日语使役态+被动态复习课教学设计-2026届高三日语一轮复习

使役态+被动态复习课教学设计 一、教学目的与要求 目的：1 通过复习使役和被动变形规则，做到能够在阅读中区分两种句型。 2 通过复习两种变形的相关句型，提高日语的实际应用能力。 3 通过高考真题练习，提高做题能力。 要求：1 掌握使役和被动变形规则。 2 能完全读懂阅读文中的使役和被动的相关内容。 3 熟练掌握句型的用法，并能灵活应用到日常会话中。 二、教学重点与难点 句型：1 動詞の使役型:名詞＋は＋名詞＋を＋自動詞の使役型 名詞＋は＋名詞＋に＋名詞＋を＋他動詞の使役型 2.動詞の被动型:名词1+は+（名词2+に）+动词被动形 名词1+は+名词2+に+名词3+を+他动词被动形 名词1+は+名词2+に+动词被动形 名词+が(は)+动词被动形 名词1+は+名词2+にょって+动词被动形 三、主要授课内容： A.动词被动态的基本变形规律： 1.一类动词：将词尾的「う」段假名变为同行「あ」段假名，然后加上「れる」。 例：書く → 書かれる （注意：以「う」结尾的动词，需变为「わ」 + 「れる」。例：買う → 買われる) 2.二类动词：去掉词尾的「る」，加上「られる」。 　　　　 例：食べる → 食べられる 3. 三类动词：する → される 来る → 来られる（こられる） 动词被动态的句型： 名词1+は+（名词2+に）+动词被动形 接续：名词1为动作的承受者。名词2为动作的施加者，其前面必须加助动词“に”。 意义：名词1被名词2施加了某项动作。相当于汉语的“…被…”。 例：①学生は先生にしかられました。（学生被老师批评了。） ②後輩は先輩にいじめられました。（后辈被前辈欺负了。） ③社員は会社に解雇されました。（职员被公司解雇了。） 注意:表示受益时，一般不用被动形式，而是用“~てもらいます”的形式。 名词1+は+名词2+に+名词3+を+他动词被动形 接续：名词1为物主，即某种事物的所有者。名词2为动作的施加者。名词3即名词1所拥有的物品，是动作的直接对象。 意义：此被动句型表示主体身体的一部分或所有物遭受了某种麻烦或损失。 例：①李さんはすりにお金を盗まれました。（小李的钱被小偷偷走了。） ②王さんは李さんに頭を殴られました。（小王的头被小李打了。） ③私は理容師（りようし）に髪の毛を切られました。（我的头发被理发师剪了。） ④田中さんは犬に手を噛まれました。（田中的手被狗咬了。） 名词1+は+名词2+に+动词被动形 接续：名词1为受害者，名词2是该损失的施加者，后面接“に”。谓语动词表示施加者的行为，同时也是受害者受害的直接原因。 意义：这是一个间接被动句，表示间接地所受的损害或某种事态的影响，遭受某种损失。这一句型被称为“受害的被动”。 例：①私は李さんに電話を切られました（我的电话被小李挂断了。） ②王さんは李さんに迷惑をかけられましら（小李给小王惹麻烦了。） ③週末に友達に来られて、ゆっくり休めませんでした （周末来了朋友，害得我没能好好休息。） 名词+が(は)+动词被动形 接续：主语是表示事物的名词 意义：这个句型的特殊之处在于以无生命的食物做主语，动作的主体一般是群体或不言自明的。翻译时一般不以被动性是直译，而是以主动形式来翻译。 例：①会議が開かれました。（召开了会议。） ②運動会が行われました。（举行了运动会。） ③私の名前が教室の壁に書かれました。（教师的墙上写着我的名字。） ④本が並べられています。 （摆着书。） 名词1+は+名词2+にょって+动词被动形 接续：名词1为动作的承受者，名词2为动作的施加者 意义：“によって ”表示动作主体与动作之间的特定关系。主语是事物，后面的动词也是一些有创造性的动词。如果是一般动词的话，后面的名词2必须是群体性名词。不能是个体。 例：①政策は党によって決められます。（政策是由党来制定。） ②試験の問題は先生によって作られました。（考试题由老师出。） ③運動会は学生会によって行われます。（运动会由学生会来组织。） B.动词使役态的基本变形规律： 1. 一类动词：将词尾的「う」段假名变为同行「あ」段假名，然后加上「せる」。 例：書く → 書かせる （注意：以「う」结尾的动词，需变为「わ」 + 「せる」。例:買う → 買わせる） 2. 二类动词：去掉词尾的「る」，加上「させる」。 例:食べる → 食べさせる 4. 三类动词：する → させる 来る → 来させる（こさせる） 动词使役态的句型： 名词1+は+名词2+を+自动词的使役形 接续：名词1为使役主体，名词2为动作主体。 意义：名词1让名词2做某事。 例：①社長は李さんを出張させます。（董事长让小李出差。） ②先生は学生を休ませます。（老师让学生休息。） ③王さんは鳥を飛ばせます。（小王让鸟飞。） ④お父さんは私を勉強させます。（爸爸让我学习。） 名词1+は+名词2+に+名词3+を他动词的使役形 接续：名词1为使役主体，名词2为动作主体，名词3为动作对象。 意义：名词1让名词2对名词3实行某项动作。 注意：为了避免重复，名词2后用“に”，名词3是动作对象，后面用“を”。 例：①店長は李さんに食器をあらわせます。（店长让小李洗碗。） ②先生は学生に宿題をやらせます。（老师让学生做作业。） ③お母さんは私に野菜を買わせます。（母亲让我买菜。） ④先輩は後輩に本を整理させます。（前辈让后辈整理书。） 三、真题分析 结合高考真题，分析被动态和使役态的考查方式： 1. 私は今回の運動会の選手に(　　　)た。（2000年37题） A.選び　B.選ばれ　C.選ばせ　D.選ばされ 解析：B。我被选为这次运动会的选手，本题省略了动作发起人，这里「選手に選ばれた」的「に」并非是发起人，而是「選手に選んだ」“选为选手”本身自带，表示“目标”。 2.色違いの靴下をはいてしまって周りの人に(　　　)、恥ずかしかった。 A.笑われて　B.笑わせて　C.笑って　D.笑えて 解析：A。我穿了不同色的袜子，结果被大家嘲笑了，很不好意思，A是被动,正确。B让别人笑需要用助动词「を」，CD均不使用「に」。 3.「私たちもケーキを作りたい」と子供が言ったから、お母さんは子どもに( )。（2020年真题） A.作らせた B.作ってくれた C.作られた D.作っていただいた 解析：A。因为孩子说我们想要做蛋糕，所以妈妈让孩子们做 4.先生は生徒に窓を( )。（2018年真题) A.開けた B.開けさせた C.開けている D.開けていた 解析：B。老师让学生们开了窗。 3、 作业 同步练习p210 4、 教学反思 变形规则是学生最易混淆的点，可以在之后的课程中，增加小测频率。 受害被动态以及物主被动态为学生较难理解的点，需要结合例句理解，让学生记忆相关例句。 可以整理出历年高考真题中有关于被动态和使役态的考题，打印成专项练习并让学生完成。 学科网（北京）股份有限公司 $$