13 第一编 第4单元 第10讲 明清时期专制制度的强化与统治危机初显-【高考DNA解码】2026年高考历史一轮总复习教师用书配套课件（通史版）

第一编 中国古代史 通史架构抓融会 精准备考总复习 第四单元　中国版图的奠定与面临的挑战 ——明朝至清朝前中期 第四单元　中国版图的奠定与面临的挑战 时空定位线索化 第四单元　中国版图的奠定与面临的挑战 阶段特征纲目化 明朝至清朝前中期(1368—1840年)是中国封建社会的末期。从中国自身的发展看：统一多民族封建国家进一步巩固和发展；中国封建社会渐趋衰落。从世界历史角度看：中国走向封闭，由领先转为落后，拉大了与世界的差距，逐渐落后于世界工业文明的潮流。 第四单元　中国版图的奠定与面临的挑战 1．政治上：专制集权从内阁制度到设军机处；帝国余晖从明清易代到康乾盛世。 明朝废宰相、设内阁，清朝设军机处和实行奏折制度，出现了“康乾盛世”，统一多民族封建国家更趋巩固，中国现代的版图逐渐定型，但封建制度逐渐走向衰落，造成中国近代的落后。 第四单元　中国版图的奠定与面临的挑战 2．经济上：经世济民从商业繁荣到商人群体；赋役变革从一条鞭法到摊丁入亩。 农耕经济高度发展(封建经济发展达到前所未有的高度)，自然经济仍占主导地位；赋税制度进一步改革，人头税逐步被废除；私营手工业崛起成为主导，市场化、专业化程度加深；资本主义萌芽出现并缓慢发展；重农抑商、闭关自守政策严重阻碍了资本主义萌芽的发展，中国开始落后于时代发展潮流。 第四单元　中国版图的奠定与面临的挑战 3．民族及对外关系上：疆域奠定从收复台湾到平定叛乱；对外交往从耀兵异域到海禁闭关。 把加强与少数民族的关系与反对外来侵略相联系，使我国统一多民族封建国家得到进一步巩固，奠定了中国近现代政治的版图。对外实行“海禁”和闭关自守政策，由开放逐步走向闭关自守，妨碍了海外市场的开拓，抑制了资本的原始积累，阻碍了资本主义生产关系的发展，使中国脱离了世界工业化的潮流，影响了中国古代向近代社会的转型；遭受外来侵略并进行反侵略斗争；西学东渐开始继而逐渐衰落。 第四单元　中国版图的奠定与面临的挑战 4．思想文化上：承古萌新从陆王心学到思想活跃；继往开来从传统科技到西学东渐。 宋明理学占统治地位，束缚了人性；八股取士使人们的思想不断僵化，文化专制空前加强；带有反封建专制色彩的早期启蒙思想产生；西学东渐开始；文学艺术繁荣，市民文化发展，文学、绘画、戏剧等领域出现了新的成就，文艺大众化、世俗化趋势明显；传统科技进入总结完备阶段，但未形成近代科技，中西方差距逐步拉大。 第10讲 明清时期专制制度的强化与统治危机初显 必修课标要求 选择性必修课标要求 1．通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。 2．认识明清时期君主专制中央集权政治体制演变的线索。 1．了解中国古代政治体制在明清时期的巨大变化；通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识明清时期君主专制中央集权政治体制的演变线索。 2．知道张居正改革。 3．了解明清时期官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下明清时期官员的考核和监察制度。 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 考情 归纳 知识点 考　题 1．明朝的统治 2024·江苏卷·T4　　　2023·湖北卷·T5 2．清朝前中期的统治与统治危机初显 2024·重庆卷·T6　　　2023·北京卷·T5 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 学什么 助学教材 教考衔接 落实基础性 知识点一　明朝的统治 1．明朝政治制度的变化 (1)明朝建立：1368年，朱元璋称帝，定都应天府，国号大明。 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 12 (2)政治制度的变化 废宰相 原因 加强皇权 过程 明太祖废除宰相制度，权分六部 结果 对以后五百余年的政治制度产生了深远影响，君主专制进一步加强 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 设内阁 原因 废除宰相后，皇帝的工作压力成倍增加 形成 ______时，形成常设的秘书机构 职能 主要是替皇帝浏览百官奏章，草拟处理意见，称为“____” 发展 明朝中后期，有的大学士深得皇帝信任，权力很大 宦官 专权 司礼监获得协助甚至代理皇帝____的权力，还负责提督东厂，控制锦衣卫，对官民的言行进行监视、侦查，有权逮捕、施刑 明成祖 票拟 批红 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 [链接·选择性必修1·第4课] 2．张居正改革 (1)背景 ①明朝中后期，政治日益腐败，统治危机不断加深。 ②1572年，明神宗即位，张居正出任内阁首辅，进行改革。 (2)措施：大力整肃吏治，加强________，裁减开支，清丈土地，改革税制。 官吏考核 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 (3)结果 ①国家财政收入增加，社会矛盾相对缓和，严重的封建统治危机得到暂时缓解。 ②除一条鞭法外，其他改革几乎全部废止。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 知识点二　清朝前中期的统治 1．明清易代 (1)大金建立：________统一女真各部，1616年称汗，国号大金。 (2)清朝建立：皇太极将女真族名改为满洲，1636年称帝，改国号为____。 (3)明朝灭亡与清军入关：1644年，______攻占北京，明朝灭亡。清军入关，迁都北京，逐渐确立了对全国的统治。 努尔哈赤 大清 大顺军 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 2．康雍乾时期的君主专制 背景 康乾 盛世 政局稳定，经济繁荣，疆域开拓并巩固 表现   乾纲 独断 独断朝廷大政方针，对地方具体事务详加过问，君主专制得到加强 奏折 制度 特征：____呈送密封报告，皇帝亲手批阅后返回，不经过其他中转、收发环节 影响：使皇帝能够更直接、广泛地获取信息，提高了决策效率，强化了对官僚机构的控制 单独 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 表现   中枢秘书机构的变化　 雍正时，设立______，军机大臣由被指派的朝臣兼职充任。军机处官员在皇帝直接监督下工作，商议军情，起草或处理机要文书；内阁只负责处理一般文书 文字狱 严密控制思想文化，对文化造成严重的摧残，阻碍了社会的进步与创新 军机处 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 [链接·选择性必修1·第1、5、8课] 3．明清时期的地方政治制度 (1)明初废除行中书省，其权力由布政使司、按察使司、都指挥使司分割。后来，朝廷向各省派出巡抚、巡按，总揽一省之权。 (2)清承明制，巡抚成了一省长官，又设总督掌管一省或数省军政大权。 (3)明清时期形成省、府、县三级行政制度。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 4．明清时期官员的选拔与管理 (1)科举考试 形式 分为乡试、会试与殿试三级 内容 考试从四书五经中命题 程序 乡试每三年在各省省城举行，会试于乡试次年春天举行，殿试在会试后举行，考中者分别称“举人”“贡士”“进士” 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 (2)官员考核 明朝 考满 对官员任职期满的考核。考核结果是决定官员正常升迁或降、调的依据 考察 包括外地官员三年一次的朝觐考察和京官六年一次的京察，重在查处官员的贪、酷和不作为 清朝 考课 包括三年一次的____和大计，分别考察京官和外省文官 京察 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 (3)官员监察 ①明朝：都察院监察御史不仅负责纠察内外百官，还代皇帝巡按各省。__________负责皇帝制敕与大臣奏疏的封还驳正，稽查六部百司之事。 ②清朝：将六科并入都察院，停止派御史巡按各省，都察院监察百官的职能没有改变。 六科给事中 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 5．明清时期的法律与教化 (1)法律 ①明朝：以唐律为蓝本制定《大明律》，在司法实践中特别重视“例”，开创了律例合编的体例。 ②清朝：沿袭《大明律》，制定了《大清律例》。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 (2)教化 ①明朝：明朝后期，乡约宣讲明太祖的“六谕”，使乡约逐渐带有强制力。 ②清朝：乡约基本延续了明朝的模式，但宣讲内容变成了康熙帝“圣谕十六条”和雍正帝《圣谕广训》。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 知识点三　统治危机的初显 1．内部危机 (1)资源危机：人口膨胀迅速，________加剧，资源危机日益显露。 (2)社会矛盾：政治腐败和贫富矛盾积累，乱象逐渐萌生，农民起义不断发生。 人地矛盾 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 2．外部危机 (1)表现：18世纪，英国马戛尔尼使团来到中国，要求扩大对华贸易；列强在沿海频繁活动。 (2)应对：闭关自守。 ①限定口岸：起初指定四处，后仅保留广州一处，由官府特许的“______”代管。 ②限制活动：外商在广州的活动受到严格约束；严厉禁止________出海贸易。 (3)后果：无法适应新的外部环境，中国逐渐落后于世界潮流。 十三行 民间船只 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 概念阐释 内阁：明清政府的中枢机构。明初朱元璋废丞相，设置殿阁大学士，承旨办事。明成祖时，正式设立内阁，阁臣得以参与机务。至明宣宗时，阁臣取得票拟之权，内阁之权日重。明代之内阁大学士虽无宰相之名，实有宰相之权。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 教考衔接 1．明太祖加强皇权 皇帝与宰相的关系可以用拔河来形容。皇帝和宰相分别在绳子的一头，向着自己的方向拉，这项运动并没有裁判，却有一项不成文的规则。这个规则正是上千年的政治实践划定的……而朱元璋不守规则，改变了这一切。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 怎样看待朱元璋的“不守规则”行为？ 提示：朱元璋的“不守规则”是指废除宰相制度，以强化皇权，从制度上排除了相权对皇权的威胁，在皇帝勤政有为的情况下，有利于提高中央决策和行政效率；但在皇帝昏聩、怠政时，容易导致高官倾轧、行政低效、政治腐败(暴政)等。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 2．明朝后期的宦官专权 明朝中后期出现宦官专权的局面。[摘自《纲要(上)》P72] 出现这一现象的根本原因是什么？ 提示：皇权专制的存在。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 图解历史 明朝政治制度的变化 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 概念阐释 康乾盛世：清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，出现了100多年的鼎盛局面，政局稳定，经济繁荣，疆域开拓并巩固，被称为“康乾盛世”。 奏折制度：清朝采用奏折制度，允许和鼓励四品以上的中央和地方官员，直接向皇帝递奏折。一是增添皇权的神秘感。二是起到使官员尤其是同僚相互告密的作用。奏折制度使得官员间相互牵制，彼此监视，使政权牢牢控制在皇帝手中。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 教考衔接 3．清代强化专制 翰林院进士徐骏因诗集中有“清风不识字，何故乱翻书”的诗句，而遭清政府斩首。 这说明清政府推行什么政策？推行此政策的目的是什么？ 提示：政策：文化专制政策(文字狱)。目的：加强君主专制，从思想领域上严密控制知识分子。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 4．清朝“乾纲独断，乃本朝家法” 《清高宗实录》卷323记载：“乾纲独断，乃本朝家法。自皇祖、皇考以来，一切用人听言大权从无旁假。”[摘自《纲要(上)》P76] 材料说明了什么？ 提示：清朝君主专制发展到顶峰，皇权高度膨胀。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 5．中国古代乡村自治社会是一种自律社会 有学者认为，在中国古代社会，官府对县以下的乡村管辖，基本限于征徭课税和维护治安，对乡村的其他事务并不过多干涉，乡村基本实行自治，这种自治社会也是一种自律社会。 中国古代乡村自治自律的基础是什么？ 提示：依靠社会基层单位的宗法教化。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 图解历史 中国古代官员的选拔与管理 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 中国古代中枢制度演变 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 清朝前中期的鼎盛与危机 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 研什么 拓展教材 教考探究 提升综合性 明朝是国家机构发展历史上的重要阶段。明朝的政治制度及其机构设置，以皇权的高度集中为准则，以废宰相、设立内阁为先导，组成了一整套皇权至上、层层叠叠、互不领属的封建政权机构。 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 40 清朝君主专制强化的措施是设立军机处，军机处官员直接听命于皇帝，负责处理军国大事。清朝严厉压制反清思想，严密控制知识分子，大兴文字狱，推行文化专制。军机处的设置，标志着君主专制发展到顶峰。到嘉庆时，清朝国势已转衰，人口膨胀，人地关系日渐紧张，八旗生计艰难，吏治腐败，贪腐之风盛行，清朝统治危机四伏。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 1 获取解读信息——明朝中枢权力机构的变动 史料　大学士开始在政策问题上备皇帝顾问，这些措施都没有背离明太祖建国的任何基本制度上的设想……它们在发挥新出现的皇帝的内廷助手内阁的职能时制度化了。这些炙手可热的翰林学士开始成为皇帝的主要顾问和作为皇帝与官僚政制之间的承上启下的人，他们常常和六部主管官员开联席会议审议国事，逐渐地左右了外廷的六部，内阁似乎恢复了以前中书省的气象。 ——摘编自[美]牟复礼等《剑桥中国明代史》 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 [史料解读]　史料反映明朝时期内阁起初是辅佐皇帝处理政务的秘书机构，后来内阁的权力不断扩大。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 迁移知识　内阁最初设立时是辅助皇帝处理日常事务的秘书机构，后来内阁拥有了“票拟”权。明朝内阁只是为皇帝提供顾问的内侍机构，并不是法定的中央一级决策机构，它是君主专制强化的产物。 探究：依据史料并结合所学知识，指出明代内阁制度的特点及作用。 提示：特点：不是法定的中央一级的行政机构；职权范围不明朗；权力不断扩大，地位逐步提高；听命于皇帝，服务于皇权。作用：强化了皇权；一定程度上提高了行政效率。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 史论形成　明朝君主专制的强化 改革官制 ①中央：明太祖废除宰相制度，六部直接对皇帝负责；明成祖时，设立秘书咨询机构——“内阁”；明宣宗时，内阁拥有“票拟”权；明英宗时，票拟制度化，成为阁臣的一项专职 ②地方：废除行中书省，设三司，使行省的权力分散，加强了中央集权 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 改革科 举制 ①考试内容：考试命题专取“四书”“五经”，考生对题目的解释只能以朱熹的《四书章句集注》为标准，不得随意发挥 ②行文格式：一律固定为“八股文” 设立厂卫特务机构 明太祖设立锦衣卫，明成祖设立东厂，明宪宗设立西厂，锦衣卫、东厂和西厂都是特务机构，合称“厂卫” 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 2 分析说明问题——康乾盛世后期统治危机的初显 史料　清代中叶的人口和耕地面积 年份 人口数量(亿) 耕地面积(万顷) 人均耕地面积(亩) 1753 1.84 735.22 4.00 1766 2.08 780.73 3.75 1784 2.86 760.57 2.66 1812 3.34 788.93 2.36 1822 3.73 756.21 2.03 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 [史料解读]　表格的表层信息：人口数量增长，人均耕地面积下降。深层信息：清代中叶的人地矛盾。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 迁移知识　康乾盛世后期，清朝统治已出现由盛转衰的迹象。人口激增使得资源危机日益显露，加上政治腐败和贫富矛盾积累，乱象逐渐萌生。 探究：史料反映了什么现象？分析说明引发了怎样的社会问题？ 提示：现象：人口增长速度超过生产力发展速度，人地矛盾突出。社会问题：人口增多，土地分割愈碎，生产和再生产能力削弱；土地兼并加速，农民生活贫困，社会矛盾尖锐；部分人脱离土地成为游民，是会党势力的主要来源。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 史论拓展　明清时期社会发展迟滞的原因 (1)经济上，自然经济始终占主导地位，其封闭性、保守性限制了商品经济的发展。 (2)政治上，君主专制空前强化，压制了商品经济的发展；统治者通过各种政治、经济措施限制手工业规模。 (3)政策上，实行“重农抑商”政策，阻碍了商品经济和资本主义的发展，使农业生产长期停留在自然经济水平上；推行“闭关自守”政策，对外贸易受到严格限制，丧失了对外贸易的主动权，阻碍了中外经济、科技文化的交流。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 (4)思想上，封建传统理学占统治地位。儒学的轻利思想和封建专制的强化压抑了人们的思想，使人们的思想观念落后陈旧；社会上抑商和歧视商人的思想根深蒂固，限制了商品经济的发展和资本主义萌芽的成长。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 3 探究论证观点——不同人眼中的雍正帝 史料一　新帝雍正爱法律、重公益，超过父王。帝王之中无人比他更不遗余力地鼓励农事。他对这一于国民生计不可缺少的百艺之首极为重视。各省农民被所在州、县长官评选为最勤劳、能干、孝悌者，甚至可以封为八品官。农民为官，并不需为此放弃他已卓有成效的农事耕作，转而从事他并不了解的刑名钱谷。 ——伏尔泰《路易十四时代》 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 史料二　圣祖政尚宽仁，世宗以严明继之。论者比于汉之文、景。独孔怀之谊，疑于未笃。然淮南暴伉，有自取之咎，不尽出于文帝之寡恩也。帝研求治道，尤患下吏之疲困。有近臣言州县所入多，宜釐剔。斥之曰：“尔未为州县，恶知州县之难？”至哉言乎，可谓知政要矣！ ——赵尔巽《清史稿》 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 [史料解读]　史料一：伏尔泰认为雍正帝思想与启蒙思想家倡导的法治精神、反对等级一致，因此他盛赞雍正帝。史料二：《清史稿》中认为雍正帝政绩可比汉文帝、汉景帝，也有自己独到的办法处理好社会上的暴乱，且深知治国理政的要点，体恤民情，对雍正帝的评价比较客观。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 迁移知识　雍正设军机处，强化了中央集权；雍正注重利用奏折制度，强化了皇帝对官僚机构的控制。 探究：辨析论证以上评价雍正帝的史料。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 提示：史料一的作者伏尔泰为18世纪的法国启蒙思想家，他认为雍正帝“爱法律、重公益”，与当时启蒙思想的法治精神相一致；雍正帝重农及封农民为官的做法，与当时启蒙思想打破等级制度的理念一致。史料二为民国初年编修的记载清朝历史的正史，比较客观地肯定了雍正帝的治国策略，史料价值较高。 评价者所处的时代、身份立场、评价视角都会影响对历史人物的评价，只有对多种史料进行综合辨析才能更合理地做出全面而客观的评价。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 史论深化　明清君主专制强化的特点 (1)既有继承又有发展。明清时期加强君主专制制度，既继承了前朝的一些制度和做法，又在此基础上实行了新的举措。 (2)内容详尽而全面。其制度和措施涉及政治、经济、军事、监察、司法、思想文化和暴力手段等各个方面。 (3)以强化君权为核心，程度空前。主要体现在废除宰相、内阁与军机处的设置和大兴“文字狱”等方面。 (4)体现了时代特征。君主专制逐渐达到顶峰，并且走向反动，反映了我国封建社会渐趋衰落的时代特征。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 练什么 活用教材 教考互映 强化应用性 [示例]　(2023·北京卷·T5)清乾隆帝曾诏谕山东巡抚，称其奏折所述事宜为日常公事，不合体制。此后，乾隆帝多次晓谕各省督抚，此类公事应当使用题本文书，经内阁等部门呈送；只有“案关重大，决不待时者”才可用奏折。由此判断(　　) 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 58 A．奏折最早出现在乾隆年间 B．奏折制度有利于制衡皇权 C．奏折具有机密高效的特点 D．奏折需要经内阁中转呈送 √ 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 逻辑思维： 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 60 1．命题点：明朝的基层教化与社会治理 (2024·江苏卷·T4)据广东《博罗县志》记载，明嘉靖、隆庆年间，该县出现源自乡约的“约”字地名，如安山约、大连约等，一约辖一村或数村。知县往往“慎择乡约之长”，让其宣讲“高皇帝之六训”，负责当地保卫事宜。这一记载反映出该县(　　) A．乡约与法律合流 B．注重对农民的军事训练 C．保甲制形同虚设 D．重视对基层社会的治理 √ 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 61 D　[材料表明，明嘉靖、隆庆年间，广东博罗县基层部分地名与“约”字有关，知县会令“乡约之长”宣讲“高皇帝之六训”，体现出政府对基层教化的重视，从而加强基层社会治理，D项正确；材料未涉及法律，排除A项；保甲制度注重对农民的军事训练，排除B项；材料未涉及保甲制的相关信息，排除C项。] 2．命题点：明清时期的教化与基层治理 (2024·重庆卷·T6)明清时期，宋代女子吴妙静的故事在岭南地区广为流传。她最初仅因为出资修桥造福民众而闻名，之后却被地方官绅塑造为节孝双全的人物，乃至成为当地女性的榜样。可见当时(　　) A．理学渗透到基层社会 B．妇女社会地位显著提升 C．公益事业进一步发展 D．官绅阶层思想趋于创新 √ 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 A　[理学强调三纲五常等伦理道德，吴妙静从出资修桥而闻名到被塑造为节孝双全的人物，体现了理学对社会的影响，特别是对基层社会的渗透，故A项正确；材料体现的是理学对女性形象的塑造，而非女性地位的实质性改变，且“妇女社会地位显著提升”明显不符合明清时期的事实，排除B项；材料重点强调的是吴妙静形象的变化以及背后的理学影响，并未体现公益事业的进一步发展，排除C项；将吴妙静塑造为节孝双全的人物，体现了官绅阶层思想深受理学的影响，而非“趋于创新”，排除D项。] 3．命题点：明代科举制反映的社会现象 (2023·湖北卷·T5)科举及第人数是衡量区域社会流动、经济发展与文化建设等程度的重要指标。下图为明代湖北进士及湖北籍人物著作分布情况。由此可见(　　) 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 A．人文环境与人才选拔相互影响 B．交通条件制约人才分布的格局 C．政区等级与文教水平保持一致 D．文化成就与人口升降密切相关 √ 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 A　[根据材料可知，明代湖北各地区进士人数与湖北籍各地区人物著作数量分布情况是基本一致的，说明进士人数影响当地文化氛围，这为著作的创作奠定了基础。同时这些地方著作多，社会文化氛围良好，这有助于教育的发展与人才的选拔，体现了人文环境与人才选拔相互影响，故选A项；材料没有比较交通条件的情况，无法说明交通条件与人才分布的关系，排除B项；材料没有涉及政区等级的高低信息，排除C项；材料没有涉及人口升降情况，排除D项。] 教材情境：《纲要(上)》P76：康熙、雍正、乾隆三位皇帝都以勤政著称，他们独断朝廷大政方针，对地方具体事务，也总是不厌其烦地详加过问，君主专制得到加强。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 1．下表反映了清朝前期中枢机构及职权的演变。该表说明(　　) 掌权者 中枢机构及职权演变 顺治帝 明确为皇帝负责的内三院对六部有监督权，对奏章有票拟批红权；后来又将内三院改为内阁，让学士“分班入直”“掌议天下之政” 康熙帝 利用“南书房”处理政务；实行奏折制度 雍正帝 设置军机处，“掌书谕旨，综军国之要，以赞上治机务。常日值禁廷以待召见” 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 A．君主集权逐渐强化 B．封建中央集权体制走向完备 C．满洲贵族尽失特权 D．中央强化官吏之间相互监督 √ 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 A　[材料反映了顺治、康熙、雍正三位帝王统治时期中枢机构及职权的演变，体现了皇权高度集中，君主专制逐渐强化，A项正确；材料体现的是君主专制的发展，并非中央集权制度，排除B项；满洲贵族在清朝始终享有特权，“尽失特权”与史实不符，排除C项；材料内容不是清朝官吏的相互监督，排除D项。] 教材情境：《纲要(上)》P77：康雍乾时期形成了奏折制度，这种迅速、机密的联系方式，强化了皇帝对官僚机构的控制。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 2．清朝雍正时期获得密奏权的官员达1 200人，密奏内容涉及范围很宽泛，包括军务、政务、官吏、民情、水旱、传闻等。雍正时期摊丁入亩、改土归流等重要政策，都是由臣下密奏先提出，雍正帝又与臣下反复讨论后制定的。据此可知密折制(　　) A．体现了古代官僚体制的完善 B．是民意上达中央的途径 C．使得信息收集广泛、决策高效 D．逐渐取代了军机处的职能 √ 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 C　[根据材料并结合所学知识可知，清朝雍正时期获得密奏权的官员队伍扩大，体现出的就是皇权的加强，君主专制得到加强，从而能够使得信息收集更为广泛、决策更为高效，故选C项；材料体现的是君主专制制度的发展，不能体现古代官僚体制的完善，排除A项；清朝采用密折制，允许和鼓励四品以上的中央和地方官员，直接向皇帝递密折，密折的书写主体并不是普通民众，所以密折制并不是民意上达中央的途径，排除B项；结合所学知识可知，密折制并没有取代军机处的职能，排除D项。] 教材情境：《选必1》P32历史纵横：明朝科举考试中的南北卷制度，明朝为了保证科举能选拔出不同地域的优秀人才，在会试中实行南北卷。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 3．(明朝)从1427年起，在会试中实行南北卷。会试录取100人，其中南方60人，北方40人。后来，南北卷演变为南北中卷，录取比例也逐渐稳定，南卷、北卷和中卷的录取人数分别占会试录取总人数的55%、35%和10%。南北卷制度(　　) A．凸显了维护政治稳定意图 B．保证了官员选拔的公平性 C．革除了八股取士的局限性 D．满足了政府对人才的需求 √ 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 A　[南北卷制度在一定程度上完善了科举制度，它使得各个地区利益能够得到妥善安置和均衡，并且在巩固国家稳定和统一方面发挥了重要的作用，南北卷制度对后代影响极为深远，因此南北卷制度主要是出于均衡各地利益，维护政治稳定的考量，A项正确；南北卷制度的实行有利于选拔各地优秀的人才，但无法保证选拔的公平性，也无法确保满足政府对人才的需要，排除B、D两项；南北卷制度主要涉及如何分配录取名额，并未涉及考试内容的改革，无法革除八股取士的局限性，排除C项。] 教材情境：《纲要(上)》P75问题探究：明太祖阐述废宰相的原因，明清之际，思想家黄宗羲对明初废宰相的做法进行了尖锐批评，体会明太祖与黄宗羲两人对废宰相做法的不同理解。 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 4．明太祖罢左右丞相，废中书省，将原中书省的权力进行拆分，划归六部。六部的长官主要由四大学士组成，四大学士将六部的各项事宜进行统筹梳理，最后将整理好的奏折提交给皇帝。这些做法有利于(　　) A．提高内阁政治地位　　　 B．加强中央集权 C．权臣集体参与决策　　 D．提高行政效率 √ 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 D　[根据材料“四大学士将六部的各项事宜进行统筹梳理，最后将整理好的奏折提交给皇帝”可知，此举便于将事项归总，进而提高行政效率，D项正确；明成祖时设立内阁，排除A项；材料不涉及中央和地方的关系，排除B项；材料未涉及权臣集体参与决策，排除C项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 (建议用时：40分钟) 一、选择题 1．(2024·北京海淀区模拟)《明史·职官志二》载：“学士掌制诰、史册、文翰之事，以考议制度，详正文书，备天子顾问。”据此，对明朝大学士的职责解释准确的是(　　) A．审议封驳朝廷政令 B．总理全国的行政事务 C．掌握最高监察权力 D．参与政务并草拟意见 13 课时分层作业(十)　明清时期专制制度的强化与统治危机初显 √ 15 16 17 18 14 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 D　[题干中提到大学士“掌制诰、史册、文翰之事”，这涉及文书的草拟和编纂；“备天子顾问”则表明他们参与政务并提供意见。由此可知，明朝大学士的主要职责是参与政务并草拟意见，故选D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 2．(2024·湖北部分名校联考)万历以来，20任掌卫官(锦衣卫掌印官)中至少有13人系文臣之后，其中刘天和后人两任掌卫。万历初到明亡70年间，文臣子孙掌卫约50年，其中王之桢署卫、掌卫长达17年。以上材料可以说明明朝中后期(　　) A．恩荫入仕成为主要途径 B．文官行政水平提高 C．文官得到进一步的重视 D．内侍机构职权增强 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 C　[根据材料“至少有13人系文臣之后……文臣子孙掌卫约50年”可知，明朝中后期本属于武官的锦衣卫出现明显文职化的趋势，说明中央更加倾向任用文官，即文官得到进一步的重视，故选C项；明朝时，科举制仍然是主要入仕途径，排除A项；锦衣卫掌印官多用文官不代表文官行政水平提高，排除B项；锦衣卫属于特务机构，虽服务于皇权，但不属于内侍机构，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 3．(2024·百师联盟复习联考)隆庆年间，阁臣徐阶和高拱争权，言官大体分成两派助阵。高拱多次暗示言官弹劾徐阶，亲徐阶的言官反击弹劾高拱，由此导致了这一时期内阁人事变迁，权力不断转移的政治乱象。这反映出晚明(　　) A．言官左右中枢政局 B．内阁成为权力运行核心 C．监察制度发生异化 D．封建君主专制有所削弱 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 C　[根据材料可知，言官成为政治斗争的工具，说明负责监察的言官制度发生了异化，故选C项；言官的主要职责是代表皇帝监察各级官吏，不可能左右中枢政局，排除A项；明代内阁始终不是法定一级的中央行政机构或决策机构，而是为皇帝提供顾问的内侍机构，排除B项；明代废丞相、设内阁，表明君主专制不断强化，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 4．(2024·江西部分高中联考)明代六科给事中与十三道监察御史合称为“科道”，“明代乃以监察官员治天下”。下表所示为明代对科道官员选任的部分规定。据表可知，明代(　　) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 时间 内容 永乐年间 明成祖曾谕，“御史当用清谨介直之士”，“宜用有学识通达治体者” 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 时间 内容 正统初年 颁布《宪纲》，始立新进初仕者不与科道之禁，认为新进小生，遽受斯职，未达政治之体而有可为之权……以好恶为是非，甚至贪秽无籍 成化年间 著令：“今后，初仕者不许铨除风宪(不得选任为科道监察官员)” 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 A．科道官员行政权力扩大 B．官员监察制度成熟完备 C．科举取士标准趋于严格 D．君主专制统治逐渐强化 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 D　[根据材料信息可知，明朝君主重视科道官员的选任，对科道官员的品行、政治经验和个人才能都有严格要求，主要是因为明代科道官员履行监察职权是君主对官僚系统强化控制的手段，故选D项；科道官员行使的是监察权力，并非行政权力，排除A项；材料只涉及监察官员的选任，无法体现监察制度的全貌，排除B项；材料只强调监察官员的选任，不涉及普通官员的选拔，与科举制无关，排除C项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 5．(2024·北京海淀区二模)《明史》载，明英宗天顺年间(1457—1464年)起，“巡抚之寄专，而监司守牧(指各省的布政使、按察使、都指挥使与知府、知州)不得自展布(自作主张)”。这反映的史事是(　　) A．元朝实行的行省制自此废除 B．明廷强化海防力量防范倭寇 C．朝廷委任巡抚总揽一省行政 D．削弱巡抚权力防止地方割据 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 C　[根据题干及所学知识可知，自明英宗天顺年间起，巡抚负责一省的行政事务，布政使、按察使、都指挥使与知府、知州等官员不得自作主张，这反映出明廷所委任的巡抚总揽一省行政，故选C项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 6．(2024·山东泰安二模)明代对乡饮酒礼的规定甚为严格。规定由乡闾里社贤能的长者担任乡饮酒礼的主持人；宾客分明等级，以贤德和年龄为标准，犯法之人需被单独列出。明代乡饮酒礼(　　) A．是基层治理的一种形式 B．利于推行基层道德教化 C．创新了周礼的基本内容 D．以重塑社会秩序为宗旨 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 B　[根据材料“贤能的长者担任乡饮酒礼的主持人……以贤德和年龄为标准”可知，明代乡饮酒礼以贤德的长者作为主持人，以凸显社会对贤者的尊重，借此通过树立榜样来宣传社会基层教化，故选B项；树立榜样模范作用属于基层教化的范畴，基层治理主要是指里甲制、乡里制和保甲制等，排除A项；周礼主要维护的是奴隶主贵族的等级秩序，乡饮酒礼宣传的是封建道德教化，排除C项；宣传封建道德教化是为了维护封建统治秩序，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 7．(2024·天津河西区二模)明清时期，政府非常重视对“乡贤”的祭祀。在山东，明代乡贤都是政绩卓著、清正廉洁的官员，且“生于斯”；清代乡贤发展到包括官员、孝子和其他善行义举之人在内的社会贤达，重视“生于斯”也重视“贡献于斯”。这样的变化意在(　　) A．强化儒学的政治主导地位 B．凸显地方治理的民本理念 C．充分发挥乡贤的教化功能 D．提高社会的精神文化认同 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 C　[根据材料可知，在山东明代乡贤都是政绩卓著、清正廉洁的官员，清代乡贤发展到包括官员、孝子和其他善行义举之人在内的社会贤达，且清代重视乡贤对于社会的贡献，这反映出充分发挥了乡贤的教化功能，故选C项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 8．(2024·广东惠州一模)1404年，有大理寺官员上奏：“市民以小秤交易者，请论违制律。”皇帝询问得知这一禁令尚未“榜谕于市”，于是说道：“官府虽有令，民固未悉知之……不令而刑之，不仁。其释之。”据此可知，当时(　　) A．君主专制统治加强 B．礼法结合的中华法系完备 C．法律宣传受到重视 D．民众利益得到政府的保护 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 C　[材料所述，明代有“严禁小秤交易”的禁令，对违反这一禁令的市民进行处罚时，考虑到该禁令还没有张榜公示，老百姓还未熟悉相关的规定就进行处罚是不仁义的，因而释放了违令者，由此可见，这一时期重视法律的宣传，故选C项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 9．(2024·浙江杭州模拟)据史书记载，嘉靖二年(1523年)，御史黎贯言：“国初夏秋二税，麦四百七十馀万石，今少九万；米二千四百七十馀万石，今少二百五十馀万。……请核祖宗赋额及经费多寡之数，一一区画，则知赋入有限，而浮费不容不节矣。”于是户部议：“令天下官吏考满迁秩，必严核任内租税，徵解足数，方许给由交代。”帝纳之。由此可知(　　) A．明朝对外地官员的考察转移至户部 B．考满的对象是外地官员 C．自然灾害使明朝赋税收入大大减少 D．明初赋税征收米麦实物 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 B　[根据材料“令天下官吏考满迁秩，必严核任内租税，徵解足数，方许给由交代”可知，户部提议对地方官员考满时，需要将地方租税是否足额作为重要参考依据，这说明考满主要针对的是京都之外的地方官员，故选B项；材料中御史履行监察的职责，户部只是为皇帝决策提供建议，说明当时外地官员的考察依然由国家专门的监察部门负责，排除A项；材料只是提及了赋税存在减少的现象，并未说明减少的具体原因，排除C项；“嘉靖二年(1523年)”说明材料时间对应的是明朝中后期，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 10．(2024·浙江名校联盟联考)明朝建立的前一年(1367年)，朱元璋就颁布律令，并下令用通俗口语编写《律令直解》，普及民众。洪武七年(1374年)《大明律》发布后，朱元璋编写《大诰》，兼有朱元璋对臣民的“训导”。1397年，朱元璋又颁布《教民榜文》，即圣谕六条，史称“六谕”。明朝类似的律令、规定(　　) A．开创了律例合编的法律体例 B．具有劝谕与禁约结合的特点 C．成为家庭和幼童的行为规范 D．是儒学人士教化乡里的范本 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 B　[根据材料信息“颁布律令”“编写《律令直解》，普及民众”“编写《大诰》”“对臣民的‘训导’”“颁布《教民榜文》”可知，这些律令和规定都是面向普通民众，具有劝喻与禁约结合的特点，故选B项；明朝以唐律为蓝本制定《大明律》，在司法实践中又特别重视“例”，曾数次重修《问刑条例》，而最后一次重修采取“律为正文，例为附注”的形式，开创了律例合编的体例，排除A项；朱熹的《家礼》和《小学》成为家庭和幼童的行为规范，排除C项；北宋吕大钧撰写的《吕氏乡约》是儒学士人教化乡里的范本，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 11．(2024·山东菏泽一模)“据统计，在清代三县(大兴、宛平、沈阳三个京县)的628件民事纠纷案例中有2/3是通过这种半官半民的庭外调解结案。”这一基层司法治理方式(　　) A．更有利于调解社会矛盾 B．助长了司法领域的腐败 C．增加了政府的行政成本 D．扩大了基层治理的权力 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 A　[根据材料“有2/3是通过这种半官半民的庭外调解结案”可知，清朝半官半民的庭外调解结案治理方式更有利于调解社会矛盾，故选A项；“半官半民”的庭外调解的司法治理方式，一定程度上可以制约“官”的司法垄断权，故不会助长司法领域的腐败，排除B项；庭外调解案件有利于降低政府的行政成本，排除C项；材料只呈现了基层对民事纠纷的调解，并不能由此说明基层治理权力扩大，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 12．(2024·广东湛江高三模拟)(明代)当首辅失宠时，久受压抑的言官随即反扑，攻击首辅。六部部臣也会附和言官，暗中支持。首辅只能依靠皇帝出面，平息舆论，或指使另一批附议言官，代为辩驳，否则就得上疏乞休，告老还乡。这从本质上反映了明代(　　) A．君相矛盾激化　　　　 B．专制集权强化 C．内阁权力膨胀　　 D．制衡机制完善 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 B　[根据材料信息并结合所学知识可知，明代首辅的地位是否稳固受到皇帝宠幸与否的影响，从本质上反映了专制集权强化，故选B项；明太祖朱元璋已经废除了宰相，“君相矛盾”的说法本身错误，排除A项；明代首辅是内阁的主要负责人，如果内阁权力膨胀，应该体现出内阁首辅的权力大，权力比较稳固，这与材料中的描述不符，排除C项；明代中枢机构之间并不存在制衡机制，D项说法错误，排除。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 13．(2024·湖南邵阳一模)汉朝的皇帝有六玺，分别用于封禅、封命诸侯及三师三公、赐诸侯及三师三公、征发国内兵、封命蕃国君、赐蕃国君书等。隋唐确立皇帝使用八玺的制度。明初皇帝已增至17枚玺(宝)。乾隆时定制，确定为御宝35枚。玺(宝)制度演变反映出(　　) A．行政中枢机构的调整 　　 B．历代皇帝勤于政事 C．皇帝的职责日益明确　　 D．君主专制不断加强 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 D　[由材料“汉朝的皇帝有六玺”“明初皇帝已增至17枚玺……35枚”可知，玺是皇权的象征，从汉代到明清玺的数量在不断增加，意味着皇帝在政治、军事、外交等方面的权力不断扩大和深化，是皇权专制加强的表现，故选D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 14．(2024·河北邯郸一模)洪武年间《大诰》云：凡良民中年高有德无公私过犯者，自为一席，坐于上等。有因户役差税迟误及曾犯公杖私笞招犯在官者，又为一席，序坐中门之外；其曾犯奸盗诈伪、说事过钱、起灭词讼、蠹政害民、排陷官长及一应私杖徒流重罪者，又为一席，序坐于东门之内。执壶供事，各用本等之家子弟。材料意在强调明代乡饮酒礼(　　) A．呈现鲜明长幼尊卑 　　 B．重在加强社会治理 C．注重基层道德教化　　 D．凸显轻罪重罚特征 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 √ 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 C　[根据材料“凡良民中年高有德无公私过犯者……坐于上等”可知，洪武年间的《大诰》对乡饮酒礼的坐席进行了安排，品德高尚者坐上席，有利于树立道德典范，这强调了明代乡饮酒礼对基层民众道德教化的重视，故选C项；材料中《大诰》是按照品德高尚与否进行坐席安排，并未按照长幼尊卑的标准，排除A项；明朝在地方实行里甲制，十户为一甲，一百一十户为一里，设甲首、里长，这有助于加强社会治理，乡饮酒礼属于一种礼仪，与社会治理关系不大，排除B项；明代乡饮酒礼属于一种礼仪，并非律法，且乡饮酒礼凸显的是品德，不能体现“轻罪重罚特征”，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 15．(2024·山东淄博二模)清朝允许地方官员自由聘用平民身份的幕友，以类似家庭教师的身份实际参与政务，但是严格限制官员举荐自己的幕友为官，并不时对敢于挑战这一规定的高级地方官员施以重罚。这些举措意在(　　) A．提高政府行政效率 　　 B．推动社会阶层流动 C．防范地方势力发展　　 D．便于官吏监察考核 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 √ 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 C　[由材料“严格限制官员举荐自己的幕友为官”“施以重罚”可知，清朝为了防范地方官员权力滥用和贪污腐败，严格限制官员举荐自己的幕友为官，并对违反规定的高级地方官员施以重罚，从而防范地方势力的发展，故选C项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 16．(2024·河北高三省级联测考试) 张居正改革前后监察制度的变化(部分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 内容 改革前 改革后 关于稽查官员奏章的职责 稽查奏章的职责专属于六科 六科仍掌稽查奏章的职责，但要受内阁监督 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 据表格可知，张居正改革(　　) A．制约了君主权力 　　 B．体现了台谏合一 C．加强了内阁权势　　 D．削弱了六科权限 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 √ 内容 改革前 改革后 关于考查官员应办事情的账簿 各衙门置备两本账簿，一本作为底册；另外一本送六科查考 各衙门置备三本账簿，一本作为底册；另外两本作为附簿，一本送六科备注，一本送内阁查实 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 C　[从材料“要受内阁监督”“一本送六科备注，一本送内阁查实”可以看出，内阁权势有所加强，故选C项；材料未体现制约君主的权力，排除A项；台谏合一在材料中没有体现，排除B项；材料反映六科受到内阁的监督，但是其本身权限并未削弱，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 二、非选择题 17．(2024·河北沧衡名校联盟模拟)阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料　1782年，在云南省从事棉花贸易的江西会馆商人熊积山等人，针对“秤制、银色各项均不画一”的现象，呈请官方重新议定行规。经昆明县官员查核上报，云南布政使江兰议定了7条棉花买卖行规。1830年始，湖南津市江西会馆各行号共同捐资，先后建造水龙3架， 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 组成了效率更高的救火组织——水龙公所。此外，津市、洪江两地江西会馆均与他省会馆一道，成为育婴、义渡等公共事务的参与者和管理者。除了主导地方公益活动外，江西会馆还在官方要求下成为仓储、筹饷等政务的执行者。作为同乡同业性质的民间组织，江西会馆往往将乡例用来规范同乡行为、调解行业纠纷。除乡例外，江西会馆各行业还往往创立神明会，以会约的形式来规范同行。与 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 乡例、会约一样，官法也是江西会馆处理和调解各种事务不可或缺的资源。 ——摘编自李平亮《清代会馆与社会治理 ——以江西会馆为中心的思考》 (1)根据材料并结合所学知识，指出会馆参与社会治理的方式。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，简析会馆在社会治理中的作用。(8分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 [解析]　第(1)问，根据材料“呈请官方重新议定行规”可知，订立商业行规；根据材料“除了主导地方公益活动外”“成为育婴、义渡等公共事务的参与者和管理者”可知，参与地方公益活动和公共事务的管理；根据材料“与乡例、会约一样，官法也是江西会馆处理和调解各种事务不可或缺的资源”可知，利用乡例、会约、官法等社会文化资源。第(2)问，根据材料“云南布政使江兰议定了7条棉花买卖行规”可知，规范了商人行为和行业秩序；根据材料“除了主导地方公益活动外”并结合所学知识可知，有助于儒学向基层的渗透；根据材料“规范同乡行为、调解行业纠纷”并结合所学知识可知，有利于基层治理和社会稳定；有利于提升会馆自身影响力。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 [答案]　(1)方式：订立商业行规；参与地方公益活动和公共事务的管理；利用乡例、会约、官法等社会文化资源。(6分，每点2分) (2)作用：规范了商人行为和行业秩序；有助于儒学向基层的渗透；有利于基层治理和社会稳定；有利于提升会馆自身影响力。(8分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 18．(2024·福建南平三模)“度牒”为古时僧道身份凭证，起于南北朝盛于唐，明末名存实亡。阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料　 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 ——摘编自赵轶峰《明代僧道度牒制度的变迁》 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 根据材料，概括题干及图片蕴含的历史信息，并结合所学知识，说明明代度牒的积极作用。(12分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 学什么 研什么 课时分层作业 练什么 第10讲　明清时期专制制度的强化与 统治危机初显 [解析]　第一小问，根据题干“‘度牒’为古时僧道身份凭证，起于南北朝盛于唐，明末名存实亡”并结合图片信息可知，张永馨道教度牒，由当时政府颁发，用以证明其合法的宗教身份，张永馨道教度牒为原始史料；宗教盛行；根据材料“僧道不给度牒，私自簪剃者杖八十”“礼部尚书、左侍郎、右侍郎、祠祭清吏司署郎中、署员外郎、主事”可知，政府加强对宗教的规范管理(度牒发放制度严格)；根据材料“弘治五年(1492)五月……出家投礼道士顾瑾为师， 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 授正一教……正德贰年(1507)柒月”可知，正一教合法合规。第二小问，结合所学史料的价值可知，张永馨道教度牒为原始史料，为研究明代社会提供重要资料；根据材料“若由家长，家长当罪。寺观住持及受业师私度者，与同罪”并结合所学明朝的统治可知，度牒制度有助于规范僧道的行为，强化国家管理；根据材料“弘治五年(1492)五月……出家投礼道士顾瑾为师，授正一教……正德贰年(1507)柒月”可知，度牒制度能够明确僧道的身份和地位，减少因身份不明而引起的纠纷和冲突，从而维护社会稳定。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 [答案]　信息：张永馨道教度牒为原始史料；宗教盛行；政府加强对宗教的规范管理(度牒发放制度严格)；正一教合法合规。(6分) 作用：为研究明代社会提供重要资料；强化国家治理；有利于社会稳定。(6分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 14 谢 谢 ！ $$