8 匆匆-【学海乐园·魔法教程】2024-2025学年六年级语文下册（统编版）

il00ra 第目单元 文主题● 真挚的情感 要素概览 →既可以把情感直接表达出来，也可以把情感触入且体的人，事，景物中。 ©体会文章是怎样表达情感的。 ⊙选择合适的内容写出真情实感。 要素分布 →选择生活中亲身经历的，印象深刻的事情，然后诚实，真拿，自然地表 达自己的情盛 类别 要素 运用将情感融入具体事物和以一连串问句来表达情感 《匆匆》 的方法，抒发了时不我待的遗憾和感概 将情感融入具体的人、事、景物中，表现了“我”从盼望 《那个星期天》 到失望的心理变化过程 交流平台 结合课文内容，交流表达真情实感的方法 根据具体的情境，运用把情感融入景物之中的表达方 初试身手 法写几句话 借助批注和课后练习，进一步学习表达真情实感的 习作例文 方法 选择合适的内容写出自己的感受，真实自然地表达自 习作 己的情感 要素衔接 通过人物的动作、语言、神态 初步了解课文借助具体事物 体会人物的心情 抒发感情的方法 四年级上册第六单元 五年级上册第一单元 体会作者描写的场景、细节中 体会文章是怎样表达情感的 蕴含的感情 六年级下册第三单元 五年级上册第六单元 见课本第4445页二8匆匆 落学前导航 目标导引 @ 会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。 2 有感情地朗读课文。背诵课文。 3 能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。 能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感 4 触。 阅埃景素 术知识储备 单 元 朱自清(1898一1948)原名自华，后改名自清，字佩弦，中国著名诗人、散文家、学者，江苏扬州 人，原籍浙江绍兴。朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。他的《匆匆》 《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。代表作有诗集 《雪朝》（与人合著）、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 写作背景《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时 朱自清由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但正如叶 圣陶所说的，朱自清“并非玩世，是认真处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯 的信中说：“日来时时念旧，殊低回不能自已。明知无聊，但难排遣。·回想上的惋惜’，正是不能 自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名日《匆匆》。” 不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。 散文散文是一种文学体裁，同诗歌、小说、戏剧并称为“文学作品的四大样式”。按表达方式的 不同，散文可分为叙事散文、抒情散文和议论散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散” 是指散文取材自由，不受时空限制，表达方式多种多样；“神不散”是指散文的主题要明确。 字词范解 生字园地 3 《会写的字 (注：右侧注解中，红彩表示孩字在本课的意思，“一”表示该字) cang 首字母 部首 笔画17画 结构 上下 ①感避：理~|躲~| 草头勿大 笔 顺 世护护护护护护前菲苏藏藏藏藏 身|一龙卧虎。②收 藏 辨 字藏（藏品）（收藏）（冷藏）臧(zāng)(藏否) 存：收~|书储一 珍一。 “臣“咔收敛 例 句叔叔收藏了很多精美的纪念币。 下册·第三单元 77 nuo 首字母 N 部首 笔画9画 结构 左右 大体等宽 笔 顺·于才打打扫拥：挪 移动：~移一动一 辨 字挪（挪用）（腾挪）（挪动） 螂(nu6)(婀螂)（袅娜） 窝。 坠画垂直 例 句他把桌子挪到了墙角处。 pai 首字母 P 部首彳 笔画 11画 结构 左右 笔 顺·乡手和和行有绸辅徘徘 徘 [排相]来回地走： 画等 辨 字徘（徘徊） 排(pi)(排队)（排列） 行 距 左窄右宽 例 句 他一个人在路边徘徊，不知道去往何处。 huai 首字母 H 部首 笔画 9画 结构 左右 笔 顺·子才有们和柯桐徊 排徊】来回地走 画平 辨 字徊（徘徊） 回(hui)(回答)（回去） 左窄右宽 例 句我独自一人在街头徘徊。 zheng 首字母 Z 部首 笔画 13画 结构 上下 ①热气上升：一融一 笔 顺 一+“*节菲苏求旅蒸蒸蒸蒸 发一气。②利用水蒸 蒸 画舒 辨 字 蒸（蒸饺）（清蒸）（蒸笼）丞(cheng)(丞相)（府丞） 气的热力使食物变熟 或变热：一慢头。 间距均匀 例 句他的事业蒸蒸日上。 Iuǒ 首字母 L 部首衤 笔画 13画 结构 左右 光着身子：赤一一一 左窄右宽 笔 顺·方才衤衤来都积把袒视裸裸 体。①没有东西包着 裸 的：除了自身以外，什 辨 字裸（裸露）（裸考）（赤裸）课(k)(课堂)（深程） 么都不附带的：一一线 例 句冬天睡觉时，胳膊不要裸露在被子外，以免着凉。~子植物 词语学堂 ®)近义词 聪明一聪颖告诉一告知 确乎一的确空虚一空乏叹息一叹气徘徊一彷徨 反义词 聪明一愚笨空虚一充实 挪移一固定 )词义辨析 词语 叹息 叹气 相同 都有“对某种情形感到不痛快而发出声音”的意思 78 六年级语文·RJ版 续表 词语 叹息 叹气 侧重于指心中郁闷，对别人或自身的不幸侧重于指内心不满、自身不幸，因感概、忧伤 区别 遭遇表示同情、院惜而又无奈：多用于书而呼出长气：多用于口语，口语色彩较浓，能 面语，带有文学色彩，不可拆开使用 拆开使用 关上门的一瞬间，他清楚地听到了一声深我们遇到问题时，不要一味地叹气，要努力 例句 深的叹息 想办法解决问题 量句段全解 层次梳理 我们的日子为什 提出 像针尖上一滴水 么一去不复返呢 问题 具体 跨过飞去 时光飞逝 匆匆 说明 溜走闪过 一去不复返 我们的日子为什 回扣 元 么一去不复返呢 题旨 珍惜时光 如轻烟如薄雾 把握人生 课文解读 ⊙ 抒情性教文一一匆 匆 朱自清 N加粗： 会写的 排批开篇用一组排 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候：桃 加黄底：重点 比句猫绘了春景的+ 词语。 画面，表现了自然万 花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日提出核心问题，“不 物的循环往复 复返”和前面的“再 —是有人偷了他们吧：那是 未”“再青“再开”形 子为什么一去不复返呢？ 成鲜明的对比，表达 连用三个问句，自然 →破折号表示解释说明， 了作者对时光流逝 地流露出作者对时 光一去不复返的感 谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪的无奈 里呢？ 比喻作者把“八干 明读指得朗读四个问句时，节奏要紧凑，停顿间隔要短。 表明时光幼勿流逝 多日子"比作”针尖 不易察觉 上-滴水”，写自己第一部分第1自然段：提出问题 日手的流逝像”针尖 上一滴水商在大海 ⑨ 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐“八千多日子·是二 十多年，作者用“八 里无声无影，比喻 干多日子"之样的表 新奇，形象生动，突渐空虚。了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜 选，显得数字大，逝 出了日子消逝是度 去的时间多，更能表 快、无声无®，的特 点 去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流达出作者对遗去时 间的惋惜 注释 0〔一去不复返(yiqùbúf心fǎn)门一旦离去就不再 ②〔确平(queh0)]的确。 回来。也指已经过去的不能再现 ③[空虚(kong x0)里面没有什么实在的东西：不充尖。 下册·第三单元 79 cen 里，没有声音，也没有影子。我不禁·头涔涔。而泪潸 shn岁月匆匆，时间在无 声无息中流速，作者 焦志痛心，内心感到 潸了。 不安，于是”头春拳 泪滑常” 朗读指导前两句话语调低沉、压抑，“确乎是”“没有”“也没有” 要读得重一些、慢一些。最后一句要读出焦虑、无奈之感。 本段关键句之个 徒问句概括了本段 ③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地 的主妻内容，说明 时间流逝匆匆，世 间万物的变化都很 匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太 通速 阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移°了，我也茫茫然跟着拟人将袖界的时间 且象化，让人切身固 旋转。于是一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时受到时间的流澎， →破折号起提示下文的作用 情景文融拟人排 候，日子从饭碗里过去：默默时，便从凝然的双眼前过去：我 比作者通过写自 己做各种事情时 时间伶俐地“砖 觉察°他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边都是生活中的手奢 洗手，吃饭，默思等 过”，经盈地”飞 小事，让人不会察 去”、情声地“海 过去：天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐°地从我身上跨觉甚至表忘，作者 走”，急速地闪过 选取这样的事例 等情形，把时间的 更令人梳悟时先流 流逝变成具体可感 过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走的匆匆 的生舌汤景，把自 己的情感融入之些 了一日：我掩着面叹息°，但是新来的日子的影儿又开始在 场景中表达出来 表达了自己对时光 流逝的焦均和适 叹息里闪过了。 感，让人产生共鸣。 朗读指导用舒缓的语气朗读，读出作者的无奈和惋惜。第 设问作者自问自 一句读得低沉，问句要读出迫切之感。重读“过去”“跨过”由“徘徊引出影 答，表现了自己面对“飞去”“溜走”“闪过”，感受时间的“匆匆”。 个问费，从中可以 时光匆匆流速的无 感受到作者国时光 力感 4在逃去如飞的日子里，在千门万户。的世界里的我能匆匆流逝准以粑 +楫而享生的惆传， 比奇作者把日子·做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日这西问中，作考觉得 比作”径烟”季雾” 自乙在人世间丝零 写出了“过去的日 痕迹都没有留下，生 子”已不可逼，从而 的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，活。工作一无所成 ◆从中可以感受到他 表露了自己不愿虚 的焦急，苦闷和稳色 度此生的心愿 被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹的悠慌 注释 0〔不禁(bùin)拟制不住：禁不住 ⑥C伶伶俐俐(ling ling li li)门机灵：灵活. ©[涔涔(cncn)形容汗，泪，水等不断往下流的 ⑦〔叹息(tànxi)叹气， 样子。 ⑧〔千门方户(gian men wan hù)形容建筑物规摸 ③C济潸(shan shan)门形容流泪不止。 庞大，门户众多。 0[挪移(nu6yi)门都动：移动。 ⑨〔俳徊(p6 i huai)门在一个地方来回地走。 ⑤觉察(uéchd)]发党：看出来. 80 六年级语文·RJ版 影华自然段一连串 呢？我何曾·留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸©来到这 的发问将作者的情 两个赤裸裸”表现了作者对时光流逝的惆作与不安， 感直接表达出来，牢 世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏 牢地将读者吸引住 最后一问中，一个 为什么偏要”将不 要白白走这一遭啊？ 能平的”不甘的情 朗卖指前四个问句语速稍缓，读出疑惑和仿徨。后两个致，素达了作着对 榛表现得林离尽 问句语调上扬，表达出不甘与眷恋。 时先的香恋之情， 第二部分（第2一4自然段）：写时光一去不复返，“我”惆 首尾呼应再次提出怅又伤感，提醒人们要珍惜时间。 核心问题，与开篇形 成呼应，使作者的情⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 感历程得到了完整 的呈现，突出了作者 朗圆指写语气舒缓，低沉，重读“为什么”，授读“一去不复 对时间来去匆匆的返”，读出作者对时光流逝的感疑。 榄惜和无奈 矛三部分（第5自然段1：回扣题旨，首尾呼应，引发思考， 注释 单 元 ①[何曾(hécéng)们用反问的语气表示未曾. ③E赤棵深(chi1u心1uǒ)形容光着身子，不穿衣服。 ②〔游丝(y6us)门蜘蛛等所生的飘满在空中的丝。 篇章通解 主旨归纳 课文紧扣匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，抒发了时不我待的遗憾和感慨，虽感 伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉，同时也告诉我们不能虚度光阴，要珍惜时间。 人培优攻路 用恰当的句式直接抒发情感 用连续的问句直接抒发情感。恰当地运用问句，连续问、追问，可以起到牵引情感的作用，一 层紧扣一层点明主题，深化主题。如，本课开篇作者提出了一连串的问题，直接抒发了自己的情 感，表达了对时光匆匆流逝的怅然若失。 灵活运用修辞手法，将抽象的事物形象具体地描绘出来，直接抒发情感。如，本课第3自然 段后半部分的举例，作者运用拟人、排比的修辞手法，将时间的流逝变成具体可感的生活场景，表 现出作者对时光流逝的焦灼和遗憾，让人产生共鸣。 运用鲜明的对比，给人强烈的形象感，烘托抒发的情感。如，本课开篇将自然万物的循环往 复与日子的“不复返”进行对比，表达了作者对时光流逝的无奈。 人课后习题答案 朗读攻路见前面的”读指导” 背诵攻略可抓住行文线象未背诵：排比句猫绘春景→提出核心问题一连续提出三个问题·以”我”的生活为 且体内容，猫写时无的勿勿流透·一连六问→再次提出核心问题，照应开大。 下册·第三单元 81 ○参考答案作者的内心感受：见前面课文第1自然段、第4自然段两侧的解读。 好处：将情感畅快、直接地表达出来，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。 ©参考答案第一问：本文能够如此感人，一是利用修辞手法的表现力，使抽象的时间变得具体： 二是结构精巧，首尾呼应：三是情景交融，文中词句处处流露着作者对时光流逝的惋惜和无奈。 第二问：看书的时候，日子从书页间翻过去；写字的时候，日子从笔尖下滑过去：思考时，日子便从 万千的思绪里飞过去…时间是有限的，我们应珍惜时间，在有限的时间内做一些有意义的事， 留下我们存在过的痕迹，这样才不会辜负生命。 人课外拓展 关于时间的词语 日月如梭光阴似箭 稍纵即逝白驹过隙争分夺秒昙花一现光阴荏苒弹指之间 流光易逝转瞬即逝似水流年度日如年 关于时间的名言 节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。 —一鲁迅 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。 钱福 见课本第46-50页. 9 那个星期天 学前导航 目标导引 会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、时光”等19个词语。 能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻 2 真挚的情感。阅读要赤 3 比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。 知识储备 边的 史铁生(1951一2010)作家，出生于北京。1967年，史铁生毕业于清华大学附属中学，后历任中 国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席。2010年12月，史 铁生因突发脑出血逝世，享年59岁。2018年9月，史铁生所著小说《务虚笔记》《我的遥远的清平 湾》入选“改革开放四十年最具影响力小说”。 《务虚笔记》轮椅上的史铁生的首部长篇小说，也是他半自传式的作品。隔着咫尺的空间与浩 瀚的时间，史铁生带着读者凝望生命的哀怨与无常，体味历史的丰饶与短暂。这部小说行文优美， 语言凝练，情感真挚、厚重，处处透映着一种对人世沧桑的如泣如诉、似幽似怨的伤感与领悟。 82 六年级语文·R版