精品解析：四川省泸州市泸县五中2024-2025学年高一下学期期末语文试题

四川省泸州市泸县五中2024-2025学年高一下学期期末语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 有些人觉得电脑的记忆和人脑的记忆在工作方式上差不多，信息输进来，大脑进行记录，需要时再提取出来。对不对？ 错！数据和信息被输进电脑的内存，等到需要提取时，若无技术故障，它会与当初存进去时一模一样地被提取出来。我们都有过这种体验吧？有时候，原本正在房间里做着什么事，突然想起来要到另外的房间拿个东西。结果，去拿的半路上，被什么打了岔，到了那儿，却一下子想不起到底是来干什么了。这种令人沮丧、心烦的情况，却偏偏是大脑处理记忆的方式出奇复杂而造成的诸多怪癖之一。 大多数人最熟悉的记忆分类方法是区分短期记忆和长期记忆。两者区别明显，但又相互关联。它们的名称很恰当：短期记忆最多持续一分钟左右；长期记忆可以与你相伴终生。 短期记忆维持时间不长，但负责对实时的信息做有意识的操作，也就是我们当前正在想的事。我们之所以能够思考，是因为信息就在短期记忆中；这就是短期记忆的功能。长期记忆提供了丰富的数据辅助我们思考，而真正进行思考的是短期记忆。 短期记忆为什么限量呢﹖部分原因是它在不停地工作。我们清醒时的每一刻都在经历和思考着什么，源源不断的信息以惊人的速度进进出出。因此完全不适合把短期记忆用作长期储存，后者需要稳定和有序，否则就会像把你所有的箱子和文件夹都扔到了繁忙的机场入口。另一个因素是，短期记忆并没有“实体”基础；短期记忆储存在神经元的特定活动模式中。以神经元活动的模式储存记忆会带来很多问题。有点儿像把购物清单列在卡布奇诺的奶泡上，单纯从技术层面来讲是有可能做到的，因为奶泡会让字形保留一会儿，但维持不了很长时间，因而以这种方式储存并不实用。短期记忆用来快速处理和操作信息，而在源源不断的信息流中，不重要的会被忽略，然后很快被覆盖或消失。 这套系统并非万无一失。实际上，常有重要内容还未得到恰当的处理就从短期记忆中被顶了出去，于是就出现了“我到这儿是干啥来着”的情节。短期记忆还会负荷过重，受到太多新信息和新要求的轰炸而无法集中到任何一点上。既然用来“想”的短期记忆只有很小的容量，我们还做得成什么事儿啊？幸运的是，短期记忆与长期记忆相连，因而长期记忆分担了很多压力。就拿专业译员来说吧，他们一边听演讲，一边把它译成另一种语言。对于一个还在学习外语的人来说，这必然是一项艰巨的任务。可对于译员来说，两种语言中的字词和结构都已储存在长期记忆中，短期记忆只需要处理词序和句意。 信息有多种途径可以变成长期记忆。在意识层面，我们可以靠背诵让短期记忆转变为长期记忆，比如反复默念某个重要的电话号码。反复的必要性在于，与短期记忆短暂的电活动模式不同，长期记忆基于神经元之间的新连接，而建立连接的基础是突触（神经元之间的连接节点），重复想要记住的事情能够刺激突触的形成。 突触被看成是脑中真正“记住”信息的地方。和硬盘里特定的一串0和1代表某个文件一样，特定区域的一群突触代表了某段记忆，当它们被激活时，我们就有了一段“回忆”。所以，突触就是记忆的实体形式。就像我们可以从纸上的墨迹中读出具有含义的字词一样，当某个或某一群突触变得活跃时，大脑就解读出了一段记忆。通过形成新突触新建长期记忆的方式叫作“编码”，即记忆在脑中储存的过程。短期记忆并不形成新的突触，只是触发一些多功能的突触。利用复述信息的方式可以使短期记忆保持足够长时间的“活跃”，让长期记忆有时间编码。不过，“死记硬背”法并不是让我们记住事情的唯一方法，显然我们也没有用此法来记忆所有一切能记住的东西。有足够的证据表明，我们的每一段经历几乎都会以某种方式储存在长期记忆中。 那么，如果说长期记忆把一切都记住了，那为什么我们还是免不了会忘事呢﹖被遗忘的长期记忆其实还在脑子里，除非外伤造成物理性损坏。不过，长期记忆要派上用场必须经过三个阶段：产生（也就是编码），有效储存，提取。一段记忆如果取不出来，就和根本不存在没差别。有些记忆容易提取，因为它们更突出，如附带强烈情绪的记忆往往很容易回忆。除了事件本身，同时回忆起来的还有当时的情绪、想法和感觉。所有一切在大脑中与特定记忆间产生了越来越多的关联，意味着前面说的巩固过程为这段记忆附加了更重大的意义，添加了更多连接，让它变得更加容易提取。相反，那些没有重要连接、孤零零的记忆就没能得到充分的巩固，因而也就难以提取。没有哪段记忆是孤立形成的。有研究揭示，哪怕是在平淡无奇的场景中，获得记忆时的情境都可以成为帮助记忆提取的“触发器”。 如此复杂难懂、前后不一、脆弱易伤的一套系统究竟能发挥什么作用？很简单，大多数时候，它的确管用。它依然值得惊叹，其容量和适应力甚至可以让最先进的超级计算机脸红。它固有的灵活性和奇特的组织结构毕竟演化了数百万年，所以我还能苛责什么呢？人类的记忆并不完美，但已经足够好。 （摘编自迪安·博内特《是我把你蠢哭了吗》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 短期记忆之所以限量是因为它在不停地工作，源源不断的信息进进出出使得它不适宜长期储存。 B. 专业译员比外语初学者能更熟练地一边听着冗长的演讲，一边把演讲翻译成另一种语言，是因为短期记忆分担了很多海量记忆信息轰炸的压力。 C. 无论是被记住还是被遗忘的长期记忆，除非外伤造成物理性损坏，它们其实大部分还在脑子里，但如果取不出来，就没有太大意义。 D. 长期记忆是否更加容易提取，不仅仅是与事件本身是否突出有关，还与它们发生时的情绪、想法和感觉等有关。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章第一段结尾使用反问，既引起读者对人脑记忆方式的兴趣，激发他们的思考，又承上启下，自然过渡到下文的内容。 B. 文章第二段作者通过列举生活场景，让读者能更好地了解大脑处理记忆时出奇又复杂的方式。语言表达生动形象，又贴近生活。 C. “有点儿像把购物清单列在卡布奇诺的奶泡上”中用“有点儿”这一表程度限制的词来修饰，形象地说明了短期记忆储存不能长久的特点，体现了语言表述的准确严谨。 D. 作者多次将人脑和电脑作比较，如人脑记忆与计算机相比，它的容量和适应力还是要高，表现了作者对于人脑记忆系统的肯定态度。 3. 下列各项内容中，只需要短期记忆的一项是（ ） A. 回想起一天前或几小时前的事。 B. 复述别人报的电话号码。 C. 外出时骑自行车。 D. 休息时玩拼词游戏。 4. 请根据材料概括这两类记忆的不同之处。 5. 小李同学平时记住知识点，一到考场就“短路”。请你根据材料内容给小李想想解决这一问题的办法。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 往事 沈从文 这事说来又是十多年了。 算来我是六岁。因为我第二次见到四叔时，他那条有趣的辫子就不见了。 那是夏天秋天之间。妈怕我到外面乱吃东西，每天都要靠到她身边坐着，除了拿五个小钱到道门口去买士元的凉粉外，剩下便都不准出去了！至于为甚又能吃凉粉，那大概是妈知道士元凉粉是玫瑰糖，不致吃后生病吧。本来那时的时疫也真凶，听隔壁瑞龙妈说，杨老六一家四口人，从十五得病，不到三天便都死了！ 爹好象到乡下江家坪老屋去了好久了，有天忽然要四叔来接我们，大概也就是闻到城里时疫的事情吧。妈也不说什么，她知道大姐二姐都在乡里，我自然有她们料理。只嘱咐了四叔不准大哥到乡下溪里去洗澡。因大哥前几天回来略晚，妈摸他小辫子还湿漉漉的，知他必是同几个同学到大河里洗过澡了，还重重地打了他一顿呢。 四叔人不大胖，但很精壮。妈常说这是会走路的人。铜仁到我凤凰是一百二十里蛮路，他能扛六十斤担子，一早动身，不摸黑就到了，这怎么不算狠！他到了家时，便忙自去厨房烧水洗脚。那夜我们吃的夜饭菜是南瓜炒牛肉。妈捡菜劝他时，他又选出无辣子的牛肉放到我碗里。真是好四叔呵！ 那时人真小，我同大哥还是各人坐在一只箩筐里被四叔担去的！大哥虽大我五六岁，但在四叔肩上似乎并没什么不匀称。乡下隔城有四十多里，妈怕太阳把我们晒出病来，所以我们天刚一发白就动身，到行有一半的唐峒山时，太阳才红红的。到了山顶，四叔把我们抱出来各人放了一泡尿，我们便都坐在一株大刺栎树下歇憩。那树的杈桠上搁了无数小石头，树左边又有一个石头堆成的小屋子。四叔为我们解说，小屋子是山神土地，为赶山打野猪人设的。树上石头是寄倦的：凡是走长路的人，只要放一个石头到树上，便不倦了。但大哥问他为甚不也放一个石子时，他却不做声。 他那条辫子细而长，正同他身子一样，我伸出手扯着他辫子只是拽。“芸儿，莫闹！扯着我不好走！”他总是和和气气这样说。 “四满，到了？”大哥很着急的这么问。 “快了，快了，快了！芸弟都不急，你怎么这样慌？你看我跑！”他略略把脚步放快一点，大哥便又嚷摇的头痛了。他一路笑大哥不济。 到时，爹正同姨婆五叔四婶他们在院中土坪上各坐在一条小凳上说话。姨婆有两年不见我了，抱了我亲了又亲。爹又问我们饿了不曾，其实我们在路上吃甜酒、米豆腐已吃胀了。上灯时，方见大姐二姐大姑满姑各人手上提了一捆地萝卜进来。 我夜里便同大姐等到姨婆房里睡。 乡里有趣多了！既不很热，夜里蚊子也很少。大姐到久一点，似乎各样事情都熟习，第二天一早便引我去羊栏边看睡着比猫还小的白羊，牛栏里正歪起颈项在吃奶的牛儿。我们又到竹园中去看竹子。那时觉得竹子实在是一种很奇怪的东西。本来城里的竹子，通常大到屠桌边卖肉做钱筒的已算出奇了！但后园里那些南竹，大姐教我去试抱一下时，两手竟不能相掺。满姑又为偷偷地到园坎上摘了十多个桃子。接着我们便跑到大门外溪沟边上拾得一衣兜花蚌壳。 事事都感到新奇：譬如五叔喂的那十多只白鸭子，它们会一翅从塘坎上飞过溪沟。夜里四叔他们到溪里去照鱼时，却不用什么网，单拿个火把，拿把镰刀。姨婆喂有七八只野鸡，能飞上屋，也能上树，却不飞去；并且，只要你拿一捧苞谷米在手，口中略略一逗，它们便争先恐后地到你身边来了。什么事情都有味。 我们白天便跑到附近村子里去玩，晚上总是同坐在院中听姨婆学打野猪打獾子的故事。姨婆真好，我们上床时，她还每每从大油坛里取出炒米、栗子同脆酥酥的豆子给我们吃！ 后园坎上那桃子已透熟了，满姑一天总为我们去偷几次。爹又不大出来，四叔五叔又从不说话，间或碰到姨婆见了时，也不过笑笑地说：“小娥，你又忘记嚷肚子痛了！真不听讲——芸儿，莫听你满姑的话，吃多了要坏肚子，晚上又吃不得鸡腿了！”乡里去有场集的地方似乎并不很近，而小小村中除每五天逢一六赶场外通常都无肉卖。因此，我们几乎天天吃鸡，惟我一人年小，鸡的大腿便时时归我。 6. 下列对文章内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 文中提到因城里时疫严重，“我”和大哥被四叔接到乡下，一路上“我”扯着四叔辫子玩耍，四叔虽不耐烦但也未斥责，到乡下后“我”对一切都感到新奇。 B. 四叔从铜仁到凤凰能扛六十斤担子，一早动身不摸黑就到，体现出他的精壮有力；吃饭时特意为“我”选出无辣子牛肉，又展现出他细心体贴的一面。 C. 在乡下，“我”和大姐等人去看羊、牛、竹子，满姑偷桃子，还到溪沟边拾花蚌壳，这些经历让“我”感受到乡下生活远不如城里生活丰富多彩。 D. 村里除赶场外通常无肉卖，所以“我们”几乎天天吃鸡，鸡大腿总是归“我”，这主要是因为“我”年龄小，家人怕其他孩子欺负“我”。 7. 下列各项中对本文的写作特色分析理解，不正确的一项是（ ） A. 写姨婆给“我们”讲故事、拿炒米等食物，体现出姨婆的慈爱，丰富了人物形象，又通过生活场景的描写烘托出温馨的氛围。 B. 小说在结构上形散神聚，虽由诸多如去乡下路上、乡下生活片段等零散事件构成，但都围绕着“我”童年在乡下的经历与感受，统一于对童年往事的回忆这一主题。 C. 作者描写乡下动物时，运用了借景抒情的艺术手法，不仅展现出动物的特点，也通过“我”的感受表现出乡下生活的趣味。 D. 文章通过讲述有趣的故事和人物间搞笑的对话，展现乡村生活的质朴美好，在艺术上通过细腻的描写和自然的叙事，引发读者对美好童年的共鸣。 8. 本文采用第一人称儿童视角，有怎样的艺术效果？ 9. 本文如何体现沈从文散文化小说特点？请简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 光惶恐再拜，重辱示谕，益知不见弃外，收而教之，不胜感悚。夫议法度以授有司，此诚执政事也，然当举其大而略其细，存其善而革其弊，不当无大无小，尽变旧法以为新奇也。且人存则政举，介甫诚能择良有司而任之，弊法自去；苟有司非其人，虽日授以善法，终无益也。介甫所谓先王之政者，岂非泉府赊贷之事乎？窃观其意，似与今日散青苗钱之意异也；且先王之善政多矣，顾以此独为先务乎？至于辟邪说，难壬人，果能如是，乃国家生民之福也；但恐介甫之座，日相与变法而讲利者，邪说、壬人为不少矣。彼颂德赞功、希意迎合者，皆是也，介甫偶未之察耳。盖盘庚遇水灾而选都，臣民有从者，有违者，盘庚不忍胁以威刑故勤劳晓解其卒也皆化而从之非谓废弃天下人之言而独行己志也。光岂劝介甫以不恤国事，而同俗自媚哉？盖谓天下异同之议，亦当少垂意采察而已。 （节选自司马光《与王介甫书》） 材料二： 帝欲用安石，曾公亮力荐之。唐介言：“安石难大任。”帝问之，介曰：“安石好学而泥古，故议论迂阔。若使为政，必多更变。”介退谓公亮曰：“安石果大用，天下必困扰，诸公当自知之。”帝问孙固，对曰：“安石文行甚高，处侍从献纳之职可矣，宰相自有度，安石狷狭少容。必求贤相，吕公著、司马光、韩维其人也。”帝不以为然，竟以安石参知政事。谓之曰：“人皆不知卿，以为卿但知经术，不知经世务。”安石对曰：“经术正所以经世务也。”帝曰：“卿所设施，以何为先？”安石对曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”帝深纳之。 （节选自《宋史纪事本末·王安石变法》） 10. 文中画波浪线部分有三处需加句读，请在答题卡方框内依次填入相对应的字母。 盘庚不忍胁A以威刑B故勤劳C晓解D其卒也E皆化而从之F非谓废弃G天下人之言 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 再，两次，与《鸿门宴》“再拜献大王足下”的“再”意思相同。 B. 顾，难道，与《促织》“成顾蟋蟀笼虚”的“顾”意思不同。 C. 之，助词，与《烛之武退秦师》“何厌之有”的“之”意义和用法相同。 D. 以，把，与《六国论》“以有尺寸之地”中的“以”意义和用法均不同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 司马光巧借先王之政中的赊贷之事，与王安石推行的青苗法作了对比，批评了后者新政的不妥之处。 B. 司马光认可王安石“辟邪说，难壬人”这一说法，同时也担心王安石被阿谀奉承的奸佞小人蒙蔽。 C. 司马光并未认同王安石不愿媚俗的见解，劝说王安石对于天下不同的意见，要适度地明察和采纳。 D. 皇帝不认可孙固对王安石的看法，仍然让王安石担任参知政事，后来采纳了王安石移俗立法的建议。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）且人存则政举，介甫诚能良有司而任之，弊法自去。（《与王介甫书》） （2）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁。（《谏太宗十思疏》） 14. 唐介、孙固均对重用王安石提出异议，请概括他们的理由。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 听安万善吹觱篥①中歌(节选) 李颀 枯桑老柏寒飕飗,九雏鸣凤乱啾啾。 龙吟虎啸一时发,万籁百泉相与秋。 忽然更作渔阳掺②,黄云萧条白日暗。 变调如闻杨柳③春,上林繁花照眼新。 岁夜高堂列明烛,美酒一杯声一曲。 [注]①觱篥(bìlì)，簧管古乐器，似唢呐，以竹为主，上开八孔，管口插有芦制哨子。汉代由西域传入，今已失传。②渔阳掺：渔阳一带的民间鼓曲名。③杨柳：指古曲名《折杨柳》。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗与《李凭箜篌引》一样都是古体诗，题目中的“歌”是诗体标志。 B. 前四句用不同的喻体描写了吹奏觱篥的曲调特点，将抽象的乐音具体化。 C. 诗人善于借曲写曲，用《渔阳掺》和《折杨柳》唤起读者对觱篥曲的联想。 D. 除夕之夜，诗人听到美妙的觱篥曲，悲从中来，流露出借酒浇愁的情绪。 16. 安万善吹觱篥的乐曲旋律有怎样的变化？请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《蜀道难》中使用夸张修辞手法，写出秦蜀之间崇山峻岭，不可逾越的句子是“__________，_______”。 (2)白居易《琵琶行》中“______，_____”两句，通过描写寂静的四周、冷月来衬托音乐带给人们强烈的感染力。 (3)在《劝学》中，荀子用“木受绳”和“金就砺”来比喻论证，引出学习效果句子是“______ ，______”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 关于建筑美的判断，就不如适用与坚固方面之易立标准了。不过若必予以一种较泛的原则，则可由下列几点着眼： 一是布局。建筑的布局有平面和立体两方面。这问题与绘画雕塑布局的原则相同，静中有动，变化或重复造成节奏，形成图案。有着眼于对称，有着眼于非对称时的异同变化。对称者左右均齐，多用于庄严的建筑，如宫殿衙署礼堂之类。非对称者多饶奇趣，庭园亭树曲室长廊者是。但这不是定律，（ 甲 ），也有左右均齐的庭院亭树。门窗位置，房间部位，各种分配及联系，都是布局上的决定，可以有数十行列重复的规模，可以有每项翻新的布署，都是艺人 A ，发挥其主观上见解的结果。 二是皮表。同是一种材料，可因施工之不同，（ 乙 ）。同是一根木柱，所凿粗糙则存野趣，霁漆光润则呈华贵；又如用石，粗则有坚强之感，平则得温雅之意。所以材料虽同，可因所凿造法而表现极不同的格调。（ 丙 ），用之不当则悖；选择取舍，又是艺人之事。 三是修饰。建筑上的修饰有两种，①一种是在其品格中最不重要，却在其外表上最惹人注目。②一种是建筑美术化的主要因素，而最不被人注目的部分。③前者是纯粹装饰，为装饰而装饰的雕型、镂花、镶嵌、设色。④后者是依据结构显示，略为裁削，将构材的本身，或其关节及其轮廓，稍加修饰。⑤前者是不甚必需的，皮相的点缀，如粉黛胭脂之于女子，节制少用，反更为美。后者则是建筑基本的骨干精神，如人肢体之有修美与笨拙。在线型曲度上，种种合度，则处处有美，有韵；反之则 B ，或令人生反感。 18. 文中第三段两处划波浪线的句子在表达效果上有何共性？ 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 某村要仿建一组古建筑，请你结合材料给出一些建议，每处不超过10个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 黄尾鸟是一种十分美丽的鸟，按理说，应该很受欢迎，但实际情况是，它们经常遭到森林中其它鸟类的驱逐，原因是这种鸟十分懒惰，不整理自己的巢穴，最终弄得自身臭味熏天，使其它鸟类敬而远之，遇到脾气暴躁的鸟儿，黄尾鸟还会受到攻击。最终，黄尾鸟为了融入鸟群中，就采集甜味花花瓣粘在自己身上；但是，甜味花的香味没有持久性，于是黄尾鸟就会不断地采集甜味花，不断地把这些花瓣粘在自己身上……如此恶性循环，让黄尾鸟有了另外一种称号：甜味花的破坏者。 要求：综合材料内容及含意，确定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 四川省泸州市泸县五中2024-2025学年高一下学期期末语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 有些人觉得电脑的记忆和人脑的记忆在工作方式上差不多，信息输进来，大脑进行记录，需要时再提取出来。对不对？ 错！数据和信息被输进电脑的内存，等到需要提取时，若无技术故障，它会与当初存进去时一模一样地被提取出来。我们都有过这种体验吧？有时候，原本正在房间里做着什么事，突然想起来要到另外的房间拿个东西。结果，去拿的半路上，被什么打了岔，到了那儿，却一下子想不起到底是来干什么了。这种令人沮丧、心烦的情况，却偏偏是大脑处理记忆的方式出奇复杂而造成的诸多怪癖之一。 大多数人最熟悉的记忆分类方法是区分短期记忆和长期记忆。两者区别明显，但又相互关联。它们的名称很恰当：短期记忆最多持续一分钟左右；长期记忆可以与你相伴终生。 短期记忆维持时间不长，但负责对实时的信息做有意识的操作，也就是我们当前正在想的事。我们之所以能够思考，是因为信息就在短期记忆中；这就是短期记忆的功能。长期记忆提供了丰富的数据辅助我们思考，而真正进行思考的是短期记忆。 短期记忆为什么限量呢﹖部分原因是它在不停地工作。我们清醒时的每一刻都在经历和思考着什么，源源不断的信息以惊人的速度进进出出。因此完全不适合把短期记忆用作长期储存，后者需要稳定和有序，否则就会像把你所有的箱子和文件夹都扔到了繁忙的机场入口。另一个因素是，短期记忆并没有“实体”基础；短期记忆储存在神经元的特定活动模式中。以神经元活动的模式储存记忆会带来很多问题。有点儿像把购物清单列在卡布奇诺的奶泡上，单纯从技术层面来讲是有可能做到的，因为奶泡会让字形保留一会儿，但维持不了很长时间，因而以这种方式储存并不实用。短期记忆用来快速处理和操作信息，而在源源不断的信息流中，不重要的会被忽略，然后很快被覆盖或消失。 这套系统并非万无一失。实际上，常有重要内容还未得到恰当的处理就从短期记忆中被顶了出去，于是就出现了“我到这儿是干啥来着”的情节。短期记忆还会负荷过重，受到太多新信息和新要求的轰炸而无法集中到任何一点上。既然用来“想”的短期记忆只有很小的容量，我们还做得成什么事儿啊？幸运的是，短期记忆与长期记忆相连，因而长期记忆分担了很多压力。就拿专业译员来说吧，他们一边听演讲，一边把它译成另一种语言。对于一个还在学习外语的人来说，这必然是一项艰巨的任务。可对于译员来说，两种语言中的字词和结构都已储存在长期记忆中，短期记忆只需要处理词序和句意。 信息有多种途径可以变成长期记忆。在意识层面，我们可以靠背诵让短期记忆转变为长期记忆，比如反复默念某个重要的电话号码。反复的必要性在于，与短期记忆短暂的电活动模式不同，长期记忆基于神经元之间的新连接，而建立连接的基础是突触（神经元之间的连接节点），重复想要记住的事情能够刺激突触的形成。 突触被看成是脑中真正“记住”信息的地方。和硬盘里特定的一串0和1代表某个文件一样，特定区域的一群突触代表了某段记忆，当它们被激活时，我们就有了一段“回忆”。所以，突触就是记忆的实体形式。就像我们可以从纸上的墨迹中读出具有含义的字词一样，当某个或某一群突触变得活跃时，大脑就解读出了一段记忆。通过形成新突触新建长期记忆的方式叫作“编码”，即记忆在脑中储存的过程。短期记忆并不形成新的突触，只是触发一些多功能的突触。利用复述信息的方式可以使短期记忆保持足够长时间的“活跃”，让长期记忆有时间编码。不过，“死记硬背”法并不是让我们记住事情的唯一方法，显然我们也没有用此法来记忆所有一切能记住的东西。有足够的证据表明，我们的每一段经历几乎都会以某种方式储存在长期记忆中。 那么，如果说长期记忆把一切都记住了，那为什么我们还是免不了会忘事呢﹖被遗忘的长期记忆其实还在脑子里，除非外伤造成物理性损坏。不过，长期记忆要派上用场必须经过三个阶段：产生（也就是编码），有效储存，提取。一段记忆如果取不出来，就和根本不存在没差别。有些记忆容易提取，因为它们更突出，如附带强烈情绪的记忆往往很容易回忆。除了事件本身，同时回忆起来的还有当时的情绪、想法和感觉。所有一切在大脑中与特定记忆间产生了越来越多的关联，意味着前面说的巩固过程为这段记忆附加了更重大的意义，添加了更多连接，让它变得更加容易提取。相反，那些没有重要连接、孤零零的记忆就没能得到充分的巩固，因而也就难以提取。没有哪段记忆是孤立形成的。有研究揭示，哪怕是在平淡无奇的场景中，获得记忆时的情境都可以成为帮助记忆提取的“触发器”。 如此复杂难懂、前后不一、脆弱易伤的一套系统究竟能发挥什么作用？很简单，大多数时候，它的确管用。它依然值得惊叹，其容量和适应力甚至可以让最先进的超级计算机脸红。它固有的灵活性和奇特的组织结构毕竟演化了数百万年，所以我还能苛责什么呢？人类的记忆并不完美，但已经足够好。 （摘编自迪安·博内特《是我把你蠢哭了吗》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 短期记忆之所以限量是因为它在不停地工作，源源不断的信息进进出出使得它不适宜长期储存。 B. 专业译员比外语初学者能更熟练地一边听着冗长的演讲，一边把演讲翻译成另一种语言，是因为短期记忆分担了很多海量记忆信息轰炸的压力。 C. 无论是被记住的还是被遗忘的长期记忆，除非外伤造成物理性损坏，它们其实大部分还在脑子里，但如果取不出来，就没有太大意义。 D. 长期记忆是否更加容易提取，不仅仅是与事件本身是否突出有关，还与它们发生时的情绪、想法和感觉等有关。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章第一段结尾使用反问，既引起读者对人脑记忆方式的兴趣，激发他们的思考，又承上启下，自然过渡到下文的内容。 B. 文章第二段作者通过列举生活场景，让读者能更好地了解大脑处理记忆时出奇又复杂的方式。语言表达生动形象，又贴近生活。 C. “有点儿像把购物清单列在卡布奇诺的奶泡上”中用“有点儿”这一表程度限制的词来修饰，形象地说明了短期记忆储存不能长久的特点，体现了语言表述的准确严谨。 D. 作者多次将人脑和电脑作比较，如人脑记忆与计算机相比，它的容量和适应力还是要高，表现了作者对于人脑记忆系统的肯定态度。 3. 下列各项内容中，只需要短期记忆的一项是（ ） A. 回想起一天前或几小时前的事。 B. 复述别人报电话号码。 C. 外出时骑自行车。 D. 休息时玩拼词游戏。 4. 请根据材料概括这两类记忆的不同之处。 5. 小李同学平时记住的知识点，一到考场就“短路”。请你根据材料内容给小李想想解决这一问题的办法。 【答案】1. D 2. A 3. B 4. ①特点上，短期记忆速度快，时间短；长期记忆持久，容量大。 ②功能上，短期记忆对实时的信息做有意识的操作（或让我们思考）；长期记忆辅助我们思考。 ③储存位置上，短期记忆在神经元的特定活动模式中；长期记忆的基础是突触。 5. ①反复背诵知识点，让知识点变成长期记忆； ②在背诵的过程中要想理解背诵的内容，使记忆的内容更突出； ③想办法建立知识点之间的关联，添加相关连接，使知识点便于记忆和回忆； ④在背诵的过程中，要抱有积极向上的情绪、想法和感觉，不能被动地应付式地背诵。 【解析】 1题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“短期记忆之所以限量是因为它在不停地工作”以偏概全，第五段“部分原因是它在不停地工作”指出是“部分原因”。 B .“短期记忆”张冠李戴，第六段“因而长期记忆分担了很多压力”可知，是长期记忆。 C.“大部分”表述不当，第九段“被遗忘的长期记忆其实还在脑子里”可知，原文没有全部或者部分的意思。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A .“反问”错误，应为“设问”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析、理解文章内容的能力。 B.当场复述后不需要再强化这些数字了，属于短期记忆。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 由原文“短期记忆最多持续一分钟左右；长期记忆可以与你相伴终生”“短期记忆维持时间不长”“源源不断的信息以惊人的速度进进出出”“短期记忆……既然用来‘想’的短期记忆只有很小的容量”可知，两者在特点上，短期记忆对信息反映速度快，记忆时间短，容量小；长期记忆记得久，容量大。 由原文“短期记忆维持时间不长，但负责对实时信息做有意识的操作，也就是我们当前正在想的事。我们之所以能够思考，是因为信息就在短期记忆中；这就是短期记忆的功能。长期记忆提供了丰富的数据辅助我们思考，而真正进行思考的是短期记忆”可知，在功能上，短期记忆对信息做出思考，长期记忆提供了丰富的内容，辅助思考。 由原文“短期记忆储存在神经元的特定活动模式中”“长期记忆基于神经元之间的新连接，而建立连接的基础是突触（神经元之间的连接节点），重复想要记住的事情能够刺激突触的形成”可知，记忆存储的位置不同，短期记忆储存在神经元的特定活动模式中；长期记忆的基础是神经元之间的连接节点。 【5题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 由原文“在意识层面，我们可以靠背诵让短期记忆转变为长期记忆，……与短期记忆短暂的电活动模式不同，长期记忆基于神经元之间的新连接，而建立连接的基础是突触，重复想要记住的事情能够刺激突触的形成”可知，在学习生活方面，可以利用长期记忆的特点，经过反复记忆使更多的短期记忆转化为长期记忆，从而提高学习效率。 由原文“有些记忆容易提取，因为它们更突出……所有一切在大脑中与特定记忆间产生了越来越多的关联，……添加了更多连接，让它变得更加容易提取”可知，尽可能地在理解的基础背诵，使要记忆的内容更突出。 由原文“所有一切在大脑中与特定记忆间产生了越来越多的关联，……添加了更多连接，让它变得更加容易提取。相反，那些没有重要连接、孤零零的记忆就没能得到充分的巩固，因而也就难以提取”可知，使被记忆的事件之间产生更多关联，添加连接，便于记忆，易于回忆。 由原文“短期记忆还会负荷过重，受到太多新信息和新要求的轰炸而无法集中到任何一点上”和“附带强烈情绪的记忆往往很容易回忆，……所有一切在大脑中与特定记忆间产生了越来越多的关联，添加了更多连接，让它变得更加容易提取”以及现实经验可知，积极的情绪可以提高记忆力，让我们更容易记住所学内容。应付式地背诵不利于记忆。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 往事 沈从文 这事说来又是十多年了。 算来我是六岁。因为我第二次见到四叔时，他那条有趣的辫子就不见了。 那是夏天秋天之间。妈怕我到外面乱吃东西，每天都要靠到她身边坐着，除了拿五个小钱到道门口去买士元的凉粉外，剩下便都不准出去了！至于为甚又能吃凉粉，那大概是妈知道士元凉粉是玫瑰糖，不致吃后生病吧。本来那时的时疫也真凶，听隔壁瑞龙妈说，杨老六一家四口人，从十五得病，不到三天便都死了！ 爹好象到乡下江家坪老屋去了好久了，有天忽然要四叔来接我们，大概也就是闻到城里时疫的事情吧。妈也不说什么，她知道大姐二姐都在乡里，我自然有她们料理。只嘱咐了四叔不准大哥到乡下溪里去洗澡。因大哥前几天回来略晚，妈摸他小辫子还湿漉漉的，知他必是同几个同学到大河里洗过澡了，还重重地打了他一顿呢。 四叔人不大胖，但很精壮。妈常说这是会走路的人。铜仁到我凤凰是一百二十里蛮路，他能扛六十斤担子，一早动身，不摸黑就到了，这怎么不算狠！他到了家时，便忙自去厨房烧水洗脚。那夜我们吃的夜饭菜是南瓜炒牛肉。妈捡菜劝他时，他又选出无辣子的牛肉放到我碗里。真是好四叔呵！ 那时人真小，我同大哥还是各人坐在一只箩筐里被四叔担去的！大哥虽大我五六岁，但在四叔肩上似乎并没什么不匀称。乡下隔城有四十多里，妈怕太阳把我们晒出病来，所以我们天刚一发白就动身，到行有一半的唐峒山时，太阳才红红的。到了山顶，四叔把我们抱出来各人放了一泡尿，我们便都坐在一株大刺栎树下歇憩。那树的杈桠上搁了无数小石头，树左边又有一个石头堆成的小屋子。四叔为我们解说，小屋子是山神土地，为赶山打野猪人设的。树上石头是寄倦的：凡是走长路的人，只要放一个石头到树上，便不倦了。但大哥问他为甚不也放一个石子时，他却不做声。 他那条辫子细而长，正同他身子一样，我伸出手扯着他辫子只是拽。“芸儿，莫闹！扯着我不好走！”他总是和和气气这样说。 “四满，到了？”大哥很着急的这么问。 “快了，快了，快了！芸弟都不急，你怎么这样慌？你看我跑！”他略略把脚步放快一点，大哥便又嚷摇的头痛了。他一路笑大哥不济。 到时，爹正同姨婆五叔四婶他们在院中土坪上各坐在一条小凳上说话。姨婆有两年不见我了，抱了我亲了又亲。爹又问我们饿了不曾，其实我们在路上吃甜酒、米豆腐已吃胀了。上灯时，方见大姐二姐大姑满姑各人手上提了一捆地萝卜进来。 我夜里便同大姐等到姨婆房里睡。 乡里有趣多了！既不很热，夜里蚊子也很少。大姐到久一点，似乎各样事情都熟习，第二天一早便引我去羊栏边看睡着比猫还小的白羊，牛栏里正歪起颈项在吃奶的牛儿。我们又到竹园中去看竹子。那时觉得竹子实在是一种很奇怪的东西。本来城里的竹子，通常大到屠桌边卖肉做钱筒的已算出奇了！但后园里那些南竹，大姐教我去试抱一下时，两手竟不能相掺。满姑又为偷偷地到园坎上摘了十多个桃子。接着我们便跑到大门外溪沟边上拾得一衣兜花蚌壳。 事事都感到新奇：譬如五叔喂的那十多只白鸭子，它们会一翅从塘坎上飞过溪沟。夜里四叔他们到溪里去照鱼时，却不用什么网，单拿个火把，拿把镰刀。姨婆喂有七八只野鸡，能飞上屋，也能上树，却不飞去；并且，只要你拿一捧苞谷米在手，口中略略一逗，它们便争先恐后地到你身边来了。什么事情都有味。 我们白天便跑到附近村子里去玩，晚上总是同坐在院中听姨婆学打野猪打獾子的故事。姨婆真好，我们上床时，她还每每从大油坛里取出炒米、栗子同脆酥酥的豆子给我们吃！ 后园坎上那桃子已透熟了，满姑一天总为我们去偷几次。爹又不大出来，四叔五叔又从不说话，间或碰到姨婆见了时，也不过笑笑地说：“小娥，你又忘记嚷肚子痛了！真不听讲——芸儿，莫听你满姑的话，吃多了要坏肚子，晚上又吃不得鸡腿了！”乡里去有场集的地方似乎并不很近，而小小村中除每五天逢一六赶场外通常都无肉卖。因此，我们几乎天天吃鸡，惟我一人年小，鸡的大腿便时时归我。 6. 下列对文章内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 文中提到因城里时疫严重，“我”和大哥被四叔接到乡下，一路上“我”扯着四叔辫子玩耍，四叔虽不耐烦但也未斥责，到乡下后“我”对一切都感到新奇。 B. 四叔从铜仁到凤凰能扛六十斤担子，一早动身不摸黑就到，体现出他的精壮有力；吃饭时特意为“我”选出无辣子牛肉，又展现出他细心体贴的一面。 C. 在乡下，“我”和大姐等人去看羊、牛、竹子，满姑偷桃子，还到溪沟边拾花蚌壳，这些经历让“我”感受到乡下生活远不如城里生活丰富多彩。 D. 村里除赶场外通常无肉卖，所以“我们”几乎天天吃鸡，鸡大腿总是归“我”，这主要是因为“我”年龄小，家人怕其他孩子欺负“我”。 7. 下列各项中对本文的写作特色分析理解，不正确的一项是（ ） A. 写姨婆给“我们”讲故事、拿炒米等食物，体现出姨婆的慈爱，丰富了人物形象，又通过生活场景的描写烘托出温馨的氛围。 B. 小说在结构上形散神聚，虽由诸多如去乡下路上、乡下生活片段等零散事件构成，但都围绕着“我”童年在乡下的经历与感受，统一于对童年往事的回忆这一主题。 C. 作者描写乡下动物时，运用了借景抒情的艺术手法，不仅展现出动物的特点，也通过“我”的感受表现出乡下生活的趣味。 D. 文章通过讲述有趣的故事和人物间搞笑的对话，展现乡村生活的质朴美好，在艺术上通过细腻的描写和自然的叙事，引发读者对美好童年的共鸣。 8. 本文采用第一人称儿童视角，有怎样的艺术效果？ 9. 本文如何体现沈从文散文化小说的特点？请简要分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①使故事具有真实感和亲切感。以“我”的视角展开叙述，使读者感觉故事是作者亲身经历，增加了故事的可信度和亲切感，让读者更容易代入情境，产生共鸣。 ②突出儿童纯真视角，使描写生动有趣。儿童的认知和感受较为单纯直接，通过儿童视角能展现出一个充满新奇和美好的世界。如文中“我”对乡下的羊、牛、竹子、桃子等事物都感到新奇，这种纯真的视角让读者看到了乡村生活未经雕琢的自然之美。 ③便于情感表达，深化主题，引发读者共鸣。儿童的视角往往更能敏锐地捕捉到一些情感细节，如“我”对四叔的喜爱、对姨婆的依赖等，这种情感表达真挚自然，能够引发读者内心的温情与感动，让读者更深入地体会到文中人物之间的情感联系。 9. ①淡化故事情节。文章没有连贯完整的故事情节，而是以回忆的方式，零散地叙述了小时候在乡下的生活片段，如随四叔去乡下、在乡下看羊、牛、竹子，摘桃子，听姨婆讲故事等，像生活本身一样自然流畅，情节发展平缓自然。 ②运用诗化语言。沈从文的语言具有诗意，文中“那夜我们吃的夜饭菜是南瓜炒牛肉。妈捡菜劝他时，他又选出无辣子的牛肉放到我碗里。真是好四叔呵！”等描写，用简洁而生动的语言，营造出温馨的氛围，充满了生活气息和诗意。 ③描绘当地的风俗。文中描绘了丰富的乡村风俗画面，如对唐峒山上的山神土地小屋子、树上寄倦的石头等的描写，以及赶场、照鱼等乡村活动，展现了湘西地区独特的风土人情，为小说增添了浓郁的文化底蕴和地域色彩。 ④塑造富有人性之美的人物。小说通过对人物的细腻描写来展现人性之美。如对四叔精壮、和善，姨婆慈爱，满姑调皮等形象的刻画，都让读者感受到乡村人物的淳朴、善良，充满了人性的光辉。 【解析】 【导语】这篇《往事》以童真视角勾勒出一幅湘西乡村风情画。沈从文通过六岁孩童的眼睛，将四叔的质朴、姨婆的慈爱、乡野的趣味娓娓道来。文中既有对时疫的侧面描写，又充满摘桃拾蚌的生活细节，在平淡叙事中暗藏时代印记。散文化的笔法使情节如溪水流淌，儿童特有的好奇与天真贯穿始终，让乡村的草木虫鱼都蒙上梦幻色彩。典型体现了沈从文“用文字绘画”的创作理念，在生活琐事中寄托对故土人情的深沉眷恋。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 A.“四叔虽不耐烦”错，原文提到“他总是和和气气这样说”，直接表明四叔语气温和，并无不耐烦。 C.“这些经历让‘我’感受到乡下生活远不如城里生活丰富多彩”错，原文用大量笔墨描绘乡下生活，如“事事都感到新奇”“什么事情都有味”，并列举看牛羊、摘桃子、拾蚌壳等活动，体现“我”觉得乡下生活充满新奇和乐趣，并非不如城里丰富多彩。 D.“家人怕其他孩子欺负‘我’”错，根据原文“惟我一人年小，鸡的大腿便时时归我”可知，鸡大腿归“我”主要是家人对年小的“我”疼爱，而不是怕其他孩子欺负“我”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文章写作特色分析理解的能力。 C.“运用了借景抒情的艺术手法”错，描写乡下动物展现生活趣味，这属于借物抒情，不是借景抒情。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生赏析文章叙事视角的艺术效果的能力。 ①以第一人称儿童视角叙述，如“算来我是六岁。因为我第二次见到四叔时，他那条有趣的辫子就不见了”，让读者以主人公“我”的角度去经历故事，仿佛亲身感受沈从文的童年，增加了故事的真实感。同时，这种视角拉近了与读者的距离，使读者更易代入，产生亲切感，更能体会到文中所描绘的乡村生活的质朴与美好。 ②儿童的思维和认知方式与成人不同，他们以纯真、好奇的眼光看待世界，能捕捉到许多成人忽视的细节。例如“我”对乡下的各种事物都感到新奇，“大姐到久一点，似乎各样事情都熟习，第二天一早便引我去羊栏边看睡着比猫还小的白羊，牛栏里正歪起颈项在吃奶的牛儿”，“我们又到竹园中去看竹子。那时觉得竹子实在是一种很奇怪的东西。本来城里的竹子，通常大到屠桌边卖肉做钱筒的已算出奇了！但后园里那些南竹，大姐教我去试抱一下时，两手竟不能相掺”，通过儿童视角描写乡下的动植物等，这种独特的观察方式使描写充满童趣，让读者从全新的、纯真的角度去认识乡村生活，使文章更加生动有趣。 ③儿童的视角往往更能敏锐地捕捉到一些情感细节，如“我”对四叔的喜爱，“他到了家时，便忙自去厨房烧水洗脚。那夜我们吃的夜饭菜是南瓜炒牛肉。妈捡菜劝他时，他又选出无辣子的牛肉放到我碗里。真是好四叔呵”，以及对姨婆的依赖，“姨婆真好，我们上床时，她还每每从大油坛里取出炒米、栗子同脆酥酥的豆子给我们吃”，这种情感表达真挚自然，能够引发读者内心的温情与感动，让读者更深入地体会到文中人物之间的情感联系，有助于深化文章对童年往事的怀念、对乡村生活眷恋的主题，也容易引发读者对自己美好童年和纯真情感的共鸣，让读者沉浸在文章营造的温暖氛围中。 【9题详解】 本题考查学生分析理解文章体裁特征和表现手法的能力。 ①淡化故事情节。小说没有连贯完整、跌宕起伏的故事情节，而是以回忆为线索，像串珍珠般将零散的生活片段自然呈现，从开篇“这事说来又是十多年了”，引出“我”六岁时的经历，接着叙述四叔来接“我们”去乡下，如“那时人真小，我同大哥还是各人坐在一只箩筐里被四叔担去的”；到了乡下，“大姐到久一点，似乎各样事情都熟习，第二天一早便引我去羊栏边看睡着比猫还小的白羊，牛栏里正歪起颈项在吃奶的牛儿”；随后还有看竹子、摘桃子、听姨婆讲故事等情节。这些片段如同日常生活的随意截取，没有明显的冲突与转折，情节发展平缓自然，宛如溪水静静流淌，给人以闲适之感，展现出生活本真的模样。 ②运用诗化语言。沈从文在文中运用的语言充满诗意，简洁生动的同时，营造出温馨美好的氛围，比如描写四叔的细节，“那夜我们吃的夜饭菜是南瓜炒牛肉。妈捡菜劝他时，他又选出无辣子的牛肉放到我碗里。真是好四叔呵！”没有华丽辞藻的堆砌，仅用质朴的语言，就将四叔的体贴和善以及家庭氛围的温馨传递出来。又如“他那条辫子细而长，正同他身子一样，我伸出手扯着他辫子只是拽。‘芸儿，莫闹！扯着我不好走！’他总是和和气气这样说”，这段对话描写自然真切，充满生活情趣，使文字富有画面感与感染力，字里行间流淌着诗意，给读者带来美的享受。 ③描绘当地的风俗。文中对湘西地区的乡村风俗进行了大量描绘，增添了浓郁的文化底蕴与地域色彩，当“我们”前往乡下，在唐峒山山顶，“那树的杈桠上搁了无数小石头，树左边又有一个石头堆成的小屋子。四叔为我们解说，小屋子是山神土地，为赶山打野猪人设的。树上石头是寄倦的”，简单的叙述便展现出当地独特的信仰与习俗。此外，“夜里四叔他们到溪里去照鱼时，却不用什么网，单拿个火把，拿把镰刀”，以及“小小村中除每五天逢一六赶场外通常都无肉卖”等内容，将乡村的生活习俗、生产活动生动呈现，让读者感受到湘西乡村的独特风情，仿佛置身于那个充满神秘色彩的地域。 ④塑造富有人性之美的人物。小说通过细腻描写，成功塑造出一个个富有人性光辉的人物形象，四叔“人不大胖，但很精壮”，展现其身体强健；“他到了家时，便忙自去厨房烧水洗脚”，体现其勤劳；“他又选出无辣子的牛肉放到我碗里”，凸显其和善体贴。姨婆“抱了我亲了又亲”，简单动作表现出慈爱；“她还每每从大油坛里取出炒米、栗子同脆酥酥的豆子给我们吃”，进一步展现其对孩子的疼爱。满姑“为偷偷地到园坎上摘了十多个桃子”，以及姨婆打趣她“小娥，你又忘记嚷肚子痛了”，将满姑的调皮活泼刻画得栩栩如生。这些描写让乡村人物的淳朴、善良跃然纸上，充满人性之美，打动着读者的内心。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 光惶恐再拜，重辱示谕，益知不见弃外，收而教之，不胜感悚。夫议法度以授有司，此诚执政事也，然当举其大而略其细，存其善而革其弊，不当无大无小，尽变旧法以为新奇也。且人存则政举，介甫诚能择良有司而任之，弊法自去；苟有司非其人，虽日授以善法，终无益也。介甫所谓先王之政者，岂非泉府赊贷之事乎？窃观其意，似与今日散青苗钱之意异也；且先王之善政多矣，顾以此独为先务乎？至于辟邪说，难壬人，果能如是，乃国家生民之福也；但恐介甫之座，日相与变法而讲利者，邪说、壬人为不少矣。彼颂德赞功、希意迎合者，皆是也，介甫偶未之察耳。盖盘庚遇水灾而选都，臣民有从者，有违者，盘庚不忍胁以威刑故勤劳晓解其卒也皆化而从之非谓废弃天下人之言而独行己志也。光岂劝介甫以不恤国事，而同俗自媚哉？盖谓天下异同之议，亦当少垂意采察而已。 （节选自司马光《与王介甫书》） 材料二： 帝欲用安石，曾公亮力荐之。唐介言：“安石难大任。”帝问之，介曰：“安石好学而泥古，故议论迂阔。若使为政，必多更变。”介退谓公亮曰：“安石果大用，天下必困扰，诸公当自知之。”帝问孙固，对曰：“安石文行甚高，处侍从献纳之职可矣，宰相自有度，安石狷狭少容。必求贤相，吕公著、司马光、韩维其人也。”帝不以为然，竟以安石参知政事。谓之曰：“人皆不知卿，以为卿但知经术，不知经世务。”安石对曰：“经术正所以经世务也。”帝曰：“卿所设施，以何为先？”安石对曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”帝深纳之。 （节选自《宋史纪事本末·王安石变法》） 10. 文中画波浪线部分有三处需加句读，请在答题卡方框内依次填入相对应的字母。 盘庚不忍胁A以威刑B故勤劳C晓解D其卒也E皆化而从之F非谓废弃G天下人之言 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 再，两次，与《鸿门宴》“再拜献大王足下”的“再”意思相同。 B. 顾，难道，与《促织》“成顾蟋蟀笼虚”的“顾”意思不同。 C. 之，助词，与《烛之武退秦师》“何厌之有”的“之”意义和用法相同。 D. 以，把，与《六国论》“以有尺寸之地”中的“以”意义和用法均不同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 司马光巧借先王之政中的赊贷之事，与王安石推行的青苗法作了对比，批评了后者新政的不妥之处。 B. 司马光认可王安石“辟邪说，难壬人”这一说法，同时也担心王安石被阿谀奉承的奸佞小人蒙蔽。 C. 司马光并未认同王安石不愿媚俗的见解，劝说王安石对于天下不同的意见，要适度地明察和采纳。 D. 皇帝不认可孙固对王安石的看法，仍然让王安石担任参知政事，后来采纳了王安石移俗立法的建议。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）且人存则政举，介甫诚能良有司而任之，弊法自去。（《与王介甫书》） （2）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁。（《谏太宗十思疏》） 14. 唐介、孙固均对重用王安石提出异议，请概括他们的理由。 【答案】10. BDF 11. C 12. C 13. （1）况且只要贤才在位政事就能推行，您如果能选择优秀官吏并委以重任，弊端自然就能革除。 （2）即使用严酷的刑罚督查百姓，用威严和愤怒震慑百姓，最终也只是让百姓苟且免于刑罚却不会感怀仁德。 14. （1）唐介：①王安石做事不切实际，思想古板迂腐； ②受重用必会变法，让天下陷入困扰。 （2）孙固：王安石心胸狭隘，无容人之量。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：盘庚不忍心用威刑强迫他们，所以苦口婆心地劝解他们，最终他们都被感化并跟随了他。这并不是说盘庚废弃了天下人的意见。 “盘庚不忍胁以威刑”是状语后置句，其后B处断开； “故勤劳晓解”的主语是“盘庚”，“其”是下句主语，故D处断开； “其卒也皆化而从之”中的“也”是句中的小停顿，即“读”此处不停顿，“从之”是动宾结构，后面F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：我惶恐向您拜两次。/拜两次献给大王。 B.正确。难道；/回头看，看。句意：难道只把这一件事作为首要任务吗？/成名回头看到蟋蟀笼子空空的。 C.错误。代词，他们；/助词，宾语前置标志，无义。句意：只是您暂时还没有察觉他们罢了。/有什么满足的呢？ D.正确。介词，把；/连词，才。句意：会把什么放在首位？/才有了很少的一点土地。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“未认同王安石不愿媚俗的见解”说法不对，由原文“光岂劝介甫以不恤国事，而同俗自媚哉”可知，原文也表达了认同。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“举”，立，推行；“诚”，如果；“去”，革除。 （2）“董”，督查；“振”，震慑；“苟”，苟且。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 （1）唐介：①由原文“安石好学而泥古，故议论迂阔”可知，王安石做事不切实际，思想古板迂腐； ②由原文“若使为政，必多更变……安石果大用，天下必困扰”可知，受重用必会变法，让天下陷入困扰。 （2）孙固：由原文“安石狷狭少容”可知，王安石心胸狭隘，无容人之量。 参考译文： 材料一： 我惶恐向您拜两次，再次有劳您给我回信，愈发感觉您没有舍弃我，能接纳并给予教诲，不胜感激之至。制定法令并交给执行部门去施行，这当然是您权限范围的事。但是应当抓大放小，保留好的，去除不好的，不应不分巨细，将所有旧的法令全部改变来图新奇。况且只要贤才在位政事就能推行，您如果能选择优秀官吏并委以重任，弊端自然就能革除；如果有关部门的人不是合适的人选，即使每天给予他们好的法度，最终也毫无益处。您所说的先王政事，难道不是指泉府赊贷的事情吗？我私下观察您的意图，似乎与今天发放青苗钱的意义不同。况且先王的善政有很多，难道只把这一件事作为首要任务吗？至于排斥邪说，驳斥奸佞小人，如果您真的能这样做，那就是国家和百姓的福气了。但恐怕在您的身边，每天与您讨论变法图利的人中，邪说和奸佞小人并不少。那些颂扬功德、迎合您意图的人，都是这样的人，只是您暂时还没有察觉他们罢了。盘庚遇到水灾而决定迁都，他的臣民有跟随的，也有违抗的，盘庚不忍心用威刑强迫他们，所以苦口婆心地劝解他们，最终他们都被感化并跟随了他。这并不是说盘庚废弃了天下人的意见，而只按自己的意愿行事。我难道是在劝您不顾国家大事，而一味地迎合世俗以取媚吗？我只是说，对于天下各种不同的意见，您也应当稍微留意采纳和考察罢了。 材料二： 皇帝想要任用王安石，曾公亮极力推荐他。唐介说：“王安石难以承担重任。”皇帝询问原因，唐介说：“王安石好学但思想古板，所以他的议论往往迂腐不切实际。如果让他执政，一定会多有变革。”唐介退下后对曾公亮说：“王安石如果真的被重用，天下必定会受到困扰，诸位王公大臣应当都自知这一点。”皇帝又问孙固，孙固回答说：“王安石的文采和品行都很高，担任皇帝侍从或献纳建议之类的职务是可以的，但宰相自当有气度，王安石心情偏激，心胸狭隘，难以容人。如果一定要寻找贤能的宰相，吕公著、司马光、韩维是合适的人选。”皇帝却不认为这样，最终还是任命王安石为参知政事。皇帝对王安石说：“别人都不了解你，以为你只懂得经学，不懂得处理世事。”王安石回答说：“经学正是用来处理世事的。”皇帝问：“你施政的话，会把什么放在首位？”王安石回答说：“改变风俗，制定法度，正是现在最迫切需要的。”皇帝采纳了他的建议。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 听安万善吹觱篥①中歌(节选) 李颀 枯桑老柏寒飕飗,九雏鸣凤乱啾啾。 龙吟虎啸一时发,万籁百泉相与秋。 忽然更作渔阳掺②,黄云萧条白日暗。 变调如闻杨柳③春,上林繁花照眼新。 岁夜高堂列明烛,美酒一杯声一曲。 [注]①觱篥(bìlì)，簧管古乐器，似唢呐，以竹为主，上开八孔，管口插有芦制的哨子。汉代由西域传入，今已失传。②渔阳掺：渔阳一带的民间鼓曲名。③杨柳：指古曲名《折杨柳》。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗与《李凭箜篌引》一样都是古体诗，题目中的“歌”是诗体标志。 B. 前四句用不同的喻体描写了吹奏觱篥的曲调特点，将抽象的乐音具体化。 C. 诗人善于借曲写曲，用《渔阳掺》和《折杨柳》唤起读者对觱篥曲的联想。 D. 除夕之夜，诗人听到美妙的觱篥曲，悲从中来，流露出借酒浇愁的情绪。 16. 安万善吹觱篥的乐曲旋律有怎样的变化？请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. ①前两句表现出曲调凄冷，声音多变②三、四句表现出变得高亢雄壮，洪亮激越③五、六句借渔阳掺表现了低沉压抑④七、八句写乐曲最后像折杨柳一样明快而热烈。 【解析】 【15题详解】 本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不准等错误。 D项，“诗人听到美妙的觱篥曲，悲从中来，流露出借酒浇愁的情绪”错误，最后两句“岁夜高堂列明烛，美酒一杯声一曲”写除夕夜高堂上明烛放光芒，喝杯美酒再欣赏一曲觱篥。除夕守岁，一年将尽，诗人不能不起韶光易逝、岁月蹉跎之感。故借美酒美曲排遣愁绪，体现诗人对音乐的喜爱，并非“悲从中来”，而是美酒美曲驱逐了因岁月而生的愁绪。 故选D。 【16题详解】 本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。本题要求赏析觱篥乐曲的旋律变化。考生要细心解读文本，捕捉字里行间的情感信息，找出能传达音乐旋律的形容词、比喻词、场景词等加以揣摩，感受音乐的情感变化。 前两句“枯桑老柏寒飕飗，九雏鸣凤乱啾啾”，以风吹枯桑老柏沙沙响和九只雏凤鸣叫啾啾啼来描摹乐曲，体现了曲调的凄冷沧桑而富于变化。三、四句“龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋”，好似龙吟虎啸同时都爆发，又如万籁齐响秋天百泉汇，体现了曲调似龙吟虎啸般的高亢雄壮又激越。五、六句“忽然更作渔阳掺，黄云萧条白日暗”，音乐忽然变作渔阳掺低沉悲壮，顿使白日转昏暗乌云翻飞，写出乐曲极度低沉之感。七、八句“变调如闻杨柳春，上林繁花照眼新”，写音乐变得如同杨柳枝热闹欢快，如同上林苑繁花似锦，体现了乐曲的明快美好。 【点睛】诗歌鉴赏客观题常常每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《蜀道难》中使用夸张修辞手法，写出秦蜀之间崇山峻岭，不可逾越的句子是“__________，_______”。 (2)白居易《琵琶行》中“______，_____”两句，通过描写寂静的四周、冷月来衬托音乐带给人们强烈的感染力。 (3)在《劝学》中，荀子用“木受绳”和“金就砺”来比喻论证，引出学习效果的句子是“______ ，______”。 【答案】 ①. 西当太白有鸟道 ②. 可以横绝峨眉巅 ③. 东船西舫悄无言 ④. 唯见江心秋月白 ⑤. 君子博学而日参省乎己 ⑥. 则知明而行无过矣 【解析】 【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。本题注意重点字词的写法，如“峨眉”“舫”“参”“知”等字，默写时要写准确。 【点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 关于建筑美的判断，就不如适用与坚固方面之易立标准了。不过若必予以一种较泛的原则，则可由下列几点着眼： 一是布局。建筑的布局有平面和立体两方面。这问题与绘画雕塑布局的原则相同，静中有动，变化或重复造成节奏，形成图案。有着眼于对称，有着眼于非对称时的异同变化。对称者左右均齐，多用于庄严的建筑，如宫殿衙署礼堂之类。非对称者多饶奇趣，庭园亭树曲室长廊者是。但这不是定律，（ 甲 ），也有左右均齐的庭院亭树。门窗位置，房间部位，各种分配及联系，都是布局上的决定，可以有数十行列重复的规模，可以有每项翻新的布署，都是艺人 A ，发挥其主观上见解的结果。 二是皮表。同是一种材料，可因施工之不同，（ 乙 ）。同是一根木柱，所凿粗糙则存野趣，霁漆光润则呈华贵；又如用石，粗则有坚强之感，平则得温雅之意。所以材料虽同，可因所凿造法而表现极不同的格调。（ 丙 ），用之不当则悖；选择取舍，又是艺人之事。 三是修饰。建筑上的修饰有两种，①一种是在其品格中最不重要，却在其外表上最惹人注目。②一种是建筑美术化的主要因素，而最不被人注目的部分。③前者是纯粹装饰，为装饰而装饰的雕型、镂花、镶嵌、设色。④后者是依据结构显示，略为裁削，将构材的本身，或其关节及其轮廓，稍加修饰。⑤前者是不甚必需的，皮相的点缀，如粉黛胭脂之于女子，节制少用，反更为美。后者则是建筑基本的骨干精神，如人肢体之有修美与笨拙。在线型曲度上，种种合度，则处处有美，有韵；反之则 B ，或令人生反感。 18. 文中第三段两处划波浪线的句子在表达效果上有何共性？ 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 某村要仿建一组古建筑，请你结合材料给出一些建议，每处不超过10个字。 【答案】18. 运用对比手法；采用整句，句式整齐；语言典雅，鲜明有力地突出同一种材料，施工不同呈现出不同的风格。 19 A.匠心独运/别出心裁 B.索然无味 20. ①修改：在“惹人注目”后加“的部分”。④修改：删除“显示”。 21. 甲：有不对称的宫殿衙署 乙：表现不同的格调 丙：用之得当则顺 22. ①合理布局 ②因材施工 ③建筑骨干合度 【解析】 【18题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 对比手法：“所凿粗糙则存野趣，霁漆光润则呈华贵”“粗则有坚强之感，平则得温雅之意”，将木柱、石材不同施工方式下呈现的不同效果进行对比，直观展现材料与施工对建筑格调的影响。 整句运用：“所凿粗糙则存野趣，霁漆光润则呈华贵”“粗则有坚强之感，平则得温雅之意”，句式结构相似，节奏明快，使语言富有韵律感和节奏感，增强表达气势，让读者更易感知和理解建筑相关特点。 典雅语言：使用“野趣”“华贵”“坚强”“温雅”等典雅词汇，提升语言格调，使文章在论述建筑美学时更具文化底蕴和专业性，鲜明有力地突出同一种材料因施工不同呈现不同风格，以及建筑修饰不同类型的特点。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：文中描述门窗位置、房间分配等布局是艺人发挥主观见解的结果，体现出艺人在建筑布局上的独特创意，可填“匠心独运”或“别出心裁”。“匠心独运”独创性地运用精巧的心思。“别出心裁”表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。 B处：与前文“处处有美，有韵”形成对比，指建筑在线型曲度等方面不合度时，会变得缺乏美感，让人觉得无趣，可填“索然无味”。“索然无味”形容呆板枯燥，一点意味或者趣味都没有。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句：根据后句“一种是建筑美术化的主要因素，而最不被人注目的部分”可知此句成分残缺，语义不完整，在最后加上“的部分”。 ④句：“后者是依据结构显示，略为裁削”中“显示”一词多余且语义不通，删除“显示”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文提到“对称者左右均齐，多用于庄严的建筑，如宫殿衙署礼堂之类。非对称者多饶奇趣，庭园亭树曲室长廊者是。但这不是定律”，说明存在打破常规布局的情况。后文“也有左右均齐的庭院亭树”照应的是前句的“庭园亭树曲室长廊者是”，所以此处应对应“宫殿衙署礼堂之类”，且强调不对称，可补写“有不对称的宫殿衙署”。 乙处：此处应补写“因施工之不同”而出现的结果，即什么不同；根据后文“所以材料虽同，可因所凿造法而表现极不同的格调”可知，乙处应补写“表现不同的格调”。 丙处：后文“用之不当则悖”，与之相对应，丙处应补写“用之得当则顺”。 【22题详解】 本题考查学生语段压缩之提取关键信息的能力。 ①合理布局：依据材料中“建筑布局有平面和立体两方面……有着眼于对称，有着眼于非对称时的异同变化”，仿建古建筑需综合考虑平面和立体规划，根据建筑用途和风格，选择对称或非对称布局，注重门窗、房间等分配与联系，使建筑布局富有节奏和美感。 ②因材施工：由“同是一种材料，可因施工之不同，表现不同的格调”可知，施工时要根据木材、石材等材料特性，采用合适的加工方式，如粗糙处理展现野趣，精细加工呈现华贵，充分发挥材料优势，展现不同建筑格调。 ③建筑骨干合度：根据“后者则是建筑基本的骨干精神，如人肢体之有修美与笨拙。在线型曲度上，种种合度，则处处有美，有韵”，在仿建时要注重建筑结构本身及其关节、轮廓等骨干部分的修饰，确保线型曲度等符合审美标准，体现建筑的基本美感和韵味。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 黄尾鸟是一种十分美丽的鸟，按理说，应该很受欢迎，但实际情况是，它们经常遭到森林中其它鸟类的驱逐，原因是这种鸟十分懒惰，不整理自己的巢穴，最终弄得自身臭味熏天，使其它鸟类敬而远之，遇到脾气暴躁的鸟儿，黄尾鸟还会受到攻击。最终，黄尾鸟为了融入鸟群中，就采集甜味花花瓣粘在自己身上；但是，甜味花的香味没有持久性，于是黄尾鸟就会不断地采集甜味花，不断地把这些花瓣粘在自己身上……如此恶性循环，让黄尾鸟有了另外一种称号：甜味花的破坏者。 要求：综合材料内容及含意，确定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。 【答案】例文： 汗水浇开成功花 你是否看见破土而出的幼芽，它拼搏向上，只为争得一抹阳光；你是否看见那纵横交错的根茎，它深埋地下，只为收获一份甘泉；你是否看见清晨花瓣上流淌的汗水，它用了怎样的努力，才换来了花开的美丽。  苍蝇的理想是成为蜜蜂，苍蝇的生活却只知贪图安逸，结果就只能是又逃回臭气熏天的垃圾堆。自然界如此，人生亦应如此，只有付出汗水才能浇开成功之花。 汗水浇开理想之花 中国知名教育家、新东方教育集团创始人俞敏洪，曾用了5年时间读高中，并3次参加高考终圆北大梦想。俞敏洪坦言，从小学到大学，从未考过全班前20名。第一次参加高考，英语只考了33分。在复读班，由于英语基础差，从未得到过老师的鼓励，只是靠不懈的付出坚持到了最后。第二年高考，英语却又只有55分，并因总分不高而落榜。在一片质疑声中，俞敏洪坚持再读一个高三。最终，付出辛苦的汗水，“高五生”俞敏洪英语得了90分，被北大录取。俞敏洪的高考实战经历告诉我们，只有付出汗水，才能实现人生理想。 汗水浇开模范之花 荣获辽宁省“道德小模范”称号的沈阳市第147中学初二学生马鹏飞，又是“全国十大真情人物”之一。如此小的年纪，却能取得如此高的荣誉，只因他九年如一日的，付出真爱。他5岁开始做饭，每天照顾奶奶，料理生活，坚持学习，是个品学兼优的学生。这个在生活磨难中与命运顽强抗争的少年，用他稚嫩的肩膀挑起了本不该由他挑起的生活重担，付出了对奶奶无限爱心的汗水，小鹏飞艰难的生命也因此而无比灿烂。 汗水浇开艺术之花 以著名的壁画《最后的晚餐》享誉全球的意大利艺术家达•芬奇，为世界留下了许多流传千古的名作。达•芬奇伟大成就的取得只因他付出了无数的辛勤与汗水。在长达3年创作《最后的晚餐》的过程中，达•芬奇历尽了千辛万苦，为了创造出十二门徒有个性的头像，他需在整个米兰寻找合适的面孔。为准确刻画犹大这个人物，他要到各种场合观察罪犯、流氓和赌徒，反复揣摸他们的心态、神态和形态，并画了大量的速写，直到找出他满意的形象，最终使这幅画取得空前的成功。达•芬奇的人生因付出汗水而熠熠闪光。历史的车轮滚滚向前，世界的发展日新月异，我们追梦的脚步永不停息，愿我们早日用辛勤的汗水浇开自己的成功之花。 【解析】 【详解】这是一道寓言类材料作文题。解答此类题目，可以首先审清题干要求，然后抓住关键词、关键句、由果溯因等方法，来确定最佳立意。本材料中黄尾鸟遭受其他鸟类厌弃的原因是这种鸟浑身发出臭味，而发出这种臭味是因为黄尾鸟懒，不整理自己的巢穴，巢穴的臭味粘在它的身上。遭受厌弃的黄尾鸟想改变自己，于是就把甜味花的花瓣粘在自己身上，但因为甜味花散发香味的时间比较短，所以黄尾鸟就要不断地摘下甜味花的花瓣粘在自己身上，导致恶性循环。黄尾鸟是愚蠢的，没有找到正确或根本的方法解决问题，改变黄尾鸟生活处境的根本办法其实很简单，就是不断整理自己的巢穴就可以了。 由此，可从以下角度来立意： ①要从根本上改变自己，从根本做起，治标不如治本，学会标本兼治。 ②改变自己不如改变环境，改变外在羽毛不如改变居住巢穴，外表掩盖不了实质。 ③做事要找对解决的办法，错误做法只能导致恶性循环。 ④做人要勤快。（做人不要懒惰，一屋不扫何以扫天下） 写作素材： 1. 很久以前有一天枭遇到鸠后，鸠曰：“你要去哪里？”枭曰：“家乡的人要我走，他们讨厌我的鸣叫声，所以我要向东迁移。”鸠说：“你若是改变了你的叫声还可以，但如果你不改坏习惯，向东迁移，那里的人照样会讨厌你的鸣叫声。”这则故事的重点是“治标”与“治本”的问题，如果这只枭它永远不会改变自己的坏习惯鸣叫声，一次又一次地搬家的话，那将是以失败而告终。它应该学会慢慢地改变自己改掉坏习惯小毛病，让自己适应环境使自己与大家和睦共处接纳自己。 2.在我们的学习中，也是这样的，老师再怎么努力加强我们，要求我们，再怎么苦口婆心的让我们好好学习，但那也只是引路，更重要的是我们应该努力去做，好好学习，如果我们不努力不认真，就知道玩，纵使老师对我们多严格，就算是教授级别的人教我们，那也只是无济于事的。所以最主要的还是要靠自己认真学、勤于学。在生活中，我们更要从点滴做起，要养成良好的生活习惯，如果这只能在家长的督促下完成的话，那只能说明自己没有独立意识，自立差，有依赖性，会被别人看不起，甚至取笑，所以我们应该自觉完成，从自身做起，我们要明白做错了，不要去逃避或从别人身上挑毛病，应该从自己身上找原因找缺点好好反省，面对困难更不能逃避、退缩，努力搏击，努力完善自己。为此，我认为治标不如治本，我们应该学会适应环境不是让环境适应你。 3．每个人都是一道靓丽的风景线，世间就只有一个独一无二的你，世界不会为你而改变。因此，我们要改变自己！环境永远不会主动去适应我们自己，我们却可以改变自己，去适应环境，进而取得成功。也许，我们没有庄周梦蝶的浪漫，没有庄子那“泥泞中亦可”的超然；也许，我们无法像寂寞斗士鲁迅一样以血荐轩辕，深刻揭示中华民族几千年来的劣根性；也许，我们没有海伦凯勒那虽然盲聋但却以心灵探求未知世界的勇敢，但至少，我们可以改变自己，让自己接受《庄子》的熏陶，让自己接受《呐喊》《彷徨》的强音，让自己接受《假如给我三天光明》的洗礼，借助书籍，让心在潜移默化中沸腾，改变自己。 4.改变自己可以磨练我们的意志。毛毛虫变成蝴蝶，经过了千辛万苦的蜕变，如果它一旦放弃，那将功亏一篑。改变自己的过程就好像登山一样，面对山顶那崭新的自己，你只有不懈的努力才能达到山顶。尽管在登山的过程中会遇到你根本预想不到的困难，但是你如果去克服它，最终你会发现，你的意志力比以前更强。在你改变自己的同时，也磨练自己的意志。这在根本上是必然的，是相辅相成的。 5.改变自己是一个自我完善的过程。三国时期的东吴名将吕蒙就是一个很好的例子。吕蒙开始时只是晓得舞刀弄枪，不能勤于文化知识的培养，孙权在给吕蒙指出这一点之后，吕蒙发奋读书，后来连鲁肃都说：士别三日，当刮目相看。吕蒙因为孙权的一席话，改变了自己，真正做到了文武双全，为成就吴国的霸业打下基础。而吕蒙自然也就完善了自己的人格和修养，成功的改变了自己。 行文结构： 作者对所给材料把握准确，所拟题目“汗水浇开成功花”，正是全文的中心论点。这种有文采的观点型题目，颇受阅卷老师的喜爱，因为一眼就可看出考生对材料的理解是否准确，是否全面而辩证。文章采用并列（小标题）式结构，阐释论证主题，事例丰富，分析全面，使得主题得到了强化。作者行文之前就确定好每个部分所花的笔墨，做到了有的放矢，详略得当，避免了“头重脚轻”或“废话连篇”。 【点睛】作文写作方法：（1）抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分。（2）明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。（3）展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。（4）巧构思，化抽象为具体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$