专题1 文言文阅读备考指南-【学海风暴·魔力阅读】2024-2025学年八年级语文古诗文知识记背手册

第一部分 文言文阅读 专题一文言文阅读备考指南 考情〔解读 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”是《义务教育语文课程标 准》(2022年版)对初中生文言文阅读能力的基本要求。理解主要文言词语的基本意 年 思是文言文阅读的前提。近几年来，中考文言文阅读考查的重点是文言实词的含义、 级 句子的翻译和理解、对语段内容的分析和评价等。题型以主观表述题为主，展示个性 的开放性创新题也有出现。 考点详解 一、解释文言词语 的引申义、比喻义与本义之间有一定的 文言实词是指文言文中具有实际意 联系。 义的词，如名词、动词、形容词、数词等。 如“畔”本义是“田界”，引申为“旁 文 言 解释文言词语，除了要注意日常积累外， 边”。又如“兵”本义是“兵器”，引申为“士 文 还要重点掌握通假字、古今异义、一词多 兵”“军队”等。此外，还要注意字的读音 读 备 义、词类活用等特殊情况。 如“遗”读“y”时是“遗留；丢失”的意思， 考 指 1.通假字 读“wèi”时是“给予，赠送”的意思。 南 主要有两种情况：一是同音通假，如 4.词类活用 “反”同“返”；二是音近通假，如“与”同 在一定的语言环境中，文言实词可活 “举”。 用为其他词性，主要包括以下几种形式： 2.古今异义 (1)名词用作动词。如“丈夫之冠也” 主要有以下几种情况： (行冠礼). (1)词义范围缩小。如“妻子”古义为 (2)名词用作状语。如“从小丘西行 “妻子和儿女”，今义为“男子的配偶”。 百二十步”（向西）。 (2)词义范围扩大。如“江”古义为 (3)形容词用作动词。如“固国不以 “特指长江”，今义为“河流的通称”。 山溪之险”（巩固）。 (3)词义转换。如“涕”古义为“眼 (4)使动用法。可译为“使…怎 泪”，今义为“鼻涕”。 样”。如“所以动心忍性”（使…受到震 3.一词多义 撼)，“必先苦其心志”（使…痛苦）。 97 关键是理解并记住词的本义，因为词 (5)意动用法。可译为“认为…” “把…看作…”。如“渔人甚异之” “雅”，就是指译文要优美自然，力求体现 (对…感到惊异)。 原文的语言特色，文笔优美，富有表现力。 理解文言实词的词义要遵循“词不离 翻译要以直译为主，意译为辅。直译就是 句，句不离文”的原则，一定要根据具体语 严格按照原文的语句逐字翻译，做到字字 境去确定实词的意思。解释文言词语，可 落实。字字落实就是要判断每一个虚词、 以从以下几个方法入手： 实词的用法与意义，找出通假字、古今异 文 (1)加字法。把古代的单音节词变为 义词、词类活用词等特殊现象并准确解 文 双音节词，在单音节词前或后加一个最贴 释。意译就是灵活地处理原文的句子结 读 近原词意思的字。如“北山愚公长息日” 构，要重点掌握句式特点。 中，“息”可以加字译为“叹息”。 在具体进行翻译时，可以采用以下 (2)字形分析法。大多数汉字是形声 技法： 字。形声字由形旁和声旁构成，通过分析 1.逐词对应。按照顺序逐字逐词地 形声字的形旁可以得出该汉字的本义。 翻译，然后连缀起来。 如“安居而天下熄”中的“熄”左边是“火”， 2.替换词语。用现代汉语替换古代 第 右边是“息”，表示火被熄灭，放在“天下” 词语。如翻译“怀民亦未寝”时，用“睡觉” 分 后面，联系语境解释就是“天下太平”。 替换“寝”。 (3)成语推敲法。成语是汉语词汇中 3.保留词语。保留古今词义完全相 特有的一种长期沿袭使用的固定短语，它 同的一些词，保留特定的专业术语，如人 的词义一般不会改变。在解释某个实词 名、地名、官名、年号等。如“军霸上”中的 时，可以先联想与此词有关的成语，再根 “霸上”是地名，要保留。 据成语推敲出该词的词义。如从“有卖油 4.添枝加叶。添加文言语句中的省 翁释担而立”中的“释”，可以联想到成语 略成分。如“遂率子孙荷担者三夫”句首 “如释重负”，形容解除精神压力后心情轻 省略主语“愚公”，翻译时要添加。 松愉快。由此可以推断出“释”是“放下” 5.调整语序。文言文中，有些句子的 的意思。 语序需要调整。如谓语前置、定语后置、 二、翻译文言语句 宾语前置等句子。“告之于帝”为状语后 翻译文言语句的标准是“信、达、雅”。 置句式，正常语序为“于帝告之”。 所谓“信”，就是指译文要准确无误，不误 6.删除削减。文言语句中有些作特 解、不遗漏、不增译；所谓“达”，就是指译 殊用法的虚词，在翻译的时候只能删除削 文要通顺畅达，无语病，符合现代汉语的 减。如句首发语词“夫”，主谓间助词 98 语法和用语习惯，做到字通句畅；所谓“之”等。 关于翻译文言语句的方法，还可以按 据题目要求到文中去寻找相关信息。可 照下面的顺口溜记忆： 以引用原文中的句子回答，可以摘录原文 文言语句重直译，把握大意斟字句。 中的关键词语回答，也可以用自己的话 人名地名不必译，古义现代词语替。 回答。 倒装成分位置移，被动省略译规律。 四、分析人物形象 碰见虚词因句译，领会语气重流利。 人物形象是人物通过外貌、言谈、行 2 三、理解文本内容 为举止等具体元素向他人展示的有关此 年 级 理解文本内容就是在理解词义、句义 人物性格、内质等抽象元素在他人心中的 之后，借助注释，联系背景，结合文章出处 具体反映。在很大程度上，人物形象的分 和作者情况，从整体上宏观地理解整篇文 析有旁人的主观成分，也有特定人物的客 章内容，以及把握段落大意。 观成分，可以说它是主观元素和客观元素 专 1.解答此类题可以从以下几个方面 的集合体。 题 来思考： 在中考的文言文阅读中，对人物形象 文 (1)理清思路，了解结构。大体辨明 进行分析是司空见惯的题型。分析文中 文 文章的思路和结构，能对文章内容有初步 的人物形象，我们可以从以下五点入手： 读 的了解。 1.从直接描写分析人物形象。 考 (2)精读首尾，体会主旨。文章的首 直接描写，也叫正面描写，就是通过 指 南 尾往往蕴含着作者的思想感情，包含着作 直接描写人物的肖像、行动、语言、心理 者的写作意图。所以，阅读时揣摩首尾， 等，揭示人物的思想品质和性格特点，反 能更好地理解文本内容。 映文章的主题。我们要了解一个人物，不 (3)揣摩标题，领悟内容。标题是文 妨先从直接描写着手，这是最生动、最真 章的“眼睛”，大多能体现文章的重点内 实的材料。 容，暗示文章主旨。 如：《愚公移山》中愚公“聚室而谋”， 2.理解文本内容，可以分两步走： 用商量的方式征求家人的意见，从正面表 (1)先对文中信息进行提炼和综合， 现了他的民主与解决困难的决心。 对所讲事件或道理进行综合判断与推理， 2.从侧面描写分析人物形象。 从而找出事件发生的原因、某个事件或人 侧面描写就是通过其他人物的言行 物的特征，由此感悟作者的写作意图和所 或景物烘托的方法来写主要人物。其他 要表达的情感。 人物的言行或景物烘托往往可以帮助我 99 (2)在了解了文本大意的基础上，根 们认识主要人物形象。 如：《周亚夫军细柳》中霸上、棘门军 品质)。 纪松弛，可“直驰入”侧面衬托出细柳军营 五、阐述感悟评价 的军纪严明，表现了周亚夫治军有方的 1.解题步骤： 初 形象。 (1)疏通文意。 3.从评价性句子分析人物形象。 (2)确定主要人物。 外 我们还可以从评价性的句子，尤其是 ①找关键句（找标题，找表示人物特 作者的评论来分析人物形象。 点的词句，找中心句)。 文 如：《周亚夫军细柳》中，文帝称赞周 ②确定情感倾向（如果持赞扬的观 读 亚夫“此真将军矣”。 点，要表明赞扬的理由，比如文中人物身 4.通过剖析典型事件分析人物形象。 上所体现的优点、所做的优秀的事情；如 如：《愚公移山》通过叙述愚公带领众 果持批评的态度，要阐述批评的缘由，比 人移山的壮举，表现了愚公不怕困难、持 如文中人物的某些行为不符合社会规 之以恒的形象。 范等)。 5.通过环境表现人物形象。 第 ③确定答案。 如：《周亚夫军细柳》中，将人物置于 (3)根据答题规范组织答题。 分 “匈奴大入边”的历史背景中，让人物经受 2.注意事项：解答此类题日要注意紧 考验，突出了周亚夫堪当大任的“真将军” 扣文章谈认识或感悟。先从作者的观点 形象。 出发，再结合自己的经历，写清楚自己对文 答题模板： 章内容的认识和从中受到的启示，切忌绕 人物定性（身份）十做了哪些事情十 开文本不切实际地陈述。组织语言要注 性格特征。根据要求组织语言：×××是 意采用一定的模板。探究启示要合情合 个…的人，他做了…事（运用 理，不要天马行空。作答时可分点陈述，做 了…描写)，表现了他…的形象（思想 到清晰明了。 例题〔剖析 (一)(2024江西，有改动)阅读下面 尚浮，游蜂飞蝶往来采食，华蕊皆尽。若 文言文，完成1~3题。 是其神也！ 为学者如山阴①王雪湖四之画梅焉， 吾友龙仲房闻雪湖有《梅谱》，游湖涉 斯可矣。雪湖画梅，闭门端坐，内求诸 越⑤而求之，至则雪湖死已久矣。 己，久之能出梅之神情风韵于五指间。曾 t440 100 画一株在倪中丞①厅壁，期年之后，墨气 仲房丧志归家，岁云@幕矣。闷坐中 庭，值庭梅初放，雪月交映，梅影在地，幽学，启示后人。请你把得到的启示概括为 特构崛⑦，清古简傲，横斜倒侧之态宛然 一句话，赠送给求学道路上的同学以 如画。坐卧其下，忽跃起大呼，伸纸振笔， 共勉。 一挥数轴，曰：“得之矣！”于是仲房之梅遂 冠江右，尝谓予曰：“吾学画梅二十年矣， 向者贸贸心焉远而求之雪湖…愈远愈 失®，不知雪湖之《梅谱》，近在庭树 【答案】1.(1)完，没有了(2)年 年 间也！” (3)曾，曾经 (选自《江西古文精华丛书》) 2.(1)满一年之后，墨的味道还在。 【注释】①山阴：今浙江省绍兴市。 (2)像这样太神奇了！ ②王雪湖：明末清初画家。③斯：连词， 3.示例一：求人不如求己。 示例 专 乃。④中丞：官名。⑤游湖涉越：游历湖 二：实践出真知。 示例三：观察、反思是 题 州，跋涉到越州。⑥云：语助词，无义。⑦ 学习的重要方法。 幽特构崛：姿态优雅而结构奇崛，指梅的 【解析1.(1)“尽”所在句子的意思是 文 言 形态。⑧贸贸：轻率貌。⑨愈远愈失：越 “画里梅的花蕊都被吃完了”。尽，完，没 文 是向远处追求就越是迷失了追求目标。 有了。(2)“岁”所在句子的意思是“已是 读 1.解释文中加点词的含义。 年未了”。岁，年。(3)“尝”在《卖油翁》中 指 (1)尽( ) 有“尝射于家圃”，句中的“尝”译为“曾，曾 南 (2)岁( ) 经”，本文中的“尝”与其义同。2.(1)句中重 (3)尝( ) 点词：期年，满一年；尚，尚且，还。(2)句中 2.把文中画横线的语句翻译成现代 重点词：若，像：是，这。3.本题考查阐述 汉语。 感悟启示。结合首段“雪湖画梅，闭门端 (1)期年之后，墨气尚浮。 坐，内求诸己，久之能出梅之神情风韵于 五指间”，尾段“吾学画梅二十年矣，向者 贸贸焉远而求之雪湖…愈远愈失”可 知，真谛往往需要靠自己领悟，而不能从 (2)若是其神也！ 他人处获得，寻求真谛应当从自己的内心 探求，即求人不如求己。结合尾段“值庭 梅初放…一挥数轴”可知，细致的观察 和实践才能真正获得真谛，仅靠学习别人 101 3.本文借龙仲房学画梅花的故事论 的理论是不够的，即实践出真知。结合尾 段“吾学画梅二十年矣，向者贸贸焉远而 二十年了，过去轻率地到很远的地方去王 求之雪湖…愈远愈失，不知雪湖之《梅 雪湖那里寻找真谛…越是向远处追求 谱》，近在庭树间也”可知，龙仲房善于对 就越是迷失了追求目标，却不知王雪湖的 自已的经历进行反思和总结，这也是我们 《梅谱》，就近在庭院中的梅树之间呀！” 中 应当从他身上学习的，即观察、反思是学 (二)(2023江西)阅读下面的文言 外 习的重要方法。 文，完成1一3题。 【译文】做学问的人能像山阴的王雪 景公问晏子曰：“君子常行曷若①？” 文 湖画梅花，那才可以。王雪湖画梅，关上 晏子对曰：“衣冠不中四，不敢以入朝；所 读 门端正地坐着，向自己的内心寻求，时间 言不义，不敢以要③君；身行不顺，治事不 长了就能从指尖流淌出梅花的神态风韵。 公，不敢以莅众①。衣冠无不中，故朝无 (他)曾在倪中丞厅堂的墙壁上画了一株 奇僻之服；所言无不义，故下无伪上之报； 梅花，满一年之后，墨的味道还在，游来的 身行顺，治事公，故国无阿党之义⑧。三 蜜蜂和飞来的蝴蝶来来往往到上面采食， 者，君子之常行也。” 画里梅的花蕊都被吃完了。像这样太神 (节选自《晏子春秋》) 第 奇了！ 晏平仲婴者，莱@之夷雏维⑦人也。事 分 我的好友龙仲房听说王雪湖有一本 齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。 《梅谱》，于是游历湖州，跋涉到越州去寻 既相齐，食不重肉，妾不衣帛。其在朝， 求它，到那儿才发现王雪湖已死了很长时 君语及之，即危言⑧：语不及之，即危行。 间了。 国有道，即顺命；无道，即衡命0。以此三 卡0米440*果中4 世显名于诸侯。 龙仲房垂头丧气失意回家，已是年末 (节选自《史记·管晏列传》) 了。（他一个人）烦闷地坐在庭院中间，刚 【注释】①曷若：何如。②中：适当。 好到了庭院里的梅花初开的时节，白雪朗 ③要(yāo):要挟。这里意为强谏，迫使 月互相辉映，梅花的倒影映在地上，姿态 对方听从。④莅众：统治、管理百姓。 优雅而结构奇崛，那神情风韵清新古朴而 ⑤阿()党之义：这里指偏私结党的私情 简练孤傲，横斜倒插偏侧的姿态就好像画 私义。⑥莱：古国名。⑦夷维：地名。 的画一样。（龙仲房）躺坐在梅花的下面， ⑧相齐：任齐国相。⑨危言：慎言。①衡 突然跳起来大喊，伸手拿纸操笔，一下就 命：违背命令。 画了好几幅，说：“（我）得到了画梅的真谛 1.解释文中加点词的含义。 了！”从这以后龙仲房画的梅花在江右就 (1)冠( 102 位居第一了，（他）曾经对我说：“我学画梅 (2)故( (3)衣( 为。(2)句中重点词：道，道义；即，就；命， 2.把文中画横线的句子翻译成现代 命令。3.本题考查理解文章内容。根据 汉语。 “以节俭力行重于齐”“君语及之，即危言； (1)三者，君子之常行也。 语不及之，即危行”可知，晏子有力行节 俭、言行一致、正直谨慎等君子品行；根据 “事齐灵公、庄公、景公”可知，晏子事齐三 2 朝，被推重；根据“以此三世显名于诸侯” 年 (2)国有道，即顺命。 可知，晏子能三世显名于诸侯。所以司马 级 迁崇敬晏子。 【译文】齐景公问晏子说：“君子的日 常行为是什么样的？”晏子回答说：“衣服 帽子不适当，不敢进入朝廷；说的话不合 3.司马迁说：“假令晏子而在，余虽为 题 乎道义，不敢强谏君王；自身行为不顺理 之执鞭，所忻慕焉。”请结合选文内容简要 成章，治理事务不公正，不敢统治、管理百 文 说说司马迁崇敬晏子的原因。 姓。（君子）衣服帽子没有不适当的，所以 文 朝中没有奇怪的服装；所说的话没有不合 读 乎道义的，所以下面没有欺骗上级的通 备 考 报；自身行为顺理成章，治理事务公正，所 【答案】1.(1)帽子(2)所以(3)穿 南 以国家没有偏私结党的私情私义。这三 衣服（穿） 个方面，就是君子的日常行为。” 2.(1)这三个方面，就是君子的日常行 晏平仲，名婴，春秋时期齐国莱地夷 为。(2)国家有道义，就顺从命令（行事）。 维人。（他）侍奉齐灵公、齐庄公、齐景公 3.示例：晏子有力行节俭、言行一致、 三朝，因为节俭，身体力行，在齐国被人尊 正直谨慎等君子品行；晏子事齐三朝，被 重。（他）担任齐国宰相之后，吃饭每顿不 推重；晏子能三世显名于诸侯。 吃两种肉，姬妾不穿丝织衣服。他在朝廷 【解析】1.(1)“冠”所在句子的意思是 上，国君说话涉及他，就谨慎地陈述自己 “衣服帽子不适当”。冠，帽子。(2)“故” 的意见；（国君的）话不涉及他，就谨慎地 与《大道之行也》中“故人不独亲其亲”中 去办事。国家有道义，就顺从命令（行 的“故”义同，译为“所以”。(3)“衣”所在 事)：（国家）没有道义，就违背命令（行 句子的意思是“姬妾不穿丝织衣服”。 事)。因此，（他）在齐灵公、齐庄公、齐景 “衣”，名词用作动词，译为“穿衣服（穿）”。 公三代，名声显扬于各国诸侯。 103 2.(1)句中重点词：之，的；常行，日常行