《 小小设计师》（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学人教版

《小小设计师》教学设计 【教学目标】 1.认识基本图形的概念，能辨认生活中的图案是由一个基本图形经过平移、轴对称或旋转等运动得到的。 2.从整体到局部进行观察，能从给定的图案中选取和确定基本图形的能力。 3.通过想象、操作和合作，巩固图形运动知识，设计出喜爱的图案，创造独特美观的纹样，并能清晰描述图形运动的方法与过程。 4.体会数学在日常生活中的实际应用，领略传统纹饰的美学魅力，享受数学活动所带来的愉悦。同时提升学生的民族自豪感。 【教学重点】 利用图形的运动设计图案。 【教学难点】 运用数学的视角来审视生活，通过图形的运动创造出独特且美观的传统图案，并能用自己的话语阐述图形的动态过程，从而发展初步的空间感知能力。 【教学准备】 希沃白板的创新教学功能、超链接跳转插入功能、即梦AI数字人、班级优化大师课堂管理工具，以及全景VR博物馆和RakugakiAR动画工具。 【教学过程】 一、情境引入 师：同学们，课前我们先来猜个谜语。听好啦——脚踩风火轮，手拿乾坤圈，三头六臂本领大，惩恶扬善人人夸！ 预设：谜底就是我们超级厉害的小英雄哪吒。 师：那你们看过哪吒的电影吗？ 预设：同学们纷纷举手。 师：哇，这么多同学都看过呀。他有一句超酷的口号咱们一起大声喊出来！ 预设 ：我命由我不由天！ （通过展示电影《哪吒》的精彩片段，激发学生的学习兴趣。） 师：这部电影可不仅仅是好看哦，它就像一个藏满宝贝的宝箱，既传递给我们逆天抗争的精神内核，还蕴藏着博大精深、绚丽多彩的中华文化呢。 今天，让我们跟着哪吒的脚步，一起走进中华传统文化——纹样。 （欣赏电影中的经典纹饰，体验中国传统文化艺术的独特魅力。） 师：那什么是纹样呢？ （观赏视频，感受中华传统纹样。） 师：显然，视频中那些精美的纹样给大家留下了深刻的印象，老师也搜集了一些具有代表性的纹样图案。请仔细观察，你有何感想或发现？ 预设：有的同学说在第 1 个图案里看出了平移，就像小火车一节一节地往前开。 （利用希沃翻页功能逐步展示图案的变化过程。） 师：那最初的形状我们就把它叫做基本图形。 （讲解基本图形的概念，并板书到黑板上。） 引导学生继续观察剩余的3幅图案，并描述所发现的运动方式。 师：你们真棒！一下子就发现了这些美丽图案里面藏着的有关图形运动的知识。而且还知道了这些图案都是由基本图形通过运动得到的。 （通过展示动画的演变过程，激发学生思考，并引导他们用连贯的语言描述图形变化的整个过程。） 师：你们想不想也设计出这么漂亮的图案？今天就让我们一起来研究如何当好一个小小设计师？ （引出课题，并粘贴到黑板上。） 师：哪吒也有一些漂亮的纹样，想让我们一起欣赏。快来看看吧！ （通过数字人哪吒的形象，引导学生欣赏精美的披风，并观察所出示的四幅图案。同时吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。） 2、 动手操作，设计图案 （1）找基本图形，并描述图形的运动过程。 师：刚才我们知道了，美丽的图案都是由基本图形通过运动得到的。那你能不能找出这四副图案的基本图形？并上来圈一圈。 （将四幅图案粘贴到黑板上，便于学生观察。） 预设：我们先来看第一个图案。这个图案是由这个图形经过运动得到的。 师：他找对了吗？非常棒！ 师：接下来，我们再瞧瞧其他图案。 预设：这个图案中的基本图形是它。这个图案的基本图形是这样的。最后这个图案呢，基本图形是这样的。 （请同学们上台，使用希沃学科工具中的放大镜和聚光灯功能进行展示，并利用克隆功能将他们识别出的基本图形拖拽至指定区域。） 师：通过大家的共同努力，我们找到了这四幅图的基本图形，老师奖励全班一朵了积极思考的小红花。 （利用班级优化大师的课堂点评功能，让学生感受到学习的快乐，体验成功的喜悦，从而提升自信心。） 师：接下来请你想一想，每个基本图形分别要通过怎样的运动，才能变成现在我们看到的这个图案。 让我们进行第一次活动。 （展示活动要求：1. 独立思考每个图案的基本图形是如何运动的；2. 和同学交流你的想法。） 师：时间到啦，有答案了吗？咱们来交流交流。我们先来看第一幅图案。 预设：有三种不同的答案。 师：什么通过平移得不到这个图案呢？ 预设：因为平移方向不会发生变化，这个图的基本图形方向发生了变化。 师：让我们来看剩下两种答案是否正确？为了便于大家观察，我们借助数学画板直观地给大家进行演示。 （首先进行示范，随后让学生上台使用希沃学科工具数学画板展示旋转与轴对称的过程，并描述运动过程，以此引导学生完整地表达。） 师：看来第一幅图的运动方式有两种。 师：下面请大家思考第二幅图案是怎么运动得到的？ 预设：基本图形通过平移运动得到的这个图案。 （同样请学生上台使用希沃学科工具画板展示平移的过程，并详细描述运动过程，引导学生完整地表达。） 师：剩下的两幅图请同学们借助学具摆一摆，思考它的运动过程。 （在学生操作的过程中巡视并给予适当引导。） 师：时间到。谁愿意来分享一下你的结论？ (请学生上台,先用清晰简洁的语言描述自己的发现。并且借助数学画板进行操作演示,带领大家观察基本图形运动的过程。) 师；第四幅图我们随机挑选一名学生，准备好了吗？请看！ （利用班级优化大师的随机点名功能，集中学生的注意力，提升学生的参与度。） 预设：清楚表达图形运动的变化过程，并用总结性的句式完整的描述结论。 师：同学在回答的过程中提到了基本图形第一次向右进行翻折的时候，形成了半个图形。那接下来再次翻折时还是一块儿一块儿的运动吗？ 预设：不是，是半个图形一起向下进行翻转。 师：这也就告诉了我们基本图形不仅可以是一个单一图形，也可以是一个组合图形。 （加深孩子们对基本图形这一概念的理解。） 师：瞧，一个简单的图形，经过平移、旋转或轴对称这些神奇的运动，竟然能变成如此美丽的图案,也体现了我们数学的简约美和奇特美。 （2） 学以致用，利用基本图形设计不同图案。 师：诶，哪吒看起来很不高兴，快让我们看看发生什么事情了。 （运用数字人哪吒的形象，引导学生利用已知的基本图形来修复图案。） 师：这么漂亮的腰带居然破损了，图案也不完整。让我们快来帮助哪吒补全纹样吧！ （展示活动要求：1. 巧摆学具绘图案；是2. 自主完成，遇困轻声求援;3. 时间3分钟。） 师：请借助我们的学具袋修复纹样。计时3分钟。开始。 （在学生进行动手操作的过程中，教师巡视并提供适当的指导并用手机拍摄作品。同时，鼓励孩子们积极思考，创作出更多样化的图案。） 师：时间到请把你的学具放回右上角。 刚才老师在巡视的过程中发现，有的同学竟然摆出来了四种不同的图案。让我们快来欣赏一下大家的作品。 （利用希沃的投屏技术，将学生们的创作呈现在大屏幕上，方便大家观察。同时，邀请学生们阐述每个图案是如何通过特定的运动方式实现的。） 师：看来同一个基本图形通过不同的运动方式，就能得到许多不一样的图案。也说明了大家对图形运动的知识掌握的非常扎实，所以小哪吒有一个想要求助我们。 （借助数字人哪吒的形象，与哪吒进行语音通话。请他阐述所遇到的问题，引导学生们运用所学的图形运动相关知识，帮助哪吒设计出精美的图案，并进行交流讨论。） 三、拓展延伸，实际应用 师：首先，请大家构思一个独特的基础图形。然后，利用这个基础图形创作出一个精美的图案。现在开始。 （展示活动要求：1. 独立设计基本图形；2. 运用图形的运动拼出美丽图案；3. 小组内交流设计思路。） （在设计思考的过程中，老师巡视并用手机记录下学生独特的作品，同时在学生遇到困难时提供适当的指导。） 师：好，时间到。老师注意到我们班级的同学展现出了非凡的想象力，创作的图案甚至让老师都感到格外独特。让我们一起来欣赏这些作品吧。 （利用希沃的投屏功能，将学生的作品展示在大屏幕上，并逐一进行详细解析。同时，穿插讲解中华传统文化中的二方连续纹样与四方连续纹样。） 四、课堂小结，德育提升 师：其纹样可不只存在于我们今天的课堂上，他在我们的生活中处处可见，建筑、服饰、瓷器以及工艺作品中都有他的身影。 师：首先，让我们一同参观故宫。这是太和殿，其建筑上的井藻纹样规律排列，彰显了皇室的尊严与威望。接下来，我们进入太和殿内部进行参观。殿内的天花板同样布满了有序的纹样。你能否辨识出这些纹样遵循了怎样的排列运动方式呢？ 预设：很明显是平移。 师：接下来，让我们进一步探索生活中常见的瓷器上那些独特且美丽的纹饰。 （利用希沃的超链接功能，结合全景VR的先进技术，带领孩子们亲身体验故宫博物馆，让孩子们了解故宫建筑上蕴含的传统纹样。） 师：欢迎来到景德镇博物馆。这套精美的国瓷专为接待外宾而设计，盘子周围镶嵌着代表东方之美的花纹，这些花纹是如何通过何种运动方式创作出来的呢？ 预设：通过旋转的运动方式。 （通过希沃的超链接功能，结合全景VR的尖端技术，引领孩子们亲临景德镇博物馆，让他们欣赏国瓷上的传统纹样，体验大国风范，从而增强民族自豪感。） 师：此外，在我们日常生活中，服饰布料以及工艺作品，例如剪纸，常常可以看到文样的身影。希望课下你们能用一双善于发现的眼睛去寻找。 师：最后老师还给大家留了一个小惊喜。一起来看。 （通过使用RakugakiAR动画工具来拍摄学生的作品，并利用希沃直播功能将展示过程实时分享至大屏幕上。学生们将目睹自己设计的纹样从平面跃然成为充满活力的立体形象。这不仅使课堂变得更加生动有趣，也让孩子们体验到传统文化与现代科技相结合时所迸发出的奇妙魅力。） 师：在本节课中，我们一同欣赏并深入了解了中华传统文化的丰富样貌，期望你们能够继承并发扬这些宝贵的文化遗产。同时，我们还学习了哪吒的故事，体会到了他积极动脑、勤于思考，以及在面对困难时永不言弃的优秀品质。最后，老师希望在未来的日子里，大家能够拥抱创新思维，积极在日常生活中发现和创造美好。 学科网（北京）股份有限公司 $$