第9周 《复活》-【周测必刷】2025-2026学年高二语文选择性必修上册+中册（统编版）

— 54 — 第九周 《复活》 (时间:60分钟 分值:100分) 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀦌 􀦌 􀦌􀦌 周推好题 第8题。本题考查学生语言表达得体的能力。对语言表达得体的考查始终是考试 热点。 【基础知识·一应俱全】(本题共10小题,30分) 1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是(3分) ( ) A.斜睨∙ (nì) 嫌∙ (xián)恶 铁栅∙ (zhà)栏 浑身解∙ (xiè)数 B.扒∙ (pá)手 刹∙ (chà)那 擤∙ (xǐ)鼻子 步履蹒∙ (pán)跚 C.畜∙ (xù)养 踱∙ (duó)步 露∙ (lòu)马脚 扪∙ (mèn)心自问 D.害臊∙ (sào) 什∙ 锦(shí) 蒸馏∙ (liù)水 兵不血∙ (xuè)刃 2.下列句子中的标点符号使用有误的一项是(3分) ( ) A.“我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”,但随即决定用“您”。 B.“是的,一定要上诉。”聂赫留朵夫说:“我已经找过律师了。” C.“前天您受审的时候,我在做陪审员。”他说,“您没有认出我来吧?” D.“这个女人已经丧失生命了。”他心里想,同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的 脸,以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛———这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧 捏着钞票的手。 3.下列词语中,没有错别字的一项是(3分) ( ) A.赝品 韬略 踌躇 赡前顾后 B.惦量 湍急 撰写 刻骨铭心 C.怂恿 甘霖 忸尼 出其不意 D.聘请 分蘖 黝黑 亦步亦趋 4.下列有关课文的文化常识中,说法有误的一项是(3分) ( ) A.《复活》是十九世纪俄国批判现实主义作家列夫·托尔斯泰的代表作之一,托尔斯泰还有《战争 与和平》《安娜·卡列尼娜》等作品。 B.小说以《复活》为题,探讨的是人的精神“复活”,节选部分中聂赫留朵夫来探望玛丝洛娃,忏悔 当年的罪恶,祈求玛丝洛娃的宽恕,是在“复活”路上走出的最后一步。 C.《复活》取材于真实事件,1899年完稿,是托尔斯泰世界观转变后的代表作。小说通过玛丝洛娃 的苦难遭遇和聂赫留朵夫的上诉经过,广泛而深刻地抨击了法庭、监狱、官僚机关的腐败、黑 暗,揭露了当时的社会制度的不合理。 D.《复活》宣扬了“不以暴力抗恶”“道德自我完善”等观点,这是一种属于托尔斯泰自己的“博爱” 思想,人们称之为“托尔斯泰主义”。 5.下列各句中加粗成语的使用,全都不正确的一项是(3分) ( ) ①90年时光荏苒,岁月改变了她的容颜,让申纪兰从一个勤劳朴实的年轻姑娘变成饱经风霜的老 者;时间改变不了的,是申纪兰永远奋斗的坚定信心和坚强决心。 ②美国加快战略东移的步伐,实际上就是不想失去亚洲这块蛋糕,拼命遏制中国在该地区的影响 力,殚精竭虑地要抑制中国崛起的势头。 ③“厉行勤俭节约,反对铺张浪费”不会一阵风刮过了事,餐饮企业不能幻想公款等高消费卷土重 来,要在经营方向、策略、方式进行全方位调整。 ④婚庆典礼本是一件欢天喜地的好事,可是因为目前婚庆司仪的能力和素质鱼龙混杂,致使很多 新人在选择婚庆公司时倍感头疼。 ⑤金融是现代经济的核心,从事经济工作的同志,对央行货币政策任何细微的变化,都应十分敏 感,见微知著,了然于心。 ⑥对一个国家来说,改变贫穷状况是一件不太艰难的事情,然而一旦人心向背,社会的价值观发 生扭曲,那将是个非常严重的问题。 A.①③⑤ B.②③⑥ C.②④⑥ D.①④⑤ 6.下列对小说《复活》思想内容的分析与概括,不正确的一项是(3分) ( ) A.聂赫留朵夫怀着一腔热情前来见玛丝洛娃,要拯救她脱离困境,中途看到玛丝洛娃变丑了又发 生动摇。 B.玛丝洛娃已经完全变了个人,当年的纯洁美好已经不复存在,行为举止间流露出风尘女子的 放荡。 C.尽管玛丝洛娃让聂赫留朵夫帮自己请律师,但是她丝毫没有想到聂赫留朵夫的出现会使她服 苦役的命运有所改变,她对聂赫留朵夫是不抱有幻想和希望的。 D.玛丝洛娃看到这个热恋过又伤害过她的人,内心是矛盾的,充斥着痛苦和愤恨,同时又隐隐有 一丝温情,但痛苦是主要方面。 7.下列词语中字形全都正确的一项是(3分) ( ) A.禁锢 遏制 自出新裁 纵横绝荡 B.燥热 防御 锐不可当 眼花潦乱 C.狼藉 蔓延 杳无消息 摩肩接踵 D.蒙昧 避邪 粗制烂造 长途跋涉 8.下列各句中,人物语言得体的是(3分) ( ) A.螃蟹宴时,吃得正欢的鸳鸯对前来的凤姐说:“奶奶又出来做什么? 让我们也受用一会子。” B.刘姥姥在王熙凤叹穷的时候说:“俗话说瘦死的骆驼比马大! 您老拔根汗毛比我们腰还粗!” C.抄检大观园时,王善保家的将探春的衣襟掀开道:“连姑娘身上我都翻了,果然没有什么。” D.夜宴上,贾赦在给贾母及众人讲笑话时说道:“你不知道天下做父母的,偏心的多着呢!” 9.下列各句中,标点符号使用不正确的一句是(3分) ( ) A.我以为自己听错了,高原之上,哪里有柴?! B.我很奇怪,红柳为什么不找个背风的地方猫着呢? C.没有绿色哪有生命,没有生命哪有爱情,没有爱情哪有歌声? D.我大惊,说红柳挖了,高原上仅有的树不就绝了吗? 10.下列句子的修辞手法相同∙∙ 的两句是(3分) ( ) ①千斤的担子你先挑吧。 ②粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。 ③她们从小跟这小船打交道,驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。 ④拴马桩也不顶事了。 A.①② B.②③ C.②④ D.①④ — 53 — — 56 — 【课内阅读·一举突破】(本题共4小题,20分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 文本一: 复 活(节选) 列夫·托尔斯泰(俄) (玛丝洛娃案件审讯后的第二天) 等到聂赫留朵夫同陪审员们一块儿走进法庭,昨天的那种程序就开始了,又是大叫一声:“升 堂!”又是那三个衣领绣花的人又登上高台,又是肃静,陪审员们又在高背椅上坐下,又是那几个宪 兵,又是那幅画像,又是那个司祭。 开庭前的种种准备工作也跟昨天一样(只是陪审员的宣誓和庭长对陪审员的一番交代免掉了)。 今天审理的是一个撬镇窃盗案。被告由两个手握拔出鞘的军刀的宪兵押上来,是一个二十岁 的孩子,生得瘦伶伶的,两肩很窄,脸色灰白,脱了血色,身上穿着灰色长囚衣。他独自一个人坐在 被告席上,皱起眉头瞧着走进法庭的人。这个孩子被控同一个伙伴扭开一个堆房的锁,从那里偷出 几条旧的粗地毯,一共价值三卢布六十七戈比。根据起诉书上的说法,这个孩子同肩上扛着粗地毯 的伙伴正在走路,却被一个警察拦住。这个孩子和他的同伙就立刻认罪,于是双双关进了监牢。这 个孩子的伙伴是钳工,已经在监狱里死掉,现在只剩下孩子一人受审。那几条旧的粗地毯放在物证 桌上。 这个案子的审讯工作完全像昨天一样,有供词,有罪证,有证人,有证人的宣誓,有审问,有鉴定 人,有追根究底的盘问,总之各种花样无不齐备。充当证人的警察每逢庭长、公诉人、辩护人问他 话,总是有气无力地回答几个字:“是,老爷,”或者“我不知道,老爷”然后又是“是,老爷”……不过, 尽管他表现出士兵的愚鲁和死板,人们还是可以看出他怜惜那个孩子,不乐意讲他逮捕孩子的 情形。 另一个证人是失主,年老的房产主,那几条粗地毯就是他的。他分明是肝火旺的人,法庭上问 他承认不承认那些粗地毯是他的,他很不高兴地承认说是他的。可是等到副检察官开始问他打算 拿那些粗地毯做什么用,他是不是很需要那些东西,他就冒火了,回答说: “滚他娘的吧,这些粗地毯。我根本用不着这些东西。要是我早知道它们会惹出这么多的麻 烦,那我非但不会找它们,反而情愿倒贴一张红票子,哪怕倒贴两张也成,免得让人家硬拉到这儿来 受审。光是坐马车我就差不多花掉五个卢布了。况且我的身体也 不 好。我 有 疝 气 病,还 有 风 湿病。” 证人们是这样说的。至于被告本人,对所有的罪行一概招认,像被捉住的小野兽那样茫然失措 地四下里张望,用时断时续的声调把事情的经过原原本本地讲出来。 案子是清楚的,可是副检察官仍旧像昨天那样耸起肩膀,提出一些巧妙的、意在引诱狡猾的犯 人上钩的问题。 他在发言中证实这个盗窃案发生是在一个住人的地方犯下的,而且是扭开锁进去的,因为这个 缘故那个孩子应当受到最重的惩罚。 庭长也像昨天那样扮演着公正无私的角色,向陪审员详细解释和开导一些他们本来就知道,而 且也不可能不知道的事情。法庭也像昨天那样有好几次宣布审讯暂停,大家就又去抽烟,民事执行 吏就又吆喝一声:“升堂!”两个宪兵就又坐在那里,握着拔出来的军刀吓唬犯人,同时竭力不让自己 打盹。 从这个案子的审讯可以了解到这个孩子原本由他父亲送到一个卷烟厂里去做学徒,在那里过 了五年。今年厂主和工人们发生纠纷以后,他被厂主辞退,始终没有找到工作。他在小饭铺里碰见 那个跟他一样的钳工,比他失业更早。有一天晚上他们两个人喝醉酒,扭开锁,从那儿随手拿走了 一些东西。他们被捕了。他们照实供认了罪行,被关进监狱。钳工在候审期间死掉了。现在这个 孩子就作为社会必须与之隔绝的危险人物受到审判。 “要说他是个危险的人物,那也跟昨天那个女犯人倒不相上下,”聂赫留朵夫听着法庭上人们所说 的话,暗自想道,“他们危险,那么我们就不危险? ……我自己就是个好色之徒,浪荡的人,骗子,所有我 们这班人,凡是知道我的底细的人,不但不藐视我,反而尊敬我。那么我和我们这班人就不危险?” “其实,事情明明白白,这个孩子不是什么了不得的坏蛋,而是极其平常的人。这是大家都看得 出来的。他所以会成为现在这样的人,也无非是因为他处在会产生这种人的条件之下罢了。因此, 看来事情很清楚:为了不要再有这样的孩子,就得努力消除造成这种不幸的人的条件才对。” “可我们是怎么办的呢? 我们把他关进监牢里,使他处在十分闲散的条件下,或者要他从事于 对健康极其有害而且无意义的劳动,让他交结那些跟他同样软弱而且在生活里迷失方向的人,然后 由国库出钱把他同最腐败的人混杂在一起从莫斯科省流放到伊尔库茨克省去。”“我们非但不去做 任何事情来消除产生这种人的条件,反而一味鼓励那些制造这种人的机构……” “是啊,当初他家里穷得把他从乡村送到城里来。自从他像个小野兽似的在城里住下,过学徒 的生活,剃光了头发为以免生虱子,而且给师傅们跑街买东西的时候起,有心怜悯他的人却始终一 个也没出现过。刚好相反,自从他在城里住下以后,他从师傅和同事口里听到的,抑无非是‘谁会骗 人,谁会喝酒,谁会骂人,谁会打架,谁会放荡’之类的话。” “到后来,对健康有害的工作、酗酒、放荡等,害得他生了病,戕害了他的身心,他就糊里糊涂,昏 头昏脑,像在梦中那样,毫无目的地在城里流浪,一时莽撞,钻进人家的一个堆房,从那儿拿走了几 条谁也不需要的粗地毯。可是在这种时候,我们这班衣食饱暖、家财豪富、受过教育的人,非但不去 努力消除那些伤害这个孩子落到目前这个地步的原因,却要惩罚这个孩子。” 聂赫留朵夫专心思考这些事,已经不再听庭上的审问。在他脑子里展开的这些思想使得他自 己也心惊胆战。他暗自惊讶,不明白他以前怎么会没有看清楚这种事,为什么别人也没有看出来。 (节选自《复活》,人民文学出版社出版,有删节) 文本二: 无论什么样的读者,他们对小说那样的大部头作品的解释,在一定程度上得通过这一途径来实 现:识别作品中那些重复出现的现象,并进而理解由这些现象衍生的意义。 从细小处着眼,我们可以看到语言成分的重复:词、修辞格、外形或内在情态的描绘;以隐喻的 方式出现的隐蔽的重复则显得更为精妙。从大处看,事件或场景在文本中被复制着,由一个情节或 人物衍生的主题在同一文本的另一处重复出现。最后,作者在一部小说中可以重复他其它小说中 的动机、主题、人物或事件。 (节选自《小说与重复》,有删节,作者:J·希利斯·米勒,美国文学批评家) — 55 — — 58 — 11.关于文本一相关内容,下列说法正确的一项是(5分) ( ) A.作者在开头交代开庭前准备工作跟昨天一样以及审讯程序的繁琐,旨在表现当时俄国司法制 度的完整性和严肃性。 B.作者列出粗地毯具体价格,意在说明孩子与伙伴虽然是他们随手拿走的粗地毯,但确实构成 了犯罪。但这两人最后却一死一重罚,突出了惩罚的不合理。 C.小说描述那个孩子是“极其平常的人”,除了说明孩子不是“危险人物”外,还有深层含意:这个 孩子的遭遇在当时的社会,太常见、太普遍了。 D.《复活》后文说,一般所谓的刑事犯的遭遇“还能多多少少见到一点依照法律办事的影子”,可 见庭长,检察官们审讯这个孩子、玛丝洛娃等的刑事案件是依照法律办案的。 12.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(5分) ( ) A.作者运用了容貌、服饰、神态等肖像描写和比喻的手法,以形传神,生动地刻画了那个孩子的 形象。 B.本文采用第三人称和有限视角叙述,增强了作品的真实性和可信度,与狄更斯的《大卫·科波 菲尔》采用了同样的人称和视角。 C.托尔斯泰善于对人物进行心理描写和分析,展现人物心灵变化的过程,评论家称其为“心灵辩 证法”,文本一中对聂赫留朵夫有这样的心理描写与分析。 D.作者借聂赫留朵夫的思考,探讨“消除产生这种人的条件”的问题,表现了作者改革社会的良 好愿望,也体现了作者批判现实主义的创作风格。 13.鲜明的对比往往具有讽刺意味,这也是《复活》突出的艺术特点,请从对比角度赏析文本一的讽 刺艺术。(5分) 14.文本一中多处出现“重复(或相似)”之处,请结合文本二和教材中《复活(节选)》,多角度分析这 些“重复”的作用。(5分) 【课外拓展·一练到底】 一、课外阅读(本题共4小题,25分) 阅读下面的文字,完成小题。 复活(节选) 列夫·托尔斯泰 聂赫留朵夫公爵躺在一架高大的、铺着羽绒褥垫的、被单已经揉皱的弹簧床上,穿着干净的、熨 得很平整的荷兰细麻布睡衣,敞开领口,吸着纸烟……他把早已刷干净,放在椅子上的一套衣服穿 上,于是他,虽然算不得精神奕奕,不过总算干净利索,周身喷香地走进了饭厅。饭厅里,镶木地板 昨天已经由三个农民擦亮,上面放着橡木的大食器橱,摆着一张可以拉开的大饭桌,桌腿被雕成狮 爪的形状,大模大样地叉开来,样子颇为庄严。这张桌子上铺着浆硬的、绣着巨大家徽的薄桌布,放 着装满香气四溢的咖啡的银壶,银糖缸,盛着煮开过的奶油的银壶和装着新鲜的白面包、面包干、饼 干的篮子。他的食具旁边放着新收到的信件。 聂赫留朵夫拆开阿格拉费娜·彼得罗夫娜交给他的香气扑鼻的信,抽出一张边缘不齐的灰色 厚纸,上面的字迹尖细而飘洒,他开始读道: 我既然承担了帮您记住一切事情的责任,那么为尽责起见,我要提醒您:今天,四月二十八日, 您得出庭去做陪审员,因此您无论如何也不能照昨天您用平素那种马马虎虎的态度所应许过的那 样,陪着我们和科洛索夫去看画展了,除非您愿意向地方法院缴纳一笔三百卢布的罚金,相当于您 舍不得买的那匹马的价钱。昨天您刚走,我就想起了这件事。那么您不要忘记才好。 公爵小姐玛·科尔恰金娜 信纸的背面附着几句话:妈妈吩咐我告诉您,为您准备的餐具会一直等您到深夜。您务必要 来,不管是什么时候。 聂赫留朵夫皱起了眉头。这封便函是公爵小姐科尔恰金娜近两个月来对他不断进行的一种精 致的工作的续篇,其目的在于用一根根目力看不见的细线把他和她越来越紧地拴在一起。不过凡 是已经不年轻而又没有热恋对象的男人,对结婚问题总是迟疑不决的,此外,还有一个更重要的原 因使得聂赫留朵夫纵然下了决心,也不能立刻向她求婚。这个原因倒不在于十年前他诱奸过玛丝 洛娃,后来把她抛弃了,这件事他已经忘得干干净净,而且他也不认为这是他结婚的障碍。这个原 因在于这段时期他同一个有夫之妇有私通的关系,虽然从他这方面来说,现在这种关系已经断绝, 可是她还没有承认这一点。 聂赫留朵夫见到女人时很是害羞,然而正是这种羞怯才让那个有夫之妇的心里萌生了要征服 他的念头。那个女人是某县的首席贵族的妻子,每到贵族选举期间聂赫留朵夫总要去那个县里一 趟。那个女人果然勾引他发生了关系。日子一天天过去,这种关系对聂赫留朵夫来说变得越来越 迷人,同时也越来越可憎。起初聂赫留朵夫抵挡不住她的诱惑,后来又感到对她负疚,觉得不得到 她的同意就不能断绝这种关系。正是这个原因,才使得聂赫留朵夫认为他即使有心,也没有权利向 科尔恰金娜求婚。 桌上正好放着那个女人的丈夫写来的信。聂赫留朵夫一见到邮戳和他的笔迹,就涨红了脸,顿 时感到精力振奋,这是他面临危险的时候总会体验到的。然而他的激动却是多此一举。那个丈夫, 聂赫留朵夫的主要田产所在的县里的首席贵族,来信通知聂赫留朵夫说,五月底要召开地方自治局 会议,他要求聂赫留朵夫务必来一趟,以便在地方自治局会议上讨论有关学校和车马大道等当前重 大问题的时候助以一臂之力,因为预料到讨论时会遭到反动派的强烈抵制。 首席贵族是自由派,他纠合一些志同道合的人一起反对亚历山大三世在位期间逐渐抬头的反 动势力,全心全意地投入这场斗争,丝毫不知道他家庭生活的不幸。 另一封信是为他经营田产的总管写来的。总管写道,请聂赫留朵夫务必亲自来一趟以便确定 他的继承权,此外关于如何继续经营田产的问题也需做出决定:究竟是依然按照已故的公爵夫人生 前所用的那种办法经营呢,还是按照他以前向已故的公爵夫人提出过而如今又向年轻的公爵重提 的这个办法来经营,也就是增加农具,并且把租给农民的土地全部收回,由自己来经营。总管写道, 这样的经营方式划算得多。同时总管道歉,说是按预定计划本月初应当汇上三千卢布,不料略微耽 — 57 — — 60 — 搁了一下。这笔钱将随下一班邮车汇出。他之所以推迟汇款,是因为无论如何也收不齐农民的钱, 他们过于不老实,因而他不得不求助于官府,强制他们拿出钱来。这封信对聂赫留朵夫来说是既愉 快又不愉快的。知道自己将拥有广大的家业,那是愉快的。不愉快的是他当年原是赫伯特·斯宾 塞的忠实信徒,而且由于他自己是大地主,斯宾塞在《社会静力学》一书中所提出的“正义不容许土 地私有”的理论令他尤为震动。他凭着青年人的耿直和果断,不仅口头上说土地不能成为私有财 产,还在大学里就这个理论写了论文,而且采取了实际行动,把一小部分土地发给农民了(那块土地 不属他母亲所有,而是他本人从他父亲名下继承来的),因为他不愿意违背自己的信念占有土地。 现在他马上要继承母亲的田产而成为大地主,就必须在两种办法当中选择一个:要么照十年前他处 理父亲的二百俄亩土地那样放弃他的财产,要么默认他以前的一切思想都是错误而虚伪的。 第一个办法他做不到,因为他除了土地以外没有任何生活资料。他不愿意去做官,可是他又已 经养成奢侈的生活习惯,要丢掉这种生活习惯已经不可能。再者,他也感觉不到有什么改变生活的 必要,因为他青春时代那种信念的力量,那种果断,那种要做一番惊人事业的好胜心和愿望,已经一 概不存在了。至于第二个办法,那么“占有土地是不正当的”这个明白确凿的道理,现在要他加以否 定,那他无论如何也是办不到的。就是这个缘故,总管的信使得他锁紧了眉头。 15.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(6分) ( ) A.小说用大量笔墨描写主人公精美的服饰、丰盛的早餐及饭厅华贵的装潢,烘托了人物的高雅。 B.督促出庭陪审、邀请赴家宴都是科尔恰金娜用来拴住主人公的“一根根目力看不见的细线”。 C.诱奸玛丝洛娃以及与有夫之妇发生关系的双重愧疚阻碍着主人公向科尔恰金娜求婚。 D.主人公对十年前冲动之下放弃从父亲那里继承来的二百俄亩土地的行为,充满了懊悔。 16.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(6分) ( ) A.小说用全知视角,既能俯视人物、事件的全貌,也能深入剖析主人公的内心世界。 B.科尔恰金娜的主动与聂赫留朵夫的迟疑不决两相对照,使人物形象更鲜明立体。 C.画横线的三处语句,运用细节描写,既暗示了主人公的心理,也推动了情节发展。 D.小说心理分析深入,刻画出主人公对如何处理即将继承的田产的矛盾纠结心理。 17.《复活》被誉为俄国批判现实主义发展的高峰,请分析本文具有怎样的现实指向性。(6分) 18.小说借三封信交代了主人公即将处理的“出庭做陪审员”“参加地方自治局会议”“继承母亲的田 产”三件事,这样写有什么好处? (7分) 二、语言文字运用(本题共5小题,25分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 为什么《红楼梦》二创这么难? ①虽然改编版本众多,②但几乎每一版《红楼梦》都有遗憾,③甚 至连最经典的87版,④在当年播出时就遭到了恶评。 早期的电影版自不必说,声音、色采、画质和道具都无法A 地展现《红楼梦》中的场 景之美;TVB版的《红楼梦》,林黛玉的饰演者虽然演技过关,但被观众揶榆“年龄偏大”;1999年《秦 可卿之谜》被指情节糊编乱造,只在某网站上得到了2.1分,创下了国产剧最低分。 1987版《红楼梦》是各个版本中某网站评分最高的,仅次于9.8分的《大明王朝1566》,是国产电 视剧评分第二名。然而,这样一部被观众奉为B 的作品,在播出时,却也遭到了全方位 的吐槽:如“赞美”了以薛宝钗为代表的“封建势力”,林黛玉的戏份被削弱;原著中没有的秦可卿遭 受欺凌的情节被演绎出来,过于低俗;电视剧后半部分采用了高鹗的续作,与红学研究相悖;原著深 刻的社会性内涵未被呈现出来,只剩下华丽的场景……彼时的各大媒体好像(甲 ), 就像没赶上潮流一般———《文艺报》甚至专门发表过8篇批判文章! 而它的彻底“翻身”得益于两年后播出的由陶某、刘某等人主演的6部《红楼梦》系列电影,别看 这部系列电影如今在某网站上的评分高达8分至8.3分,但宝(夏某反串饰演)黛(陶某饰演)钗(傅 某饰演)的选角大受批评。历史总是惊人的相似,就像如今的观众看完胡某版原谅了李某版《红楼 梦》一样,当年87版《红楼梦》也是靠着“同行衬托”,才最终扭转了风评 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。 好像《红楼梦》自带热搜体质,除偏戏曲类的版本以外,《红楼梦》的(乙 )。 19.文中第二段有多处错别字,请找出两处并加以改正。(5分) 20.请在文中画横线处填入恰当的成语。(5分) 21.文中第一段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严 密,不得改变原意。(5分) 22.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 18个字。(5分) 23.文中画波浪线的“扭转了风评”中的“风”,有人说不合逻辑,有人说“风”字类似的用法以前就有, 可以使用。你的看法是什么? 请简要说明理由。(5分) 【错题重做】 错因 基础不牢 题意不明 思路不对 理解不够 分析不透 方法不对 根本不会 其他原因 题号 题号 题号 — 59 — —178 — 感到愉悦和被理解,还能提升人际关系质量”可知,主动建设性回 应积极且深入,能让同学感受到你真诚的喜悦与关心。同学会因 得到正面反馈而更开心,还会继续分享对数学进步的喜悦,进一 步打开话匣子,加强彼此交流,使关系更加融洽,提升同学的社交 愉悦感和自我认同感。 根据“被动破坏性的回应,不仅没有主动性,还破坏了原有的话题 和情绪。更让许多人反感的回应是反驳、贬低”“这种回应方式遭 人反感”可知,主动破坏性回应直接打击了同学的积极性,会让同 学感到失落、沮丧,原本的喜悦荡然无存。不仅破坏了同学的好 心情,还可能让同学对你产生不满,不愿意再和你分享自己的事 情,严重影响彼此的关系和交流氛围。 答案 ①主动建设性回应:太棒了,你是怎么做到的? 主动破坏 性回应:这点进步算什么? 以后考试还多呢。 ②效果:主动建设性回应能让对方继续分享对数学进步的喜悦, 并加深与对方的关系。主动破坏性回应打消同学主动分享的积 极性,破坏和对方的关系。 第八周 《大卫·科波菲尔》 【基础知识·一应俱全】 1.A [B.呜咽∙ (yè);C.诨∙ 名(hùn);D.佣∙ 金(yòng)。] 2.A [B项:“轻手摄脚”应为“轻手蹑脚”,“蹑”是“放轻(脚步)”的意 思。C项:“稗益”应为“裨益”,“裨”有“益处”的意思,而“稗”指稗 草,是一种杂草。D项:“娇揉造作”应为“矫揉造作”,“矫”是“使弯 曲的变成直的”“纠正”的 意 思,“矫 揉 造 作”形 容 过 分 做 作,极 不 自然。] 3.B [本题考查识记和把握名著相关内容和情节的能力。B.“法 国”错。《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的 长篇小说。故选B。] 4.A [他父母的形象在密考伯夫妇身上得到了充分体现。] 5.B [本题考查学生分析理解文章内容和鉴赏文本艺术特色的能 力。B.“最经典的形象”错误,说法太绝对,应为“最经典的形象之 一”。世界文学史上有不胜枚举的经典形象,如孙悟空、林冲、聂赫 留朵夫、薛宝钗等,无法选出最经典的。故选B。] 6.C [考查标点符号。C.引文“长虹卧波”是整个句子的一个组成 部分,应把“长虹卧波”后的句号放在引号之外;故选C。] 7.A [B项,“爱她的……”排比。C项,“是监视白洋淀的哨兵”暗 喻。D项,“像亭亭的舞女的裙”明喻。] 8.A [“放虎归山”是把老虎放回山去,比喻把坏人放回老巢,留下 祸根。在A句是恰当的。B项,“东山再起”指退隐后再度出任要 职,也比喻失势后重新恢复地位,用于人而不用于物。可改为“死 灰复燃”。C项,“巧夺天工”指人工的精巧胜过天然生成的,意思 是形容技艺十分高超,使用对象错误。可改为“鬼斧神工”。D项, “信手拈来”是随手拿来的意思,多形容写文章时词汇或材料丰富, 不费思索,就能写出来,捡垃圾不能用“信手拈来”。可改为“信手 拾起”。] 9.B [本题考查学生语言表达得体的能力。A.抛砖引玉,谦辞。比 喻自己用粗浅的、不成熟的意见,引出别人高明的、成熟的意见。 用在此处形容“专家”的发言,是错误的。C.“喂,哪里有卖水的?” 称呼路人“喂”没有礼貌,同时该句语气也不够客气。D.“见风使 舵”比喻态度、做法等跟着情势转变方向,含贬义。该词用来形容 律师的反应机敏不恰当。故选B。] 10.C [此题考核正确使用词语(包括熟语)的能力,答题时注意明 确词语的含义,然后比对给出的句子,看使用是否合乎语境,题中 ①灯红酒绿:形容寻欢作乐的腐化生活,也形容都市或娱乐场所 的繁华景象。②闲庭信步:在很大的院子里散步。形容很清闲的 样子,有时也形容信心十足。不能在街头。③量入为出:根据收 入的情况确定支出的数量。句意表达的是青年人在锻炼时要注 意运动量大小的把握,不合语意。④不落言筌:不在语言运用上 留下用工的痕迹。通俗的说就是没有刻意地用华丽词藻和修辞 手法修饰文章,却给人很好、出彩舒服清新的感觉。正确。⑤不 足为训:不能作为典范与法则。望文生义。⑥踏石留印,抓铁有 痕:强调的是针对困难任务,要动真格、见成效。] 【课内阅读·一举突破】 11.A [本题考查学生分析理解作品内容的能力。B.“发现并没有 适合卖衣服的店”错误。根据原文“但他们的店门口大多挂着一 两件威风的带着肩章的军衣,因而我被他们的排场给吓住了。我 来回走了好几趟,也没敢把我的外套拿出来”可知,是大卫不敢把 自己的衣服拿出来卖。C.“大卫得知店主是当地有名的酒鬼,这 才感到害怕”错误。“我的心从进来时就一直打着鼓”“一个丑陋 不堪的老头从一个很脏的小屋中冲了出来,一把抓住我的头发。 他长得实在是太可怕了”“他一连串的话,把我吓呆了”等内容可 知,在得知他是当地有名的酒鬼之前,从大卫进到屋子里就已经 开始害怕了,店主蛮横、凶狠的态度把我吓呆了。D.“他松开了 大卫,并爽快地和大卫做成了买卖”错误。“那个老头用各种方法 想让我跟他换东西。他要么拿出一根鱼竿,要么拿出一把提琴, 要么就是一顶尖尖的帽子,要么就拿出一根笛子。但我只是那么 坐着,对他的要求一概不接受。”“我那时是那么的疲惫与困乏,听 他说给四便士,便答应了”可知,是过了好久我才迫于无奈勉强接 受了酒鬼的“四便士”。故选A。] 12.B [本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。B.“描 绘了各类人物形象,全面地展示了当时的社会风貌”错误。文中具体 描绘了“我”和酒鬼两个人,并没有描绘各类人物形象。故选B。] 13.解析 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①见到酒鬼前,描写了店周围的环境肮脏,比如“在一条肮脏小街 的拐角,我看中了一家店。店旁的围墙边长着有刺的荨麻,店里 到处挂着旧水手服”;还有店内环境的描写,“反倒让店里的光线 显得更阴暗”“在他刚出来的那个像窝一样的屋里,放着一张被缝满 了补丁的床单盖着的床”写出了店内阴暗,“像窝一样的屋里”突出屋 内环境的乱,以环境烘托出酒鬼生活的不称心不如意。 ②动作描写,根据文中“一个丑陋不堪的老头从一个很脏的小屋 中冲了出来,一把抓住我的头发”可知,由“冲”“抓”两个动词可以 看出酒鬼见到陌生的“我”时的凶狠,不友善。 ③根据原文“他的下半截脸上长满了斑白的胡子,身上的法兰绒 背心脏得要命”内容,脸上“长满了斑白的胡子”的肖像描写可知 看出酒鬼是一个又老又寒酸的老头;又如“他的眼睛差点也给憋 出来”等肖像描写,刻画了酒鬼说话时的神态。 ④“‘喂,你进来干什么? 喂,噜噜,噜噜!’”“看完后他叫道:‘喂, 噜噜,你准备卖多少钱!’”等语言描写,刻画了酒鬼说话时有严重 的鼻音“噜噜”和语无伦次的特点,生动形象,特征鲜明。 答案 ①环境烘托。作者描写了店内破旧、阴暗、乱糟糟的环境, 以此烘托酒鬼生活的不如意。 ②动作描写。如“冲了出来,一把抓住我的头发”的动作描写,写 出了酒鬼的凶狠。 ③肖像描写。如“他的下半截脸上长满了斑白的胡子,身上的法 兰绒背心脏得要命”,写出酒鬼又老又寒酸的特点;又如“他的眼 睛差点也给憋出来”等描写,形象地写出酒鬼说话时的神态。 ④语言描写。作者抓住酒鬼说话带有严重的鼻音“噜噜”和语无 伦次等特点进行了生动描写,形象鲜明。 14.解析 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的 能力。 ①“‘喂,你准备卖多少钱?’看完后他叫道:‘喂,噜噜,你准备卖多 少钱!’‘半克朗。’我定了定神说”“‘行,’我说道,我为能把衣服顺 利卖出去而高兴,‘那就十八便士吧!’”“我只是那么坐着,对他的 要求一概不接受。而且每次都泪流满面地要求他要么给我钱,要 么还我衣服”,大卫决定把自己的外套卖掉,为了这个目标,他和 店主耐心周旋,软磨硬泡,直至目标实现,体现了坚持目标,毫不 动摇的决心。 ②依据原文“我先在小河里泡了泡我的脚,然后用一些凉爽的叶 子把它们包好。然后就躺在草上,美美地睡了一觉”“我被周围的 环境深深吸引住了,我决定今晚就睡在这蛇麻地中,我觉得那一 排排被绿叶缠着的杆子就像我的一个个伙伴”,由“美美地睡了一 觉”和“把‘一排排被绿叶缠着的杆子’看成‘一个个伙伴’”可知, 大卫虽然一路跋涉,甚至露宿野外,但他对未来依然乐观充满希 望。我们应该向大卫学习虽身处困境,但依然充满希望。 ③“他们的店门口大多挂着一两件威风的带着肩章的军衣,因而 我被他们的排场给吓住了。我来回走了好几趟,也没敢把我的外 套拿出来……我只能更加注意那种不起眼的店铺。终于,在一条 肮脏小街的拐角,我看中了一家店”,为了卖掉外套,大卫挑选了 不起眼的店铺;从“‘喂,再给你两便士,行了吧?’‘不行,’我说” “‘喂,我的心肝,那给你三便士,你该走了吧?’”“‘我真是在等着 钱用,要不然你不给都行’我说,‘可我真的需要钱呀!’”“我那时 是那么的疲惫与困乏,听他说给四便士,便答应了”等内容可以看 出,在和店主讨价还价的过程中,我不再坚持十八便士的价格,灵 活变通,使交易得以完成,体现了做事情要讲求方法,适时变通。 答案 ①坚持目标,毫不动摇。大卫决定把自己的外套卖掉,为 了这个目标,他和店主耐心周旋,软磨硬泡,直至目标实现。 ②身处困境,充满希望。大卫一路跋涉,露宿野外,但他对未来依 然充满希望。从“美美地睡了一觉”,把“一排排被绿叶缠着的杆 子”看成“一个个伙伴”可以看出。 ③讲求方法,适时变通。为了卖掉外套,大卫挑选了不起眼的店 铺;在和店主讨价还价的过程中,不再坚持十八便士的价格,使交 易得以完成。 【课外拓展·一练到底】 15.D [本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“这 反映出克莱拉十分赞同谋得斯通姐弟的行为”理解有误,应是反 映出克莱拉的家庭地位低,受谋得斯通姐弟俩支配;B.“体现了她 对克莱拉的满满爱意”错误,并非只有“满满爱意”,而是因为爱而“哀 其不幸,怒其不争”,“满满”一词表达有误;C.谋得斯通姐弟此行根本 不是来接大卫回去,只是一场虚伪的“作秀”罢了。故选D。] 16.C [本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“埋下 伏笔”“呼应开头”分析错误,此处不是伏笔与照应的关系,只有对 比;B.“我”的视角并不能使人物形象塑造更为丰满、立体,“我”是 故事的讲述者,增强了故事的真实性和感染力;“我”是作者的情 感表达者,既从侧面表现了两个人物不同的形象,又传达出了作 者的情感;D.“写出了人物此刻内心的悲伤”“还使小说主题得以 升华”分析有误。姨婆尖锐的批判使谋得斯通的“黑眉黑眼重重 拧在一起了”,此处与悲伤无关,应是他丑陋的嘴脸被姨婆揭穿后 的不满甚至愤怒,“使小说主题得以升华”无从谈起。故选C。] 17.解析 本题考查学生对人物心理的概括能力。 “早晨我下楼时,发现姨婆倚在餐桌上,正在出神,我确信我就是 她出神的中心,于是就更急于想知道她对我的处置意向了”,看到 姨婆出神时内心不安; “‘要把我———交给———他吗?’我结结巴巴地说。‘我不知道,’姨 婆说,‘还要看情形呢。’听到这话,我一下就泄了气,情绪低落,好 不伤心”,听到姨婆回答后情绪低落、悲伤; “姨婆说道,‘你愿意走吗,大卫?’我用‘不’字回答,我乞求我的姨 婆看在我父亲的份上照顾我,保护我”,回答姨婆“你愿意走吗,大 卫?”时激动、坚定、充满渴求的矛盾心理; “她的脸色渐渐缓和,我诚恳地搂住她的脖子去吻她”,最后姨婆 脸色缓和决定收留“我”时,“我”内心充满对姨婆的感激和如释重 负之感。 答案 ①看到姨婆出神时内心不安; ②听到姨婆回答后情绪低落、悲伤; ③回答姨婆“你愿意走吗,大卫?”时激动、坚定、充满渴求的矛盾 心理; ④最后姨婆脸色缓和决定收留“我”时,“我”内心充满对姨婆的感 激和如释重负之感。 18.解析 本题考查学生分析文本体裁特征和表现手法的能力。 补充交代故事内容。如“如果他是你的孩子,我想,你也会那么把 他送去从事吗? 再假设,如果那可怜的孩子———也就是他的母 亲———还活着,他也要去投身那受人尊敬的职业吧,是吗?”“‘那 么那笔小小的财产———就是那座房子和那花园———’‘我的亡妻 爱她的第二个丈夫,’谋得斯通先生说道,‘毫无保留地信任他。’ ‘你的亡妻,先生,是一个最没头脑、最不快活、最不幸的吃奶娃 娃,’”“你让那可怜的、不幸的、误入歧途的吃奶娃娃过的什么日 子吗? 你以为我不知道,当你向她套近乎时———我敢说,你对她 卖弄风情时装得对鹅都不敢嘘一声一样———对那软弱的小人是 何等可悲的日子吗? ……他要做这孩子的第二个父亲,他们要一 起生活在开满玫瑰的乐园里,不是吗?”,人物对话中,读者可以了 解克莱拉、谋得斯通、大卫之前的生活情况; 推动故事情节发展,使小说情节清晰紧凑。如姨婆说“我已经给 他寄了封信,告诉他他和我会有番理论!”,引出了下文谋得斯通 先生到来、双方“理论”的情节。 生动刻画人物形象。“如果他是你的孩子,我想,你也会那么把他 送去从 事 吗? 再 假 设,如 果 那 可 怜 的 孩 子———也 就 是 他 的 母 亲———还活着,他也要去投身那受人尊敬的职业吧,是吗?”“我曾 让这孩子去从事一种受尊重的职业,并置他于我一个朋友照顾 下,但他不喜欢那职业;他跑走了,成为一个四处流浪的叫花子, 衣衫褴褛地到这儿向你特洛伍德小姐求哀告怜”,姨婆刚正仁慈, 谋得斯通姐弟虚伪冷酷的形象通过对话得以凸显。 提升读者阅读体验。对话中双方各自表达自己的观点,唇枪舌 剑,你来我往,对话将真实情景再现,让读者有一种身临其境的现 场感。 集中呈现矛盾冲突。如克莱拉与谋得斯通的矛盾“在那没有头脑 的吃奶娃娃眼里,你是个专横的君王,你伤了她的心,你利用她弱 点里最大的那部分给了她致命的创伤”,谋得斯通与大卫的矛盾 “我曾让这孩子去从事一种受尊重的职业,并置他于我一个朋友 照顾下,但他不喜欢那职业;他跑走了,成为一个四处流浪的叫花 子”,小说通 过 人 物 对 话 的 形 式 将 矛 盾 冲 突 集 中 地 展 现 在 读 者 面前。 答案 ①补充交代故事内容。人物对话中,读者可以了解克莱 拉、谋得斯通、大卫之前的生活情况; ②推动故事情节发展,使小说情节清晰紧凑。如姨婆说“告诉他 他和我会有番理论”,引出了下文双方“理论”的情节。 ③生动刻画人物形象。姨婆刚正仁慈,谋得斯通姐弟虚伪冷酷的 形象通过对话得以凸显。 ④提升读者阅读体验。小说中人物的对话将真实情景再现,让读 者有一种身临其境的现场感。 ⑤集中呈现矛盾冲突。小说通过人物对话的形式将矛盾冲突集 中地展现在读者面前。 19.解析 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①句中该词形容近90分钟时长的电影先后出现,因此将“面时” 中的“时”应改为“世”; ②句中形容消耗时间,因此“花废”中的“废”应改为“费”; ③句中形容在降本增效上发出新潜力,“施放”中的“施”应改为 “释”。 答案 ①“面时”中的“时”应改为“世”; ②“花废”中的“废”应改为“费”; ③“施放”中的“施”应改为“释”。 20.解析 本题考查学生正确使用成语的能力。A处,句中形容智能 工具“接连涌现”的状态,突出其出现数量之多,因此可填“雨后春 笋”。雨后春笋:指春天下大雨后生长出来的竹笋,而且一下子就 长出来很多。比喻新生事物迅速大量地涌现出来。 B处,句中形容使用使用相关软件,就像在“画家的新画布”上绘 画,“掌握一定的艺术技巧”可以让“绘画”自由地进行创作,因此 可填“挥毫泼墨(挥洒自如)”。挥毫泼墨:作画或书写毛笔书法作 品。挥洒自如:写 文 章、写 字 或 绘 画 得 心 应 手,随 意 运 笔,不 受 拘束。 答案 A.雨后春笋 B.挥毫泼墨(挥洒自如) 21.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②成分赘余,“人们对人工智能创作产品的认识和接受来说”中 “人们对……”“对……来说”杂糅在一起,可修改为:人们对人工 智能创作产品的认识和接受。 ⑤搭配不当,“审美特性……产生”主谓搭配不当,修改:产品的审 美特性还没有充分形成。 答案 ②,修改为:人们对人工智能创作产品的认识和接受 ⑤,修改为:产品的审美特性还没有充分形成 22.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处:前文列举了众多的人工智能进行艺术创作“引发关注”的现 象,本句既紧承上文,又引出后文人工智能“热点频出”,所填句子 应将“现象”与“热点”进行有效关联,主要用以形容人工智能艺术 创作总是让人我们关注谈论,因此可填“人工智能艺术创作可谓 话题不断”。 乙处:前文提到“人工智能通过进一步剥离‘技’‘艺’以提升效率, 而人则必须努力克服技术在追求效率过程中带来的问题,让技术 始终为内容服务”,可知人工智能是“技”“艺”分离,而人则要克服 技术在追求效率过程中带来的问题,具体方法应是让“技”“艺”融 合,因此可填“回归‘技’‘艺’融合”。 答案 甲:人工智能艺术创作可谓话题不断 乙:回归“技”“艺” 融合 23.解析 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 表条件 关 系 的 关 联 系 一 般 多 用“只 要 …… 就 ……”“只 有 …… 才……”等。 本段共两句话,第一句“使用人工智能的人就越需要把生活的丰 富内涵、精神的拓展升华融入其中”是科技赋能的前提条件,“其 中”指“人工智能创作生产”,因此可把前提条件压缩为“把生活的 丰富内涵、精神的拓展升华融入人工智能创作生产”;第二句中 “能最大程度转化为艺术的丰盈,带给人类以精神的充盈”是科技 赋能的最终结果或目的,因此可压缩为“能带给人类以精神的充 盈”。 然后用关联词语连接两个分句即可。 答案 只有把生活的丰富内涵、精神的拓展升华融入人工智能创 作生产,科技赋能才能带给人类以精神的充盈。 第九周 《复活》 【基础知识·一应俱全】 1.A [本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。B.“擤”应 读“xǐng”;C.“扪”应读“mén”;D.“馏”应读“liú”。故选A。] 2.B [“聂赫留朵夫说”后的冒号使用错误,说话人在中间的直接引 用,冒号应改为逗号。] 3.D [本题考查学生准确识记现代汉语常用字字形的能力。A.“赡 前顾后”的“赡”应写作“瞻”;B.“惦量”的“惦”应写作“掂”;C.“忸 尼”的“尼”应写作“怩”。故选D。] 4.B [“最后一步”错,节选部分中沉睡在聂赫留朵夫心里的“精神的 人”开始觉醒,是他在“复活”路上迈出的重要一步,而非“最后一 步”。] 5.C [①饱经风霜:形容经受了非常多的磨难和困苦。语境说的是 申纪兰作为一位老者,历经90年的磨难。符合语境,使用正确。 ②殚精竭虑:用尽精力,费尽心思,此处感情色彩不当,应用“挖空 心思”或“处心积虑”。③卷土重来:卷土,人马奔跑时尘土飞卷。 比喻失败之后,重新恢复势力。符合语境,使用正确。④鱼龙混 杂:比喻坏人和好人混在一起,不能用来形容“素质”,此处可用“参 差不齐”。⑤见微知著:微,隐约,著:明显。看到微小的苗头,就知 道可能会发生显著的变化。比喻小中见大、以小见大。符合语境, 使用正确。⑥人心向背:人民群众所拥护的或反对的。句中误用 为“单方面背离”。据上分析,②④⑥中成语使用错误,①③⑤成语 使用正确。] 6.A [聂赫留朵夫前来见玛丝洛娃,想要拯救她脱离困境,并不是 因为看到玛丝洛娃变丑了而发生动摇,而是他内心的自私、怯懦以 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 177 — —180 — 及长期以来养成的贵族习惯等多种因素在作祟,使他在行动上表 现出犹豫和动摇。所以 A项分析与概括不正确。B、C、D三项对 小说《复活》思想内容的分析与概括均是正确的。] 7.C [本题考查学生识记现代汉语常用汉字字形的能力。A.“自出 新裁”的“新”应为“心”,“纵横绝荡”的“绝”应为“决”;B.“眼花潦 乱”的“潦”应为“缭”;D.“粗制烂造”的“烂”应为“滥”。故选C。] 8.A [本题考查学生语言表达得体的能力。A.鸳鸯是贾母的丫鬟, 平时深得大家尊重,即使是主子王熙凤也是对之爱护有加,语境是 大家在一起吃螃蟹宴,对此时前来的凤姐开句玩笑也不为过,语言 得体。B.“瘦死的骆驼比马大”,把地位显赫的贾府比作瘦死的骆 驼,过于粗俗,不得体。C.“连姑娘身上我都翻了,果然没有什么” 不合人物身份,王善保家的是奴才,她的话要证明主子的清白,显然没 有资格,不得体。D.“偏心的多着呢”不得体,贾赦是贾母的长子, 此句明显说贾母偏心,表达对母亲的不满,不够得体。故选A。] 9.C [C项是连续问,两个逗号都应改为问号:没有绿色哪有生命? 没有生命哪有爱情? 没有爱情哪有歌声?] 10.D [①和④都是借喻,②是暗喻,③是明喻。本题考查修辞手法 的运用。难点是对明喻、借喻和暗喻的区分。暗喻的比喻词一般 有“是”“成为”“变成”等。②中就是用“是”字作标记。借喻是只 出现喻体不出现本体。①和④的喻体是“千斤的担子”和“拴马 桩”,没有出现本体。③中因为有一个“像”字,所以是明喻。] 【课内阅读·一举突破】 11.C [本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。A.“旨在 表现当时俄国司法制度的完整性和严肃性”错误。开头更主要表 现对一个简单明了案件却有如此繁琐“花样”的讽刺。案件审讯 程序与形式虽齐备,但无人关心案件真相,讽刺司法黑暗、社会不 公、审判荒唐。B.“意在说明孩子与伙伴虽然是他们随手拿走的 粗地毯,但确实构成了犯罪”错误。作者列出粗地毯具体价格,意 在说明孩子与伙伴偷盗的物品价值不大。D.“依照法律办案”错 误。全文描述无罪的孩子在接受审讯、受最重的惩罚,有罪的聂 赫留朵夫逍遥法外、坐在陪审团席上审判他人,讽刺了司法黑暗、 社会不公、审判荒唐的现实,强化了检察官和庭长的虚伪、丑陋嘴 脸。故选C。] 12.B [本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“与 狄更斯的《大卫·科波菲尔》采用了同样的人称和视角”错误。狄 更斯的《大卫·科波菲尔》采用第一人称和有限视角。本文作者 叙述事件时运用了内心独白、对话等手法展现人物的心灵世界, 增强了作品的真实性和可信度,没有运用第一人称,而且运用的 是“全知视角”。故选B。] 13.解析 本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。 ①对比一:孩子的盗窃案情节十分清晰,一目了然,孩子和伙伴当 场认罪,且有明确的物证(几条旧粗地毯)。然而,审讯过程却有 着复杂的程序,包括供词、罪证、证人、证人宣誓、审问、鉴定人、追 根究底的盘问等各种花样,开庭前的准备工作也一应俱全,还多 次宣布审讯暂停。审讯过程不注重案件的实际情况,只追求形式 上的完备,讽刺了当时司法审讯的荒唐可笑,反映出司法体系的 僵化和低效。 ②对比二:证人方面,从警察“有气无力地回答几个字”“怜惜那个 孩子,不乐意讲他逮捕孩子的情形”可知,他并没有强烈的证据指 向孩子有罪;房产主失主只是不情愿地承认地毯是自己的,也未 提供有力的定罪证据。然而,副检察官提出一些所谓“巧妙”的问 题,在发言中证实孩子应受到最重的惩罚。副检察官不顾实际证 据,只想通过加重判罚来彰显自己的权威,将司法公正抛诸脑后 的做法,讽刺了其为所欲为、冷酷残忍的本质。 ③对比三:孩子因一时糊涂偷了几条价值不高且无人需要的粗地 毯而被当作“危险人物”受审,面临可能被重判并流放到远方的命 运。而聂赫留朵夫自己内心清楚,他是个“好色之徒,浪荡的人, 骗子”,有着诸多不道德的行为,却以陪审员的身份坐在法庭上参 与审判他人。这种无罪者受罚、有罪者逍遥且审判他人的鲜明对 比,讽刺了当时司法的黑暗、社会的不公以及审判的荒唐。 ④对比四:文中描述孩子“生得瘦伶伶的,两肩很窄,脸色灰白,脱 了血色”,像“被捉住的小野兽那样茫然失措地四下里张望,用时 断时续的声调把事情的经过原原本本地讲出来”,呈现出弱小、无 助、老实的形象。但副检察官却认定孩子是“社会必须与之隔绝的危 险人物”。这副检察官仅凭主观臆断,不考虑实际情况,就给孩子贴 上“狡猾”“危险”的标签的做法,讽刺了副检察官们的愚蠢和自大。 答案 ①对比一:案件简单明了,但审讯程序繁琐。讽刺审讯的 荒唐可笑。 ②对比二:两位证人都没有证据判孩子有罪,但副检察官却执意 判“最重的惩罚”。讽刺检察官一类人物为显示自己的权力而为 所欲为,冷酷、残忍。 ③对比三:无罪的孩子在接受审讯、受最重的惩罚,有罪的聂赫留 朵夫逍遥法外、坐在陪审团席上审判他人。讽刺司法黑暗、社会 不公、审判荒唐。 ④对比四:孩子弱小、无助、老实,但副检察官却认为犯人“狡猾”, 是“社会必须与之隔离的危险人物”。讽刺副检察官们的愚蠢、 自大。 14.解析 本题考查学生分析文章相关情节作用的能力。 语言: (1)开篇通过“又是大叫一声:‘升堂!’”“又是那三个衣领绣花的 人又登上高台”等七个“又”的表述,营造出一种单调、机械的氛 围。这表明法庭上的案件审讯就像是一场固定流程的表演,每天 都在按照既定的模式进行,人们只是机械地完成每一个环节,却 没有真正关注案件本身的是非曲直。这种重复揭示了俄国司法 制度的僵化和形式主义,表达了作者对这一制度的批判态度。 (2)前两个“跟昨天一样”强调了审讯活动的日常性和重复性,每 天都在循环进行,让读者感受到这些审讯只是一种例行公事,而 不是为了追求公正。这加深了作品对俄国司法制度的批判力量。 后两个“像昨天一样”描绘出副检察官和庭长在审讯中的表现与 昨天如出一辙,强化了他们虚伪、丑陋的嘴脸。他们在审讯中做 着形式主义的事情,让读者更清晰地看到他们的本质,增强了对 这些人物的批判效果。 (3)作者列举“有供词,有罪证,有证人,有证人的宣誓,有审问,有 鉴定人,有追根究底的盘问”,在一个简单明了的盗窃案中却呈现 出如此繁琐的程序。这既是对不必要的复杂形式的讽刺,表明司 法审讯在追求形式完备的过程中忽略了案件的核心真相;也反映 出整个审讯程序虽然看似一应俱全,但实际上并没有真正关注案 件本身的实质情况,进一步揭示了司法制度的空洞和虚伪。 情节:(4)孩子偷粗地毯被抓的过程在选文中三次出现。第一次 描述让读者初步了解案件的基本情况;第二次补充一些细节,使 读者对事件的全貌有更清晰的认识;第三次进一步巩固读者对案 件的印象。通过这样的重复,读者能够全面、客观地了解案件的 始末以及孩子的经历,从而对案件形成自己客观的评判。 人物:(5)玛丝洛娃身世悲惨,无辜地被卷入案件并因审讯疏忽被 判重刑;男孩身世可怜,本性善良,只是偷了“几条谁也不需要的 粗地毯”却面临“最重的惩罚”。这两个人物形象在遭遇上的重 合,使得他们的故事更具可信度。读者会觉得这样的悲惨遭遇并 非个例,而是在当时的社会环境下普遍存在的。这种重复说明了 社会不公现象的普遍性,增强了作品的社会批判意义。 主题:(6)玛丝洛娃命案和男孩偷盗案在审讯对象上有相似之处, 都是社会底层的弱势群体;审讯人员相同,体现出司法系统的固 定模式;审讯程序如昨,强调了这种不公正的审讯是一种常态化 的现象。这说明玛丝洛娃的遭遇并非偶然,而是当时社会普遍存 在的问题。通过这种重复,深化了玛丝洛娃遭遇的悲剧意义,使 读者更能感受到她的不幸是整个社会制度缺陷的牺牲品。同时,也 加强了作品对俄国社会司法制度、社会不公等问题的批判力度。 答案 语言:(1)开篇七个“又”(“又是”)重复,说明所谓的案件审 讯,其实不过是一种机械形式,没有多少人真正关心案子的本身, 突出了作者对俄国司法制度的批判。(2)四个“跟昨天一样”(“像 昨天一样”)重复,前两个突出了所谓的审讯每天都在这样发生 着,加深了作品的批判力量,后两个强化了副检察官和庭长的虚 伪、丑陋嘴脸。(3)作者重复七个“有”,列出“有”的内容,既是对 一个简单明了案件却有如此繁琐“花样”的讽刺,也表现了案件审 讯程序与形式虽齐备,但无人关心案件真相。 情节:(4)孩子偷粗地毯被抓的过程在选文一共出现三次,让读者 对案件始末及孩子经历有一个全面、客观的了解,从而使读者对 案件有一个客观的评判。 人物:(5)玛丝洛娃身世悲惨、无辜被害,因审讯疏忽被判重刑;男 孩身世可怜、本性善良,偷了“几条谁也不需要的粗地毯”却要“受 到最重的惩罚”,这两个形象有重合之处。这样既加深了人物及 遭遇的可信度,又说明这种不公现象的普遍性。 主题:(6)玛丝洛娃命案、男孩偷盗案审讯对象相类,审讯人员相 同,审讯讯程序如昨,说明了马斯洛娃遭遇的社会普遍性,深化了 玛丝洛娃遭遇的悲剧意义,加强了作品的批判力度。 【课外拓展·一练到底】 15.B [本题考查学生对文章内容分析理解的能力。A.“烘托了人 物的高雅”错误。这些文字写出了人物奢侈享受的生活,而非“高 雅”。B.正确。C.“双重愧疚”错误。原文“这个原因倒不在于十 年前他诱奸过玛丝洛娃……他也不认为这是他结婚的障碍”可以 看出“诱奸玛丝洛娃”并不是阻碍主人公向科尔恰金娜求婚的原 因。D.“充满了懊悔”错误。原文“至于第二个办法,那么‘占有 土地是不正当的’这个明白确凿的道理,现在要他加以否定,那他 无论如何也是办不到的。就是这个缘故,总管的信使得他锁紧了 眉头”可以看出,主人公内心是矛盾的,但并不想否定年轻时候的 想法和做法,并没有懊悔之情。故选B。] 16.C [本题考查学生分析鉴赏艺术特色的能力。 C.“推动了情节发展”错误。画横线处是人物神态描写,主要是揭 示人物心理,没有推动情节发展。 故选C。] 17.解析 本题考查学生探究作品主旨的能力。 ①小说首段用大量笔墨展现了贵族日常生活的奢侈。聂赫留朵 夫诱奸玛丝洛娃,和首席贵族的妻子私通,揭露了当时上流社会 道德堕落的状况。 ②首席贵族是“自由派”,他邀请聂赫留朵夫参加会议,是希望其 能在权力斗争中支持自己。这揭露了当时政府官僚拉拢各种社 会力量,争权夺利的现实。 ③“饭厅里,镶木地板昨天已经由三个农民擦亮”“他之所以推迟 汇款,是因为无论如何也收不齐农民的钱,他们过于不老实,因而 他不得不求助于官府,强制他们拿出钱来”,写出了赤裸裸的阶级 剥削和压迫。 ④聂赫留朵夫接受斯宾塞“占有土地是不正当的”这一进步思想 并曾主动放弃自己的土地,体现了当时“反对土地私有”的进步思 想在俄国已经出现。但面对是否继承母亲的田产,聂赫留朵夫的 犹豫不决表现出改革充满了阻力。 答案 ①揭露了当时贵族上流社会奢侈放纵、道德堕落的生活。 ②揭露了当时政府官僚拉拢各种社会力量,争权夺利的现实。 ③揭露了地主和农民剥削与被剥削的阶级关系。 ④反映了当时社会上已经出现“反对土地私有”的进步思想,但改 革充满了阻力。 18.解析 本题考查学生赏析文本艺术形象的能力。 ①在情节方面:信件是线索,贯穿了三件事情,聂赫留朵夫在同一 时间和场景下所看的三封信,引入不同的人和事,使情节集中紧 凑,使小说整而不散,情节清晰。 ②在人物方面:“出庭做陪审员”“参加地方自治局会议”写出了聂 赫留朵夫的社会地位尊贵;继承父母的土地成为大地主,写出了 聂赫留朵夫的富有;而聂赫留朵夫曾放弃一小部分土地的做法, 表现了他的进步思想。通过信件的内容和聂赫留朵夫对信件的 反应,可以深入展现其性格特点和内心世界。 ③在主题方面:第一封信关联聂赫留朵夫诱奸玛斯洛娃以及与首 席贵族的妻子私通,揭露了当时上流社会道德堕落的社会现实。 第二封信关联有夫之妇的首席贵族邀请他参加地方自治局会议, 揭露了当时政府官僚拉拢各种社会力量,争权夺利的现实。第三 封信关联田产经营、继承权及汇款延迟等事宜,揭露了地主和农 民剥削与被剥削的阶级关系。信件串联起三件事,高密度展现了 当时的社会状况和矛盾,强化了小说的现实批判性。 ④在读者方面:以信件的方式呈现人和事,展现复杂的人物关系和情 感变化,可以增强小说的吸引力和感染力。 答案 ①信件是情节发展的媒介(线索),聂赫留朵夫在同一时间 和场景下所看的三封信,引入不同的人和事,使情节集中紧凑。 ②通过信件的内容和聂赫留朵夫对信件的反应,可以深入展现其 性格特点和内心世界。 ③信件所展露的信息和所关涉的情感与小说的主题紧密相关,信 件串联起三件事,高密度展现了当时的社会状况和矛盾,强化了 小说的现实批判性。 ④小说借信件串联起三件事,能够以富有层次的方式展现复杂的 人物关系和情感变化,从而增强故事的吸引力和感染力。 19.解析 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“色采”中的“采”应为“彩”; ②“揶榆”中的“榆”应为“揄”; ③“糊编”中的“糊”应为“胡”。 答案 ①“色采”中的“采”应改为“彩” ②“揶榆”中的“榆”应改 为“揄” ③“糊编”中的“糊”应改为“胡” 20.解析 本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。A处,语 境说早期的电影版不能展现《红楼梦》中的场景之美,强调不能充 分展现,故可填“淋漓尽致”。淋漓尽致:形容文章或说话表达得 非常充分、透彻。 B处,由前文“1987版《红楼梦》是各个版本中某网站评分最高的” “这样一部被观众奉为”,后文“的作品”可知,此处是说作品极其 优秀,难以超越,故可填“无与伦比”或“独一无二”。无与伦比:指 事物非常完美,没有能够与它相比的同类的东西。独一无二:指 没有相同的或没有可以相比的,形容十分稀少。 答案 A淋漓尽致 B无与伦比(独一无二) 21.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“改编版本虽然众多”语序不当。前后主语分别是“改编版本” 和“每一版《红楼梦》”,前后主语不一致时,关联词语放在主语前 面,应改为:虽然改编版本众多; ④“在当年播出时就遭到了恶评”搭配不当。“就”和前句的“甚至 连”不搭配,把“就”改为“也”,表示递进关系。应改为:在当年播 出时也遭到了恶评。 答案 ①句修改:虽然改编版本众多。 ④句修改:在当年播出时也遭到了恶评。 22.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处,由前文“在播出时,却也遭到了全方位的吐槽”可知,此处是 对87版《红楼梦》播出时遭到全方位吐槽的补充说明;由后文提 到的《文艺报》发表8篇批判文章,可以推断此处应填入描述媒体 对87版《红楼梦》批评态度的语句,强调其集中火力指出改编中 的问题。故可填“不评说一下这版《红楼梦》的败笔”。 乙处,此处是全文的总结,文章主体逐个阐述《红楼梦》的每次改 编引出的评议,由前文“《红楼梦》自带热搜体质”可知,此处是说 《红楼梦》的每次改编都能引发观众的关注,对应语言风格,故可 填“每一次改编都会牵动观众的神经”。 答案 (甲)不评说一下这版《红楼梦》的败笔 (乙)每一次改编 都会牵动观众的神经 23.解析 本题考查学生理解词语语境义及谈观点的能力。 示例一:(1)可以使用。 (2)“风评”常用于描述一个人或事物在社会上的声誉和评价,它 既可以指正面的评价,也可以指负面的评价。由原文“观众揶揄” “1987版《红楼梦》是各个版本中某网站评分最高的”“却也遭到 了全方位的吐槽”等可知,“风评”在文中指的是公众对87版《红 楼梦》的整体看法,包括播出时的批评和后来的认可。 (3)“扭转”搭配“风评”符合语境。文中“风评”为名词,作“扭转” 的宾语,呼应段首的“它的彻底‘翻身’”,指的是87版《红楼梦》在 播出时遭到批评,但后来由于其他版本的衬托,公众对其评价发 生了转变。这里的“扭转了风评”准确表达了公众评价从负面到 正面的转变过程,符合逻辑。 示例二:(1)不合逻辑。 (2)“风评”指的是完全没有根据的传言。“风”的方向具有不确定 性,“风”作为修饰语,用在舆论风向方面,多指的是没有根据和未 经证实的负面评价,或指私下议论、暗中传说的负面评价。这种 用法在成语和俗语中十分常见,如“风言风语”“捕风捉影”等,都 带有贬义或负面含义。 (3)前文对87版《红楼梦》的评价有好有坏,此处要总结公众对于 87版《红楼梦》的普遍看法或舆论,既包括正面评价也包括负面 评价。然而,“风评”一词由于带有特定的负面含义,与文中的实 际意图不符。因此,使用“评风”更为合理,因为“评”字更侧重于 评价本身,不带有负面或正面的倾向性,能够能更准确地反映公 众的综合看法。 答案 示例一:(1)可以使用。 (2)“风评”指的是公众对人物、事件或事物的集体性评价,在文中 指公众对87版《红楼梦》的普遍看法或舆论。 (3)文中用“扭转”搭配“风评”,指的是公众对87版《红楼梦》的评 价由“吐槽”到“彻底翻身”的改变。 示例二:(1)不合逻辑。 (2)“风”,作为修饰语,用在舆论风向方面,多指的是没有根据和 未经证实的负面评价,或指私下议论、暗中传说负面评价,如“风 言风语”等。 (3)文中如要表达公众对于87版《红楼梦》的普遍看法或舆论,包 括正面和负面的舆论风向,应表述为“评风”更为合理。 第十周 《老人与海》 【基础知识·一应俱全】 1.A [B.蜷,quán。C.戛吱→嘎吱。D. ,hóng。] 2.B [本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。A.“五采缤 纷”的“采”应写作“彩”;C.“出类拔淬”的“淬”应写作“萃”;D.“跌 旦起伏”的“旦”应写作“宕”。故选B。] 3.D [本题主要考查成语的正确运用。①美不胜收:美好的东西很 多,一时看不过来。此处指高铁沿途风景如画。②得鱼忘筌:筌, 捕鱼用的竹器。捕到了鱼,忘掉了筌。比喻事情成功以后就忘了 赖以成功的凭借。③高山仰止:比喻对高尚的品德或具有高尚品 德的人的仰慕。此处使用对象错误。④一蹶不振:一经挫折,就不 能再行振作。⑤挂一漏万:形容列举不全,遗漏很多,一般用来自 谦。应改为“百密一疏”。⑥过江之鲫:多得像群游过江的鲫鱼,比 喻赶时髦,盲目跟风,贬义词。] 4.A [顿 号(、)与“和”不 能 同 时 使 用。应 将“和”前 的 顿 号(、) 删去。] 5.C [“在《老人与海》中,提出了著名的‘冰 山’理 论”错 误。1932 年,海明威在他的纪实性作品《午后之死》中,提出了著名的“冰山” 理论。] 6.B [“人的生命、精神与意志都是不能被打败的”错误,人的生命 “可以被毁灭”,但人的精神和意志“不能被打败”。] 7.C [“对鲨鱼的喜爱之情”表述错误。这句话写出了鲨鱼行动的敏 捷,说明形势非常紧迫,反衬出与之搏斗的老人的英勇顽强、自信 坚毅,突出了老人的硬汉形象。] 8.D [本题考查学生语言表达得体的能力。D.“公告”要用书面语, “打算”“等着”属于口语。故选D。] 9.C [C项应是比喻(暗喻)的修辞手法。] 10.B [考点:成分残缺或赘余。A.属于成分赘余,去掉“来源”;C 属于不合逻辑中的主客体颠倒;D是滥用介词造成的无主句,去 掉“通过”。] 【课内阅读·一举突破】 11.B [本题考查学生对文本内容的理解能力。B.“他对老人是否 会结束坏运气并没有信心”错误。从文中来看,他对老人充满信 心。故选B。] 12.D [本题考查学生对重要语句的分析和鉴赏能力。D.“胆小懦 弱”说法绝对,船主不会到很远的地方可能有多种原因,说他胆小 懦弱,文中无依据。故选D。] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 179 —