综合性学习：邀游汉字王国 汉字真有趣-【学海乐园·魔法教程】2024-2025学年五年级语文下册（统编版）

1引0边 第目单元 人文主题 遨游汉字王国 要素概览 对汉宇悠久的历史和蕴含的丰富文化有更全面的认识，对汉字产生更浓 厚的兴趣。 ©感受汉字的趣味，了解汉字文化。 ⊙学习搜集资料的基本方法。→查找图书，网格搜家，请教别人 ○学写简单的研究报告。一 将研究成果以报告的形式呈现出来，提高我们理性思考和书面表达的能力， 要素分布 类别 要素 感受汉字的趣味。 汉字真有趣 学习搜集资料的基本方法 了解汉字文化。 我爱你，汉字 学写简单的研究报告 要素衔接 根据需要收集资料， 学习搜集资料的 运用学过的方法 初步学习整理资 基本方法 整理资料 料的方法 五年级下册 六年级下册 四年级下册 第三单元 第六单元 第三单元 综合性学习：遨游汉字王国 见课本第42-52页， 汉字真有趣 见课本矛4346页 活动目标 感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 2 了解搜集资料的基本方法。 3 能搜集字谜，开展一次猜字谜活动：能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。 活动 指导 准备活动 选定自己感兴趣的活动内容，组成活动小组。利用课外时间，细读本板块的“阅读材料”，进 一步思考自己想选择的活动内容。根据自己的兴趣，在猜字谜和趣味汉字交流会两项活动中选 择一项，作为自己的活动内容。 小组制订活动计划，步骤如下： 第一步，讨论确定组员的分工。自主讨论，根据小组成员的能力情况安排适合的任务。 比如，选择猜字谜的小组，可以让每位组员负责一类字谜的搜集和编写任务：选择趣味汉字 交流会的小组，可以整个小组只搜集一类资料，也可以一个小组搜集多种类别的资料，每个组员 负责其中一类。 第二步，讨论确定其他事项，包括活动时间、活动流程及展示方式等。 第三步，撰写活动计划。要明白活动计划的格式，结合前面讨论的内容下笔成文，形成一份 计划。一般来说，活动计划分为标题、正文两部分。标题要写清哪个小组、开展的是什么活动。 正文要写清楚活动时间、活动内容、活动过程、参与人员及分工等，可以把要做的事逐项列出，备 注负责任务人员的名字。末尾要写上制订计划的日期。参考示例如下： ·标题 第一小组“猜宇谜”活动计划 ·开展的活动 时间：3月11日~3月16日地，点：教室活动内容：搜集字逃，开展猜字谜活动 活动过程：1.搜集或编写字谜(3月11日3月13日)2.整理字谜(3月14日) 正 3.制作展板(3月15日) 4.展示交流(3月16日） 活动分工：1组长兼主持人：刘小丽 2搜集文字谴：刘小丽邓华 3搜集画谜：蔡娜杨扬 4搜集古诗远：郭小凡 5.整理资料，制作展板：蔡娜杨物6.展示：刘小丽 事项r人名 制订计划的日期←一3月10日 82 五年级语文·RJ版 第二小组“趣味汉字交流会”活动计划 活动时间：3月11日-3月16日 活动地点：学校电子阅览室 活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资科，参加趣味汉字交流会 活动过程：1.上网搜集资补(3月11日~3月13日） 2.整理资耕(3月14日) 3.制作展板(3月15日) 4展示交流（3月16日) 活动分工：1，和电子阅览室老师沟通：程程2搜纂体现汉字趣味的古诗：月月、元元 3.搜桑体现汉字趣味的敬后语：欢欢 4搜集体现汉字趣味的对联：乐乐 5.整理资料，制作展板：程程、月月、元元、欢欢、乐乐 6展示：程程 3月10日 搜集资料 搜集资料的基本方法 1.查找图书。(1)在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语 言类或文化类的书架上去找。(2)书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有 元 自己需要的内容。 2.网络搜索。(1)在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故 事”，不能仅仅检索“故事”。(2)检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些 是需要的资料。 3.请教别人。(1)想想谁可能会有自己需要的资料。(2)想好问题，请数合适的人 三种基本方法的使用原则： ①根据内容并结合现有条件选择合适的方法： ②从搜索的方向和内容中提取关键信息，进行精准查找和检索： ③为了使搜集到的资料更加完善，可以将搜集资料的三种基本方法结合起来使用。 整理资料 按照展示交流的需要，对资料进行筛选和梳理。 猜字谜活动小组：①根据活动时长，确定字谜数量：②结合字谜的类别、难易程度进行分组。 趣味汉字交流会小组：在整理时要考虑多样化的呈现方式，如，可以将资料整理成展板、手抄 报、电子演示文稿等，也可以用毛笔书写体现汉字特点的古诗，对联等。 展示交流 猜字谜活动：让搜集字谜的小组出示字谜，其他学生猜，或举办猜字谜游园会、字谜擂台、猜 字谜接力赛等。 趣味汉字交流会：每个人的分工要明确，流程要清楚：展示形式多样化，除了用展板、手抄报、 电子演示文稿，还可以进行表演、背诵等。 交流时要积极和其他同学进行互动，注意认真倾听，使用礼貌用语。 下册·第三单元 83 活动小结和评价 活动结束后，认真整理活动资料，总结开展综合性学习活动的经验，为下一板块的学习活动 做准备。还可以将本板块活动中感兴趣的问题整理出来，在后面的活动中继续研究。 评价时，可以制作一个评价表，涵盖制订活动计划、搜集资料、整理资料、展示交流等内容，同 学间互评。 >> 活动 展示 猜字谜 类别 谜面 谜底 猜中者 ①千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 ①香 文字谜②七十二小时。 ②晶 ××× ③再会 ③观 ①伏 画谜 ××× ②仙 有一次苏轼到秦观家里做客，忽然看见桌上有一则字 谜，上面写着：“我有一物生得巧，半边鳞甲半边毛，半边离 水难活命，半边入水命难保。”苏轼看完以后，随手提起笔 故事谜来，也写了一则字谜：“我有一物分两旁，一旁好吃一旁香， 鲜 ××X 一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。”写毕，秦观拍手道：“真 妙，真妙！” 其实他俩说的是同一个字，你能猜出来吗？ 古诗谜二形一体，四支八头，四八一八，飞泉仰流。（鲍照） 井 ××× 数字谜 ①1-1≠0 g号 ①三 ×X× ②圭 自编谜 三人一起看日出 春 ××X 84 五年级语文·RJ版 趣味汉字交流会 有意思的谐音 5月4日第一期 名著中的谐音歇后语 谐音古诗 宝玉的丫鬟一喜（袭）人 春夜洛城闻笛 周瑜摆手一嘟嘟（都督）叫 李白 草船借箭—一有误（雾） 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 梁山泊的军师一无（吴）用 此夜曲中闻折柳（留），何人不起故园情。 唐三藏念紧箍咒一痛苦在： 谐音笑话 后（猴）头 古时有一新上任的县令，他想让管家去买一根竹 猪八戒的后脊梁—无能之 竿，由于县令是外地人，口音与当地人不同，管家将竹竿 辈（悟能之背） 听成猪肝，于是到集市上买了猪肝，顺便敲诈了两个猪 耳朵，放在自己兜里。回来后，县令一见大怒，说：“谁叫 你买猪肝，你的两个耳朵哪儿去了？”管家一听，吓坏了， 忙从兜里掏出两个猪耳朵献上，说：“两个耳朵在这里。” 谐音故事 《红楼梦》人物名字的谐音 只许州官放火，不许百姓点灯 贾宝玉：谐音“假宝玉五”，表明他是具有 宋朝人田登做州官时，专制蛮横，因为自 反叛精神的“真顽石”。 己的名字叫“登”，所以不许州内百姓说出任何。 妙玉：谐音“庙玉”，表明她的身份是出 与“登”字同音的字。全州人慑于他的威势，都 家人。元春、迎春，探春、惜春四姐妹：谐 把灯叫作火。到元宵节要放花灯时，州府张贴 音“原应叹息”，暗示了她们悲惨的命运。 布告“本州依例放火三日”。一些外地人看了 都很恐慌，以为官府真的要在城里放火三天， 谐音对联 纷纷收拾行李准备离开。当地百姓气愤地骂 上联：二三四五 道：“这是什么世道，只许州官放火，不许百姓 下联：六七八九 ·点灯。” 横批：缺衣（一）少食（十） 高活动评价 活动结束后，与同学互相评价在本次活动中的表现，交流本次活动中每个人的优点和不足。 评价时可参考下表： 项目 评价标准 自我评价 同学评价 制订计划小组分工明确，计划安排合理 ☆☆☆ ☆☆☆ 下册·第三单元 85 续表 项目 评价标准 自我评价 同学评价 能通过查找图书、网络搜索，清教别人等多种方法 ☆☆☆ ☆☆☆ 搜集资料 搜集资料 能正确运用搜集资料的基本方法 ☆☆☆ ☆☆☆ 搜集到的资料比较丰富，能够满足活动的需要 ☆☆☆ ☆☆☆ 整理资料能把资料整理得比较完善、清楚、有条理 ☆☆☆ ☆☆☆ 展示交流展示形式新颖，展示内容丰富，互动效果良好 ☆☆☆ ☆☆☆ 参与度 能积极地参与各种活动 ☆☆☆ ☆☆☆ 在组织活动、分工配合、落实计刻等方面的综合 整体评价 ☆☆☆ ☆☆☆ 表现 (注：根据表现填涂五角星，其中一颗五角星表示不及格，两颗五角星表示及格，三颗五角星 表示良好) 高阅读材料 字谜七则 (原文略) 合材料解读 )等 《字谜七则》前四则是文字谜，谜面像儿歌，读起来朗朗上口，形象地描述了某一汉字的特征。 第一则谜底是“日”，谜面揭示了“日”的字形特点和意义特征。 第二则谜底是“坐”，谜面写出了“坐”的字形特点。 第三则谜面巧妙借用谜底“也”作为一个汉字部件，加上不同的部件组成不同的汉字。 第四则谜面通过对比几个汉字的部件的异同，引出谜底“口”。 第五、第六则是画谜。第五则画中的人靠在树上，从字形上看，左边“人”，右边“木”，合起来 是“休”，从字义上看，人靠在树上是“休息”：第六则画中的钟面显示十二点整，“十”加“两个点”正 好是“斗”字。 第七则是故事谜，水墨画的内容是黑狗（黑犬），从字形上看，“黑”和“犬”合起来是“默”，从字 义上看，年轻人“笑而不答”正是“默”。 这些字谜形式多样，能激发我们对汉字的兴趣，了解搜集字谜的方向。 86 五年级语文·R」版 培优攻略 ∞ 猜字谜的方法 方法 说明 注意事项 根据谜面的暗示，对字的笔画或部件做加减，凑成一个字。比如， 课本阅读材料中的第二则字谜“一块土，两人站，中间隔条线，两人 组合法 看不见”，“土”中间隔着竖，左右站两“人”，就是“坐”。再如，“一口 咬掉牛尾巴”，“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告” 猜字谜时，谜面有时给 我们提示字形，有时提 把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。 示字的意思。只有字 比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长 象形法 形和字义都符合，才是 长的，两对翅膀一个头，像个“干”字，加上“河”边上的三点水， 正确的谜底 是“汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，合起来成了“丛” 单 元 要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。如，“客满”，猜一个 会意法 字。客满的意思是人太多，谜底就是“侈” 2 门内添“活”字 (原文略) 合材料解澳 … 《门内添“活”字》讲述了发生在曹操和杨修之间的一个和字谜有关的故事。曹操用“门”里加 个“活”表达自己的想法，而杨修通过字谜成功解读了曹操的心意。这个故事进一步表现了汉字 在字形、字义方面的特点，反映了字谜游戏在中国的悠久历史，以及字谜文化和生活的紧密联系。 ③有意思的谐音 (原文略) 凸材料解读 动 《有意思的谐音》编排了五组谐音歇后语。这类歇后语巧妙利用音同或音近的汉字，变原来 的字义为谐音字义，产生俏皮风趣的表达效果。 “枇杷”和“琵琶” (原文略) 启材料解速 边 《“枇杷”和“琵琶”》讲述了古时候有个人把水果“枇杷”错写成了乐器“琵琶”而闹出的笑话。 插图呈现了琵琶和枇杷，增强了趣味性。 下册·第三单元 87 培优攻路 ⊙ 如何区分同音字？ 方法 说明 抓住字形上的不同展开想象，区分同音字。如“刻”和“课”，“刻”的偏旁是“刂”，刀 能刻东西，“刻”可以组词为“刻字、刻碑、刻石”。“课”的偏旁是“讠”，和语言有关， 由形入手 上课时老师要讲话，学生要发言，“课”可以组词为“上课、课本，听课”。有些同音 字有相同的部件，可以先记住它们，再通过不同的部件来联想，进行区别。如“蝉” 和“蝉”，“蝉”是虫字旁，表示一种虫子：“蝉”是女字旁，常用来形容女子姿态美好 可以把同音字放到词语中来区分字义。如“鱼”和“渔”，“鱼”多指鱼类，可以组词 由义入手 为“金鱼、带鱼，鲤鱼”：“渔”大多跟捕鱼有关，可以组词为“渔夫、渔船、渔具” 6 有趣的形声字 (原文略) 材料解读 《有趣的形声字》通过列举典型的例子，介绍了形声字的两种造字方式。 第一种是在象形字的基础上增加声符。比如，“星”最早是用三个相同的形体来表示的，后增 加声符“生”强化字音，造出了新的形声字：“凤”最早的字形与表示其他鸟的字近似，后增加声符 “凡”，成为新的形声字。 第二种是在象形字的基础上增加形符。比如，“蜀”字最早是“蚕”的象形，后增加形符“虫”， 成为新的形声字：“祭”字最早的字形描述古代的血祭，后增加形符“示”，成为新的形声字。 这则材料介绍了形声字的一些来源，阐释了形声字的文化内涵，能让我们充分感受汉字悠久 的历史和丰富的趣味，从而产生了解、探索更多汉字的欲望。 我爱你，汉字 见课本第47-52页 寄活动目标 能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语 言文字的意识。 能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、 2 社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。 五年级语文·RJ版