Unit 1 Period 1 Listening and Speaking（教学设计）英语人教版2019必修第一册

Unit 1 Teenage Life Period 1 Listening and Speaking教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Unit1 Teenage Life 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月 课时安排 1课时(40min) 课型 听说课 教学设计理念 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观 1. 新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语法教学相融合，通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境，引导学生在句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词汇与目标语法结构的形式、用法和意义。 2. 基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。 3. 强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。 教材分析 【What】该部分涉及到三个听力文本。Conversation 1 以老师向学生介绍不同年龄段听力差异的趣味科普展开，老师播放高频率声音测试学生听力并解释原理，让学生了解到人耳会随年龄变化而有所改变。Conversation 2 是一场关于 “青少年是否应该谈恋爱” 的辩论，Team A 和 Team B 分别阐述了不同观点，主题聚焦于青少年成长过程中的情感问题，引发学生对这一现象的思考。后面一段对话是关于参加俱乐部的讨论，涉及俱乐部选择、兴趣爱好、活动内容等话题，贴近校园生活实际，包含了丰富的校园活动相关词汇和表达，如 “join a club”“ballet has such beautiful movements”“grow plants in a greenhouse” 等，让学生熟悉在交流校园活动选择时的常用句式。 【Why】Conversation 1 以趣味科普的方式引入，能激发学生对听力知识的好奇心和探索欲，让学生了解听力与年龄的关系，拓宽知识面，同时为后续听力练习中关注细节信息、理解听力材料奠定基础。Conversation 2 的辩论主题与青少年自身成长紧密相关，贴近他们的生活实际，容易引发共鸣，使学生在学习中产生兴趣，积极主动地参与讨论，锻炼批判性思维和表达观点的能力。而关于俱乐部的对话，能帮助学生了解校园俱乐部的多样性以及如何根据兴趣选择俱乐部，为学生社交和兴趣拓展提供语言支持，契合新课程标准中培养学生在真实情境下运用英语的能力要求，也符合高考评价体系对语言实际应用能力的考查趋势。 【How】Conversation 1 通过老师先播放高频率声音并提问，再解释其中的科学原理，引导学生带着问题听并理解材料内容。Conversation 2 先组织学生进行辩论，让学生熟悉辩论话题和观点表达，再通过听对话、填空的方式，让学生学习如何在讨论中阐述和回应观点，提高听力理解能力和口语表达能力。最后的俱乐部对话，通过日常对话场景展示，让学生学习如何在类似情境中交流，提升学生在真实校园生活场景中运用英语沟通的能力。整个教学内容设计以学生为中心，结合趣味科普、辩论讨论和日常对话，采用多种教学方法，如听前引导、听中任务、听后巩固等，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的听、说等综合语言运用能力。 学情分析 1. What I know 学生是高中生，思维活跃，对与自身成长相关的 “Should teenagers date” 及校园俱乐部话题关注度高，但英语听说能力有待提升，部分学生存在不敢开口、表达不准确等问题，学习动机和态度也存在差异。经过初中英语学习，具备了一定的基础词汇、语法知识和基本的听说读写能力，能够进行简单的日常交流，但在语言的准确性和流利性方面仍有待提升，尤其在听力理解上，对于语速较快或含有一定专业术语（如 Conversation 1 中的 “high frequency”）的材料，可能会出现理解障碍；在口语表达中，部分学生可能会存在不敢开口、表达不准确或不连贯的情况。 2. What I want to know 学生了解一些与话题相关的常识，如老年人听力下降现象、对青少年谈恋爱话题有自己的看法、有参加校园社团活动的经历等，但对于高频率声音与年龄关系的科学原理、英语辩论技巧及相关词汇表达不太熟悉。在后面的俱乐部对话内容中，学生大多都有参加校园社团活动或类似兴趣小组的经历，熟悉一些常见的俱乐部类型，如体育、艺术、科技等，也了解加入俱乐部的基本流程和目的，但在用英语交流校园活动相关事宜时，可能会受到词汇量和表达方式的限制，无法准确、详细地描述自己的兴趣和想法。 3. What I learned 学生需要学习 Conversation 1 中的科普词汇、Conversation 2 和俱乐部对话中的相关词汇和短语；提升听力技能，学会抓住关键信息；培养口语表达能力，学会用英语辩论、介绍兴趣爱好等；拓展思维与文化，了解不同年龄段听力差异、培养批判性思维和跨文化意识。通过听 Conversation 1 和 Conversation 2 等不同类型的材料，学习如何抓住关键信息，如在 Conversation 1 中理解老师对不同声音的解释以及学生提出的问题；在 Conversation 2 中听懂各团队的观点和论据，提高听力理解能力，包括对语速较快或带有一定口音的英语的适应能力，以及在听中做笔记的能力。 教学目标 1.语言能力 理解与提取信息： 能听懂关于 “年龄与听力差异” 的科学解释，捕捉关键数据与因果关系。 能识别辩论中正反方的核心观点及支撑理由（如 Team A 的 “学业优先” vs. Team B 的 “情感自然性”），区分事实陈述与观点表达。 准确与得体表达： 能运用 “观点陈述 + 理由支撑” 的结构（I think… because… Besides,…）讨论校园生活选择。 能在辩论中使用 “同意 / 反驳” 功能句，逻辑连贯地阐述自己的看法。 2.学习能力 在听力中使用 “关键词定位法”（如根据club, activity捕捉俱乐部名称与活动内容），通过填空练习检验信息提取的准确性。 借助教师提供的辩论模板（Firstly,… Secondly,… In contrast,…），自主整理观点并构建发言提纲，逐步减少对语言形式的依赖。 3.文化意识 多元视角认知： 通过 “年龄与听力差异” 的科学话题，感知跨学科知识在生活中的应用，理解 “科学现象解释日常体验” 的思维方式。 在辩论 “Should teenagers date” 时，辩证看待中西方青少年社交文化的共性与差异（如学业责任与情感发展的平衡），避免片面化认知。 情感态度与价值观： 通过校园俱乐部对话，体会 “兴趣探索” 与 “自我认知” 的重要性，形成积极参与校园生活、合理规划时间的意识。 在辩论中树立理性看待青少年情感与社交的态度，理解 “责任” 与 “自主选择” 的关系。 4.思维品质 逻辑推理与批判性思维： 分析听力文本中 “现象→原因” 的逻辑链（耳朵老化→高频听力下降），归纳 “年龄影响能力” 的普遍性规律。 创造性与辩证思维： 结合 Julie & Adam 的对话，为 “选择俱乐部” 设计个性化方案（如 “肢体不协调的学生是否适合 Ballet Club”），体现 “兴趣 vs. 能力” 的权衡思维。 对 “青少年是否应参与某类活动”（如约会、俱乐部）的讨论，能从 “个人发展”“社会期待”“实际案例” 等多维度构建论证框架。 教学重难点 教学重点 学生需掌握健康生活相关词汇、短语、句式及复杂句子结构，以理解和表达相关内容。 教学难点 语言深度运用：精准辨析易混词汇，剖析长难句并处理文化内涵词汇的理解与翻译。 思维拓展提升：批判性思考课文观点，克服文化局限实现客观比较与融合，构建个性化健康理念。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 视频导入school clubs，让学生更直观的感受本节课主题。同时提出问题，导入话题。 What school clubs can you see in the video? Do you know any club in your school? Which one do you want to join? Why? ●通过观看视频，激发学生对健康生活的学习兴趣，同时激活学生的背景知识，为接下来的学习做好铺垫。 3min Activity 2 Pre-listening Before you listen, you can read the questions and the choices. It will help you to predict what you will hear.（预测） ●通过快速浏听力题目和选项，把握听力中心思想和主旨。 2min Activity 3 While Listening Listen to the first two conversations and choose the correct answers. 1. What are they learning about in Conversation 1? A. Hearing B. Sounds C. Dogs 2. The students are discussing______ in Conversation 2? A. schoolwork B. relationships C. dating (3) Circle the two clubs where these two conversation happened? A. Science Club B. Ballet Club C. Nature Club D. Debate Club 答案：A; C; AD Conversation 3 1. Tick the activities that happen in each club. Ballet Club Nature Club Cartoon Club Volunteer Club learn new movements listen to lectures watch cartoons help old people watch dance programs grow plants write stories clean up parks make ballet clothes work in a greenhouse draw cartoons give directions 2. Adam says that he likes _____ but is not so interested in _____. A. stories, cartoons B. animals, plants C. making friends, cleaning up 答案：B 3. Which club do you think is suitable for Adam? Why? I think Adam should join the ___________ Club because he says that he _______________________. 答案：Volunteer; would like to do something outdoors 4. Listen again and fill in the blanks. Julie: Hi, Adam! Are you going to join a club? Adam: Hi, Julie! __________, but I’m not sure which one. Julie: I think I will join the Ballet Club. _______________ to be a dancer, and ballet has such beautiful movements. Adam: Oh, wow, ______________— I’ve got two left feet! Mr. Brown told me about the Nature Club. They watch biology lectures and grow plants in a greenhouse. I like animals, ____________________. Julie: Did you hear about the Cartoon Club? Adam: Yes, ______________! But what do they do in the club? Watch cartoons? Julie: No, they write stories and draw cartoons. Adam: Oh, no. ____________. Besides, ___________. Julie: Max is in the Volunteer Club. He says that they mostly help clean up parks and give directions to visitors. ___________________? 答案：I’d like to It’s always been my dream dancing’s not for me but I’m not so interested in plants I love cartoons I’m not good at drawing I’d like to do something outdoors Why not talk to him ●采用自上而下的教学方式，在学生掌握了听力文本的主旨和大意之后，进一步精听文本，寻找细节，同时引导学生关注每短对话考察的侧重点。层层递进，逐步提高听力技能。 10min Activity 4 Post Listening Important phrases problems and solutions 问题和解决方案 a school club 一个学校俱乐部 match with 与……匹配 prefer doing sth / to do sth 更喜欢做某事 predict what you hear 预测你将听到的内容 clean up 清理 give directions 指路 be suitable for 适合…… join a club 加入一个俱乐部 like … better 更喜欢…… ●使用表格帮助学生梳理该部分的重点短语。 5min 应用实践 Activity 5 Speaking Which club would you like to choose? Why? like · I like/ love/ enjoy/prefer… · I’m interested in… · I’m good at… · I’m fond of… · I’m crazy about… · I’m keen on… · I’m a big fan of… · … is for me. Dislike · I don’t like… · I hate… · I dislike… · I don't want to…(like表达的否定形式) Suggestion · I think you should… · Why not…? · You can try… · Maybe you could… · Why don't…? · How about…? · I strongly suggest/recommend… ●通过小组活动，讨论和分享自己的喜好，呼应导入部分，达到学以致用，提高英语表达能力。 10min Activity 6 Pronunciation Listen and repeat. Then add more words to each group. Notice the pronunciation of the letters in red. 1. The early bird catches the worm. 早起的鸟儿有虫吃 2. Always prepare for a rainy day. 未雨绸缪。 3. Actions speak louder than words. 行动胜于雄辩。 4. All work and no play makes Jack a dull boy. 只工作不玩，聪明的孩子也会变傻。 5. Distance tests a horse's strength. Time reveals a person's character. 路遥知马力，日久见人心。 ●通过字母组合的发音，掌握拼读法，帮助学生搭建语音体系。 7min Activity 6 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 1min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 二选一 1. Draw a mind map to introduce your school clubs. 2. Design a poster to introduce your club. ●通过设计练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 Unit1 Teenage Life Listening and Speaking 教学反思 优点： 教学设计紧密结合新课标的相关要求，注重学生的实际应用能力和思维能力的培养。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣并提高学生的参与度。 缺点： 在某些活动的设计中，可能未能充分考虑所有学生的个体差异，可能会导致部分学生跟不上教学进度，或影响教学进度。 改进： 今后应更加关注学生的个体差异，提供个性化指导和支持，尽量使所有学生都能参与到课堂中来，提升学生英语学习的信心和兴趣。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$