湖北省武汉市江岸区2024-2025学年七年级下学期期末考试语文试题

七年级下学期期末语文检测 参考答案及评价标准 一、(12分) 1.B(笼1ng 天涯海角) 2.A 3.D(A选项成分残缺，缺宾语中心语，应为“失去了…的能力”：B选项，主语残缺， 别去“让”：C选项句式杂糅，删去“根据”或“显示”。) 4.C(“实物象征”后改为句号。) 二、(7分) 5.D(强加因果，无中生有，文中并未提到学生因缺乏主见主动放弃社交。) 6.C(同伴关系并不是青少年建构自我和认识自我的决定性因素) 7.共4分，每点2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。 (1)引导青少年掌握修复人际神突技巧： (2)为青少年构建有效的人际演练场景。 三、(20分） 8.共6分，每点2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。 (1)理发店便捷与实惠(2分)： (2)在家剪发效果不佳(2分)： (3)被理发师专业手法吸引(2分)。 9.共4分，每点2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。 (1)破旧简陋(2分)： (2)充满生活气息(2分)。 10.共4分，每点2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。 (1)指稳定的收入来源(2分) (2)指知足的生活态度(2分) 11.共6分，每点2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。 (1)保持知足、乐观的生命态度(2分) (2)在有限条件下，创造美好生活(2分) (3)踏实地活出劳动者的尊严与价值(2分) 四、(3分) 12.D(D选项中“秋山又几重”并非以乐景写哀情。秋山重叠的意象，以苍茫萧瑟的秋 景象征前路阻隔、离别后的遥远距离，强化了“又言别”的离愁别绪，而非“明丽色彩” 或“对重逢的期盼”。) 五、(16分) 13.A(旋：立即) 14.D 15.B(应该是已经熟透之时。考察“烹之既熟”的准确理解。) 16. (1)共3分。“但”“所以”“鲜”各1分。 吃（菜）的人只知道其他食物的鲜美，但不知道让其他食物（变得）鲜美的原因所在。 (2)共4分。“丝竹”“乱耳”“案牍”“劳形”各1分。 没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官服公文劳神伤身。 注 ①借代手法，写出“丝竹”为音乐，“案牍”为公文。可得2分。 ② “乱”“劳”为使动用法，可得2分。 ③若翻译同课下注释一致也可得满分。 【参考译文】 谈到蔬莱的美味，美味在肉食之上，就在于一个“鲜”字。鲜是甘美的来源。至于笋这 种东西，是蔬莱中最美味的，肥羊乳猪，怎能相比。在市场上买的尚且如此，何况山中刚刚 挖下来的呢？ 吃笋的方法，可以用两句话概括：“素宜白水，荤用肥猪。”用白水煮熟，略加点酱油。 从来最美好的东西都适宜单独做，笋就是如此。用来和肉食一起煮时，牛、羊、鸡、鸭等都 不合适，唯独猪肉合适。笋还特别适宜和肥肉一起煮，肥肉不是取它的肥腻，肥的肉甘美， 甘味被笋吸入，而后感觉不到这种甘美，只觉得鲜到了极点。煮熟后，肥肉都要去掉，汤也 不要多留，只留下一半，再加上清汤。调味的佐料，只用酷和酒。这是烧制荤笋的大致方法。 笋这种东西，不管单吃还是合煮都能表现出美味，而且食物中不论荤的素的，都可以用 来做调和物。会做莱的厨师，只要有烧笋的汤，都留着，每做一个莱，都拿来调和。吃（莱） 的人只知道其他食物的藓美，但不知道让其他食物（变得）鲜美的原因所在。 《本草》中所记载的多种食物，对人有好处的不一定可口，可口的不一定对人有好处， 想要两全其美，就没有比笋更好的了。苏东坡说：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉今人瘦， 无竹令人俗。”（他）却不知道能医治庸俗的东西也能够医治瘦弱，只是有已成竹还是未成 竹区别罢了。 六、(5分) 17.共5分，每空1分。有漏字、错别字不给分。 (1)涩清连而不妖 (2)造化钟神秀 (3)贾生才调更无伦 (4)箫鼓追随春社近 (5)闲敲棋子落灯花 七、(4分) 18.共4分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。 保尔欲掏枪自杀(1分)，经过激烈思想斗争后(1分)，决心继续为人民的利益而奋 斗(2分)。 八、(50分) 19.作文从“内容”和“表达”两个方面来评分 对题意理解的界定： 材料第一段描述了人在犯了错、遇困难、遭失败时的常见消极反应：急于辩白、牢骚满 腹、怨天尤人。三种不同的情况共同指向人陷于逆境当中的情景。 材料第二段描述林清玄童年学步的经历及其母亲的反应，表现出人们往往将遭受逆境的 原因归结为外部因素，通过林清玄最终的领悟明确积极的解决问题的态度是要找到自己的问 题，从而正视问题。 材料第三段（提示语）点明了本题的核心写作方向一一强调在逆境中停止外部归因（不 找借口)，进行自我反思，以这种态度正视问题，承担起自己的责任，才能实现个人成长， 本题的一个核心是写出“不找借口”的具体表现。“不找借口”是“直面问题”“勇于 承担”的一种方式。在记叙“不找借口”的过程既要写出自己对外部归因的否定，更要写出 导致问题出现的真正原因所在并积极解决问题的过程。 同时文章须清晰呈现“不找借口”与“获得成长”之间的因果逻辑。例如： 停止抱怨题目太难，自我反思后发现自身知识存在漏洞，通过查漏补缺掌握了方法，不 仅解决了当前问题，更提升了学习能力和信心，为应对术来难题打下基础。 停止贡怪队友失误，自我反思发现自己在团队协作中有不足之处，主动沟通改进，修复 了团队关系，提升了协作能力和领导力，使团队项目最终成功。 对题意支撑的界定： 支撑恰当：文章叙述事件与题意相契合，逻辑一致，表达让人信服的观点。能交代清楚 在逆境中“不找借口”的动因与表现，明确写出反省自身所发现的问题与直面问题的态度， 明确“不找借口”与“获得成长”的关系。能将其过程具体化，并展现它们之间的逻辑。 支撑缺陷：文章与题目有相关性，但空洞贴标签，缺乏实质性的、具象化的过程支撑。 对“不找借口”的动因与表现描写模糊或缺失，自身的问题与直面态度交代不明，未能清晰 展示“不找借口”与“获得成长”之间的必然联。 支撑错误：事件或材料貌似与题意相关（需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的 要素后才能与话题相关联)，但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意，其表达的 意图与本题题意无关。 依据题意的表述和题意的支撑两个指标的不同层次，作文可分为下面七类文。 一类文：题意正确，材料支撑恰当。 二类文：题意正确，材料支撑有缺陷。 三类文：题意错误（但与材料相关），材料对该文主旨的支撑恰当。 四类文：题意错误（但与材料相关），材料对该文主旨的支撑有缺陷。 五类文：题意正确，材料不能支撑题意。 六类文：题意错误（但与材料相关），材料不能支撑该文主旨。 第七类：题意错误且与材料无关。 “表达”分为三个层次：优秀、合格、不合格。 优秀：结构完整，文脉畅通，语言通顺，字迹清晰，允许有极少错别字（不超过3个） 合格：结构较完整，思路基本清晰（个别语句有游离现象），语言较通顺，字迹较清晰， 允许有少量错别字。七年级语文 一、基础题（本题共4小题，12分） 1.下列各组词语书写或加点字的字音有误的一组是(3分) A毛坯(pi) 炽热(chi) 心急如焚 直言不讳 B.笼统(long) 稠密(ch6u) 天崖海角 千钩重负 C矗立(chd) 修茸(q) 心有灵犀 大逆不道 D.蓦然(mò) 蹒跚(pdn) 波澜起伏 诚惶诚恐 2.依次填人下面横线上的词语最恰当的一项是(3分) 当千年编钟与纯净童声在《长江谣》中 ,浑厚钟鸣与清澈童音于旋律中 黄钟大吕 着华夏文明的厚重，天籁童声 出生生不息的希望。 A邂逅 交织 诉说 唱诵 B.诉说 邂逅 唱诵 交织 C.交织 唱诵 邂逅 诉说 D.唱诵 诉说 交织 邂逅 3.下列各句中没有语病的一项是(3分) A信息茧房、认知外包产生了大量AI味的捉刀答案，让学生一点点失去了独立思考、批判质疑、 创生新知。 B.随着“博物馆热”持续升温，让越来越多的少年儿童走进博物馆，感悟博大而厚重的历史。 C,根据官方调查数据显示，沉浸式“慢游”和“自由行”是更受年轻人喜欢的旅游方式。 D.中国不仅在稳健的经济社会环境中发展壮大自身，还通过不断扩大开放，欢迎各国搭乘中国发 展的“快车”。 4,不列各句标点符号使用不规范的一项是(3分) A从新技术，到新产业、新产品，一系列“新”的连锁反应，为历史文化的表达拓展出更多可能。 B兼顾减排与发展，促进低碳产业培育，既能守住碧海银滩的生态家底，也能激活向海图强的澎 湃动能。 C旅行是段独特经历，纪念品则是这段经历的实物象征，当人们结束旅程，回归日常生活，看到纪 念品就能唤起当时的情感体验。 D写文章，先要弄清楚为什么而写：是为解决现实问题、推动社会发展而写，而非为了空洞的抒 怀、虚假的粉饰而写。 二、现代文阅读（共30分） (一)实用类文本阅读（本题共3题，10分） 没有朋友的青春期 ①“有没有人想开学演‘人机’的？这种人设演好了能避免很多麻烦…每天在教室和食堂固 定刷新，路上遇到认识的人，被触发对话后，只要用一个礼貌的微笑回应，说一声‘哦，确实’” ②“人机”在互联网上是个“热梗”，主要指游戏里由电脑控制的“非玩家角色”，后来逐渐泛指生 活中那些做事死板、不带情绪，如同依照固定程序反应的人。近些年，不管是市里的重，点中学还是 乡镇中学，这种以沉默疏离态度应对集体生活的学生都在增多。这些都和一般人印象里的校园生 活大相径庭。这些十三四岁、正值青春期的孩子正处在社交生活最活跃的年龄段，本该是三五成 群、呼朋唤友的时候，可为什么他们会主动选择放弃校园社交，甚至甘心做一个没有感情的“非玩家 角色”？ ③当下这些正处于青春期的孩子们，有着和他们上一代人相同的对关系和理解的渴望，却承受 着更多成人社会对友谊的限制和误导，只能靠并不成熟的自我反复试探人际关系的边界，一旦失 败，就会更激烈地把自己关在门里。从发展心理学的角度上来说，处于13~19岁这一阶段的人需 要应对的核心“社会心理危机”是“身份认同VS角色混乱”，简单而言就是要回答“我是谁，我要成 为什么样的人”的问题。在这个阶段，他们的身心都发生了很大的变化，正在形成中的自我并不稳 定，在心理上十分需要归属感和认同感。与此同时，他们面对的外部环境更加复杂，父母的影响力 下降，与周边同伴的关系就会成为他们认识自我和建构自我的重要依凭。 ④稳定的自我概念可以分为两个雏度，一个是自我发展的维度，在当下主要就是学习，它会给 你价值感，让你觉得自己挺棒的；另一个维度是依恋关系的维度，也就是同伴关系。这两个维度可 以画一个坐标轴，这个‘阴影面积'的大小，共同构成一个人健康稳定的心理状态。遗憾的是，当下 社会对第二个维度的关注是远远不够的。学业和关系的两个维度原本可以互相支持。对学生而 言，在校园里的同伴关系是日常体验中最被珍视的部分。那些在校园里仍有关系支持的孩子们，即 使暂时逼到学业困难，也还能有走进学校的动力。然而，更多时候，对自我发展的极度追求会强烈 地压倒后者，最终破坏学生原本正常的校园生活体验。更危险的是，当“自我发展”的重要性急剧增 加，原本单纯的同伴关系也会被引入死局。 ⑤人际关系治疗中的一个概念，即“熔断一修复”循环。这一理论认为，每个人在人际关系中都 会出现中断、冲突和破裂，但如果我们能修复因冲突导致的中断，人与人就能重建信任和联结。而 这种修复过程，也能成为两人共同经历的一次“历险”，让他们的关系更加坚固。当下正值青春期的 孩子们，在应对关系冲突时往往更倾向于主动“熔断”，却很难有技巧地开展“修复”。同时，因为缺 2 乏有效的倾听他人、理解和共情的演练场景，孩子们的关系也常常是缺乏韧性的，成年人应当对这 些问题有所作为，帮助他们掌握方法，为他们提供支持。当获得这些引导与支持时，孩子们的关系 便能超越竞争，走向良性的互助。 (有刷改) 5.下列对文中“人机”的理解，不正确的一项是(3分) A.“人机”一词反映了当代部分青少年为了诚少麻烦而展现出不合常态的社交状态。 B原指游戏中的非玩家角色，后来泛指情绪反应平淡、生活按固定模式反应的人。 C,这类青少年为应对复杂的校园社交压力，选择以沉默、疏离的态度来应对集体生活。 D.指学生因为在生活中缺乏主见，只能主动放弃校园社交，无法和人群进行有效互动。 6下列对青春期学生同伴关系的分析，不符合文意的一项是(3分) A青春期孩子承受着成人社会对友谊的限制和误导，只能靠不成熟的自我试探人际边界。 B.13一19岁青少年身心变化大，自我不稳定，在心理上急需归届感和认同感以稳定自我。 C,在青春期，父母的影响力下降，同伴关系成为青少年建构自我和认识自我的决定性因素。 D稳定自我概念包括学习和同伴关系，二者共同构成健康心理状态，但是后者常常被忽略。 7.阅读第⑤段，简要概括成年人可以为孩子人际关系问题提供哪些方面的帮助？(4分) (二)文学类文本阅读（本题共4题，20分） 遇见“稳稳的”生活 ①那个冬日的午后，阳光像融化的蜂蜜般流淌在街道上。我沿着熟悉的路线散步，被街角的物 美超市牵住脚步一同样的连锁品牌，在不同地段竞藏着微步的气质差异：这家毗邻大道的分店显 得格外安静，货架稀疏而规整。 ②却在收银台旁发现惊喜：一问不足五平米的“10元快剪”。红底白字的招牌直白得可爱，像 个负利的承诺一十块钱，十分钟，轻轻松松剪去烦恼丝。疫情后我已习惯对着镜子胡乱修剪刘 海，后颈的碎发却总在扎起时羽皮地翘起。此刻望着玻病门内剪刀在指缝间翻飞如妹，理完发的人 自信地从店里跨步而出，我忽然生出踏进去的勇气。 ③推门时，电动推子的嗡嗡声混着四川口音的寒暄涌来。店主是位五十岁上下的女士，短发里 掺着银丝，圆脸庞泛者健康的红，田裙上沾着细碎的发茬。地正给一位大叔修边，碎发获获落在围 布上。“稍等五分钟哈，妹儿。”尾音带者轻快的上扬，自带川剧的腔调。 ④等候时我打量小店：秘色的价目表贴在斑驳的培面上，唯一的座椅劳堆者几瓶廉价发胶，镜 子破损的边角用红绳系着招财猫挂饰。地扫净地面的动作带着韵律，转身用国布拍拍我的肩膀： 。3 “想席个剪？刘海要齐的还是碎的？后而留到肩脖还是扎得起马尾？”三言两语便厘清需求，推子与 剪刀在发间游走时，话厘于也跟着打开。 ⑤聊起故乡绵阳，地感叹来京已近二十年：“地震前就出来了，那时候姓址刚上初中。"说到川 莱，地的眼睛亮起来：“冒菜要放小米辣，水衣肉片得川淀粉码味，北京的馆子哪有那个火候！”谈及 地铁里的植发广告，地突然笑出声：“骗鬼嘞！上个月有个顾客花三万植发，现在头顶比我扫的地板 还干净！”那语气像在说邻居家的趣事，带着烟火气的狡黠。 ⑥剪到尾声时，地指着镜子：“妹儿你看，扎起来刚好露出脖子，济清臾爽的。”扫码付故时我问 起生意，她擦着剪刀的手领了顿：“一天能剪四五十个，剪一个给超市交五块钱摊位货。”见我面露惊 讶，地反倒笑了：“这多好，挣的都是现钱，稳稳的。”末了又补一句：“赚钱麻，够用就行，稳稳的，人要 懂得惜福。” ⑦离开时我忘拿买的青莱，地追出来塞进我手里，赞见我拎的布袋子：“这个好！我从来不用塑 料袋，省线又环保，”阳光下，那双灵巧的手，指甲盖里还留着淡淡的发茬，却让我想起母亲在厨房择 茶时的模样。她们都不曾把自己套进预设的“苦难叙事”里顾影自怜，在这方寸之间，把平几甚至略 显局促的日子，实实在在地过出了蒸腾的热乎气与人情的暖意。 ⑧此后每次路过物美超市，总会想起那间小理发店。想起地说话时手舞足蹈的样子，想起“稳 德的”三个字里藏者的满足一那是一种真正扎根于生活土壤的智慧。地证明了美好生活并非逢 不可及的奢华，那爽朗的笑声便能面对生活中的一切。 ⑨陀思安耶夫斯基说“要爱具体的人”。此刻，站在熙攘的街头回望那间小小理发店，我忽然深 刻懂得，那些在尘埃里认认真真活着、脚踏实地劳作的普通人，那些带着乡音的寒暄、那翻飞的剪 刀、那份对生活的知足，就是大地上最真实、最动人的生命诗篇。他们用最具体、最鲜活的生命实 践，活出了普通劳动者不可替代的价值与尊产。 (有副放) 8.阅读第②段，作者为什么会走进这家“10元快剪”理发店？请简要概括其原因。(6分) 9.阅读④一⑤段，概括理发店的环境特点。(4分) 10.文章第⑥段中两次提到的“稳稳的”分别指什么？(4分) 11.阅读⑦一⑨段，说说“在尘埃里认认真真活着”的具体表现。(6分) 4。 三、古代诗文阅读（共24分） (一)古代诗歌阅读（本题共1小题，3分） 阅读下面的古诗，完成第12题。 喜见外弟又言别 李益（唐） 十年离乱后，长大一相逢。 问姓惊初见，称名忆旧容。 别来沧海事，语罢葬天钟。 明日巴陵道，秋山又几重。 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A首联以“十年离乱”“长大相逢”勾勒时代背景与人生变迁，暗含战乱中离散的沧桑感。 B.领联清晰地写出从初见不识到称名相认的神情变化，精准刻画出久别重逄时惊讶的心理。 C颈联“沧海事”突出十年间世事变幻如沧海桑田；“暮天钟”暗示二人叙谈入神，浑然忘时。 D.尾联“秋山又几重”以乐景写哀情，用秋山的明丽色彩反衬离别愁绪，暗含对重逢的期盼。 (二)文言文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面文言语段，完成第13~16题。 食笋 论蔬食之美，能居肉食之上者，只在一字之鲜。鲜即甘之所从出也。至于笋之一物，蔬食中第 一品也，肥羊嫩豕，何足比肩。购于市者且然，况山中之旋掘者乎？ 食笋之法，请以两言概之，曰：“素宜白水，荤用肥猪。”白煮俟熟，略加酱油，从来至美之物，皆利 于孤行，此类是也。以之件荤，则牛羊鸡鸭等物，皆非所宜，独宜于豕，又独宜于肥。肥非欲其腻也， 肉之肥者能甘，甘味入笋，则不见其甘，但觉其鲜之至也。烹之既熟，肥肉尽当去之，即汁亦不宜多 存，存其半而益以清汤。调和之物，惟酷与酒。此制華笋之大凡也。 笋之为物，不止孤行并用各见其美，几食物中无论荤素，皆当用作调和。庖人之善治具者，凡有 掉笋之汤，悉留不去，每作一候，必以和之，食者但知他物之鲜，而不知有所以鲜之者在也。 《本草》中所载诸食物，益人者不尽可口可口者未必益人求能两擅其长者莫过于此。东坡云 “宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”不知能医俗者，亦能医瘦，但有已成竹未成 竹之分耳。 节选自李渔《闲端偶寄 ·5. 13.下面各组句子中，加点词的意义相同的一项是(3分) A.况山中之旋掘者乎 旋刻之，以草火烧 B.素宜白水 宜乎众矣 C.但觉其鲜之至也 陶后鲜行闻 D.庖人之善治具者 则第二板已具 14.给文中画波浪线的句子断句正确的一项是(3分) 益人者不尽可口可口者未必益人求能两擅其长者莫过于此。 A益人者/不尽可口/可口者/未必益人/求能两擅/其长者莫过于此。 B益人者不尽可口/可口者米必益/人求能两摧/其长者莫过于此。 C.益人者/不尽可口/可口者/未必益/人求能两擅其长者/莫过于此。 D.益人者不尽可口/可口者未必益人/求能两控其长者/莫过于此。 15.下列对选文及课文内容的理解不正确的一项是(3分) A选文中提到，擅长烹任的厨师会将焯过笋的水全都留存下来，每做一道菜，都要加一些进去调和。 B选文中提到，笋与猪肉合煮，要在快要熟透之时，将肥肉全部去除，留一半汤汁，味道才更鲜美。 C.《陋室铭》中，刘禹锡身处陋室，却志趣彰显，雅趣更甚；选文中，笋经清水烹饪，味道至美至鲜。 二者有异曲同工之妙。 D.无论是《活板》中经过比较发现胶泥制印最佳，还是选文中的“素宜白水，荤用肥猪”，分别体现 了古人在科技、饮馔上的追求。 16.把下列句子翻译成现代汉语。(7分) (1)食者但知他物之鲜，而不知有所以鲜之者在也。(3分) (2)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(4分) (三)名篇名句默写（本题共1题，5分） 17.补写出下列句子中的空缺部分(5分，每空1分) (1)予独爱莲之出淤泥而不染， 。 (周敦颐《爱莲说》) (2) ,阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） (3)宣室求贤访逐臣， 。(李商隐《贾生》) (4) ,衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》） (5)有约不来过夜半， 。 (赵师秀《约客》) ·6▣ 四：名著阅读（本题共1小题，4分） ①在接近地平线的远方，远航轮船吐出来的黑烟，像乌云一样在渐渐扩散。一群海鸥尖叫着， 向海上飞去。 ②保尔双手抱着头，陷入了沉思。难道他能料到这种飞来的横祸吗？老天爷给了他一副什么 都经受得起的、结结实实的身板。他没有吝惜，无保留地把全郝精力奉献给了以不灭的火焰照亮他 生活之路的斗争。他献出了他拥有的一切，到了二十四岁，风华正茂之时，正当胜利的浪潮把他推 上创造幸福生活的项峰，他却被击中了。他没有马上例下，而是像一个魁伟的战士，咬紧牙关，追随 者胜利进击的无产阶级的纲铁大军。在耗尽全部新力以前，他没有离开过战斗的队伍。现在他身 体垮了，再也不能在前线坚持战斗，失去了重新归队的希望，他该怎样对待自己呢？ ③他已经失去了最宝贵的东西一战斗的能力，活着还有什么用呢？在今天，在凄凉的明天， 他用什么来证明自己生命的价值呢？又有什么来充实自己的生活呢？光是吃、喝、呼吸吗？当一名 毫无作用的旁观者，看者战友们向前冲杀吗？ ④就这样成为战斗队伍的累贊吗？他的手摸到了口袋里光滑的勃朗宁手枪，手指习惯地抓住 了枪柄。他慢授构出手枪。 ⑤“谁想到你会有今天？” ⑥枪口轻蔻地直视着他的眼晴。他把手放到膝盖上，恶狠狠地骂了起来：“这算什么英雄，纯粹 是冒牌货，老弟！任何一个笨蛋，随便什么时候，都会对自己开一枪。这样摆脱困境，是最怯懦、最 省章的办法。活得艰难，就自杀。对胆小鬼来说，没有比这更好的出路了。可你试过去战胜这种生 活吗？你尽一切努力冲破这铁环了吗？你忘了在诺沃格勒一沃伦斯基附近，是怎样一天发起十七 次冲蜂，终于排除万难，攻克了那座城市吗？把枪藏起来吧，永远也不要对任何人提起这件事。纵 使到了生活已经无法忍受的时候，也要活下去，要竭尽全力，让生命变得有益于人民，”他站起来，朝 大道走去。 (有删减) 18.请用简洁的语言概括以上节选部分的主要内容。(4分) 7· 五、写作(50分】 19.阅读下面的材料，按要求作文。(50分) 我们在成长的道路上总是会通到各种风雨。在犯了错的时候，你是否总是急于辩白，在遇到因 难的时候，你是否总是牢紧满腹；在经历失败的时候，你是否总是怨天尤人… 林清玄曾说，他在刚开始学走略的时候，经常不可避免的摔倒。他的母帝总锐，这不是他的错， 或是怪罪横生的树枝，或是怪罪不平的土地…怪无可怪的时候，甚至归咎于风。直到有一天， 他对母亲说：在风中跌倒不为风，是我自己不小心。 这也启示了我们：遇到挫折和困难，不找借口，直面问题，勇于永担，才能获得成长。 请你结合自身经历和人生经验，以“风中跌倒不为风”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。 。8·