涉江采芙蓉：游子思妇的深情对望（主题任务式导学案）语文统编版必修上册

游子思妇的深情对望 ——《涉江采芙蓉》导学案 学习目标 1.了解关于《古诗十九首》的文学常识；背诵诗歌。 2.把握诗歌中的基本意象，正确理解诗歌的主题意义。 3.掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。 4.体会诗歌含蓄不尽、余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。 重点难点 1.认识对写手法，感受诗歌的含蓄美。 2.体会诗歌深沉的感情。 课前预习 ★任务一：积累·字词常识 第一关：请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。 遗谁（ ） 还顾（ ） 第二关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 《古诗十九首》是由 从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。这十九首诗习惯上以首句为标题，如《行行重行行》、《青青河畔草》等。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，被刘勰称为 。思想内容主要分为三种：① ；② ；③ 。 第三关：声情并茂地朗诵诗歌，并整体感知诗歌的内容、情感与语言特点。 课堂探究 ★任务二：小组合作讨论，完成以下思考题。 1.本诗中的意象有哪些？其中哪个意象是最重要的？有何特征？营造了怎样的意境？ 2.一首诗的抒情主人公往往只有一个，你认为本诗的抒情主人公是游子还是思妇呢？ 3.你认为这首诗的诗眼是哪个字？这首诗表达了作者怎样的情感？ 课堂练习 ★任务三：情境默写 （1）文中“ ”两句自问自答，点明了主人公全部忧思的由来。 （2）文中通过环境描写营造清幽、高洁美好的意境的语句是“ ” （3）文中游子望乡的感人情景的诗句是 。 （4）《涉江采芙蓉》中“ ”抒发主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞。 课后任务测 1.背诵全诗。 2.完成本课对应的配套练习。 3.预习《虞美人》，完成相关导学案。 点拨要点 一、课前预习 ★任务一：积累·字词常识 第一关：请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。 遗谁（wèi ） 还顾（huán ） 第二关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 《古诗十九首》是由南朝梁代萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。这十九首诗习惯上以首句为标题，如《行行重行行》、《青青河畔草》等。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，被刘勰称为“五言之冠冕”。思想内容主要分为三种：①矢志伤时、人生无常的感慨；②世态的炎凉与人情的冷暖；③游子与思妇离别相思之苦。 第三关：声情并茂地朗诵诗歌，并整体感知诗歌的内容、情感与语言特点。 明确： （1）内容：游子思乡、思妇怀人、两人相思 （2）情感：忧伤、哀怨 （3）语言特点：含蓄、蕴藉、朴素、平淡 二、课堂探究 ★任务二：小组合作讨论，完成以下思考题。 1.本诗中的意象有哪些？其中哪个意象是最重要的？有何特征？营造了怎样的意境？ 明确：（1）兰泽、芳草、芙蓉、长路、旧乡。（2）芙蓉，是纯洁、优美、坚贞与宁静的象征，为全诗营造了高洁清幽的意境。 【意象·芙蓉】 2.一首诗的抒情主人公往往只有一个，你认为本诗的抒情主人公是游子还是思妇呢？ 明确：若前四句思妇怀人为实，后面游子望乡则为虚，是家中思妇想象她牵念的游子在遥望家乡、想念着她；若后面游子望乡为实，前四句思妇采芙蓉思远人则为虚，是远行游子念及故乡时想象的一个画面。 【对写法】又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己。 3.你认为这首诗的诗眼是哪个字？这首诗表达了作者怎样的情感？ 明确：（1）“忧”。 （2）作者运用“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，运用设问、虚实结合、细节描写、对写法等手法，营造出浪漫、优美的意境，写出了主人公在优美的环境中采摘芙蓉赠佳人而佳人却不在的无奈，表达了作者的苦闷与惆怅之情。 三、课堂练习 ★任务三：情境默写 （1）文中“采之欲遗谁，所思在远道”两句自问自答，点明了主人公全部忧思的由来。 （2）文中通过环境描写营造清幽、高洁美好的意境的语句是“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。” （3）文中游子望乡的感人情景的诗句是还顾望旧乡，长路漫浩浩。 （4）《涉江采芙蓉》中“同心而离居，忧伤以终老”抒发主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$