有余数的除法（教学设计）-2024-2025学年二年级数学下册人教版

2025年“湘道杯”大赛 教 学 设 计 人教版（2024）小学数学二年级下册 有余数的除法 参赛人： 唐婷 学校名： 道县第八小学 《有余数的除法》教学设计 教学内容：人教版数学二年级下册第六单元57~59页例1，例2 1、 教学目标 1. 理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的算式表示方法。 2.知道余数的名称及其与除数的关系，理解“余数必须比除数小”的规律。 3.通过动手操作、观察比较、合作探究等活动，发现余数与除数的关系，培养数学思维能力。 4.感受数学与生活的联系，体验合作学习的乐趣，增强解决实际问题的意识。 2、 教学重难点 重点：理解有余数的意义，掌握有余数除法的算式表达。 难点：发现“余数必须比除数小”的规律，并能用数学语言解释其合理性。 3、 教学过程 （1） 情景导入（5分钟） 1. 创设情境，激发兴趣 师：今天，我们的课堂来了一位特殊的朋友--小百足虫！它有很多鞋子要送给它的好朋友，但遇到了问题。你们愿意帮它分鞋子吗？ 展示小动物图片（小鸡、小老鼠、小蚱蜢），明确分鞋子的任务。 师：每位同学都是小动物的“亲友团”，用学具分鞋子，并用算式记录分的过程。 （2） 探究新知（25分钟） 1.复习除法的意义（5分钟） 活动一：分鞋子给小鸡和小老鼠 学生用学具袋中的鞋子卡片操作： 8只鞋子分给每只小鸡2只，列式：8÷2=4（只） 8只鞋子分给每只小老鼠4只，列式：8÷4=2（只） 2. 初步认识余数（10分钟） 活动二：分鞋子给小蚱蜢 学生操作：8只鞋子分给每只小蚱蜢6只，发现剩余2只。 引出有余数的除法算式：8÷6=1（只）……2（只），学习“余数”的概念。 提问：1.为什么剩下的2只不能继续分？ 2.商和余数的单位都是只，两个只表示的意思一样吗？ 3.算式中每个数的名称是什么？（实际含义和除法算式中的含义：被除数、除数、商、余数） 3. 探究余数与除数的关系（10分钟） 活动三：分组探究不同数量的鞋子 小鸡组：分9、10、11、12、13只鞋子，记录余数（余数均为1）。 小老鼠组：分9、10、11、12、13只鞋子，余数为1、2、3。 小蚱蜢组：分14、15、16、17、18只鞋子，余数为1~5。 总结规律： 师：观察各组算式，提问：“余数和除数有什么关系？” 归纳结论：余数必须比除数小。 （3） 巩固练习（8分钟） 1. 挑战自我：分铅笔 学习单任务：9支铅笔每人分2支，列式9÷2=4（人）……1（支）。 验证方法：圈一圈、算一算（商×除数+余数=被除数）。 2. 生活应用：看题编故事 学生结合算式9÷2=4……1，编一个生活中的有余数除法故事。 四、课堂小结（2分钟） 师：那同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？ 学生畅谈收获 五、板书设计 有余数的除法 8÷2=4（只） 8÷4=2（只） 8÷6=1（只）……2（只）余数 发现：余数<除数 1 学科网（北京）股份有限公司 $$