精品解析：黑龙江省哈尔滨市第三十二中学校2024-2025学年高一下学期5月期中考试语文试题

哈32中学2024～2025学年度下学期期中考试 语文试题 （考试范围：考试大纲 适用班级：高一学年普高艺体班 ） 一、现代文阅读 阅读下面文字，完成下面小题。 回乡 余显斌 将军离开的时候，才十八岁。那时，将军背着斗笠，戴着军帽，很精神，也很帅气。 将军是跟着刘邓大军离开的。 将军离开时说，自己会回来的。将军拉着张婶的手说：“大妈，你救了我，到时我会回来看你的。”将军红着眼眶又对吴哥说：“大哥，你等着，我一定会回来的。” 将军挥着手走了。将军这一走啊，南北东西，就是几十年。 几十年里，将军汇来东西，打来电话，问张婶好，问吴哥好，问乡亲们好。将军说，自己很想回来，可是，没有时间啊。将军说，自己一旦有时间，一定会回来，一定会看望乡亲们的。 大家都说，将军还记得老家，还记得大家呢。 张婶擦着眼睛说：“哎，孩子受苦了。”在张婶眼中，将军一直还是个孩子。 吴哥也点着头，安慰道：“现在好了。” 时间，一天天过去，将军的电话慢慢少了。张婶有时会望着村口，自言自语道：“咋不回来啊，是不是忘了老家啊？”吴哥摇着头，想说什么又没说，只是叹一口气。 两人就谈起当年的将军，那样年轻，就是营长了，就带着部队打仗，就受伤了，在张婶家养伤。那时，生活多苦啊，没啥好吃的，上顿红薯下顿红薯的。张婶说罢，长叹一声道：“难为了这孩子，也不怪把我给忘了。” 吴哥仍不说话，咂吧着烟锅。那次，国军士兵听说一个解放军伤员在村里养伤，还是营长，就赶来抓。自己听到消息后，赶到张婶家，背起将军就跑，躲在山上三天三夜啊。国军士兵放火烧山。大火呼呼的，将一座山都烧秃了。自己和将军躲在一个水塘里，一人嘴里衔着一根芦苇管，这才躲过一劫。 两个老人说着，仿佛再次回到了当年。 终于，张婶没有等到将军回来，闭眼前告诉孙子周根，将军回来了，替自己告诉将军啊，当年，生活不好，受苦了啊。 周根点头，默默无言。 吴哥不久也走了，临走告诉几子吴竹，将军回来了，告诉将军，老哥哥一直想着他呢，盼着他呢。 吴竹也点着头，默无一言。 两人都想，将军能回来吗，以老人们所说的年龄，将军现在也是花甲老人了。 听村主任说，将军身体一直不好。当年的那颗子弹一直没有取出，还在脑袋里。老人们临终的嘱托，能兑现吗？ 他们心中，就有了心结。 他们没想到，将军真的就回来了。 将军回来，是在一个深夜，四周静悄悄的，只有虫鸣唧唧。一辆车悄悄在夜色里来，又悄悄在夜色里离开。第二天，当村人听到消息后，都围着村主任炸开了：“将军回来了，咋不告诉我们一声啊？”有人叹气：“哎，老家毕竟是山里啊。”周根咳了一声，这……这样，自己咋的告诉奶奶啊？奶奶听到这样的消息，会在地下瞑目吗？ 吴竹更是摇着头，一声不吭。 村主任低沉着声音告诉大家，车子走了，将军没走，留了下来。见大家都睁着眼睛，四处张望着。村主任说，车子带回的不是将军，是将军的骨灰盒。将军十几年前枪伤就发作了，瘫痪在床上，记忆力已经模糊，啥也不知道了。临死前，将军竟然清醒过来，告诉家人，他要回家，要回到霍山去，那儿的乡亲在等着自己，张婶在等着自己，吴哥在等着自己，自己活着不能回去，死后也要回去。 大家听了眼圈都红了，有人问：“……葬在哪儿啊？”村主任说，将军死前吩咐，将自己骨灰带回来，悄悄葬在霍山的土地上，不要举行追悼会，不要起坟，不要立碑，不要让人发现墓地。 周根急了道：“我们该去放一挂鞭炮啊。” 吴竹点着头道：“对啊，清明了，也得去挂一串纸啊。” 村主任摇着头，因为，将军说，当年在这儿，自己受伤，连累了乡亲们。也连累了这儿的树木山林，遭到火烧，自己一想到就愧疚。如果，将来大家要祭奠自己，到了清明节，就栽一棵树吧。栽一棵树，就等于替自己报答了故乡一份情意。大家再次沉默着，久久无语。 以后，每到清明，村子里的人都拿着树苗，在山上四处栽着。周根和吴竹栽的格外多，山前山后，河边坝上。他们说，这是替他们的奶奶和父亲栽的，奶奶和父亲是将军的老友，一定更想念将军。 村子，于是就掩映在一片绿色里，一片花光中，一片鸟鸣里。 (有删改) 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“回乡”为线索，讲述了军民之间发生的感人肺腑的故事，语言质朴自然，明白晓畅。 B. 小说开篇勾勒了将军年轻时的潇洒形象，定格了人们心中的将军印象，为下文的情节发展做铺垫。 C. “难为了这孩子，也不怪把我给忘了”写出了张婶的愧疚，她认为将军把自己忘了是在情理之中。 D. 小说通过“村主任”交代了“将军”后半生的生活状况，使故事情节完整，完成了将军形象的塑造。 2. 小说是如何刻画将军这一形象的？请结合作品简要分析。 3. 文章结尾的景物描写有何作用？请谈谈你的理解。 【答案】1. B 2. ①运用外貌、语言、动作等描写，塑造了一位身经百战、作战勇敢，知恩图报（重情守诺或感恩情怀）的将军形象。②细节描写。将军红着眼眶又对吴哥说，他一定会回来的。凸显将军重情义的形象。③侧面描写。村民种树的情节从侧面烘托了将军受人爱戴的形象。④欲扬先抑的手法。通过张婶、吴哥、周根和乡民们对将军的误会以及最后误会的揭开的情节，刻画了将军懂得感恩，重情义的形象。 3. ①结尾描绘了绿树葱茏、鲜花盛开、山鸟鸣唱的美好景象，蕴含着对将军的怀念与敬爱之情。②暗示今天的美好生活离不开先烈的奉献，离不开广大群众的奋斗，丰富作品的意蕴。③与前文“大火……将一座山都烧秃了”形成呼应，使情节更完整。④表现了将军报答家乡父老的至死不渝的赤子情怀。 【解析】 【1题详解】 本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。 B项，“为下文的情节发展做铺垫”分析错误，这种说法是在文中站不住脚的，将军年轻时的潇洒形象即使定格在人们心中，与“将军未能如愿回乡”没有关联，所以答案错误； 故选B。 【2题详解】 本题考查分析刻画小说形象方法的能力。小说刻画人物形象，可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写，行动描写、语言描写和环境描写从而塑造出丰满而成功的人物形象。因此分析小说塑造人物形象的方式可以从正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)两个方面来概括分析肖像、心理、行动、语言、细节和环境是如何刻画人物形象的。其它如细节描写，对比烘托等等。 从正面描写角度考虑，“将军离开的时候，才十八岁。那时，将军背着斗笠，戴着军帽，很精神，也很帅气”，外貌描写；“将军离开时说，自己会回来的。将军拉着张婶的手说：‘大妈，你救了我，到时我会回来看你的。’将军红着眼眶又对吴哥说：‘大哥，你等着，我一定会回来的。’”这是语言描写和动作描写，同时也是细节描写；从侧面描写角度考虑，张婶、吴哥对将军的挂念，村民种树纪念将军，体现了将军受人爱戴的形象；小说一共设置了三处误会，第一次误会结合“张婶有时会望着村口，自言自语道：‘咋不回来啊，是不是忘了老家啊’”“吴哥摇着头，想说什么又没说，只是叹一口气”可知。第二次误会结合“村主任摇着头，因为，将军说，当年在这儿，自己受伤，连累了乡亲们，也连累了这儿的树木山林，遭到火烧，自己一想到就愧疚。如果，将来大家要祭奠自己，到了清明节，就栽一棵树吧。栽一棵树，就等于替自己报答了故乡一份情意”可知。第三次误会结合“是在一个深夜，四周静悄悄的，只有虫鸣唧唧。一辆车悄悄在夜色里来，又悄悄在夜色里离开”可知。这三次典型的误会，将将军与恩人，后代以及全村人之间的误会越传越广，程度是越来越深，通过三次具体的误会，巧妙化解了对将军的这样的一种误解，使得将军的形象得到一种具体的升华主题也在这些生活之中得以进一步淋漓展示，这是典型的欲扬先抑的表现手法。考生围绕这些方面整理即可。 【3题详解】 本题考查赏析作品结尾的能力。侧重考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文章结尾的景物描写有何作用”，这是针对小说结尾，考生要先明确结尾写了什么，表现了什么，对人物形象有何作用，与主旨有何关联，对读者有何效果等。 “村子，于是就掩映在一片绿色里，一片花光中，一片鸟鸣里”，小说以写景收尾，写“绿色”“花光”“鸟鸣”等美好的景象，结合前面“如果，将来大家要祭奠自己，到了清明节，就栽一棵树吧。栽一棵树，就等于替自己报答了故乡一份情意”“以后，每到清明，村子里的人都拿着树苗，在山上四处栽着”等内容可知，这些树木是霍山的乡亲们为将军所栽，结尾霍山葱茏的绿树说明霍山的乡亲们没有忘记将军，会永远地纪念将军，同时也暗示霍山的美好今天与将军们的奉献是分不开的，我们的美好生活与先烈们的付出是分不开的，升华了小说的主旨。从效果上来说，小说以景结尾，给人一种意犹未尽的感觉。从结构上来说，结尾景物描写与前文山被烧相呼应，考生围绕这些方面答题即可。 【点睛】小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方面组织阅读。 1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的分析，就可以整体把握小说的大致内容了。 2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等。 3.鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特点，这一形象又有怎样的作用。 4.归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？是故明君制民之产，必使仰足以事父母。俯足以畜妻子……谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。” （《盂子·齐桓晋文之事》） 乙 庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀𬴃然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣……虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” （《庄子·庖丁解牛》） 丙 夜缒而出，见秦伯，曰：“……邻之厚，君之薄也。……” 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （《左传·烛之武退秦师》） 丁 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破泰，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内樊哙侧其盾以撞卫士仆地哙遂入披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞；夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰，先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 （节选自《史记·鸿门宴》） 4. 文中画波浪线的部分有四处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑 交㦸之卫士欲止A不内B樊哙C侧其盾以撞D卫士E仆地F哙G遂入H披帷I西向立 5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，错误的一项是（ ） A. 善事父母为“孝”，敬爱兄长为“悌”，在儒家的价值体系中，“孝”和“悌”是仁义的基础。 B. “庖丁”是人名，其中“庖”是职业，“丁”是名字，这种取名的方法在先秦颇为普遍，如“弈秋”“轮扁”“盗跖”等。 C. 《左传》是我国第一部叙事详细的纪传体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 D. 古代宴会的四面座位，以东向为最尊，南向次之，再次为北向，西向为侍坐者座。从《鸿门宴》的座位安排，可看出双方力量悬殊，体现项羽的自高自大。 6. 下列句子中加点词意义和用法，完全相同的一项是（ ） A. 故民之从之也轻  今臣之刀十九年矣 B. 提刀而立  夜缒而出 C. 敢以烦执事  籍何以至此 D. 百亩之田，勿夺其时  吾其还也 7. 下列各项句式不同的一项是（ ） A. 树之以桑  以其无礼于晋 B. 臣之所好者道也  是寡人之过也 C. 若属皆且为所虏  若舍郑以为东道主 D. 未之有也  夫晋，何厌之有 8. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《齐桓晋文之事》阐述了孟子的仁政思想和王道主张。文章欲擒故纵，层层深入，反复诘难，句式不断变化，如滔滔江河一气呵成，表现出孟子散文逻辑缜密、气势磅礴的论辩特色。 B. 《庖丁解牛》生动形象地描绘了庖丁宰牛时动作之优美，技术之高超，以及成功后的志得意满。“庖丁解牛”后来成了一个成语，用来形容技艺高超或对事物了解越透彻，做事就能得心应手、运用自如。 C. 《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命。他洞悉当时形势，巧妙地利用秦、晋两国的矛盾，表现出处处为秦国利益着想的样子，终于以一己之力使郑国免于灭亡。他临危不惧的精神以及能言善辩的外交才能，为人赞叹。 D. 《鸿门宴》记述了鸿门宴上项羽、刘邦两大军事集团之间剑拔弩张、险象环生的全过程，塑造了项羽恃勇骄横、刚愎自用、沉着冷静的形象，也写出了刘邦善于采纳意见、知人善任、有奸必肃的性格。 9. 把文中划线的句子翻译成现代汉语。 （1）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 （2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 10. 樊哙闯帐，怒斥项羽，而项羽竟然“未有以应”，后说了一句“坐”，这反映了项羽怎样的性格？ 【答案】4. BDFH 5. C 6. B 7. C 8. D 9. （1）慎重办理地方学校的教育，用孝顺父母、敬爱兄弟的道理来告诫他们，老年人就不会背着东西、顶着东西在路上奔波了。 （2）依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。 10. 胸无城府、不善狡辩。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料精选了四篇先秦两汉经典文本，展现了不同思想流派和文学风格。《孟子》选段体现儒家仁政思想，逻辑严密；《庄子》寓言以解牛喻道，充满哲思；《左传》外交辞令展现纵横家智慧；《史记》鸿门宴场景描写极具戏剧张力。四篇文本在思想内涵上形成互补：儒家治国理念、道家养生哲学、纵横家权谋策略、史家叙事艺术，共同构成中国古代散文的多元面貌，适合考查文言阅读能力和传统文化理解。 【4题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：拿戟交叉着守卫军门的士兵想要阻止不让樊哙进去。樊哙侧举盾牌一撞，卫士跌倒在地上。樊哙就进去了，揭开帷幕面向西站立。 “欲止不内”中“止”和“不内”是同义的词语，中间无需停顿，“樊哙”是下句主语，其前B处断开； “樊哙”为主语，“侧其盾以撞”为谓语部分，主谓结构完整，故在D处断开； “卫士”为主语，“仆地”为谓语，意思完整，F处断开； “哙”为主语，“入”为谓语，主谓结构完整，H处断开。 故选BDFH。 【5题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“纪传体”错误。《左传》是编年体史书，而非“纪传体”。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.助词，代词，他/助词，的。句意：所以百姓跟随他（君主）很容易。/现在我的刀（已经用了）十九年了。 B.都是连词，表修饰。句意：提着刀站立着。/在夜里用绳子拴着从城墙上吊出去。 C.介词，用、拿/介词，凭。句意：冒昧地拿此事麻烦您。/我（项羽）凭什么到这一步。 D.代词，代农业生产/副词，表祈使语气，还是。句意：百亩大的田地不耽误农时。/我们还是回去吧。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.均为状语后置句，正常语序为“以桑树之”“以其于晋无礼”。句意：种植桑树。/因为郑国曾对晋国无礼。 B.均为判断句。句意：我所追求的是道。/这是我的过错。 C.被动句，“为”表被动/省略句，完整句式为“若舍郑以（之）为东道主”。句意：你们都将被他俘虏。/如果您放过郑国，让（它）作东方道路上的主人。 D.均为宾语前置句，正常语序为“未有之”“有何厌”。句意：从来没有过这样的事。/晋国有什么满足的。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“沉着冷静”错误。项羽在樊哙闯帐后，按剑而跽，询问来者，后又赐酒赐肉，对樊哙的斥责未有以应，最后让其坐下，这些举动体现出项羽的胸无城府、不善狡辩，而非沉着冷静。 故选D。 【9题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“谨”，形容词作动词，慎重办理；“庠序”，古代地方学校；“颁白”，“颁”通“斑”，头发花白，代指老人；“申之以孝悌之义”，状语后置句，正常语序为“以孝悌之义申之”；“负戴于道路”，状语后置句，正常语序为“于道路负戴”。 （2）“因”，依靠；“敝”，损害；“与”，结交、亲附；“知”，通“智”，明智；“易”，代替；“武”，符合武德。 【10题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 项羽在樊哙闯帐怒斥时“未有以应”并让其“坐”，鲜明反映出他胸无城府、直率少谋的性格。原文中，面对樊哙“瞋目按剑”的强势闯入，项羽不仅未加戒备，反而连称“壮士”赐酒赐肉（“项王曰：‘壮士！赐之卮酒。’”）；当樊哙直指其“听细说、诛功臣”乃“亡秦之续”时，他更哑口无言，只能以“坐”回应（“项王未有以应，曰：‘坐。’”）。这种对他人言行的直观反应，凸显出他缺乏政治权谋的直率本性。 同时，这一表现也暴露出项羽不善狡辩、应变能力不足的特点。樊哙的斥责紧扣其“背约失信”“忘恩负义”的要害（“先破秦入咸阳者王之”“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”），但项羽既无法反驳对方逻辑，也未能以权威压制，最终以妥协收场。原文中“未有以应”的沉默，正揭示出他在复杂政治交锋中缺乏话术储备与临场机变的弱点，进一步印证了其性格中政治幼稚的一面。 参考译文： 甲 孟子说：“没有固定的产业却有坚定的道德信念，只有士人能做到。至于百姓，若没有固定的产业，就会因此没有坚定的道德信念。如果没有坚定的道德信念，就会放纵胡为、不守法纪，什么坏事都做得出来。等到他们陷入犯罪的境地，然后接着用刑罚处置他们，这是陷害百姓。哪有仁人在位却做出陷害百姓的事呢？因此贤明的君主规定百姓的产业，一定要使他们对上足够奉养父母，对下足够养活妻子儿女……慎重地兴办学校教育，用孝顺父母、敬爱兄长的道理反复教导他们，头发斑白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。老年人能穿上丝帛、吃上肉食，百姓不挨饿受冻，做到这些却不能统一天下的，是从未有过的事。” 乙 庖丁为文惠君解剖牛。手接触的地方，肩倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方，都发出哗哗的响声，进刀时发出𬴃然的声响，没有不合音律的。（这些声响）合乎《桑林》舞曲的节奏，又合乎《经首》乐章的韵律。文惠君说：“啊，妙极了！技艺怎么能达到如此境界呢？” 庖丁放下刀回答说：“我所追求的是事物的规律，已经超过一般的技艺了……即使这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到它难以处理，就小心谨慎地警惕起来，目光因为这一部位而集中，动作因此而缓慢。动刀十分轻微，牛体就轰然解体，像泥土一样散落在地上。我提着刀站立起来，为此环顾四周，为此悠然自得、心满意足，然后把刀擦干净收藏起来。” 文惠君说：“好啊！我听了庖丁的话，懂得养生的道理了。” 丙 （烛之武）在夜里用绳子吊出城墙，见到秦伯，说：“……邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了……” 子犯请求攻击秦军。晋文公说：“不行。如果没有那个人的力量，我是到不了今天的地位的。依靠别人的力量，却反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧。”于是晋国也撤离了郑国。 丁 刘邦第二天带领一百多人马来见项羽，到达鸿门，谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，然而自己没有料想到能够先入关攻破秦国，能够在这里再看到将军您。现在有小人的流言，使将军和我有了隔阂。”项羽说：“这是你的左司马曹无伤说的。不然的话，我怎么会这样呢？”项羽当天就趁此机会留刘邦同他饮酒。项羽、项伯面向东坐；亚父面向南坐──亚父这个人，就是范增；刘邦面向北坐；张良面向西陪坐。范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意多次，项羽默默地没有反应。范增站起来，出去召来项庄，对项庄说：“君王的为人（心肠太软），不忍下手。你进去上前祝酒，祝酒完了，请求舞剑助兴，趁机把刘邦击倒在座位上，杀掉他。不然的话，你们都将被他所俘虏！”项庄就进去祝酒。祝酒完了，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来娱乐，请让我舞剑助兴吧。”项羽说：“好。”项庄就拔出剑舞起来。项伯也拔出剑舞起来，并常常用自己的身体掩护刘邦，项庄（始终）得不到（机会）刺杀（刘邦）。 于是张良到军门外去见樊哙。樊哙说：“今天的事情怎样？”张良说：“非常危急！现在项庄拔剑起舞，他的用意常常在沛公身上。”樊哙说：“这太紧迫了！请让我进去跟他同生共死。”樊哙就带着剑拿着盾牌进入军门。拿戟交叉着守卫军门的士兵想要阻止不让他进去。樊哙侧举盾牌一撞，卫士跌倒在地上。樊哙就进去了，揭开帷幕面向西站立，瞪眼看着项羽，头发直竖起来，眼眶都要裂开了。项羽手握剑柄跪直身子说：“客人是干什么的？”张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”项羽说：“壮士！──赏他一杯酒。”（左右的人）就给他一大杯酒。樊哙拜谢，立起，站着（一口气）把酒喝了。项羽说：“赏给他一只猪腿。”（左右的人）就给了他一只半生的猪腿。樊哙把盾牌反扣在地上，把猪腿放在盾牌上，拔出剑切着吃起来。项羽说：“壮士！能再喝杯酒吗？”樊哙说：“我死尚且都不怕，一杯酒又哪里值得推辞！秦王有像虎狼一样凶狠的心肠，杀人惟恐不能杀尽，处罚人惟恐不能用尽酷刑，（因此）天下老百姓都背叛了他。楚怀王曾经和诸将领约定：先打败秦军进入咸阳的人是关中王。现在刘邦先打败秦军进入咸阳，一丝一毫都不敢占有动用，封闭了宫室，退军驻扎在霸上，以等待大王到来，特意派遣将士把守函谷关，是为了防备其它盗贼的进入和发生意外的变故。像这样劳苦功高，没有封侯的赏赐，反而听信小人谗言，要杀有功劳的人，这是灭亡的秦朝的后续者啊！我自己认为大王不（应该）采取这样的做法”。项羽没有回答他什么，说：“坐吧。”樊哙使挨着张良坐下。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成小题。 临江仙① 陈与义 高咏楚词酬午日，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意，歌罢满帘风。 万事一身伤老矣，戎葵②凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水，今夕到湘中。 [注]①此词是宋室南迁，作者在避金兵流寓湖湘逢端午感怀而作。②戎葵：即蜀葵，夏日开花，有向阳特性。 11. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的开头体现了作者流落他乡时的感伤，所以他只能用高声吟咏楚辞来度过端午节。 B. 作者用鲜艳的榴花和鲜红的舞裙对比，表现了对往日歌舞宴会生活的怀念与向往。 C. 作者借蜀葵向阳的特性，表达了他虽一身伤老但始终满怀对祖国的热爱与忠贞之情。 D. 词人流露出壮志难酬而壮心犹在的复杂情感，沉浸在悲凉，哀婉的情绪中难以自拔。 12. “万事一身伤老矣”与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”在情感的抒发上有何不同？请简要分析。 【答案】11. D 12. ①“万事一身伤老矣”一句，直接抒情（直抒胸臆），抒发对自己年华老去的悲叹和报国无门的愤懑。 ②辛弃疾的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，用典故抒情，表达了自己不服老、愿为国效力的情感，以及对奸佞误国的忧虑和痛恨。 【解析】 【导语】这首《临江仙》是陈与义在南宋南迁、避金兵流寓湖湘时所作，正值端午节。词中表达了作者流落他乡的感伤与对故国的思念，抒发了虽年老体衰但仍怀忠贞之情的坚定，寄托了对故国的深切思念与壮志难酬的复杂情感。 【11题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“沉浸在悲凉、哀婉的情绪中难以自拔”错误。作者用鲜艳的榴花和鲜红的舞裙对比，表现了对往日歌舞宴会生活的怀念与向往。作者借蜀葵向阳的特性，表达了他虽一身伤老但始终满怀对祖国的热爱与忠贞之情。词中虽有壮志难酬的感慨，但结尾“试浇桥下水，今夕到湘中”表现出豁达和寄托，并非“难以自拔”的悲凉哀婉。选项曲解文意。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①直接抒情。“万事一身伤老矣”意思是：万事在如今，只是空有一身老病在。这一声长叹，包涵了作者对家国离乱、个人身世的多少感慨之情！人老了，一切欢娱都已成往事。“老矣”包含着年华老去的悲叹、报国无门的愤懑之情，运用了直接抒情（直抒胸臆）的手法。侧重自伤身世：国破流离、万事纷扰，感慨年老力衰、壮志难酬，情感基调沉痛悲凉。 ②用典故抒情。“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”意思是：还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗？作者以廉颇自比，内蕴非常丰富，一是表白决心，自己和廉颇当年在赵国一样，对朝廷忠心耿耿，可随时奔赴疆场，抗金杀敌。二是显示能力，自己虽然年老，但老当益壮；三是抒写忧虑。廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，壮志不能实现。由此可见，辛词以廉颇之典故，表示自己不服老，有为国效力的愿望和能力，以及对奸佞惑君误国的忧虑和痛恨。既表达不服老的壮心，又暗含对朝廷弃用良将的愤懑，情感激越昂扬，带有不甘与希冀。 陈词的伤感更内敛，结尾“试浇桥下水”将情感寄托于湘水（屈原殉国之地），哀而不失忠贞。 辛词用廉颇自喻，尖锐质问朝廷的弃用，情感外露，充满不甘与抗议。 两词均体现南宋文人忧国情怀，但陈词沉郁，辛词豪宕。 四、名篇名句默写 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“沧海”经常出现在唐宋诗文中，和其他意象组合成一个意境，或展现宽阔胸襟，或寄托忧思情怀，或抒发离情别绪等，如：“_____________，_____________。” （2）《谏太宗十思疏》中用“______________，________________”说明人们开始都能做得很好，但很少能坚持到最后。 （3）在《答司马谏议书》中，“_____________，______________”两句，从兴利除弊的角度，阐述了新法的目的。 （4）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，当孔子问曾皙志向时，曾皙说自己的与他人志向不同的句子是：_____________。 【答案】 ①. 曾经沧海难为水 ②. 除却巫山不是云（沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟/长风破浪会有时，直挂云帆济沧海） ③. 竭诚则胡越为一体 ④. 傲物则骨肉为行路 ⑤. 以兴利除弊 ⑥. 不为生事 ⑦. 异乎三子者之撰 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：巫、济、竭、胡、傲、弊、撰。 五、语言文字运用 14. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 境况　　窟窿　　一帆风顺　　委屈求全 B. 家俱　　啼哭　　自寻烦恼　　平白无辜 C. 敲诈　　拖延　　生性固执　　与心不忍 D. 习惯　　拜望　　虚情假意　　软硬兼施 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】本题考查正确识记字形的能力。 A.“委屈求全”的“屈”应为“委曲求全”。 B.“家俱”的“俱”应为“家具”，“平白无辜”的“辜”应为“故”，平白无故，意思是无缘无故。 C.“与心不忍”的“与”应为“于”。 故选D。 15. 下列句子中，加点成语的使用全都不恰当的一组是（　　） ①三十年后，周朴园与鲁侍萍在周公馆的不期而遇，引发了一系列激烈的矛盾冲突。 ②复旦附中高一女生武亦姝在中央电视台《中国诗词大会》节目中首当其冲，在总决赛中一举夺冠。 ③这篇评论《雷雨》的文章观点怪异，言语偏激，一旦刊载，必定会走投无路。 ④这位资深的演员在话剧《雷雨》中的精彩表演，令人叹为观止。 ⑤周朴园在哈尔滨包修江桥时，故意叫江堤出险，淹死了两千多个小工，这种令人发指的事他都干得出。 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ④⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 ①不期而遇：没有约定而意外地相遇。此处是说周朴园和鲁侍萍之间的意外相逢，使用正确。 ②首当其冲：指最先受到攻击或遭遇灾难。语境是说武亦姝在《中国诗词大会》中的表现，与“攻击”和“灾难”无关，使用不正确。 ③走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。此处是说这样的作品刊载出来会让人笑话，不合语境，可以改为“贻笑大方”。 ④叹为观止：赞美看到的事物好到极点。此处形容表演之精彩，使用正确。 ⑤令人发指：使人愤怒得头发都竖了起来，形容愤怒到极点的样子。此处形容周朴园罪恶的行径让人愤怒，使用正确。 故选B。 16. 下列破折号的作用解说有误的一项是（ ） A. 周朴园：你——你贵姓？（表示声音延长） B. 鲁侍萍：（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。（表示语气断断续续） C. 周朴园：你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。（表示解释说明） D. 周朴园：我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。（表示解释说明） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生准确运用常见的标点符号的能力。 D.“我看你的性情好像没有大改”中“你”是指鲁侍萍，这是周朴园说鲁侍萍，“鲁贵像是个很不老实的人”，是周朴园评价鲁贵，两句话之间并没有“解释说明”关系，应该是“话题转换”，选项破折号的作用解说有误。 故选D。 17. 下列各项中，没有语病的一项是（　　） A. 从鲁侍萍对待周朴园的感情中，可以使我们把周朴园和鲁侍萍的关系的性质看得更清楚、更明白。 B. 曹禺为什么要写前后两代完全重复的都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级家庭的姑娘之间的一往情深的爱情故事呢？ C. 作者在刻画作品中的人物形象时，的确承受着来自政治社会和政府方面的压力，尽管他没有意识到或者没有完全意识到。 D. 如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准来衡量周朴园这个形象，那是不公平的。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺或赘余，把“可以使我们”改为“我们可以”。 B.语序不当，应把“完全重复”放在后边修饰“爱情故事”，即“曹禺为什么要写前后两代都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级姑娘之间的完全重复的一往情深的爱情故事呢”。 C.“政治社会和政府方面”概念分类不当，有交叉现象。 故选D。 阅读下面的文字，完成各小题。 成都的老茶馆不仅具有经济、文化功能，也在维护社会稳定方面发挥着重要作用。老百姓遇到矛盾时，双方会邀请一位“德高望重”的长者或在当地有影响力的人物来当调解人。一份文献中曾这样记载：“一旦发生纠纷，人们即往茶铺讲理，众人边喝茶边聆听当事人的陈诉，最后由错方付茶钱。”李劼人在《暴风雨前》中也有类似描述：“大家气势汹汹地吵一阵，由所谓中间人两面敷衍一阵，其把声势弱的一方说一阵，就算他们理输了，也不用赔礼道歉，只将两方几桌或几十桌茶钱一并开销了事。”因此，成都民间有这样的谚语：“一张桌子四只脚，说得脱来走得脱。”需要指出的是，在茶馆里解决的争端多是日常生活和生意上的矛盾冲突，比如吵架、财产争执以及不涉及命案的殴斗等，涉及命案就要交给官府处理。 18. 下列对文中画波浪线处谚语的理解，最准确的一项是（ ） A. 到了茶馆，什么事都会得到四平八稳地解决。 B. 只要你语言说得漂亮，就能得到大家认可。 C. 如果你讲得在理说得通，不用付茶钱就可以离开。 D. 桌子靠脚才能保持平稳，人靠巧嘴方能走遍四方。 19. 下列句子中的“开销”与文中加点的“开销”，意义和用法相同的一项是 A. 姑父几次吵着要开销她，直到她的儿子跑来把她接了回去。 B. 有人就告诉他，八千法郎的年薪俸禄还不够她的车马开销。 C. 有我在，他会感到碍手碍脚的。有些不同的意见，怕我会当面开销。 D. 女人穿衣扯布，娃娃念书买本，老人有病就医，都可以从这儿开销。 【答案】18. C 19. B 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解词语含义的能力。 A.“什么事都会得到四平八稳地解决”说法过于绝对，文中明确提到涉及命案要交给官府处理，不是在茶馆都能解决所有问题。 B.“只要你语言说得漂亮，就能得到大家的认可”没有抓住重点，谚语主要强调的是在理就能不用付茶钱离开，而不是单纯语言漂亮就被认可。 C.根据前文描述，在茶馆调解纠纷后，理输的一方付茶钱，那么说得在理的一方就不用付茶钱可以离开，该项最准确地解释了谚语的意思。 D.这种理解脱离了文本语境，与茶馆调解纠纷后付茶钱的规则无关。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。 文中“开销”是支付的意思。 A.解雇的意思。 B.支付的意思，与文中意思相同。 C.指责、数落。 D.开支、支出(金钱等)的意思，在这里主要是指从某个地方支取金钱用于各种用途，与文中“支付茶钱”的意思不同。 故选B。 20. 将下列一组句子变成一个单句，可以增删个别词语，但不能改变原意。 (1)林庚成了北大名师。 (2)林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，令人耳目一新。 (3)林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，使受教的学子们心悦诚服。 (4)林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，成为学子们的鲜活的精神思想营养。 【答案】自从林庚成了北大名师，他的令人耳目一新的关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，成为受教的学子们心悦诚服的鲜活的精神思想营养。 【解析】 【详解】本题考查学生选用、变换句式的能力。 将几个句子压缩成一个长单句，关键是要保持压缩后的句子只有一套主谓成分，原句子的其他部分要变成长单句的枝叶(定语、状语、补语)部分。 比如本句，把“林庚成了北大名师”变成时间状语；“令人耳目一新”变成“关于唐诗中的‘盛唐气象’‘少年精神’之说”的定语；让“受教的学子们心悦诚服”变成“精神思想营养”的定语。 然后进行组合即可。 六、作文 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有位作家说，一部伟大的文学作品，就像是一面镜子，能够让我们更深刻地认识自己，理解世界…… 对此，你有怎样的理解和思考，请完成一篇作文。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 作品映射社会，阅读烛照人生 唐太宗说：“以铜为鉴，可正衣冠；以人为鉴，可知得失；以史为鉴，可知兴替。”一部伟大的文学作品，是铜镜、是益友、是史书，可以映射出社会的千姿百态，烛照我们的人生。 伟大的文学作品能够反映我们的内心。人之患，在不能自知。通过对文学作品和其中人物的态度，我们可以知道自己的好恶，知道自己是什么样的人。就像林语堂说的那样，读《红楼梦》，喜欢林黛玉的是理想主义者，喜欢薛宝钗的是现实主义者。就像镜子能够让我们看到自己的外貌一样，我们读文学作品不但能够了解书中人物的喜怒哀乐，也能够让我们更深入地了解我们自己的价值观。 伟大的文学作品可以照见人性的幽微。无论古今中外，人性都是相通的。而那些写作名家，无一不是洞悉人性的高手。在网上有一个著名的讨论：“如果你是林冲，什么时候会反？”虽然我们看书时都遗憾于林冲的胆小懦弱，委曲求全，但又不得不承认，如果换成你我，也只会在风雪山神庙的时候做出决断。在生活中，有“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的凤姐，也有好吃懒做专进谗言却得到领导青睐的猪八戒，精读那些经典，会发现小说中的人物不仅在书里，也在我们的身边。 伟大的文学作品可以洞悉社会的百态。古语说，秀才不出门，便知天下事。天下事的来源，就是阅读。经典文学作品是人类文化和知识的结晶，我们能够从中汲取精神营养。任何文学作品，都凝结着作者对社会的体验，对人性的思考。越是伟大的作品，概括性更强，表达越精练。记得《阿Q正传》连载之时，有太多的人主动对号入座，以为是在讽刺自己。其实，在阿Q的身上有所有国人的影子，通过阿Q这个形象，作者让我们看到了无数具有同样劣根性的国民。 臧克家说，读过一本好书，像交了一个益友。现实中的益友可遇而不可求，但伟大的经典著作却是唾手可得。我们阅读那些经典作品，可以让我们与苏东坡为朋，和范仲淹为友，和那些煜煜生辉的思想者对话，这是怎样的幸运！ 理智地说，书中不一定有千钟粟，书中不一定有黄金屋。但书中，一定有一面镜子，让你看到自己，看到别人，看到普通镜子看不到的地方。多读书吧，它可以让你的心更明，眼更亮，对人和事看得更清，对这个社会了解得更透。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 “伟大的文学作品就像一面镜子，能够让我们更深刻地认识自己、理解世界。”作家之语，道出了文学具有反映和揭示的能力，就像镜子能够映照出我们的外貌一样，文学作品也能映照出社会的百态和人性的复杂。这句话彰显了文学作品对“自己”（读者）与“世界”的价值。具体来说，这种价值可以基于以下几个方面的思考： 首先通过阅读文学作品，我们可以看到不同社会阶层、不同文化背景的人们的生活状态、情感纠葛和价值观念。这些作品让我们更深入地了解社会现象和人类心理，拓宽我们的视野和认知，让我们变得“更深刻”。 其次，文学作品能够帮助我们更好地认识自我，了解自己的内心世界。有时候，我们可能对自己的情感和想法感到困惑，不知道该如何表达和处理。而文学作品中的角色和情节，往往能够引发我们的共鸣和思考，让我们更清晰地看到自己的内心需求和价值观。就像镜子能够让我们看到自己的外貌一样，文学作品也能够让我们更深入地了解自己的内心。 第三、伟大的文学作品往往能够反映出一个时代、一个社会或者一个群体的真实面貌。它们通过描绘社会现象、揭示社会矛盾、探讨社会问题，让我们能够更全面地了解自己所处的世界。它也像一面智慧的镜子，能够映照出人类文明的精髓和智慧。通过阅读文学作品，我们可以理解世界，思考和探索生活的意义和价值，从而找到属于自己的生活方向和目标。 写作时可以着眼于“伟大作品”，思考什么样的作品才能算得上“伟大”，写伟大作品对于生命、社会、世界的反映，对于人类的价值。然后思考我们如何通过阅读伟大的作品而“映照”自我，认识自我，理解世界。可以分层来写，从个人到社会到整个人类，写我们如何通过伟大作品来完善自我，进而推动社会发展，让人类的未来更加光明美好。 立意： 1.阅读伟大作品，不断完善自我。 2.作品映射社会，阅读烛照人生。 3.借助伟大作品，全面理解世界。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 哈32中学2024～2025学年度下学期期中考试 语文试题 （考试范围：考试大纲 适用班级：高一学年普高艺体班 ） 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 回乡 余显斌 将军离开的时候，才十八岁。那时，将军背着斗笠，戴着军帽，很精神，也很帅气。 将军是跟着刘邓大军离开的。 将军离开时说，自己会回来的。将军拉着张婶的手说：“大妈，你救了我，到时我会回来看你的。”将军红着眼眶又对吴哥说：“大哥，你等着，我一定会回来的。” 将军挥着手走了。将军这一走啊，南北东西，就是几十年。 几十年里，将军汇来东西，打来电话，问张婶好，问吴哥好，问乡亲们好。将军说，自己很想回来，可是，没有时间啊。将军说，自己一旦有时间，一定会回来，一定会看望乡亲们的。 大家都说，将军还记得老家，还记得大家呢。 张婶擦着眼睛说：“哎，孩子受苦了。”在张婶眼中，将军一直还是个孩子。 吴哥也点着头，安慰道：“现在好了。” 时间，一天天过去，将军的电话慢慢少了。张婶有时会望着村口，自言自语道：“咋不回来啊，是不是忘了老家啊？”吴哥摇着头，想说什么又没说，只是叹一口气。 两人就谈起当年的将军，那样年轻，就是营长了，就带着部队打仗，就受伤了，在张婶家养伤。那时，生活多苦啊，没啥好吃的，上顿红薯下顿红薯的。张婶说罢，长叹一声道：“难为了这孩子，也不怪把我给忘了。” 吴哥仍不说话，咂吧着烟锅。那次，国军士兵听说一个解放军伤员在村里养伤，还是营长，就赶来抓。自己听到消息后，赶到张婶家，背起将军就跑，躲在山上三天三夜啊。国军士兵放火烧山。大火呼呼的，将一座山都烧秃了。自己和将军躲在一个水塘里，一人嘴里衔着一根芦苇管，这才躲过一劫。 两个老人说着，仿佛再次回到了当年。 终于，张婶没有等到将军回来，闭眼前告诉孙子周根，将军回来了，替自己告诉将军啊，当年，生活不好，受苦了啊。 周根点头，默默无言。 吴哥不久也走了，临走告诉几子吴竹，将军回来了，告诉将军，老哥哥一直想着他呢，盼着他呢。 吴竹也点着头，默无一言。 两人都想，将军能回来吗，以老人们所说的年龄，将军现在也是花甲老人了。 听村主任说，将军身体一直不好。当年的那颗子弹一直没有取出，还在脑袋里。老人们临终的嘱托，能兑现吗？ 他们心中，就有了心结。 他们没想到，将军真的就回来了。 将军回来，是在一个深夜，四周静悄悄的，只有虫鸣唧唧。一辆车悄悄在夜色里来，又悄悄在夜色里离开。第二天，当村人听到消息后，都围着村主任炸开了：“将军回来了，咋不告诉我们一声啊？”有人叹气：“哎，老家毕竟是山里啊。”周根咳了一声，这……这样，自己咋的告诉奶奶啊？奶奶听到这样的消息，会在地下瞑目吗？ 吴竹更是摇着头，一声不吭。 村主任低沉着声音告诉大家，车子走了，将军没走，留了下来。见大家都睁着眼睛，四处张望着。村主任说，车子带回的不是将军，是将军的骨灰盒。将军十几年前枪伤就发作了，瘫痪在床上，记忆力已经模糊，啥也不知道了。临死前，将军竟然清醒过来，告诉家人，他要回家，要回到霍山去，那儿的乡亲在等着自己，张婶在等着自己，吴哥在等着自己，自己活着不能回去，死后也要回去。 大家听了眼圈都红了，有人问：“……葬在哪儿啊？”村主任说，将军死前吩咐，将自己骨灰带回来，悄悄葬在霍山的土地上，不要举行追悼会，不要起坟，不要立碑，不要让人发现墓地。 周根急了道：“我们该去放一挂鞭炮啊。” 吴竹点着头道：“对啊，清明了，也得去挂一串纸啊。” 村主任摇着头，因为，将军说，当年在这儿，自己受伤，连累了乡亲们。也连累了这儿的树木山林，遭到火烧，自己一想到就愧疚。如果，将来大家要祭奠自己，到了清明节，就栽一棵树吧。栽一棵树，就等于替自己报答了故乡一份情意。大家再次沉默着，久久无语。 以后，每到清明，村子里的人都拿着树苗，在山上四处栽着。周根和吴竹栽的格外多，山前山后，河边坝上。他们说，这是替他们的奶奶和父亲栽的，奶奶和父亲是将军的老友，一定更想念将军。 村子，于是就掩映在一片绿色里，一片花光中，一片鸟鸣里。 (有删改) 1. 下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“回乡”为线索，讲述了军民之间发生的感人肺腑的故事，语言质朴自然，明白晓畅。 B. 小说开篇勾勒了将军年轻时的潇洒形象，定格了人们心中的将军印象，为下文的情节发展做铺垫。 C. “难为了这孩子，也不怪把我给忘了”写出了张婶的愧疚，她认为将军把自己忘了是在情理之中。 D. 小说通过“村主任”交代了“将军”后半生的生活状况，使故事情节完整，完成了将军形象的塑造。 2. 小说是如何刻画将军这一形象的？请结合作品简要分析。 3. 文章结尾的景物描写有何作用？请谈谈你的理解。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？是故明君制民之产，必使仰足以事父母。俯足以畜妻子……谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。” （《盂子·齐桓晋文之事》） 乙 庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀𬴃然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣……虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” （《庄子·庖丁解牛》） 丙 夜缒而出，见秦伯，曰：“……邻之厚，君之薄也。……” 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （《左传·烛之武退秦师》） 丁 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破泰，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内樊哙侧其盾以撞卫士仆地哙遂入披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞；夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰，先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 （节选自《史记·鸿门宴》） 4. 文中画波浪线的部分有四处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑 交㦸之卫士欲止A不内B樊哙C侧其盾以撞D卫士E仆地F哙G遂入H披帷I西向立 5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，错误的一项是（ ） A. 善事父母为“孝”，敬爱兄长为“悌”，在儒家的价值体系中，“孝”和“悌”是仁义的基础。 B. “庖丁”是人名，其中“庖”是职业，“丁”是名字，这种取名的方法在先秦颇为普遍，如“弈秋”“轮扁”“盗跖”等。 C. 《左传》是我国第一部叙事详细的纪传体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 D. 古代宴会的四面座位，以东向为最尊，南向次之，再次为北向，西向为侍坐者座。从《鸿门宴》的座位安排，可看出双方力量悬殊，体现项羽的自高自大。 6. 下列句子中加点词的意义和用法，完全相同的一项是（ ） A 故民之从之也轻  今臣之刀十九年矣 B. 提刀而立  夜缒而出 C. 敢以烦执事  籍何以至此 D. 百亩之田，勿夺其时  吾其还也 7. 下列各项句式不同的一项是（ ） A. 树之以桑  以其无礼于晋 B. 臣之所好者道也  是寡人之过也 C. 若属皆且为所虏  若舍郑以为东道主 D. 未之有也  夫晋，何厌之有 8. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《齐桓晋文之事》阐述了孟子的仁政思想和王道主张。文章欲擒故纵，层层深入，反复诘难，句式不断变化，如滔滔江河一气呵成，表现出孟子散文逻辑缜密、气势磅礴的论辩特色。 B. 《庖丁解牛》生动形象地描绘了庖丁宰牛时动作之优美，技术之高超，以及成功后的志得意满。“庖丁解牛”后来成了一个成语，用来形容技艺高超或对事物了解越透彻，做事就能得心应手、运用自如。 C. 《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命。他洞悉当时的形势，巧妙地利用秦、晋两国的矛盾，表现出处处为秦国利益着想的样子，终于以一己之力使郑国免于灭亡。他临危不惧的精神以及能言善辩的外交才能，为人赞叹。 D. 《鸿门宴》记述了鸿门宴上项羽、刘邦两大军事集团之间剑拔弩张、险象环生的全过程，塑造了项羽恃勇骄横、刚愎自用、沉着冷静的形象，也写出了刘邦善于采纳意见、知人善任、有奸必肃的性格。 9. 把文中划线句子翻译成现代汉语。 （1）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 （2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 10. 樊哙闯帐，怒斥项羽，而项羽竟然“未有以应”，后说了一句“坐”，这反映了项羽怎样的性格？ 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成小题。 临江仙① 陈与义 高咏楚词酬午日，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意，歌罢满帘风。 万事一身伤老矣，戎葵②凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水，今夕到湘中。 [注]①此词是宋室南迁，作者在避金兵流寓湖湘逢端午感怀而作。②戎葵：即蜀葵，夏日开花，有向阳特性。 11. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的开头体现了作者流落他乡时的感伤，所以他只能用高声吟咏楚辞来度过端午节。 B. 作者用鲜艳的榴花和鲜红的舞裙对比，表现了对往日歌舞宴会生活的怀念与向往。 C. 作者借蜀葵向阳的特性，表达了他虽一身伤老但始终满怀对祖国的热爱与忠贞之情。 D. 词人流露出壮志难酬而壮心犹在的复杂情感，沉浸在悲凉，哀婉的情绪中难以自拔。 12. “万事一身伤老矣”与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”在情感的抒发上有何不同？请简要分析。 四、名篇名句默写 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“沧海”经常出现在唐宋诗文中，和其他意象组合成一个意境，或展现宽阔胸襟，或寄托忧思情怀，或抒发离情别绪等，如：“_____________，_____________。” （2）《谏太宗十思疏》中用“______________，________________”说明人们开始都能做得很好，但很少能坚持到最后。 （3）在《答司马谏议书》中，“_____________，______________”两句，从兴利除弊的角度，阐述了新法的目的。 （4）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，当孔子问曾皙志向时，曾皙说自己的与他人志向不同的句子是：_____________。 五、语言文字运用 14. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 境况　　窟窿　　一帆风顺　　委屈求全 B. 家俱　　啼哭　　自寻烦恼　　平白无辜 C. 敲诈　　拖延　　生性固执　　与心不忍 D. 习惯　　拜望　　虚情假意　　软硬兼施 15. 下列句子中，加点成语的使用全都不恰当的一组是（　　） ①三十年后，周朴园与鲁侍萍在周公馆的不期而遇，引发了一系列激烈的矛盾冲突。 ②复旦附中高一女生武亦姝在中央电视台《中国诗词大会》节目中首当其冲，在总决赛中一举夺冠。 ③这篇评论《雷雨》的文章观点怪异，言语偏激，一旦刊载，必定会走投无路。 ④这位资深演员在话剧《雷雨》中的精彩表演，令人叹为观止。 ⑤周朴园在哈尔滨包修江桥时，故意叫江堤出险，淹死了两千多个小工，这种令人发指的事他都干得出。 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ④⑤ 16. 下列破折号的作用解说有误的一项是（ ） A. 周朴园：你——你贵姓？（表示声音延长） B. 鲁侍萍：（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。（表示语气断断续续） C. 周朴园：你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。（表示解释说明） D. 周朴园：我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。（表示解释说明） 17. 下列各项中，没有语病的一项是（　　） A. 从鲁侍萍对待周朴园的感情中，可以使我们把周朴园和鲁侍萍的关系的性质看得更清楚、更明白。 B. 曹禺为什么要写前后两代完全重复的都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级家庭的姑娘之间的一往情深的爱情故事呢？ C. 作者在刻画作品中的人物形象时，的确承受着来自政治社会和政府方面的压力，尽管他没有意识到或者没有完全意识到。 D. 如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准来衡量周朴园这个形象，那是不公平的。 阅读下面文字，完成各小题。 成都的老茶馆不仅具有经济、文化功能，也在维护社会稳定方面发挥着重要作用。老百姓遇到矛盾时，双方会邀请一位“德高望重”的长者或在当地有影响力的人物来当调解人。一份文献中曾这样记载：“一旦发生纠纷，人们即往茶铺讲理，众人边喝茶边聆听当事人的陈诉，最后由错方付茶钱。”李劼人在《暴风雨前》中也有类似描述：“大家气势汹汹地吵一阵，由所谓中间人两面敷衍一阵，其把声势弱的一方说一阵，就算他们理输了，也不用赔礼道歉，只将两方几桌或几十桌茶钱一并开销了事。”因此，成都民间有这样的谚语：“一张桌子四只脚，说得脱来走得脱。”需要指出的是，在茶馆里解决的争端多是日常生活和生意上的矛盾冲突，比如吵架、财产争执以及不涉及命案的殴斗等，涉及命案就要交给官府处理。 18. 下列对文中画波浪线处谚语的理解，最准确的一项是（ ） A. 到了茶馆，什么事都会得到四平八稳地解决。 B. 只要你语言说得漂亮，就能得到大家的认可。 C. 如果你讲得在理说得通，不用付茶钱就可以离开。 D. 桌子靠脚才能保持平稳，人靠巧嘴方能走遍四方。 19. 下列句子中的“开销”与文中加点的“开销”，意义和用法相同的一项是 A. 姑父几次吵着要开销她，直到她的儿子跑来把她接了回去。 B. 有人就告诉他，八千法郎的年薪俸禄还不够她的车马开销。 C. 有我在，他会感到碍手碍脚的。有些不同的意见，怕我会当面开销。 D. 女人穿衣扯布，娃娃念书买本，老人有病就医，都可以从这儿开销。 20. 将下列一组句子变成一个单句，可以增删个别词语，但不能改变原意。 (1)林庚成了北大名师。 (2)林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，令人耳目一新。 (3)林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，使受教的学子们心悦诚服。 (4)林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，成为学子们的鲜活的精神思想营养。 六、作文 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有位作家说，一部伟大的文学作品，就像是一面镜子，能够让我们更深刻地认识自己，理解世界…… 对此，你有怎样的理解和思考，请完成一篇作文。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$