1.2 植物与土壤（教学设计）科学青岛版二年级上册（新教材）

青岛版（2025年）科学二年级上册 《植物与土壤》教学设计 课题 1.2 植物与土壤 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.理解土壤是植物生存的重要场所，为植物提供水分、养分和支撑。 2.认识不同环境中的植物（如沙漠、岩石、水中）的根生长特点。 科学思维： 1.通过观察和对比，归纳植物与土壤的关系。 2.初步建立“环境-适应”的关联思维。 探究实践： 1.学会使用观察记录表，记录植物生长场所和根的特征。 2.完成芫荽（香菜）栽种实验，观察植物在土壤中的生长变化。 态度责任： 1. 激发对植物与土壤关系的探究兴趣。 2.培养爱护土壤、保护植物生长环境的责任感。 教学重难点 重点：理解土壤为植物提供生存场所，观察不同植物根的生长特点。 难点：通过实验和观察，归纳植物与土壤的关联性。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 情境创设：展示小草生长在土壤中的图片（或实物盆栽），引导学生观察： “小草的根长在哪里？”“你还见过哪些植物生长在土壤里？” 学生交流讨论。 2. 提出问题：“植物和土壤有什么关系呢？今天我们就来一起探究吧！”。 3. 板书课题 课 程 学 习 二、探索 活动一：了解植物生存的场所 1. 任务一：到校园中观察，植物生长在哪里？ 引导学生分组到校园中观察常见植物（如草坪小草、花坛花卉、树木）。 用简单的图画或符号记录“植物名称”和“生长在哪里”（土壤中/其他地方）。 示例观察记录表： 植物名称 生长在哪里（圈一圈） 小草 ☑土壤中 □水里 □石头上 桂花树 ☑土壤中 □水里 □石头上 2. 任务二：到野外观察，植物生长在哪里？ 展示农田中的高粱、河边的柳树、山上的杜鹃、沙漠里的骆驼刺、岩石上的松树、水中的芦苇等图片，提问：“这些植物的根扎在哪里？” 学生根据生活经验交流讨论。 引导学生发现：除了水中的芦苇（部分根系在泥中），大多数植物的根都扎在土壤中。 资料出示： 农田里的高粱长在松软肥沃的土壤中，这样的土能保水保肥； 河边的柳树扎根在湿润的河岸泥土里，那里水分充足； 山上的杜鹃生长在偏酸性、排水好的山地土壤中； 沙漠里的骆驼刺长在干旱的沙质土里，根系能深入地下找水； 岩石上的松树扎根在石缝间的少量碎石土壤中，靠浅土固定； 水中的芦苇长在水底的淤泥里，淤泥富含有机物。 不同植物生长的土壤不一样，土壤的干湿、肥瘦、酸碱性等特性，决定了植物在哪里能长得好。 总结：许多植物长在土壤中，土壤为植物提供了生存的场所。 活动二：在土壤中栽种芫荽（13分钟） 1. 教师示范步骤（边讲解边操作）： 步骤1：选取健康的芫荽种子。 步骤2：准备疏松的土壤，装入花盆（留出一定空间）。 步骤3：用小木棍在土壤中轻轻扎2-3个小洞（深度约1厘米）。 步骤4：将芫荽种子放入洞中，覆盖薄土，轻轻压实。 步骤5：浇适量的水，使土壤湿润。 （强调安全：不用手直接触碰尖锐工具，浇水适量不溢出） 2. 学生实践： 分组进行栽种，每组负责1-2盆芫荽，边操作边填写简易记录表（记录日期、步骤、浇水情况）。 记录表示例： 栽种日期 今天做了什么 我的发现 6月17日 种了芫荽种子 土壤变湿了 3. 讨论交流： 提问：“将芫荽种到土壤中后，你发现了什么？” （引导学生说出“种子被土壤覆盖”“土壤能固定种子”等） 第三部分：回顾反思，建构认知 1. 问题回顾：“植物与土壤有什么关系？” 2. 证据分享：展示长寿花、芫荽等植物的生长图片，引导学生用“我观察到____生长在土壤中”的句式表达。 3. 观点总结：通过观察和栽种可知，土壤为许多植物提供了生存的场所，植物的根需要扎根在土壤中。 第四部分：拓展迁移，持续观察 布置任务：“请同学们管理好栽种的芫荽，每天观察它的变化（如是否发芽、叶片生长情况），记录在观察表中，下节课分享你的发现！” 课堂 小结 1. 大多数植物生长在土壤中，土壤就像植物的“家”。 2. 植物的根扎根在土壤里，土壤能固定植物，并可能为植物提供水分和“营养”（简单提及，为后续学习铺垫）。 板书设计 植物与土壤   1. 土壤为植物提供：      生存场所     水分和养分     支撑   2. 实验：芫荽栽种     根向下生长，扎入土壤   3. 结论：土壤是植物生存的基础 教学反思 1. 成功之处： 活动设计是否符合二年级学生的动手能力？观察记录表是否简洁直观？ 栽种活动是否激发了学生的探究兴趣？学生能否理解“土壤是生存场所”的概念？ 2. 改进方向： 野外植物案例是否贴近学生生活？是否需要增加本地常见植物的观察？ 栽种步骤是否需要更细化的指导（如土壤湿度判断）？如何引导学生更准确地记录观察结果？ 3. 延伸思考：后续可结合“植物生长需要什么”进一步探究土壤与植物的关系，如设计对比实验（土壤中vs无土壤）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$