第8周 《大卫·科波菲尔》-【周测必刷】2025-2026学年高二语文选择性必修上册+中册（统编版）

— 46 — 第八周 《大卫·科波菲尔》 (时间:60分钟 分值:100分) 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀦌 􀦌 􀦌􀦌 周推好题 第18题。本题考查学生分析文本体裁特征和表现手法的能力。对文本体裁特征和 表现手法的考查始终是考试热点。 【基础知识·一应俱全】(本题共10小题,30分) 1.下列加点字的注音完全正确的一组是(3分) ( ) A.咄∙ 咄怪事(duō) 敏∙ 感(mǐn) 颤∙ 抖(chàn) 围裙∙ (qún) B.屈∙ 尊俯就(qū) 孩提∙ (tí) 羞辱∙ (rǔ) 呜咽∙ (yàn) C.局促∙ 不安(cù) 爆炸∙ (zhà) 褪∙ 色(tuì) 诨∙ 名(hún) D.自食∙ 其力(shí) 佣∙ 金(yōng) 便∙ 捷(biàn) 笔∙ 挺(bǐ) 2.下列各组词语中,没有∙∙ 错别字的一组是(3分) ( ) A.摇篮 漫山遍野 遴选 遐思迩想 B.蔽塞 计日程功 料峭 轻手摄脚 C.丰姿 孽根祸种 稗益 功亏一篑 D.消受 精疲力尽 凛冽 娇揉造作 3.下列对《大卫·科波菲尔》的说明,不正确的一项是(3分) ( ) A.文章通过大卫一生的悲欢离合,突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。 B.这部小说是19世纪法国批判现实主义大师———狄更斯的一部具有自传色彩的小说。 C.小说的魅力,不只在于跌宕起伏的情节,也在于它有现实的生活气息和抒情的叙事风格。 D.小说环境描写很见功力,尤其是亚摩斯那场海上风暴,写得气势磅礴,令人有身临其境之感。 4.下列有关狄更斯和《大卫·科波菲尔》的表述不正确的一项是(3分) ( ) A.《大卫科波菲尔》是英国小说家狄更斯的“半自传体”小说,这部小说不少地方都取材于作者亲 历的生活,他父母的形象在佩葛蒂夫妇身上得到了充分体现。 B.《大卫·科波菲尔》通过一个孤儿的不幸遭遇描绘了一幅广阔而五光十色的社会画面,揭露了 资产阶级对劳动人民的剥削、司法界的黑暗腐败和议会对人民的欺压。作品塑造了不同阶层 的典型人物,特别是劳动者的形象,表现了作者对弱小者的深切同情。 C.狄更斯在《大卫·科波菲尔》中借用“大卫自身的历史和经验”,从不少方面回顾和总结了自己 的生活道路,反映了他的人生哲学和道德理想。作者企图通过大卫·科波菲尔的最后成功鼓 舞人们保持对生活的信心,极力培养读者的人道主义观点。这部小说最后仍以一切圆满作为 结局,表现了作者的一贯思想。 D.狄更斯主要作品有《匹克威克外传》《大卫·科波菲尔》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我 们共同的朋友》《双城记》等。他是英国19世纪小说繁荣时期最杰出的代表作家。 5.下列对文本《大卫·科波菲尔》艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( ) A.描写人物时,狄更斯经常使用夸张的修辞手法。他常常选择人物身上最突出的外貌和性格特 征,极力夸张。《大卫·科波菲尔》运用夸张变形和反复的手法,塑造了大量的漫画式的人物。 B.小说节选部分通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造的人物形象,性格鲜明,令人难忘,是世 界文学史上最经典的形象。 C.小说在艺术上的魅力,不在于它有曲折生动的结构,或者跌宕起伏的情节,而在于它有一种现 实的生活气息和抒情的叙事风格。 D.小说中的环境描写很有功力,尤其是对货行环境的细致描写,真实再现了主人公悲惨的境界。 6.下列各句标点符号使用不规范∙∙∙∙∙ 的一项是(3分) ( ) A.假使它估量到外面有雨或风暴———纤弱的幼虫脱皮的时候,这是一件顶重要的事情———它就 小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。 B.画中的“孙羊店”“脚店”等,与《东京梦华录》中所记的“草婆婆肉饼”“正店七十二户……其余皆 谓之脚店”等,无有不符。 C.我国的爱国诗人爱把拱桥比作虹,说拱桥是“卧虹”“飞虹”,把水上拱桥形容为“长虹卧波。” D.在古人眼中,“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要;在现代社会,诚信是公民的第二 张身份证。 7.下列句子中没有使用修辞手法的一项(3分) ( ) A.缠过小脚的妇女,看似很柔弱,也终于登上那巍峨的高处了。 B.人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。 C.粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵。 D.叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 8.下列各句中,加点的成语使用恰当∙∙ 的一句是(3分) ( ) A.唐玄宗虽早就觉察到安禄山有反叛之心,但并没有及时除掉他,反而放虎归山∙∙∙∙ ,让他出任范阳 节度使,这未免有点蹊跷。 B.由于有关部门的严肃查处,摩托车非法运营现象暂时消失,但要避免其东山再起∙∙∙∙ ,必须有制度 化的举措。 C.九寨沟之奇,奇在水,奇在云,奇在雾,奇在乍晴乍雨,波光云影,色彩斑斓,如梦如幻,让人不得 不惊叹大自然的巧夺天工 ∙∙∙∙ 。 D.这些“环保老人”利用晨练的机会,将游客丢弃在景点的垃圾信手拈来∙∙∙∙ ,集中带到山下分类 处理。 9.下列情境中,语言运用得体、没有语病的一项是(3分) ( ) A.培训会上,主持人说:“刚才专家的发言抛砖引玉,给了我们很大的启发。” B.在阅览室,弘毅同学说:“老师,您可以帮我找《老人与海》这本书吗? 谢谢!” C.公园里,舒然同学口渴了,对路人说:“喂,哪里有卖水的?” D.案件胜诉后,子达赞叹道:“梁律师反应机敏,真是见风使舵,让人佩服啊!” 10.下列各句加点成语的使用,全都不正确的一项是(3分) ( ) ①游客可以从东方明珠上鸟瞰夜色中的大上海,整座城市灯红酒绿∙∙∙∙ ,尽展国际大都市那迷人的 风采。 ②如今,安全感成为中国的一张新名片。夜半时分可在街头闲庭信步∙∙∙∙ ,这得益于越织越牢的社 会治安防控网。 ③“日行万步”,并不适合所有人,就算是我们青年人也一定要量入为出∙∙∙∙ ,结合自己的身体情况制 定合理的锻炼目标。 — 45 — — 48 — ④他的这篇文章不落言筌∙∙∙∙ ,在不知不觉之中,将语言形象的潜在力量与表面意义组合起来,极富 有艺术的感染力和启发性。 ⑤贵州高三学生抛书事件引起广泛争论,有人力主严惩,其实学生只是借此缓解压力,不足为训∙∙∙∙ 。 ⑥反腐倡廉是一场攻坚战、持久战,我党决心以“踏石留印∙∙∙∙ ,抓铁有痕 ∙∙∙∙ ”的劲头狠抓,要让人民群 众看到实效。 A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑤ D.②④⑥ 【课内阅读·一举突破】(本题共4小题,20分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 大卫·科波菲尔(节选) 狄更斯 当清晨我苏醒的时候,我的脚异常疼痛,全身都僵硬了。我知道,我若想到达目的地,今天就不 能再走那么多路了。因此我那天的主要任务就是卖掉我的外套。我把外套脱了下来,试着学习没 有外套应该怎么生活。我用胳膊夹起外套,开始挨个儿地去收衣服的店看。 那个地方可是一个最理想的买卖旧衣的地方,那儿的旧衣店多极了,而且店老板都站在门口等 待着顾客。但他们的店门口大多挂着一两件威风的带着肩章的军衣,因而我被他们的排场给吓住 了。我来回走了好几趟,也没敢把我的外套拿出来。 由于胆怯,我只能更加注意那种不起眼的店铺。终于,在一条肮脏小街的拐角,我看中了一家店。 店旁的围墙边长着有刺的荨麻,店里到处挂着旧水手服。此外还有几张床、生锈的枪,还有一些用油 布做的帽子和几个装满了生锈钥匙的盘子,那些钥匙什么样的都有,足以打开这世间所有的门。 我小心翼翼地走进这间又低又小的屋子,屋子里有一扇窗,但上面却挂着衣服,反倒让店里的 光线显得更阴暗。我的心从进来时就一直打着鼓。突然,一个丑陋不堪的老头从一个很脏的小屋 中冲了出来,一把抓住我的头发。他长得实在是太可怕了,他的下半截脸上长满了斑白的胡子,身 上的法兰绒背心脏得要命,而且带着一身的酒气。在他刚出来的那个像窝一样的屋里,放着一张被 缝满了补丁的床单盖着的床,屋里也有一扇小窗子,窗外是荨麻和一头病了腿的驴。 “喂,你进来干什么?”那老头龇着一嘴的牙问我,那难听的鼻音让人毛骨悚然:“喂,你进来干什 么? 喂,噜噜,噜噜!” 他一连串的话,把我吓呆了,尤其是他从嗓子眼里冒出的最后那几个让人听不懂的词,我吓得 连话都不会说了,可是老头却依然揪着我的头发说:“喂,你进来干什么? 喂,噜噜!”他好容易才说 出最后这个“噜噜”,他的眼睛差点也给憋出来。 “我想问您一下,”我一边发抖一边说,“您要不要买外套?” “喂,让我看看吧!”老头叫道,“喂,我的心烧起来了,把外套给我看看!” 说着说着,他放开了鸟爪一般抖动着的、抓着我头发的手,然后戴上了眼镜,我觉得那眼镜也并 不能让他的眼睛明亮多少。 “喂,你准备卖多少钱?”看完后他叫道:“喂,噜噜,你准备卖多少钱!” “半克朗。”我定了定神说。 “喂,我的心肝,”老头叫道,“喂,我的手和脚,不可以! 十八便士。噜噜!” 每当他说这两个字时,他的眼睛都有掉出来的可能。他说话总用一种腔调,就像一阵风,先从 底下刮上来,然后再从上面刮下去,我觉得这么比喻是最恰当的。 “行,”我说道,我为能把衣服顺利卖出去而高兴,“那就十八便士吧!” “喂,”老头一边把外套扔到架子上,一边叫,“你给我出去! 喂,嚼噜,别想要钱,换东西吧。” 我这辈子从来没有像这次这么害怕过,可是我还是苦苦哀求他,说我只需要钱,不需要东西。 我可以出去,像他要求的那样,在外边等。我出了房子,找到一个阴凉的角落坐了下来。我在那里 坐了不知有多久,那个角落从阴凉变得有阳光,再从有阳光又变得阴凉,而我就那么呆坐着,等着他 出来给我钱。 我现在想,希望再不要与什么酒鬼做生意了。从孩子们骂他的话中我才知道:他正是以酒鬼之 名名闻当地的。那些孩子一会儿一会儿地来找他,大声地骂他。这让他非常气愤,于是时不时地冲 出来追那些孩子,而孩子们一见他出来拔腿就跑。他有时气极了,就把我也当作那群孩子中的一 个,嘴里嘟囔着说要把我撕成八块。可忽然又想起我是谁,便又重新返回屋里。那些孩子看见我衣 衫不整,而且又那么耐心和老实地待在店外面,以为我是这间店里的人,总是朝我扔石头,或用别的 方法折磨我。 那个老头用各种方法想让我跟他换东西。他要么拿出一根鱼竿,要么拿出一把提琴,要么就是 一顶尖尖的帽子,要么就拿出一根笛子。但我只是那么坐着,对他的要求一概不接受。而且每次都 泪流满面地要求他要么给我钱,要么还我衣服。 过了很长一段时间,他从门口露出那张可怕的脸喊道:“喂,再给你两便士,行了吧?” “不行,”我说,“那样我就要被活活饿死了。” “喂,我的心肝,那给你三便士,你该走了吧?” “我真是在等着钱用,要不然你不给都行,”我说,“可我真的需要钱呀!” “喂,噜———噜!”我真不知该怎么形容他这时的样子,他那奸诈的脑袋从门后探了出来盯着我: “四便士,总可以了吧?” 我那时是那么的疲惫与困乏,听他说给四便士,便答应了。我用我那发抖的手从他爪子一样的 手里接过了钱。太阳已落山了,我是那么的饿和渴,于是又花了三便士,才恢复了过来。我趁着精 神不错,于是又跛着腿向前走了七英里。 这天晚上,我仍然睡在一堆干草上。我先在小河里泡了泡我的脚,然后用一些凉爽的叶子把它 们包好。然后就躺在草上,美美地睡了一觉。第二天早晨,我发现我走的路两边都是蛇麻地和苹果 园,那正是一个苹果成熟的季节,而在一些蛇麻地中,已经有人在工作了。我被周围的环境深深吸 引住了,我决定今晚就睡在这蛇麻地中,我觉得那一排排被绿叶缠着的杆子就像我的一个个伙伴。 (有删改) 【注】 本文选自《大卫·科波菲尔》第十三章。本章内容是,大卫·科波菲尔逃离伦敦,历尽种种坎 坷,最终到达了姨奶奶贝茨小姐的家,并受到了热情款待。 11.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(5分) ( ) A.“当清晨我苏醒的时候,我的脚异常疼痛,全身都僵硬了”“今天就不能再走那么多路了”这几 句表明大卫昨天走了很多路,显得疲惫困乏。 B.那个地方正好有很多旧衣服店,但大卫来回走了好几趟,发现并没有适合卖衣服的店,只好找 到街角一家不起眼的店卖掉自己的外套。 — 47 — — 50 — C.从孩子们骂店主的话中,大卫得知店主是当地有名的酒鬼,这才感到害怕,后悔与酒鬼做生 意,但由于急需钱解决温饱而又不得不坚持。 D.酒鬼老头把大卫当作骂他的小孩,于是冲出屋子抓住大卫的头发,当得知大卫要卖衣服时,他 松开了大卫,并爽快地和大卫做成了买卖。 12.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(5分) ( ) A.小说中的描写隐含着对当时社会现实的批判,如酒鬼对“我”的蛮横态度的描写,以及孩子们 对“我”的态度的描写。 B.小说从第一天早上写到第二天早上,从城里写到乡村,描绘了各类人物形象,全面地展示了当 时的社会风貌。 C.“那个角落从阴凉变得有阳光,再从有阳光又变得阴凉”,这一句环境描写形象地写出了“我” 等待的时间之长。 D.“我觉得那一排排被绿叶缠着的杆子就像我的一个个伙伴”,这句话从儿童的视角来写蛇麻, 凸显了大卫内心的愉悦。 13.小说是如何刻画酒鬼这一人物形象的? 请结合文本简要分析。(5分) 14.《大卫·科波菲尔》中,大卫克服了重重困难,最终成长为一位卓有成就的作家。从节选的这部 分的内容来看,大卫的行为能给你哪些有益的启示? 请结合文本简要分析。(5分) 【课外拓展·一练到底】 一、课外阅读(本题共4小题,25分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 大卫·科波菲尔(节选) 狄更斯 早晨我下楼时,发现姨婆倚在餐桌上,正在出神,我确信我就是她出神的中心,于是就更急于想 知道她对我的处置意向了。 “喂!”姨婆说道,“我已经给他寄了封信,告诉他他和我会有番理论!”“要把我———交给———他 吗?”我结结巴巴地说。“我不知道,”姨婆说,“还要看情形呢。” 听到这话,我一下就泄了气,情绪低落,好不伤心,姨婆似乎没有注意到我,她自顾自从衣柜里 拿出一件粗布围裙并穿上,亲手洗茶杯;把茶杯洗净后放到茶盘上,再把桌布叠好放在茶杯上。这 之后,她又用小扫帚扫面包皮屑,一直扫到地毯上一点纤尘都没有;接着她又收拾打扫那本已被收 拾打扫得无可挑剔的房间。当这一切家务已干得令她满意了,她才取下手套,解下围裙叠好,放回 衣柜里某个专门的角落。她把她的针线盒拿到打开的窗子前的桌上,坐了下来开始干活。 “特洛伍德小姐,一收到你的信,我就感到,为了更合情理地表示我本人,或许也为了更表示对 你的尊敬———” “谢谢你,”姨婆尖锐地看着他说,“你不必在意我。” “还是亲自面谈比借信交谈要好,”谋得斯通先生继续说道,“虽说旅途不便,这个倒霉的孩子, 他已抛弃背离了他的朋友和职责———这个倒霉的孩子,在我那亲爱的亡妻生前生后,都给家里引来 了许多的纷扰和不安。他有一种阴郁逆反的心理,一种粗暴野蛮的脾气,一种不驯服不听管教的气 质。家姐和我都曾努力想改变他的恶习,却毫无成效。” 谋得斯通小姐说道:“我再补充一句,我认为这孩子是世界上所有的孩子中最坏的———” “太过分了!”姨婆说道。 “可事实上一点也不过分。”谋得斯通小姐说。谋得斯通先生接着说:“我曾让这孩子去从事一 种受尊重的职业,并置他于我一个朋友照顾下,但他不喜欢那职业;他跑走了,成为一个四处流浪的 叫花子,衣衫褴褛地到这儿向你特洛伍德小姐求哀告怜。” “还是先说那受人尊敬的职业吧,”姨婆说,“如果他是你的孩子,我想,你也会那么把他送去从 事吗? 再假设,如果那可怜的孩子———也就是他的母亲———还活着,他也要去投身那受人尊敬的职 业吧,是吗?” “我深信,”谋得斯通歪了歪头说,“凡是我和家姐一致认为最好的事,克莱拉都对其没有异议。” “唉!”姨婆说,“不幸的吃奶娃娃!”“那可怜的孩子的年金也和她不复存在了吗?”“也和她一样 不复存在了。”谋得斯通先生答道,“那么那笔小小的财产———就是那座房子和那花园———” “我的亡妻爱她的第二个丈夫,”谋得斯通先生说道,“毫无保留地信任他。”“你的亡妻,先生,是 一个最没头脑、最不快活、最不幸的吃奶娃娃,”姨婆对他摇摇头说,“你还有什么要说呢?” “特洛伍德小姐,”他答道,“我到这儿来是要把大卫带回去,按照我认为最恰如其分的方法处置他,如 果你袒护了他一次,你就得永远袒护他,我来这儿把他带走,如果他不,我的门从此不再为他开。” 我姨婆很专注地听这番话,她坐得直挺挺的,双手叠放在膝盖上,忿忿地盯着那说话的人等他 说完。 “这孩子要说什么呢?”姨婆说道,“你愿意走吗,大卫?” 我用“不”字回答,我乞求我的姨婆看在我父亲的份上照顾我,保护我。姨婆把我拉到她身边, 对谋得斯通先生说:“你可以走了;我要来试试这个孩子。如果他真像你说的那样,至少我还可以像 你做的那样去对待他,不过,你说的话我一点也不相信。” “你以为我不知道,”姨婆极其尖锐地说,“你让那可怜的、不幸的、误入歧途的吃奶娃娃过的什 么日子吗? 你以为我不知道,当你向她套近乎时———我敢说,你对她卖弄风情时装得对鹅都不敢嘘 一声一样———对那软弱的小人是何等可悲的日子吗? 现在我就是看到了你,也听到了你! 谁会像 谋得斯通先生一开始那样柔顺听话! 那个可怜的、上当的、没头脑的孩子从没见过这样的男人——— 他是用糖做成的,他崇拜她,他溺爱她的儿子,非常非常溺爱他! 他要做这孩子的第二个父亲,他们 要一起生活在开满玫瑰的乐园里,不是吗?” “呸! 滚开! 滚!”姨婆说。 “谋得斯通先生,”她向他摇着手指说,“在那没有头脑的吃奶娃娃眼里,你是个专横的君王,你 伤了她的心,你利用她弱点里最大的那部分给了她致命的创伤。这事实使你心安了。” 在这当儿,他一直站在门边、面带某种微微笑意打量姨婆,不过他的黑眉黑眼重重拧在一起了。 我看得出,虽然他仍然挂着微笑,脸色已变了,并像刚跑过那样喘着气。“祝你好,先生!”姨婆说, “再见! 也祝你好,小姐。” — 49 — — 52 — 谋得斯通小姐没有回答一个字,挽起她弟弟的胳膊,大模大样地走出了那小屋。她的脸色渐渐 缓和,我诚恳地搂住她的脖子去吻她。就这样,我在一个全新的环境中开始了我的新生活。 (有删改) 【注】 谋得斯通,大卫的继父;谋得斯通小姐,谋得斯通的姐姐;特洛伍德小姐,大卫的姨婆;克莱 拉,大卫的母亲。 15.下列对本文相关内容的理解,正确的一项是(6分) ( ) A.谋得斯通说凡是自己和姐姐一致认为最好的事,克莱拉都没有异议,这反映出克莱拉十分赞 同谋得斯通姐弟的行为。 B.特洛伍德多次用“吃奶娃娃”称呼克莱拉,体现了她对克莱拉的满满爱意,同时也流露出她对 谋得斯通姐弟的不满。 C.谋得斯通姐弟一开始想把大卫接回去,但姨婆的责骂与强硬态度,使得他们不得不留下大卫, 让姨婆来照顾他。 D.特洛伍德因大卫的去留问题而“出神”,当她看清姐弟俩的嘴脸后,确信大卫跟着他们不会幸 福,最终决定收留大卫。 16.下列对本文艺术特点的分析鉴赏,正确的一项是(6分) ( ) A.开头写“听到这话,我一下就泄了气,情绪低落,好不伤心”埋下伏笔,结尾写“我诚恳地搂住她 的脖子去吻她”呼应开头,结构紧密。 B.本文借助“我”的视角,写姨婆和谋得斯通姐弟俩围绕着“我”的归属问题所展开的激烈矛盾冲 突,使人物形象塑造得更为丰满、立体。 C.“他是用糖做成的……不是吗?”运用第三人称写克莱拉眼中谋得斯通的“美好”形象,再加上 反问语气的运用,使得讽刺效果更为强烈。 D.与姨婆争论一番后,谋得斯通的“黑眉黑眼重重拧在一起了”,这一细节描写不仅写出了人物 此刻内心的悲伤,还使小说主题得以升华。 17.随着故事的展开,“我”的心理发生了哪些变化? 请结合作品简要说明。(7分) 18.小说中多用对话,这种叙事方式有哪些好处? 请结合作品简要分析。(6分) 二、语言文字运用(本题共5小题,25分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 近段时间,借助人工智能生成的百万字长篇小说、近90分钟时长的电影先后面时,前者创 作生成仅用时一个半月,后者凭借50人的团队只花废3个月时间。人工智能赋能艺术生产, 在单体作品规模上取得新突破,在降本增效上施放新潜力,展示出新质生产力在文艺领域的新 动能和新优势。 人工智能是互联网和数字科技加速发展过程中出现的集成性技术。从文生文、文生图到文生 视频,人工智能与艺术正在碰撞出越来越多的可能。在人工智能助力下,人民日报社推出的短片 《江山如此多娇》、中央广播电视总台推出的系列动画片《千秋诗颂》等受到好评,清华大学团队推出 的科幻小说《机忆之地》参评文学奖项并获奖,中国文艺网推出的国宝文物拟人化形象“中华器灵” 引发关注……(甲 ),热点频出。这背后是众多平台加速开发 生成式人工智能应用的热潮,智能工具如A 般接连涌现。在人工智能的推动下,用户生产 机制叠加人机协同的生产模式,艺术创作的前景令人充满期待。 ①当下,②人们对人工智能创作产品的认识和接受来说,③普遍还停留在技术体验的新奇性 上。④这说明人工智能的技术特征在艺术生产中还处于显性地位,⑤产品的审美特性还没有充分 产生。一些人工智能生成的长篇小说,还存在叙述或跳跃或冗余、情感描写较为生硬、人物形象和 故事设计套路化等问题,在阅读体验和情感代入上都有不足。一些人工智能设计的艺术形象,风格 较单一,识别度与美感都不够,暴露出受语料和算法限制的短板。 有人工智能科学家形象地把相关软件比喻为“画家的新画布”。从必须掌握一定的艺术技巧才 能B ,到只需给出个人的艺术创意即可“指令生成”,我们应当认清,人在运用新“画布”的过 程中,让渡给机器的是什么,从机器那里换回的又是什么。人工智能通过进一步剥离“技”“艺”以 提升效率,而人则必须努力克服技术在追求效率过程中带来的问题,让技术始终为内容服务, (乙 )。 人工智能创作生产越是只需要“指令”和“语料”,使用人工智能的人就越需要把生活的丰富内 涵、精神的拓展升华融入其中,保持艺术与生活的互动关系,保持艺术与人的根本性关联。唯有如 此,科技赋能才能最大程度转化为艺术的丰盈,带给人类以精神的充盈。 19.文中第一段有多处错别字,请找出两处并加以改正。(5分) 20.请在文中画横线处填入恰当的成语。(5分) 21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严 密,不得改变原意。(5分) 22.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 15个字。(5分) 23.请简要概括文中最后一段的大意,要求句中包含条件关系,不超过55个字。(5分) 【错题重做】 错因 基础不牢 题意不明 思路不对 理解不够 分析不透 方法不对 根本不会 其他原因 题号 题号 题号 — 51 — —178 — 感到愉悦和被理解,还能提升人际关系质量”可知,主动建设性回 应积极且深入,能让同学感受到你真诚的喜悦与关心。同学会因 得到正面反馈而更开心,还会继续分享对数学进步的喜悦,进一 步打开话匣子,加强彼此交流,使关系更加融洽,提升同学的社交 愉悦感和自我认同感。 根据“被动破坏性的回应,不仅没有主动性,还破坏了原有的话题 和情绪。更让许多人反感的回应是反驳、贬低”“这种回应方式遭 人反感”可知,主动破坏性回应直接打击了同学的积极性,会让同 学感到失落、沮丧,原本的喜悦荡然无存。不仅破坏了同学的好 心情,还可能让同学对你产生不满,不愿意再和你分享自己的事 情,严重影响彼此的关系和交流氛围。 答案 ①主动建设性回应:太棒了,你是怎么做到的? 主动破坏 性回应:这点进步算什么? 以后考试还多呢。 ②效果:主动建设性回应能让对方继续分享对数学进步的喜悦, 并加深与对方的关系。主动破坏性回应打消同学主动分享的积 极性,破坏和对方的关系。 第八周 《大卫·科波菲尔》 【基础知识·一应俱全】 1.A [B.呜咽∙ (yè);C.诨∙ 名(hùn);D.佣∙ 金(yòng)。] 2.A [B项:“轻手摄脚”应为“轻手蹑脚”,“蹑”是“放轻(脚步)”的意 思。C项:“稗益”应为“裨益”,“裨”有“益处”的意思,而“稗”指稗 草,是一种杂草。D项:“娇揉造作”应为“矫揉造作”,“矫”是“使弯 曲的变成直的”“纠正”的 意 思,“矫 揉 造 作”形 容 过 分 做 作,极 不 自然。] 3.B [本题考查识记和把握名著相关内容和情节的能力。B.“法 国”错。《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的 长篇小说。故选B。] 4.A [他父母的形象在密考伯夫妇身上得到了充分体现。] 5.B [本题考查学生分析理解文章内容和鉴赏文本艺术特色的能 力。B.“最经典的形象”错误,说法太绝对,应为“最经典的形象之 一”。世界文学史上有不胜枚举的经典形象,如孙悟空、林冲、聂赫 留朵夫、薛宝钗等,无法选出最经典的。故选B。] 6.C [考查标点符号。C.引文“长虹卧波”是整个句子的一个组成 部分,应把“长虹卧波”后的句号放在引号之外;故选C。] 7.A [B项,“爱她的……”排比。C项,“是监视白洋淀的哨兵”暗 喻。D项,“像亭亭的舞女的裙”明喻。] 8.A [“放虎归山”是把老虎放回山去,比喻把坏人放回老巢,留下 祸根。在A句是恰当的。B项,“东山再起”指退隐后再度出任要 职,也比喻失势后重新恢复地位,用于人而不用于物。可改为“死 灰复燃”。C项,“巧夺天工”指人工的精巧胜过天然生成的,意思 是形容技艺十分高超,使用对象错误。可改为“鬼斧神工”。D项, “信手拈来”是随手拿来的意思,多形容写文章时词汇或材料丰富, 不费思索,就能写出来,捡垃圾不能用“信手拈来”。可改为“信手 拾起”。] 9.B [本题考查学生语言表达得体的能力。A.抛砖引玉,谦辞。比 喻自己用粗浅的、不成熟的意见,引出别人高明的、成熟的意见。 用在此处形容“专家”的发言,是错误的。C.“喂,哪里有卖水的?” 称呼路人“喂”没有礼貌,同时该句语气也不够客气。D.“见风使 舵”比喻态度、做法等跟着情势转变方向,含贬义。该词用来形容 律师的反应机敏不恰当。故选B。] 10.C [此题考核正确使用词语(包括熟语)的能力,答题时注意明 确词语的含义,然后比对给出的句子,看使用是否合乎语境,题中 ①灯红酒绿:形容寻欢作乐的腐化生活,也形容都市或娱乐场所 的繁华景象。②闲庭信步:在很大的院子里散步。形容很清闲的 样子,有时也形容信心十足。不能在街头。③量入为出:根据收 入的情况确定支出的数量。句意表达的是青年人在锻炼时要注 意运动量大小的把握,不合语意。④不落言筌:不在语言运用上 留下用工的痕迹。通俗的说就是没有刻意地用华丽词藻和修辞 手法修饰文章,却给人很好、出彩舒服清新的感觉。正确。⑤不 足为训:不能作为典范与法则。望文生义。⑥踏石留印,抓铁有 痕:强调的是针对困难任务,要动真格、见成效。] 【课内阅读·一举突破】 11.A [本题考查学生分析理解作品内容的能力。B.“发现并没有 适合卖衣服的店”错误。根据原文“但他们的店门口大多挂着一 两件威风的带着肩章的军衣,因而我被他们的排场给吓住了。我 来回走了好几趟,也没敢把我的外套拿出来”可知,是大卫不敢把 自己的衣服拿出来卖。C.“大卫得知店主是当地有名的酒鬼,这 才感到害怕”错误。“我的心从进来时就一直打着鼓”“一个丑陋 不堪的老头从一个很脏的小屋中冲了出来,一把抓住我的头发。 他长得实在是太可怕了”“他一连串的话,把我吓呆了”等内容可 知,在得知他是当地有名的酒鬼之前,从大卫进到屋子里就已经 开始害怕了,店主蛮横、凶狠的态度把我吓呆了。D.“他松开了 大卫,并爽快地和大卫做成了买卖”错误。“那个老头用各种方法 想让我跟他换东西。他要么拿出一根鱼竿,要么拿出一把提琴, 要么就是一顶尖尖的帽子,要么就拿出一根笛子。但我只是那么 坐着,对他的要求一概不接受。”“我那时是那么的疲惫与困乏,听 他说给四便士,便答应了”可知,是过了好久我才迫于无奈勉强接 受了酒鬼的“四便士”。故选A。] 12.B [本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。B.“描 绘了各类人物形象,全面地展示了当时的社会风貌”错误。文中具体 描绘了“我”和酒鬼两个人,并没有描绘各类人物形象。故选B。] 13.解析 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①见到酒鬼前,描写了店周围的环境肮脏,比如“在一条肮脏小街 的拐角,我看中了一家店。店旁的围墙边长着有刺的荨麻,店里 到处挂着旧水手服”;还有店内环境的描写,“反倒让店里的光线 显得更阴暗”“在他刚出来的那个像窝一样的屋里,放着一张被缝满 了补丁的床单盖着的床”写出了店内阴暗,“像窝一样的屋里”突出屋 内环境的乱,以环境烘托出酒鬼生活的不称心不如意。 ②动作描写,根据文中“一个丑陋不堪的老头从一个很脏的小屋 中冲了出来,一把抓住我的头发”可知,由“冲”“抓”两个动词可以 看出酒鬼见到陌生的“我”时的凶狠,不友善。 ③根据原文“他的下半截脸上长满了斑白的胡子,身上的法兰绒 背心脏得要命”内容,脸上“长满了斑白的胡子”的肖像描写可知 看出酒鬼是一个又老又寒酸的老头;又如“他的眼睛差点也给憋 出来”等肖像描写,刻画了酒鬼说话时的神态。 ④“‘喂,你进来干什么? 喂,噜噜,噜噜!’”“看完后他叫道:‘喂, 噜噜,你准备卖多少钱!’”等语言描写,刻画了酒鬼说话时有严重 的鼻音“噜噜”和语无伦次的特点,生动形象,特征鲜明。 答案 ①环境烘托。作者描写了店内破旧、阴暗、乱糟糟的环境, 以此烘托酒鬼生活的不如意。 ②动作描写。如“冲了出来,一把抓住我的头发”的动作描写,写 出了酒鬼的凶狠。 ③肖像描写。如“他的下半截脸上长满了斑白的胡子,身上的法 兰绒背心脏得要命”,写出酒鬼又老又寒酸的特点;又如“他的眼 睛差点也给憋出来”等描写,形象地写出酒鬼说话时的神态。 ④语言描写。作者抓住酒鬼说话带有严重的鼻音“噜噜”和语无 伦次等特点进行了生动描写,形象鲜明。 14.解析 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的 能力。 ①“‘喂,你准备卖多少钱?’看完后他叫道:‘喂,噜噜,你准备卖多 少钱!’‘半克朗。’我定了定神说”“‘行,’我说道,我为能把衣服顺 利卖出去而高兴,‘那就十八便士吧!’”“我只是那么坐着,对他的 要求一概不接受。而且每次都泪流满面地要求他要么给我钱,要 么还我衣服”,大卫决定把自己的外套卖掉,为了这个目标,他和 店主耐心周旋,软磨硬泡,直至目标实现,体现了坚持目标,毫不 动摇的决心。 ②依据原文“我先在小河里泡了泡我的脚,然后用一些凉爽的叶 子把它们包好。然后就躺在草上,美美地睡了一觉”“我被周围的 环境深深吸引住了,我决定今晚就睡在这蛇麻地中,我觉得那一 排排被绿叶缠着的杆子就像我的一个个伙伴”,由“美美地睡了一 觉”和“把‘一排排被绿叶缠着的杆子’看成‘一个个伙伴’”可知, 大卫虽然一路跋涉,甚至露宿野外,但他对未来依然乐观充满希 望。我们应该向大卫学习虽身处困境,但依然充满希望。 ③“他们的店门口大多挂着一两件威风的带着肩章的军衣,因而 我被他们的排场给吓住了。我来回走了好几趟,也没敢把我的外 套拿出来……我只能更加注意那种不起眼的店铺。终于,在一条 肮脏小街的拐角,我看中了一家店”,为了卖掉外套,大卫挑选了 不起眼的店铺;从“‘喂,再给你两便士,行了吧?’‘不行,’我说” “‘喂,我的心肝,那给你三便士,你该走了吧?’”“‘我真是在等着 钱用,要不然你不给都行’我说,‘可我真的需要钱呀!’”“我那时 是那么的疲惫与困乏,听他说给四便士,便答应了”等内容可以看 出,在和店主讨价还价的过程中,我不再坚持十八便士的价格,灵 活变通,使交易得以完成,体现了做事情要讲求方法,适时变通。 答案 ①坚持目标,毫不动摇。大卫决定把自己的外套卖掉,为 了这个目标,他和店主耐心周旋,软磨硬泡,直至目标实现。 ②身处困境,充满希望。大卫一路跋涉,露宿野外,但他对未来依 然充满希望。从“美美地睡了一觉”,把“一排排被绿叶缠着的杆 子”看成“一个个伙伴”可以看出。 ③讲求方法,适时变通。为了卖掉外套,大卫挑选了不起眼的店 铺;在和店主讨价还价的过程中,不再坚持十八便士的价格,使交 易得以完成。 【课外拓展·一练到底】 15.D [本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“这 反映出克莱拉十分赞同谋得斯通姐弟的行为”理解有误,应是反 映出克莱拉的家庭地位低,受谋得斯通姐弟俩支配;B.“体现了她 对克莱拉的满满爱意”错误,并非只有“满满爱意”,而是因为爱而“哀 其不幸,怒其不争”,“满满”一词表达有误;C.谋得斯通姐弟此行根本 不是来接大卫回去,只是一场虚伪的“作秀”罢了。故选D。] 16.C [本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“埋下 伏笔”“呼应开头”分析错误,此处不是伏笔与照应的关系,只有对 比;B.“我”的视角并不能使人物形象塑造更为丰满、立体,“我”是 故事的讲述者,增强了故事的真实性和感染力;“我”是作者的情 感表达者,既从侧面表现了两个人物不同的形象,又传达出了作 者的情感;D.“写出了人物此刻内心的悲伤”“还使小说主题得以 升华”分析有误。姨婆尖锐的批判使谋得斯通的“黑眉黑眼重重 拧在一起了”,此处与悲伤无关,应是他丑陋的嘴脸被姨婆揭穿后 的不满甚至愤怒,“使小说主题得以升华”无从谈起。故选C。] 17.解析 本题考查学生对人物心理的概括能力。 “早晨我下楼时,发现姨婆倚在餐桌上,正在出神,我确信我就是 她出神的中心,于是就更急于想知道她对我的处置意向了”,看到 姨婆出神时内心不安; “‘要把我———交给———他吗?’我结结巴巴地说。‘我不知道,’姨 婆说,‘还要看情形呢。’听到这话,我一下就泄了气,情绪低落,好 不伤心”,听到姨婆回答后情绪低落、悲伤; “姨婆说道,‘你愿意走吗,大卫?’我用‘不’字回答,我乞求我的姨 婆看在我父亲的份上照顾我,保护我”,回答姨婆“你愿意走吗,大 卫?”时激动、坚定、充满渴求的矛盾心理; “她的脸色渐渐缓和,我诚恳地搂住她的脖子去吻她”,最后姨婆 脸色缓和决定收留“我”时,“我”内心充满对姨婆的感激和如释重 负之感。 答案 ①看到姨婆出神时内心不安; ②听到姨婆回答后情绪低落、悲伤; ③回答姨婆“你愿意走吗,大卫?”时激动、坚定、充满渴求的矛盾 心理; ④最后姨婆脸色缓和决定收留“我”时,“我”内心充满对姨婆的感 激和如释重负之感。 18.解析 本题考查学生分析文本体裁特征和表现手法的能力。 补充交代故事内容。如“如果他是你的孩子,我想,你也会那么把 他送去从事吗? 再假设,如果那可怜的孩子———也就是他的母 亲———还活着,他也要去投身那受人尊敬的职业吧,是吗?”“‘那 么那笔小小的财产———就是那座房子和那花园———’‘我的亡妻 爱她的第二个丈夫,’谋得斯通先生说道,‘毫无保留地信任他。’ ‘你的亡妻,先生,是一个最没头脑、最不快活、最不幸的吃奶娃 娃,’”“你让那可怜的、不幸的、误入歧途的吃奶娃娃过的什么日 子吗? 你以为我不知道,当你向她套近乎时———我敢说,你对她 卖弄风情时装得对鹅都不敢嘘一声一样———对那软弱的小人是 何等可悲的日子吗? ……他要做这孩子的第二个父亲,他们要一 起生活在开满玫瑰的乐园里,不是吗?”,人物对话中,读者可以了 解克莱拉、谋得斯通、大卫之前的生活情况; 推动故事情节发展,使小说情节清晰紧凑。如姨婆说“我已经给 他寄了封信,告诉他他和我会有番理论!”,引出了下文谋得斯通 先生到来、双方“理论”的情节。 生动刻画人物形象。“如果他是你的孩子,我想,你也会那么把他 送去从 事 吗? 再 假 设,如 果 那 可 怜 的 孩 子———也 就 是 他 的 母 亲———还活着,他也要去投身那受人尊敬的职业吧,是吗?”“我曾 让这孩子去从事一种受尊重的职业,并置他于我一个朋友照顾 下,但他不喜欢那职业;他跑走了,成为一个四处流浪的叫花子, 衣衫褴褛地到这儿向你特洛伍德小姐求哀告怜”,姨婆刚正仁慈, 谋得斯通姐弟虚伪冷酷的形象通过对话得以凸显。 提升读者阅读体验。对话中双方各自表达自己的观点,唇枪舌 剑,你来我往,对话将真实情景再现,让读者有一种身临其境的现 场感。 集中呈现矛盾冲突。如克莱拉与谋得斯通的矛盾“在那没有头脑 的吃奶娃娃眼里,你是个专横的君王,你伤了她的心,你利用她弱 点里最大的那部分给了她致命的创伤”,谋得斯通与大卫的矛盾 “我曾让这孩子去从事一种受尊重的职业,并置他于我一个朋友 照顾下,但他不喜欢那职业;他跑走了,成为一个四处流浪的叫花 子”,小说通 过 人 物 对 话 的 形 式 将 矛 盾 冲 突 集 中 地 展 现 在 读 者 面前。 答案 ①补充交代故事内容。人物对话中,读者可以了解克莱 拉、谋得斯通、大卫之前的生活情况; ②推动故事情节发展,使小说情节清晰紧凑。如姨婆说“告诉他 他和我会有番理论”,引出了下文双方“理论”的情节。 ③生动刻画人物形象。姨婆刚正仁慈,谋得斯通姐弟虚伪冷酷的 形象通过对话得以凸显。 ④提升读者阅读体验。小说中人物的对话将真实情景再现,让读 者有一种身临其境的现场感。 ⑤集中呈现矛盾冲突。小说通过人物对话的形式将矛盾冲突集 中地展现在读者面前。 19.解析 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①句中该词形容近90分钟时长的电影先后出现,因此将“面时” 中的“时”应改为“世”; ②句中形容消耗时间,因此“花废”中的“废”应改为“费”; ③句中形容在降本增效上发出新潜力,“施放”中的“施”应改为 “释”。 答案 ①“面时”中的“时”应改为“世”; ②“花废”中的“废”应改为“费”; ③“施放”中的“施”应改为“释”。 20.解析 本题考查学生正确使用成语的能力。A处,句中形容智能 工具“接连涌现”的状态,突出其出现数量之多,因此可填“雨后春 笋”。雨后春笋:指春天下大雨后生长出来的竹笋,而且一下子就 长出来很多。比喻新生事物迅速大量地涌现出来。 B处,句中形容使用使用相关软件,就像在“画家的新画布”上绘 画,“掌握一定的艺术技巧”可以让“绘画”自由地进行创作,因此 可填“挥毫泼墨(挥洒自如)”。挥毫泼墨:作画或书写毛笔书法作 品。挥洒自如:写 文 章、写 字 或 绘 画 得 心 应 手,随 意 运 笔,不 受 拘束。 答案 A.雨后春笋 B.挥毫泼墨(挥洒自如) 21.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②成分赘余,“人们对人工智能创作产品的认识和接受来说”中 “人们对……”“对……来说”杂糅在一起,可修改为:人们对人工 智能创作产品的认识和接受。 ⑤搭配不当,“审美特性……产生”主谓搭配不当,修改:产品的审 美特性还没有充分形成。 答案 ②,修改为:人们对人工智能创作产品的认识和接受 ⑤,修改为:产品的审美特性还没有充分形成 22.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处:前文列举了众多的人工智能进行艺术创作“引发关注”的现 象,本句既紧承上文,又引出后文人工智能“热点频出”,所填句子 应将“现象”与“热点”进行有效关联,主要用以形容人工智能艺术 创作总是让人我们关注谈论,因此可填“人工智能艺术创作可谓 话题不断”。 乙处:前文提到“人工智能通过进一步剥离‘技’‘艺’以提升效率, 而人则必须努力克服技术在追求效率过程中带来的问题,让技术 始终为内容服务”,可知人工智能是“技”“艺”分离,而人则要克服 技术在追求效率过程中带来的问题,具体方法应是让“技”“艺”融 合,因此可填“回归‘技’‘艺’融合”。 答案 甲:人工智能艺术创作可谓话题不断 乙:回归“技”“艺” 融合 23.解析 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 表条件 关 系 的 关 联 系 一 般 多 用“只 要 …… 就 ……”“只 有 …… 才……”等。 本段共两句话,第一句“使用人工智能的人就越需要把生活的丰 富内涵、精神的拓展升华融入其中”是科技赋能的前提条件,“其 中”指“人工智能创作生产”,因此可把前提条件压缩为“把生活的 丰富内涵、精神的拓展升华融入人工智能创作生产”;第二句中 “能最大程度转化为艺术的丰盈,带给人类以精神的充盈”是科技 赋能的最终结果或目的,因此可压缩为“能带给人类以精神的充 盈”。 然后用关联词语连接两个分句即可。 答案 只有把生活的丰富内涵、精神的拓展升华融入人工智能创 作生产,科技赋能才能带给人类以精神的充盈。 第九周 《复活》 【基础知识·一应俱全】 1.A [本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。B.“擤”应 读“xǐng”;C.“扪”应读“mén”;D.“馏”应读“liú”。故选A。] 2.B [“聂赫留朵夫说”后的冒号使用错误,说话人在中间的直接引 用,冒号应改为逗号。] 3.D [本题考查学生准确识记现代汉语常用字字形的能力。A.“赡 前顾后”的“赡”应写作“瞻”;B.“惦量”的“惦”应写作“掂”;C.“忸 尼”的“尼”应写作“怩”。故选D。] 4.B [“最后一步”错,节选部分中沉睡在聂赫留朵夫心里的“精神的 人”开始觉醒,是他在“复活”路上迈出的重要一步,而非“最后一 步”。] 5.C [①饱经风霜:形容经受了非常多的磨难和困苦。语境说的是 申纪兰作为一位老者,历经90年的磨难。符合语境,使用正确。 ②殚精竭虑:用尽精力,费尽心思,此处感情色彩不当,应用“挖空 心思”或“处心积虑”。③卷土重来:卷土,人马奔跑时尘土飞卷。 比喻失败之后,重新恢复势力。符合语境,使用正确。④鱼龙混 杂:比喻坏人和好人混在一起,不能用来形容“素质”,此处可用“参 差不齐”。⑤见微知著:微,隐约,著:明显。看到微小的苗头,就知 道可能会发生显著的变化。比喻小中见大、以小见大。符合语境, 使用正确。⑥人心向背:人民群众所拥护的或反对的。句中误用 为“单方面背离”。据上分析,②④⑥中成语使用错误,①③⑤成语 使用正确。] 6.A [聂赫留朵夫前来见玛丝洛娃,想要拯救她脱离困境,并不是 因为看到玛丝洛娃变丑了而发生动摇,而是他内心的自私、怯懦以 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 177 —