第2周 《长征胜利万岁》《大战中的插曲》-【周测必刷】2025-2026学年高二语文选择性必修上册+中册（统编版）

—166 — 参考答案 高中同步周测卷 第一周 《中国人民站起来了》 【基础知识·一应俱全】 1.A [B:复辟bì;C:勉强 miǎnqiǎng;D:警惕tì。] 2.D [A:沸腾,B:清脆;C:疲惫。] 3.D [独立:指不依靠他人,强调人格、经济等方面的自主性。“独 立女性”是常见搭配,符合语境。“独力”侧重于单独依靠自己的力 量做某事,如“独力完成任务”,此处形容女性用“独立”更合适。 临近:指时间、地点逐渐靠近,常搭配时间或空间上的距离。“临近 高考”是常见用法,强调时间上的接近。“邻近”则侧重地理位置上 的靠近,如“邻近地区”,这里说高考时间用“临近”。 保障:指保护(生命、财产、权利等),使不受侵犯和破坏,常与“权 利”“安全”等搭配。“保障公民私人财产权”是正确搭配。“保证” 侧重于确保某种结果或行为的实现,如“保证完成任务”,与“财产 权”搭配不恰当。故答案为D。] 4.D [积贫积弱:(国家、民族)长期贫穷、衰弱。一穷二白:形容基 础差,底子薄(穷,指工农业不发达;白,指文化科学水平不高)。文 中彻底改变的应是什么样的局面,因此应用“积贫积弱”。同心同 德:思想、行动一致。同舟共济:比喻同心协力,共同渡过难关。第 二处强调的是全国人民共同奋斗,而“同舟共济”侧重于在困境中 团结互助,因此应用“同心同德”。刮目相看:用新的眼光来看待。 另眼相看:用另一种眼光看待,多指看待某个人(或某种人)不同于 一般。“刮目相看”是一种纵向的比较,“另眼相看”是一种横向的 比较,这里是说中国的发展让世界不能再拿老眼光看待,因此应用 “刮目相看”。互利共赢:各自经营但又在条款和让利上互相关照, 使合作双方都能得到利益。合作共赢:双方共同出资经营而盈利。 这一处是指中国的发展奉行的战略,强调的是每个国家在独立发 展的基础上合作盈利,而不单单是合作,因此应用“互利共赢”。] 5.D [毛泽东是湖南湘潭人,所以D错误。] 6.D [A项,“人,是……习惯”搭配不当,可将“的人”删去。B项,关 联词“不是……就是……”使用不当,可改为“不是……而是……”, “去生活”有歧义,可改为“生活本身”。C项,成分残缺,“培养出” 后缺宾语,可在句末加上“的人”作宾语。] 7.D [A项,“原因”后的句号应改为冒号;B项,分号改成逗号;C 项,句末问号改句号,无疑而问。] 8.B [本题考查学生语言表达之得体表达的能力。B.“桃李春风一 杯酒,江湖夜雨十年灯”是说“当年春风下观赏桃李共饮美酒,江湖 落魄,一别已是十年,常对着孤灯听着秋雨思念着你”,前句写欢会 极其短促,后句写漂泊极其漫长。快意与失望、短聚与久别、往日 交情与当前思念交织在一起,不适合表达与亲朋好友相会的喜悦 心情。故选B。] 9.B [A项,比喻。C项,比喻。D项,拟人(“跳跃”)。] 10.D [D项,“巧夺天工”是指精巧的人工胜过天然形成的,形容技 巧的高超(多指工艺美术),它一般用来形容人工的技巧。这里可 改为“鬼斧神工”。A项,聚精会神:原指君臣协力,集思广益。后 用来形容集中精神,专心一意。B项,美轮美奂:形容新屋高大美 观,也形容装饰、布置等美好漂亮(轮:高大;奂:众多)。C项,铜 墙铁壁:比喻极坚固的防御工事。也比喻人民群众团结一致而形 成的强大的防御力量。] 【课内阅读·一举突破】 11.A [本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。B.“是因为 会议的结果证明了蒋介石国民党及其帮凶们的反人民属性”错, 根据材料一中“那次会议证明,和帝国主义的走狗蒋介石国民党 及其帮凶们一道,是不能解决任何有利于人民的任务的”可知,这 才是旧政协会议给人民留下难以磨灭的印象的原因。C.“在建 国理念和目标上截然不同”错,材料二第3段“在那次会议上所达 成的改组政府和国民大会等和平建国、民主建国意向……”“意在 建立起中国共产党领导的人民民主统一战线……”,说明新旧两 次政协会议建国理念和目标是有相同之处的。D.“最终形成新 中国国体和政体”错,材料二第3段说的是“……进而建立起有助 于最终形成新中国国体和政体的一种全新的民主政治制度”可 知,形成的是“全新的民主政治制度”。故选A。] 12.C [本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“是 在新政协会议的筹备过程中,由各党派负责人和各界代表人士共 同提出、讨论、协商并达成共识的”错,根据材料二第5段中“毛泽 东在延安时期就开启了建国大业的理论思考……从建国意义上 延续着为历史所证明的统一战线……‘三大法宝’思想”可知,关 于新中国的国家性质,毛泽东同志早已提出,各党派负责人和各 界代表人士共同学习讨论、民主协商、达成一致。故选C。] 13.D [本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。D.“是我 国独有的政治民主形式”错。材料二最后一段的表述为“协商民 主是中国社 会 主 义 民 主 政 治 中 独 特 的、独 有 的、独 到 的 民 主 形 式”。其真实含义是社会主义协商民主是中国民主政治中独特 的、独有的、独到的民主形式。协商民主制度不是中国独有的。 故选D。] 14.解析 本题考查学生分析文章结构的能力。 解答本题应该分层并概括层义。第一层为第1段,提出“中国人民 政治协商会议第一届全体会议召开,为形成中国特色社会主义民 主政治制度奠基”的观点。第二层为第2~4段,“意在建立起…… 有助于最终形成新中国国体和政体的一种全新的民主政治制度” “事关国家性质的这个开会共识……”,主要从新政协会议的目标 和共识的角度进行论证。第三层为第5段,“毛泽东在为1949年 元旦而撰写的《将革命进行到底》一文中……再上溯至1940年1 月发表的《新民主主义论》……为纪念中国共产党诞生28周年而 发表的《论人民民主专政》……理论基础”,主要从毛泽东同志之前的 理论思考和理论贡献方面进行论证。最后一层,总结其制度性安 排的特点,再次点明第一届中国人民政治协商会议的召开为形成中 国特色社会主义民主政治制度奠定了坚实基础。 答案 先提出中国人民政治协商会议第一届全体会议为中国特 色社会主义民主政治制度奠基的观点,然后从新政协会议的目标 和共识,以及毛泽东同志之前的理论思考和理论贡献两个方面进 行论证,最后总结其制度性安排的特点。采用的是总分总结构。 15.解析 本题考查学生探讨作者的创作背景和创作意图的能力。 材料一中,由“我们的会议之所以称为政治协商会议,是因为三年 以前我曾和蒋介石国民党一道开过一次政治协商会议”“那次会 议的结果……”“那 次 会 议 证 明 ……”“那 次 会 议 的 唯 一 收 获 是……”可知,主要是回溯历史,交代此次新政协会议召开的历史 渊源。 材料二选自《中国人民政治协商会议第一届全体会议的历史地位 述略》一文,由第3段“相对于1946年1月在国共重庆谈判基础 上召开的政治协商会议……在中国共产党领导下胜利召开的中 国人民政治协商会议(史称‘新政协会议’),意在……”可知,材料 二将两次政协会议进行比较,意在阐述新政协会议的理念、目标 及其历史地位。 答案 ①材料一是回溯历史,交代此次新政协会议召开的历史渊 源;②材料二中是将两次政协会议进行比较,论述中国人民政治 协商会议第一届全体会议的历史地位。 【课外拓展·一练到底】 16.C [C项中“最重要”错误,于文无据。原文信息是“习近平总书 记高度重视谦虚谨慎优良作风的继承和发扬,强调‘全党必须继 续谦虚谨慎、艰苦奋斗,调动一切可以调动的积极因素,团结一切 可以团结的力量,全力办好自己的事,锲而不舍实现我们的既定 目标’”,选项表述无中生有。] 17.A [B项中“强调我们党始终保持着谦虚谨慎的优良传统”错误, 结合原文“永远走在赶考路上的中国共产党人,无论面对顺境还 是逆境……我们党成为人民群众信赖的党,团结带领人民取得了 革命、建设、改革的伟大胜利”分析,用“永远走在赶考路上”修饰 “中国共产党人”是说中国共产党人在率领人民进行革命、建设、 改革等事业上始终拼搏不已。C项中“不仅要从过去的成功中寻 求慰藉”错误,原文是“回顾历史不是为了从成功中寻求慰藉”,选 项背离文意。D项中“嫉妒”错误,原文信息是“让那些内外反动 派在我们面前发抖罢,让他们去说我们这也不行那也不行罢,中 国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的”,可见表 现的不是嫉妒,而是幸灾乐祸、瞧不起。] 18.D [材料一的观点是戒骄戒躁、艰苦奋斗,永远保持谦虚谨慎的 优良作风。A项,毛泽东的话表明了中华民族的自立自强的英雄 气概,与材料一观点无关;B项,习近平的话表明了要牢记历史文 化,与材料一观点无关;C项,洪应明的话有反对骄傲的意思,但 最终强调的是君子要居安思危、坚忍顽强;D项,曾国藩的话有两 个重点:不要怠惰、反对骄傲,比C项更能支持材料一观点。] 19.引用论证。第二段引用毛泽东的话,强调了论点;第三段引用毛 泽东的话,强调不要骄傲;第四段引用邓小平的话,强调要保持清 醒的头脑;第四段引用习近平的话,强调要重视谦虚谨慎优良作 风的继承和发扬;第五段引用习近平的话,强调了回顾历史的 意义。 20.①语体风格:材料一的语言具有浓郁的书面色彩,语调庄重严肃; 材料二的语言具有强烈的口语色彩,情绪饱满,铿锵有力。 ②原因:文体不同,表达方式不同。材料一是政论性质的文章,是 报刊发表的;材料二是开幕词,是口头表达的。 21.B [本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中“乡情 是一杯绵绵的软酒”把乡情比作软酒,运用比喻修辞。A.设问, 先问后答。B.比喻,把柔情比作水,把佳期比作梦。C.拟人和夸 张,“提起”“推倒”把事物人 格 化,夸 张 力 量 之 大。D.借 代,“朱 颜”原指美女或者是红润的脸色,在这里代指江山。故选B。] 【知识拓展】 (1)设问,是一种常见的修辞手法,常用于表示强 调作用。设问是先提出问题,然后紧接着把自己的见地说出 来。或说,作者明知故问,或者自问自答,或者问而不答,这种 修辞手段叫设问。 (2)借代用某物的一部分被用来表示整体,或者用整体代指局 部。作为一种文学装置,借代实现了以点概面(或者反过来)的 效果。通过借代,作家往往强调了某一个特殊的信息,并对读 者产生了影响。 22.解析 本题考查学生分析句式表达效果的能力。 ①从用词上看,原句“阔别”意思是长时间的分别,比改句中的“离 开”更能突出毛泽东离家时间之长; ②从句子成分上看,原句将“终于”“在阔别家乡32年后”“在1959 年6月25日”等单独成句,起到突出强调的作用,比改句中将其 嵌入句中更能凸显这次回乡的意义重大; ③从句式和 语 体 风 格 看,原 文 多 用 短 句,原 句 与 上 下 文 风 格 更 贴合。 答案 ①原句中“阔别”一词,更能突出毛泽东离家时间之长。 ②原句“终于”“在阔别家乡32年后”“在1959年6月25日”等单 独成句,更能体现这次回乡的重大意义。③原句与上下文多用短 句的风格相一致。 23.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “教书、求学和从事革命活动”语序不当,按照事理逻辑,应改为 “求学、教书和从事革命活动”;“家乡的这座省会城市”成分残缺, 此处作状语,应改为“对(于)家乡的这座省会城市”;“特别甚为深 厚的感情”成分赘余,应改为“特别深厚的感情”或“甚为深厚的感 情”。 答案 (示例)自1911年至1923年,他曾在此求学、教书和从事 革命活动。对于家乡的这座省会城市,毛泽东怀有特别深厚的 感情。 24.解析 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处,由“新中国成立后”“繁忙的事务”“无暇顾及回乡之事”可 知,此处是说当时新中国刚成立,有许多事情等着毛泽东去做,故 可填“百废待兴”。百废待兴:许多被搁置的事情等着要兴办。 B处,由“伟人的思乡念亲之情也是挥之不去的”“随着年龄的增 长”可知,此处是说乡思也不断增长,故可填“与日俱增”。与日俱 增:指随着时间的推移而不断增长。 答案 (示例)A百废待兴 B与日俱增 25.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处,前文说毛泽东在老家韶山生活了17年,“可是”表示转折, 再依据后文“有回多年未见的湖南老家看看的想法”,可知从上井 冈山到革命胜利前的这段时间他都没有回过韶山,故可填“毛泽 东从未回过韶山”。 ②处,前文说家国本为一体,提到了“爱国和爱故乡”“密不可分”, 再依据后文有“正是源于这份炽热的家国情怀,源于这种情感的 升华”,故可填“把故乡情升华为家国情怀”。 答案 (示例)①毛泽东从未回过韶山 ②把故乡情升华为家国 情怀 第二周 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 【基础知识·一应俱全】 1.A [B.埋伏(mái);C.歼灭(jiān);D.寒暄(xuān)。] 2.C [A.削———消;B.禁———噤;D.惶———徨。] 3.C [A项,“表示慰问”和“再接再厉”都是上级对下级的话语,此处 都不得体。B项,“不吝解答”是敬辞,不能用在自己身上。D项, “笑纳”是敬称。] 4.D [本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“绚丽多 彩”错误,本文的风格是“朴实无华”。故选D。] 5.A [本题考查词语的使用。解答词语题,一般从以下地方思考: 一、逐字解释词语,把握大意;二、注意词语潜在的感情色彩和语体 色彩;三、要注意词语使用范围,搭配的对象;四、弄清所用词语的 前后语境,尽可能找出句中相关联的信息;五、从修饰与被修饰关 系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者 前后语义重复的现象。①长征是远征,主宾搭配;若搭配“体现”, 则定语应为主谓式,故选用“远征”。②“红飘带”与鲜血染红相对 应,更恰当。③摧残肉体、消磨意志、夺走生命,层层递进,所以“摧 残”更合适。④永远,即永久、长远,强调长久性;始终,自始至终, 一直,但暗含有始有终。句子强调长征的长久性,故选“永远”。故 选A。] 6.B [本题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段,了解大意;然 后可以根据空句的位置来判断,还可以根据上下文语境的提示来 分析需要补写的内容。要求语意连贯,逻辑严密,还要注意字数的 限制。注意前后文的衔接。前面摧残肉体、消磨意志、夺走生命, 语意层层递进,后文使用转折句,更具有对比性排除AD;把“没有” 放到“任何力量”更能突出中国共产党人的理想信念。故选B。] 7.D [本题考查学生对修辞手法的分析能力。常见修辞手法有:比 喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等,而每一种修辞手法 又各有其作用,在平时的学习中要进行分类整理,写作时可以恰当 运用,以增加文章的文采。“长征这条红飘带”是比喻句,“艰难可 以摧残人的肉体,困境可以消磨人的意志,死亡可以夺走人的生 命”是排比句,“用奋斗幻化出翅膀,飞过坎坷,飞过岁月,飞向明天 的辉煌”是比拟和排比。故选D。] 8.B [文中列举这些数字主要是为了准确地说明长征的时间之长、 行程之远,让读者更直观地感受到长征的艰难与伟大,而不是为了 表现毛主席超凡的记忆力,B选项分析错误。A、C、D选项概括和 分析均正确。] 9.C [A项,“罗总”后面应加逗号。B项,句末的感叹号应放在后引号 之内。D项,“总师”后的逗号应该改为顿号。] 10.A [本题考查辨析并修改病句的能力。B项,搭配不当。把“治 服”改为“治理”。C项,语 序 不 当。“发 展 和 出 现”,将“出 现”和 “发展”位 置 调 换。D项,搭 配 不 当。将“毛 泽 东”后 加 上“的 文 章”。故选A。] 【课内阅读·一举突破】 11.A [本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一 的观点是“长征是历史记录上的第一次,是宣言书、宣传队和播种 机”,主要论述的是长征胜利的意义。A.侧重概括的是长征胜利 的重要条件,不能作为这一观点的论据。故选A。] 12.D [本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。D.“不 敢再冒犯”错误。材料三第二段是说“使美国领教了站起来的中 国人民的厉害”,领教不等于“不敢再冒犯”。故选D。] 13.A [本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 材料四的“无我”指的是“是大公无私、乐于奉献”,是“把自己完全 融入为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴之中,把满腔激情完 全投入到以人民为中心的发展中去”(和平年代的为人民谋幸福、 为中华民族谋复兴的激情)。A.“许多日本遗孤被中国百姓收养”体 现的是人道主义精神,因此不能够体现材料四观点。故选A。] 14.解析 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 从第1段“中国人民抗日战争的伟大胜利,彻底粉碎了……中国 人民抗日战争的伟大胜利,重新确立了……中国人民抗日战争的伟 大胜利,坚定了……”可知,材料二首先总写了抗日战争胜利的意义。 从第2段“中国人民抗日战争胜利是以爱国主义为核心的民族精 神的伟大胜利”,第三段“中国人民抗日战争胜利是中国共产党发 挥中流砥柱作用的伟大胜利”,第四段“中国人民抗日战争胜利是 全民族众志成城奋勇抗战的伟大胜利”,第五段“中国人民抗日战 争胜利是中国人民同反法西斯同盟国以及各国人民并肩战斗的 伟大胜利”可知,然后分别从“民族精神”“中国共产党中流砥柱作 用”“全民族众志成城奋勇抗战”“中国人民同反法西斯同盟国以 及各国人民并肩战斗”等四个方面具体阐释抗战胜利的意义。 从第六段“中国人民在抗日战争的壮阔进程中孕育出伟大抗战精 神,向世界展示了……伟大抗战精神,是中国人民弥足珍贵的精 神财富,将永远激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族 伟大复兴而奋斗”可知,最后,总结抗战精神并呼吁以此激励为民族 复兴而奋斗。 答案 ①首先第1段总写抗日战争胜利的意义。②然后第2—5 段分别从“民族精神”“中国共产党中流砥柱作用”“全民族众志成 城奋勇抗战”“中国人民同反法西斯同盟国以及各国人民并肩战 斗”等四个方面具体阐释抗战胜利的意义。③最后,总结抗战精 神并呼吁以此激励为民族复兴而奋斗。 15.解析 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 从材料三“在波澜壮阔的抗美援朝战争中,英雄的中国人民志愿 军始终发扬祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而 奋不顾身的爱国主义精神,英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义 精神,不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神,为 完成祖国和人民赋予的使命、慷慨奉献自己一切的革命忠诚精 神,为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神”可知,“无 我”的精神内涵包括不畏艰难的革命英雄主义、视死如归(宁死不 屈)的民 族 气 节 和 为 人 类 和 平 与 正 义 事 业 而 奋 斗 的 国 际 主 义 精神; 从材料四“中国共产党人把自己完全融入为中国人民谋幸福、为 中华民族谋复兴之中,把满腔激情完全投入到以人民为中心的发 展中去”可知,“无我”的精神内涵包括和平年代的为人民谋幸福、 为中华民族谋复兴的激情。 答案 ①不畏艰难的革命英雄主义;②视死如归(宁死不屈)的民 族气节;③为人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神;④和 平年代的为人民谋幸福、为中华民族谋复兴的激情。 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主旨的凝聚点,表达了明仑大学师生上下一心,决不屈服于日寇 的爱国情怀。 ②运用比拟手法,“滚动”“撞”等动词的使用,使话语更显力量,凸 显了“我们决不投降”的坚定决心和中华儿女临难不移、不屈不挠 的崇高精神。 ③语意双关,“刚劲”看似形容秋风的猛烈,实则暗示中华民族誓 与日寇抵抗到底的决心。 19.解析 ①文中“我们进行这场保卫国家民族的战争,不仅要消灭 反人类的法西斯,也要将‘人’还原为人”一句是孟弗之“将‘人’还 原为人”的论断,这体现了他深远地看到了战后对人思想改造、弥 补战争伤痕的重任。 ②“站着说了些路上情况。他来时还算好的,现在更艰难了。可 谁也不愿意当亡国奴,有点力气的都要逃出来。路上的艰难几天 也说不完”“翠湖旁,桥边柳下也有难民或坐或卧,两个小儿大概 有病,不停地啼哭。一个母亲低声抚慰,一个母亲照屁股给了几 下。被打的小儿大哭。又有别的小儿跟上,几只鸟儿扑喇喇惊飞 了”,文中虽没有直接写战事,但字里行间却折射出百姓在日寇蹂 躏下的艰难和不幸。 ③由“‘如有这种情况,不予毕业。’语气很坚决,大家俱无异议”可 知,拒服军役者不予毕业的处罚,众教授俱无异议,展现了中国知 识分子在民族大义上立场坚定、临难不惧的崇高精神。 ④孟弗之微笑评价“前方吃紧,后方紧吃”,于不动声色间犀利地 批评了抗战后方不顾前线、贪图享乐的不良风气,揭露了当时战 争形势下的真实状况,引发读者思考。 答案 ①战争观之深刻。孟弗之“将‘人’还原为人”的论断,深远 地看到了战后对人思想改造、弥补战争伤痕的重任。 ②战争带来的苦难之深重。孟家厨师柴发利的述说及翠湖边难 民的悲惨境遇,虽没有直接写战事,却折射出百姓在日寇蹂躏下 的艰难和不幸。 ③中国知识分子精神之高贵。拒服军役者不予毕业的处罚,众教 授俱无异议,展现了中国知识分子在民族大义上立场坚定、临难 不惧的崇高精神。 ④对现实揭露之深刻。孟弗之微笑评价“前方吃紧,后方紧吃”,于不 动声色间犀利地批评了抗战后方不顾前线、贪图享乐的不良风气。 20.D [本题考查学生正确使用词语的能力。句子中的“是”表示坚 决肯定,含有“的确、确实”的意思。A.联系两个事物,后者说明 前者的种类和属性。B.联系两个事物,表示陈述的对象属于“是” 后面所说的情况。C.用在是非问句中。D.表示坚决肯定,含有 “的确、确实”的意思。故选D。] 21.解析 本题考查学生正确使用成语的能力。 (1)处,前文说“势是得有真见识的”,“而不能”表示此处意思与之 相反,故填“虚张声势(弄虚作假/故弄玄虚)”。虚张声势:假装出 强大的气势。指假造声势,借以吓人。弄虚作假:耍花招欺骗人, 用虚假的东西来蒙骗人,以达到某种目的。故弄玄虚:故意玩弄 让人捉摸不透的那一套,使人迷惑。 (2)处,语境是“这个典不一定客观存在,但它的故事……蕴含的 道理颠扑不破”,说明故事是大家都很熟悉的,故填“家喻户晓(耳 熟能详)”。家喻户晓:家家户户都知道。形容人所共知,知名度 很高。耳熟能详:听得多了,能够很清楚、很详细地复述出来。强 调因经常听到而熟悉。 (3)处,根据前文“我只用一个笑话就妙解其理,让你在轻松愉快 中”可知,此处表达让人一下子明白道理,故填“茅塞顿开(豁然开 朗)”。茅塞顿开:原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开 了。形容思想忽然开窍,立刻明白了某个道理。豁然开朗:从黑 暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理,心情也随之 舒畅。 答案 (1)虚张声势(弄虚作假/故弄玄虚) (2)家喻户晓(耳熟 能详) (3)茅塞顿开(豁然开朗) 22.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处,根据前文“古今文章家大致可分为两种,一是纯文人,一是 政治家。纯文人之文情胜于理”,可知应与前文形成对比,说明政 治家文章的特点,故填“政治家之文理胜于情”。 乙处,根据前文“我们随处可见文章中对敌辛辣的讽刺和”以及后 文“讽刺和幽默都是轻松的表现”可知,此处应与“对敌辛辣的讽 刺”形成对比,说明毛泽东文章中对不同对象的不同态度,故填 “对自己人轻松的幽默”。 丙处,根据前文“我可以用十二分的力打倒你,但我不用……这是 讽刺”以及后文“但我不用,我只用一个笑话就妙解其理……这是 幽默”可知,此处应与前文句式一致,且体现出与“我只用一个笑话就 妙解其理”的方式相反,故填“我可以长篇大论地阐述一个问题”。 答案 甲:政治家之文理胜于情 乙:对自己人轻松的幽默 丙: 我可以长篇大论地阐述一个问题 23.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句中的“虽然”与后句中的“而且”搭配不当,应把“虽然”改为 “不但”。 ⑤句成分残缺,该句缺主语,并且缺失与“……当……来用”相搭 配的介词“将(把)”,应在句首添加“他将(把)”。 答案 ②句应改为“不但简短得只有千余字”; ⑤句应改为“他将(把)《水浒传》《西游记》《三国演义》这些文学故 事当哲学、军事教材来用”。 24.解析 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①从结构上看,分号前后两句“孙悟空在他笔下,一会儿比作智慧 化身,钻入铁扇公主的肚子里”和“一会儿比作敌人,跑不出人民 这个如来佛的手心”构成并列关系,分号的使用使句子层次清晰, 让读者能清楚地看出是从两个不同方面来阐述孙悟空在毛泽东 文章中的情况。 ②从内容上看,分号前后的两个分句是从不同角度阐释孙悟空在 毛泽东文章中的不同形态,分号隔开“一会儿比作智慧化身,钻入 铁扇公主的肚子里”和“一会儿比作敌人,跑不出人民这个如来佛 的手心”两部分,体现了毛泽东使用典故的灵活性和丰富性,通过 不同的比喻展现出孙悟空这一形象在不同情境下的不同意义,也 体现了毛泽东文章的丰富内涵和巧妙构思。 答案 ①分号前后两句构成并列关系,层次清晰; ②分号前后的两个分句是从不同角度阐释孙悟空在毛泽东文章 中的不同形态,体现毛泽东使用典故的灵活性和丰富性。 第三周 《别了,“不列颠尼亚”》 《县委书记的榜样———焦裕禄》 【基础知识·一应俱全】 1.B [A.易帜(zhì);C.颤抖(chàn);D.气概 (ɡài)。] 2.C [本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的 能 力。 A.“渲告”的“渲”应写作“宣”;B.“睹目”的“睹”应写作“瞩”;D.“序 暮”的“暮”应写作“幕”。故选C。] 3.B [本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。此类试题答题时 要熟记所有成语的含义,然后结合语境弄清所用成语的前后语境, 尽可能找出句中相关暗示信息。第一处,“数不胜数”,意思是数都 数不过来,形容数量极多,很难计算;“多如牛毛”基本意思是像牛 身上的毛那样多,形容极多;此处是说自2008年底中国海军开展 护航行动以来,类似抵达坦桑尼亚时当地市民竖起大拇指表示赞 扬的场景很多,数都数不过来,选用成语“数不胜数”。第二处,“赞 不绝口”,意思是赞美的话说个不停,形容对人或事物十分赞赏; “交口称赞”,异口同声地称赞;此处是中国海军护航编队以实际行 动赢得世界各国的异口同声地称赞,选用成语“交口称赞”。第三 处,“潸然泪下”,形容眼泪流下来,意思是指眼泪不由自主地流下 来,多在无法控制情绪时发生;“泪如雨下”,眼泪像雨水似的直往 下流。形容悲痛或害怕之极;此处是说2015年也门撤侨行动中, 一张海军女兵牵着华侨小朋友的照片让无数人眼泪不由自主地流 下来,选用成语“潸然泪下”。第四处,“夜以继日”,形容日夜不停, 多指工作或学习等;“宵衣旰食”,天不亮就穿衣起来,天黑了才吃 饭,形容政务忙碌;此处与“政务”没有关系,选用成语“夜以继日”。 故选B。] 4.D [本题考查语言表达简明、连贯、得 体,准 确、鲜 明、生 动 的 能 力。解答此类题目,首先要把握语段,注意前后语境的关联。再根 据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题 目,答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的 一致性以及语句强调的重心。根据前文“中国海军……架起合作 之桥,打造和平之海”以及后文“犹记2015年也门撤侨行动中,一 张海军女兵牵着华侨小朋友的照片让无数人潸然泪下”以及前后 主语一致的原则,可推断出所要填写的句子主语应该是“中国海 军”,A项“目的是为了”错误,B项主语是“出发”,C项主语是“让 更多人能够安全抵达”,D项主语是“中国海军”,排除 ABC三项。 故选D。] 5.C [本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏 览选项,排除有明显错误标志的句子,然后按照主谓宾的成分压缩 句子,先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修 饰成分。画线句子“不仅我们有能力捍卫中国利益,更能够为世界 做出优质公共安全服务”存在语序不当和搭配不当的毛病,语序不 当是指关联词的位置不当,两个分句的主语相同的时候,第一个分 句的关联词要放在主语之后,“不仅我们”应该调整为“我们不仅”, 据此可排除AD两项。第二个问题是搭配不当,“做出……服务” 动宾搭配不当,应该是“提供……服务”,排除B项。故选C。] 6.B [本题考查学生对原文内容的理解分析能力。B.“这样该游轮 就象征了英国的衰落”曲解文意,依据《别了,“不列颠尼亚”》第一 段“这是‘不列颠尼亚’号的最后一次航行,大英帝国的最终篇章” 可知,应该是“不列颠尼亚”号的离去象征着英国殖民统治在香港 的终结。故选B。] 7.B [本题考查学生分析文体特征的能力。B.“消息写作中允许有较多 的直接议论”说法错误,应是“少发或不发直接的议论”。故选B。] 8.D [A选项运用了比喻的修辞手法,把困难比作“沉重的担子”;B 选项运用了借代的修辞手法,“芝麻”和“西瓜”分别指代不重要的 事和重要的事;C选项运用的是设问的修辞手法,有问有答。故 选D。] 9.D [A项中应把最后的问号放在引号前面;B项中应把两个顿号 改为逗号;C项中应把分号改为逗号。] 10.A [勾通:贬义,暗中串通,勾结。沟通:使双方能通连,如“沟通 思想”“沟通两国文化”。第①句中应该用“沟通”,排 除BD项。 考订:考据订正。考证:研究文献或历史问题时,根据资料来考 核、证实和说明。与“生平”搭配应该用“考证”。排除C项。声 明:公开表示态度或说明立场,如“声明立场”;声明的文告,如“发 表声明”。申明:郑重地说明,如“申明理由”。与“发表”搭配用 “声明”,故选A。] 【课内阅读·一举突破】 11.解析 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 根据材料一第一段“图像叙事可以说是与人类相伴而生的变相怪 杰”可知“变相怪杰”指的是“图像叙事”;根据“随社会发展进程而 不断调整着自身形态与表达方式”可知其特点是“不断调整着自 身形态与表达方式”,故得出答案“自身形态和表达方式不断变化 的图像叙事”。 答案 自身形态和表达方式不断变化的图像叙事 12.C [本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。C.“显 得更为庄重,讽刺意味强烈”错误。“别了”是口语,显得通俗自 然,是在委婉的口气中略带一丝嘲讽,借以表达英国殖民统治的 结束。故选C。] 13.A [本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析能力。 A.“运用了借喻手法”错误。运用了借代的修辞手法,以其国旗 上的“米”字形状作为英国国旗的代称。故选A。] 14.解析 本题考查 学 生 分 析 文 本 的 文 体 特 征 和 主 要 表 现 手 法 的 能力。 ①真实性:“晚6时15分”“7时45分”“1997年6月30日的最后 一分钟”“0时40分”“1841年1月26日”“1997年7月1日”“156 年5个月零4天”这些具体的表示时间的数字,“添马舰军营东 面”“中英香港交接仪式上”等表示新闻发生的地点,“查尔斯王 子”“爱德华·贝尔彻”“港督彭定康”等具体的人物名字,让读者 感受到新闻事件的真实进行。对查尔斯王子的宣读赠言、中英香 港交接仪式上的易帜、“不列颠尼亚”号的远去等场景的描写,使 人如见其景,体现出新闻的真实性。 ②文学性:即用文学的手法来进行新闻写作。“象征英国管治结 束的告别仪式”与“中国从此恢复对香港行使主权”的易帜仪式, 一降一升,在对比中让读者感受到中华民族百年来的耻辱被洗 雪,国人的喜悦之情跃然纸上。既有“晚6时15分”“7时45分” “1997年6月30日的最后一分钟”“0时40分”“1841年1月26 日”“1997年7月1日”“156年5个月零4天”等具体准确的数 字,也有“一百五十多年的英国管治”“长达一个半世纪”的大概数 字,起到丰富表达的作用。“悬挂的巨幅紫荆花图案,恰好构成这 个‘日落仪式’的背景”“此时,雨越下越大”“广场上灯火渐暗”是 对新闻事件发生的环境的描写,对环境和雨的描写衬托了英国人 失落无奈的心情,也有暗示雨过天晴,香港回归后会有灿烂的明 天的作用。“日落仪式”“‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕 中”“大英帝国从海上来,又从海上去”等语句具有丰富的象征意 味,这些内容无一例外地都在昭示英国统治不再,中华人民共和 国开始在自己的领土上行使我们自己的主权。 答案 ①真实性:具体时间、地点和人物,还有场景的白描,体现 出真实性。 ②文学性:对比手法,香港被占领升旗和如今的降旗;约数和确数 的使用;恰当的环境描写,如“雨”“紫荆花图案”“广场上灯火渐 暗”;象征手法,结尾“大英帝国从海上来,又从海上去”。 15.解析 本题考查学生理解文章内容、分析图片含义的能力。 结合材料一第三段“通过画面的有意处理,包括象征、隐喻等手法 使其成为某种有意味的形式”,根据材料二“告别仪式在距离驻港 英军总部不远的添马舰军营东面举行。停泊在港湾中的皇家游 轮‘不列颠尼亚’号和临近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案,恰好构 成这个‘日落仪式’的背景”可以概括出这幅图片看到的主要内容 及象征意义:皇家游轮“不列颠尼亚”号静静地停泊在港湾中,它 曾是英国在香港的殖民统治的象征,曾经是日不落帝国的象征。 结合材料一第二段“即便是静态单幅具象图像,虽然只是某一事 件的时间切片,但是在受众的主动阅读中也会能动地补足其线性 时间的不足,进而完成叙事”,第三段“通过画面的有意处理,包括 象征、隐喻等手法使其成为某种有意味的形式”,材料二“刚刚参 加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上‘不列颠 尼亚’号的甲板……将于1997年年底退役的‘不列颠尼亚’号很 快消失在南海的夜幕中”“从1841年1月26日英国远征军第一 次将米字旗插上海岛,至1997年7月1日五星红旗在香港升起, 一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来,又从海上 去”,可以概括出这幅图片可能出现的动态相关内容及象征意义: 在完成中英香港交接仪式之后,它将离开这片英国统治了一百五 十多年的地方,也带走英国对香港长达一个半世纪的殖民统治。 答案 此时,皇家游轮“不列颠尼亚”号静静地停泊在港湾中,它 曾是英国在香港的殖民统治的象征,曾经是日不落帝国的象征。 不久,在完成中英香港交接仪式之后,它将离开这片英国统治了 一百五十多年的地方,也带走英国对香港长达一个半世纪的殖民 统治。 【课外拓展·一练到底】 16.B [“表现了敌军的麻痹大意,未 能 及 时 察 觉 出 偷 袭 行 动”错。 “岸上一丝动静没有”并非说明敌军没有察觉我方船只渡江,而是 想等船只靠近了再近距离扫射攻击。] 17.C [“其目的都是表达说话人紧张的情绪和果断、坚定的语气” 错,以偏概全。采用短句且频繁使用感叹号,并非都表现了人物 紧张的情绪。比如“首长放心,坚决完成任务!”这一句,就主要体 现了说话人的坚定语气和必胜信念。] 18.解析 ①根据“我们上船要快! 坐船要稳! 登岸要猛! 只有前进 没有后退! ———同志们! 最后消灭敌人的时候到了!”“他听见连 长和指导员果决地说:‘首长放心,坚决完成任务!’那声音就好像 从他王春心里发出的一样”,可以概括出“乐观自信”。 ②根据“王春忽然发现机枪射手李凤桐刚刚在芦苇丛中还倒在地 下打摆子,浑身哆嗦成一团,牙关碰得嗒嗒响,现在一听连长命 令,一下跳起来,额头上汗珠淋漓”“战士们奋力划动手中木桨。 那个长胡须的老水手,从人脚底下爬出来,月光照着他满脸黑糊 糊的血迹,他一扑过来,就扑在舵把上,把整个疼得震动的身子压 在舵把上,跟那汹涌有力的江流奋战”,可以概括出“意志顽强”。 ③根据“王春觉得不能让一个病人在前面,就拉着李凤桐的胳膊, 说:‘老李,你是射手,要打先打坏我。’自己就跨上船,船在脚下剧 烈地摇摆着,他就一直扑向船头”“拨转头一看,大部分带伤的勇 士们都跟在他后面浮着”“他看见一个自己的勇士和一个敌人紧 紧抱在一起牺牲了,看样子他们经过了激烈的赤手搏斗。牺牲者 身边遗留下一支步枪,枪上的刺刀已折断,沾着斑斑血渍”,可以 概括出“英勇无畏”。 ④根据“突击连首先占领了滩头阵地。二十分钟后,六○炮、迫击 炮,开始从这里掩护步兵,一举冲上乱石岩高地”,可以概括出“团 结协作”。 答案 ①乐观自信。从领导的动员讲话到战士的心理描写,都充 满了必胜的决心和创造奇迹的信念。②意志顽强。机枪射手李 凤桐刚刚在芦苇丛中还倒在地下打摆子,一听连长命令立刻准备 上船渡江。③英勇无畏。战士战斗至生命最后一刻,牺牲后还与 敌人紧紧抱在一起,身边遗留的步枪上的刺刀已折断,沾着斑斑 血渍;船只受损严重即将沉没时,受伤的战士仍然坚持浮水渡江。 ④团结协作。突击连首先占领了滩头阵地,然后开始从这里掩护 步兵,一举冲上乱石岩高地。 19.解析 (1)首先分析新闻的真实性。①根据选文开头“我们命令 你们:奋勇前进……”“毛主席、朱总司令1949年4月21日《向全 国进军的命令》”可知,小说取材于历史上真实发生的解放军渡江 战役,事件真实。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 167 — — 10 — 第二周 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 (时间:60分钟 分值:100分) 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀦌 􀦌 􀦌􀦌 周推好题 第15题。本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。对文中重要概念的含义 的考查始终是考试热点。 【基础知识·一应俱全】(本题共10小题,30分) 1.下列加点字的注音完全正确的一组是(3分) ( ) A.长途跋涉∙ (shè) 灿∙ 烂(càn) 惦∙ 念(diàn) 给∙ 予(jǐ) B.秋高气爽∙ (shuǎng) 埋∙ 伏(mán) 迂∙ 回(yū) 缴∙ 获(jiǎo) C.雷霆∙ 之势(tíng) 歼∙ 灭(qiān) 堵截∙ (jié) 追剿∙ (jiǎo) D.艰苦卓∙ 绝(zhuó) 爽∙ 快(shuǎng) 屏∙ 障(pínɡ) 寒暄∙ (xuan) 2.下列各组词语中,没有∙∙ 错别字的一项是(3分) ( ) A.熙熙攘攘 削瘦 疲倦 轰炸 B.艰难险阻 寒禁 精华 曲折 C.此起彼伏 遥远 深刻 频繁 D.孤苦伶仃 颠簸 彷惶 嘱咐 3.下列各句中,表达得体的一句是(3分) ( ) A.某谈话节目中,主持人获悉对方的父亲获得国家杰出科学奖时,马上说:“我代表观众对令尊的 获奖表示祝贺和慰问,希望再接再厉”。 B.某青年向某作家请教,青年在信中写道:拙作您是否收到? 如有什么意见和建议,可以来信或 打电话给我,我一定不吝解答。 C.全国人大代表蒙兰凤说:“为了更好缅怀在中国人民抗日战争中献身的英烈,建议将湖南芷江 设为‘中国人民抗日战争胜利纪念地’。” D.多年不见的老乡捎来了家乡的土特产,我推辞不了,只好笑纳了。 4.下列对文本《大战中的插曲》艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( ) A.本文开篇采用倒叙的方式,回忆战争中拯救日本小姑娘这一事件。主体部分以顺序为主,叙述 安置日本小姑娘的过程,以及80年代与长大后的日本姑娘再次相见的故事。 B.本文中间部分还运用了插叙手法,叙述美穗子的名字及被俘的日本兵中西的经历。 C.在事件的叙述中,典型的细节描写往往最能体现人物的精神风貌,也最能打动人心。例如“用 水把梨冲洗了”等描写展示了聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关心。 D.在《大战中的插曲》一文中,作者以绚丽多彩的笔触,向读者讲述了抗日战争时期一个感人至深 的小故事。 阅读下面的文字,完成下面小题。 从1934年10月至1936年10月,红军进行了伟大的长征。长征是一次理想信念的伟大 。 崇高的理想,坚定的信念,永远是中国共产党人的政治灵魂。在红一方面军二万五千里的征途上, 平均每300米就有一名红军牺牲。长征这条 ,是无数红军的鲜血染成的。艰难可以 人 的肉体,困境可以消磨人的意志,死亡可以夺走人的生命,( )。 长征的胜利,是中国共产党人理想的胜利,是中国共产党人信念的胜利。习近平总书记在宁夏 参观将台堡红军长征纪念馆时说:“我们要继承和弘扬好长征的伟大精神,有了这样的精神,没有什 么攻克不了的困难。我们要走新的长征路,长征 在路上。”我们要走新的长征路,用奋斗幻 化出翅膀,飞过坎坷,飞过岁月,飞向明天的辉煌。 5.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3分) ( ) A.远征 红飘带 摧残 永远 B.体现 胜利路 摧残 永远 C.远征 红飘带 摧毁 始终 D.体现 胜利路 摧毁 始终 6.下面填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3分) ( ) A.中国共产党人并没有被任何力量动摇理想信念 B.但没有任何力量能够动摇中国共产党人的理想信念 C.但任何力量都不能够动摇中国共产党人的理想信念 D.中国共产党人的理想信念,没有任何力量能够动摇 7.文中使用了哪些修辞手法? (3分) ( ) A.夸张 比喻 排比 B.夸张 对偶 借代 C.双关 对偶 比拟 D.比喻 排比 比拟 8.下列对文本《长征胜利万岁》相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) ( ) A.文章写红军到达吴起镇、吴起镇伏击战等内容,为下文写中央召开全军干部会议,引出毛主席 关于长征的著名论断做了有力的铺垫。 B.“十二个月零二天”“三百六十七天”“三十五天”“六十五天”“二百六十七天”“十一个省”“二万 五千里”,列举这些数字主要是为了表现毛主席作为革命领袖超凡的记忆力。 C.作者在文中以抒情性的笔触赞美了毛主席、周副主席、张闻天总书记等党的领导人为了中国人 民的解放事业运筹帷幄、不畏艰辛的崇高品质。 D.作为回忆录的节选,本文关于长征的相关内容,生动再现了那段历史的峥嵘岁月,是研究红军、 研究中国革命不可缺少的资料。 9.下列句子中,标点符号使用正确∙∙ 的一项是(3分) ( ) A.对他俩说:“孙总师,罗总‘空中飞鲨’太棒了! 感觉好极了!” B.罗阳回了句:“有你总师在,我还有什么不放心的”! C.“各部门注意:333号即将临空!” D.你们俩一个总师,一个沈飞号研制现场总指挥,缺了谁都唱不成戏! 10.下列各句中,没有语病的一项是(3分) ( ) A.《诗人毛泽东》一书从不同的时间、不同的角度来表现毛泽东诗词的巨大成就,使读者全面了 解毛泽东思想艺术。 B.从4月27日起,长沙对橘子洲景区水上客运市场秩序进行集中整治,重点治服非法载客、乱 搭乱建、违规揽客等行为。 C.近两年来,随着互联网中微博这一交流方式的发展和出现,全球越来越多的政府机构人员纷 纷开通微博,及时公布有关信息,提升政府在民众中的形象。 D.毛泽东开创了政论文从未有过的生动局面,工人农民看了不觉为深,专家教授读了不觉为浅。 — 9 — — 12 — 【课内阅读·一举突破】(本题共5小题,21分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: 长征是历史记录上的第一次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。自从盘古开天地, 三皇五帝到于今,历史上曾经有过我们这样的长征么? 十二月光阴中间,天上每日几十架飞机侦察 轰炸,地下几十万大军围追堵截,路上遇着了说不尽的艰难险阻,我们却开动了每人的两只脚,长驱 二万余里,纵横十一省。请问历史上曾有过我们这样的长征么? 没有,从来没有的。长征又是宣言 书。它向全世界宣告,红军是英雄好汉,帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长 征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一省大约两万万人民宣 布,只有红军的道路,才是解放他们的道路。不因此一举,那么广大的民众怎么会如此迅速地知道 世界上还有红军这样一篇大道理呢? 长征又是播种机。它撒播了许多种子在十一个省内,发芽、长 叶、开花、结果,将来是会有收获的。……长征一完结,新局面就开始。 (选自《长征胜利万岁》) 材料二: 中国人民抗日战争的伟大胜利,彻底粉碎了日本军国主义殖民奴役中国的图谋,有力捍卫了国 家主权和领土完整,彻底洗刷了近代以来抗击外来侵略屡战屡败的民族耻辱! 中国人民抗日战争 的伟大胜利,重新确立了中国在世界上的大国地位,中国人民赢得了世界爱好和平人民的尊敬,中 华民族赢得了崇高的民族声誉! 中国人民抗日战争的伟大胜利,坚定了中国人民追求民族独立、自 由、解放的意志,开启了古老中国凤凰涅槃、浴火重生的历史新征程! 中国人民抗日战争胜利是以爱国主义为核心的民族精神的伟大胜利。爱国主义是我们民族精 神的核心,是中国人民和中华民族同心同德、自强不息的精神纽带。面对国家和民族生死存亡,全 体中华儿女同仇敌忾、众志成城,奏响了气吞山河的爱国主义壮歌。 中国人民抗日战争胜利是中国共产党发挥中流砥柱作用的伟大胜利。在抗日战争时期,在民 族危亡的历史关头,中国共产党以卓越的政治领导力和正确的战略策略,指引了中国抗战的前进方 向,坚定不移推动全民族坚持抗战、团结、进步,反对妥协、分裂、倒退,支撑起中华民族救亡图存的 希望,成为全民族抗战的中流砥柱! 中国人民抗日战争胜利是全民族众志成城奋勇抗战的伟大胜利。中国共产党坚持动员人民、 依靠人民,推动形成了全民族抗战的历史洪流。毛泽东同志在全国抗战开始后就明确提出:“我们 主张全国人民总动员的完全的民族革命战争,或者叫作全面抗战。因为只有这种抗战,才是群众战 争,才能达到保卫祖国的目的。”中国人民抗日战争胜利是全体中华儿女勠力同心、以弱胜强的雄浑 史诗,显示了中国人民和中华儿女坚不可摧的磅礴力量! 中国人民抗日战争胜利是中国人民同反法西斯同盟国以及各国人民并肩战斗的伟大胜利。中 国人民永远不会忘记,世界上爱好和平与正义的国家和人民、国际组织等各种反法西斯力量对中国 人民抗日战争给予的宝贵援助和支持。 中国人民在抗日战争的壮阔进程中孕育出伟大抗战精神,向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的 爱国情怀,视死如归、宁死不屈的民族气节,不畏强暴、血战到底的英雄气概,百折不挠、坚忍不拔的 必胜信念。伟大抗战精神,是中国人民弥足珍贵的精神财富,将永远激励中国人民克服一切艰难险 阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 (摘自习近平《纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利七十五周年座谈会上的讲话》) 材料三: 抗美援朝战争的伟大胜利,闪耀着人民军队独特的军事智慧光芒,标志着人民军队战争经验与 战略战术在现代战场上走上了新的高峰。抗美援朝战争的伟大胜利,创造了世界战争史上以弱胜 强的战争传奇。中国人民志愿军的英勇善战与伟大精神,树立起了敢打必胜的典范。在波澜壮阔 的抗美援朝战争中,英雄的中国人民志愿军始终发扬祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的 尊严而奋不顾身的爱国主义精神,英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神,不畏艰难困苦、始终保 持高昂士气的革命乐观主义精神,为完成祖国和人民赋予的使命、慷慨奉献自己一切的革命忠诚精 神,为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神,锻造了伟大抗美援朝精神。 抗美援朝战争,是决定新中国国际地位的关键一仗。这一仗打出了中国共产党的威信,打出了 新中国的国威、中国人民解放军的军威,大长了中国人民和中华民族的志气。这一仗,不仅使新中 国赢得了和平建设的国际环境,也使美国领教了站起来的中国人民的厉害。正如在抗美援朝战争 中挂帅出征的彭德怀元帅所说:“它雄辩地证明,西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起 几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了”“一个觉醒了的、敢于为祖国光荣、独立和安全 而奋起战斗的民族是不可战胜的”。 材料四: 2019年3月22日,习近平总书记在罗马会见意大利众议长菲科时谈到,愿意做到一个“无我” 的状态,为中国的发展奉献自己。“我将无我,不负人民”,八个字底蕴深厚,意涵丰厚,值得深究。 王国维在《人间词话》中提出“有我之境”和“无我之境”两种境界,“有我”与“无我”,可以用来品评诗 词境界,也可以作为衡量做人境界的标准。 先秦儒家有关于“无我”的论述。《论语·子罕》中记载:“子绝四———毋意、毋必、毋固、毋我。” 法则天地,成为一个顶天立地的大人,这是儒家修身的目的。天地最大的德行是“无私”,正如《礼记· 孔子闲居》所云,“天无私覆,地无私载,日月无私照”“士而怀居,不足以为士矣”。不能只想着自己 的一己私利,在修为上要“大其心”“志于道”。诗圣杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜, 风雨不动安如山。呜呼! 何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”,范仲淹的“不以物喜,不以 己悲”“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,体现的就 是典型的儒家“无我”思想。 “我将无我,不负人民”,是大公无私、乐于奉献,更是习近平总书记强调的“心中有民”。中国共 产党人把自己完全融入为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴之中,把满腔激情完全投入到以人民 为中心的发展中去,“我”已化在滚滚时代大潮之中。“待到山花烂漫时,她在丛中笑。”这既是“有 我”的姿态,也是“无我”的境界。 (摘编自肖伟光《“我将无我,不负人民”:共产党人最高人生境界》) — 11 — — 14 — 11.根据材料内容,下列各项不能支撑材料一观点的一项是(3分) ( ) A.顾全大局、严守纪律、紧密团结,是红军长征始终保持凝聚力和战斗力的重要武器,也是长征 胜利的重要条件。 B.1935年10月,毛主席率军在吴起镇一带歼灭了围追红军的反动军队,宣告了蒋介石“围剿”计 划的彻底破产。 C.四川马尔康县党坝乡藏族喇嘛桑吉在红军经过阿坝地区时受到影响参加红军,并加入了中国 共产党后随军长征。 D.在长征途中,党和红军依靠坚强的革命意志,一次次绝处重生,愈挫愈勇,最后取得了胜利,创 造了人间奇迹。 12.根据材料三内容,下列各项中不属于抗美援朝战争重要意义的一项是(3分) ( ) A.决定了新中国的国际地位 B.为新中国赢得了和平建设的国际环境 C.确立了党威、国威和军威 D.让以美国为代表的帝国主义不敢再冒犯中国 13.下列事例中,不能体现材料四“无我”的一项是(3分) ( ) A.抗日战争胜利后,日本关东军战败后,许多日本遗孤被中国百姓收养。 B.黄文秀研究生毕业后毅然决然放弃大城市工作,回到家乡广西百色,为家乡的脱贫献出自己 生命。 C.长津湖之战中,129个已经冻成冰雕的年轻志愿军保持着战斗的姿势,年轻的士兵与手中的武 器冻在了一起,129杆枪都朝着同一个方向。 D.长征途中,红四团昼夜奔袭240里,在枪林弹雨中,22名突击队员踩着13跟铁链,飞夺泸 定桥。 14.请梳理材料二的行文脉络。(6分) 15.请结合以上材料,简要概括“无我”的精神内涵。(6分) 【课外拓展·一练到底】 一、课外阅读(本题共4小题,21分) 阅读下面的文字,完成文后题目。 “我们决不投降” 宗 璞 战争在中国的大地上呼啸。 傍晚,嵋回到家中。在晚饭桌上闲说着一天的见闻。合子特地给嵋夹了一箸菜,说:“小姐姐是 大学生了。”嵋说:“我还看见了日本俘虏。”接着讲了当时情况。孟弗之沉思道:“他们也是人,但是 在法西斯政策驱使下已经成为工具,被‘异化’了。我们进行这场保卫国家民族的战争,不仅要消灭 反人类的法西斯,也要将‘人’还原为人。” “将‘人’还原为人。”嵋一生都记得这句话。秋季始业不久,为了躲避战争,为了有一个更适合 教与学的环境,明仑大学奉命,将久已酝酿的迁校计划再一次提出。教育部提出把西康作为考虑的 地点。 秦巽衡和孟弗之、萧子蔚三人这一天有同样的活动。上午,到青云大学参加昆明市各校领导的 联合会议,商谈当前局势,下午要在本校教务会上讨论迁校计划。上午会后大家都觉得很沉重。正 走在街上,忽然下起雨来,就在一个饭馆房檐下站了片刻,雨势愈猛。巽衡说,进去吃点东西吧。饭 馆很热闹,杯盘相碰,饭菜飘香,加上跑堂的大声吆喝,和门外冷风疾雨恰成对比。弗之微笑道:“这 真是‘前方吃紧,后方紧吃’!”这时从里面走出一个人,穿着蓝布长衫,甚是整洁,走过时突然站住, 叫了一声:“这不是老爷么!”原来是孟家的厨师柴发利,他抢步上前就要跪倒行礼,弗之忙站起扶 住,说:“你怎么来了,什么时候来的?”柴发利又见过秦、萧两先生,说:“我离开北平已经几年了,先 在桂林开了个小饭馆,桂林吃紧时,我就跑出来了,就在这家饭馆做点事,想安顿得好一些再去看老 爷太太,免得为我操心。”弗之要柴发利坐了说话,柴发利不敢坐,站着说了些路上情况。他来时还 算好的,现在更艰难了。可谁也不愿意当亡国奴,有点力气的都要逃出来。路上的艰难几天也说不 完。一时饭毕,雨已停了,三人走出,迎面只觉寒风扑面,是秋已深。一路见一群群人面目黑瘦,拖 儿带女,背着大包小包,正是新到的难民。翠湖旁,桥边柳下也有难民或坐或卧,两个小儿大概有 病,不停地啼哭。一个母亲低声抚慰,一个母亲照屁股给了几下。被打的小儿大哭。又有别的小儿 跟上,几只鸟儿扑喇喇惊飞了。 正走着,雨又下了。三人到大学办事处时,长衫都湿了大半。有好几位先生到了,正在收伞整 衣。这里没有了圆甑的落地长窗和讲究的家具,桌椅都很朴素,和露宿街头相比已是天上了。 会上讨论了两件大事,秦巽衡简单介绍了当前的形势,说教育部已经派人去西康勘察,那里交 通十分不便,谅敌人是打不到的。另因军情紧张,滇西、滇南的战场都需要翻译,教育部决定征调四 年级学生到军队服役。对这一问题大家意见比较一致,国难当头,人人都有责任。一位先生提出学 生中思想很复杂,也可能有人拒绝服役。大家都认为到了生死关头,怎能不赴国难。秦巽衡校长 说:“如有这种情况,不予毕业。”语气很坚决,大家俱无异议。 有人低声说:“早有人参军了,而且牺牲了,等着征调还不去么!” 征调决定了,大家心头都很沉重,战争一天天逼近,他们要送自己的学生奔赴战场,没有退路。 在搬迁的问题上意见不统一。有人说,学生从军是把精华投进去了,还躲什么。也有人说,还是搬 一搬好。弗之说:“我们现在是用两个拳头的对策。一个拳头伸出去,那就是我们的青年人要直接 参加这场战争;一个拳头是缩回来,就是搬迁躲藏,目的当然是培养继续打出去的力量,只是搬迁的 得失要仔细衡量。新址安排,旅途劳顿,时间、精力和费用都要付出很多,我担心学校又要大伤元 气。而且学校的搬迁对云南人心会不会有影响,这也是可以考虑的。”庄卣辰说:“现在世界战局已 经明朗,盟军反攻加速,再坚持一阵,也许能度过危机。”钱明经谨慎地说:“孟先生、庄先生的话很有 道理,只是万一有变就不好了,搬到平安的地方教学可以较为安心,也可以保存元气。”也有好几位 先生主张搬迁,只是西康文化落后,不很合适。又有人说,现在哪里还能找到合适的地方。若有合 适的地方,敌人一时打不到,也不会放过轰炸。 冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗,众人都觉一阵寒意。咣当一声,风把门吹开了,把桌上的纸张吹 得满地。 — 13 — — 16 — 梁明时忽然站起来,用健康的右手扶住桌子大声说:“我们最好找一个地图上都没有的地方,让 敌人找不着。”他噙着眼泪。这话又似实意,又似讽刺,像一柄剑刺在每个人身上,满室无言,静了好 一阵,热泪在人们眼中转。江昉站起来说:“我是不走的了,我与昆明共存亡!” 逃到地图上都找不到的地方,“我们简直没有生存的地方了!”有人几乎是喊出来。子蔚温和地 说:“搬还是留,搬到哪里,需要有全盘考虑,需要和教育部再商量。” 秦巽衡站起身:“大家的意思我清楚了。我们也许搬走,也许留下,也许会和敌人周旋,前途还 不能确定,更加艰苦是必然的。可是我知道,”他用手环指大家,声音呜咽,一字一字地说,“不论发 生什么事,我们———”他再次用手环指大家,“我们决不投降!”我们决不投降! 刚劲的秋风把这句话 吹上树梢,吹过屋顶,在天空中滚动着,撞在每个人心上。 (节选自《东藏记》,有删改) 16.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(5分) ( ) A.“将‘人’还原为人”,反映了孟弗之深刻的战争观———不仅要消灭罪大恶极的战争罪犯,也要 给予良知未泯、被迫卷入战争的敌人改造自新的机会。 B.文章第四段中三位教授初进餐馆,偶遇孟家厨师柴发利,和桥边难民等几处情景描写,让读者 看到抗战中西南后方复杂纷乱的社会情势。 C.关于明仑大学搬迁至西康的问题,教育部的提议在明仑大学教务会议上讨论时教师们意见不 一。争论主要集中在搬迁西康是否有利于稳定云南人心。 D.庄卣辰热心国事,沉着冷静,对当时世界反法西斯战争形势较为清楚,依据战争形势向有利盟 军的方向发展,谨慎地表达了暂缓迁校的意见。 17.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(4分) ( ) A.小说环境极富深意。如文中“冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗”这一描写不仅使人倍感寒气逼人, 更烘托出紧张的战事气氛,即使是后方也时刻笼罩在战争的阴云下。 B.小说善用修辞,生动巧妙。如第一段中“战争在中国的大地上呼啸”用比拟手法,生动地表现 出战争给中国人民带来的深重苦难。 C.小说素材选择匠心独运。如饭馆内的热闹喧腾与屋外难民的无处栖身这两处,对比鲜明,暗 讽国民政府对外抗战、对内保民皆不力,使得底层百姓生活愈加艰难。 D.小说多感官描写,绘声绘色。在学校教务会上,作者通过语言和动作描写塑造了明仑大学的 教授群像,各具特色:孟弗之客观冷静,钱明经态度谨慎,梁明时胆怯懦弱,秦巽衡临危不惧。 18.赏析最后一段的艺术效果。(6分) 19.小说《东藏记》取材于抗战中的西南联大生活,人物虽僻处昆明,生活相对平静,但体现了“于平 易中见内在力度”。请结合全文,谈谈你对这句话的理解。(6分) 二、语言文字运用(本题共5小题,28分) 阅读下面的文字,完成小题。 陆游说:“汝果欲学诗,功夫在诗外”。文章之势,是文章之外的功夫,是作者的胸中之气、行事 之势。势是 ∙ 得有真见识的,而不能(1) 。古今文章家大致可分为两种,一是纯文人,一是 政治家。纯文人之文情胜于理,(甲 )。理者,思想也。写文章,说到底是在拼思想。只有 政治家才能总结社会规律,借历史交替、风云际会、群雄逐鹿之势,纳雷霆于文字,排山倒海,摧枯拉 朽,宣扬自己的政见。毛文属这一类。这种文字不是用笔写出来的,而是作者全身心社会实践的 结晶。 毛泽东的文章大部分是论说文,是写给中国的老百姓或党的中基层干部看的。所以,搬出中国 人熟悉的故事,以典证理,成了他常用的方法。这个典不一定客观存在,但它的故事(2) ,蕴 含的道理颠扑不破。①如七大闭幕词这样重要的文章,②虽然简短得只有千余字,③而且讲了一个 《愚公移山》的寓言故事,④这真是一典扛千斤。⑤《水浒传》《西游记》《三国演义》这些文学故事当 哲学、军事教材来用,⑥深入浅出,生动活泼。孙悟空在他笔下,一会儿比作智慧化身,钻入铁扇公 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 主的肚子里;一会儿比作敌人,跑不出人民这个如来佛的手心。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 权力不等于才华。毛泽东的文章虽然大都是严肃重要的指示、讲话、决定、社论等,又大都是在 残酷的战争环境中生成的,却并不死板,并不压抑。透过硝烟,我们随处可见文章中对敌辛辣的讽 刺和(乙 )。讽刺和幽默都是轻松的表现,是一种举 重若轻的动作。我可以用十二分的力打倒你,但我不用,我只用一根银针轻刺你的穴道,你就酸痛 难忍,哭笑不得,仆身倒地,这是讽刺;(丙 ),但我不 用,我只用一个笑话就妙解其理,让你在轻松愉快中(3) ,这是幽默。 20.下列句子中的“是”与文中加点的“是”,意义和用法相同的一项是(5分) ( ) A.我们的会议是一个全国人民大团结的会议。 B.只有一种解释,就是下决心不要群众看。 C.或者有人要说:《资本论》不是很长吗? D.我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。 21.请在文中画横线处填入恰当的成语。(5分) 22.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 20个字。(6分) 23.文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严 密,不得改变原意。(6分) 24.请分析文中画波浪线部分分号的作用。(6分) 【错题重做】 错因 基础不牢 题意不明 思路不对 理解不够 分析不透 方法不对 根本不会 其他原因 题号 题号 题号 — 15 —