福建省三明市尤溪县第七中学2024-2025学年高一上学期第一次月考语文试题

报告查询:登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 2024-2025学年（上）第一次质量检测 高一语文答题卡 考场/座位号： 姓名： 班级： 贴条形码区 （正面朝上，切勿贴出虚线方框） 正确填涂 缺考标记 单选题 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D] 13 [A] [B] [C] [D] 14 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 16 [A] [B] [C] [D] 17 [A] [B] [C] [D] 18 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] 20 [A] [B] [C] [D] 21 [A] [B] [C] [D] 文学类文本阅读 3.（6分） 4.（6分） 文言文阅读（20分） 8.(1) （4分） (2) （4分） 9.（3分） 古代诗歌阅读 11.（6分） 名篇名句默写 12. 补写出下列句子中的空缺部分（10分） （1） （2） （3） （4） （5） 语言文字应用 22.（4分） 23.（5分） 写作（60分） 24. 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 2024-2025（上）高一语文月考参考答案 一、文学类文本阅读（18分） 1. C 【解析】“悬念，直到结尾也没有解惑”错，“开斗争会！今天下午开斗争会！”揭示了“文革”时代背景，可见，外婆突然回到乡下，又辇少年出去采马齿苋，隐含了被批斗的经历。所以结尾为读者解开了疑惑。 2. D 【解析】“都运用了通感，将视觉转化成听觉”错，“还格格格格盈满清脆如葡萄的笑音”运用了通感，是把听觉转化为味觉，突出笑声的甜润。 3.（1）文中有写到白色鸟，是重要的意象与环境特征。 （2） 以鸟喻人，暗示人物。两个少年象两只白色鸟，在美丽的河边亲昵、安详、自由自在。锣声与喊声惊扰了两只白色鸟，也惊扰了少年们美好的青春。 （3） 具有象征意义。白色鸟象征着美丽、纯真的自然与人生，反衬现实的残酷无情。 【解析】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 从表层看，文中“雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽。安详。而且自由自在”“那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子……浑然的简直如一画图了”描写了白色鸟的形象，是一种美丽而又安闲自在的形象。 从深层看，两个少年也正如这对恩爱的白色鸟一样，与那河滩、与那芦苇林、与白色鸟浑然一体；“啪啦啪啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟”那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们惊飞了两只水鸟，也打破了两个少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道悠然远逝了。这里以鸟喻人，暗示人物的命运。 “白色鸟”“美丽、安详，而且自由自在”象征了美丽、纯真的自然与人生，两个少年的生活正如那对白色鸟友爱、安静、自由自在，这种象征意义对“文革”的残酷现实具有强烈的反衬效果。 4.分析本文散文化特征 (1)淡化情节。小说写两位少年在河边尽情地嬉戏的场景，没有连贯、跌宕起伏的情节。 （2）虚化人物。以生活化的场景描写两位少年的河边野趣。只有片言只句中透露出人物信息，人物形象不典型。 （3）营造意境。大量环境描写，展现了乡村质朴清新的田园自然风光。 （4）语言富有诗意（音韵美），多用修辞。比如，写少年的足印，“深深浅浅歪歪趔趔”“酒盅似的”。（语言角度如提到文白结合、口语化等也可。）或抒情意味浓 【解析】本题考查学生鉴赏作品的体裁特征和表现手法的能力。 从情节安排看，小说通篇写了两个孩子在河边玩耍的场景，采马齿苋、扯霸王草、用弹弓射石子，划水，以及两个孩子之间的简短对话，没有集中而紧凑的情节，更没有波澜起伏，这种情节安排散淡、自然，不刻意以为之，增添了小说的朦胧美。 从人物塑造看，小说通篇只写了两个孩子的只言片语，就连玩游戏也是时断时续，人物形象塑造不集中和紧凑，但少年的形象鲜明突出，增添了小说散文化的特征。 从环境描写看，“七月的河滩苍凉、空旷。唯嘶嘶的蝉鸣充实那天空，云和风，统不知踅到哪个角弯里去了”“河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂”“那河水，似乎有了伤痛，就很匆遽地流。粼粼闪闪”“这边的岸是泱泱的一片水草咧。水草好葳蕤。后面呢，则是芦苇林。汪汪的绿着，无涯的绿着”“四野好静……水草的绿与水鸟的白，叫人感动”“便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了”小说用了大量笔墨描写自然环境，大量使用叠音词、拟声词、语气词奏响田园牧歌，给人一种清丽、宁静、简约而又不失欢快的美感，展现了乡村质朴清新的田园自然风光。 从语言运用看，“迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香”“还格格格格盈满清脆如葡萄的笑音”“河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂”运用比喻和通感修辞，增添了小说语言的诗意美（音韵美）； “七月的河滩苍凉、空旷。唯嘶嘶的蝉鸣充实那天空，云和风，统不知踅到哪个角弯里去了”“蝉声嘶嘶嘶嘶叫得紧。太阳好大”“而那河水，似乎有了伤痛，就很匆遽地流。粼粼闪闪”文中穿插使用了口语和书面语两种语体色彩的语言，不着痕迹地略施粉黛，在诗话语言中浑然一体，相得益彰。 5. C 6.A    7.A     8. （1）那个人能对他的双亲孝顺，怎能不也对君主忠诚呢（难道不也会对君主忠诚吗）！这正是我所需求的人。 （2） 如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！ 9. ①曹操认为，有德行之士，未必能够努力上进；努力上进之士，未必都能有德行。②举了陈平和苏秦的例子证明。 【解析】 5.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。 “吾降张绣等”主谓宾齐全，中间不能断开，“失”是失误，作下句的主语，“失”前断开，排除AD； “吾知所以败”主谓宾齐全，“诸卿”与“观之”是主谓关系，中间不能断开，排除B。 故选C。 6. 本题考查学生对古代文化常识和文言实词含义的掌握能力。 A. “有相同相近关系”错，字是与本名涵义相关的别名，与本名意思可以相同、相近，也可以相反。 B. “唯魏种且不弃孤也”中“且”，副词，将。句意：只有魏种将不会背叛我。“且战且退”中“且”，连词，又；一边……一边。句意：一边作战一边后退。 C. 表述正确。 D. “遂亡归吕布”中的“亡”，逃亡。句意：就逃亡归附了吕布。“亡羊补牢”中的“亡”，丢失。句意：羊丢失了再去修补羊圈。 故选A。 7.本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“受到当时人追棒认可”错误，原文“世人未之奇”是说当时的人并不认为他异于常人。故选A。 8.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“孝于其亲”，状语后置，对他的双亲孝顺；“岂”哪里。怎么；“此吾所求也”，判断句。 （2）“廉士”，廉洁之士；“何以”凭什么；“霸世”，称霸当世。 9.本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 结合“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也”可知，曹操认为有德行之士，未必能够努力上进；努力上进之士，未必都能有德行。 结合“陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕”可知，举了陈平和苏秦的例子证明。 参考译文： 文段一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说:“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。 当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 文段二： 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢？当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十五年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” 10. B 11. （1）《涉江采芙蓉》前四句，从女子的角度写她采集荷花和芳草，然后写她心理的变化，思念远方的男子，这是写实；五、六句由女子的思念转而从男子的角度写，描写他遥望家乡、孤单愁苦。这是虚写，是女子的想象；诗歌从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感；运用悬想(对写法)手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。 （2） 《虞美人》由“春花、秋月、小楼、东风、明月”这些美好而又令人伤感的现实意象，引出“往事、故国、雕栏玉砌、朱颜”等虚幻已逝之事物，虚实结合，传达出词人内心深处涌动的情思和郁郁忧愤。 【解析】 10.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B. “但这些美好的事物如青春一样易逝，采下后又能鲜活多久”错，这两句是说，划船到江中去采集荷花，又来到沼泽地摘取芬芳的兰草。夏秋时节，江南水乡，日暖花香，荷花盛开，女主人公在江中泽畔采集了鲜艳的荷花，又摘取了芬芳的兰草。诗歌就这样在愉快欢乐的气氛中起笔，芙蓉、兰泽、芳草等语，将画面装饰的绚丽灿烂，让人顿感主人公形象雅洁，心情愉快美好。此句并没有“青春易逝”的伤感。故选B。 11.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 题目提示我们：从“虚”“实”角度来鉴赏两首诗。 先看《涉江采芙蓉》。诗歌前四句从女主人公角度写，属于实写。诗歌写一个美丽的女子划船到江中去采集荷花，又来到沼泽地摘取芬芳的兰草。接着写她的心理变化，采了花要送给谁呢？我朝思暮想的心上人远在天边。这两句自问自答，感情陡然一转，由欢乐转为悲哀，一腔热忱，遭到兜头一盆冷水泼来，一霎时天地为之变色，草木为之含悲，心中无限的凄凉寂寞，伤心失望。这是实写。五、六句是女子的想象，这两句承“远道”“所思”而来，将读者的视线引向遥远的远方，读者似乎看到男主人公孤单、忧愁、怅惘地伫立在路边，徒劳地向故乡方向张望，他看到的道路漫漫浩浩，绵延不尽。故乡在哪儿？所思的人在哪儿？诗中的另一主人公，一个漂泊异乡的游子感情痛苦到极点。诗歌从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感；运用想象对写手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。 再看《虞美人》，词的开头实写，春花秋月本是美好的事物，可是作者却以怨恨的口吻发出诘问：“春花呀，秋月呀，什么时候才能终了呢？”春花秋月只会引起他对往事的追忆，而往事桩桩件件都会令人心碎。写出词人内心的愁苦。“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”两句是由实到虚的过度，下阕紧承此句，因故国月明进一步联想，旧日的宫殿犹在，而江山易主，人事已非，回想起来真是肝肠寸断，凄惨之至。“春花、秋月、小楼、东风、明月”这些美好而又令人伤感的现实意象，与那些存于作者怀想和回忆中的“往事、故国、雕栏玉砌、朱颜”等虚幻已逝之事物形成对比，“朱颜改”又照应“往事”，这既是实与虚的对比，又是冰凉残酷现实与虚幻美好过往的反差。如此对比回环，形象逼真地传达出词人内心深处的涌动情思和郁郁忧愤。 三、情境默写 （1） 漫江碧透 百舸争流 （2）青青子衿  悠悠我心（3）匪汝之为美，美人之贻 （3） 还顾望旧乡，长路漫浩浩（5）小楼昨夜又东风，金风玉露一相逢 4、 选择题 13 A 14.C 15.D 16.C 17.C 18.B 19.D 13.【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 B.“踟蹰”的“踟”应读“chi” C.“ 吐哺”的“哺”应读作“bǔ” D.“摈弃”的“摈”应读“bìn” 锲而不舍（qiè） 故选A。 14.【详解】本题考查学生对现代汉语常用字字形的识记能力。 A.“苍芒”的“芒”应改为“茫” B.“潦到”的“到”应改为“倒”“层峦迭嶂”的“迭”应写作“叠”。D.“震憾”的“憾”应写作“撼”，“鼓瑟吹苼”的“苼”应改为“笙”。故选C。 15. 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①遏：阻止，动词。句意：那激起的浪花几乎阻止了疾驰而来的船。 ②契：合，聚，动词。句意：彼此久别重逢谈心宴饮。 ③厌：满足，动词。句意：大山不满足于（自己的）高大。 ④存：问候，动词。句意：（宾客）屈驾前来问候我。 ⑤阡：南北向的田间小路，名词。句意：穿过纵横交错的小路。 ⑥归：同“馈”，赠送，动词。句意：从远郊归来赠送我初生的茅草。故选D。 16. 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “粪土当年万户侯”使用了借代的修辞手法，用“万户侯”借代高官。 A.借代，用“杜康”借代“酒”。B.借代，用“江山”借代“天下”。C.比喻，用“尘网”比喻“官场”。D.借代，用“汗青”借代“史书”。E,借代，故国。 故选C。 17. 【详解】本题考查学生对于诗词等文学文化常识的识记和运用能力。 《沁园春》是词牌，这其实涉及到“填词”这一技巧，考生要回顾学过的有关《沁园春》的词，如毛泽东的《沁园春·雪》《沁园春·长沙》，回顾上阕每一句由几个字构成，然后仿照其格式进行选择。 “北国风光千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，这是《沁园春·雪》的上阕，前三个小分句都是四字句，这就确定③应放在最前面；“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，这四个小分句，除了第一个句子是五个字，其他三个句子都是四个字，这就确定了④的位置，应放在第二处；“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，前两个句子都是四个字，第三句是七个字，这就确定了②的位置，应放在第三处；“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，这三个分句分别是三字句、五字句和四字句，应是①。 排列顺序是：③④②①。故选C。 18.【详解】本题考查学生理解诗歌内容的能力。 A.“沿用了‘蜡炬’这一古典意象的内涵”错。“蜡炬成灰泪始干”一句表达的是彼此忠贞不渝、海誓山盟，是坚贞爱情的写照。由于时代背景和诗人的创作心志不同，闻一多赋予了红烛新的思想情感，即托红烛言牺牲自我的高尚品格，表达的是对理想信念无比忠贞的坚守和歌颂。 C.“诗人将自己与周公对比，抒发了功业未就的失落之情，并表达要振奋精神、一统天下的决心”错误，“周公吐哺，天下归心”是说周公在广纳人才，他经常在吃饭时，听到门外有士子求见，便来不及咽下嘴里的食物，把东西一吐就赶紧去接见来访者。诗人表示自己像周公一样殷切地接待人才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。二者并非“对比”，用典主要是突出地表现了作者求贤若渴的心情。 D.“进行对比”错误，应是“进行比较”。故选B。 19.【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A. “‘新诗’不讲究格律，不讲究押韵”说法错误。新诗分为用白话写成的自由体诗和用文言写成的旧体诗。旧体诗讲究格律、押韵，如《沁园春·长沙》。 B.“其作品《红烛》《女神》都是中国新诗的代表性作品”说法错误。《女神》不是闻一多的代表作，而是郭沫若的代表作。 C.“雪莱……是英国杰出的现实主义诗人”说法错误。雪莱是英国杰出的浪漫主义诗人。 故选D。 20.B 21.B 22.他不仅关注中国的前途，也关注世界的未来，并把个人梦融入实现中国梦的伟大实践中。 【解析】20.本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空处，“锦绣壮美”，形容景象美好壮观。“繁花似锦”，形容美好的景色和事物。文段中是用来修饰“好梦”，语境讲新中国的美好，选用“锦绣壮美”。 第二空处，“峥嵘岁月”，形容不平凡的年月。“蹉跎岁月”，把时光白白地耽误过去，指虚度光阴。语境讲中国近代百年岁月，突出岁月的不平凡，选用“峥嵘岁月”。 第三空处，“义无反顾”，从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。“义不容辞”，道义上不允许推辞。语境讲中国共产党人肩负历史使命时的果断、决绝，选用“义无反顾”。 第四空处，“气吞山河”，气势可以吞掉高山和大河。形容气魄很大。“气贯长虹”，形容精神极其崇高，气概极其豪壮。文段中用来修饰“壮丽史诗”，强调气魄、气势之大，选用“气吞山河”。 故选B。 21.本题考查学生语句复位的能力。 前面讲“中华民族苦难深重”，后面讲“他对祖国命运的忧虑和担当”，此处主要讲中国的生存状态，据此排除CD。根据后面“1925年，毛泽东提出了”分析，此句的主语为“毛泽东”，也就是毛泽东面对中国社会的状态，提出问题，表现出他的忧虑和担当，与此关系最紧密的是“面对中国社会的内忧外患”，排除A。 故选B。 22.本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句共有两处语病： （1） 语序不当。关联词语序不当，主语都是“他”，应把“不仅”放在“他”的后面。 （2） 不合逻辑，“中国的前途”在前，“世界的未来”在后，且应是“个人梦”融入“中国梦”。 故正确表述为：他不仅关注中国的前途，也关注世界的未来，并把个人梦融入实现中国梦的伟大实践中。 23.示例：青年毛泽东以天下为已任的胸怀和担当精神令我们感动，而在革命年代，青春不仅有“挥斥方遒”和“指点江山”，也有质朴羞涩和人性的温情。下面请欣赏舞台短剧——《百合花》，让我们认识那位稚气未脱、可爱如“百合花”般的小通讯员。 【详解】本题考查学生语言表达之写串词的能力。 串台词的写作要注意承上启下和语言的抒情性。根据题干要求，该串台词是在诗歌《沁园春•长沙》和小说《百合花》之间用的，其内容要能够串起两种不同的文学体裁，这就要考生熟悉这两部作品的内容。可以从前一首《沁园春•长沙》中摘引诗句，比如用“挥斥方遒”和“指点江山”表现诗歌中传达的青年人的热情和雄心壮志，然后承接下个作品，可以用关联词语将两者串联起来，“不仅……还有”等词语可以很好的实现话题的转变，将表达的重心承接到下面的内容中。同样是革命年代的青春，《沁园春•长沙》是飞扬的热烈的青春，《百合花》是羞涩的、善良的如花儿一样美好的人性之歌，指出两者之间的区别，就能既总结上个节目的特点，又能引出下个节目要表达的内容，也吸引观众继续保持观看的热情。语言运用上，可以引用前个节目的诗歌内容，也可以在介绍下个节目时设置悬念，引发观众的好奇心，更好的完成串联词的作用——承上启下。 最后注意题目的语言修辞和字数要求。 24.略 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道给材料的任务驱动型作文题，材料类型是引语式材料。 材料的内容源于高一必修一第一单元的课文，这一单元的课文内容是对“青春”的思考，启发我们思考青春该有的样子。青春应该有昂扬向上、雄视天下的模样，青春应该有奉献精神的模样，青春应该有卑微却强劲的生命力，青春应该迸发出的改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望，青春应该是奋斗的姿态，青春应该有心怀天下的梦想……。青春是一个人最宝贵的一段时光，一定要倍加珍惜，不可荒废；青春是人的能力增加、见识开阔的关键期，要好好把握，努力学习，为未来奠基；青春不仅仅是一段美好的年华，更是为国家、为社会做出贡献的重要时期，要树立远大理想，勇敢担当时代重任，用奋斗书写青春华章。青春的模样是什么？青春的模样是奉献、担当、进取、奋斗的样子。不同的人有不同的理解，但文章的立意一定要体现正能量，以展现青春积极向上的样子。 写作任务：写作内容围绕“印象最深的青春模样”可写自己眼中他人青春最美好的样子；围绕“你希望自己的青春是怎样的模样”写出自己想活出什么样的青春；以“这，才是青春的模样”为题目，就不能更改题目；文体写成记叙文，以记述事件为主，兼议论和抒情。 写作指导：文章的开头简短引入中心论点，如“青春模样的是积极向上”；正文部分可以采用并列式结构，用三个分论点论述，青春的模样是心怀天下的样子，青春的模样是积极进取的姿态，青春的模样是奋斗的样子。文章可运用举例论证方法，列举奋斗着的江梦南、80后星空摄影师叶梓颐、诗词大会中的才女陈更等事例来充分论证中心论点。 立意： 1.我的青春不迷茫。2.让青春在奉献中闪光。3.青春的模样是奋斗的姿态。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 尤溪七中2024-2025学年高一上学期第一次月考 语文试题 命题范围：（必修上册：第一单元、古诗词诵读单元、《短歌行》《归园田居》、第一单元写作训练） 总分：150分 时间：150分钟 审核：高一语文备课组 一、文学类文本阅读（18分） 白 色 鸟 何立伟 七月的河滩苍凉、空旷。唯嘶嘶的蝉鸣充实那天空，云和风，统不知踅到哪个角弯里去了。 　　然而长长河滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。 　　还格格格格盈满清脆如葡萄的笑声。 　　却是两个少年！一个白皙，一个黝黑。疯疯癫癫走拢来。那白皙的，瘦，着了西装的短裤和短袖海魂衫。皮带上斜斜插有一把树丫做的弹弓。那黝黑的呢，缺了一颗门牙，偏生却喜欢咧开嘴巴打哈哈，而且赤膊。夏天的太阳，连他脚趾缝都晒黑了，独晒不黑他那剩下的一颗门牙。同时脑壳上还长了一包疖子，红肿如柿子的疖子。 　　少年边走边弯腰，汗粒晶晶莹莹种在了河滩上。 　　“哎呀，累。晒死人哪！” 　　“就歇歇憩吧。城里人没得用。” 　　在高高的河堤旁，少年坐下来歇憩。鼻翼一扇一扇。河堤上或红或黄的野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂！就把两只竹篮懒懒扔在了足旁。紫色的马齿苋，各各有了大半篮。这马齿苋，乡下人拿来摊在门板上晾晒干了，就炒通红通红的辣椒，嫩得很，爽口得很。城里人大约是难得一尝的。故而那白皙的少年，也就极欢喜外婆炒得喷喷香香的马齿苋干菜，咽绿豆稀饭。外婆呢自然淡淡一笑：“这伢崽！” 　　“扯霸王草？”黝黑的少年提议道。 　　“要得，要得！” 　　“输了打手板心？” 　　“打手板心就打手板心。” 　　便一来一去扯霸王草。输赢并不要紧的，所要的是快活。蝉声嘶嘶嘶嘶叫得紧。太阳好大。 　　待这游戏玩得腻了，又采马齿苋。满满的一篮子了，再也盛不下一点点了。就又坐下来歇憩。那白皙的少年解下弹弓，捡了颗石子努力一射，咚的一声，在那河心地方，就起了小小一朵洁白水花。 　　“咦呀好远！” 　　“我要射过河去。” 　　“吹牛皮。” 　　“我才不吹哪。” 　　而那河水，似乎有了伤痛，就很匆遽地流。粼粼闪闪。这是南方有名的一条河，日夜地流去流来无数美丽抑或忧伤的故事，古老而新鲜。间或一页白帆，日历一样翻过去了，在陡然剩下的寂寥里，细浪于是轻轻腾起，湿津津地舔着天空舔着岸。有小鱼小虾蹦蹦跳跳。卵石好洁净。 　　“你看出来左边的岸和右边的岸，有哪样不同？”白皙的少年说。 　　那黝黑少年终于摇脑壳了。 　　“哎呀你，看哪，左岸要平一些，右岸要高一些。还没看出来？” 　　“吔，吔，真的咧！” 　　“这里头有道理。你晓得啵？” 　　又把那生了疖子的脑壳摇来摇去。 　　“讲，晓得就讲。” 　　“我表哥，他讲这是地球自己转动造成的！” 　　“啧，啧，你晓得好多道理。” 　　白皙的少年于是笑了。乌黑眼瞳熠熠地亮。　　 蝉声稍稍有了歇止。 　　“好安静。” 　　“是咧。” 　　“采了这样多马齿苋，回去外婆会高兴咧！” 　　“当然。表扬你做得事。” 　　那白皙少年，于默想中便望到外婆高兴的样子了。银发在眼前一闪一闪。怪不得，他是外婆带大的。童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里。臂弯宁静又温暖。 　　却忽然一天，外婆就打起包袱到乡下来了。竟不晓得为什么。 　　方才吃午饭时候，有人隔了田塍①〔田塍（chéng）〕田埂。喊外婆，声音好大。待外婆回来，就带了这黝黑的少年──他的朋友，叫他们一起去玩，远远地到河边上去玩。采马齿苋，划水，随便。总之要痛快玩它一下午。“听话，莫出事，没断黑不要回来。”白皙的少年好高兴，同时又讶异。因为平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩。然而今日全变了。外婆你几多好！ 　　蝉声又抑扬了起来。 黝黑的少年于是说：“划水好啵？划到对岸去。” 　　“好的。”眯了眼睛望对面绿色的岸，和远远淡青的山。 　　因此扑通地一齐扎到河里头去。河水清凉又温柔。轻轻托起一黑一白赤条条两个少年；轻轻忽开忽谢着一朵一朵漂亮水花。这边的岸是泱泱的一片水草咧。水草好葳蕤。后面呢，则是芦苇林。汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如少年的梦想。 　　“咦呀！这地方，几多好看。” 　　“城里来的才讲它好看。” 　 说着话，那白皙的少年，陡然闷声一喊，就朝后面倒退数步，踉踉跄跄。 　 　──水草里头有条蛇！ 　　“莫怕，”黝黑少年说，“莫怕，水蛇。” 　　同时猫腰下去，极快地捉住蛇尾随手一扬，那蛇便如闪电，倏忽落在了河里头。好吓人。白皙的少年出了大半身汗，立即对他的朋友生出了景仰。 　　刚刚还要讲几句话，朋友忽然竖起食指止住了，耳语道：“莫做声。快看。” 　　“什么？” 　　“那边。” 　　“──咦呀！” 　　在那边，白皙的少年看见了两只水鸟。雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。 　　　四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。 　　　那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子。而且交喙，而且相互摩擦着长长的颈子。便同这天，同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然一体，简直如同一幅画图了。 　　忽然传来了锣声，哐哐哐哐，从河那边。 　　“做什么敲锣？” 　　“哎呀，”黝黑的少年，立即皮球似的弹起来，满肚皮都是泥巴。“开斗争会！今天下午开斗争会！” 　　啪啦啦啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟。从那绿汪汪里，悠悠然悠悠然远逝了。 　　天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。 （原载1984年《人民文学》，同年获全国优秀短篇小说奖。） 1.下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.小说通篇只写了两个孩子的只言片语，就连玩游戏也是时断时续，少年的形象差异就已跃然纸上。 B．白皙的少年在讲了“好多道理”以后，“乌黑眼瞳熠熠地亮”，说明少年此时内心是骄傲的，认为自己比黝黑少年见多识广。而“马齿苋”的出现也侧面勾勒出了外婆的形象。 C.外婆为什么要让黝黑的少年带外孙“远远地到河边上去玩”，这是小说留下的一处悬念，直到结尾也没有解惑。 D.小说淡化社会背景，突出少年活动，是为了制造孩子世界和大人世界之间的强烈反差，突出表现童年的“几多好”，也使对现实反思的主题更含蓄。 2.下列对小说语言特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A． 文中长短句相互交错，少年们一系列动作被行云流水般的文字记录下来，并且极富韵律感、运动感、美感。 B． 文中穿插使用了口语和书面语两种语体色彩的语言，不着痕迹地略施粉黛，在诗话语言中浑然一体，相得益彰。湘语的运用为文本增添乡土韵味，增强作品的地方特色。 C． 文中大量使用叠音词、拟声词、语气词奏响田园牧歌，给人一种清丽、宁静、简约而又不失欢快的美感，令读者仿佛置身于孩子的世界。 D． “河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂！”“还格格格格盈满清脆如葡萄的笑音”都运用了通感，将视觉转化成听觉。“细浪于是轻轻腾起，湿津津地舔着天空舔着岸”则运用了比拟修辞手法。 3. 小说为什么以“白色鸟”为标题，请结合作品简要分析。（6分） 4. 本文属于典型的散文化小说，请结合本文分析其散文化特征。（6分） 二、文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文段一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流失所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰吾降张绣等失不便取其质以至于此吾知所以败诸卿观之自今已后不复败矣遂还许 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （摘编自《三国志·魏武纪》） 文段二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （摘编自曹操《求贤令》） 5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） A． 公谓诸将曰/吾降/张绣等失不便取其质/以至于此/吾知所以败诸卿/观之自今已/后不复败矣/遂还许/ B． 公谓诸将曰/吾降张绣等/失不便取其质/以至于此/吾知所以败诸卿/观之自今已/后不复败矣/遂还许/ C． 公谓诸将曰/吾降张绣等/失不便取其质/以至于此/吾知所以败/诸卿观之/自今已后不复败矣/遂还许/ D． 公谓诸将曰/吾降/张绣等失不便取其质/以至于此/吾知所以败/诸卿观之/自今已后不复败矣/遂还许/ 6.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A． 字，人的表字，在本名外另取的和本名意思通常有相同相近关系的称谓。 B． “唯魏种且不弃孤也”中“且”与短语“且战且退”中“且”含义不同。 C． 顿首，旧时一种礼节。跪而头短暂叩地。通常用于下对上及平辈间敬礼。 D． “遂亡归吕布”中的“亡”与成语“亡羊补牢”中的“亡”含义不相同。 7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A． 曹操年少有为，为人看重。曹操年少时尚义任侠，机灵能干，善于随机应变，受到当时人追棒认可，尤其被桥玄、何颙看重。 B． 曹操善于反省，知错就改。曹操深受张绣投降又反叛之害，自己中箭，长子被杀，他当众检讨剖析错误，并承诺不再犯错。 C． 曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 D． 《求贤令》和《短歌行》中均表达了曹操的“求贤若渴”之情，但二者在表达方式上有较大不同，前者多直接表达，后者多用典故委婉含蓄地抒发。 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1） 夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也 （2） 若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ 9. 文段二中，对“有行”和“上进”的关系，曹操的观点是什么？他举了哪些例子去正明？请概括回答。 三、古诗词阅读（9分） 阅读课内两首古诗词《涉江采芙蓉》和《虞美人》，完成下面小题。 10.下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A． 《涉江采芙蓉》是一首写别离的情诗。在古代封建社会里，由于战争、徭役和仕宦，也由于交通不便，相隔两地，音信全无是最伤心的事。 B． 《涉江采芙蓉》开篇就写了一个雅洁美丽的女子在江中泽畔采集了鲜艳的荷花，又摘取了芬芳的兰草。但这些美好的事物如青春一样易逝，采下后又能鲜活多久，又能遗留给谁呢？ C． 《虞美人》是李煜的代表作，词人在词中吟咏感叹自己的身世和遭遇，诉说自己的悲剧命运和人生的愁恨，追怀往事，怀念故国，表达了深切的亡国之痛。 D． 《虞美人》开头一句就极为沉痛。春花秋月本是美好的事物，可是作者却以怨恨的口吻发出诘问：“春花呀，秋月呀，什么时候才能终了呢？” 11.无论是离别之愁，还是亡国之痛，都是让人难以忍受的愁苦滋味。这两首古诗词表现“愁”情时都有实写，也有虚写，请结合诗歌加以赏析。（6分） 四、情景默写(10分) 12.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》上阕中描写近景并使用动静结合手法的两句是： ， 。 (2)《短歌行》（其一）中，曹操化用《诗经》里的“_________________，_______________”句子，情味缠绵悠长，表达自己对人才的渴望。 (3)《静女》中，描写男主人爱屋及乌，表达对女子的喜爱的句子是： ， 。 (4)在《涉江采芙蓉》中，“          ，          ”写出了主人公孤独、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳张望故乡的情状。 （5）“风”经常撩拨文人情思，成就千古佳句。比如李煜的《虞美人》以“_____________________”一句牵引出词人的故园之思，秦观的《鹊桥仙》中用“_____________________”一句让人深味相逢的美好。 五、选择题（21分） 课内基础知识 13. 下列加点的字的读音，全都正确的一项是（   ）（3分） A.脂膏（gāo） 嘟哝（dū） 慰藉（jiè）  挥斥方遒（qiú） B.踟蹰（zhí） 嚣鸣（xiāo） 娇嗔（chēn） 百舸争流（gě） C.铆钉（mǎo） 罅隙（xià） 吐哺（pǔ）  青青子衿（jīn） D.摈弃（bìng） 荫蔽（yīn） 扭怩（niǔ）  锲而不舍（qì） 14.下列词语中，书写完全正确的一项是（   ）（3分） A. 峥嵘 震憾 蹉跎 浪遏飞舟 B. 皱褶 踌躇 炽热 层峦迭嶂 C. 石砾 耕耘 涉猎 投笔从戎 D. 发髻 苍芒 潦到 鼓瑟吹苼 15下列词语解释全都不正确的一项是（   ）（3分） ①浪遏飞舟  遏：阻止  ②契阔谈讌  契：离散   ③山不厌高  厌：满足 ④枉用相存  存：问候  ⑤越陌度阡 阡：东西向田间小路   ⑥自牧归荑  归：回 A．①④⑥ B．②④⑤ C．①③⑤ D．②⑤⑥ 16.下列诗句中加点词的修辞与“粪土当年万户侯”中“万户侯”的修辞不一致的一项是（   ）（3分） A．何以解忧愁，唯有杜康  B．指点江山，激扬文字 C．误落尘网中，一去三十年  D．人生自古谁无死，留取丹心照汗青 E.雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 17.下面一首《沁园春》的上阕打乱了顺序，排列顺序正确的一组是（   ）（3分） ①都如梦，算能争几许，鸡晓钟昏。②抖数衣冠，怜渠无恙，合挂当年神武门。③老子平生，笑尽人间，儿女怨恩。④况白头能几，定应独往，青云得意，见说长存。 A. ①④②③ B．②④③① C．③④②① D．④②①③ 18.下列对课文相关内容的理解和赏析，正确的一项是（ ） A.《红烛》用李商隐“蜡炬成灰泪始干”为题记，沿用了“蜡炬”这一古典意象的内涵，并且每节以“红烛啊”开头，形成了浓郁的抒情气氛。 B.《峨日朵雪峰之侧》写小蜘蛛时用“可怜”与“默享”两个词，将前面的辉煌壮丽凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。 C. 《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”化用典故，诗人将自己与周公进行对比，抒发了功业未就的失落之情，并表达要振奋精神、一统天下的决心。 D.《致云雀》中诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌进行对比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。 19.下列课内文学常识的表述，正确的一项是（   ）（3分，此题为计分附加题） A.“新诗”是“五四”新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。“新诗”不讲究格律，不讲究押韵。创造了很多新样式，语言上运用的通常是现代白话。 B..闻一多，“新月派”代表诗人，在诗歌创作上提出了“音乐美、绘画美、建筑美”的主张，其作品《红烛》《女神》都是中国新诗的代表性作品。 C..雪莱，是英国杰出的现实主义诗人，被誉为英国文学史最有才华抒情诗人。他诗风自由，惯用象征手法，《致云雀》就是他的抒情诗代表作之一。 D.建安风骨，也称汉魏风度，代表人物有汉魏之际的曹氏父子、建安七子等。他们的诗文真实反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其风格“雄健深沉、慷慨悲凉”。 六、语用题（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近代以后，中华民族苦难深重。（   ），1925年，毛泽东提出了“谁主沉浮”的问题，表现出他对祖国命运的忧虑和担当。不仅他关注世界的未来，也关注中国的前途，并把中国梦融入实现个人梦的伟大实践中。他壮怀激烈，立志改造中国社会，坚信人民群众一旦觉醒并汇入中国革命的历史潮流，将凝聚成坚不可摧的磅礴力量。他终结了旧中国黑暗无边的噩梦，开启了新中国______________的好梦。 回顾百年______________，以毛泽东为代表的中国共产党人始终秉持为人民谋福利、为国家谋发展、为民族谋复兴的宗旨，______________肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了______________的壮丽史诗。 20.下列填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） A． 繁花似锦   蹉跎岁月   义无反顾   气贯长虹 B． 锦绣壮美   峥嵘岁月   义无反顾   气吞山河 C． 锦绣壮美   峥嵘岁月   义不容辞   气贯长虹 D． 繁花似锦   蹉跎岁月   义不容辞   气吞山河 21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） A． 不同阶层的国人关注世界 B.面对中国社会的内忧外患 B． 世界革命运动正风起云涌 D.无数仁人志士为救国牺性 22.文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。（4分） 23.语言表达（5分） 高一年级将举办“迎国庆·致青春”联欢会。联欢会上，学校“至善园”文学社团成员将在表演完诗朗诵《沁园春·长沙》（毛泽东）之后，继续表演根据茹志鹃的小说《百合花》改编的舞台短剧——《百合花》。请你为主持人写一段两个节目之间的串联词。至少运用一种修辞手法，80字左右。 七、作文（60分） 24.阅读下面材料，根据要求写作。 青年，总喜欢充满幻想的去生活，活出诗意，活成自己期望的模样。《沁园春·长沙》中，“同学少年”们具有昂扬向上、雄视天下的模样。《红烛》中，“蜡烛”象征着“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神和青春模样。《峨日朵雪峰之侧》展现了青春之时卑微却强劲的生命力。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。 一代人有一代人的青春，在青春路上，有的人因时尚而美丽，有的人因奉献而光彩，有的人因知识而动人，有的人因自信而进步……共同构成了多姿多彩的“青春模样”。 你印象最深的青春模样是怎样的？你希望自己的青春是怎样的模样呢？请以“这，才是青春的模样”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实；要有生动的记叙和细节描写；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$