4 乡愁（素养进阶教学课件）语文统编版九年级上册

乡　愁 余光中 九年级上册语文第4课 1 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ——［唐］崔颢《黄鹤楼》 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 ——［唐］李白《春夜洛城闻笛》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——［宋］王安石《泊船瓜洲》 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 ——［唐］贺知章《回乡偶书》 现代的诗人是怎样描写“乡愁”的呢？ 1．朗读诗歌，把握本诗的感情基调。 2．把握诗中的意象，体会诗人的家国情怀。 3．感受本诗回环往复的结构特点。 教学重点： 1．通过反复朗读，把握本诗的感情基调。 2．把握诗中的意象，体会本诗的思想感情。 3．感受本诗回环往复的结构特点并理解其作用。 教学难点： 1．把握诗中的意象，体会诗人深沉的家国情怀。 2．感受本诗回环往复的结构特点。 作者简介 　　余光中（1928—2017），生于江苏南京，后移居台湾，诗人、散文家。著有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《白玉苦瓜》等，散文集《左手的缪思》等。 知人论世 写作背景 　　1949年，为躲避内战，余光中随父母迁居香港；次年，定居台湾。后由于政治原因，两岸长期处于完全隔绝的状态。1972年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首，这就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。 知人论世 读准字音。 一枚（　　　）　　邮票（　　　）　　窄窄（　　　） 坟墓（　　　）　　海峡（　　　）　 正音释义 yóu zhǎi mù xiá méi 解释词语。 〔邮票〕 〔海峡〕 邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。 两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。文中指台湾海峡。 正音释义 整体感知 　　1．听诗歌范读，注意重音、停连、节奏等。 　　2．自由朗诵，思考：这首诗应用一种什么语调、语速来读呢？ 深沉的语调，舒缓的语速，感情层层递进。 整体感知 思乡之情。 3．从标题来看，这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 期待祖国早日统一的美好愿望。 4．从内容来看，这首诗还抒发了诗人怎样的情感？ 整体感知 小时候：母子分离。 长大后：夫妻分别。 后来：母子死别。 现在：游子与大陆分离。 5．以时间为线索，梳理本诗每一节的主要内容。 文本研读 　　诗人运用了哪些意象来表现乡愁？每一种意象分别表达了诗人怎样的感情？ 邮票——思念母亲 船票——思念妻子 坟墓——怀念亡母 海峡——思念故乡 家愁 国愁 逐步升华 合作探究 　　分别具体分析诗中的四个意象，思考：这四个意象有怎样的表达效果？ 邮票 　　小时候的乡愁，一个在外求学的学子的乡愁，是母亲从远方寄来的信件上贴着的那一枚枚小小的邮票。 合作探究 　　分别具体分析诗中的四个意象，思考：这四个意象有怎样的表达效果？ 船票 　　一张船票，虽然是窄窄的，却凝结着对妻子的不尽相思之情。 合作探究 坟墓 　　母亲去世后留给他的乡愁，一个孝子的乡愁，是使他抱憾终生的那一方矮矮的坟墓。 　　分别具体分析诗中的四个意象，思考：这四个意象有怎样的表达效果？ 合作探究 海峡 　　一湾海峡，将台湾与大陆分隔多年，可是这浅浅的海峡无法割断“我”对故土的绵绵思念。 　　分别具体分析诗中的四个意象，思考：这四个意象有怎样的表达效果？ 合作探究 　　邮票、船票、坟墓、海峡这四个意象单纯、集中、强烈，能引发读者多方面的联想。把抽象的“乡愁”物化、具体化，通过“托物寄情”的方式巧妙地表达出来，抒发了诗人内心深处浓烈的思乡情感和家国情怀。 　　分别具体分析诗中的四个意象，思考：这四个意象有怎样的表达效果？ 写法探究 　　本诗的结构有怎样的特点？作者采用这样的结构有什么好处？ 　　全诗结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、对称，又有小节内长短句的变化，使诗的形式整齐中有参差之美。同时各节在同一位置上词语的重复和叠词的运用造成一种回环往复、一唱三叹的旋律，增强了诗的音韵美，也给全诗营造了一种低回怅惘的基调。 品味语言 　　本诗之所以成为经典之作，除了寓变化于统一的结构，还在于用词细腻。请分析下面几组词语在表情达意方面的作用。 品味语言 （1）小时候　　长大后　　后来啊　　而现在 　　从“小时候”到“长大后”，再到“后来”，直至“现在”，写出了诗人人生中大半个世纪的乡愁。从时间跨度上写出思乡之深切。“后来啊”“而现在”与前面的“小时候”“长大后”相比，形式上有变化，凸显情感的递进。 品味语言 （2）一枚　　　一张　　　一方　　　一湾 　　 小小的　　窄窄的　　矮矮的　　浅浅的 　　这四个数量词和四个形容词，都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、重量轻的形象之中，这恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。 品味语言 （3）这头　　那头　　外头　　里头 　　“这头”“那头”给人的感觉是在两个尽头，很遥远；而“外头”“里头”则更是写出了生与死的隔绝。比“这边”“那边”“这里”“那里”等词更能表现空间的距离和死生的距离。 　　朗读时，音调上更低沉哀婉，也更突出了思念之深切。 　　这首诗通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，表达了诗人渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。 1.在余光中的《乡愁》中，诗人用四个具体的“物象”来承载不同人生阶段的乡愁。下列选项中，哪一个不是诗中直接用来比喻乡愁的载体？ A. 邮票 B. 船票 C. 明月 D. 坟墓 E. 海峡 答案： C. 明月 解析： 诗中明确用来承载乡愁的四个意象是：邮票（小时候，乡愁是邮票，象征书信往来）、船票（长大后，乡愁是船票，象征归乡的舟船）、坟墓（后来啊，乡愁是坟墓，象征生死阻隔）、海峡（而现在，乡愁是海峡，象征国家分裂）。 “明月”是中国古典诗歌中常见的思乡意象（如“举头望明月，低头思故乡”），但在余光中《乡愁》的这四节核心比喻中，并没有直接出现“明月”作为乡愁的载体。因此C选项是正确答案。 2.《乡愁》这首诗在结构上有一个非常突出的特点，使得情感层层递进、回环往复。这个最显著的结构特点是？ A. 严格的押韵规则 B. 精妙的对仗句式 C. 时间顺序的排比段落 D. 大量使用典故 答案： C. 时间顺序的排比段落 解析： 全诗共四节，每节结构高度相似，都以表示时间推移的词语开头：“小时候” - “长大后” - “后来啊” - “而现在”。 每节句式基本一致：时间词 + “乡愁是…” + 具体意象 + “我在这头…” + “母亲/新娘/母亲/大陆在那头”。 这种按照时间顺序（人生阶段）组织的、结构相同的排比段落，是这首诗最鲜明、最重要的结构特点。它清晰地展现了乡愁随着人生阅历的增加而不断加深、变化的过程，形成强烈的节奏感和情感的累积效应。 虽然诗也有一定的韵律感（如“头”字押韵），但并非严格规则（A）。对仗（B）和典故（D）并非本诗的主要结构特征。 3. 在《乡愁》的最后一节（“而现在…”），诗人将乡愁的载体指向了“一湾浅浅的海峡”，这表达了乡愁内涵的什么变化或升华？ A. 从个人家庭的思念上升到对国家民族分裂的忧思。 B. 从对母亲的思念转变为对爱人的思念。 C. 说明距离是产生乡愁的唯一原因。 D. 表达了诗人漂泊无依的孤独感。 答案： A. 从个人家庭的思念上升到对国家民族分裂的忧思。 解析： 前三节分别写对母亲的思念（邮票）、对新婚妻子的思念（船票）、对已故母亲的哀思（坟墓），聚焦于个人和家庭的层面。 最后一节，“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡 / 我在这头 / 大陆在那头”。这里的“海峡”特指台湾海峡，“这头”指台湾，“那头”指祖国大陆。 这一意象的运用，将前面累积的个人化、家庭化的乡愁，骤然提升、放大到整个民族因历史原因造成的骨肉分离、国家尚未统一的巨大悲情上。乡愁的内涵从个人情感升华为了具有时代烙印的家国之思、民族之痛。 选项B（对爱人）在前面的“船票”一节已体现，不是最后一节的新变化。C（唯一原因）和D（漂泊孤独）都过于片面，未能抓住最后一节升华的核心。 谢 谢 null 79751.805 $$