第一单元 政治制度（单元解读课件）历史统编版选择性必修1

高二历史 选必1国家制度和社会治理 第一单元 政治制度 单元解读 课标解读 ④了解中国历史上多次变法与改革,认识其经验教训 ③了解西方政治体制演变过程,以及共和制在中国建立的曲折过程,理解中国政治道路发展的独特性。 03 04 ②通过宰相制度和地方行政层级管理的变化,认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索。 ①了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化。 01 02 内容要求: 1.单元目标 从理论上认识国家的性质、国家统治与政冶制度的关系、国家制度与社会治理的关系。 01 结合史实,在全球视野下对比中外制度,阐释中国特色社会主义制度的优越性与独特性,提升制度自信 03 从史实的角度认识东西方政治制度的基本类型、发展历程和特点。 02 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,正确看待不同政治制度的演变,总结其经验教训. 04 课标解读 1.单元目标 通过梳理秦朝至明清中央集权制度演变、雅典民主政治发展等时间轴，帮助学生建立中外政治制度的纵向对比框架。 时空观念培养路径 构建历史坐标系 结合郡县制推行范围、罗马帝国疆域变化等地图资料，理解地理空间对政治制度形成的影响。 地图与制度关联分析 对比春秋战国分裂与秦统一后的制度创新，引导学生从时空维度分析制度变革的必然性。 阶段特征归纳 课标解读 2.素养解读 本单元需运用多元史料和辩证思维，解析政治制度演变的深层逻辑及历史评价的差异性。 通过《史记》对郡县制的记载与睡虎地秦简的法律条文对比，还原秦朝制度设计的真实意图。 多角度史料互证 以三省六部制为例，探讨从隋唐高效运作到宋代分化、明清虚化的适应性变化。 制度功能动态分析 对比中华人民共和国主要政治制度与西方资本主义政治制度差异，理解各国政治制度既有共同点又各具特色。 中外制度比较视角 历史解释方法指导 课标解读 2.素养解读 唯物史观渗透要点 分析铁器牛耕推广如何瓦解井田制，推动战国郡县制取代分封制（如商鞅"废分封，行县制"）。西方资本主义政治制度的产生与发展与资本主义经济关系 ：生产力发展要求建立民主制度，为资本主义的发展扫清障碍。 经济基础与上层建筑关系 英国《权利法案》确立议会主权，体现资本主义制度取代封建制度的历史必然性。 历史发展规律性认知 01 02 课标解读 2.素养解读 单元预览 1.时空坐标 单元预览 2.主干线索 时期 政治制度（变革）内容及发展趋势 中国古代政治制度 中枢权力机构经历了秦朝的三公九卿、西汉时期的中朝、隋唐的三省六部、元朝的中书省等变化；明朝废除丞相、设置内阁，清朝设置了军机处。地方行政体制经历了从分封制到郡县制再到行省制的发展变化。总的趋势是皇权和中央集权不断加强，相权和地方权力不断被削弱。 中国近代至当代政治制度 辛亥革命推翻了君主专制，创立了共和制；南京国民政府时期实行独裁统治；中国共产党领导革命过程中进行根据地民主政治建设，为中华人民共和国成立后的民主政治建设积累了经验；中华人民共和国成立后，确立了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度等具有中国特色的民主政治制度，并逐步发展完善。中共十八大和中共十九大为中国特色社会主义建设进行了新的部署，中国进入中国特色社会主义新时代。 单元预览 2.主干线索 时期 政治制度（变革）内容及发展趋势 中国历史上的变法与改革 古代历史上商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法和张居正改革成为具有代表性的变法与改革；近代清政府为了学习西方进行了戊戌变法和清末新政，力求挽救统治危机；新中国成立后，进行了土地改革和经济体制改革等，中国进入现代化建设的新时期。 西方民主政治建立的历程： (1)雅典民主制为后世民主制的建立起到了借鉴的作用；古罗马则是由共和制发展到帝制。 (2)近代西方随着资本主义经济的发展，资产阶级力量不断增强，近代代议制政治制度相继在西方国家建立，但是因为各国国情不同代议制的特点也不相同。 单元设计 1.内容分析 内容 分析 单元 定位 本单元的内容是国家制度与社会治理的开篇，与义务教育阶段史实重叠,但只是简单的轮廓,高中阶段要从更高的角度、更深的层次去阐释、认识这段历史。 高考 定位 本讲内容是高考高频考点，命题载体多样，强调材料信息的获取和解读，注重考查不同政治制度产生的不同时空条件及政治制度对国家治理的意义 单元 重点 中国古代各主要朝代的政治制度;西方主要政治制度类型的产生与演变;共和制在中国建立的曲折历程;中国自古就有改革传统;戊戌变法的历史作用，改革开放奠定了实现中华民族伟大复兴的基础。 单元 难点 掌握中国古代各主要朝代的中央政治制度以及地方行政区划层级制;认识西方主要政治制度的类型;了解共和制在中国建立的历程,体会社会进步历程曲折。 学法 指导 基于学生义务教育阶段的历史知识基础，可采取启发式、问题导向式、比较式等教学方法,发挥多媒体教学手段的优势，创设历史情境,培养历史核心素养,提高思维能力,不断提高历史认知能力。 单元设计 第1课时 任务1先秦时期是如何通过政治制度建设实现社会治理的？ 任务2秦朝是如何通过制度设计实现大一统的国家治理？ 任务3历代中央行政中枢制度经历了哪些变化，变化的原因是什么？ 任务4随着国家治理的需要，历代地方行政制度是如何调整的？ 第2课时   任务1西方国家古代政治制度的基本类型有哪些？并概括其主要特征。 任务2概括中古西欧封建制度的内涵并分析其发展趋势。 任务3认识近代西方典型国家建立的民主政治的特点及其发展趋势。 任务4唯物史观阐释西方资本主义政治制度的产生与发展 2.课时核心任务 第3课时 任务1梳理民国时期资产阶级建设和治理国家的尝试。 任务2探究中国共产党在根据地和解放区的制度探索内容及原因。 任务3概述中华人民共和国政治制度的建立与发展历程，理解中国政治发展道路的独特性。 第4课时 任务1梳理中国古代重要改革的基本情况，并概括中国古代改革的共性。 任务2结合近代社会的时代变局，认识中国近代改革的特点和失败原因。 任务3探究现代中国改革的成就及经验。 单元设计 2.课时核心任务 (1)重难点突破建议 中央集权制度演变 重点分析秦汉至明清中央集权制度的阶段性特征，结合官僚体系、地方行政制度的变化，通过对比表格梳理权力集中与分散的辩证关系。例如，可对比郡县制与分封制的优劣，引导学生理解制度变革的历史必然性。 君主专制强化路径 以明清内阁、军机处为例，剖析皇权如何通过削弱相权、简化行政流程实现高度集中。需补充奏折制度、密折政治等细节，说明信息控制对专制统治的作用。 制度与社会互动 难点在于理解政治制度对经济、文化的影响。可通过“清末新政与民族资本主义经济的关系”的案例，讨论制度如何塑造社会结构，引导学生从长时段视角思考制度遗产。 单元设计 3.教与学策略 官方文献分析 利用竹简与木方还原秦朝文书管理制度。指导学生实物史料中解读的文书管理制度意义。 竹简与“书同文字”木方 图像史料解读 展示陕甘宁边区人民投票选举的抗日民主制度场景，引导学生从视觉资料中掌握中国共产党领导革命过程中进行根据地民主政治建设，培养多模态史料分析能力 选取《唐六典》《明会典》等典章制度的原文片段，训练学生提取职官设置、权力划分的关键信息，并区分制度规定与实际运作的差异。例如，对比唐代三省六部制的理想架构与安史之乱后的使职差遣现象。 (2)史料研读技能训练 单元设计 3.教与学策略 (3)探究活动设计示例 模拟朝堂辩论 设定“唐代三省制是否优于明代内阁制”的议题，分组扮演不同朝代官员，结合史料论证制度设计的合理性。活动需提供《贞观政要》《明实录》等摘录作为论据支撑，强化历史语境代入感。 历史地图绘制任务 分组绘制“西汉郡国并行制”与“元代行省制”对比地图，标注关键行政节点（如诸侯王国、行省治所），并附文字说明中央与地方权力博弈的空间表现。 1 单元设计 6.教与学策略 2 感谢观看 THANK YOU $$