心与惊喜交织的情绪。故选D。] 12.B [本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“小说 采用有限视角的叙述方式”错误。小说并非单纯采用以水生嫂为 单一视角的有限视角叙述方式。在故事叙述过程中,视角较为灵 活,不仅描写了水生嫂的所见所闻所想,还对其他妇女的言行、心 理,以及男人们的战斗场景等进行了多方面的展现。例如,对妇 女们聚在一起讨论丈夫离开的情节,以及战士们在荷花淀进行伏 击战的描写,都突破了单一人物视角的限制,使故事更加全面、丰 富地呈现出来。故选B。] 13.解析 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①“苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。”此句重点对苇眉子进行 描写,“薄”“细”是其外形特点,而“跳跃着”则赋予苇眉子动态感。 从侧面来看,这一描写反映出水生嫂在编织苇席时动作娴熟、流 畅,仿佛苇眉子都因她的操作而充满活力。这种动态描写传递出 她在劳动过程中的快乐,也暗示出她生活状态的惬意,没有过多 的烦恼与忧愁,能够沉浸在日常的劳作之中。 ②“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。她把一个 手指放在嘴里吮了一下。”这里“震动”这一动词精准地捕捉到水 生嫂听到丈夫要去大部队这一消息时瞬间的震惊,这是她内心情 绪的本能反应,说明她对丈夫即将离开感到十分意外和不舍。紧 接着的“吮”字,体现出她迅速调整情绪,试图通过这个下意识的 动作掩饰内心的波澜,表现出她的坚强。这一细节将她从震惊到 镇定的心理变化过程展现得细致入微,同时也深刻地体现出她深 明大义,理解丈夫参军抗日的重要性,尽管内心痛苦,仍选择默默 承受,展现出善良体贴的一面。 ③“顺手从水里捞上一棵菱角来……顺手又丢到水里去。”女人们 在划船途中,“捞”菱角和“丢”菱角这两个连续的动作十分自然随 意。这一细节生动地刻画出她们此时的情态,一方面,她们因要 去探望丈夫而在船上,心情既期待又有些无聊,所以顺手捞起菱 角;另一方面,又因内心轻松自在,对水乡生活熟悉,所以捞起后 又随意丢回水中,反映出她们在紧张生活之余,仍能保持乐观、闲 适的心态。 ④“后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子! 这几个青年妇女咬 紧牙制止住心跳,摇橹的手并没有慌,水在两旁大声地哗哗,哗 哗,哗哗哗!”,“咬紧牙”这一动作展现出青年妇女们在面对敌人 时的坚毅,她们努力克制内心的恐惧。“摇橹的手并没有慌”直接 表明她们行动上的镇定。而连续七个拟声词“哗哗,哗哗,哗哗 哗”,模拟出水流声,随着敌人逼近,水流声愈发急促,既烘托出遇 敌时紧张的气氛,又从侧面反映出她们通过加快摇橹节奏应对危 机,突出了她们内心的沉着冷静,在危险面前能够保持理智,采取 有效的应对措施。 ⑤“她们摇的小船飞快”“小船窜进了荷花淀”,“摇得快”直接描述 了青年妇女们划船时的动作状态,在面对敌人追击的紧急情况 下,她们迅速加快划船速度,展现出行动的敏捷。“窜进”一词形 象地表现出小船在她们的努力下,快速冲进荷花淀,这不仅体现 出她们划船技术娴熟,更突出了她们在强敌面前冷静奋力,凭借 自身的能力和勇气躲避敌人,展现出勇敢无畏的精神。 答案 ①“苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。”通过对苇眉子 “薄”“细”“跳跃”的描写,侧面写出了水生嫂劳动的快乐,生活的 惬意。 ②“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。她把一个 手指放在嘴里吮了一下。”这处细节描写连用一“震”一“吮”两个 动词,把水生嫂听到消息后从震惊到镇定的过程展现得惟妙惟 肖,也更加生动地表现了她的深明大义和善良体贴。 ③“顺手从水里捞上一棵菱角来……顺手又丢到水里去。”一“捞” 一“丢”,传神地刻画出女人们去探望丈夫时百无聊赖又轻松自在 的情态。 ④“后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子! 这几个青年妇女咬 紧牙制止住心跳,摇橹的手并没有慌,水在两旁大声地哗哗,哗 哗,哗哗哗!”咬紧牙,摇橹不慌,又连用七个拟声词,以急促的水 声表现摇船节奏的加快,烘托遇敌时的紧张气氛,又感受到这些 女子内心的沉着、镇定。 ⑤“她们摇的小船飞快”“小船窜进了荷花淀”,“摇得快”“窜进”表 现出在强敌面前,青年妇女们行动敏捷、冷静奋力。 14.解析 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 ①乡土美:在小说中,作者对水上伏击战的具体过程描述简洁,没 有过多着墨于战斗的激烈场面。相反,对于荷花淀的自然风光, 如“月亮升起来,院子里凉爽得很,干净得很……水面笼起一层薄 薄透明的雾,风吹过来,带着新鲜的荷叶荷花香”以及“那一望无 边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。 粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧”,运用了大量 生动的语言进行细致描绘。这些描写将荷花淀的宁静、优美、充 满生机的景象展现得淋漓尽致,充满了诗情画意。作者对乡土的 这种描绘,既融入了自己对家乡的热爱和对祖国山河的深情,饱 含强烈的爱国情感,又为小说中的人物活动搭建了一个典型的、 富有特色的环境,使人物的行为和情感在这样的环境中更具合理 性和感染力。 ②爱情美:水生嫂在丈夫要去大部队时,虽然内心不舍,但依然深 明大义地支持,这种为了丈夫的事业和理想可以牺牲自己情感需 求的行为,体现出她对丈夫深厚的爱。青年妇女们牵挂丈夫,冒 着敌人的炮火去探夫,如她们偷偷划船去寻找丈夫的情节,展现 出她们对丈夫的思念和关心,对爱情的执着。而战士们在与妇女 们相处时,通过一些细微的举动,如顺手一丢等,传递出对妻子的 温柔关爱。这些情节共同展现了荷花淀青年男女之间淳朴而忠 贞的爱情,他们的爱情在战争的背景下显得更加珍贵和动人。 ③亲情美:水生回家后询问“爹哩?”“小华哩?”,这看似平常的询 问,在他即将奔赴大部队的特殊时刻,蕴含着他对家人的不舍和 牵挂,体现出他对家庭的责任感和亲情。而水生嫂也对丈夫充满 理解和支持,为了丈夫的事业,愿意承担起家庭的重担,这种对丈 夫的支持和对家庭的付出,是夫妻亲情的生动体现。这些情节表 明,即使在战争时期,战士们也并非无情,他们同样眷恋着家人, 牵挂着故乡,只是在国难当头之际,他们选择了舍小家为大家,凸 显出亲情的伟大与深沉。 ④家国情美:在小说中,男人积极响应号召,参加大部队上前线抗 击敌人,如以水生为代表的青年们踊跃报名参军,体现出他们为 保卫家乡、抵御外敌的英勇无畏精神。女人则全力支持丈夫,像 水生嫂等妇女理解丈夫的选择,承担起家庭的责任。这种全体民 众为了保卫家乡、抗击侵略者,齐心协力、团结一致的精神,就是 家国情美的体现。忠贞的爱情和浓郁的亲情,在这种高尚的爱国 情怀下得到了升华,它们共同统一于为了国家和民族的利益而奋 斗的伟大事业中,展现出中华民族在面对外敌入侵时强大的凝聚 力和爱国精神。 答案 ①乡土美。作者对水上伏击战的经过用简笔数语带过,而 对于荷花淀的旖旎风光,却不惜浓墨重彩加以渲染。无论是夫妻 话别时月下的荷花淀,还是探夫路上展现出的水上的荷花淀,甚 或是伏击战中的荷花淀,都是那么优美迷人,充满诗情画意。小 说中对乡土的描写,既饱含着作者强烈的爱国情感,又为人物的 活动提供了典型环境。 ②爱情美。水生嫂为了丈夫的嘱托可以牺牲生命;青年妇女牵挂 丈夫,她们可以冒着敌人的炮火去探夫;我们的战士在顺手一丢 中温柔关爱尽显无余。这就是荷花淀青年男女的淳朴而忠贞的 爱情。 ③亲情美。如“爹哩?”“小华哩?”如果说这是水生每次回家必问 的话,那么这一次会不会带有一丝不舍? 因为第二天他就要去大 部队了。谁说战士无情? 谁说战士不顾家? 他们心疼家人,梦萦 故乡,然而国难当头,他们只有舍小家而顾大家。 ④家国情美。为了保卫家乡,打退敌人,男人积极上前线,女人支 持丈夫,乡亲支持战士。有这样的爱国情怀,有这样的凝聚力,我 们的抗日战争能不胜利吗? 忠贞的爱情,浓郁的亲情,都统一在 高尚的爱国情中。 【课外拓展·一练到底】 15.C [本题考查学生对本文相关内容的分析鉴赏能力。 C.“荣耀”揭示了她内心的虚荣错误。不是“虚荣”,而是光荣。 故选C。] 16.D [本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“对话的内容雅俗共赏”错误。文中的对话具有生活气息,谈 不上“雅”。 故选D。] 17.解析 本题考查学生概括小说人物形象特点的能力。 由“自己的女婿好念书,整天在家里翻书本”“抗战了,丈夫立时参 加了军队”可知,丈夫热爱读书,踊跃参军,可见他勤奋上进,思想 进步。由“把洋布衣服脱下来,换上粗布军装。两条裤腿,每天跑 百八十里山路,也有了劲了”“为什么你出去受罪?”“抗日是受罪? 你真糊涂透了。”可知,丈夫为了抗战,离别亲人,以苦为乐,拥有 革命乐观主义精神,可见他为国奉献,不怕吃苦。 由“她埋怨丈夫不家来,忘了她。可是丈夫并没有忘了她,有时家 来,也很爱她,她生了一个小孩,丈夫也很喜欢”可知,丈夫有情有 义,关爱家人。 由“丈夫在家就喜欢这个孩子,临走总嘱咐她好好教养着”“有爹 的信,爷正看哩”可知,嘱咐妻子教养孩子,爱妻子,惦念家人,给 亲人写信。 ③有情有义,关爱家人。嘱咐妻子教养孩子,爱妻子,惦念家人, 给亲人写信。 答案 ①勤奋上进,思想进步。他热爱读书,踊跃参军。 ②为国奉献,不怕吃苦。为了抗战,离别亲人;以苦为乐,拥有革 命乐观主义精神。 18.解析 本题考查学生赏析小说体裁特征的能力。题干要求赏析 本文包含哪些“生活的真实”,作答本题,需要从小说的要素的角 度分析。从环境的角度来看,“豆叶上满带着污泥,发着臭气,日 本黑心鬼,偷偷放了堤,淹了老百姓,黑豆没长好,豆子是秕秕的。 草不好,黄牛也瘦了”可知,小说描写了农家生活的场景以及抗击 日本侵略战争的时代背景,具有真实感。 从小说情境的描写来看,“你看人家多么热闹,人家也都是养儿养 女的。”姥姥说“那年正月里,两个女婿来住丈人家,大姐的女婿好 赌钱,整天在家里成局;自己的女婿好念书,整天在家里翻书本。 她那时候还不高兴自己的女婿这么呆气,人家那么好玩,好说笑, 街上的青年子弟都找人家去热闹,自己的女婿这么孤僻,整天没 个人来,只有几个老头子称赞”,姥姥和婶子家比热闹的情境以及 “她”在心里和 大 姐 比 女 婿 的 情 境 等,符 合 农 村 妇 女 的 真 实 的 心理。 从情感的角度来看,小说开头“儿媳妇站在场里没精打采的。年 景没有了,日子不好过,丈夫又没消息”,女主人公因为丈夫无消 息等产生的无精打采,这种情感的表达很真实;结尾“公公正坐在 场里碌碡上,带着花镜念信,见儿媳妇回来,就说:‘信来得巧,今 年的节我又过痛快了’!”“媳妇当然更快活,快活了一晚上,竟连 那圆圆的月亮也忘了看”,收到儿子(丈夫)的信,公公和她的情感 表达很真实。 从形象的塑造上看,文中描写了三位女性,她们“比女婿”的神态 很真实,如姥姥谈及自己的女婿时“你看人家多么热闹,人家也都 是养儿养女的。’姥姥说,嘴角却有些讥笑”时的神态“讥笑”,表达 了她对人家女婿的不屑;如大姐“大妹子,你家他爹回来,你顺便 和他学学,就说俺家他爹万不得已,还想出来的。说过就慌慌地 走了”,“慌慌”把大姐说到自己丈夫时的心虚以及惭愧的心理描 写地真实生动。 答案 ①环境的真实。豆叶带污泥,发臭气。日本黑心淹老百 姓,黑豆是秕秕的,草不好,黄牛也瘦了。这是农家生活,也是女 主人公生活的环境。 ②情境的真实。文中“姥姥”和婶子家比热闹的情境,“她”在心里 和大姐比女婿的情境等,都很符合农村妇女的真实的心理。 ③情感的真实。小说开头女主人公因丈夫无消息等产生的无精 打采,结尾收到信的欢喜,公公收到信的“痛快”等,都很真实。 ④形象的真实。文中三位女性“比女婿”的神态、语言、心理等,真 实生动。 19.解析 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①语境说的是赵树理突破新文学乡村小说的创作传统,在文学大 众化道路上闯出自己的路子,自成一家,可用“独树一帜”。独树 一帜:单独树起一面旗帜。比喻独闯一条路子,自成一家。 ②语境说的是易读易懂的通俗性文学作品适合农民的兴趣,很受 农民的欢迎,可用“喜闻乐见”。喜闻乐见:形容适合人们兴趣,很 受欢迎。 答案 ①独树一帜 ②喜闻乐见 20.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语序不当,根据关联词和主语的位置关系,关联词语“不但” 与主语“他”的 位 置 关 系 颠 倒,可 改 为:他 不 但 熟 悉 乡 村 的 艺 术 文化。 答案 示例:由于家在农村,他不但熟悉乡村的艺术文化,而且还 受到农民生活的深深熏陶。 21.解析 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 (1)分析比喻的构成:本体是“深入生活”,喻体是“桥梁”,无比喻 词。句中把“深入生活”比喻成“这座桥梁”。 (2)①将“深入生活”比作“桥梁”,就仿佛是在说“深入生活”能够 像桥梁一样,为作家提供一种便捷的途径,使其能够跨能够深入 了解和把握农民群体真实的生活状态、文化传统等内容。这种比 喻让原本抽象的“深入生活”这一行为变得更加具体可感,读者可 以通过联想桥梁的功能特点,很容易地在脑海中勾勒出作家借助 “深入生活”这座“桥梁”,顺利地走进农民生活、了解农民文化的 生动画面,从而使表达更加生动形象,增强了语言的感染力,让读 者更真切地感受到“深入生活”对于作家的重要性和实际效果。 ②把“深入生活”比作“桥梁”,也暗示着作家有一条明确的途径来 实现对生活的深入了解,那就是要像走过桥梁一样,亲身去经历、 去参与、去观察农民的日常生活、劳作方式、文化习俗等等;只有 这样,才能够了解和把握中国文化最底层的传统精华,就像桥梁 连接起不同的地域从而促进交流发展一样,作家深入生活能够促 进其对文化精华的挖掘和传承,进而将这些宝贵的内容融入到自 己的创作中,使其作品更具深度和内涵,用桥梁阐释“深入生活” 的途径和价值,准确严谨。 答案 (1)构成:本体是“深入生活”,喻体是“桥梁”,无比喻词。 (2)表达效果:①用桥梁来比喻“深入生活”的便捷与高效,生动形 象;②用桥梁来阐释作家“深入生活”的途径和价值,准确严谨。 22.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处,此处后文提到“他不是站在审视乡村的角度上……”,这里 需要一个与“不是……”相对应的“而是……”结构,以形成完整的 对比关系。根据文中“(赵树理)选择了与他血脉相连的农民文 化”以及“站在农民代言人的姿态”,可以推断出此处应强调赵树 理的创作立场是“站在农民的立场上”,而不是以旁观者的角度审 视乡村。因此可填“而是站在农民的立场上”之类的话。 乙处,前文提到“文学作品中很少能够看到农民的具体生存状态, 农民易读易懂、……的通俗性文学作品也越来越少”,这里需要一 个总结性的语句,说明这种现象导致的结果。根据原文“农民的 具体生存状态”和“通俗性文学作品越来越少”,可以推断出这种 现象导致的结果是“文学(文学作品)的缺失”,即文学在反映农民 生活方面的作用未能充分发挥。因此可填“而是站在农民的立场 上”之类的话。 答案 甲:而是站在农民的立场上 乙:文学(文学作品)的缺失 23.D [本题考查学生正确使用标点符号的能力。此处引号直接引 用文学评论家陈思和的原话,属于直接引语,目的是增强论述的 权威性和客观性,表明观点来源。A.引号表示特殊含义或别称 (将电视定义为一种艺术形式),而非直接引用具体人物的话语。 B.引号用于强调专有名词或历史事件名称(“五四运动”是固定历 史术语),属于特定称谓。不涉及引用人物原话。C.引号在此为 反语或讽刺,通过表面肯定“素质”一词,实际暗含对行为的否定, 属于修辞上的反讽用法。D.引号内为直接引用鲁迅的诗句,属 于引用具体人物的创作内容,与原文中引用陈思和的观点性质一 致。故选D。] 第二十周 《屈原列传》 【基础知识·一应俱全】 1.C [本 题 考 查 学 生 对 文 言 词 语 中 的 通 假 字 现 象 的 理 解 能 力。 A.“离”,通“罹”,遭 受。句 意:离 骚,就 是 遭 遇 忧 患 的 意 思。B. “指”,通“旨”,意旨。句意:其文辞描写的是寻常事物,但是它的意 旨却极为博大。C.句意:吃众人的酒糟,喝众人的薄酒。D.“以”, 通“已”,已经。句意:除去以前已经投降和死去的。故选C。] 2.C [本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法 的 能 力。 ①定语后置句,正常语序为“秦愿献商於六百里之地”。句意:秦国 愿意献上商、於之间的六百里土地。②判断句。句意:秦国是虎狼 一样的国家,不能够相信。③状语后置句,正常语序为“而于怀王 之宠姬郑袖设诡辩”。句意:通过他在怀王宠姬郑袖面前编造了一 套谎话。④判断句,“此……也”为判断。句意:这是不了解人的祸 害。⑤被动句,“为”表被动。句意:自己也被扣留死在秦国,为天 下人所耻笑。⑥状语后置句,正常语序为“卒使上官大夫于顷襄王 短屈原”。句意:终于让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。⑦ 定语后置句,正常语序为“人又谁能以察察身,受汶汶物者乎”。句 意:谁能让自己清白的身躯,蒙受外物的污染呢? ⑧被动句,“见” 表被动。句意:却使自己被放逐呢? ①⑦定语后置句,②④判断 句,③⑥状语后置句,⑤⑧被动句。故选C。] 3.C [本题 考 查 学 生 对 文 言 词 语 中 的 通 假 字 现 象 的 理 解 能 力。 A.“详”,同“佯”,假装。句意:于是命令张仪假装离开秦国。 B.“绌”,通“黜”,指被罢免官职。句意:屈原已经被罢免,之后秦国 想要讨伐齐国。 C.无通假。句意:然而国破家亡的事接连发生。 D.“从”,通“纵”,合纵,指联合抗秦。句意:齐国与楚国合纵相亲。 故选C。] 4.B [本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能 力。B.委:呈献。句意:拿着丰厚的礼物进献给楚国,表示愿意侍 奉楚王。故选B。] 5.D [本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.形容,古义:形体,容貌。今义:对事物的形象或性质加以描述。 B.用事,古 义:执 政、掌 权。今 义:(凭 感 情、意 气 等)行 事。C.明 年,古义:第二年,文中指楚怀王十八年(前311)。今义:今年的下 一年。D.深入,古义今义均为进入事物内部或中心。故选D。] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 195 — —134 — 第十九周 《荷花淀》 《小二黑结婚》 《党费》 (时间:60分钟 分值:100分) 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀦌 􀦌 􀦌􀦌 周推好题 第6题。本题考查学生辨析并修改病句的能力。对辨析并修改病句的考查始终是 考试热点。 【基础知识·一应俱全】(本题共10小题,30分) 1.下列对课文内容的理解和鉴赏,不正确的一项是(3分) ( ) A.“荷花淀派”以其语言清新优美闻名,孙犁的《荷花淀》是其中的代表作品,文中大量环境描写不 仅营造了紧张的氛围,还增添了诗化的意境,使得“水生嫂们”的成长故事更加扣人心弦。 B.《小二黑结婚》是乡土小说的典型代表,具有极强的乡土气息,“土味”的语言活灵活现刻画小二 黑、小芹、二诸葛、三仙姑等人物,在诙谐中感受农民冲破封建束缚的精神力量。 C.《党费》是“十七年文学”的代表作品,以“回忆”为主题,多处使用伏笔与照应,讲述地下工作者 黄新的故事,语言简洁明了,表现了军旅作家的创作风格。 D.《包身工》用文学笔法报道真实事件,双线并行,真实再现包身工一天的悲惨生活,并介绍包身 工制度的产生和发展,笔力极深,给人以“灵魂的震动”。 2.下列各句中,没有语病的一句是(3分) ( ) A.孙犁写了小说《白洋淀》,描写了三个诗情画意的场景,让人真正领略到大自然那无穷无尽的 魅力。 B.水生说:“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点,那和端村就成了一条线,淀里 的斗争形势就变了。” C.“荷花淀派”是以孙犁为代表、以农村生活为主要内容并形成一定艺术特色的小说流派。 D.作家孙犁对河北荷花淀的美丽风光十分熟悉,他从那盛开的荷花中,看到了人性的纯美。 3.下列说法中,不正确的一项是(3分) ( ) A.《荷花淀》是孙犁短篇小说的代表作,是一曲抗日战争的颂歌。 B.淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统一,是孙犁作品的风格。 C.课文通过水生、水生嫂等主要人物的塑造,表现了抗日根据地人们热爱生活的思想感情和爱国 主义精神。 D.《荷花淀》是孙犁的代表作,对现当代文学产生了很大影响,也是“荷花淀派”的代表作。 4.下列句子顺序已打乱,请重新排列,选出语意最连贯的一项(3分) ( ) ①孙犁的《荷花淀》则描写了抗日战争时期荷花淀中一群温柔多情、坚贞勇敢的农村妇女的形象, 她们仿佛是荷花淀盛开的荷花一样,美丽灿烂。 ②一群采莲的少女,她们的裙子绿得像荷叶一样,红润的脸颊与盛开的荷花相映增美,人荷相杂 使人难以分清,悠扬的歌声从荷花丛中飘出。 ③“荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。” ④王昌龄的《采莲曲》描绘了一幅充满生活情趣的采莲图画。 A.①③④② B.①④③② C.③②①④ D.③④②① 5.下列各项中,作家、作品、人物的对应关系错误∙∙ 的一项是(3分) ( ) A.汤显祖———《牡丹亭》———崔莺莺 B.孙犁———《荷花淀》———水生 C.莫泊桑———《项链》———玛蒂尔德 D.曹雪芹———《红楼梦》———林黛玉 6.下列句子没有语病的一项是(3分) ( ) A.鸡叫的时候,水生才回来。女人才呆呆地坐在院子里等他。 B.水生说:“今天县委召集我们开会。即使敌人再在同口安上据点,那和端村就成了一条线,淀里 的斗争形势就变了。” C.女人鼻子里有些酸,但她并没有哭。只说:“你明白家里的难处就好了。” D.这一年秋季,她们学会了射击。到冬天,打冰夹鱼的时候,她们一个个登在流星一样的冰船上 来回警戒。 7.下列各句中加粗成语的使用,全都不正确的一项是(3分) ( ) ①许多农民巧妙地将服装厂剪载后废弃的“下脚料”做成帘子,当作蔬菜大棚的“棉被”,这真是一 念之差,变废为宝。 ②当人们纷纷向灾区人民捐钱、捐物、献爱心的时候,你却无动于衷,细大不捐,你这样做,不感到 羞愧吗? ③为了不使中华民族处于“人为刀俎,我为鱼肉”的危险境地,我们只有奋起反抗,把侵略者赶出 国土。 ④厂长动情地说:“为了扭转目前的不利局面,我们将采用一种新的对策,希望大家共同努力,功 败垂成,在此一举!” ⑤老李头教训儿子说:“你整天不学无术,就知道上网玩游戏,长此以往,怎么好啊?” ⑥经过各方势力的压迫,再加上他们内部的竞争调整,这三大房地产公司实力相当,在市场上已 形成了鼎足之势。 A.①③⑥ B.①②④ C.②③⑤ D.②⑤⑥ 8.依次填入下面一段文字横线处的句子,衔接最恰当的一项是(3分) ( ) 如今全球通胀继续攀升,世界主要经济体必将联手干预市场、控制通货膨胀继续肆虐。 , , , , , 。因此,欧美各国都把压制原油价格过 快上涨作为下半年工作的目标之一。 ①如今这种危险已经蔓延到发达国家 ②并加剧了社会动荡的风险 ③持续的通货膨胀使发展中国家生产成本上升,企业负担加重、消费受到抑制 ④美国政府也已感受到通胀导致的公众的不满和压力 ⑤欧元区通胀率上升至2.7%,超过了欧洲央行设定的2%的警戒线 ⑥今年以来,不断高企的油价严重影响了全球经济的成长 A.③⑥①⑤④② B.③①⑤④②⑥ C.⑥③①②④⑤ D.⑥③②①⑤④ 9.下列对文本《小二黑结婚》艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( ) A.文章故事性极强,用极富个性的小标题串联起故事,同时作品中也洋溢着浓重的乡土气息。 B.小二黑和小芹被捆走后,作者只用简单的语言、动作描写就写出了二诸葛、二诸葛老婆、大黑三 人不同的性格特点,在对比中表现了大黑的冷静理智。 C.三仙姑去见区长的言行打扮这一细节,真正做到了语言大众化、口语化。 D.文章最后写众人看到三仙姑不同寻常的打扮后的哄笑,用邻近女人们的嘲笑,直接写出了三仙 姑的落后观念跟时代的格格不入。 10.下列加点字的读音,全部正确的一项是(3分) ( ) A.解剖∙ (pāo) 纤∙ 维(qiān) 浅尝辄∙ 止(zhé) B.提∙ 防(dī) 浸渍∙ (zì) 引吭∙ 高歌(háng) C.莅∙ 临(wèi) 疫∙ 情(yù) 冠∙ 状病毒(guān) D.岑∙ 寂(chéng) 菲∙ 薄(fěi) 杳∙ 无音信(chá) — 133 — —136 — 【课内阅读·一举突破】(本题共4小题,20分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 荷花淀(节选) 孙 犁 月亮升起来,院子里凉爽得很,干净得很,白天破好的苇眉子潮润润的,正好编席。女人坐在小 院当中,手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。 这女人编着席。不久,在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐 在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里,淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾,风 吹过来,带着新鲜的荷叶荷花香。 但是大门还没关,丈夫还没回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁,头戴一顶大草帽,上身穿一件洁白的小褂,黑 单裤卷过了膝盖,光着脚。他叫水生,小苇庄的游击组长,党的负责人。今天领着游击组到区上开 会去来。 女人抬头笑着问:“今天怎么回来的这么晚?”站起来要去端饭。 水生坐在台阶上说:“吃过饭了,你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸,她看出他的脸有些红涨,说话也有些气喘。她问:“他 们几个哩?” 水生说:“还在区上。爹哩?” 女人说:“睡了。” “小华哩?” “和他爷爷去收了半天虾篓,早就睡了。他们几个为什么还不回来?” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了,你?” 水生小声说:“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下。 水生说:“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点,那和端村就成了一条线,淀里 的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说:“你总是很积极的。” 水生说:“我是村里的游击组长,是干部,自然要站在头里。他们几个也报了名。他们不敢回 来,怕家里的人拖尾巴。公推我代表,回来和家里人说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会,她才说:“你走,我不拦你。家里怎么办?” 水生指着父亲的小房,叫她小声一些,说:“家里,自然有别人照顾。可是咱的庄子小,这一次参 军的就有七个。庄上青年人少了,也不能全靠别人,家里的事,你就 多 做 些,爹 老 了,小 华 还 不 顶事。” 女人鼻子里有些酸,但她并没有哭,只说:“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑和准备的事情还太多,他只说了两句:“千斤的担子你先担吧,打走 了鬼子,我回来谢你。” 说罢,他就到别人家里去了,他说回来再和父亲谈。 …… 女人们到底有些藕断丝连。过了两天,这几个女人偷偷坐在一只小船上…… “你看说走就走了。” “可慌(高兴的意思)哩,比什么也慌,比过新年,娶新———也没见他这么慌过!” “拴马桩也不顶事了。” “不行了,脱了缰了!” “一到军队里,他一准得忘了家里的人。” 她们轻轻划着船,船两边的水,哗,哗,哗。顺手从水里捞上一棵菱角来,菱角还很嫩很小,乳白 色,顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。 “哎呀! 那边过来一只船。” “哎呀,日本! 你看那衣裳!” “快摇!” 小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔,不该这么冒冒失失走来;也许有些怨恨那些走远了 的人。但是立刻就想:什么也别想了,快摇,大船紧紧追过来了! 幸亏是这些青年妇女,白洋淀长大的,她们摇的小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的 梭鱼。她们从小跟这小船打交道,驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。 假如敌人追上了,就跳到水里去死吧! 后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子! 这几个青年妇女咬紧牙,制止住心跳,摇橹的手并没 有慌,水在两旁大声地哗哗,哗哗,哗哗哗! “往荷花淀里摇! 那里水浅,大船过不去。” 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去,那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展 开,就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。 她们向荷花淀里摇,最后,努力的一摇,小船窜进了荷花淀。就在她们的耳边响起一排枪! 整个荷花淀全震荡起来。她们想,陷在敌人的埋伏里了,一准要死了,一齐翻身跳到水里去。 渐渐听清楚枪声只是向着外面,她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方,那宽厚肥大的 荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。荷花变成人了? 那不是我们的水生吗? 又往左右 看去,不久各人就找到了各人丈夫的脸。啊,原来是他们! 但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们,正在聚精会神瞄着敌人射击,半眼也没有看她们。枪声 清脆,三五排枪过后,他们投出了手榴弹,冲出了荷花淀。 手榴弹把敌人那只大船击沉,一切都沉下去了。 妇女们带着浑身水,又坐到她们的小船上去了。 水生对着荷花淀吆喝: “出来吧,你们!” 好像带着很大的气。 她们只好摇着船出来。忽然从她们的船底下冒出一个人来,只有水生的女人认的那是区小队 的队长。这个人抹一把脸上的水问她们:“你们干什么去来呀?” 水生的女人说:“又给他们送了一些衣裳来!” 小队长回头对水生说:“都是你村的?” “不是她们是谁,一群落后分子!” 小队长开了个玩笑,他说:“你们也没有白来,不是你们,我们的伏击不会这么彻底。可是,任务 已经完成,该回去晒晒衣裳了。情况还紧的很!” …… — 135 — —138 — 11.下列对文本相关内容的分析鉴赏,不正确的一项是(5分) ( ) A.“你走,我不拦你。家里怎么办?”等对话,展现水生嫂丰富的内心世界,她对丈夫离家虽有不 舍,但识大体,明大义。 B.“她们轻轻划着船,船两边的水,哗,哗,哗。”拟声词用逗号分开,表现划船节奏匀称舒缓,也表 现了她们轻松愉悦。 C.“往荷花淀里摇! 那里水浅,大船过不去。”既表现这群青年妇女遇到敌人时的沉着与机智,也 推动了故事情节的发展。 D.“啊,原来是他们!”,表现青年妇女发现藏在荷叶下面的各人丈夫的惊喜,也表现她们对男人 们没有出手相救的不满。 12.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(5分) ( ) A.本文虽是战争题材的小说,但没有硝烟烈火、刀光剑影,重在描绘美好的人性和人情。 B.小说采用有限视角的叙述方式,以水生嫂的视角,叙述了白洋淀军民抗击日寇的故事。 C.小说通过动作、心理、神态、语言等多种描写手法来刻画人物,人物形象鲜明而生动。 D.小说的人物语言质朴、简明、生活化,内涵丰富,又具有浓厚的乡土气息,生动活泼。 13.小说善于通过细节描写塑造白洋淀妇女的形象,请结合文本举两个实例分析说明。(5分) 14.孙犁说:“看到真善美的极致,我写了一些作品。”请结合文本探讨这篇小说表现的美。(5分) 【课外拓展·一练到底】 一、课外阅读(本题共4小题,25分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 丈夫 孙犁 今天是中秋节,可是还有一场黑豆没打。上午,公公叫儿媳妇把场摊上,豆叶上满带着污泥,发 着臭气。日本黑心鬼,偷偷放了堤,淹了老百姓,黑豆没长好,豆子是秕秕的。草不好,黄牛也瘦了。 儿媳妇站在场里没精打采的。年景没有了,日子不好过,丈夫又没消息。去年,他还在近处,八月十 三那天还抽空回家来看了看,她给他做了一件新棉袄,两个人欢天喜地。八月节,应该团圆团圆;她 给他做了猪肉菜,很丰富。今年,鬼子从四月里翻天覆地,丈夫不知道到哪里去了。 吃过中午饭,她带着老二孩子,要去娘家看看,解解闷。孩子才七岁,在炮火里跟着跑了四五年了。 “还记得爹吗?” “记得呀!” “爹在哪里呢?” “在铁道西啊!” “在那里干什么?” “打日本啊!” 娘笑了。丈夫在家就喜欢这个孩子,临走总嘱咐她好好教养着。娘儿俩说着,就到了娘家村 里,本来只离着三四里地。 到家里,姥姥正坐在炕上。 “你看人家多么热闹,人家也都是养儿养女的。”姥姥说,嘴角却有些讥笑。“谁家?”女儿问。 “你婶子家。” “热闹什么?” “你大姐来了,他女婿也来了。” “她女婿不是在这里当伪军?” “现在人家敢出来了,三天一来,两天一来,来了就嘻嘻哈哈。” 姑娘想起她是和这个大姐一年出嫁的。她两个同岁,她大姐嫁了一个独生子,她也嫁了一个独 生子。她大姐的女婿在绸缎店里当学徒,她的女婿在保府上学。那年正月里,两个女婿来住丈人 家,大姐的女婿好赌钱,整天在家里成局;自己的女婿好念书,整天在家里翻书本。她那时候还不高 兴自己的女婿这么呆气,人家那么好玩,好说笑,街上的青年子弟都找人家去热闹,自己的女婿这么 孤僻,整天没个人来,只有几个老头子称赞。 后来丈夫走了,很少家来,不在北平,就在上海。大姐的女婿却常来,穿得好,一来就住下,嘻嘻 哈哈。她埋怨丈夫不家来,忘了她。可是丈夫并没有忘了她,有时家来,也很爱她,她生了一个小 孩,丈夫也很喜欢,只是怨她不识字,知道的事少。 抗战了,丈夫立时参加了军队。把洋布衣服脱下来,换上粗布军装。两条裤腿,每天跑百八十 里山路,也有了劲了。 “为什么你出去受罪?” “抗日是受罪? 你真糊涂透了。” “可是为什么人家不出去?” “谁?” “大姐的女婿。” “呸,呸,你怎么叫我和他比。” 渐渐,她也觉得丈夫不能和那个人比。村里人说自己的丈夫好,许多人找到家里,问东问西。 许多同志、朋友来说说笑笑,她觉得很荣耀。日本鬼子烧杀,她觉得不打出去也没法子过。她大姐 的丈夫的店铺叫日本鬼子抢了,他回到家来,后来跑到城里当了伪军。 自己的丈夫越来越忙,脸孔虽然黑了,看来,倒壮实了些。仗打得越紧,她越恨日本鬼子了,他 也轻易不回家了。她守着孩子过日子,侍候着公公。上冬学,知道了一些事,其中就有她以前不知 道的丈夫心里的事,现在才知道了些。她瞧不起她的大姐夫,这是个什么人呀! 今天,娘却提到了他。正提到了他,大姐就来了。大姐听说妹子来了,姐妹好几年不见面,来看 望她。手里托着一包点心,身上穿着花丝葛,脸孔白又胖,挺着大肚子,乍一见面很亲热,大姐说: “你家他爹可有信?” “没有啊!” “说起来,人家他有志气,抗日光荣,可是留下了这些孩子们。”大姐说着就拉过孩子,教孩子吃 点心,问孩子:“你想爹吗?” “想啊!” “快叫娘把他叫回来。” “叫回来,打日本吧!”孩子兴奋地说。 大姐立时没话说,脸也红红的,像块生猪肝。姥姥也笑了。“听说你女婿又来了。” “早走了。” — 137 — —140 — “怎么这么快就走了?” “有事。”大姐坐不住,告辞了出去。走到屋门口又回来,小声说:“大妹子,你家他爹回来,你顺 便和他学学,就说俺家他爹万不得已,还想出来的。”说过就慌慌地走了。 姥姥说: “看起这个来就不光荣,准是又有什么风声吓走了。” 天已经晚了,姑娘带着孩子回来。在路上,她看见一小队人背着枪走过去。后来回头一看,那 一小队人进了她娘家的村子。 大孩子正在村边等,见了娘就跑上来小声说:“大队长到咱家来了!” “哪个大队长?” “县游击大队长,黑脸大个子老李呀,娘忘了,去年和爹一块去拿过书,吃过羊肉饺子的。” “说什么来?” “有爹的信,爷正看哩。” 母子三人赶紧到了家里,公公正坐在场里碌碡上,戴着花镜念信,见儿媳妇回来,就说:“信来得 巧,今年的节我又过痛快了!” 媳妇当然更快活,快活了一晚上,竟连那圆圆的月亮也忘了看。 一九四二年中秋节记于阜平 15.下列对本文相关内容的分析鉴赏,不正确的一项是(6分) ( ) A.小说中“鬼子从四月里翻天覆地”“一小队人背着枪走过去”,写出了当时社会环境的特点,从 字里行间可见抗日战争在紧张进行。 B.“还记得爹吗?”“在那里干什么?”“打日本啊!”娘笑了。这笑,既有看到孩子聪明可爱的欣慰, 又有丈夫参加抗日队伍的自豪。 C.“村里人说自己的丈夫好,许多人找到家里,问东问西。许多同志、朋友来说说笑笑,她觉得很 荣耀。”“荣耀”揭示了她内心的虚荣。 D.小说题目虽为“丈夫”,但也写了女性的觉醒,小说中“她”具有“理解”“反思”能力,有“光荣” 感,是一个逐渐变化的农村妇女形象。 16.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(6分) ( ) A.小说没有从正面描写战争的血腥、惨烈,而是写战争后方普通人家的生活,表现了孙犁抗日题 材作品中蕴含的家园意识。 B.小说善用对比的手法,例如“大姐的女婿好赌钱”“自己的女婿好念书”,对比既揭示了人物性 格,又暗含了作者的情感。 C.小说结尾写“媳妇当然更快活”和开头相呼应,和女主人公先前的郁闷情绪形成对照,又向读 者透露了丈夫的音讯。 D.小说多次运用对话描写,例如“她”和儿子、和丈夫和大姐的对话等,对话的内容雅俗共赏,符 合人物的特征。 17.分析小说中“丈夫”的形象特点。(7分) 18.孙犁的小说具有“生活美”,“生活美”源于“生活的真实”,请简要分析本文包含哪些“生活的真 实”。(6分) 二、语言文字运用(本题共5小题,25分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 在20世纪中国文学中,乡土小说成为一条最强的主线。回归乡村,站在农民的立场上表现农 民的命运,以农村生活为主要选材,以农民形象为主要对象,几乎成为20世纪中国作家的创作使 命。而赵树理无疑是不能不提的一位。 赵树理能够突破新文学乡村小说的创作传统,在文学大众化道路上① ,毫无疑问,“深 􀪍􀪍 入生活”这座桥梁使他了解和把握了中国文化最底层的传统精华。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 赵树理是一个农民的儿子,生活 在文化信息闭塞的乡村,由于家在农村,不但他熟悉乡村的艺术文化,而且还受到农民生活的深深 锻炼。农民的生活与文化,与他构成了比常人更深刻的紧密联系。所以,在青年期的文化选择中, 尽管他也经历了一定的困惑,但最终仍然是坚定地摒弃了当时时髦的五四新文化,选择了与他血脉 相连的农民文化。这次文化选择直接影响了赵树理此后的乡村小说创作,他不是站在审视乡村的 角度上,(甲 )、以农民代言人的姿态来看待与描写农村和农民。 当下呼吁关注农村、关心农民的声音日渐其多,三农问题也进入许多决策者和研究者的视野, 然而文坛现状却并不能适应这一国情。文学作品中很少能够看到农民的具体生存状态,农民易读 易懂、② 的通俗性文学作品也越来越少。(乙 ),是乡村痛苦得不到 传递和表达的一个重要原因。随着改革开放的重心转移到城市,都市精神面貌被充分表现,农村题 材写作却陷入沉寂。中国城市与农村不仅存在经济差距,也有着文化隔膜。著名文学评论家陈思 和说:“中国一些知识分子,站在比民间高的位置,俯视民间,这样写出来的民间是没有生气的。”今 天,我们仍需要赵树理这样的作家,敢于把自己投入农民写作之中去,真正能够为农民说话。 19.请在文中横线上填入恰当的成语。(6分) 20.文中画长横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密,可少量增删词语,不 得改变原意。(4分) 21.文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。(5分) 22.请在文中括号内补写出恰当的语句,使整个语段语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超 过12个字。(4分) 23.文中最后一段中的引号与下列选项中的引号,作用相同的一项是(6分) ( ) A.电视被称作“第九艺术”。 B.纪念“五四运动”100周年。 C.那个有“素质”的人正在随地吐痰。 D.“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生的真实写照。 【错题重做】 错因 基础不牢 题意不明 思路不对 理解不够 分析不透 方法不对 根本不会 其他原因 题号 题号 题号 — 139 —