第3单元 03 11．再塑生命的人【全效学习】2024-2025学年七年级上册语文同步课件（统编版）

11．*再塑生命的人 语文七年级上册 01 基础闯关 02 阅读感悟 03 拓展空间 CONTENTS 目 录 01 基础闯关 1.原创试题 阅读下面的语段，完成小题。 在翻开那本尘封已久的书时，我的手指仿佛被书页中的知识攫住，每一个字句都如同精密的天平，需要我用心去____(①衡量　②测量)其重量。书中的故事，如同盛开的花朵，在我眼前绽放出绚丽的色彩。我试图用zhì气的理解去阐释那些深奥的道理，虽然过程中充满了困惑和____(①惊慌失措　②茫然无措)，但我仍然坚持着。那些被____(①搁置　②闲置)已久的疑问，在读书的过程中逐渐找到了答案。 ① ② ① 11．*再塑生命的人 返回目录 (1)给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 攫( ) zhì( 　　)气 (2)从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。 jué 稚 11．*再塑生命的人 返回目录 2.原创试题 下面语段中有语病的一项是( ) A.马克思说：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。”B.失聪又失明的海伦·凯勒写出了《假如给我三天光明》，身患重病的张桂梅仍坚持十年不间断家访，帮孩子们追逐梦想，正是因为他们有着坚强的意志的原因，才能迈过重重阻碍。C.水滴有了坚强的力量才能滴水穿石，毛毛虫有了坚强的力量才能破茧成蝶。D.前进的道路上，必是布满荆棘，只要我们勇于接受困难和挑战，勇于拼搏，定能战胜一切艰难险阻，赢得胜利的曙光。 B 【解析】B项，句式杂糅，应去掉“的原因”。 11．*再塑生命的人 返回目录 3．请把下面这副赞颂老师的对联补写完整，每处横线上只填入一个表示数量的字。 横批：____年树人 上联：一支粉笔，____袖清风，启迪____秋智慧 下联：____尺讲台，____季沐雨，传递万世文明 百 两 千 三 四 11．*再塑生命的人 返回目录 02 阅读感悟 课外阅读串联 [2024宝鸡模拟]阅读下文，回答问题。 温暖心窝的话语 包利民 ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。 11．*再塑生命的人 返回目录 ②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。 11．*再塑生命的人 返回目录 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。 11．*再塑生命的人 返回目录 ⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。 11．*再塑生命的人 返回目录 ⑦我在那里待了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了我一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。 11．*再塑生命的人 返回目录 ⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 ⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……” ⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。 11．*再塑生命的人 返回目录 4．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A．王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。 B．第⑦段画横线的句子运用了拟人的修辞手法，以树和花写人；运用了衬托手法，用植物的绚烂色彩衬托人感情的浓烈。 C．第⑨段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔。 D．这篇小说以第一人称的手法来叙述，语言朴实无华，不事雕琢，读来真实可信，亲切自然。 D 【解析】D项，本文是一篇散文，非小说。 11．*再塑生命的人 返回目录 5．请从修辞手法的角度赏析文中画波浪线的语句。 这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 【答案】运用了比喻的修辞手法，把温暖心窝的话比作永不凋零的花朵，生动形象地表现出这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。 11．*再塑生命的人 返回目录 6．文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”，请具体分析每一次“我”的眼睛“濡湿”的原因。 【答案】第一次“濡湿”体现了“我”因被老师肯定认同而喜悦高兴的心情；第二次“濡湿”体现了“我”对孩子们的留恋(或离开孩子们而感到内疚)；第三次“濡湿”体现了“我”在知道真相后的震撼、感激之情。 11．*再塑生命的人 返回目录 7．[课文衔接训练]结合全文，说说林老师和《再塑生命的人》中的莎莉文老师有什么相似之处。 【答案】①通过林老师在“我”的作文本上写下了肯定勉励的话和莎莉文老师坚持不懈地教“我”拼写词语，即使“我”发脾气，摔东西也没有放弃，可以看出两位老师都是关爱学生、认真教学的老师；②通过林老师用以王老师的口吻来给“我”的作文写评语这巧妙的方法让“我”重拾信心和莎莉文老师带“我”去水井房散步，在大自然中感受水的含义，从而使“我”恍然大悟，求知的欲望油然而生，可以看出两位老师都是有高超的教育艺术的老师。 11．*再塑生命的人 返回目录 03 拓展空间 专题学习活动 8．学完《再塑生命的人》后，同学们都被海伦·凯勒的坚强乐观的精神所打动，为此班级开展“如何面对困难”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)在人类历史长河中，像海伦·凯勒一样具有顽强的意志，坚持与命运抗争的杰出人士还有很多，请列举一个古今中外身残志坚的人物的事例，与同学们交流。 【答案】(示例一)司马迁身受酷刑，仍完成了永垂史册的《史记》。 (示例二)民间艺人阿炳虽双目失明，仍奏响二胡名曲《二泉映月》。 (示例三)张海迪自学成才，被誉为“当代保尔”。 11．*再塑生命的人 返回目录 (2)请你阅读下列两则材料，结合对《再塑生命的人》的理解，写出你的阅读心得。 【材料一】又聋又盲又哑的海伦·凯勒，靠着一颗不屈不挠的心，接受命运对她的挑战，在黑暗中找到自己的光明，更将她心中的温暖传给了全世界。她一生为残障人士谋求福利，创建盲哑学校等慈善机构，被美国《时代》周刊评选为“20世纪美国十大英雄偶像”之一。 【材料二】19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。拿破仑试图用武力征服世界，他失败了；而海伦·凯勒试图用笔征服世界，她成功了。 ——马克·吐温 【答案】(示例)生活中，谁都难免会遇到这样那样的困难，只要我们能像海伦·凯勒一样，靠着一颗不屈不挠的心，接受命运的挑战，我们终将战胜苦难，迎来美好和光明的未来。 11．*再塑生命的人 返回目录 本课件由“瀚渤文化”出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 温馨提示 $$