Starter Unit 1 第3课时 Pronunciation & Project（教学设计）英语人教版2024七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024）七年级上册 授课题目 Starter Unit 1 Hello! Pronunciation & Project 课时 课型 第 3课时 语音&项目课 主题情境 人与社会--人际沟通 授课教师 语篇研读 【What】 英语26个字母系统学习；四线三格规范书写格式 常见缩略词的识读与应用；词典使用技能培养： 【Why】 1. 语言基础的建构意义：帮助学生学会掌握最基础的字母和音素单位， 2. 学习工具的赋能作用：学会使用字典为学习排除障碍。 【How】 通过四线三格动态书写字母的视觉呈现和音素分类的听觉训练，以及词典使用的探究式学习，将字母基础与检索技能转化为可操作的学习路径，既夯实语言基石，又培养自主学习的元认知能力。 学情分析 学生在小学阶段经过英语启蒙学习，学生已能识别26个字母，掌握一些基础词汇。 但存在语音语调知识不够系统的问题，例如字母发音不准导致无法进行最小音素分类，并且无法准确使用英语词典，无法有效提取词典中关键信息的问题。 课标要求 · 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 · 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。 · 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流。语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 准确掌握26 个字母的朗读与音素分类，掌握26个字母的正确写法，理解缩略词的用法和写法。（学习理解） 2. 在小组合作学习中，能够熟练运用字母顺序检索技巧，通过查阅词典等工具，准确获取目标单词的含义、发音、词性以及例句等信息（学习理解、应用实践） 3. 能够根据个人的学习需求，学会如何查找单词，自主选择合适的词典工具（如纸质词典、电子词典等）（迁移创新） 教学 重难点 重点：26个字母的读法写法，英语词典的正确使用方法。 难点：快速准确的按照字母顺序使用字典查单词。 核心语言 【核心词汇】26个字母 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Greeting. 2. T play a video to lead in the topic 3. T asks Ss: Where can we meet all the 26 letters? · mobile phone keyboard · Computer Keyboard! 4. T leads Ss to think: Are the letters in alphabetical order? 观看视频引入话题并跟唱字母歌。 思考什么时候能看到完整的26个字母。 利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否积极参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识，并根据场景需要调整提问方式，进行追问。教师观察学生回答问题的表现，了解其关于26个字母的了解。 Part 2： 学习理解 （10min） 1. T says,Please turn to Activity 2a.Listen and say the letters. Then practice writing them. 2. T asks,Look at these beautiful writings. Do you know how to write them well?Then play a video. 3. T asks Ss to listen and circle the letters you hear in 2a. 4. T guides Ss to listen to the 26 letters. Find them on the keyboard. 5. T asks Ss to listen again and circle them on the keyboard according to the alphabet order. 6. T asks Ss to practice with a partner. 7. T leads Ss to find the letters that have the same phonemes (音素). 8. T asks Ss to listen and repeat the letters. 9. T shows some signals,Do you know these signals? 10. T leads Ss to learn about Abbreviation. 11. Turn to Activity 3.Listen to these letters. Match them with the pictures. 12. Learn more.Do you know the meaning of these abbreviations? 听并书写字母。 观看视频学习书写。 听并圈出字母。 听字母并在键盘上找出。 再听一遍，按字母顺序在键盘上圈记。 和同伴练习。 找出字母发音规律。 跟读。 说出图片缩略词含义。 学缩略词用法 缩略词与图片匹配。 缩略词意思。 听写辅助，加强学生的印象和记忆。 观看视频了解更专业的书写方式，严谨的教学使学生更加认真对待书写。 将字母操练式融入实际生活物品中进行教授，有助于应用。 书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否通过键盘准确找到并说出字母，并观察学生关键信息捕捉能力，信息提取能力。 Part 3： 应用实践（11min） 1. T asks students: What can we do if we don't know a word? · Try to guess from the sentence. · Ask teachers for help. · Search on the Internet. · Use a dictionary. Using a dictionary is a good idea. 2. T leads Ss to know about what a dictionary is. 3. T asks students: How to use a dictionary correctly? 4. Turn to activity 2a on page6. Read the dictionary pages. Circle the words in blue. What order are they in? 5. Look and say.What can you find on a dictionary? 6. Turn to activity 2b on page6. Number the following words in alphabetical order. 7. T plays a video.How to find a word quickly? 思考：当遇到不认识的单词该怎么办。 了解什么是字典。 学习如何使用字典。 了解字典内页的内容。 观看视频学习查字典。 通过头脑风暴帮助学生打开思维，并自然的开启查字典这个话题，用字母顺序将前后内容进行衔接，使学生技能巩固字母知识。 效果评价：观察学生如何回答解决不认识单词的问题，判断其日常的学习习惯。教师观察班级对单词排序的练习，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 Part 4： 迁移创新 （11min） T ask students to have a competition. Find these words in a dictionary as fast as you can. 小组活动.查字典大赛。 通过小组活动激发学生的自主合作探究精神，也能将当日所学知识及时巩固。 效果评价：教师观察学生是否能主动进行小组合作并运用所学，教师观察学生在查字典过程中的情况，评价教与学的成效。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： 随堂练习 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 7： 课后作业 基础作业：抄写26个英文字母（大小写）及每个字母对应的音标；写下5个熟悉的单词，在字典中快速找出这些单词并进一步学习其用法。 进阶作业： 找出日常生活中更多常见的缩略词并拍照记录。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 目标达成情况： 字母与发音：通过四线三格书写示范和音素分类练习，大部分学生能准确朗读26个字母并完成音素归类。 词典使用技能：80-90%学生能独立完成字母顺序检索任务，但对词典中的音标解读和词性标注理解不够深入。 存在问题与改进： 词典应用：下次课重点帮助学生理解音标、词性等标注信息。 总结： 本节课基本实现“字母-发音-工具”三位一体的教学目标，但需在分层教学和长效技能培养上进一步优化。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$