精品解析：河南省开封市五校2024-2025学年高二下学期期中语文试题

河南省开封市五校2024-2025学年高二下学期期中语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修下册第一至三单元。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 作为一种平行于官学而有异于原官学系统的文化教育机构，书院与官学关系颇为复杂。唐宋之际，官学教育衰退，为书院兴起及书院制度确立提供了土壤与空间。书院在发展壮大的过程中，往往与官学互为消长。历代统治者对书院的支持也主要是基于这样的考虑，在政府资源有限、无力大规模兴办教育，不能满足人才培养需求时，就转向支持书院。 书院与各级官学既有互补的关系，又有异趣相峙的抗衡关系。一般说来，其呈现的规律是：官学不兴时，书院勃兴，弥补了官学数量不足，特别是朝廷无暇顾及兴学设教，无力兴办官学，书院成为满足士子读书要求、维持社会安定的重要手段。然而，一旦朝廷有可能集中精力发展官学，书院便被冷落，甚至被官学控制，这就是历史上书院存在过的“书院官学化”现象。 书院教育趋向容易与当时封建统治者直接利益发生矛盾，所以历史上禁毁书院的事件也不时发生，最著名的是明末发生在东林书院的“东林党案”，因此而波及全国的书院。正因为如此，元代和清代，朝廷都曾对书院加强控制，将书院官学化或科举化，出现了许多由中央或地方政府设立的书院。但这种书院实际已成为官学之一类，形式上或与宋、明书院相似，却丧失了原来自由讲学、钻研学问的精神，甚至成为科举考试的预备教育。从总体上看，官学的课程和教学比较冗繁呆板，过于程式化，而书院的课程和教学比较简约灵活，师生有较多的主动性和自由度。 书院为了避免私学教育所具有的自发性弊端，吸取了官学有计划、有组织的教育管理方法，特别在生员定额、课程设置、学生考核方面，与官学颇有相似之处。书院实行的生员定额，是一种普遍的情形，与官学不同的是，书院还有不属定额之限的旁听生，且人数甚多，如岳麓书院曾达千人之众，即所谓“岳麓一千徒”，但这类学生是临时性的，不在计划之内。 私学最早诞生于春秋时代，相传为孔子创办。私学有着悠久的历史，对我国的文化教育作出过重要的贡献，但因为它属于民间，历来不受朝廷重视，还屡遭压制。私学在古代社会的发展极其艰难，处在一种自生自灭和自发的状态。 书院教育组织出现比较晚，在宋代才正式成为一种独立的特殊的教育制度，但它自产生之日起，便与官学特别是私学有着密切的联系。由于书院起自民间，也受到官学的排挤，其所处地位与私学颇为相似，二者之间存在着许多共同点，因此，私学长期积累的一些办学经验，特别容易被书院所吸取。从一定意义上说，书院是从私学脱胎而来的。但是是否可以说书院就是私学呢？事实并非如此，书院不是一般的私学，如同与官学有质的区别一样，它与私学也存在着质的差异。 书院与私学区别很多。一个最重要的区别是，书院具有教育经费作保障，逐步建立类似于官学的以学田为中心的教育经费体系。书院学田来自多种渠道：其一是由民间学人、乡邑名流捐献。在书院创办之初，就包括了学田的投入。其二是政府的拨赐。书院经费开支巨大，要进行正常的教育活动，每项开支都是必不可少的。如果没有足够的经济力量，教学计划就无法实施。建立可靠的教育经济体制，乃是书院生存和发展所必须具备的重要前提。 （摘编自李西宁《中国书院与阅读推广》） 材料二： 在中国书院教育发展史上，南宋时期书院发展达到了一个鼎盛时期。南宋时期的书院数量大增，规模扩大，制度完备，内容充实，特色鲜明，影响显著。 书院的产生和发展同理学的产生和发展有着密切的关系。北宋是理学的奠基时期，北宋的书院也处于开创阶段；南宋是理学的成熟时期，南宋的书院也进入了相当完备的阶段。南宋理学的主要流派差不多都与书院的发展密切相关。理学的学术文化思想成为南宋书院教育的基本内容，书院教育成为理学研究和传播的主要基地。 南宋理学流派繁多，学派林立，其中影响最大的莫过于朱熹、陆九渊、吕祖谦和张栻等。 理学的产生和发展是儒、佛、道长期斗争、融合的产物，书院教育也广泛改造和吸收了佛、道讲学的内容和形式。这在南宋书院教育中也表现得极为明显。 南宋书院的勃兴发轫于朱熹于淳熙六年（1179）复兴白鹿洞书院，又于绍熙五年（1194）复兴岳麓书院。自北宋初就名闻天下的两大著名书院的相继复兴，对南宋书院的发展起到了直接的推动作用。之后，各地争相效法，纷纷建立书院，延聘名师硕儒，聚徒讲学。二十几年后竟蔚然成风，书院得到了迅速发展，呈鼎盛之势。 南宋书院大部分集中分布在文化繁盛的江南之地，以江西、湖南、浙江、福建为主，分别为161所、24所、44所和27所。这一方面是由于宋廷南迁，北方大地落入女真族金兵的控制之下，汉民族南迁，汉民族文化中心随之南移；另一方面，书院的发展受著名学者讲学活动影响极大，江西、湖南、浙江、福建等地有众多名师讲学，是南宋理学家活动的主要地区和范围，所建书院自然随之增多。特别是朱熹、陆九渊、吕祖谦、张栻等一批理学流派的代表人物及其弟子都在江南地区，遂使这些地区成为书院最发达之地。 （摘编自王炳照《中国书院史话》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 历代统治者是否支持书院的发展，往往不是以书院本身发展的好坏为主要依据的。 B. 明末发生的“东林党案”说明了书院教育与封建统治者的利益也会存在矛盾冲突。 C. 书院与官学有质的区别，但这并不影响它借鉴官学允许有旁听生的教育管理方法。 D. 南宋时期，书院多集中分布于江南地区，这与当时的政治、文化等多种因素不无关系。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 书院在发展壮大过程中往往会出现与官学荣辱与共的现象，这与统治者对书院的态度有一定的关系。 B. 元清时期由政府“官学化或科举化”的书院在形式上与宋明书院相异，且其丧失了自由讲学、钻研学问的精神。 C. 书院作为私学的分支，与私学关系密切，它常会借鉴私学长期积累的办学经验，但二者之间也有很多不同。 D. 南宋书院的产生和发展离不开理学的产生和发展，同时，书院教育的兴盛也能推动理学思想的研究和传播。 3. 根据材料二，下列选项中能推动南宋书院蓬勃发展的一项是（ ） A. 南宋时期，中国的印刷术有了新的进步，刻版印刷的发展大大提高了刊印图书的效率和质量，为私人藏书提供了方便。 B. 南宋书院发展最快的时期是南宋理宗时代，据统计，宋代共有书院近700所，而建于南宋的有500余所，约占总数的80%。 C. 南宋书院教育的内容和形式日益丰富，教育特色更为突出。藏书、祭祀、讲学都受到充分的重视，且形成了相应的制度。 D. 朱熹毕生致力于书院的兴建与修复，他亲自创办了寒泉、晦庵、考亭等多所书院，其中考亭书院有力地带动了兴建书院之风。 4. 请根据材料一前三段内容给“书院”下一个定义，要求语言表达准确、流畅，不超过50个字。 5. 请阅读下面的文字，结合材料内容谈谈古代书院的发展可以给现代“城市书房”提供哪些发展借鉴。 城市书房是一种新型公共阅读空间，旨在为市民提供一个舒适的阅读和学习环境。它们是书香阅读之场，更是文化交流之地，它们有琳琅满目的书籍，亦有日新月异的现代化设施和活动空间。它们优雅端庄，坐落于城市之中，虽温柔不语，却是城市文化传播的核心和动源。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. 书院是一种教学简约灵活，师生主动性和自由度较大，崇尚自由讲学、钻研学问的精神的文化教育机构。      5. ①“城市书房”发展可以因地制宜，灵活自由地调整发展路线，以适时满足辐射区域群众的阅读需求。②制定有计划有组织的管理方法，提升管理水平。③要有稳定的经费保障，保证各类活动的正常开展。④邀请名家举办学术讲座，扩大“城市书房”的影响。   【解析】 【导语】两则材料共同探讨了中国书院的发展以及其与官学、私学的复杂关系。材料一侧重书院的历史背景、功能特点，以及与官学和私学的区别，强调书院在教育体系中的独特地位及其影响。材料二则专注于南宋时期书院的鼎盛，分析了其背后的社会、政治和文化因素，特别是理学的发展对书院兴盛的推动。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“说明了书院教育与封建统治者的利益也会存在矛盾冲突”错，根据材料一第三段“书院教育趋向容易与当时封建统治者直接利益发生矛盾”可知，书院教育与当时封建统治者现行政策和直接利益发生矛盾不具必然性，只是“容易”发生；且“东林党案”只是历史上禁毁书院事件中的一起，不能据此就认为“书院教育与封建统治者的利益也会存在矛盾冲突”，逻辑有误。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生评价作者观点态度的能力。 A.“出现与官学荣辱与共的现象”错误。根据材料一第一段“书院在发展壮大的过程中，往往与官学互为消长”可知，两者的关系是互为消长，并非荣辱与共。 B.“在形式上与宋明书院相异”错误，根据材料一第三段“形式上或与宋、明书院相似”可知，形式上可能与宋明书院相似，而非相异。 D.“书院教育的兴盛也能推动理学思想的研究和传播”错，根据材料二第二段“书院教育成为理学研究和传播的主要基地”可知，书院教育成为理学研究和传播的主要基地，并未说能推动理学思想的研究和传播。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.南宋时期印刷术进步，提高刊印图书效率和质量，为私人藏书提供方便，与南宋书院蓬勃发展未必有因果关系。 B.只是在说南宋书院数量在整个宋代书院数量中的占比情况，是南宋书院蓬勃发展的具体表现，不能作为推动南宋书院蓬勃发展的论据。 C.南宋书院教育自身的内容、形式及制度等情况，是南宋书院蓬勃发展的具体表现，不能作为推动南宋书院蓬勃发展的论据。 D.朱熹对书院的兴建与修复，创办书院，可以推动南宋书院蓬勃发展，可作为论据论证。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 “下定义”的模式一般为“……是……”的句式，然后分析所给的材料，找到本质属性。 根据“书院是一种平行于官学而有异于原官学系统的文化教育机构”，明确了书院在教育体系中的性质与类别归属，它与官学、私学等共同构成了我国古代的教育形态，这就界定了书院的本质属性，即“一种文化教育机构”。 再结合材料找到基本特点。根据“从总体上看，官学的课程和教学比较冗繁呆板，过于程式化，而书院的课程和教学比较简约灵活”可知，书院在教学方面简约灵活的特性。根据“师生主动性和自由度较大”“师生有较多的主动性和自由度”可知，在书院的教学环境里，师生有更大的主动性去开展教与学的活动，享有更多的自由度，这也是书院教育的典型特征。根据“元代和清代，朝廷都曾对书院加强控制，将书院官学化或科举化……却丧失了原来自由讲学、钻研学问的精神”可知，在未被官学化等情况影响之前，书院原本是具备自由讲学、钻研学问的精神。 最后按照下定义的模式进行答题即可。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①根据“官学不兴时，书院勃兴，弥补了官学数量不足”“一旦朝廷有可能集中精力发展官学，书院便被冷落”说明书院能根据当时整体教育环境的变化灵活调整自身发展状态。根据“而书院的课程和教学比较简约灵活，师生有较多的主动性和自由度”可知，书院的课程和教学比较简约灵活，对于“城市书房”而言，同样可以借鉴这种灵活性，根据所在城市不同区域的特点、居民阅读喜好和需求变化等实际情况，因地制宜地调整自身发展路线。 ②根据“书院为了避免私学教育所具有的自发性弊端，吸取了官学有计划、有组织的教育管理方法。特别在生员定额、课程设置、学生考核方面，与官学颇有相似之处”可知，书院通过借鉴官学的管理方法，让自身教育管理更具条理。“城市书房”作为一个面向公众的阅读场所，有琳琅满目的书籍以及各类现代化设施和活动空间，要想高效、有序地运营，也需要制定完善且有计划、有组织的管理方法，提升管理水平。 ③根据“书院经费开支巨大，要进行正常的教育活动，每项开支都是必不可少的。如果没有足够的经济力量，教学计划就无法实施”可知，可靠的教育经济体制是书院生存和发展的重要前提。“城市书房”同样面临着运营成本问题，需要举办各类阅读推广活动、更新书籍、维护设施等，都离不开经费支持。因此要积极拓展经费来源渠道。 ④根据“纷纷建立书院，延聘名师硕儒，聚徒讲学。二十几年后竟蔚然成风，书院得到迅速发展，呈鼎盛之势”可知，南宋书院的勃兴发轫于朱熹复兴白鹿洞书院、岳麓书院等之后各地争相效法，说明了名家讲学、学术引领对于书院发展有着极大的推动作用。“城市书房”可以借鉴这一经验，邀请文化领域的名家举办学术讲座、读书分享会等活动，借助名家的影响力吸引更多市民走进城市书房，参与阅读和文化交流活动，进而扩大城市书房在城市中的影响力。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 阿林 徐海蛟 有一天，祖父问堂弟：“将来要做个什么样的人？”“我要做阿林。”堂弟响亮地说。 话音刚落，全家人哗啦一声笑开了。①笑声摇曳着，冲到梁上，堂屋里两只燕子“嗖”的一下飞了出去。我们的目光都落向了堂弟，他额头上不知从哪里蹭来一抹泥，或许是前几天就粘在上面的。裤子的一截裤管卷起，另一截草草地吊在瘦腿上。一只脚光着，另一只趿拉着后跟已压平的鞋子。堂弟从不将脚老老实实放进鞋子，他满村子跑，此刻另一只鞋不知在哪里待命。 “他这样子还真蛮像阿林的。”姑姑大笑着说。 在我们村，一个孩子若有什么事做得令大人不满意，就会听到一句话：“这样下去，要变成阿林了。”似乎变成“阿林”是一件多么可耻的事。 据说阿林出身并不差，是地主的孙子，祖上三代皆为能人。阿林的曾祖父是经商的，走遍大江南北，最后落叶归根，回到村里建了一栋带院落的三层楼。只是到了阿林手中，三层楼已衰败不堪。它的颓败当然有时间的压力，不过谁都知道，主要还是“拜阿林所赐”，②阿林硬是将手上一副好牌打得稀巴烂。 不过，大人们有一个大困惑：阿林竟然是全村最受孩子欢迎的人。他那黑乎乎的三层楼里，时不时会飞出几个孩子；那破败的堆满杂物的小院，时不时会闪进几个孩子的身影。真令人匪夷所思，那看似颓废的地方，却时常回荡着清亮的笑声。 大人们不明白的事很多。他们学过一点点算术，就以为世间一切可用成败和利益计算。他们不会明白，阿林是一个不懂算术的人，也是一个不靠着那些一成不变的道理活下来的人。③阿林活成了自己的道理。 阿林常常进山，当我们在村里晃荡的那些白日，阿林便一个人进山去了。别人进山，总在腰上别一把柴刀，去砍一捆柴来，去砍一棵树来，去砍几株毛竹来……都带着明确的目的，只有阿林不这么做。他只是晃荡，有时晃到落梅坡，躺在那片青草地上，嘴上叼一根狗尾巴草，一躺一下午。回到村里来，逢人就说：“今天看到了一朵贼好看的云呢。”这句话也顶顶好笑，村里的老人很不屑：“老虎麒麟、凤凰孔雀没见过，什么样的云没见过呢？”言下之意，这种东西拿来炫耀，无知。 阿林爱酒，他喝完酒，常常红着脸背着手心满意足地在村庄里踱步。没人明白，阿林吹了一下午暖融融的熏风，身体里已荡漾着满满当当的春意了。只有阿林知道，坐在哪块石头上，能吹到最软的风；也只有阿林知道，最软的风是怎样酥了骨头。 “最软的风啊。”他嘴角露出一点笑意，“现在没法子和你讲明白。”不过，阿林说：“人和人是不一样的，他们觉得赚了几十块钱就赚到了，在我看来那算个球，几十块钱能买到一下午的春风？开玩笑嘛。” 阿林最晓得哪里有好东西，他知道什么地方长着一棵巨大的野生藤梨，知道什么地方开遍了杜鹃花，什么地方的狗腰子出落得最甜美。 他曾带领我们三五个小孩，去采摘杜鹃花，随后坐在前门山的大石头上，教我们将折来的花枝上的花朵一个一个摘下，以一根狗尾草窜成长串，串好后，首尾扎起是可以挂在脖子上当花环的。他说：“要有耐心，要慢慢来。”我们就学着他的样子，让花一朵一朵齐齐整整排好队，叠加起来。等到每个人面前出现长长的一串花束，他大声宣布：“现在可以开吃了。”他将手里的花环举起来，垂到嘴边，结结实实咬了一大口，随后夸张地咀嚼起来：“这么吃，才带劲儿。”我们当然即刻照办，将花束举到嘴边，咬下一大口，咀嚼起来。杜鹃花的瓣初尝时有点儿微微的酸，嚼着嚼着会生出甜味，那是自然素朴的甜，并不浓烈。但在浩荡春风里，大口大口嚼着花瓣，这是我们匮乏童年里多么富足的时刻啊！ 阿林心里一定有一张秘密地图，这张地图上画着只有他自己能看懂的标志。④哪里有一棵野樱桃树，哪里有一只长尾巴鸟，哪里藏着一条白练般的瀑布，哪条溪边的菖蒲最茂盛，哪块山坡上的青苔最匀称。落梅坡在哪一天，会有一棵树绽开梅花；在雷雨后的哪个时辰，南山的某块石头上看彩虹角度最佳……他都了如指掌。 每年十月，阿林家二楼酒坛子里就会出现满满一坛子藤梨。阿林告诉过我们很多山里的秘密，不过不肯透露那棵最大的藤梨长在哪里，只说在一条深山里的溪边。每年初秋将至的时刻，他偷偷地将摘来的藤梨装了满满一坛子。 我们知道那些酒坛子藏在光线黯淡的二楼杂物间里。早秋时节，我们几个小孩便会摸进阿林的三层楼，沿着黑咕隆冬的旋转楼梯攀上去，很快，穿过各样的柜子、箩筐，和凌乱的杂物，我们便找到那个装着藤梨的坛子，我们把手伸进去，一次能握住三个藤梨。我们一般向那个坛子伸两次手，随后将藤梨塞在衣袋和裤兜里，迅速逃离现场。 小时候，我心里总是很疑惑，阿林仿佛总不知道我们偷吃藤梨的事。因为他见到我们总是笑眯眯的，而那个坛子也从来没有挪动过位置。每年秋天，它总是躲在同样的暗影里，等着我们。更神奇的是，坛子似乎总是满的，除我们几个，村子里还有其他几个小屁孩的手也总不止一次伸向坛子，从里面偷走阿林的藤梨，可是过两天，坛子又会重新变得满满当当，里面的果子似乎就没有少过。 阿林只是乐呵呵的，他家院子的门、屋子的门也只敞开着。藤梨小巧可爱，手心里盈盈一握，拿回来后，在米缸里埋几天，肉质渐渐变软，甜味就跑出来了。 阿林就这样轻轻巧巧地参与了我们的童年，顺带将自己也留在孩子们的回忆里了…… （节选自《阿林的戏法》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章具体描写了堂弟的外貌，自然地引出了阿林这个人物，姑姑的话也能让人从堂弟的外在表现联想到阿林的形象特点。 B. 文章讲述阿林带“我们”摘杜鹃花的经历，并细致描绘杜鹃花瓣的味道，可见“我”对此事印象之深刻及对童年生活的怀念。 C. 文章综合运用了语言、动作、神态等多种描写手法刻画阿林的形象，使得阿林随性、超脱、不入世俗的形象特点跃然纸上。 D. 文章主要采用全知视角进行叙事，直接、客观地展现故事与人物，又穿插第一人称有限视角，增强了文章的感染力和亲切感。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用通感的修辞手法来描写笑声，使得表达生动活泼，并借堂屋里燕子的快速离开表现笑声之响亮。 B. 句子②总结上文，是村里大人们对阿林的看法，意思是阿林游手好闲，将原本不错的家业经营得破烂不堪。 C. 句子③是说阿林追求自己想过的生活，不顾世俗的眼光，有自己的独特个性，暗含着作者对阿林的肯定。 D. 句子④是对阿林心中地图的描绘，表现了阿林对当地自然风光的了解之清楚，同时体现了文章的地域特色。 8. 文中多处运用对比的手法，请任举两例并分析其作用。 9. 文中说“阿林竟然是全村最受孩子欢迎的人”。阿林为什么能成为全村最受孩子欢迎的人？请结合文本，谈谈你的理解。 【答案】6. D 7. A 8. ①大人与孩子对阿林态度对比：大人认为阿林“可耻”，孩子却视他为“最受欢迎的人”。作用：突显阿林超脱世俗功利、保有童真的人格魅力，批判成人世界的功利主义。 ②阿林与村民生活方式的对比：村民进山为砍柴谋利，阿林进山只为赏云吹风。作用：强调阿林追求精神自由，与世俗价值观的格格不入，体现其“活成自己的道理”的独特生命态度。 9. ①阿林的随性和自由：阿林不受世俗约束，生活随性自由，这种生活方式对孩子们具有极大的吸引力。他常常进山，不带任何目的，只是享受自然，这种态度让孩子们感到新奇和向往。 ②阿林的幽默和乐观：阿林常常带着孩子们玩耍，教他们采摘杜鹃花，制作花环，并在过程中保持幽默和乐观的态度。他的笑声和乐观精神感染了孩子们，使他们愿意跟随他。 ③阿林的神秘和独特：阿林心中有一张秘密地图，知道许多山里的秘密，如野樱桃树、长尾巴鸟、瀑布等。这种神秘感和独特的知识让孩子们对他充满好奇和崇拜。 ④阿林的慷慨和包容：阿林从不计较孩子们偷吃他的藤梨，反而乐呵呵地接受。他的慷慨和包容让孩子们感到温暖和安全，愿意与他亲近。 【解析】 【导语】《阿林的戏法》以诗意笔触描绘了一个山村“异类”阿林的形象。他游离于世俗价值之外，用独特方式启迪孩子的心灵与想象力。文章通过阿林的“戏法”，将现实与幻想交织，赋予平凡山村生活以童话色彩。阿林的离去不仅是物理意义上的消失，更是一种精神传承，他留下的礼物象征对外界的召唤，激发孩子们对广阔世界的向往，展现了人性中温暖而深邃的一面。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和鉴赏分析能力。 D.“文章主要采用全知视角进行叙事”错误，文章主要采用第一人称有限视角（以“我”的视角叙述），而非全知视角。例如，“我们几个小孩”“我心里总是很疑惑”等描述均为“我”的亲身经历与感受，增强了真实性与代入感。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本重要句子的分析鉴赏能力。 A.“通感”错误。句子①“笑声摇曳着，冲到梁上”运用了比拟手法（将笑声比作可“摇曳”“冲”的实体），而非通感。通感需涉及不同感官的互通（如“听声见色”），此处仅以动作描写强化笑声的生动。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生对鉴赏写作手法的能力。 ①大人与孩子对阿林态度的对比： 例子：由第四段“在我们村，一个孩子若有什么事做得令大人不满意，就会听到一句话：‘这样下去，要变成阿林了。’似乎变成‘阿林’是一件多么可耻的事”可知，大人们讨厌阿林，不希望自己的孩子像阿林那样。 由第一段“有一天，祖父问堂弟：‘将来要做个什么样的人？’‘我要做阿林。’堂弟响亮地说”可知孩子们非常喜欢阿林，甚至到了崇拜的地步。 作用：通过对比，突出了阿林在孩子心中的独特地位。大人们出于功利心，对阿林有误解和偏见，认为阿林游手好闲，甚至可耻，而孩子们却非常喜欢阿林，认为他有趣、自由。这种对比揭示了不同年龄层对生活态度的差异，强调了阿林对孩子们的吸引力。通过大人与孩子对阿林截然相反的态度对比，突出了阿林与村里大人在生活态度和价值观上的差异，强调了阿林独特的生活方式和超脱世俗的精神。 ②阿林与村民生活方式的对比： 例子：村民们进山带着明确的目的，如砍柴、砍树等，而阿林进山只是为了享受自然，躺在草地上看云，吹风。阿林对自然有深刻的理解和独特的感受，他知道哪里风景最美，如何享受自然的馈赠。而村民们则对自然缺乏这种深层次的感受和理解，他们更关注实际的物质利益。“大人们不明白的事很多。他们学过一点点算术，就以为世间一切可用成败和利益计算。他们不会明白。 作用：对比中突出大人和阿林价值观的差异：村民们的生活态度是功利和实际的，他们重视物质利益和传统价值观。而阿林则追求精神上的满足和自由，他不在乎世俗的成败，活在自己的道理中。通过这些对比，文章突出了阿林独特的生活哲学和对自然的热爱，同时也反映了村民们对阿林生活方式的误解和排斥。这种对比不仅丰富了阿林的形象，也深化了文章的主题，引发读者对生活意义和价值观的思考。 【9题详解】 本题考查学生对鉴赏人物形象的能力。 阿林之所以成为全村最受孩子欢迎的人，主要有以下几个原因： ①自由随性的生活方式： 阿林不受世俗约束，过着自由自在的生活，这种生活方式对孩子们有着极大的吸引力。孩子们天性喜欢自由，阿林的生活方式正好契合了他们的天性。他常常进山，不带任何目的，只是享受自然，这种态度让孩子们感到新奇和向往。 阿林有丰富的自然知识和生活乐趣， 阿林对当地的自然风光了如指掌，知道哪里有好东西，哪里有趣味。他带领孩子们采摘杜鹃花、寻找野生藤梨，教他们如何享受自然的美好。这些活动不仅让孩子们感到新奇有趣，也让他们在自然中获得了快乐和满足。 ②乐观的个性和幽默感： 阿林有着独特的个性和幽默感，他的言行常常让孩子们感到有趣和好笑。例如，他夸张地咀嚼杜鹃花，让孩子们模仿，这种幽默感让孩子们感到轻松和愉快。阿林常常带着孩子们玩耍，教他们采摘杜鹃花，制作花环，并在过程中保持幽默和乐观的态度。 ③阿林的神秘和独特：阿林对自然风光有着深刻的了解，他心中有一张“秘密地图”，知道哪里有一棵野樱桃树，哪里有一只长尾巴鸟，哪里藏着一条白练般的瀑布，哪条溪边的菖蒲最茂盛，哪块山坡上的青苔最匀称。这种对自然的熟悉和热爱，使他与众不同。 他常常进山，不带有明确的目的，只是晃荡，享受自然的美好。这种对自然美的独特感受和表达方式，使他显得神秘而独特。 ④阿林慷慨和包容：与孩子们平等相处， 阿林不摆大人的架子，与孩子们平等相处，这种平等和宽容的态度让孩子们感到亲切和自在，愿意与他亲近。阿林的宽容和大度也让他赢得了孩子们的喜爱，他并不在意孩子们偷吃他的藤梨，反而乐呵呵地接受，这种无拘无束的态度让孩子们感到轻松和自在。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 大历十年，李宝臣、李正己更言承嗣之罪，请讨之。代宗欲因其相图，乃从其请。时幽州节度留后朱滔方恭顺朝廷，诏滔与宝臣及太原之师攻其北，正己与滑毫、河阳、江淮之师攻其南。宝臣、正己会军于枣强，椎牛酾酒，犒劳将士，仍颁优赏。宝臣军赏厚，正己军赏薄。既罢会，正己军中咄咄有辞，正己闻之，惧有变，即时引退。由是宝臣、朱滔共攻承嗣之沧州，连年未下。时承嗣使腹心将卢子期攻邢州城将陷宝臣发精卒赴救击败之，擒子期来献。河南诸将又大破田悦于陈留，正己收承嗣之德州，以重兵临其境，指期进讨。承嗣大慑，遂求解于宝臣，宝臣不许。 初，正己将发兵，使人至魏，承嗣囚之。及是，乃厚礼遣归，发使与俱，具列境内户口兵粮之数，悉以奉正己。且告曰：“承嗣老矣，今年八十有六，形体支离，无日月焉。己子不令，悦亦孱弱，不足保其后业。今之所有，为公守耳，曷足辱公师旅焉！”立使者于廷，南向，拜而授书。又图正己形，焚香事之如神，谓人曰：“真圣人也！”正己闻之，且得其欢，乃止，诸军莫敢进者。承嗣止正己，无南军之虞。又知范阳宝臣故里，生长其间，心常欲得之；乃勒石为谶，密瘗宝臣境内，使望气者云：“此中有王气。”宝臣掘地得之，有文曰：“二帝同功势万全，将田作伴入幽、燕。”二帝。指宝臣、正己也。承嗣又使客讽之曰：“公与朱滔共举，取吾沧州，设得之，当归国，非公所有。诚能舍承嗣之罪，请以沧州奉献，可不劳师而致，愿取范阳以自效。公将骑为前驱，承嗣率步卒从。此万全之势。”宝臣喜，以为事合符命，遂与承嗣通谋，割州与之。 （节选自《旧唐书·列传·卷九十二》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 时承嗣使A腹心将B卢子期C攻邢D州E城将陷F宝臣发精卒G赴救H击败之 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “李宝臣、李正己更言承嗣之罪”与“劝君更尽一杯酒”（《送元二使安西》）两句中的“更”意思不同。 B. “连年未下”与“尘泥渗漉，雨泽下注”（《项脊轩志》）两句中的“下”用法不同。 C. “又图正己形”与“本图宦达，不矜名节”（《陈情表》）两句中的“图”意思相同。 D. “公与朱滔共举”与“举匏樽以相属”（《赤壁赋》）两句中的“举”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐代宗答应李宝臣、李正己想要讨伐田承嗣的请求，派朱滔与李宝臣进攻田承嗣的北面，李正己进攻田承嗣的南面，形成南北夹击之势。 B. 李宝臣、李正己两军会师，犒劳将士，颁发赏赐，结果李正己军队的赏赐不如李宝臣军队的丰厚，李正己对此不满，便立即带兵撤回。 C. 田承嗣说自己的儿子不肖，田悦也是懦弱之人，他们都不能保住自己的基业，而现在自己只是暂代李正己驻守，其目的是想让李正己退兵。 D. 田承嗣第一次向李宝臣请求和解，无果，便转向李正己。他放回李正己曾派来的使者，又备厚礼并详细列出境内户口军粮的数量送给李正己。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）正己收承嗣之德州，以重兵临其境，指期进讨。 （2）宝臣喜，以为事合符命，遂与承嗣通谋，割州与之。 14. 田承嗣是如何解除李宝臣的围攻的？请结合文章内容简要概括。 【答案】10. EFH 11. C 12. B 13. （1）李正己收复了田承嗣的德州，用强大的兵力到达田承嗣的辖境，约定日期进军讨伐。 （2）李宝臣很高兴，认为这件事符合天命，于是和田承嗣暗中谋划，割让州郡给了他。 14. （1）先遣使将境内户口、甲兵等献给李正己，使其按兵不动，解除了南顾之忧 （2）田承嗣利用李宝臣想占据范阳的心思，预先在成德镇埋下石头，引诱李宝臣挖出石头。然后派说客奉劝李宝臣，把沧州给李宝臣，还愿助其取范阳。李宝臣答应与田承嗣合作，从而解除了李宝臣对自己的围攻。 【解析】 【分析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：当时田承嗣派心腹将领卢子期攻打邢州，邢州城即将陷落。李宝臣派出精锐士卒前往救援，最终击败了卢子期的军队。 “时承嗣使腹心将卢子期攻邢州”是兼语短语作谓语的句子，之间不断开，其中“腹心将”是“卢子期”的同位语，既作“使”的宾语，又是“攻”的主语，“攻邢州”是动宾关系，E处断开； “城将陷”是主谓结构，独立成句，“宝臣”作下一句的主语，F处断开； “发”“赴”是承接关系的动词，“发精卒赴救”连动结构，作谓语，“宝臣发精卒赴救”独立成句，“击败之”是动宾关系，承前省略主语，独立成句，H处断开。 故选EFH。 【11题详解】 本体考查学生分析文言词语之一词多义的能力。 A.正确。轮流/再，又。句意：李宝臣和李正己轮流上书陈述田承嗣的罪行。/劝君再饮下这杯酒。 B.正确。名词作动词，攻下/名词做状语，向下。句意：多年未能攻克。/(屋顶墙上)泥土从上边漏下来，积聚的雨水往下流。 C.错误。画/希望。句意：又画李正己的形象。/本来就希望官职显达，并不顾惜名声节操。 D.正确。攻打/举起。句意：您与朱滔一起行动。/举起酒杯互相劝酒。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生分析、概括文章内容的能力。 B.“李正己对此不满”错，由材料“正己军中咄咄有辞，正己闻之，惧有变，即时引退”可知是军中有人不满，正己怕引发变乱。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生文言文翻译的能力。 （1）“收”，收复；“临”，到，到达；“期”，约定。 （2）“以为”，认为；“合符”，符合；“命”，天命；“通谋”，合谋。 【14题详解】 本题考查学生概括文章内容的能力。 由材料“及是，乃厚礼遣归，发使与俱，具列境内户口兵粮之数，悉以奉正己。且告曰……正己闻之，且得其欢，乃止，诸军莫敢进者。承嗣止正己，无南军之虞”可知，田承嗣先向李正己示弱，归还使者，并且画李正己的画像，像对待神明一样侍奉他，讨得李正己的欢心，让李正己不再攻打他，从而解除了南边的忧患。 由材料“又知范阳宝臣故里，生长其间，心常欲得之；乃勒石为谶，密瘗宝臣境内，使望气者云……以为事合符命，遂与承嗣通谋，割州与之”可知，窥知李宝臣想取得范阳，先制造李宝臣可以称王的谶语，然后再派人劝说，愿意把沧州献给李宝臣，并帮助他夺取范阳。李宝臣答应了他的请求，停止了对他的进攻。 参考译文： 在唐代宗大历十年，李宝臣和李正己分别上书陈述田承嗣的罪行，并请求朝廷讨伐他。代宗想利用他们的矛盾，于是批准了他们的请求。此时，幽州节度使留后朱滔对朝廷表示忠诚，朝廷命令朱滔和李宝臣的军队攻打田承嗣的北部，而李正己则率领滑毫、河阳、江淮的军队从南面进攻。李宝臣和李正己的军队在枣强会师，宰杀牛只，备好美酒，用来酬谢和激励自己的士兵们，他们还颁发了优厚的奖赏。李宝臣的部队赏赐丰厚，李正己的部队赏赐较少，在会议结束后，李正己的军队中传出了一些不满或争论的声音。李正己听到这些言论，担心会引发变乱，迅速撤军。因此，李宝臣和朱滔联手攻打田承嗣的沧州，多年未能攻克。当时田承嗣派心腹将领卢子期攻打邢州，邢州城即将陷落。李宝臣派出精锐士卒前往救援，最终击败了卢子期的军队，并将卢子期擒获后献给朝廷。河南的将领在陈留大败田悦，李正己占领了田承嗣的德州，并以重兵逼近其边境，约定日期进行讨伐。田承嗣深感恐惧，于是向李宝臣求和，李宝臣没有答应。 起初，李正己准备出兵时，派人到魏地，被田承嗣扣押。到这时，田承嗣以厚礼释放使者，并派使者与之一同返回，详细报告了境内的户口、兵力和粮食情况，全部来交予李正己。并且告诉说：“承嗣老了，今年八十六岁了，身体残缺不全，没有多长时间了。自己的儿子没有才能，李悦也懦弱无能，不足以保住他后面的事业。如今所拥有的，是替您看守罢了，哪里值得劳烦您动用军队呢！”在朝堂上设立使者，面向南方，行拜礼然后授予诏书。又画李正己的画像，焚香侍奉如同神明，对人说：“真是圣人啊！”李正己听说后，并且得到了他的欢心，这才罢休，各路军队没有敢前进的。田承嗣阻止了李正己，没有了南方军队的忧患。又知道范阳是李宝臣的故乡，他在那里生长，心里一直想要得到它；于是刻石制造谶语，秘密埋在李宝臣的辖境内，让观望云气的人说：“这里面有帝王之气。”李宝臣挖掘土地得到了它，上面有文字说：“二帝同功势万全，将田作伴入幽、燕。”二帝，指的是李宝臣、李正己。田承嗣又派门客委婉劝说他：“您与朱滔一起行动，夺取我的沧州，如果得到了，应当归还国家，不是您所拥有的。如果您能赦免我的罪过，我请求把沧州奉献出来，不用劳师动众就能得到，希望能攻取范阳来为您效力。您率领骑兵作为先锋，我率领步兵跟从。这是万全的形势。”李宝臣很高兴，认为事情符合天命，于是和田承嗣合谋，（李承嗣）割让沧州给了他。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 云门道①中晚步 李弥逊 层林叠𪩘②暗东西，山转岗回路更迷。 望与游云奔落日，步随流水赴前溪。 樵归野烧孤烟尽，牛卧春犁小麦低。 独绕辋川③图画里，醉扶白叟杖青藜。 【注】①云门道：山阴（今浙江绍兴）南若耶溪上的一段路。②𪩘（yǎn）：险峻的山峰或山崖。③辋川：在陕西蓝田，唐代诗人王维的别墅所在，王维曾画过一幅《辋川图》。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中的“暗东西”和“路更迷”不仅描绘了自然景观的复杂多变，也隐含了诗人内心对未知世界的探索与好奇。 B. 颔联中的“奔”与“赴”，相互对应，赋予了“落日”和“前溪”动态的生命力，也表达了诗人乐以忘忧的闲适情怀。 C. 颈联中樵夫归来、耕牛闲卧的田园生活场景营造了温馨、宁静的氛围，反映了诗人对简单质朴生活的喜爱与向往。 D. 尾联运用比喻的手法，一个“醉”字写出诗人对于如画山水的深深陶醉，表达了诗人对这份宁静与美好的喜爱。 16. 这首诗充分体现了“移步换形”的写法，“移步”，即观察点的变化；“换形”，即景物的转换。请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. B 16. 首联写诗人行走在云门道中，看到层林叠𪩘、山路回转，观察点随脚步移动，呈现出山林复杂的整体景象。 颔联随着脚步前行，目光随游云奔向落日，跟着流水赶赴前溪，转换了观察景物的角度，展现动态的自然画面。 颈联又着眼于路边樵夫归来、牛卧春犁的田园景象，观察点继续变化，景物从自然山水转换到乡村生活画面，体现移步换形的特点。 【解析】 【导语】《云门道中晚步》描绘了暮春傍晚漫步所见的田园景象，有桃花、李花、流水、断桥等，营造出清幽闲适又略带寂寥的氛围，展现出诗人对自然的喜爱及内心的恬淡，笔触细腻，意境优美。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“也表达了诗人乐以忘忧的闲适情怀”错误，“奔”“赴”确实让“落日”“前溪”有了动态感，展现一种自然的流转、时光的推移以及诗人在这过程中的闲适，而非“乐以忘忧”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 首联，诗人开始行走在云门道中，此时他以自身行进位置作为观察点，目光所及之处，是那层层叠叠的树林以及险峻的山崖，山势回转、冈峦起伏，道路也愈发显得曲折迷离。这里通过对山林整体宏大景象的勾勒，开启了这一移步换形的过程，让读者仿佛跟随诗人一同踏入了这片山林之中。 颔联，随着脚步继续向前迈进，诗人的观察角度也发生了改变。他的目光不再局限于周边静态的山林轮廓，而是追随着天空中飘动的游云朝着西沉的落日而去，同时脚步跟随着潺潺的流水赶赴向前方的溪谷。在这一过程中，诗人将视线聚焦到了具有动态感的云、日、水、溪这些自然元素上，呈现出一幅充满动感与变化的自然画面，实现了观察点和景物的一次巧妙转换，丰富了诗歌的层次感。 颈联，当诗人继续漫步前行时，观察点再次发生变化，此时他的目光落到了路边的乡村生活场景上。只见打柴归来的樵夫，那野外烧柴产生的孤烟已经渐渐消散殆尽，而耕牛正悠然卧在田间，旁边是春天里刚被犁过的低矮的小麦地。从这里开始，诗歌所展现的景物从自然山水风光，转换到了充满烟火气的乡村生活画面，进一步体现了移步换形的特点。通过这样的转换，诗歌既描绘了大自然的美妙，又融入了田园生活的质朴与宁静，让整首诗的意境更加饱满且富有生活气息。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人对父祖的遗言格外重视，欧阳修《五代史伶官传序》中，晋王临终时对儿子庄宗诉说了三大遗恨，最后强调“________，________”，最终庄宗不负父命，消灭了仇敌。 （2）杜甫《蜀相》中，回顾刘备三顾茅庐、诸葛亮辅佐蜀国两代君主历史的两句是“________，________”。 （3）《项脊轩志》中，归有光对旧项脊轩进行改造，首先对屋顶进行了修复，接着“________，________”，使得房间的亮度大增，采光变好。 【答案】 ①. 与尔三矢 ②. 尔其无忘乃父之志 ③. 三顾频烦天下计 ④. 两朝开济老臣心 ⑤. 前辟四窗 ⑥. 垣墙周庭 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“矢”“频烦”“济”“辟”“垣”。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 今年是蛇年，很多人会 ① 地把目光聚焦到蛇的身上。 作为爬行动物的蛇在中国的土地上分布广泛，从寒冷的北方到温暧的南方，从高耸的群山到广袤的平原，从茂密的森林到荒无的沙漠，都有它们的身影。有的蛇体形庞大，如莽蛇；有的蛇体形小巧，如盲蛇。它们的颜色丰富多样，有绿色、棕色、黑色等等。它们的生活习性 ② ，有的蛇喜欢在水中活动，如水蛇；有的蛇喜欢在树上栖息，如竹叶青蛇；还有的蛇则生活在地下或洞穴中，如钩盲蛇。 而在植物界也有各种各样的“蛇”，像蛇葡萄、蛇莓、蛇根草、蛇婆子等。它们的名称与蛇联系在一起。蛇的身形细长而蜿蜒，而这类植物也大多形似。例如蛇葡萄是一种木质藤本植物，其藤蔓细长且具有极强的柔韧性，能像蛇一般灵活地攀附在树木、岩石或其他支撑物上，枝条纵横交错，不断延伸，演绎着它的灵动与敏捷。蛇葡萄的叶子呈掌状，边缘生有锯齿，与树蝰身上的鳞片有点相似。这些以蛇命名的植物在对环境的选择上也跟蛇有相似之处。它们往往喜欢潮湿阴暗的地方，比如蛇类常出没的草丛、溪边等。 在中国的历史长河中，蛇有着独特的象征意义。在古代神话中，蛇被赋予神秘的力量，如曾出现在曹操诗歌中的“腾蛇”就是一种能够乘雾飞行的神物。在出土的青铜器物上有蛇样的纹饰，它们可能代表着神灵的护佑，或者是对自然力量的敬畏。在中国的玉雕作品中，蛇的蕴意也十分丰富，如玉蛇象征着吉祥、富贵和长寿。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中“聚焦”本是科学词汇，后来成为生活中的常用语。下列选项中，加点的词与“聚焦”的词意演变情况不同的一项是（ ） A. 我知道他的能量还大着呢。 B. 我们工作的重心是发展经济。 C. 1949年是中国历史的分水岭。 D. 这件事就过去了，你不要有包袱。 20. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 21. 文中画波浪线句子中的“蛇”指什么？为什么要加引号？ 22. 某小学准备为低年级的小学生科普“蛇”。请根据以上材料，以“蛇的自述”来写一段话，要求信息准确、语言流畅，不超过120个字。 【答案】18. ①自然而然（不由自主/不约而同） ②大相径庭 19. D 20. “温暧”的“暧”改为“暖”； “荒无”的“无”，改为“芜”； “莽蛇”的“莽”，改为“蟒”。 21. 文中画波浪线句子中的“蛇”指用蛇命名的植物。加引号表示特殊含义，这里的“蛇”不是爬行动物“蛇”，而是一些在外形上与蛇相似、在生存环境上与蛇接近的植物。 22. 示例：小朋友们好，我是蛇。我的种类很多，体形各异，色彩丰富，在中国的各地，你们都有机会遇到我。有些植物还跟我攀亲戚，像蛇葡萄这些住在阴暗潮湿地方的藤本植物都抢着姓“蛇”。古人很重视我，在青铜器、玉器上都用我的形象，赋予我独特的意义。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，此处是说因为“是蛇年”，人们很自然地就把目光聚焦到蛇身上，可用“自然而然”或“不由自主”或“不约而同”。自然而然：自由发展，必然这样；指非人力干预而自然如此。不由自主：由不得自己，控制不住自己。不约而同：事先没有商量却同时说出相同的话或做出相同的事。 ②处，结合下文“有的蛇喜欢在水中活动，如水蛇；有的蛇喜欢在树上栖息，如竹叶青蛇；还有的蛇则生活在地下或洞穴中，如钩盲蛇”，此处描述了不同种类的蛇生活习性不一样，差别很大，可用“大相径庭”。大相径庭：原指从门外的小路到门内的庭院还有一段距离；后比喻相差很远，大不相同。 【19题详解】 本题考查学生对一般词语的理解能力。 A.本是物理学的科学词汇，表示物质运动的状态和转化形式；后来比喻人的活动能力。 B.本是物理学的科学词汇，指所受重力的合力的作用点；后来比喻事情的主要部分。 C.本是地理学的科学概念，指分隔相邻流域的山岭或高地；后来比喻事物发展的关键转折点或界限。 D.本意指包裹物件用的布面；后来比喻精神上的负担；本属于日常用语，不是科学词汇演变成日常用语。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“暧”是昏暗的意思，陶渊明诗中有“暧暧远人村”一句，“暖”是温和、不冷的意思。“温暖”此处表示暖和，不冷也不太热的意思，因此“温暧”的“暧”应改为“暖”。 ②“无”是没有的意思，“芜”是丛生的杂草的意思。“荒芜”表达田地因无人管理而长满野草的意思，因此“荒无”的“无”应改为“芜”。 ③“莽”有杂草，粗鲁、冒失的意思，“蟒”是蛇亚目蟒科，蟒属爬行动物。“蟒蛇”此处在说一种蛇的种类，因此“莽蛇”的“莽”应改为“蟒”。 【21题详解】 本题考查学生掌握词语的语境义和标点符号用法的能力。 从文本内容来看，“而在植物界也有各种各样的‘蛇’，像蛇葡萄、蛇莓、蛇根草、蛇婆子等”，明确表明了这里的“蛇”不是通常意义上作为爬行动物的蛇，而是植物界中名称里带有“蛇”字的一系列植物。 这些植物因为自身的一些特征与蛇有相似之处而被赋予了这样的名称。加引号是因为这些“蛇”并非真正的动物蛇，表示特殊含义，用来区别于动物蛇，表明它们只是在名称上与蛇有联系，是一种形象的比喻和命名方式。 22题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 题干要求以“蛇的自述”来写一段话，所以整个语段要以蛇的口吻来写，而且是对低年级小学生进行科普，所以要注意用语的生动有趣，能够吸引小朋友的注意力。 结合“作为爬行动物的蛇在中国的土地上分布广泛……还有的蛇则生活在地下或洞穴中，如钩盲蛇”可知，蛇的种类很多，体形各异，色彩丰富，分布在中国的各地。 结合“而在植物界也有各种各样的‘蛇’，像蛇葡萄、蛇莓、蛇根草、蛇婆子等。它们的名称与蛇联系在一起……这些以蛇命名的植物在对环境的选择上也跟蛇有相似之处。它们往往喜欢潮湿阴暗的地方，比如蛇类常出没的草丛、溪边等”可知，植物界中有些植物和蛇也有关系，比如蛇葡萄因为和蛇一样喜欢生活在阴暗潮湿的地方而以蛇命名。 结合“在中国的历史长河中，蛇有着独特的象征意义……玉蛇象征着吉祥、富贵和长寿”可知，蛇在中国的历史长河中有着独特的象征意义，在青铜器、玉器上都有蛇样的纹饰或形象，赋予蛇独特的意义。 思路上，可以在开头以亲切问候引入，迅速吸引小朋友注意力。接着依次介绍蛇的自身特点、分布、植物界相关以及文化寓意。条理清晰，符合小朋友认知逻辑；每部分过渡要自然，让整个自述流畅连贯；注意不超过120个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 宋代《茶录》中记载：“候汤最难，未熟则沫浮，过熟则茶沉……故曰候汤最难。”候汤，就是煮水的过程。水煮的时间不够，水温不足，茶的香味出不来，而且茶叶会浮在水面上，喝上一口满嘴茶叶；水煮的时间过长，水温过高，茶水就会发涩，茶的香味也荡然无存。因此，适宜的水温是茶香四溢的重要影响因素。泡茶如此，我们的学习、生活其实也是如此。 上述材料能给人以启示。请写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 中庸之道，恰到好处 宋代蔡襄在《茶录》中写道：“候汤最难，未熟则沫浮，过熟则茶沉……故曰候汤最难。”煮水候汤，看似简单，却蕴含着深刻的哲理。水温过低，茶叶漂浮，香气难释；水温过高，茶汤苦涩，精华尽失。唯有恰到好处的水温，才能激发茶叶的最佳状态，成就一杯香茗。这正如人生，学习、生活、乃至为人处世，都需把握“中庸之道”，方能臻于至善之境。 泡茶之道，在于“度”的把握。同样的茶叶，不同的水温，便会呈现出截然不同的滋味。沸水冲泡绿茶，鲜嫩的茶叶被摧残，如同娇花被烈日灼伤；温水浸泡红茶，浓郁的香气无法释放，如同宝剑藏于匣中，无法展现锋芒。唯有适宜的水温，才能使茶叶的精华完美释放，如同春风化雨，滋润万物。 学习之道，亦在于“度”的把握。“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习并非一味地追求速度和数量，而应注重理解和消化。如同攀登高峰，步履稳健，循序渐进，方能最终登顶。凿壁偷光的匡衡，并非贪多求快，而是珍惜点滴时间，最终成为一代经学家；悬梁刺股的苏秦，并非盲目苦读，而是持之以恒，最终成为著名的政治家。学习之道，贵在合“度”，贵在精不在多，贵在恒不在速。 生活之道，更在于“度”的把握。“衣食足而知荣辱”，生活并非一味地追求物质享受，而应注重精神的富足和内心的宁静。暴饮暴食，如同竭泽而渔，最终损害健康；挥霍无度，如同杀鸡取卵，最终导致贫困。陶渊明不为五斗米折腰，选择归隐田园，享受内心的宁静；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现了崇高的精神追求。唯有把握好生活的“度”，才能在纷繁复杂的世界中找到属于自己的平衡点。 为人处世，尤在于“度”的把握。“君子和而不同”，待人接物，既要坚持原则，也要懂得变通。蔺相如完璧归赵，展现了智慧和勇气，也体现了灵活的处事方式；廉颇负荆请罪，展现了勇于认错的担当，也体现了宽容待人的胸怀。一味地强硬，如同针尖对麦芒，最终两败俱伤；一味地妥协，如同随波逐流，最终失去自我。唯有合“度”，才能长久。 “候汤最难”，这简单的四个字，却蕴含着深刻的人生哲理。它提醒我们，无论做什么事情，都要把握好“度”，找到那个恰到好处的中庸之道。这“度”，需要我们根据不同的情况，不断地调整和把握。它需要我们具备敏锐的洞察力，精准的判断力，以及灵活的应变力。唯有如此，才能在人生的道路上，走得更稳，走得更远，最终到达成功的彼岸。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本题材料先引入《茶录》中的话，作文材料中，“候汤”“最难”“未熟”“过熟”“沫浮”“茶沉”“茶香”都围绕着“煮水”这一核心，并突出了“火候”和“度”的重要性。“候汤最难”是关键句，点明主旨，其他词语都是为了解释说明这句话。借泡茶的过程中，不同的水温对茶香产生的不同影响，由此得出适宜的水温最适合泡茶，接着将其引入我们的学习、生活中，意在引导学生思考在学习、生活中也应坚持“适度原则”，并将其运用到学习和生活中，最终实现个人的全面发展。考生写作时可围绕“适度原则”展开论述。 写作时，文章可以从“把握火候”或“掌握分寸”的角度入手，联系学习、生活中的具体事例，例如体育锻炼的强度、人际交往的距离、学习时间的安排等，运用举例论证、对比论证等方法，论述如何在不同情境下找到最佳的平衡点，从而达到理想的效果。可以采用议论文的一般结构，设立分论点，逐层递进地论证，也可以采用夹叙夹议的方式，以小见大，以泡茶的细节为喻体，将抽象的道理形象化，深入浅出地阐明“过犹不及”“恰到好处”的道理。同时，可以引用名言警句或古今事例作为论据，增强文章的说服力，使文章更具深度和厚度。 立意： 1.凡事要有“度”，过犹不及。 2.把握尺度，适可而止。 3.扬适度之帆，享适度之美。 4.不多不少，适度才最好。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 河南省开封市五校2024-2025学年高二下学期期中语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修下册第一至三单元。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 作为一种平行于官学而有异于原官学系统的文化教育机构，书院与官学关系颇为复杂。唐宋之际，官学教育衰退，为书院兴起及书院制度确立提供了土壤与空间。书院在发展壮大的过程中，往往与官学互为消长。历代统治者对书院的支持也主要是基于这样的考虑，在政府资源有限、无力大规模兴办教育，不能满足人才培养需求时，就转向支持书院。 书院与各级官学既有互补的关系，又有异趣相峙的抗衡关系。一般说来，其呈现的规律是：官学不兴时，书院勃兴，弥补了官学数量不足，特别是朝廷无暇顾及兴学设教，无力兴办官学，书院成为满足士子读书要求、维持社会安定的重要手段。然而，一旦朝廷有可能集中精力发展官学，书院便被冷落，甚至被官学控制，这就是历史上书院存在过的“书院官学化”现象。 书院教育趋向容易与当时封建统治者直接利益发生矛盾，所以历史上禁毁书院的事件也不时发生，最著名的是明末发生在东林书院的“东林党案”，因此而波及全国的书院。正因为如此，元代和清代，朝廷都曾对书院加强控制，将书院官学化或科举化，出现了许多由中央或地方政府设立的书院。但这种书院实际已成为官学之一类，形式上或与宋、明书院相似，却丧失了原来自由讲学、钻研学问的精神，甚至成为科举考试的预备教育。从总体上看，官学的课程和教学比较冗繁呆板，过于程式化，而书院的课程和教学比较简约灵活，师生有较多的主动性和自由度。 书院为了避免私学教育所具有的自发性弊端，吸取了官学有计划、有组织的教育管理方法，特别在生员定额、课程设置、学生考核方面，与官学颇有相似之处。书院实行的生员定额，是一种普遍的情形，与官学不同的是，书院还有不属定额之限的旁听生，且人数甚多，如岳麓书院曾达千人之众，即所谓“岳麓一千徒”，但这类学生是临时性的，不在计划之内。 私学最早诞生于春秋时代，相传为孔子创办。私学有着悠久的历史，对我国的文化教育作出过重要的贡献，但因为它属于民间，历来不受朝廷重视，还屡遭压制。私学在古代社会的发展极其艰难，处在一种自生自灭和自发的状态。 书院教育组织出现比较晚，在宋代才正式成为一种独立的特殊的教育制度，但它自产生之日起，便与官学特别是私学有着密切的联系。由于书院起自民间，也受到官学的排挤，其所处地位与私学颇为相似，二者之间存在着许多共同点，因此，私学长期积累的一些办学经验，特别容易被书院所吸取。从一定意义上说，书院是从私学脱胎而来的。但是是否可以说书院就是私学呢？事实并非如此，书院不是一般的私学，如同与官学有质的区别一样，它与私学也存在着质的差异。 书院与私学区别很多。一个最重要的区别是，书院具有教育经费作保障，逐步建立类似于官学的以学田为中心的教育经费体系。书院学田来自多种渠道：其一是由民间学人、乡邑名流捐献。在书院创办之初，就包括了学田的投入。其二是政府的拨赐。书院经费开支巨大，要进行正常的教育活动，每项开支都是必不可少的。如果没有足够的经济力量，教学计划就无法实施。建立可靠的教育经济体制，乃是书院生存和发展所必须具备的重要前提。 （摘编自李西宁《中国书院与阅读推广》） 材料二： 在中国书院教育发展史上，南宋时期书院发展达到了一个鼎盛时期。南宋时期的书院数量大增，规模扩大，制度完备，内容充实，特色鲜明，影响显著。 书院的产生和发展同理学的产生和发展有着密切的关系。北宋是理学的奠基时期，北宋的书院也处于开创阶段；南宋是理学的成熟时期，南宋的书院也进入了相当完备的阶段。南宋理学的主要流派差不多都与书院的发展密切相关。理学的学术文化思想成为南宋书院教育的基本内容，书院教育成为理学研究和传播的主要基地。 南宋理学流派繁多，学派林立，其中影响最大的莫过于朱熹、陆九渊、吕祖谦和张栻等。 理学的产生和发展是儒、佛、道长期斗争、融合的产物，书院教育也广泛改造和吸收了佛、道讲学的内容和形式。这在南宋书院教育中也表现得极为明显。 南宋书院的勃兴发轫于朱熹于淳熙六年（1179）复兴白鹿洞书院，又于绍熙五年（1194）复兴岳麓书院。自北宋初就名闻天下的两大著名书院的相继复兴，对南宋书院的发展起到了直接的推动作用。之后，各地争相效法，纷纷建立书院，延聘名师硕儒，聚徒讲学。二十几年后竟蔚然成风，书院得到了迅速发展，呈鼎盛之势。 南宋书院大部分集中分布在文化繁盛的江南之地，以江西、湖南、浙江、福建为主，分别为161所、24所、44所和27所。这一方面是由于宋廷南迁，北方大地落入女真族金兵的控制之下，汉民族南迁，汉民族文化中心随之南移；另一方面，书院的发展受著名学者讲学活动影响极大，江西、湖南、浙江、福建等地有众多名师讲学，是南宋理学家活动的主要地区和范围，所建书院自然随之增多。特别是朱熹、陆九渊、吕祖谦、张栻等一批理学流派的代表人物及其弟子都在江南地区，遂使这些地区成为书院最发达之地。 （摘编自王炳照《中国书院史话》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 历代统治者是否支持书院的发展，往往不是以书院本身发展的好坏为主要依据的。 B. 明末发生的“东林党案”说明了书院教育与封建统治者的利益也会存在矛盾冲突。 C. 书院与官学有质的区别，但这并不影响它借鉴官学允许有旁听生的教育管理方法。 D. 南宋时期，书院多集中分布于江南地区，这与当时的政治、文化等多种因素不无关系。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 书院在发展壮大的过程中往往会出现与官学荣辱与共的现象，这与统治者对书院的态度有一定的关系。 B. 元清时期由政府“官学化或科举化”的书院在形式上与宋明书院相异，且其丧失了自由讲学、钻研学问的精神。 C. 书院作为私学的分支，与私学关系密切，它常会借鉴私学长期积累的办学经验，但二者之间也有很多不同。 D. 南宋书院的产生和发展离不开理学的产生和发展，同时，书院教育的兴盛也能推动理学思想的研究和传播。 3. 根据材料二，下列选项中能推动南宋书院蓬勃发展的一项是（ ） A. 南宋时期，中国的印刷术有了新的进步，刻版印刷的发展大大提高了刊印图书的效率和质量，为私人藏书提供了方便。 B. 南宋书院发展最快的时期是南宋理宗时代，据统计，宋代共有书院近700所，而建于南宋的有500余所，约占总数的80%。 C. 南宋书院教育的内容和形式日益丰富，教育特色更为突出。藏书、祭祀、讲学都受到充分的重视，且形成了相应的制度。 D. 朱熹毕生致力于书院的兴建与修复，他亲自创办了寒泉、晦庵、考亭等多所书院，其中考亭书院有力地带动了兴建书院之风。 4. 请根据材料一前三段内容给“书院”下一个定义，要求语言表达准确、流畅，不超过50个字。 5. 请阅读下面的文字，结合材料内容谈谈古代书院的发展可以给现代“城市书房”提供哪些发展借鉴。 城市书房是一种新型公共阅读空间，旨在为市民提供一个舒适的阅读和学习环境。它们是书香阅读之场，更是文化交流之地，它们有琳琅满目的书籍，亦有日新月异的现代化设施和活动空间。它们优雅端庄，坐落于城市之中，虽温柔不语，却是城市文化传播的核心和动源。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 阿林 徐海蛟 有一天，祖父问堂弟：“将来要做个什么样的人？”“我要做阿林。”堂弟响亮地说。 话音刚落，全家人哗啦一声笑开了。①笑声摇曳着，冲到梁上，堂屋里两只燕子“嗖”的一下飞了出去。我们的目光都落向了堂弟，他额头上不知从哪里蹭来一抹泥，或许是前几天就粘在上面的。裤子的一截裤管卷起，另一截草草地吊在瘦腿上。一只脚光着，另一只趿拉着后跟已压平的鞋子。堂弟从不将脚老老实实放进鞋子，他满村子跑，此刻另一只鞋不知在哪里待命。 “他这样子还真蛮像阿林的。”姑姑大笑着说。 在我们村，一个孩子若有什么事做得令大人不满意，就会听到一句话：“这样下去，要变成阿林了。”似乎变成“阿林”是一件多么可耻的事。 据说阿林出身并不差，是地主的孙子，祖上三代皆为能人。阿林的曾祖父是经商的，走遍大江南北，最后落叶归根，回到村里建了一栋带院落的三层楼。只是到了阿林手中，三层楼已衰败不堪。它的颓败当然有时间的压力，不过谁都知道，主要还是“拜阿林所赐”，②阿林硬是将手上一副好牌打得稀巴烂。 不过，大人们有一个大困惑：阿林竟然是全村最受孩子欢迎的人。他那黑乎乎的三层楼里，时不时会飞出几个孩子；那破败的堆满杂物的小院，时不时会闪进几个孩子的身影。真令人匪夷所思，那看似颓废的地方，却时常回荡着清亮的笑声。 大人们不明白的事很多。他们学过一点点算术，就以为世间一切可用成败和利益计算。他们不会明白，阿林是一个不懂算术的人，也是一个不靠着那些一成不变的道理活下来的人。③阿林活成了自己的道理。 阿林常常进山，当我们在村里晃荡的那些白日，阿林便一个人进山去了。别人进山，总在腰上别一把柴刀，去砍一捆柴来，去砍一棵树来，去砍几株毛竹来……都带着明确的目的，只有阿林不这么做。他只是晃荡，有时晃到落梅坡，躺在那片青草地上，嘴上叼一根狗尾巴草，一躺一下午。回到村里来，逢人就说：“今天看到了一朵贼好看的云呢。”这句话也顶顶好笑，村里的老人很不屑：“老虎麒麟、凤凰孔雀没见过，什么样的云没见过呢？”言下之意，这种东西拿来炫耀，无知。 阿林爱酒，他喝完酒，常常红着脸背着手心满意足地在村庄里踱步。没人明白，阿林吹了一下午暖融融的熏风，身体里已荡漾着满满当当的春意了。只有阿林知道，坐在哪块石头上，能吹到最软的风；也只有阿林知道，最软的风是怎样酥了骨头。 “最软的风啊。”他嘴角露出一点笑意，“现在没法子和你讲明白。”不过，阿林说：“人和人是不一样的，他们觉得赚了几十块钱就赚到了，在我看来那算个球，几十块钱能买到一下午的春风？开玩笑嘛。” 阿林最晓得哪里有好东西，他知道什么地方长着一棵巨大的野生藤梨，知道什么地方开遍了杜鹃花，什么地方的狗腰子出落得最甜美。 他曾带领我们三五个小孩，去采摘杜鹃花，随后坐在前门山的大石头上，教我们将折来的花枝上的花朵一个一个摘下，以一根狗尾草窜成长串，串好后，首尾扎起是可以挂在脖子上当花环的。他说：“要有耐心，要慢慢来。”我们就学着他的样子，让花一朵一朵齐齐整整排好队，叠加起来。等到每个人面前出现长长的一串花束，他大声宣布：“现在可以开吃了。”他将手里的花环举起来，垂到嘴边，结结实实咬了一大口，随后夸张地咀嚼起来：“这么吃，才带劲儿。”我们当然即刻照办，将花束举到嘴边，咬下一大口，咀嚼起来。杜鹃花的瓣初尝时有点儿微微的酸，嚼着嚼着会生出甜味，那是自然素朴的甜，并不浓烈。但在浩荡春风里，大口大口嚼着花瓣，这是我们匮乏童年里多么富足的时刻啊！ 阿林心里一定有一张秘密地图，这张地图上画着只有他自己能看懂的标志。④哪里有一棵野樱桃树，哪里有一只长尾巴鸟，哪里藏着一条白练般的瀑布，哪条溪边的菖蒲最茂盛，哪块山坡上的青苔最匀称。落梅坡在哪一天，会有一棵树绽开梅花；在雷雨后的哪个时辰，南山的某块石头上看彩虹角度最佳……他都了如指掌。 每年十月，阿林家二楼酒坛子里就会出现满满一坛子藤梨。阿林告诉过我们很多山里的秘密，不过不肯透露那棵最大的藤梨长在哪里，只说在一条深山里的溪边。每年初秋将至的时刻，他偷偷地将摘来的藤梨装了满满一坛子。 我们知道那些酒坛子藏在光线黯淡的二楼杂物间里。早秋时节，我们几个小孩便会摸进阿林的三层楼，沿着黑咕隆冬的旋转楼梯攀上去，很快，穿过各样的柜子、箩筐，和凌乱的杂物，我们便找到那个装着藤梨的坛子，我们把手伸进去，一次能握住三个藤梨。我们一般向那个坛子伸两次手，随后将藤梨塞在衣袋和裤兜里，迅速逃离现场。 小时候，我心里总是很疑惑，阿林仿佛总不知道我们偷吃藤梨的事。因为他见到我们总是笑眯眯的，而那个坛子也从来没有挪动过位置。每年秋天，它总是躲在同样的暗影里，等着我们。更神奇的是，坛子似乎总是满的，除我们几个，村子里还有其他几个小屁孩的手也总不止一次伸向坛子，从里面偷走阿林的藤梨，可是过两天，坛子又会重新变得满满当当，里面的果子似乎就没有少过。 阿林只是乐呵呵的，他家院子的门、屋子的门也只敞开着。藤梨小巧可爱，手心里盈盈一握，拿回来后，在米缸里埋几天，肉质渐渐变软，甜味就跑出来了。 阿林就这样轻轻巧巧地参与了我们的童年，顺带将自己也留在孩子们的回忆里了…… （节选自《阿林的戏法》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章具体描写了堂弟的外貌，自然地引出了阿林这个人物，姑姑的话也能让人从堂弟的外在表现联想到阿林的形象特点。 B. 文章讲述阿林带“我们”摘杜鹃花的经历，并细致描绘杜鹃花瓣的味道，可见“我”对此事印象之深刻及对童年生活的怀念。 C. 文章综合运用了语言、动作、神态等多种描写手法刻画阿林的形象，使得阿林随性、超脱、不入世俗的形象特点跃然纸上。 D. 文章主要采用全知视角进行叙事，直接、客观地展现故事与人物，又穿插第一人称有限视角，增强了文章的感染力和亲切感。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用通感的修辞手法来描写笑声，使得表达生动活泼，并借堂屋里燕子的快速离开表现笑声之响亮。 B. 句子②总结上文，是村里大人们对阿林的看法，意思是阿林游手好闲，将原本不错的家业经营得破烂不堪。 C. 句子③是说阿林追求自己想过的生活，不顾世俗的眼光，有自己的独特个性，暗含着作者对阿林的肯定。 D. 句子④是对阿林心中地图的描绘，表现了阿林对当地自然风光的了解之清楚，同时体现了文章的地域特色。 8. 文中多处运用对比的手法，请任举两例并分析其作用。 9. 文中说“阿林竟然是全村最受孩子欢迎的人”。阿林为什么能成为全村最受孩子欢迎的人？请结合文本，谈谈你的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 大历十年，李宝臣、李正己更言承嗣之罪，请讨之。代宗欲因其相图，乃从其请。时幽州节度留后朱滔方恭顺朝廷，诏滔与宝臣及太原之师攻其北，正己与滑毫、河阳、江淮之师攻其南。宝臣、正己会军于枣强，椎牛酾酒，犒劳将士，仍颁优赏。宝臣军赏厚，正己军赏薄。既罢会，正己军中咄咄有辞，正己闻之，惧有变，即时引退。由是宝臣、朱滔共攻承嗣之沧州，连年未下。时承嗣使腹心将卢子期攻邢州城将陷宝臣发精卒赴救击败之，擒子期来献。河南诸将又大破田悦于陈留，正己收承嗣之德州，以重兵临其境，指期进讨。承嗣大慑，遂求解于宝臣，宝臣不许。 初，正己将发兵，使人至魏，承嗣囚之。及是，乃厚礼遣归，发使与俱，具列境内户口兵粮之数，悉以奉正己。且告曰：“承嗣老矣，今年八十有六，形体支离，无日月焉。己子不令，悦亦孱弱，不足保其后业。今之所有，为公守耳，曷足辱公师旅焉！”立使者于廷，南向，拜而授书。又图正己形，焚香事之如神，谓人曰：“真圣人也！”正己闻之，且得其欢，乃止，诸军莫敢进者。承嗣止正己，无南军之虞。又知范阳宝臣故里，生长其间，心常欲得之；乃勒石为谶，密瘗宝臣境内，使望气者云：“此中有王气。”宝臣掘地得之，有文曰：“二帝同功势万全，将田作伴入幽、燕。”二帝。指宝臣、正己也。承嗣又使客讽之曰：“公与朱滔共举，取吾沧州，设得之，当归国，非公所有。诚能舍承嗣之罪，请以沧州奉献，可不劳师而致，愿取范阳以自效。公将骑为前驱，承嗣率步卒从。此万全之势。”宝臣喜，以为事合符命，遂与承嗣通谋，割州与之。 （节选自《旧唐书·列传·卷九十二》） 10. 文中画波浪线部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 时承嗣使A腹心将B卢子期C攻邢D州E城将陷F宝臣发精卒G赴救H击败之 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “李宝臣、李正己更言承嗣之罪”与“劝君更尽一杯酒”（《送元二使安西》）两句中的“更”意思不同。 B. “连年未下”与“尘泥渗漉，雨泽下注”（《项脊轩志》）两句中的“下”用法不同。 C. “又图正己形”与“本图宦达，不矜名节”（《陈情表》）两句中的“图”意思相同。 D. “公与朱滔共举”与“举匏樽以相属”（《赤壁赋》）两句中的“举”意思不同。 12. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 唐代宗答应李宝臣、李正己想要讨伐田承嗣的请求，派朱滔与李宝臣进攻田承嗣的北面，李正己进攻田承嗣的南面，形成南北夹击之势。 B. 李宝臣、李正己两军会师，犒劳将士，颁发赏赐，结果李正己军队的赏赐不如李宝臣军队的丰厚，李正己对此不满，便立即带兵撤回。 C. 田承嗣说自己儿子不肖，田悦也是懦弱之人，他们都不能保住自己的基业，而现在自己只是暂代李正己驻守，其目的是想让李正己退兵。 D. 田承嗣第一次向李宝臣请求和解，无果，便转向李正己。他放回李正己曾派来的使者，又备厚礼并详细列出境内户口军粮的数量送给李正己。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）正己收承嗣之德州，以重兵临其境，指期进讨。 （2）宝臣喜，以为事合符命，遂与承嗣通谋，割州与之。 14. 田承嗣是如何解除李宝臣的围攻的？请结合文章内容简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 云门道①中晚步 李弥逊 层林叠𪩘②暗东西，山转岗回路更迷。 望与游云奔落日，步随流水赴前溪。 樵归野烧孤烟尽，牛卧春犁小麦低。 独绕辋川③图画里，醉扶白叟杖青藜。 【注】①云门道：山阴（今浙江绍兴）南若耶溪上的一段路。②𪩘（yǎn）：险峻的山峰或山崖。③辋川：在陕西蓝田，唐代诗人王维的别墅所在，王维曾画过一幅《辋川图》。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中的“暗东西”和“路更迷”不仅描绘了自然景观的复杂多变，也隐含了诗人内心对未知世界的探索与好奇。 B. 颔联中的“奔”与“赴”，相互对应，赋予了“落日”和“前溪”动态的生命力，也表达了诗人乐以忘忧的闲适情怀。 C. 颈联中樵夫归来、耕牛闲卧田园生活场景营造了温馨、宁静的氛围，反映了诗人对简单质朴生活的喜爱与向往。 D. 尾联运用比喻的手法，一个“醉”字写出诗人对于如画山水的深深陶醉，表达了诗人对这份宁静与美好的喜爱。 16. 这首诗充分体现了“移步换形”的写法，“移步”，即观察点的变化；“换形”，即景物的转换。请结合诗歌内容简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人对父祖的遗言格外重视，欧阳修《五代史伶官传序》中，晋王临终时对儿子庄宗诉说了三大遗恨，最后强调“________，________”，最终庄宗不负父命，消灭了仇敌。 （2）杜甫《蜀相》中，回顾刘备三顾茅庐、诸葛亮辅佐蜀国两代君主历史的两句是“________，________”。 （3）《项脊轩志》中，归有光对旧项脊轩进行改造，首先对屋顶进行了修复，接着“________，________”，使得房间的亮度大增，采光变好。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 今年是蛇年，很多人会 ① 地把目光聚焦到蛇的身上。 作为爬行动物的蛇在中国的土地上分布广泛，从寒冷的北方到温暧的南方，从高耸的群山到广袤的平原，从茂密的森林到荒无的沙漠，都有它们的身影。有的蛇体形庞大，如莽蛇；有的蛇体形小巧，如盲蛇。它们的颜色丰富多样，有绿色、棕色、黑色等等。它们的生活习性 ② ，有的蛇喜欢在水中活动，如水蛇；有的蛇喜欢在树上栖息，如竹叶青蛇；还有的蛇则生活在地下或洞穴中，如钩盲蛇。 而在植物界也有各种各样的“蛇”，像蛇葡萄、蛇莓、蛇根草、蛇婆子等。它们的名称与蛇联系在一起。蛇的身形细长而蜿蜒，而这类植物也大多形似。例如蛇葡萄是一种木质藤本植物，其藤蔓细长且具有极强的柔韧性，能像蛇一般灵活地攀附在树木、岩石或其他支撑物上，枝条纵横交错，不断延伸，演绎着它的灵动与敏捷。蛇葡萄的叶子呈掌状，边缘生有锯齿，与树蝰身上的鳞片有点相似。这些以蛇命名的植物在对环境的选择上也跟蛇有相似之处。它们往往喜欢潮湿阴暗的地方，比如蛇类常出没的草丛、溪边等。 在中国的历史长河中，蛇有着独特的象征意义。在古代神话中，蛇被赋予神秘的力量，如曾出现在曹操诗歌中的“腾蛇”就是一种能够乘雾飞行的神物。在出土的青铜器物上有蛇样的纹饰，它们可能代表着神灵的护佑，或者是对自然力量的敬畏。在中国的玉雕作品中，蛇的蕴意也十分丰富，如玉蛇象征着吉祥、富贵和长寿。 18. 请在文中横线处填入恰当成语。 19. 文中“聚焦”本是科学词汇，后来成为生活中的常用语。下列选项中，加点的词与“聚焦”的词意演变情况不同的一项是（ ） A. 我知道他的能量还大着呢。 B. 我们工作的重心是发展经济。 C. 1949年是中国历史的分水岭。 D. 这件事就过去了，你不要有包袱。 20. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 21. 文中画波浪线句子中的“蛇”指什么？为什么要加引号？ 22. 某小学准备为低年级的小学生科普“蛇”。请根据以上材料，以“蛇的自述”来写一段话，要求信息准确、语言流畅，不超过120个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 宋代《茶录》中记载：“候汤最难，未熟则沫浮，过熟则茶沉……故曰候汤最难。”候汤，就是煮水的过程。水煮的时间不够，水温不足，茶的香味出不来，而且茶叶会浮在水面上，喝上一口满嘴茶叶；水煮的时间过长，水温过高，茶水就会发涩，茶的香味也荡然无存。因此，适宜的水温是茶香四溢的重要影响因素。泡茶如此，我们的学习、生活其实也是如此。 上述材料能给人以启示。请写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$