教材古文筑基卷1 《劝学》＋《师说》＋《赤壁赋》-【金版教程】2026年高考语文一轮总复习首选用卷全书Word

高考总复习首选用卷 语文 教材古文筑基卷1　《劝学》＋《师说》＋《赤壁赋》 1．下列句子中，不含通假字的一项是(　　) A．君子生非异也 B．则知明而行无过矣 C．驽马十驾，功在不舍 D.以为轮 答案：C 解析：A.“生”同“性”；B.“知”同“智”；D.“”同“煣”。 2．下列各句中，加点词语的古今意义完全相同的一项是(　　) A．君子博学而日参省乎己 B．不如须臾之所学也 C．非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 D．蚓无爪牙之利 答案：B 解析：B.古今义都指“片刻，极短的时间”。A.博学：古义指“广博地学习”；今义指“学问广博精深”。C.寄托：古义指“寄居，存身”；今义指“托付；把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)”。D.爪牙：古义指“爪子和牙齿”；今义指“坏人的党羽”。 3．下列各句中，加点字的活用类型与其他三项不同的是(　　) A．假舟楫者，非能水也 B．君子博学而日参省乎己 C．从小丘西行百二十步 D．上食埃土，下饮黄泉 答案：A 解析：A.名词用作动词，游泳。其他三项都是名词作状语。B.每天；C.向西；D.向上、向下。 4．下列各句中，加点字的活用类型与例句相同的一项是(　　) 例句：一食或尽粟一石 A．其曲中规 B．积善成德 C．故木受绳则直，金就砺则利 D．用心一也 答案：C 解析：C项与例句加点字都是形容词用作动词。尽，吃完。直，变直；利，变锋利。A.形容词用作名词，弯度、弧度。B.形容词用作名词，善行。D.数词用作形容词，专一。 5．解释下列句中的多义词。 (1)疾 (2)假 (3)绝 (4)强 6．下列加点字的意义和用法，判断正确的一项是(　　) ①君子生非异也，善假于物也　②冰，水为之，而寒于水　③蚓无爪牙之利　④非蛇鳝之穴无可寄托者 A．①②相同，③④不同 B．①②不同，③④也不同 C．①②相同，③④也相同 D．①②不同，③④相同 答案：B 解析：于：①介词，引出动作对象；②介词，比。之：③结构助词，定语后置的标志；④结构助词，的。 7．指出下列句子的特殊句式类型及其标志(倒装句可写出正常语序，省略句可补全省略的成分)，并翻译句子。 (1)虽有槁暴，不复挺者，使之然也(判断句，“……者，……也”表判断) 句意：即使又晒干了，木材也不会再挺直，是因为用火烘烤木材使它弯曲才这样的 (2)君子生非异也，善假于物也(判断句，“……也”表判断) 句意：君子的天性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了 (3)蚓无爪牙之利，筋骨之强(定语后置句，“之”为定语后置的标志，正常语序应为“蚓无利爪牙，强筋骨”) 句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨 (4)以为轮[省略句，应是“(之)以(之)为轮”] 句意：用火烘烤木材使它弯曲，把它做成车轮 (5)青，取之于蓝，而青于蓝(状语后置句，标志是“于”组成的介宾短语处于补语位置，正常语序应为“青，于蓝取之，而于蓝青”) 句意：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深 (6)无以至千里(固定句式，“无以”意为“没有用来……的，无从”) 句意：就没有办法到达千里之外 8．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《荀子·劝学》中作者在层层设喻、举例论述之后，得出“　　　　　　　　，　　　　　 　　　”的结论，即君子与常人并无先天差异，只是君子后天借助学习来提高自己而已。 (2)古代诗文中，有许多描写“风雨”来抒发情感的名句。而《荀子·劝学》中用“　　　　　　　　，　　　　　　　　”来形象论述积累的重要性。 (3)《荀子·劝学》中说，刀剑要锋利，需要磨砺，人要成为“　　　　　　　　”的君子，就必须“　　　　　　　　”，强调了学习的意义重大。 (4)《荀子·劝学》中说将直木烤成符合圆规的曲度，“　　　　　　　　”，也不能够再使其恢复原状的原因是“　　　　　　　　”，告诫我们只有经过学习才能增长知识。 (5)(2025·广西河池第一次教学质量监测)暑期快来了，李老师发短信给语文课代表，用了《荀子·劝学》中的“　　　　　　　　，　　　　　　　　”，希望她登高望远，多领略祖国的大好河山。 答案：(1)君子生非异也　善假于物也 (2)积土成山　风雨兴焉 (3)知明而行无过　博学而日参省乎己 (4)虽有槁暴　使之然也 (5)吾尝跂而望矣　不如登高之博见也 1．下列句子中，没有通假字的一项是(　　) A．师者，所以传道受业解惑也 B．虽有槁暴 C．或师焉，或不焉 D．人非生而知之者 答案：D 解析：A.“受”同“授”；B.“有”同“又”；C.“不”同“否”。 2．下列对加点词语的古今意义的分析，正确的一项是(　　) ①古之学者必有师　②师者，所以传道受业解惑也　③今之众人，其下圣人也亦远矣　④小学而大遗，吾未见其明也　⑤弟子不必不如师，师不必贤于弟子　⑥年十七，好古文 A．全不相同 B．②③⑤和现在的用法相同 C．全都相同 D．①③⑥和现在的用法相同 答案：A 解析：①古义为“求学之人”；今义为“在学术上有一定成就的人”。②古义为“用来……的，凭它(他)来……的”；今义为连词，表示因果关系。③古义为“一般人”；今义为“大家，许多人”。④古义为“小的方面要学习”；今义为“对儿童、少年实施初等教育的学校”。⑤古义为“不一定”；今义为“表示事理上或情理上不需要”。⑥古义为“先秦两汉时期的散文，与骈文相对”；今义为“五四以前的文言文的统称”。 3．从词类活用的角度看，下列各句中加点字的用法不同于其他三项的一项是(　　) A．惑而不从师 B．是故圣益圣，愚益愚 C．小学而大遗 D．其贤不及孔子 答案：A 解析：A项，名词用作动词，其他三项都为形容词用作名词。 4．解释下列句中的多义词。 (1)师 (2)传 (3)道 (4)从 5．下列各句中加点的虚词，意义与用法都相同的一组是(　　) A．师道之不复　欲人之无惑也难矣 B．冰，水为之，而寒于水　吾尝终日而思矣 C．而耻学于师　于其身也 D．其闻道也固先乎吾　其皆出于此乎 答案：A 解析：A项，“之”皆为助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无实义。B项，“而”，连词，表转折，却；连词，表修饰，不译。C项，“于”，介词，引出动作对象，向；介词，对于。D项，“其”，代词，他；副词，表揣测语气，大概。 6．指出下列句子的特殊句式类型及其标志(倒装句可写出正常语序，省略句可补全省略的成分)，并翻译句子。 (1)师者，所以传道受业解惑也(判断句，标志为“……者，……也”) 句意：老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人 (2)句读之不知，惑之不解(宾语前置句，标志为“之”，正常语序应为“不知句读，不解惑”) 句意：不明句读，不能解除疑惑 (3)不拘于时，学于余(被动句及状语后置句，标志分别是“于”后为前面动词的施加者、“于”组成的介宾短语处于补语位置，正常语序应为“于余学”) 句意：不受时俗的限制，向我学习 7．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)(2025·八省八校第一次学业质量评价)《荀子·劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”表明师生之间可以教学相长，这与韩愈《师说》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”理想的师生关系一致。 (2)《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。 (3)韩愈在《师说》中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子“　　　 　 　　　”；对自身“　　　 　 　　　”。 (4)“没有人是天生懂得道理的”，这与《师说》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”的意思一致。 (5)有些同学在阅读经典时，只摘抄妙语警句，而不注重领会思想、汲取智慧。用俗话来说，这叫“捡了芝麻丢了西瓜”。用韩愈《师说》中的名句来说，可谓“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 答案：(1)是故弟子不必不如师　师不必贤于弟子 (2)位卑则足羞　官盛则近谀 (3)择师而教之　则耻师焉 (4)人非生而知之者　孰能无惑 (5)小学而大遗　吾未见其明也 1．下列各句中，含通假字的一项是(　　) A．舳舻千里，旌旗蔽空 B．浩浩乎如冯虚御风 C．举匏樽以相属 D．相与枕藉乎舟中 答案：B 解析：B项，“冯”同“凭”，乘。 2．下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是(　　) A．凌万顷之茫然 B．望美人兮天一方 C．肴核既尽，杯盘狼籍 D．白露横江，水光接天 答案：C 解析：A项，古义：旷远的样子。今义：完全不知道的样子，失意的样子。B项，古义：指所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。今义：美貌的女子。D项，古义：白茫茫的水汽。今义：二十四节气之一，在9月7日、8日或9日。C项，古今义都是“凌乱”的意思。 3．下列各句中，加点字的活用类型与例句相同的一项是(　　) 例句：故人不独亲其亲 A．西望夏口，东望武昌 B．侣鱼虾而友麋鹿 C．意将隧入以攻其后也 D．泣孤舟之嫠妇 答案：B 解析：例句为名词的意动用法，以……为父母。A项为名词作状语：西，向西；东，向东。B项为名词的意动用法：侣，以……为伙伴；友，以……为朋友。C项为名词作状语，从通道。D项为动词的使动用法，使……哭泣。 4．解释下列句中的多义词。 (1)望 (2)歌 (3)属 (4)如 (5)将 5．下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是(　　) A．月出于东山之上　此非孟德之困于周郎者乎 B．扣舷而歌之　侣鱼虾而友麋鹿 C．浩浩乎如冯虚御风　相与枕藉乎舟中 D．此非曹孟德之诗乎　渺沧海之一粟 答案：D 解析：A项，介词，从/介词，表被动。B项，连词，表修饰/连词，表并列。C项，助词，形容词词尾，……的样子/介词，相当于“于”，意为“在”。D项，均为结构助词，相当于“的”。 6．指出下列句子的特殊句式类型及其标志(倒装句可写出正常语序，省略句可补全省略的成分)，并翻译句子。 (1)固一世之雄也(判断句，标志为“……也”) 句意：(他)本来是当世的一位英雄人物 (2)而今安在哉(宾语前置句，疑问句中疑问代词“安”位于动词之前，正常语序应为“而今在安哉”) 句意：可如今在哪里呢 (3)凌万顷之茫然(定语后置句，标志为修饰性成分位于“之”后，正常语序应为“凌茫然万顷”) 句意：越过那茫茫的江面 (4)渺渺兮予怀(主谓倒装句，正常语序应为“予怀渺渺兮”) 句意：我心里想得很远 (5)此非孟德之困于周郎者乎(被动句，标志是“于”后为前面动词的施加者) 句意：这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗 7．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《赤壁赋》中，“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句生动形象地描绘出月亮在夜空中令人不易觉察地缓缓移动的状态。 (2)在中国文学史上，屈原开创了“香草美人”的传统，表达自己的高尚品格和忠君爱国的思想，苏轼《赤壁赋》中的“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句就是对这种传统的沿袭。 (3)苏轼笔下的英雄，有《念奴娇·赤壁怀古》中“雄姿英发，羽扇纶巾”的周瑜，也有《赤壁赋》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”的曹操。 (4)庄子在《逍遥游》中写道：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。”用朝菌和蟪蛄这类昆虫来感慨生命短暂与渺小，苏轼在《赤壁赋》中也有类似的慨叹：“　　　　　　　　，　　　　　　　　。” (5)《赤壁赋》体现了苏轼豁达的人生观。他从光阴似水、月有圆缺中感悟人生哲理，认为从事物变化的角度看，“　　　　　　　　”，从不变的角度看，“　　　　　　　　”，所以不必羡慕大自然。 (6)《赤壁赋》中写客人听了苏子的一番话后，转悲为喜，开怀畅饮，极尽赏饮之乐：“　　　　　　　　”以桌面餐具之情景衬饮酒之乐；“　　　　　　　　”以酣睡之场景衬超然之乐。 答案：(1)月出于东山之上　徘徊于斗牛之间 (2)渺渺兮予怀　望美人兮天一方 (3)酾酒临江　横槊赋诗 (4)寄蜉蝣于天地　渺沧海之一粟 (5)则天地曾不能以一瞬　则物与我皆无尽也 (6)杯盘狼籍　相与枕藉乎舟中 7 学科网（北京）股份有限公司 $$